发展心理学试题

第一篇：发展心理学试题

发展心理学部分答案

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1.【多选题】 以下（）是行为遗传学的研究结论

A: 认知能力和身高、体形等身体方面的特征一样受遗传影响 B: 像精神分裂症、极端的攻击性等病态行为也受遗传影响 C: 儿童的气质受遗传影响 D: 儿童在各方面表现均受遗传的影响 2.【单选题】 以下()不是成熟的特点

正确答案:[B]

A: 普遍性

B: 差异性 C: 顺序性 D: 不受训练和练习的影响

3.【单选题】 发展变化的实质是（）

A: 连续性 B: 阶段性

C: 连续性与阶段性的统一 D: 量变的过程

4.【单选题】 研究人从出生到衰亡的整个过程中的心理发展规律的科学称为()

A: 广义的发展心理学 B: 比较心理学 C: 民族心理学 D: 狭义的发展心理学

5.【单选题】 以下（）不是遗传的作用主要表现。

A: 与生俱来的特性 B: 成熟的影响 C: 关键期

D: 行为遗传学的研究

6.【单选题】 以下（）不是环境作用的主要表现

A: 关键期 B: 儿童如何解释环境刺激

C: 成熟 D: 家庭、学校及社会文化对发展的影响

7.【单选题】 当代观点认为发展是由()来决定的

A: 遗传 B: 环境

C: 遗传和环境的相互作用 D: 父母的教养方式

8.【多选题】 儿童的心理年龄特征是相对稳定的，其稳定性表现在()

A: 一定社会条件下，一定年龄阶段的大多数儿童总是处于一定的发展水平上，表现出基本相似的心理特点 B: 许多年龄特征的变化，有一定的范围和幅度，但认知能力方面的年龄特征例外

C: 每一阶段的变化过程和速度大体都是稳定的 D: 许多年龄特征的变化，有一定的范围和幅度，特别是认知能力方面的年龄特征

9.【多选题】 下面（）是发展心理学家们关心的基本问题

A: 天性与教养的问题 B: 发展的普遍性和个别差异 C: 连续性和可变性 D: 发展变化的本质

10.【单选题】 随着年龄增长自然而然出现的个体身心的成长变化，称作()案:[D]

A: 学习 B: 发展 C: 遗传

D: 成熟

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1.【单选题】 在同一时间内考查不同年龄组群被试者的心理发展特点和水平，并进行横向比较，以研究心理发展规律的设计称为（）。

正确答 A: 纵向研究

B: 横断研究 C: 组群研究 D: 比较研究

2.【多选题】 发展心理学研究的基本原则有（）

正确答案:[ABCD]

A: 客观性原则 B: 矛盾性原则 C: 理论与实践相结合的原则 D: 教育性原则

3.【单选题】 纵向研究和横断研究的共同缺陷是（）。

A: 费时 B: 易丢失样本 C: 某一时间内的研究结论不能随意推论到其它时期 D: 成本大费用高

4.【多选题】 发展心理学研究的主要类型包括（）

A: 横断研究 B: 跨文化研究

C: 聚合交叉设计 D: 纵向研究

5.【多选题】 个案法的缺点包括（）

A: 个案之间的资料难以比较 B: 结论的效度受个案资料的正确性影响大

C: 可针对个别儿童，作深入研究 D: 结论难以推广

6.【单选题】（）既可在短期内了解各年龄阶段儿童心理特点的总体状况，又可从纵向的角度认识儿童心理特征随年龄增长而出现的变化和发展

A: 纵向研究 B: 横断研究 C: 组群研究

D: 聚合交叉设计研究

7.【单选题】 根据皮亚杰的观点，儿童在哪个阶段能推论脱离现实的假想问题（）A: 感知运动阶段 B: 前运算阶段 C: 具体运算阶段

D: 形式运算阶段

8.【单选题】 以下（）不是纵向研究设计的缺点。

A: 费时 B: 易丢失样本

C: 缺乏系统联系性 D: 反复测量

9.【多选题】 应用文化比较法的目的包括（）

正确答案:[ABD]

A: 用于了解人类的发展是否会因文化不同而存在差异

B: 防止在一个文化背景下得出的结论过度类化

C: 揭示变量间的因果关系 D: 了解文化差异对个体发展的影响

10.【多选题】 发展心理学研究的主要功能包括（）

A: 描述 B: 解释 C: 预测

D: 控制

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1.【单选题】 根据皮亚杰的观点，儿童在哪个阶段能推论脱离现实的假想问题（）A: 感知运动阶段 B: 前运算阶段 C: 具体运算阶段

D: 形式运算阶段

2.【单选题】 维果斯基的认知发展理论给与我们的启示是（）

A: 提供良好的环境，让学生探索 B: 教育时要针对儿童的认知方式设计教学 C: 奖赏如果使用不当，可能使学生失去对学习的内在动机与兴趣

D: 教育应走在发展前面

3.【多选题】 皮亚杰认为儿童认知发展经历了哪几个阶段（）

A: 感知运动阶段 B: 前运算阶段 C: 具体运算阶段 D: 形式运算阶段

4.【单选题】 认为影响个体发展的环境是一个既影响儿童，又受儿童影响的复杂交织体的是（）

A: 心理社会阶段论 B: 社会学习理论 C: 生态学观点 D: 文化历史发展理论

5.【多选题】 皮亚杰认为儿童认知发展经历了哪几个阶段（）

A: 感知运动阶段 B: 前运算阶段 C: 具体运算阶段 D: 形式运算阶段

6.【多选题】 维果斯基认知发展理论的基本观点是（）

A: 儿童的认知发展是在社会中与他人的相互作用，掌握人类文化的过程 B: 儿童是主动的探索者，能够适应环境并希望控制环境

C: 认为语言与认知发展关系最为密切 D: 高级心理机能只有经过适当的教育才能获得

7.【单选题】 A问：你有兄弟吗？B答：有 A问：他叫什么名字？B答：吉姆 A问：吉姆有兄弟吗？B答：没有 以上对话体现了儿童B思维的哪种特点（）

正确答案:[D]

A: 自我中心 B: 泛灵论 C: 直观思维

D: 思维具有不可逆性

8.【单选题】 “文化—历史发展理论” 的创始人是()。

A: 维果斯基 B: 艾里克森 C: 华生 D: 班杜拉

9.【多选题】 班杜拉认为观察学习的过程包括（）

A: 注意 B: 保持 C: 动作再生 D: 强化和动机

10.【多选题】 精神分析理论对教育的启示（）

A: 重视人格的健康成长 B: 重视儿童的早期经验 C: 性教育 D: 多元的成功评价体系

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1.【单选题】 新生儿如何与外界取得平衡（）

A: 通过各种反射活动 B: 通过模仿 C: 通过学习 D: 通过与他人交往

2.【单选题】 母亲生孩子的最佳时间是（）

正确答案:[B]

A: 18—30岁

B: 23—29岁 C: 29—35岁 D: 30—45岁

3.【多选题】 下列哪些是新生儿的反射活动（）

A: 巴宾斯基反射 B: 颈强直反射 C: 抓握反射 D: 行走反射

4.【多选题】 新生儿的视觉特点是（）

A: 有相当高的视敏度

B: 视觉运动不协调 C: 喜欢看复杂的有模式的东西 D: 偏爱看人脸

5.【单选题】 新生儿发展得最好的感知觉是（）

A: 视觉 B: 听觉 C: 味觉

D: 触觉

6.【多选题】 下列哪些因素影响胎儿的正常发展（）

A: 基因错误 B: 母亲的情绪状态 C: 药物、吸烟、酗酒和吸毒 D: 母亲的疾病

7.【单选题】 对重复刺激的反应强度降低的现象是指（）

A:习惯化

B: 去习惯化 C: 模仿 D: 消退

8.【多选题】 胎儿发展包括哪几个阶段（）

A: 胚泡期

B: 胚种期 C: 胚胎期 D: 胎儿期

9.【单选题】 下列哪种疾病的病毒在妊娠4－5个月后才能通过母亲血液穿过胎盘屏障影响胎儿，引起胎儿脑损伤（）

A: 风疹 B: 艾滋病

C: 梅毒 D: 弓形体病

10.【多选题】 新生儿的社会性表现有（）

A: 对人类语声较其他声音更敏感和偏爱 B: 喜欢注视真正的“人面” C: 对母亲的声音更为注意 D: 当生理需要得到满足时，会笑，不满足时会哭

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1.【单选题】（）发明了一种称为“视崖”的装置来研究婴儿的深度知觉

A: 吉布森

B: 皮亚杰 C: 班杜拉 D: 斯腾伯格

2.【单选题】 关于婴儿语言发展理论，勒纳伯格提出（）

A: 先天语言能力说 B: 相互作用说

C: 自然成熟说 D: 选择性模仿说

3.【单选题】 15、16个月的婴儿在亲社会行为发展上主要表现为（）

A: 对处于困境的他人开始有积极的反应 B: 对处于困境的他人还没有明显的情绪和反应 C: 能主动帮助处于困境中的人 D: 对处于困境的他人作出明显、频繁和多样化的反应

4.【单选题】（）个月的婴儿已具有稳定的延迟模仿能力

A: 9个月 B: 12个月 C: 24个月 D: 36个月

5.【单选题】 婴儿认知的发展中，（）是最先发展且发展速度最快的一个领域 A: 感知觉 B: 注意 C: 记忆 D: 思维

6.【单选题】 婴儿在（）时期产生了陌生人焦虑和分离焦虑

A: 选择性的社会性反应时期 B: 特定依恋期 C: 无差别的社会反应期 D: 目标调整的参与期

7.【单选题】（）依恋类型的婴儿在母亲离开时会哀伤，母亲回来时表现欣喜

A: 安全型

B: 抗拒型 C: 退缩型 D: 逃避型

8.【单选题】（）理论认为婴儿必先具有客体永存性的概念，才能形成依恋

A:习性学理论 B: 精神分析理论 C: 学习理论 D: 认知理论

9.【单选题】（）很好地解释了为什么在那些有较多负责的看护人员的福利院中，婴儿没有表现出发展问题

A: 凯根的气质假说 B: 柯切斯佳的整合理论 C: 母亲剥夺假说 D: 社会刺激假说

10.【单选题】（）个月的婴儿脑重接近成人的脑重 A: 6个月 B: 12个月 C: 24个月

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1.【多选题】 学前儿童记忆的发展有

正确答案:[ABC]

A: 形象记忆好于词的记忆 B: 熟悉的事物好于不熟悉的 C: 随年龄增长而提高 D: 形象记忆、语词记忆效果的差别在扩大

2.【单选题】 如果儿童知道小明是男孩子，但认为小明要是穿了裙子就是女孩子，说明儿童不具有()

A: 性别认同 B: 性别稳定性

C: 性别恒常性 D: 性别刻板影响

3.【多选题】 使用代词比例较高的原因

A: 由于在具体情境下针对具体的人 B: 不会说出事物的确切名称 C: 思维环绕自己展开

D: 常用不完整句，直说动作或状态

4.【单选题】 如果儿童知道自己小时候是男孩子，长大了也是男孩子，说明儿童具有 A: 性别认同

B: 性别稳定性 C: 性别恒常性 D: 性别刻板影响

5.【单选题】 在人类活动中学前儿童的主导活动是

A: 学习

B: 游戏 C: 休闲 D: 劳动

6.【单选题】 下列哪项不属于儿童游戏的特征

A: 是自发、自愿、自由的活动 B: 是有规则的活动

C: 是“假想”的与日常生活完全一致的活动 D: 是重过程，轻结果

7.【单选题】 下列哪项词汇儿童使用的比例不高

A: 助词 B: 名词 C: 动词 D: 代词

8.【单选题】 下列叙述哪项是正确的

A: 活动的形式是判断儿童的游戏的标准 B: 儿童的游戏是是自发、自愿、自由的活动

C: 练习性游戏随着儿童年龄的增长而逐渐增多 D: 依认知特点游戏分为独自游戏、平行游戏、联合游戏、合作游戏和旁观游戏。

9.【单选题】 儿童的首次反抗期出现在

A: 出生后半年 B: 1岁左右

C: 两岁左右 D: 青春期

10.【单选题】 研究儿童自我控制能力的实验是

A: 点红实验 B: 延迟满足 C: 陌生人情景 D: 哈罗实验

1.【多选题】 儿童元记忆知识包含哪些内容（）正确答案:[ABC]

A: 对记忆任务的认识。B: 对记忆策略的认识 C: 对记忆主体的认识

D: 对记忆客体的认识

2.【多选题】 以下哪些属于父母的教养方式 正确答案:[CD] A: 溺爱型 B: 严厉型

C: 放纵型 D: 忽视型 3.【多选题】 小学生学习兴趣的特点（）

A: 学习兴趣不断深化.B: 学习兴趣的分化.C: 学习兴趣的抽象化.D: 学习兴趣广泛

4.【多选题】 以下那几个年龄的儿童在加以提醒的前提下就能够使用复述的记忆策略（）

A: 8岁 B: 5岁 C: 6岁 D: 7岁

5.【多选题】 学习困难儿童应具备以下哪几个条件（）正确答案:[ABC]

A: 潜在能力和实际成就之间存在相当大的差距。B: 有不能归因于如智力落后等因素的学习问题。C: 必须接受特殊教育才能进步。D: 智力落后

6.【多选题】 以下哪种说法是错误的（）正确答案:[CD]

A: 儿童与父母、师长的关系是一种垂直关系。B: 儿童与同伴的关系是一种水平关系。

C: 儿童与父母、师长的关系是一种水平关系。D: 儿童与同伴的关系是一种垂直关系。

7.【单选题】 儿童满足注意缺失多动症的诊断标准中至少需要（）个表现，可以确诊为注意缺失

A: 5个 B: 6个 C: 7个 D: 8个

8.【多选题】 注意缺失多动症儿童有哪些表现（）

A: 不能制止自己不做那些不应该做的事。B: 一旦他们做了某些行为时，他们就不能停下来。C: 总是无休止地动并且不能将注意力集中在一项活动上。D: 智力低下

9.【多选题】 下列哪些说法是正确的（）

A: 1年级儿童不能自发地使用策略，通过策略指导可以学会使用组织策略，却不能提高回忆量。B: 3年级虽然仍不能自发地产生和运用组织性策略，却很容易通过策略训练学会使用组织性策略，而且，通过使用策略能显著提高回忆量。C: 1年级虽然仍不能自发地产生和运用组织性策略，却很容易通过策略训练学会使用组织性策略，但通过使用策略不能够能显著提高回忆量 D: 3年级能够自发地产生和运用组织性策略，并且很容易通过策略训练学会使用组织性策略，而且，通过使用策略能显著提高回忆量。

10.【单选题】 记忆策略的发展可以分为几个阶段（）A: 2 个 B: 3个 C: 4个 D: 5个

1.【单选题】 自我形象受到空前关注是在()

A: 幼儿期 B: 成年初期

C: 青春期 D: 成年中期

2.【单选题】 自我意识发展的第二个飞跃期是（）

A: 幼儿期

B: 青春期 C: 成年初期 D: 成年中期

3.【单选题】 青春期心理发展的矛盾主要来自于()

A: 心理发展快于生理发展

B: 生理发育快于心理发育，身心处于非平衡状态 C: 心理发育跟不上周围环境的变化 D: 心理发育速度过快而社会交往发展相对滞后

4.【单选题】 青春期个体身高的变化是（）

A: 男生比女生早进入身高生长加速期 B: 男生进入身高生长加速期的平均年龄是12岁

C: 女生比男生早进入身高生长加速期

D: 男女生身高变化时间没有差异

5.【单选题】 第二反抗期的反抗主要表现在（）

A: 身体方面 B: 同伴关系方面 C: 生理方面 D: 心理方面

6.【单选题】 Marcia认为，青少年的同一性发展可以分为（）种类型 正确答案:[C] A: 二 B: 三

C: 四

D: 五

7.【单选题】 导致青春期烦躁的主要生理因素是（）A: 身高 B: 体重

C: 性 D: 认知

8.【单选题】 下列对初中生思维品质特点的描述错误的是()。正确答案:[A]

A: 具有明显的平衡性 B: 思维创造性和批判性明显增加 C: 思维的片面性和表面性表现依然突出 D: 思维的自我中心性再度出现

9.【单选题】 当青少年思索自己今天的样子，试着决定“自己会成为什么样的人”的时候是（）的表现。正确答案:[C]

A: 与他人距离失调 B: 否定的同一性选择 C: 同一性危机 D: 选择的回避和麻痹状态

10.【单选题】（）以形式逻辑思维为主，辨证逻辑思维开始发展起来 A: 老年期 B: 成年期 C: 青少年期 D: 童年期

章节测试(要求的通过率：60.0%)测试结果：通过率[90.0%] 恭喜你！已经通过该章节测试 第1次测试

1.【多选题】 成年初期的社会性发展包括（）

A: 友谊 B: 爱情 C: 心理适应 D: 成熟

2.【多选题】 老年人适应退休的几个过程包括（）

A: 期待期 B: 退休期 C: 适应期 D: 稳定期

3.【单选题】 艾里克森认为，进入成年中期，个体的发展课题是（）

A: 自我同一性的确立 B: 防止同一性扩散 C: 获得亲密感以避免孤独感

D: 获得创生感，避免停滞感

4.【单选题】 艾里克森认为，成年后期的任务是发展出（）感，克服绝望感。A: 勤奋

B: 自我完善 C: 同一性 D: 亲密感

5.【多选题】 有关更年期下列说法正确的是()

A: 更年期是女性特有的现象

B: 女性更年期与初潮时间，生育多少，种族、家庭、气候和营养等因素有关 C: 女性更年期是指女性绝经前后的一段时间 D: 男性更年期的明显标志是性功能减退

6.【多选题】 男女在爱情上的差异体现在（）

A: 对爱情的侧重不同 B: 对爱情的憧憬和指向不同 C: 对爱情对象选择定向上不同 D: 对婚姻的看法不同

7.【多选题】 成人中期心理发展的主要特点是（）

A: 生理功能的衰退 B: 流体智力有下降趋势，但晶体智力没有明显改变 C: 面临中年危机 D: 老龄化

8.【单选题】 艾里克森认为，进入成年初期，个体的发展课题是（）

A: 自我同一性的确立 B: 防止同一性扩散 C: 获得亲密感以避免孤独感

D: 获得创生感，避免停滞感

9.【多选题】 成年初期的心理适应包括（）

正确答案:[ABC]

A: 婚姻的适应 B: 对子女的适应 C: 对职业的适应 D: 对父母的适应

10.【单选题】 成年晚期个体的智力发展()

A: 不再衰退 B: 流体智力仍然在继续发展

C: 有所减退，但并不是全部减退

D: 全面减退

第二篇：发展心理学模拟试题及答案

发展心理学模拟试题及答案

www.xiexiebang.com 2011-12-03 10:27 来源：

1.儿童心理学的创始人是()。

A.普莱尔

B.格塞尔

C.施太伦

D.达尔文

【答案】A

2.通过分析儿童的绘画、日记、作文等以了解儿童心理的方法是（A.实验法

B.测验法

C.观察法

D.作品分析法

【答案】D

3.在柯尔伯格的道德发展理论中，“好孩子”定向阶段的特征是（A.对成人或规则采取服从的态度，以免受到惩罚

B.认为每个人都有自己的意图和需要

C.考虑到为自己塑造一个社会赞同的形象

D.开始从维护社会秩序的角度来思考什么行为是正确的 【答案】C

4.皮亚杰认为，心理发展的决定因素是()。

A.成熟

B.练习和习得经验

C.社会经验

D.平衡

【答案】D

5.根据埃里克森的观点，3~6岁的儿童其心理发展阶段是()。

A.主动与内疚阶段

B.勤奋与自卑阶段

C.同一性与角色混乱阶段

D.亲密与孤独阶段

【答案】A

6.具体运算阶段思维的特点之一是具有()

A.演绎推理能力

B.守恒法

C.直观形象性

D.自我中心))。

【答案】B

7.心理发展的生物前提是()

A.环境

B.成熟

C.遗传

D.教育

【答案】C

8.狼孩现象主要是由()因素造成的。

A.先天

B.后天

C.遗传

D.狼奶

【答案】B

9.认为遗传对心理发展作用的大小依赖于环境的变化，而环境作用的发挥，也受到遗传限度的制约，这种理论是()

A.遗传决定论

B.环境决定论

C.二因素论

D.相互作用论

【答案】D

10.创造性地提出了儿童认知发展的四个阶段的理论，描述了从婴儿期到青春期的认知发展顺序的心理学家是()。

A.皮亚杰

B.华生

C.艾利克森

D.柯尔伯格

【答案】A

11.皮亚杰认为7~12岁的儿童的认知水平正处在()。

A.感知运动阶段

B.前运算阶段

C.具体运算阶段

D.形式运算阶段

【答案】C

12.个体盲目地接受社会习俗和规则，并且认为，只要接受了这些社会规则，他们就可以免受指责。他们不再只遵从其他个体的标准，而是遵从社会秩序。这处于柯尔伯格提出的()。

A.前习俗水平

B.习俗水平

C.后习俗水平

D.都不是

【答案】B

13.心理学家埃里克森指出，青少年时期人格发展的主要课题是解()问题。

A.自我同一性

B.自我意识

C.自我评价

D.自我控制

【答案】A

14.皮亚杰认为0~2岁的儿童的认知水平正处在()。

A.感知运动阶段

B.前运算阶段

C.具体运算阶段

D.形式运算阶段

【答案】A

15.传统的心理学观念认为，心理的发展主要包含：民族心理的发展，即人类历史发展过程中心理的发展;动物种系进化过程中心理的发展;以及指()。

A.个体的心理发展，即个体从出生到衰老过程中的心理发展

B.人的社会性发展，即个体从生物的人向社会人的发展

C.从受孕到足月分娩的发展

D.婴幼儿时期的发展

【答案】A

16.皮亚杰的认知发展理论创造性地提出了儿童认知发展的几个阶段，即为()

A.感知运动阶段

B.前运算阶段

C.具体运算阶段

D.形式运算阶段

【答案】ABCD。

17.创造性地提出了儿童认知发展的四个阶段的理论，描述了从婴儿期到青春期的认知发展顺序的心理学家是()。

A.皮亚杰

B.华生

C.艾利克森

D.柯尔伯格

【答案】A

18.在同一时间里研究不同年龄组的被试的心理发展水平，并对其进行比较，常用的方法是()

A.横断研究法

B.纵向研究法

C.个案法

D.群体序列研究法

【答案】A

第三篇：函授儿童发展心理学试题

儿童发展心理学试题

一、填空题（每空2分，共20分）

1、______________是美国儿童心理研究运动的创始人，享有“美国儿童心理学之父”的称号。

2、在决定子代的性状表现时，力量较强的，在性状上能表现出来的基因叫_____________;力量教弱的而没有表现出来的称______________。

3、皮亚杰将儿童认知系统分为四个阶段，分别是_____________、_____________、____________、______________。

4、艾斯沃丝等将婴儿依恋划分为三种类型，___________、__________和____________。

二、名词解释（每题4分，共20分）

1、依恋

2、最近发展区

3、心理理论

4、晶体智力

5、自我意识

三、简答题（每题10分，共40分）

1、如何管理有攻击行为的儿童？

2、如何预防儿童的人际退缩行为?

3、什么是智力？影响智力有哪些因素？

4、简述儿童出生后身体发展的一般规律和特点。

四、论述题（20分）

评述儿童语言获得的各种理论。

第四篇：《发展心理学》期末考试试题1

《发展心理学》期末考试试题

一、名词解释（每题4分，共20分）

1、自我意识:是意识的一种形式，是指每个人对自己作为独特存在的个体意识，表现为认识自我和对待自我的统一。

2、同化与顺应：同化是指主体将其所遇到的外部信息直接纳人自己现有的智力结构中的过程；顺应是指主体通过调整自己的智力结构，以使其与外界信息相适应的过程。

3、发展心理学：是研究个体从出生到成熟到衰老的生命全程中各阶段的心理特征及其规律的科学。

4、自我中心：是指儿童还不能将自我与外界很好地区分开来，总是站在自己的角度而不是站在他人的角度去认识和适应外部世界。

5、依恋：是婴儿与主要抚养者间最初的社会性联结，也是情感社会化的重要标志。

二、填空题（每空1分,共16分）

1、以皮亚杰为代表的语言相互作用论主张从认知结构的发展来解释语言的发展，认为语言能力是大脑一般认知能力的一个方面，而认知结构的发展是__环境与主体_____________相互作用的结果。

2、自我介于本我与__超我__之间，它的作用是既满足基本需要，又要控制和压抑本我的过分冲动。

3、柯尔伯格采用两难故事法研究了儿童的道德发展，他将道德发展分为三种水平，前习俗水平，习俗水平，___后习俗水平____________。

4、儿童的身体发育有两个加速期，第一个加速期为婴儿期，第二个加速期为青春期。

5、道德行为发展的研究主要集中在亲社会行为和__攻击性行为_____________的发展方面。

6、观察学习包括四个过程：注意过程、_保持过程______________、运动复现过程、知觉过程。

7、婴儿的思维具有__直观动作性___________特点，幼儿期的思维特点__具体形象性___________，小学时期思维的基本特点是_具体形象性思维向抽象逻辑思维过度___________________________。

8、在个体发展中，婴儿时期的主导活动是__摆弄物体_____________，幼儿期的主导活动___游戏____________，进入小学后儿童的主导活动是____学习___________，成年后是以___劳动____________为主导活动。

9、关于个体心理发展和种系心理发展关系的理论，20世纪初的霍尔提出__复演说________。

10、发展不仅有量的变化，更重要的是___质____的变化。

三、单项选择(在每小题的四个答案中，选出一个正确答案，将其号码填在题干的括号内。每小题1分,共20分).1、在（B）之内，婴儿逐渐能将自我与非自我区分开来，逐渐意识到自身是一个独特的、与其它物体分离的实体。

A、1岁B、3岁C、半岁D、5岁

2、在（C）期间，婴儿对陌生人的出现表露出不安、怯生。

A、1－2岁B、2－4个月C、7－9个月D、5岁

3、影响心理发展的因素问题上，(D)是二因素论者。

A、高尔顿B、华生C、皮亚杰D、斯腾

4、(A)认为儿童是“高尚的野蛮人”，因为他们有许多与生俱来的高尚的观念和品性。

A、霍尔B、格塞尔C、卢梭D、洛克

5、现代科学儿童心理学的创始人是（C）。

A、达尔文B、S.霍尔C、普莱尔D、冯特

6、属于儿童道德范畴的社会性内容是(B)。

A、亲子关系B、亲社会行为C、同伴关系D、性别角色行为

7、(B)提出在潜意识中的性本能是人的心理的基本动力，是决定个人和社会发展的永恒力量。

A、斯金纳B、费洛依德C、华生D、班杜拉

8、在同一时间内对１岁、2岁、3岁三组儿童作词汇数量测定，这是(B)。

A、纵向研究B、横向研究C、聚合交叉D、个案研究

9、研究者用统一、严格设计的问卷，来收集儿童心理和行为的数据资料的研究方法是（C）。

A、测验法B、谈话法C、问卷法D、观察法

10、婴儿言语的产生是（A）。

A、10—14个月B、15—19个月C、19—20个月D、20—30个月

11、初中阶段是个体身体发育的鼎盛时期及（A）时期。

A、性成熟B、辩证逻辑思维C、情感和情绪D、自我意识

12、（A）是一生中词汇数量增加最快的时期。

A、幼儿期B、小学时期C、初中时期D、婴儿期

13、（D）认为，游戏是儿童释放焦虑和补偿生活中所遇到的挫折的手段。A、皮亚杰B、格罗斯C、彪勒D、弗洛伊德

14、（C）以形式逻辑思维为主，辩证逻辑思维开始发展起来。A、老年期B、成年期C、青少年期D、童年期

15、自我形象受到空前关注是在(B)。

A、小学阶段B、初中阶段C、高中阶段D、大学阶段

16、幼儿掌握词类的顺序是（A、先是名词，其次是动词，再次是形容词C、先是动词，其次是形容词，再次是名词

17、成年初期的思维方式以（A、形象思维

18、成年中期的年龄界限是（A、30—50岁

19、形式运算阶段的儿童指（A、4－7岁20、初中生思维最主要的特点是（A、具体形象性

四、简答题（每题

1、列举4个婴儿言语发展理论及代表人物。（1）斯金纳的强化说；（2）乔姆斯基的转换生成说；（3）阿尔波特和怀特赫斯特“模仿说”及“选择性模仿”（4）皮亚杰的认知动力说。

2、幼儿思维的主要特点表现在哪些方面？幼儿思维的主要特点是它的具体形象性以及进行初步抽象概括的可能性。（1）思维的具体形象性；直觉行动思维、具体形象思维和抽象逻辑思维这三种思维形式在幼儿思维中所占的地位随年龄的增长而变化；（3）言语在幼儿思维中的作用日益增强。

3、塞尔曼关于儿童观点采择能力的发展有几个阶段？塞尔曼通过两难故事法测查了儿童观点采择能力的发展，认为分以下几个阶段：阶段0：自我中心的或无差别的观点阶段1：社会信息角色采择阶段2：自我反省式观点采择阶段3：相互性角色采择阶段4：社会和习俗系统的角色替换

4、高中学生自我意识的基本特点体现在哪些方面？第一，自我意识中独立意向的发展。第二，自我意识成分的分化。青年初期学生在心理上把自我分成了“理想的自我”和“现实的自我”两个部分。第三，强烈地关心着自己的个性成长。第四，自我评价的成熟。青年初期的学生能独立评价自己的内心品质、动机、行为和表现，其自我评价在一定程度上达到了主客观的辩证统一。第五，有很强的自尊心。

A）。

B、先是动词，其次是名词，再次是形容词D、先是名词，其次是形容词，再次是动词C）为主。

B、抽象逻辑思维C、辩证逻辑思维C）。

B、30—45岁C、35—60岁 D）儿童。

B、6－7到11－12岁C、2－5岁 D）。

B、直观动作性C.高度创造性6分，共24分）

（2）思维的抽象性开始萌芽；

(约3～6岁)；(约6～8岁)；(约8～10岁)；(约10～12岁)；

(约12～15岁)。

D、40—D、12－D.抽象逻辑性；

D、创造性思维 60岁 18岁

2第六，道德意识高度发展。

五、论述题（每小题10分，共20分）

1、试述斯金纳的儿童行为强化控制原理及其在实际中的应用。

（1）斯金纳根据条件反射的原理，强调积极强化对儿童行为形成的作用。（各小点1分，共4分）第一，斯金纳认为，强化作用是塑造行为的基础。

第二，斯金纳认为，强化的另一个重要作用是使行为不至于退化。

第三，斯金纳将强化分为积极强化和消极强化两类，并认为这两种强化作用的效果都是改变行为反应概率。第四，斯金纳还强调及时强化，他认为只有及时强化才能有利于某中行为的巩固和发展。(2)将行为主义的理论应用于实践（各小点2分，共6分）

斯金纳重视将其理论应用于实践，他主要做了以下几方面的工作，第一，育婴箱：斯金纳这种育婴箱的根本设计思想是，尽可能避免外界的不良刺激，创造一个适宜儿童生长的环境，养育身心健康的婴儿。

第二，行为矫正：斯金纳操作性行为反射的思想在儿童行为矫正领域中被广泛应用，击性行为和自伤行为的矫正和控制中起到了积极的作用，不予以理睬，直到儿童得到了由自身行为所弓第三，辅助数学机：斯金纳认为，日常的教学实践常常存在着一些难以解决的问题，如教师很难照顾到每一个学生，教师的教学水平参差不齐，学生在学习能力上存在着很大的个体差异等。根据这些实际问题，斯金纳发明了最早韵辅助教学机。教学机的好处是：可以激发学生的学习热情和参与意识；等方面具有优越性。

斯金纳的强化控制理论以及在实践方面的工作对后来的认知心理学、十分积极的作用。

2、根据少年期的身心发展特点，分析其心理冲突及不平衡性。答：（1）少年期是个体生理发展的又一个显著加速期，其心理各个方面相对生理发展相对平稳。因此，少年期是一个半幼稚与半成熟，独立性与依赖性，自觉性与幼稚性错综矛盾的时期。（2）少年期的心理冲突及不平衡性表现为以下几个方面：第一，反抗性与依赖性

由于少年产生了一种强烈的成人感，进而产生了强烈的独立意识，意见，常处于一种与成人相抵触的情绪状态中。与此同时，在少年的内心中并不能完全摆脱对父母的依赖，只是依赖的方式和程度与过去相比有所变化，童年时对父母的依赖更多的是在感情和生活上，那里得到精神上的理解和支持。第二，闭锁性与开放性

进入青春期的少年，渐渐将自己的内心封闭起来，虽然他们内心世界更丰富了，但表现于外的内容却更少了。但与此同时，他们又感到非常孤独和寂寞，希望得到别人的关心和理解不保留。

第三，勇敢与怯懦

在某些情况下，少年们表现出很强的勇敢精神，识能力的局限性有关。但另一方面，少年们又常表现出怯懦，在公众场合中常感到局促不安。第四，高傲与自卑

由于少年们还不能确切地评价和认识自己的智力潜能和个性特征，高傲，时而自卑。

第五，否定童年又眷恋童年

少年们随着身体的发育成熟，有了很强的成人意识，一切行为表现都要与儿童区分开来时那种无忧无虑的心情、简单的行为方式及很直接的宣泄情绪的方法。

当儿童出现争吵、1起的消极后果，如疼痛，就会自动停止某种行为。（各小点但这时的勇敢精神带有莽撞和冒失的成分，他提出的消退原理在儿童攻冲突或自伤行为时，提供反馈的速度和反复教学的耐心环境心理学及计算机教学的发展等都起到了（2分）1分，阐述3分，共不愿意轻易接受成人的意志;他们一旦找到好朋友，就会推心置腹，毫 教师或其他友人

8分）而少年则更希望从父母这与他们的经验和认 时而;但他们也时常留恋童年3

他们不服从权威，很难对自己做出一个全面而恰当的评价，

第五篇：发展心理学（精选）

阅读以下材料，使用所学的发展心理学知识进行评述。

省政协委员在会上为陕西发展建言献策小学课程拿到幼儿园教，让孩子背课文、学算术、做作业、学外语，举办各种培训班；幼儿园管理套用中小学校的办法，不许孩子自由活动。省政协委员吴向军说，幼儿园教育小学化严重压抑了幼儿天真活泼的天性，要纠正“不能让孩子输在人生起跑线上”的错误观念。

吴向军委员说，近两年对我省学前教育的调查中，发现除了存在“入园难、入园贵”的问题，还存在“幼儿园教学小学化”的问题。这种违背幼儿教育规律和幼儿身心特点的教学管理模式，压抑了幼儿天真活泼的天性，挫伤了幼儿的求知欲望，剥夺了幼儿轻松快乐的童年，极不利于孩子的成长和人才的培养，应该引起全社会，尤其是教育部门的高度关注和重视。

为此吴向军委员建议，纠正幼儿园教学为升学服务的应试观念，把幼儿教育的出发点、立足点放在爱护幼儿天性、启发幼儿智力、培养感知能力和良好习惯上来，以游戏为主要教学形式，寓教于乐，寓教于导，还孩子们一个快乐的童年。幼儿园不应以灌输知识、考试成绩来扩大生源，赢得经济利益，建议对幼儿园普遍进行一次清理和整顿，对不具备条件或硬件虽好但办园方向不对的，坚决予以停办或限期整改。

同时，加强对家庭教育的研究和指导，加强正确幼儿教育观的舆论宣传，通过办家长学校、举办家庭教育讲座、家庭教育网上互动等渠道，教育和引导广大家长树立正确的成才观，纠正“不能让孩子输在人生起跑线上”的错误观念。

评述：根据皮亚杰的理论，儿童认知系统有四个主要发展阶段，感知运动阶段（0-2岁），前运算阶段（2-6岁），具体运算阶段（7-11岁）以及形式运算阶段（12-15岁），材料中提到的幼儿园中的孩子大多属于前运算阶段的儿童，他们正是利用表征（心理表象、图画、词、姿势），不仅仅是动作来思考客体和事件的，他们这时的思维受自我中心主义限制，也就是专注于直觉状态，依赖于客体外表，显得有些刻板，缺乏一些重要的逻辑认识形式。最明显的就是皮亚杰的“三山任务”，这证实了儿童的思维是以自我为中心的，皮亚杰又通过“守恒任务”证实了儿童思维的局限性，缺乏可逆性和灵活性。

并且皮亚杰认为的儿童心理发展不是先天结构的展开，也不完全取决于环境的影响，他认为发展受四个因素的共同影响：成熟、自然经验、社会经验以及平衡化。其中平衡化是决定性因素。成熟即是指机体的成长，特别是大脑和神经系统的成熟；自然经验，即是指通过与外界物理环境的接触获得的知识，包括物理经验和数理逻辑经验；社会经验，即是指社会相互作用和社会传递，主要有语言、教育和社会生活等；平衡化，即是指认识或者说是思维既不是单纯来自客体，也不是单纯来自客体的，而是主题对客体的动作，是主体和客体相互作用的结果，本质是适应，它的过程包括格式、同化与顺应、平衡。所以根据这个年龄段的儿童的认知发展的特点来看，他们接受小学教育完全是不合适的。

而关于“起跑线”的说法，只简单说说关于记忆的容量问题，虽然很小的婴儿就已经具有了回忆能力，但是这种记忆往往不能被人完全保留，佛洛依德称这种记忆局限是婴儿期遗忘症。儿童的记忆容量是有限的，尽管儿童的记忆系统包含了诸如知识、策略、元记忆这些记忆辅助物，但是容量限制它们的使用。如果基本的信息加工就已经几乎消耗了儿童的记忆容量，那么他们就根本无法进行各种比较高级的活动，比如执行某种策略等等。而当儿童随着年龄的增长发生了神经系统的变化，或者是通过练习提高了基本加工过程和策略的自动化程度，个体在发展过程中的加工运算速度慢慢得到提高，使单位时间内可执行的运算增加，他才能更有效地储存更多的信息。所以在儿童的神经系统完善前，他们本身就无法站在同一“起跑线”上。