一期教学反思

第一篇：一期教学反思

《清平月村居》教学反思

郭春玲

《清平月村居》是南宋爱国词人辛弃疾写的一首描写农村生活的著名词作。作者通过对乡村秀丽景色的描写和对白发翁媪及其三个儿子生动形象地刻画，抒发了自己对悠然自得田园生活的向往之情。

作者开篇用素描手法，勾画“茅檐”“溪上”“青青草”，淡淡几笔便形象地描画出江南农村的特色。接着由景及人，围绕小溪布置画面，展现人物活动，营造出“诗中有画，画中有诗”的意境。这首词生动、通俗易懂，读起来琅琅上口，如何用现代语言再现词中描绘的情景是教学的重点，也是难点。因此在这首词的教学设计上我通过三场比赛来完成教学目标。第一场比赛通过朗读读准字音，自读自悟，从整体上初步感知词的大意。学生自学后，我通过指名读、读字词的方式当堂检测。接下来是第二场比赛，我给出提示让同学们参看课下注释，结合插图理解诗词内容。同学们自学后，又经过小组交流讨论形成了自己的理解。整首词最难理解的是“醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪”一句，为了突破难点我让几位同学轮流说出自己的看法，最后又整体回归，加深了对整首词的理解。在学生说的过程中，提示将语言与画面同步进行，在观摩的画中，学会表达；在述说的话中，想象画面，将两者巧妙地联系在一起，最后顺势引出词中所表达的情感。经过这一系列的教学活动，第三个环节的比赛顺理成章，同学们很快背会了这首词。

总的来说，这节课的教学任务完成不错，但学生对诗词中纷繁的意象、深邃的意境、蕴涵的感情领悟还不到位。新课程标准提出：“发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”、“发展个性，倡导自主、合作、探究的学习方式。”这就要求我们今后要努力创建一种更开放而有活力的课堂氛围。《口算除法》教学反思

张小艳

2013年3月11号，我在三（3）班上了《口算除法》一节数学课，这节课主要内容是引导学生自主探索出整百、整十数除以一个数的口算除法的计算方法。主要的目的在于通过多种形式的练习使学生真正掌握整百、整十数除以一位数的口算除法计算方法，并能够灵活的解决一些实际问题。针对本节课，我反思如下：

（一）神是洋思，其实不然；

洋思经验是相信学生，让学生自主的进行学习，通过兵教兵的方式来促进全员学生参与到学习中来。然而本节课我却没有做到，心里想总是害怕学生掌握不了，放不开手，反而一个劲的讲个不停，没有给学生自主学习的时间，导致我上起课来废气，学生学得也不轻松，训练的习题量不大。因此在以后的教学中，我要充分的把课堂交给学生，引导学生自主学习，真正的实现兵教兵，而不再走形式。

（二）训练设计，缺乏趣味

对于小学生而言，课堂上如果增加些竞赛之类的环节，在很大程度上不仅能提高学生学习的积极性，也能让学生在轻松的氛围中掌握知识。本节课却忽略了这一点，没有调动学生学习的积极性，如果增加些趣味性的游戏，既活跃了课堂气氛，又提高学生学习的兴趣。所以我认为以后要多多了解学生，课堂上增加一些他们喜欢的游戏，让孩子们喜欢上数学课。

（三）高估学生，课堂调控差

上完这节课心里感觉很不是滋味，因为觉得很失败，从来没有上过如此差的课，所以我反思了几天。感到又犯老毛病了，那就是高估学生，自己认为口算除法这么简单，肯定是一讲就会，所以导致开火车这个环节既费时又费力，没有达到预期的效果。在今后的教学中，要认清所教孩子的认知能力，多了解学生每个年龄的特点，这样在教学中才能做到有的放矢。因为高估了学生，所以没有调控好课堂，感到一团糟。以后要在这方面多多下工夫。

这节课我觉得比较好的地方是首先是让学生从生活情境中学习数学，激发了学生的学习兴趣，使学生体会到自己所学的知识能运用到生活中去，能解决生活中的问题，提高了学生学数学、用数学的积极性。

《中彩那天》教学反思

祁如意

书声琅琅应当成为一堂好课的首要特征——而这也正是我这节课上所主要欠缺的地方。

纵观本节课的教学，虽然按照“先学后教、当堂训练”的模式，贯穿了“几个比”，层次比较清晰，但在解决重难点“父亲是怎样面对和处理这个难题的”，缺少了学生个体走入文本的“读”——自读自悟。如，学生找出体现父亲内心矛盾挣扎的“不一会儿，我看见父亲开着车从拥挤的人群中缓缓驶过。只是，他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。”时，除了让学生说体会外，指导学生带着这种体会读、读出这种矛盾的心情，那么他的理解肯定会更深刻。之后再让学生找还有哪些句子可以看出父亲对于还车的犹豫、矛盾？让学生自己找出“我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来。”和“可以看出，那K字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。”每一处学生找出后，教师指导抓关键词，让学生由个体读过渡到赛读、到齐读等各种方式的读，在读中理解内容、升华感情！这样，课堂气氛一定比较活跃，课堂效果也一定比现在好！

在“小练笔”环节，提示“比如对还车的态度、当时的语言、动作等”之后，学生出现了一一列举的回答方式，如态度是······、语言是······、动作是······。由此看来，小练笔的这部分提示是否该不要？直接给学生以想象的空间？或者提示为“续编故事”？这还有待于用课堂上的实践效果来检验！

《北京的春节》教学反思

王文珍

《北京的春节》是老舍先生所写的一篇脍炙人口的散发着浓郁乡土气息的散文，文章按时间顺序介绍了老北京过春节的一系列习俗，字里行间透出人们欢欢喜喜过新年的心情，文中列举了大量的习俗，情趣盎然，又使人读后增加见识，语言简洁而生动，文质兼美。我在教授此课时计划3个课时完成任务，第一课时主要是扫除字词障碍，读通课文，理清文章的脉络，把握文章的主要内容。为了完成这个目标，我在设计第一课时时采用洋思教学的模式“先学后教，当堂训练”，每一个环节都是让学生先学，然后生生互动，最后师生互动。反观我的课堂在采用洋思模式时，存在以下不足：

1、形似而神不似。洋思的模式运用的太死板，只是一个固定的格式，忽略了洋思的内在，突出学生的主体地位，培养学生的自学能力。我在上课时恰恰忘记了以学生为主体，没有培养学生的自学能力。

2、学生放手还是不够，比如在让学生交流不理解的地方时，没有给学生充足的时间，有些学生并没有认真地思考从而提出自己的困惑。

3、“兵教兵”环节运用不到位。洋思中注重“兵都兵”，也就是学生之间的互动，在遇到学生不会时，有学生帮助学困生解决难题，自己在找“小老师”的时候，仅仅找了一人，没有给其他同学多表达的机会。同时只让学生说了答案，而没有让学生说为什么是这样。为了完成教学任务，教师急于求成，自己马上把原因说了出来，应该让优等生自己讲，效果会更好一些。

《识字2》教学反思

白静

在准备这一节课的时候，我曾经有所选择，是按照“先学后教、当堂训练”的课堂教育模式来操作，还是采取秦新课程标准中所提倡的“新课程改革下，我们的语文课堂教学不再是传统的“灌输式”的教学，而是充满活力的、不断生成的、开放式的教学。”可能是我理解不深，在小学低年级阶段，我认为这是两条路。在去永威学习之后，我最终还是决定采用“先学后教、当堂训练”的课堂教育模式来。

前面的教学设计完全仿造永威学校教师的教案准备，在实际操作中的可操作性很强，如果再给我和学生一段时间的适应期，课堂效果是非常好的。

针对目前我的这节课，需要改进的地方还不少，在听取了张校长、王校长、贾主任以及同年级教师的意见和建议，结合我班实际情况，我制定以下措施来帮助我和学生们能尽快的走进“先学后教、当堂训练”这个高效的课堂。

1、建立、完善“日清”制度，配好同桌。在学习中，发挥“兵教兵”作用，形成学生互帮互助、互相监督的有效机制。

2、改变之前的教学理念与方法，逐步开展“先学后教、当堂训练”的课堂教学，打造高效课堂。

3、做好家校沟通，提升家长辅导水平，促使家长成为隐形教师，分担教学、教育工作。

如何在公办学校、大班额的班级中采取有效、高效、优质的教育教学，是我们正在探讨的课题，只有在实际实践、操作中才能形成成果。不论是新教育还是“先学后教、当堂训练”课堂模式和“四清”，有行动，有得失，有改进，有实效，只要不放弃、不抛弃，终会达到希望的彼岸。

《长方体的表面积》教学反思

刘利霞

从永威学习归来，比葫芦画瓢地上了一节《长方体的表面积》的新授课。有东施效颦、邯郸学步的感觉。原以为听了一星期的课，自己又精心设计课件、备课，可以成功地上好这节课，结果却事与愿违。

这节课的不足之处有：

一、没有充分预测到学生可能出现的问题，并想好对策，过高估计学生的能力。我们的学生和永威学生不一样，计算、口语表达等都有很大差距。这导致教学环节不能按老师事先的教学设计往下进行，目标没有当堂完成。

二、对于课堂临时出现的生成问题，没能把握契机，灵活处理。

三、没有准备长方体的实物展开图模型，而是依赖课件的动画展示，实践证明，课件没有实物直观，可靠。改进措施：

一、加强理论学习，深入领会“先学后教、当堂训练”教学模式的精髓，结合自己的教学实际，创造性地运用。

二、备课时充分考虑学生的情况，充分预测到学生可能出现的问题，并想好对策，准确估计学生的能力。

三、多总结，多反思，提高应变能力。

四、做好四清工作，抓好基础知识的教学和检查力度，培养提高学生的基本计算能力。培养小助手，真正实现兵教兵。关注后进生，从最后一名差生抓起。

五、制定奖惩制度，进行积分管理，用好绿星卡，充分调动学生的积极性。

六、加强家校联系，取得家长的理解与配合。

教后反思，深感：“纸上得来终觉浅，绝知此事须躬行”。我相信，只要自己肯吃苦，苦干加巧干，一定能成功！

《长方体和正方体统一体积》教后反思

刘利霞

本节课教学之前，学生已经掌握了长方体体积和正方体体积的计算公式。所以，我在教学统一的计算公式时，启发学生联想长方体和正方体的联系，让学生将长方体和正方体体积的计算公式进行比较，从而推导出长方体和正方体统一的体积公式，培养了学生的迁移能力。

这节教学以学生活动为主，让学生亲自参与探究过程，教师的作用主要体现在创设学生亲自探究的情境，并引导学生观察、比较、讨论，使他们在交流中各抒己见。为了突出重点，对学生在探究中发现的某些结论有的放矢，最终使学生得出了长方体和正方体体积的统一公式。这样教学，既突出了学生的主体地位，又体现了“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的新理念。学生在这样一次次的自我发现、探索和概括中感受到了学习成功的乐趣，体验到了学习成功的快乐，提高了学生的创新意识，发展了学生的思维能力。

教学实践告诉我：书本知识是前人发现的，但是对于学生来说，那还是有待发现的新知识。因此在教学中我引导学生按一定的步骤去自觉的提出问题、研究问题、解决问题和发现新知，从而使他们在学习过程中获取成功的体验，这比教师急于下结论要好得多。学生一时不能发现的问题，教师要有足够的耐心，给孩子们充足的时间，让学生起思考，去发现。这时教师绝对不能暗示、替代。这就是“授之以鱼，不如授之以渔”。不足之处：

1、课堂教学时时间安排不当，控制教学的能力有待提高。

2、课堂上，一些学生思维不够活跃，课上大胆交流的意识不强。这是教师关注的不够，应该给他们一些机会，让他们也参与进来，与大家一起体验成功的乐趣和成长的快乐。

3、在讨论“已知正方体的底面积，求体积”时，没有按学生改的顺序，也没有及时板书公式，总结强调方法。

通过听评课，觉得自己对“先学后教、当堂训练”的教学法比以前用得顺手了，我一定坚持下去，不断进步！

第二篇：10-11一期教学工作总结

2010—2011学第一学期

学校教学工作总结

一、从制度建设入手，规范教师教育教学行为，激发了广大教师的工作热情

开学初，我们集中组织学习了 《舒兰市关于落实吉林省教育教学常规指导意见》，并根据本校实际，制订了《舒兰十七中落实<常规>的意见和要求》，随后又进行了考试，从思想上统一了认识，使《常规》植根于每位教师的心中。同时我们还重新明确了科任教师岗位职责、教研组长岗位职责、教导干事岗位职责和教导主任岗位职责等，在本学期的教学工作中，这些职责很好地起到了指导教师工作的作用，大家各司其职、各负其责，工作效率有所提高。我们还修定了教学成绩达标奖励制度、星级教研组评比制度和提优补差奖罚制度，从教师的工作态度上来看，这些制度激发了广大教师的工作热情。

二、对常规教学五环节进行有效管理、检查和监控

1、加强课堂教学监控，有效地解决了备课与上课脱节的问题

为了加强对课堂教学的有效监控，教导处加强课堂巡视，并把检查结果和星级教研组的评比有机地整合在一起；继续坚持推门听课查看教案和课间现场抽查教案的方式，解决备课与上课脱节的问题；学校领导有目的、有计划进行听课。校长、业务校长、教导主任共听课200多节，超额完成了听课任务听课后通过面对面交流或者填写反馈卡等方式及时与教师沟通，提出有价值的改进课堂教学的指导意见。纵观一学期的课堂教学，可以说师生的课堂行为得到了规范，精神面貌也得到很大改观。

2、以提优补差活动为载体，有效地解决了辅导落实难的问题

教师能围绕培优转差这一总目标，既能面向全体，又能进行个别辅导，做到了因材施教，努力使每一位学生在原有的基础上有所进步。尤其是对学困生的辅导，能做到耐心细致，针对每个人的特点去提供帮助。本学期已经进行了两次提优补差阶段总结和表彰活动，在这两个月的活动中，先后有六十多名学生实现了提优补差的目标，还有五十名左右地学生成绩也取得了较大进步，成绩喜人。

3、加强教学评价的管理

分析会由两个互补的板块组成。一方面就是教师的质量分析会，侧重于教情分析；另一方面就是以班级为单位的学生质量分析会，侧重于学情的分析。尤其是班级质量分析会，从多角度分析成败得失（包括班主任地学情分析、学生自身的学情分析、科代表学科的学情分析和尖子生的学法交流），总的来看，分析是透彻的、全面的、具体的，找出了问题的结症所在，为师生下一步的教与学选准了突破口，指明了方向。

三、以教学活动为载体，加强沟通与交流，提高了教师的教学水平

本学期先后组织开展了“落实暑假备课精神汇报课”活动、“构建高效课堂研讨课”活动、“语、数、外学科集体备课展示评选”活动等，通过各种教学活动，教师之间相互学习、合作，取长补短，提高了教师的业务水平；学校尤其注重对青年教师的培养。我校启动了特岗教师培养专项工程——青蓝工程，我们平时有意识的多听他们的课，多与他们交流反馈。为了调动青年教师的工作积极性，尽快提升他们的业务水平，也为了促动其他教师勤加学习，我们开展了“青年教师诊断课、汇报课、达标课”系列活动，经过一年的锤炼，特岗教师已经成长起来。樊美玲老师于2010年4月，在舒兰市中小学教案评比活动中，荣获优秀教案二等奖；2010年5月，在舒兰市中小学美术教师色彩写生竞赛活动中，美术作品荣获一等奖；2010年，她参加了由吉林市以及舒兰市组织的“每人一绝”基本功比赛，获得了《吉林市教师“每人一绝”大赛理论项目二等奖》和《舒兰市教师“每人一绝”比赛二等奖》。

四、以“两修三课”专业发展活动为载体，促进教师专业成长

24位教师在繁忙的工作中踊跃参加国培计划，每个人都按要求完成了学习任务，优秀率在90%以上。王忠敏、陈月娥、孟庆宇、李国艳等教师积极参加上级开办的各种培训班，自身素质得到很大提高，教师终身学习的氛围初步形成。

五、问题与建议

1、教师的集体备课没有得到有效的落实，没有形成合力。建议除了加强对教研组的考评外，集体备课应该与教研组长的津贴挂钩，多劳多得少劳少得。

2、个别教师的工作积极性不高，仍然存在没有教案上课、作业不批改上课的现象，甚至有的让学生代批作业。建议要把平时的考评结果真正在评优、晋职、奖励中发挥其应有的作用。

3、教师质量分析会还存在着走过场的问题。原有的质量分析会形式作用实在有限，实质问题根本不可能摆到桌面上来。建议改革教师质量分析会的方式，即由学校业务领导、年级主管领导分年级分学科单独召开，创造一个大家能够畅所欲言氛围，说真话，说问题，共同想办法解决问题。

纵观一年来的各项工作，我们成功的通过了市县两级的督导检查，可以说学校的教学工作取得了一定的成绩。我们深深懂得，教学工作的开展离不开每位老师的大力支持、配合和理解，我们将在以后的工作中一如继往为各位老师服务、为学校发展尽力，并不断提高、改进工作方式和方法，克服不足，将工作做得更好。

二0一一年一月五日

第三篇：小学教学工作总结(2011-2012一期)

××小学校 2011-2012第一学期

教学工作总结

2011-2012第一学期的教学工作已结束。在过去的一学期里，我校在市教育局的正确领导下，坚持以教学工作为中心，以重实际、抓实事、求实效为教学工作的基本原则，以课程改革为契机，加强教学常规管理，深化课堂教学改革，认真落实课程计划，大力推进素质教育，努力提高教学质量。下面就本学期的教学工作作一总结：

一、坚持培训学习促发展，提高教师的业务素质。1、8月份，组织教师参加全市课程的培训。通过听讲座、记笔记、答试卷检测，进一步掌握课程改革的动态，理清课改与教学的关系，丰富教师的理论知识，提高班主任的管理和业务水平，更好地服务于教学工作。通过研讨、分析、交流，明确教材的编写意图，掌握知识体系，了解单元重难点，拓展教学思路，为学科教学有效的开展奠定基础。

2、积极参加市进修学校及上级有关部门组织的教学研讨活动。本学期参加的教学听课有语文、数学、心理健康、品德与生活、品德与社会等学科，进修学校教研员的引领课活动及北片教研协作体的课堂教学研讨课，我校组织领导教师共计36人于2011年12月5日、6日两天在××校参加了“中小学教学骨干能力提升高级研修班暨全国著名教育专家××报告会”，在会上聆听了××等专家的报告。通

过这些活动的开展，改变了我校教师的教学思想和理念，拓展了教师的教学思路，提高教师驾驭课堂教学的能力。对每次活动的开展，我校都积极派教师参加，回校后出汇报课，并写出学习心得。

3、注重骨干教师的培养和青年教师的提高。本学期××教师参加了州级体育学科教学基本功大赛，取得了第一名的佳绩，在活动中我们的教师得到了锻炼，教学的能力得到了提高。

4、坚持每周的业务学习，坚持自学提高不动摇。读一本教育教学专著、记二万字的学习笔记、练一手好的钢笔字、画一幅流畅的简笔画，始终作为提高教师基本功的重要手段。

二、以求真务实的工作作风，切实提高教学质量。

我校在工作中以教学质量为中心，强化质量意识和责任意识，努力提高办学水平和教学质量。

1、贯彻规范化教学，加强教学常规管理。

教师能够规范自己的教学行为，端正教风。为提高四十分钟的课堂教学效益，我校提倡教师不机械照搬、照抄教案，突出教案的实用性，注重个性教学设计，杜绝上无准备的课，注重课后教学反思；上课以学生为主体，教师为主导的教学模式，教学中注意调动学生的积极性，根据学科的性质和教材的特点和学生实际，选择恰当的教学方法，同时注重对学法的指导；作业布置有针对性，注意作业的深度和广度，及时检查、批改、讲评；学困生的辅导注重帮扶方法，耐心辅导，并做好了辅导记录。

2、认真执行教育教学考核工作，深化质量意识。

严格教学常规的检查，我校定期开展了教学工作的检查，检查每位教师的教案、作业批阅、听课笔记、课堂教学、教师培训、班主任管理、教改教研等各项工作，并把每次检查情况作了认真记载，并总结通报，通过反馈，找到存在的问题，及时改进，有效地稳定了正常的教学秩序，3、以教研组为核心，加强教学研讨。

继续加强教研组建设，教研组长和教师共同参与，协调学校教学研讨工作。本学期的教研主题是：把握课堂教学流程的完整性和实效性。分别以此为主题开展了教研活动，9月23日在东片××等教师出了4节教研课；9月28日在西片××等教师出了两节教研课；在此基础上我校于11月3日开展了校级教研活动，××等教师出了四节有较高的水准的教研课。通过说课、讲课、反思、评课，促进了教师间相互交流、相互学习、取人之长补己之短，共同提高。

4、以学生为中心，规范学习行为

教学质量的提高，学习风气与学生素质非常重要。我们意识到班风不正，学风不正，教师教得吃力、学生学的无聊，教学质量就难以提高，所以我们要求教师要关注学生的学习状态，关注学生的学习兴趣，关注学生的学习情感，使学生明确目标，端正态度。同时我们利用教师与家长的联系渠道，一有情况及时联系。我们注重早自习的利用，加强对学生的上课、作业、预习等基本习惯的培养，为有效提升整体教育质量提供保证。

5、加强检测反馈，反思提高教学质量。

教学检测能够反应出一个班级一个学科在的教学质量，单元检测由所任学科教师组织出题、考评，根据成绩分析总结一阶段的教学效果。教导处组织出卷，进行质量检测，教师自评本学科试卷，在期末考试中，教导处实行各校统一操作要求，统一安排监考，统一组织阅卷，统一登分统计的“四统一”要求，最后再由各校将考试成绩上报到中心校。严格程序、严肃考纪，端正考风，确保了考试的公正公平，成绩客观真实，成绩统计实行计算机管理，快速准确。每次检测，都要通过卷面情况认真查摆教学中的不足，不断改进教学行为和教学方式，寻求科学合理，切实有效的提高教学质量的对策。

三、立足教学研究，科研研究，促进教学工作。

1、完善三级教研体系，以教研提升课堂教学水平。

教研活动是服务于教学工作，教研活动开展的成效关系到课堂教学的实效。为把此项工作落到实处，本学期我校继续完善了“校、片、乡”三级教研体系，推动课堂教学。中心校坚持每周一次的课堂教学研究课，由班主任组和科任组轮流进行；九月份东、西两片举办片级教学观摩课；十一月三日本校组织以“把握课堂教学流程的完整性和实效性”为主题的校级教学示范课。不论是哪一级别的研讨，说课、讲课、反思、评课、交流都始终贯穿于整个活动，出课教师能够认真对待，精心研究设计教学流程，贯彻教研主题，把有价值的课呈现在我们面前；听课教师能结合自身教学实际和经验，提出合理的建议。以上活动促进了我乡教学研讨活动的实效性，提高了我乡课堂教学质量。

2、加强课题研究，提升反思能力。

我校正在实施的科研课题有《整体构建学校德育体系深化研究与推广经验》、《青少年责任教育研究》、《转变学生学习方式教师教学方式》、和《中华民族传统美德》，全校有90%的教师参与课题研究工作，我校提出“在研究中工作，在工作中研究，以研究推动工作”的要求，要求教师围绕自己的研究课题，结合日常的课堂教学和教育工作，进行教育教学反思，坚持写教学案例或教学随笔，使科研成果向教学成果转化。在本学期《转变学生学习方式教师教学方式》的课题已经结题，参加该课题研究的实验教师已得到结题证书，另外三个省级科研课题也已经向省课题组提出结题申请，预计于2013年参加该课题的实验教师也能获得结题证书。

四、以开展素质教育为方向，推动学生的个性发展。

1、加强文体卫生工作，积极开展阳光体育运动和健身长跑活动。中心小学创编了有自己特色的绳操，现已正式启动，我校重视学生的健康教育，常见病、传染病的预防工作落到实处。

2、坚持图书室的开放性，提高图书的利用率，保证学生的阅读量，学生开阔了视野，丰富了知识。

3、合理利用新老三室，提高多功能教室、语音室的使用率，提高远程教育课程资源的使用率，使课堂教学与信息技术的结合更加有成效。

五、工作中的不足

虽然学校教学工作稳中有升，但仍然存在不少问题，表现如下：

（1）学校教学质量不均衡，学科不均衡的现象存在。（2）教师要加强学习，业务能力仍需要提高。（3）学生学习习惯、学习行为还需要进一步加强。（4）培优辅差工作有待加强，学生成绩有待提高。（5）教学管理仍需规范化、制度化。

忙忙碌碌一个学期中，我们秉承“求真务实 创新发展”的准则，研究探索，积极进取，不管收效如何，毕竟我们付出了很多，愿在教学中以“不求最好，但求更好”为我们奋斗的目标，一如既往，不懈努力，在求实中创新发展，办让人民满意的学校。

2012-1-10

第四篇：三年一期数学教学工作总结

三年一期数学教学工作总结

一学期即将过去了，开心忙碌同时也是收获多多。今年我接任了三年级的数学，这对于我来说，是一个挑战，我在认真钻研教材的基础上，及时向有经验的教师请教，更新教学理念，大胆进行教改，在推进“自主——创新”课堂教学模式的同时，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探索，改革教学，收到很好的效果。

一、重视课堂教学的有效性，着力提高课堂教学质量。

首先在课前认真备课，明确每节课的知识目标和能力目标，明确学生的认知基础，完成详尽的教学预案，因地制宜、因课制宜，有效利用各类课程资源，做好充分的课前教学准备；第二，课堂上对学生要求明确，严明课堂纪律，保证良好的课堂秩序；第三，上课饱含激情，注重课堂语言准确、简练、富有感染力和趣味性，努力让幽默成为自己的习惯，增强学生学习的乐趣；第四、精讲多练，注重使用启发式教学，努力做到不愤不启，不悱不发，尽可能让课堂成为更多学生的舞台，让他们体验到成功的喜悦，充分发挥学生的主体地位；第五、课堂评价生动多样，因人而异，注重调动学生学习的积极性。

二、在教育教学中，虚心请教。

在教学上，有疑必问。经常向同科目教师请教教学方法、教学设计。如何抓差生如何抓不爱完成作业的学生。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足。

三、设计多种作业形式，提高学习效率。

1．为提高学生们的计算速度能力，本学期，我们学行了计算比赛，并评出一、二、三等奖，通过比赛，引起了学生对计算的重视，同时，教师在培养学生的计算速度，准确率方面也做了一定的工作，取得了一些成绩。

２．通过练习课的精心设计，使学生掌握知识，形成技能，发展智力。所以我认真上好练习课，讲究练习方式，提高练习效率。

四、注意分层教学，做好辅导工作，让学生齐头并进。

在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别注意给他们补课,把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步

也快，兴趣和求知欲也会随之增加。有针对性、有目的性、有效果的补，做到“有的放矢”。

五、课后认真反思，积累具体经验。

教学反思对于教师来说是一种有益的思维活动和再学习活动，一个优秀教师的成长过程离不开不断的教学反思这一重要环节。教学反思可以进一步激发教师终身学习的自觉冲动。不断的反思会不断地发现困惑，教学反思过程也是教师人生不断辉煌的过程。因为教学反思让我觉得我每天都在成长，每天都在进步，更重要的是通过教学反思我每天都会有新的发现、新的启发。具体来说，第一，教学反思是教师成长的必要条件和有效途径；第二，教学反思为教师的成长提供可能和内在动力；第三，教学反思有助于教师提升教学经验，并将其升华为实践智慧。

因此，对于处在课程改革环境下的教师，光有一桶水是不够的，教师应拥有自来水。为了提高自身的教学水平，本人经常向书本学习、向身边的老师学习，取长补短，不断提高自己的课堂教学水平。总之一学期来，工作中有得有失，在今后的工作中，我一定会更加努力，争取做到更好。

第五篇：四年一期语文教学工作总结

四年一期语文教学工作总结

日子过得真快，转眼间，一个学期的教育教学工作已经结束了。在校领导和同事们的帮助下，我顺利的完成了本学年的工作。本学期我担任四年级的语文教学，回顾这一学年，既忙碌，又充实，有许多值得总结和反思的地方。现将本学年的工作做一个小结，借以促进提高。

一、根据学情和教材，备好每一堂课

教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。最初接触教学的时候，我还不懂得了解学生对教学的重要性，只是专心研究书本，教材，想方设法令课堂生动，学生易接受。

本班同学比较活跃，上课气氛积极，但中等生、差生占较大多数，尖子生相对较少。因此，讲得太深，没有照顾到整体，我备课时也没有注意到这点，因此教学效果不如理想。从此可以看出，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，曾有一位前辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。

二、重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来。

小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华认识，填补空白。如在《跨越海峡的生命桥》的阅读教学中，我主要抓住学生理解李博士在余震的危险中抽取台湾青年的骨髓，他们冒着生命危险，做着一次又一次的努力，直到台湾青年的骨髓从身躯里涓涓流出，这样引导学生选择自己阅读感悟的精华，进行具体表述，让他们在各自品评中进一步升华认识。

三、培养学生学习语文的兴趣

语文是一门工具学科，对学生而言，既熟悉又困难，在这样一种大环境之下，要教好语文，就要让学生喜爱语文，让他们对语文产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪，不愿学，也无法学下去。为此，我采取了一些方法，就是尽量多讲一些文化生活故事，让他们更了解语文，更喜欢学习语文。因为只有语文水平提高，他们才能提高同学们的语文写作能力，对成绩优秀的同学很有好处。经过一个学期的努力，期末考就是一种考验。无论成绩高低，都体现了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的，重要的是在本学期后如何自我提高，如何共同提高学生的语文水平。因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问，多想，多向前辈学习，争取进步。

徐成林

2010年1月