洪洞职业中学校史(2017)（样例5）

第一篇：洪洞职业中学校史(2017)

洪洞职业中学校史

光阴荏苒，岁月如歌；薪火传承，继往开来。洪洞职业中学自1987年建校至今，经过栉风沐雨的艰难跋涉，走过了一条曲折而不平凡的道路。初创时的举步维艰，奋进中的风雨兼程，崛起后的巨龙腾飞，都是她不可或缺的厚重篇章，共同构筑了她生命延续的脉络。悠悠岁月，历史有痕，这一切的一切，不应被忘记。

国以史为鉴，校以史明志。洪洞职业中学昨日的岁月峥嵘，一枝一叶都是今天的财富，也是将来继续发展的基石。

第一阶段：1987年--2002年，艰难创业、步履蹒跚的十五年

一、历史沿革

洪洞职业中学是1987年7月份开始筹建的，校址选在洪洞县原冯张乡左南村，校园是原甘亭驻军四六五八部队留下来的农场库房大院，占地不足十亩，东西各有两间改建的教室，能容纳四个教学班，南北是学生宿舍、库房、教师办公室、食堂等，围成的院子充当了操场和篮球场，但校园紧邻同蒲铁路干线，对教与学的干扰很大。最先进入的是校长郭俊生、会计邢国材、教师董吉昌和张国富四人，任务是整修房舍、场地，改造教室，置办教学设备，为招生做好准备。

建校后的第一期学生是1988年暑假招收的“长期代教培训班”一个，开设的文化课主要以英语为主，当时是为了解决洪洞教育英语教师短缺的问题。学生毕业后多数人成了各地初中班的骨干英语教师，缓解了基层英语教师短缺的现状。1989年通过了临汾市地区教育委员会的验收，学校于此时成立了党支部和校委会。党支部书记韩励之，副书记郭俊生，委员许元元、蔺建红、邢国材；校委会由校长郭俊生，副校长许元元，教务主任蔺建红，总务主任董吉昌组成；当时的学校保管是景成女，公办教职工有：田保平、尉焦莲、徐洪忠、王林玉、李俊玲、李建平、李鹏、张国富；临时代教有张根年、李冬梅夫妻二人，全校教职工仅有17人。

1989年12月，被山西省教育委员会验收为“合格办学单位”。随后开设专业有中文、外语、电器修理、医士等专业，期间，医士专业与洪洞卫生学校联合办学，从卫生医疗系统聘请著名医师任教，逐渐发展成为主体专业，医士班的一些学生后来成了村镇卫生所的骨干或领导。家电班部分学生开了电器维修部，成为当时广大农村电器维修服务的主力军。该阶段一直延续到1993年12月，无论是从专业发展，还是在校学生数基本保持平稳。

1993年12月22日，教育局调整了领导班子，选派杨安平为职业中学校长，辛怀生、邢国材为副校长，蔺建红为教务主任，孙秀琴任总务主任。

从1993年到1997年是职业教育发展下滑阶段，由于客观原因，在国家职业教育发展不景气的大环境影响下，我县的职业教育也出现了更大滑波，加之校舍破败，专业设备缺乏，教学条件很差。严重制约了学校的发展，那几年学校的硬件建设和专业设备基本没有投入，随之招生开始下滑，专业减少，仅医士一个专业，全校学生人数仅百人左右。因学生生源不足，由此造成专业教师不稳定，很多专业课教师改行，新分配的农专毕业的青年教师张福爱、吴彩萍、郝水萍也闪电调离学校，学校师资更为短缺。

这种滑波也是以前我县的职业教育不重视学生的技能培养，职业中学有名无实的一种必然结果。当时的学校专业设备少，专业课教师业务不精，多数专业课教师是其他文化课教师改科的，没有理论水平，实践能力更是谈不上，学生没有学到过硬的专业技能，就业不能找到理想工作，由此影响职业中学的招生而造成的职业教育的整体滑波。

为了改变局面，重新振兴职业教育，杨安平校长多次给县委县政府以及教育局领导打报告，要求更换校址，终于在1997年上半年得到批复，把位于原马牧乡马二村的临汾师范洪洞班（俗名为马牧师范）旧址改办职业教育，这地方最先是马牧高中校址，1980年开始为马牧师范教学服务，无论从周边环境，还是场地、校舍来讲比左南适宜办学多了。

1997年7月26日学校成功搬迁至洪洞县原马牧乡马二村（原马牧师范校园内），当时马牧师范也离开有几年了，院内杂草丛生，校舍也多年失修，杨安平校长亲自带领全体教师铲除杂草，清除垃圾，并安排教师李民选、徐洪忠为教师们做饭，起早摸黑，苦战了二十几天，把荒芜校园变成了新校园。

适合办学的校园有了，接下来必须在如何扩大招生上做文章，领导班子集思广益，依据当时广大群众热衷于当兵的心理，大胆设想，开办预备役专业，并挂出“洪洞县青少年军校”的校牌，走“以付代主”的路子，然而这一切都必须经过临汾军分区领导和洪洞县人民武装部领导的同意，当时得到了临汾军分区司令员王玉柱同志的理解和支持，同意洪洞职业中学开办预备役专业，并悬挂“洪洞县青少年军校”的校牌，实行军事化管理，成为洪洞县国防教育基地。于当年7月预备役专业招生一百余人，分 3 设两个班，8月25日正式开学，原分管文教副县长姚素艳、原教育局局长王月明及县武装部主要领导参加了开学典礼仪式。

1997年7月，时任校长杨安平同志病休，由副校长邢国材同志主持学校工作。

1997年11月3日，教育局选派贾玉杵同志任学校负责人，辛怀生、张云亮、邢国材任副校长，孙秀琴仍任总务主任。

1998年4月，学校与洪洞红黄蓝时装学校联合办学，开设服装工艺剪裁专业，有教师16人，累计招生138人。直到2005年10月，由于专业的逐步发展，该专业成为“实习基地”。

1998年9月，贾玉杵同志调走，史国庆同志任学校校长、邢国材、辛怀生、张云亮任副校长。

1998年10月，预备役专业毕业生响应国家号召，积极报名应征入伍。均严格政审、体检，有102名学生参军。

1999年6月，学校增设武术专业，由国家六段拳师杜金枝执教，有教师22人，招生460人。同年9月12日，该专业迎接了国家教委体育司“武术之乡”验收。

1999年9月，学校增设计算机专业，购置电脑20台，招生22人。在随后的两三年里，因种种原因，教学管理长效机制难以形成，招生、教育教学、实习实训、就业等环节不能相互协调，学校又一次几乎处于有教师、有专业、缺学生、校园荒芜的境地，全校教职工的情绪和工作热情均受到影响，渴盼能早日走出困局。

二、本阶段的主要做法及成绩

洪洞职中建校最初的15年，坚持科教兴农、为“三农”服务的办学方向，面向农业，服务农村，培训人才，推广科技，发展地方经济，带动农民增收致富。始终在探索中前进，渴望走出一条农村职业高中发展壮大的办学路子。

（一）以人为本，突出农业科技、农村实用技术人才的培养 上世纪八十年代学校创建之初，我县农村贫困面大，农民文化素质偏低，经济相对落后，人才外流，科技人才十分缺乏，农村家电、医疗等技术人员短缺，严重的制约了农业生产的发展、农村科技的进步和农民生产生活的技术服务。面对这样的县情，我们就如何发展职业技术教育，办好职业中学，培养科教兴农人才，发展地方经济，服务农民经济生活，进行了深入的思考和探索。

1、立足县情，树立正确的人才观。

实践证明，要发展地方经济，就要培养培养大批的有一技之长的初、中级实用技术人才，就要培训提高广大农民的科学文化素质，迅速推广先进的农业生茶科学技术。为此，必须树立正确的人才观。什么是人才，我们认为，人才就是有一技之长，适应发展，服务社会的人。大学生是人才，中专生是人才，在外工作的是人才，回家建设家乡的也是人才，受过培训，掌握一技之长的农民也是人才。国家经济建设需要受过高等教育的人才，但农村更需要的是大量的中初级人才和高素质的农民劳动者。我们要从农业大县的县情出发，为发展地方经济，为农民脱贫致富办学，培养政治思想合格，专业技术过硬，社会欢迎的农村实用技术人才，培养有一技之长的新一代农村劳动者。

2、农科教结合联合办学，培养发展农村经济生活的实用技术人才。在教育局的牵头下，我校与农业局、林业局、医疗卫生局、电业局等十多家单位联合办学，农科教医电多家形成合力，培育和发展紧缺型人才，为解决教育系统英语教师短缺的局面，开设了英语班，学生毕业后都安排在各个初中任教，大都成为当时的教学骨干，极大了缓解了英语教师紧张的问题；为了服务农村农民生活家用电器的维修，开设了机电班、家电维修专业，满足了广大农村农民家电、电机等维修困难的困境，目前龙马乡熟堡村的贺三平仍然从事着走家窜户为农民维修家电的行业；为了提高农村医疗卫生服务，开设了医士班，有力的补充了村镇医疗机构的实力。目前绝大多数学员在各自的工作岗位上都有了极大的成就，有的进入医疗机构的领导层，有的多年来一直开设着自己的医疗诊所，社会声誉极好。机电班学生杜小康毕业后考入西安神父学院，现任洪洞县天主教神父，他们都为我县的经济发展、科技进步和人民的生产生活做出了贡献。

（二）以专业带动产业，促进农民增收

学校按需设置专业，先后开设了机电专业，主要培训家电维修，开设医士专业等作为主干专业外，还根据当时的社会实际不断创新专业设置，先后增设武术专业、服装裁剪专业、餐饮专业，为了使这些专业的学生能学友所获，学校领导大胆实行专业和产业相结合的措施，最先由张海富开办洗衣粉厂，为学校创收；其次承包洪洞县城的玉堂春酒楼，由田保平老师负责管理，把餐饮与经营有效的结合；最后开办红黄蓝服装制作基地，为服装裁剪专业学生提供实习就业。在满足学生实习实训的同时，也使学校创收，扩大投资，增强了办学实力。从洪洞职中走出去的学生都是具有 6 真才实学，身怀绝技的高素质劳动者，就业和创业的成功几率很大，在社会上受到了各界的好评如潮。

这一阶段，实际是洪洞职业中学的奠基阶段，像所有的新生事物一样，有一个逐步认识、发展、提高的过程，所以这一阶段总的说来是坎坷的，虽然同志们付出了艰辛的努力，获得了一些成绩，但仍然有相当多的方面是不尽如人意的。

第二阶段：2003年--2013年，砥砺奋进、探索创新的十年

一、历史沿革

2003年4月22日，受当时县委县政府和教育局领导的信任与委托，师龙虎同志接任学校校长，史国庆同志任党支部书记，邢国材、辛怀生、张云亮任副校长。

职中当时的现状是已经有近两年呈有专业，无学生，旧校舍，漏教室，校园荒芜的局面，在师龙虎的带领下，新的一届领导班子用痴心点燃斗志，靠诚心赢得支持，用睿智创新理念：校企合作搞基建，校校联合设专业，订单培养促就业，以人为本抓管理，开放办学谋发展。狂飙突进，争创一流。洪洞职业中学掀起了一个发展的新高潮。

在新一届领导班子碰头会上，师龙虎校长就提出了发展洪洞职业教育，打造晋南职业教育航空母舰的宏伟蓝图，并阐述了其设想的三步棋思路及具体措施，得到班子成员的一致认可和大力支持。

第一步棋走校企联合之路，筹措资金。这是一条漫长而艰辛的洽商谈判之路，由于社会上对职业教育的认识不到位，企业的投资目标不明确，7 上门求援有人断然拒绝，有人模棱两可，但作为外交和社会活动家的师龙虎同志，不服输，不气馁，像一名寿险营销员一样，从大政方针到政策倾斜、职教远景及公司发展对高素质技术人才需求等一系列问题，运用活生生的示例、演讲、劝说、展示等。精诚所至，金石为开，终于得到洪洞县宏达公司总经理蔺春林同志的理解和支持，决定出资300万元，支持马牧校区的改造，并就校企合作，帮助学校短期培训和长线招生做出承诺，2003年5月10日，洪洞职业中学与洪洞县宏达实业有限公司签定联合办学协议，300万元资金到账，蔺春林同志的善举成为扭转我校局面的关键，对学校发展从低谷跃向高峰具有里程碑意义。

5月17日，由政府副县长加天山、教育局局长王月明和宏达公司总经理蔺春林等领导参加的奠基仪式，拉开了学校拆旧布新的序幕。一时间，在建筑工地上、学校内外，师龙虎同志像一个陀螺一样“转”开了。跑材料、找工程队签协议、设计校园规划等一串串冗杂事务，均由他主理。于是，他索性以校为家，吃住在工地，日夜守候。9月10日，4000平米的教学楼竣工使用。9月30日1500平米的多功能大厅正式交工。随后又建成公寓楼、食堂、实训楼等共计12000余平米。学校旧貌换新颜，全校教职员工看到了学校发展的曙光。

第二步棋是短期培训见成效，全面启动冶金专业招生。在抓基础设施建设的同时，师龙虎校长开始了新的思考。他深知，职业教育发展的瓶颈，主要是要解决好就业问题，只有为老百姓及其子女谋得出路才会得到老百姓的认可。

2003年7月20日，学校以定向培养的方式，为宏达公司招收冶金专 8 业学生200名，建材专业120名。经过一年的学习实践，全部安排在公司上班就业。首战告捷，群情振奋。

第三步棋是安排长线专业招生。作为职业学校稳定发展的基础是要保证长线专业的开设和兴盛，校委会一班人多方考察和取经，了解经济发展对人才需求的结构现状。根据考察的情况，结合民营企业缺少专业技术人才的实际，多次召开校委会研讨专业设置。一场声势空前的招生宣传开始启动，报名工作全面展开。当年学校招收126名计算机专业学生、147名机电专业学生，并进行了为期一周的军训，再次提前超额完成了专业招生200人的计划。

2003年9月，洪洞职业中学新学年开学典礼在原白石信用社大楼举办，莅临的领导有政府副县长加天山，教育局长王月明等，全校师生和家长代表群情振奋，倍受鼓舞。社会各界对洪洞职业中学刮目相看。

专业开设了，学生有了，接下来应该思考的是学生的出路问题，长线学生的升学和就业渠道不打通，三年以后不能给家长一个满意的答复，仍然会影响学校的长远发展，新一届领导班子又大胆创新，在全省首先尝试走出去搞“外联”，联合办学，充分实行优势互补的双赢法。于是，行程4000多公里到安徽阜阳商校考察，签订了办学协议，深入到南京外贸公司所属的八家单位，又与省级县域内的六家企业实行“强强联合，名校联合，校企联合”的订单培养，打通了职业中学毕业生就业通道。三次到山西综合职业技术学院签订了420人的对口升学协议。冶金专业的200名学生、热电、建材、保安等专业的300余名学生实现成功就业。计算机专业143名毕业生分别加盟深圳、苏州工业园区；机电专业43名学生在山西 9 正和公司实习上岗；一年一度的中国矿大对口升学考试也有83名同学升入大专院校深造学习。进一步拓宽了办学范围，打通了就业渠道，落实了以就业为导向，以服务为宗旨的办学理念。作为校办产业的红杰校服厂，被省市着装办指定为“定点单位”，年生产能力80000余套，既解决了服装专业实习问题，又增加了学校收入。学校先后多次接受省、市、县人大代表视察团的验收。临汾电视台以“我为临汾鼓与呼”为专题报道洪洞职业中学，在全市热播收到了良好的社会效益。

2004年，学校被山西省农业厅指定为“山西省农村劳动力转移培训基地”，被临汾市社会和劳动保障局指定为“劳动保障职业技能培训中心”。先后接受了省市县人大代表、省农业厅及各级职能部门的检查验收，并受到了领导们的一致好评。

学校社会声誉提高以后，要想做大做强还必须在教育教学质量上下功夫，学校教育教学质量的提高，必须有一支素质过硬的教师队伍，在学校迅速发展的同时，师资的短缺成为一个比较突显的问题，师龙虎深知这一道理。他一边跑县政府要政策，一面向教育局申请解决师资短缺问题。

2004年6月，为充实学校领导班子，教育局委派全国语文学习科学委员会学习研究中心委员、高级讲师，原进修校副校长贾亚民同志调任洪洞职业中学副校长。

随后校委会一班人又南征北战，前往运城学院、雁北师院等高等院校广招贤才，通过四年先后招聘55名本科毕业生来校任教，并按洪洞县人民政府[2004]8号文件全部进入县财政。为培养有创造能力的高素质 10 人才，注入了良性发展的活力。2004年吸纳15名本科毕业生分别是：刘云芳、王齐杰、李晋辉、郭承娟、刘雄、田耐耐、崔凌霄、杨俊、张翠红、李伟荣、杨丽、高亚军、王志雁、李振华、王杰；2005年吸纳14名本科毕业生分别是：张志成、钮政军、侯蓉丽、杨勇、王睿、焦宇琴、吴璐芳、张华冠、刘锦明、郑赟、吴强、晋珺、郭晋伟、李向荣；2006年吸纳的14名本科毕业生分别是：吉永杰、罗国飞、张小琴、张小花、王林荣、梁明明、许启磊、燕莉莉、史瑞娟、柴丹、闫满星、陈春慧、郭鹏鹏、刘海英；2007年吸纳的12名本科毕业生分别是：晋华娟、刘江丽、辛海荣、卫蓉、郭荣晶、贾艳艳、王秀芳、张伟伟、姚慧峰、魏玲玲、岳丽丽、胡明华。

2005年1月，师龙虎校长针对县安监局对乡镇煤矿进行全员安全教育培训持证上岗的实施需求，提供培训场地，和对培训进行教学管理，与安监局合作，在职中成立了“洪洞县安监局职工培训中心”全年培训任务5000人，受到了煤炭系统的好评和社会的赞誉。

短短三年时间，洪洞职业中学发生了翻天覆地的变化，办学效益不断提高，办学声誉节节提升，在槐乡大地甚至在三晋职教界引起了极大的反响，新一届领导班子在师龙虎校长的引领下，一个又一个的大胆创新的办学思路不断酝酿。

2007年春季，为加大学校教育教学管理力度，提升教育质量，坚持以改革创新为动力，本着“公平、公开、多劳多得”原则，对学校发展势头良好的四大专业：计算机技术及应用、汽车修理、综合教育、机电设备安 11 装与维修等，实行“专业自主、模块管理、优化组合”。首先，对各专业主任实行海选、竞聘，考核上岗，签定目标责任书；最后确定计算机专业由田保平负责，汽车修理专业由毛小林负责，综合教育有旅游服务与管理和幼师教育两大专业由李俊玲负责，机电设备安装与维修专业由李明俊负责。其次，对现有教师实行双向选择，优化组合，确定量化目标；第三，由学校统一制定专业量化考核方案及实施细则，每年度由校委会、教代会予以民主考评，形成了良好的管理模式，各专业的发展，推动了学校各项工作，激活了全局。

在新的办学模式下，学校招生年年爆满，2007年9月，学校高一新招学生1159名，创历史新高，学校场地、教室、宿舍、食堂均难以满足需要，一度得轮流下课才能让学生有充足的时间上完厕所，更不用说其他设施的不足，师龙虎校长为解困局，多方打听，找到位于县城南涧桥坡上的原育才初中学校，这个学校因种种原因停办，但校舍尚在，适合办学，师龙虎校长多方联系，进行商谈，达成租赁校舍办学协议，2008年6月，由李俊玲同志负责的综合专业整体搬迁涧桥，成立洪洞职中二校，专业分幼教专业和旅游管理，成为学校的第二个喉舌窗口学校，在李俊玲同志的精心管理下，办学规模和办学效益都得到了极大的提升，在社会上留下了很好的口碑。

2007年3月，山西省人民政府批准学校为“省级重点办学单位”。2007年3月21日，学校与临汾综合职业技术学院签定联合办学合同，进一步拓宽了办学渠道。

2007年9月，校长师龙虎同志荣获全国德育标兵优秀教育工作者称号。

2009年7月，政府决定撤离民办公助学校的公办教师，学校积极争取，通过教育局的统筹协调，吸收原洪洞四中、洪洞五中、新英学校和向明学校高中部教师39名，都是长期奋战在教学一线的资深教师，教学经验丰富，教学能力强，他们的加入使洪洞职业中学师资队伍进一步增强，办学实力不断扩大。

当时来自洪洞四中的教师有：梁鹏飞、张金云、卫生平、董朝琳、刘悦、胡明先、刘瑞瑞、郭爱萍、李雯、卫红丽、曹冰杰、樊福珍、席春荣、冀文清、张晓红、李华云、刘小龙、刘亚艳、赵亚红、张秀珍、张永宁、张海梅、陈磊、陈洪海、韩灵喜、乔建红、贺朝江、籍芳丽、王值亲等29人。

来自洪洞五中的教师有：王龙仙、吴宝贵、何全民、李晓虎等4人。来自新英学校和向明学校高中部的教师有：杨鸿丽、马红霞、王宏萍、白永安、温育爱、李姗等6人。

另外，刘荣虎同志从刘家垣中学调任洪洞职业中学副校长，负责建立健全学校工会组织，开通学校民主管理渠道，学校管理走向科学化、制度化、民主化。

2010年3月，为满足学校进一步发展的需要，经学校校委会推荐，教育局任命当时计算机专业负责人、总务主任田保平同志和当时二校负责人、教育教学处主任李俊玲同志为学校副校长。同年4月，学校任命王齐杰为办公室主任，梁鹏飞为教育教学处主任。

2010年4月，由汽修专业吉永杰和高春江老师带领的汽修专业学生李琳琳等以观摩的名义非正式组队参加了山西省第四届中等职业学校技能大 13 赛，结果有两名学生表现突出并获优秀奖。

2010年8月，洪洞职中二校租赁合同到期，租赁场所的校舍等设施的老化和危房程度都不再适合继续留下来，二校校址该如何重新选择成为难题，师龙虎同志带着负责人李俊玲、教育教学处主任梁鹏飞考察了位于秦壁村的博翔职教旧址等多处场所，均商谈无果，而县委县政府划拨给学校的甘亭新校区又要全部推倒重建也不具备割块办学的条件，在多方考证不可行的前提下，决定洪职二校整体搬回马牧总校区，重新进行合并办学，2010年8月底，新学期开学前，洪职二校搬迁顺利完成。

在洪职二校租赁期间，师龙虎校长就考虑到学校规模不断扩大的趋势，依靠租赁校区办学只是个权宜之计，随着群众对职业教育的认可和国家对职业教育的重视及政策倾斜分析，学校规模还会越来越大，马牧校区周围是农村群众聚居地，校园扩大的可能性几乎没有，所以又多次打报告，跑县委县政府进行申请，希望能引起政府的重视，在县城或周边专门划拨区域建设洪洞职业中学新校区，他的要求得到当时县委书记陈玉士和县长段新的大力支持，对他多年来在职中发展过程中所做的贡献也极为肯定，经过研究并上报洪洞县人民代表大会通过，于2010年春季，把位于甘亭镇府前街的原洪洞一中南校区划拨给洪洞职业中学，并预计投入2.5亿元建设新校区。

在县委县政府的划拨文件下发之后，校委会立即成立新校区筹备小组入驻甘亭，由刘荣虎副校长带领卫争明老师和薛斌斌老师，负责与洪洞一中进行公物清查，权财物等的交接工作。并根据《洪政函【2010】39号》很快筹备新校区建设指挥部，洪洞职业中学在师龙虎校长的决策下，又一 14 次拉开了拆旧布新的序幕。

2010年10月，根据国家有关职业教育政策，结束原来专业分块负责的局面，五大专业（旅游管理、幼师、计算机应用、机电设备安装与维修、汽车修理）的管理权重新由学校总体负责，为便于管理，原教育教学处的职责进行了分解，取消教育教学处，设立教务处和政教处，由梁鹏飞负责教务，任教务主任，任命柴丹为政教主任；设立后勤处，任命何国平为后勤主任。

2010年11月，洪洞职业中学与洪洞县大槐树祭祖园有限公司在大槐树祭祖园签订合作协议，洪洞职业中学成为大槐树祭祖园的“导游培训基地”，大槐树祭祖园成为洪洞职业中学的“旅游管理专业实习基地”，当日代表学校参加签约仪式的有校长师龙虎、副校长田保平和李俊玲、办公室主任王齐杰、教务主任梁鹏飞、政教主任柴丹等六人。

2011年4月，威固汽车装饰集团旗下天津三家公司老总（滨海新区名车时代的夏月强、久金汽车俱乐部的唐广瑞、武清区车大夫装饰行的董伟）来到我校，对我校汽车维修专业学生在他们公司的实习和工作表现给予了高度评价，并表达了继续合作接受我校汽车维修专业学生就业实习的意愿，经过进一步考察和评估，学校分别与三家公司签订培养和输送就业学生的协议，2011年5月，由教务主任梁鹏飞，临时代教段石炎老师，带64名汽车维修专业就业学生到天津安置，家长和学生对就业环境非常满意。2012年，师龙虎校长、李俊玲副校长以及当时负责就业安置的政教主任柴丹奔赴天津对三家公司的资质做了评估，决定开设汽车美容与装潢专业进行长期合作。

2012年6月，汽车美容与装潢专业申报得到省教育厅的批复，第一批招收42名学生，以男生为主。2013年5月，首批汽车美容与装潢专业学生23人学成就业天津，至今我校毕业生在天津三家公司多数成为高管，反响极好，后因汽车美容与装潢专业不适合长线专业培养，而短期培训又与省职教科对学生在校时间的要求难以匹配，所以忍痛停招。

2012年3月，在全省第一轮中等职业教育管理星级学校评估中被评为三星级学校；随后在2013年的第二轮评估中，因马牧旧校区不再进行投入，甘亭新校区建设又还没有完成，新旧交接之际，硬件、软件建设上尚有不足，学校争取职业教育管理四星级学校的目标遗憾的没有实现；

2014年4月，学校第一次正式组队参加山西省第八届中职学校技能大赛，计算机17班张建刚同学荣获三等奖，其余五名计算机专业学生获优秀奖，指导教师为刘娟（小）；机电班狄斌通和张芝毓荣获优秀奖，指导教师是外聘师傅山焦退休工程师武玉胜老师，展示了我校计算机应用专业和机电设备安装与维修专业理论教学和实践实训的实力，也增强了我们对这两大专业进行重点专业建设信心。

二、本阶段的主要成绩及做法

这一时期，全国职业教育形势发展态势均好，职业技术教育越来越得到社会的广泛关注和认可，洪洞职业中学也抓住机遇，乘势而上。学校领导班子经过认真的研究与分析，进一步明确了办学的指导思想和发展目标：以教育改革为动力，以开拓创新求发展，以适应市场求生存，以服务为宗旨，以就业为导向，立足本地，面向全国，在发展中稳步扩大办学规模，16 提高办学层次。在办好主干专业的同时，不断开发适应市场的新专业，全面实施素质教育，注重培养学生的专业技能、钻研精神、职业道德和创业能力，全面提高学生的综合素质和就业竞争力。把学校办成中等职业技能人才的重要培养基地，经过实践，取得了良好的成绩和经验。

（一）多层次多形式办学

根据经济发展趋势,按照“分级管理、地方为主、政府统筹、社会参与”的原则，积极探索，创新发展，经过多年的努力，形成了集约化、多元化的“五个结合”办学模式：即长短结合、产教结合、自办与联办结合、招生与招工结合、就业与升学结合。

1、长短结合，学历教育与培训并举

（1）学历教育以中等职业教育的长线主干专业为龙头，不论选择就业班还是升学班都必须按学制三年完成学业，在拿到技能证和毕业证后方可毕业，升学班在学校修完三年课程，参加对口高考，进入高等院校进行深造，并不断创造条件让学生向大专（3+2）教育辐射，就业班在学校修完两年理论课程，加上一年企业实践经历，然后由学校统一安排对专业就业。

（2）短期培训：2003年以来，学校先后为洪洞县劳动和社会保障局培训680人、为洪洞县安全生产监督管理局培训煤矿工人13期5200人、为洪洞县教育局培训中小学骨干教师、管理干部、远程教育、新教师岗前培训670人、转移培训农村劳动力1100人、为宏达公司钢厂、水泥厂、热电厂培训技术工人410人、为洪洞县电力分公司培训电工180人。

2、产教结合，教学与生产互动

学校先后与山西焦化集团、三维集团、太原、深圳、北京、天津、江 17 苏等省内外企业合作，开办了计算机应用、数控技术、机械、电子电工、汽车修理等专业，由生产一线的专家、技术人员、管理人员利用网上教学、多媒体教学、现场传授经验等方式，做到了产教互动，学以致用。

3、自办与联办结合

校办企业---红杰校服厂，满足了服装与设计专业的需要。根据专业设置需求，学校先后与中国海尔集团、深圳中得、嘉瑞集团、天津鸿本、北京高科技公司、南京外贸公司等20余家企业联合办学。与山西综合职业技术学院、山西师范大学、山西管理职业学院、安徽阜阳商校等高校联合办学，广泛开展了国内职业教育间的交流与合作。

4、招生与招工结合

各专业招生实现了立足本校，辐射大专院校的学历教育方式。按用工单位需求搞“订单培训”。

5、就业与升学结合

为解决毕业生就业难的问题，我们多次进企业，跑沿海搞调研，学校先后与汾河湾汽修厂、洪洞县洪易驾校、洪洞县幼儿园、宏胜锅炉厂、大槐树寻根祭祖园等多家用人单位进行合作，与北京两会中心、烟台宏富泰工业园区、苏州达方电子、东机有限责任公司等多家企业签定用工协议。学校成立了就业服务中心，选派教师驻企业跟踪管理，为学生就业提供了有力保障。我校2009级机电专业学生杨晨晨同学现在北京苏州达方电子工作，因专业扎实，表现良好，被破格提拔为车间主管，公司提供五险一金，月收入达6000余元。

我校始终把教学工作作为中心工作，建立健全了各种规章制度，建立 18 教师业务考核制度，完善了教师激励机制。坚持教研组检查和学校检查相结合，教研组组长每月检查两次，学校领导不定期检查。教务处坚持每周听课，每学期组织两次公开课。实行定量考核，把考核结果与评优及晋升职称挂钩，取得了良好的效果。2012年对口高考，80人参考，29人达本科线，2013年对口高考，91人参考，30余人达本科线，其中，化工专业仅5人参考，3人被本科院校录取，社会声誉不断提高。

（二）重视教学改革和创新，不断提高教学质量

1、根据社会对人才的需求，认真搞好专业建设。

学校在办学过程中，始终坚持“为高校输送优秀人才，为企业造就专业人才，为社会培养合格人才”的办学宗旨，注重特色，创新发展，根据市场需求和高新技术发展的趋势，重视对专业的改造与开发，及时调整专业设置，拓宽专业覆盖面，提高了办学的适应性。目前，我校共有四大类8个专业，开设的专业有：计算机技术应用、电子电工、机械设备的安装与维修、汽车运用与维修、音乐、舞蹈、美术、旅游服务与管理等。开设专业实现了系列化，培养目标体现了鲜明的行业岗位群特色。

为满足经济发展的需求，在开发调整专业设置的同时，加强了骨干示范性专业的建设。学校计算机技术应用专业2007年被省教育厅认定为重点建设专业。

2、坚持进行课程体系和教学内容改革，不断开发新课程。

学校从2005年10月试行学分制，同时对各专业的教学计划进行了全面系统的修订，对课程结构进行重新设计与整合。构建模块式的课程体系，各专业试行分层教学，优化发展，增大了实践性教学课程的比例。主干专 19 业的课程设置，注重体现了新知识、新技术、新工艺和新方法；各专业都开设了五门以上综合性课程，并设有1-2门选修课供学生选学。把教学内容和技能鉴定考核紧密结合起来，为实现“双证书”制度搭建了平台。

3、加强实践性教学，保证优良的教学效果。

（1）为强化技能，注重实践性教学。学校建成了设施设备一流的实训、实验中心。现有实训、实验室39间。从基础教学实验室到专业课实验、实操室，科学合理，配置规范，形成了完整的实训体系。

（2）引导学生开展社会实践、技能活动。2004年，学校学生参加县专业技能比赛，共有2项（次）获团体奖，个人一等奖3人次，二等奖8人次，三等奖1人次；2005年我校学生在《槐乡教苑》“太阳雨”有奖征文活动中，韩涛涛、贾晶晶、翟星星、曹冬冬分别获得一等奖和优秀奖，并公开发表。

4、重视教学方法改革，实现教育技术现代化。

（1）开展课堂教学改革，提出了“让学生动起来”的观点。（2）充分利用多媒体技术和网络资源，开展计算机辅助教学。（3）积极进行“两化一本位”（文化课专业化、专业课技能化，突现能力本位）教学模式的探索，取得了良好的教学效果。

（4）建立智能型实训平台，利用多媒体教学，大大提高了学生积极性和学习能力。

5、体现职教特点，探索考核方法的多元化。

（1）基础课主要以闭卷、笔试为主。试行闭卷与开卷结合，笔试与口试、操作、讨论、答辩等形式相结合的考核方法，收到了良好的效果。

20（2）专业理论知识和技能考核相结合，全面测试学生的“应知”、“应会”能力。

（3）课堂教学考核和技能检测相结合，提高了学生的学习兴趣和毕业生的“双证”率。

（三）重视德育工作创新，形成良好的育人环境。

德育工作是全面推进素质教育的灵魂，是学校教育工作的重要组成部分。近年来，学校坚持德育为首的工作方针，以人为本的教育理念，不断进行改革创新，取得了良好的成绩。

1、不断更新德育观念，德育工作针对性更强。

德育工作不是简单的说教，更不能靠高压和强迫，要根据“人”的特点，进行合理的“教”、“引”、“导”，激发学生自觉约束自己，实现从“要我做”到“我要做”的转变。学校每学期有德育工作计划，每月有德育工作专题，坚持对学生进行爱国主义教育、职业道德和行为规范教育、心理健康教育和法制教育。

2、不断改进德育教学。

除按有关规定开设了《职业道德与就业指导》、《法律基础知识》、《经济政治》、《创业与就业指导》等必修课外，还根据学生的特点，开设了《美育》、《心理健康教育》、《文学欣赏》、《音乐欣赏》等选修课。德育课教师不断改进教学方法、教学模式与考评、考核等办法，为师生互动提供了一条新思路，也为今后的教学积累了宝贵的经验。

3、重视校园文化建设，营造健康向上、生动活泼的校园文化氛围 一是学校十分重视校园文化建设。通过“中秋”联谊晚会、“五.四” 21 歌咏比赛、“元旦”文艺汇演、校园文化节，田径运动会、“校园之声”广播、课外兴趣小组等活动，激发了学生“学会学习、学会生活、学会做人、学会发展”的主动性和积极性。教职工以良好的职业道德和高度的责任心，做好教书育人、管理育人和服务育人的工作，使学生在良好的环境和氛围中提高综合素质，学好专业技能，实现自己的理想和人生价值。

二是注意发挥团组织在学校与学生中的桥梁和纽带作用，在团委会的组织下，学生积极参与学校管理。在自我管理过程中，学生们的组织管理能力得到了锻炼提高。团委会经常组织学生开展各项社会公益活动和校际、校内文体、艺术等活动，成为培养优秀学生的摇篮和校园文化建设的生力军。

三是几年来，学校每月坚持开展“文明学生”评比活动，每学期评选三好学生、优秀学生干部、工作积极分子和奖学金获得者，以此鼓励学生积极向上、争当先进。

四是校园文化建设成效显著。2003年4月，学校100多名学生参加县“春季运动会”大型文艺表演，受到组委会的表彰，被评为先进集体。历届“迎新春”联欢会，均受到与会领导及社会各界的好评和赞誉。2004年9月，校合唱团参加县教师节庆祝大会表演，喜获优秀奖；音乐教师郭承娟，在临汾市教师节庆祝大会上，荣获优秀表演奖。2006年春节，艺术班张军刚同学的书法作品，荣获县教育局“振兴杯”书画展一等奖。

4、重视对学生进行职业指导和创业教育，积极为毕业生提供就业服务。2005年，我校设立了就业服务中心，有计划地对毕业生进行就业培训、就业指导和创业教育。为深圳用人单位输送的123名学员，受到了好评。

通过一系列活动的开展，我校毕业生就业情况良好，与我校保持密切关系的用人单位、企业达20家以上，毕业生一次就业率保持在97%以上，大部分毕业生在用人单位具有良好的发展空间，在较短时间内成为用人单位的骨干，他们在不同的岗位上努力工作，为学校树立了良好的口碑，形成了我校毕业生就业工作的良性循环。

（四）重视队伍建设，干部、教师队伍素质不断提高

1、抓好干部队伍建设，是学校发展的有效保证。

校长师龙虎带领校委会一班人，团结合作，创新发展，十分重视干部队伍建设，由于工作成绩突出，其先进事迹分别在《现代教育报》、《中华名人录》上刊登。在中层干部的任用上，实行聘任制，通过竞争上岗，一批具有开拓创新精神、工作责任心强、有组织管理能力的人员担任了中层干部，为我校的管理干部队伍注入了活力。

2、抓好师资队伍建设，是提高教学质量的根本保证

（1）为了适应学校教学改革的需要，积极聘任具有生产实践经验的专业技术骨干和优秀本科毕业生，充实教师队伍。按照洪政发[2004]8号文件精神，聘任50多名本科毕业生，走上教学第一线。

（2）重视师资队伍建设，通过开展思想教育、法制教育、教育学、心理学教育，广大教师具有了良好的职业道德和职业能力。

（3）重视对教师进行继续教育和专业技术培训，不断提高教师的专业水平和专业技能。近年来，学校教师通过在职学历教育，提高了专业理论水平和学历层次；通过各种形式的校内外培训，努力提高教师的教学水平和应用现代教学手段的能力，我校“双师型”教师的比例不断提高。

（五）重视管理工作改革创新，全面提高了管理效率和管理质量

1、学校各项规章制度规范、健全。

我校不断探索建立适应学校教育事业可持续发展的管理体制和运行机制，逐步实现了依法治校，民主管理；建立健全了校务管理、行政管理、教学管理、学生管理等方面的规章制度，管理制度汇编成册，措施得力，执行到位。

2、积极进行内部管理改革，建立了与职教体系相适应的运行机制（1）我校根据教育教学改革需要，逐步调整学校机构设置。实行了校长负责制、校长办公会议制，下设办公室、教务处、政教处、团委会、短训处、招生就业服务中心等处室，做到分工合理，职责明确。学校实行定岗、定员和教职工聘任制，教职工每年聘任一次，聘期为一学年。

（2）坚持教职工代表大会制度，设有“校长信箱”，随时征集教职工的合理化建议，广泛接受群众的监督；开展保持共产党员先进性教育活动，遵守财政收支两条线纪律、增强收支透明度，严格执行教代会制度、校务公开制度、重大决策事项经职代会讨论通过制度，定期向教职工通报学校财政收支情况、业务招待费情况。

（3）学校实行《专业自主、模块管理、优化组合》实施办法，成效显著。

（4）近年来，学校不断修改、完善《结构工资分配方案》，分配制度更加合理，教职工积极性空前高涨，起到了奖勤罚懒，优质优酬的激励作用。

（5）严格执行考核制度。如在班主任管理工作中，多次修订《班主任 24 工作考核办法》，实行班级管理目标责任制，通过月考核和学期、学年考核与津贴发放相结合等办法，调动了班主任工作的积极性。

（6）引进社会化管理机制。食堂、绿化、宿舍管理、安全保卫、学生自行车保管等先后实行了社会化管理；学校基建维修项目实行公开招标，程序规范、操作透明，既保证了工程质量，也为学校节约了资金。

3、教学管理规范严格，教学督导机制切实有效

（1）有完善的常规教学管理制度，教学管理规范、严格；各专业有科学、规范的教学计划，系统的教学大纲；具备实验、实习、课程设计和毕业设计的工具书或指导书；主要教学文本齐全，格式统一，滚动修改手续完备，修改内容有新意。

（2）有教学检查制度和教学质量评估实施办法。每学期通过领导的督查，教务处、教研组等各级教学管理部门的检查，学生反馈等形式，严密监控教育教学全过程，掌握教学动态，及时发现问题，适时做出调控，保证了教学质量的提升，期末坚持进行课堂教学质量评判工作。坚持领导代主科，提倡领导每周听课不少于两节，要求教师坚持听课、评课活动，达到了解教学情况，互相交流经验，共同提高教学质量的目的。

（3）重视教学研究工作。学校定期召开教育教学研讨会。教研活动有计划、有措施、有落实。通过开展教研活动，提高了全体教师对现代教育理念、教育技术的认识和掌握。

（4）提升教育教学质量，保证学生成绩合格率稳定在90%以上。2005年学生在参加中国矿业大学考试、专业对口升学考试时，统考平均成绩高于全市平均成绩2.6个百分点。

4、鼓励教师积极参加科研活动，收到了良好的效果。

近年来，我校重视教育科学研究工作，认真组织教师积极参加科研活动；鼓励教师在社会实践中锻炼和提高自己的业务能力和教学水平。

副校长、高级讲师贾亚民同志，承担的全国教育科学规划课题“语文学习方法的理论研究与实践指导”子课题研究工作，取得了优异成绩，其成果有十余篇论文公开发表或获奖，他所指导的赵国英的《白杨礼赞》、田娇平的《卖火柴的小女孩》获全国语文学习方法指导课录像课大赛一等奖、樊月红的《海上日出》获二等奖，由此他被聘为全国语文学习科学专业委员会写作研究中心委员、全国语文学习科学实验指导中心临汾指导站副站长，在全国结题表彰大会上获得“先进课题负责人”、“先进指导工作者”称号。

三、办学特色

该阶段，我校经过不断的改革和实践，形成了自己的办学特色。

（一）坚持“以服务为宗旨、以就业为导向”的培养目标，加强了“学历教育和培训相结合”的基地建设。

（二）“立足行业，面向社会”，专业设置系列化，体现了鲜明的行业岗位群特色，适应了社会对人才的需求。尤其在优化计算机应用、艺术类专业的方面，积极拓宽专业面，培养了更多的有用人才。

（三）重视实践性教学，建立了特色鲜明的实训基地，为学生的专业发展，提供了优良的条件和可靠的保证。

（四）重视教学方法改革，建立了智能型实训平台，利用多媒体教学，大大提高了教学质量。

四、主要荣誉

2004年12月，临汾市教育局现代化建设示范学校； 2004年12月，临汾市教育局标准化建设示范学校； 2005年8月，洪洞县教育局暑期培训模范单位；

2005年8月，山西省委、省人民政府全省农村劳动力转移优秀 培训学校；

2005年9月，洪洞县委县政府教育教学突出贡献奖； 2005年10月，洪洞县委县政府文明单位； 2006年1月，山西师范大学合作教育基地；

2006年9月，洪洞县委县政府教育教学工作先进单位； 2007年3月，山西省人民政府省级重点办学单位。2007年5月，山西省人民政府计算机骨干示范专业。2007年9月，校长师龙虎“全国中小学德育先进工作者”。2007年10月，计算机技术及应用专业省级“示范专业”。2009年5月学校被评为“全国职业教育管理创新学校”。

第三阶段：2014年--2017年，与时俱进、辉煌发展的历程

一、历史沿革

2014年6月，校委会经过讨论，果断决定秋季开学前搬迁至甘亭新校区，但当时新校区工程建设尚未结束，教学楼、科技楼还处于主体框架刚刚完成状态，并且建设进度较慢，更谈不上设备设施的按时到位，师龙虎校长在校委会上表决心，一定排除万难确保在新校区按时开学，并且严格要求全校上下各个部门为搬迁工作做好一切准备。

洪洞职业中学甘亭新校区占地116亩，总建筑面积达57595平方米，地处临汾经济开发区，地理位置优越，交通极为便利，并且有原洪洞农业中专学校和洪洞一中南校的办学历史，环境特别具备发展教育的优势。

新校区建设工程从2011年被确定为县委县政府的重点工程之一，建设历时近四年，分三期工程完成，一期工程包括1#、2#、3#宿舍楼、餐厅，建筑面积为29334.26平方米，投入5100万元；二期工程包括教学楼、图书科技楼、艺术楼、实训楼、行政办公楼，建筑面积为27720.5平方米，投入5544.1万元；三期工程包括附属建筑、操场、管道、校园绿化、道路硬化等，投入4355.9万元。可容纳3600余名学生就读，规模为24轨72个教学班，是一所屹立于晋南的高标准、现代化的职业高级中学，我们的目标是要借国家政策东风，争取地方政府支持，依靠全校教职员工的努力，把洪洞职业中学打造成山西职业教育的航空母舰。

2014年暑假，师龙虎校长为了督促工程进度，一直在建设工地办公，与工程队吃住在一起，帮助工程队解决难题，具体到每个细节都严格要求，在加快建设进程的同时绝不在工程质量上马虎一点，另外，多次在工地现场召开校委会临时会议，讨论如何根据工程建设进度，分批分次安排开学工作，从设施设备、教与学环节到学生吃饭、住宿等生活问题一一落实要求，校委会一班人信心倍增，干劲十足，通力配合，共同致力于新学期的搬迁及开学工作。

洪洞职业中学甘亭新校区的开局就注定是鸿篇巨著！在8月28号的开学动员校委会上，师龙虎校长说，甘亭新校区是我们打造的洪洞职业教育的又一辆豪车，我们一定要做好“牛”，用俯首甘为孺子牛的精神，以现 28 代新的职业教育理念和前沿的职业教育科技为动力，推动这辆车前进。每个人都能触摸到他内心里对建设过程的艰辛和建设成果的珍惜，以及面对即将搬迁时难以释怀的激动。

2014年9月，学校如期搬迁到甘亭开发区新校区，新配套设备也陆续到位，9月3日高

二、高三学生返校报到，9月5日声势浩大的迎接高一新生的工作在教学楼前广场进行，当年招生工作因为考虑到工程建设的影响，原来估计能有500名左右，结果9月5日当天报名就接近800名，取得极大成功。

2014年11月，山西省教育厅派出专家团对设在我校的县职教中心进行验收，专家团一致认为建设标准高，硬软件设备完善，工作扎实高效，验收顺利通过。

2015年1月，教育局教师招聘中，专门为洪洞职中新增本科院校毕业生郑鹏、孟莉莉、王雪、王蕾、王倩倩五名艺术方向专业教师，极大的加强了音乐、舞蹈、美术等专业的师资力量。

2015年3月，由山西省教育厅职教科委托临汾市教育局组织专家团对全市中等职业学校进行管理星级第三轮评估，学校上下高度重视，各处室精心准备，通力配合，学校顺利通过验收，并报省教育厅职教科备案。

2015年5月，由职业教育自由创业者单永平牵头，学校与江苏天合诚功机场管理有限公司达成合作协议，开办航空乘务专业，当年招生48名，后因多种原因，于2016年4月合作方换成陕西西安飞鹰航空集团，2017年1月8日，飞鹰航空张总一行来学校组织召开航空乘务专业教学研讨会，明确了双发责、权、利关系，规范了双方合作培养行为，航空乘务专业发 29 展逐渐完善。

2015年6月5日，在洪洞县体育场举办大型“毕业季”文艺汇演，邀请学生家长及社会各界人士到场观看，借机广泛宣传近几年来国家大力发展职业教育的政策及市、县政府出台的扶持政策。进一步提高了社会对职业教育的认同感，形成全社会关心、重视和支持职业教育的良好氛围。

2015年11月，我校教师王睿在全国中等职业学校电类专业课程“创新杯”教师信息化教学设计和说课比赛中荣获三等奖。

2016年2月，在全县村官分流工作中，没有被聘任为公务员的一部分村官分流到教育部门，根据专业对口的原则，毕业于南昌大学的原龙马乡村官胡华林同志调入我校，这是我校教师又一新来源。

2016年初，在全省职业教育重点实训基地建设要求下，师龙虎校长又积极争取省职教科的支持，获得省拨付中央预算2000万元建设资金，地方政府2217万配套资金承诺，决定筹建洪洞职业中心产教融合基地实训大楼。2016年3月24日，县发改局洪发改审【2016】22号办理了可行性研究报告批复，晋发改【2016】206号下达了投资计划，洪发改审【2017】18号办理了初步设计的批复，建设规模及主要内容为：建筑面积10000平方米，设备购置92套（台件），建设起止年限为2016年至2017年。

在产教融合基地实训楼项目建设过程中，受到原洪洞农业中专学校部分住户的阻拦，师龙虎校长多次与临汾职业技术学院领导协调，与住户沟通，克服了一切困难，完成了拆迁工作，目前工程已经进入大规模基建阶段。项目的建设对完善我校办学条件，扩大办学规模，培养多元化的技能人才以及促进当地经济发展，无疑将会起到积极的推动作用；将进一步推 30 进校企合作力度，并以该项目为平台，加大专业教师队伍的技能培训和学生的实训力度，使学生入学即就业，就业即精英，从而实现社会、企业、学校、教师、学生等多赢的良好的教育教学效果。

2016年11月，太原师范学院研究生导师李华君教授带队到我校洽谈合作协议，就计算机信息技术专业课程开发合作达成合作意向，旨在进一步提升我校计算机专业办学水平和层次。

2017年2月，为丰富校园文化，活跃校园气疯，扩大德育教育内容，学校武术兴趣班恢复开课，由洪洞通背拳第九代传人六段拳师王寅师傅任教。武术队学生近百人。

2017年3月，师龙虎校长带领校委会一班人奔赴长治和运城进行实地考察，经过谈判分别与长治机电技术学院的机电设备安装与维修专业和山西水利学院的计算机专业达成3+2定向培养合作协议。

2017年5月，学校通过县精神文明建设指导委员会的验收，被评为洪洞县文明校园，应县精神文明指导委员会的要求，学校注册为山西省团体志愿者，全校师生也积极注册山西省个人志愿者，学校精神文件建设水平不断提高，力争在五年内再获临汾市文明校园和山西省文明校园，把我校建设成为晋南地区职业教育精神文明的标杆学校。

2017年5月，洪洞县教科局举办首届“园丁奖”教师书画展，我校工会积极组织教职员工参赛，陈磊老师的国画“牡丹”获一等奖，孔金平老师的书法作品获三等奖，我校获组织奖，10月17日，颁奖典礼在实验小学举行，我校工会主席樊国民同志带领陈磊老师和孔金平老师参加了颁奖。

2017年6月，与河南中德集团合作开办3D打印技术专业，招收京东 31 就业直通班，订单培养，确保高薪就业，实行学校和企业双重管理模式，当年招生50余人，取得初步成功。

2017年10月，由实训处主任罗国飞同志带队参加的第十一届山西省中职学校技能大赛上再传捷报，计算机专业学生高倩莹获三等奖（实训指导师姬飞），焊接专业刘智勋获三等奖（实训指导师冯占丽）。这是继第九届计算机专业张建刚的三等奖（指导教师张小琴）和第十届计算机专业李柏庭的三等奖（实训指导师姬飞）、焊接专业李志斌的三等奖（实训指导师孔家平）之后我校在山西省中职学校技能大赛上有一次载誉而归，至此，从山西省第八届中职学校技能大赛到第十一届技能大赛，我校均有获奖，充分展示了我校计算机专业和焊接专业的理论教学优势和实训教学的实力，我们将继续加大实训教学的技术投入和训练力度，争取在优势项目上实训奖项的突破，在其他专业的技能赛事上有所推进。

洪洞职业中学正以百倍的信心、昂扬的斗志阔步前进！

二、主要成绩及做法

该阶段，我校在市县四大班子的亲切关怀下，在市县教育局的正确领导下，认真贯彻落实《全国职业教育工作会议精神》和《全省职业教育工作会议精神》，秉承“规模是基础，质量是核心，就业是保证，升学是品牌”的办学宗旨，逐步形成了“文明、勤奋、务实、创新”的校风，“敬业、博学、守纪、上进”的教风，“刻苦、钻研、勤学、乐学”的学风。经过全体教职工的不懈努力，取得了可喜的办学成果，升学率、就业率长期保持在95%以上，对口高考达本科线人数、专业对口就业率一直稳居全区前茅。

（一）学校行政管理建设

1、管理队伍

对学校领导班子进行了调整，提拔任命年富力强和经验丰富的教师进入校委会，加强对学校工作的领导力度。新的学校班子成员政治业务素质高，热爱职教事业，具有改革创新意识和很强的行政管理能力、社会活动能力，是一个团结、和谐、奋进的领导班子。

进一步完善了功能处室的设置，原来学校只有教务处、政教处、办公室、后勤处、党支部、团支部、工会等七个职能处室，存在职责不清、管理错位等问题，为了进一步明确职责，提高管理效率，增设了督查室、教研室、实训处、招生就业处、学生处、保卫科、体卫处、心理咨询室等八个处室。各处室人员配备完整合理，各处室负责人均达本科学历，都是通过民主推荐产生的。

2、管理制度

加强规章制度建设，修订和完善了各项管理制度，制定了更为规范的学校章程，各职能处室的管理制度也健全、规范、时效性强，并有办公室汇编成册。

3、管理体制

（1）进一步深化内部管理体制改革，增强学校的凝聚力。积极发挥党组织、团组织和工会的作用，实施民主管理学校，实行校务公开、党务公开，定期召开教职工代表大会。凡是涉及到学校的重大问题，都提交教代会讨论。凡是广大师生关心的问题，都予以公布，提高透明度，主动接受师生监督。

33（2）针对办学规模不断扩大的现实情况，学校对原有的模式进行了改革，设立了年级组管理模式，制订了各年级管理目标和工作制度，变过去那种大一统的垂直领导为条块分割，将管理重心下移，强化年级组内部管理力度，重点强化了班主任责任制，将管理责任具体化、明确化。

（3）针对学校原来档案管理不规范的问题，校委会通过决议，专门购置了现代化的档案管理设备，配备了独立的档案室和专业的档案管理人员，目前，学校档案管理规范，档案资料保存完善，归档及时，取用方便，制度装订成册，档案管理达到省级标准。

严格规范的管理产生了良好的效益，校风、教风、学风和政风党风进一步优化，各部门高效运转，各项工作按部就班，教育教学秩序井然。

（二）教职工队伍管理建设

学校依据上级文件精神制订了岗位设置方案、教师队伍建设长效机制、教师职务聘用管理、职工考勤管理、教职工进修培训管理、教职工考核管理、全员考核奖惩制度以及专业技术人员、管理人员、工勤人员岗位绩效考核等各项制度。

我校现有专任教师147人，文化课教师89人，全部达本科学历，其中研究生学历3人；专业课教师52人；专业实习指导教师6人。

对教职工实行聘任制，采用岗位绩效考核制度，专任教师培训制度。全体教职工爱岗敬业，关爱学生，严谨自律，正直廉洁，无违法乱纪现象。

学校积极组织广大教师参加校本培训学习和继续教育培训学习。全体教师每年参加教育技术能力远程培训和高中教师远程培训，并多次派出骨 34 干专业教师外出参加培训，加强技能锻炼，鼓励教师参加普通话再提高学习与测试。

班级管理方面，学校给每个班配备了一名具有本科学历的教师作为班主任，对学生的学习和生活进行指导。学校对班主任的工作进行培训和按月考核，召开班主任工作经验交流会，提高班级管理水平，实行统一的奖惩制度，考核成绩与班主任津贴挂钩。

教师行为礼仪方面，教职工有统一的制服，着装要求规范，队伍纪律严明，各个争做爱岗敬业，关爱学生，严谨自律，正直廉洁，让“学生满意，家长放心”的好教师。

在加强对教师管理的同时，也非常重视对教师生活的保障和教师权益的保护，为了激发教师的工作热情，我们专门设立了教工食堂，派专人负责教师吃饭问题，并对教师生活进行补贴；筹措基金200余万元改善教师办公条件，重新装修教师办公楼一座，每个办公室及会议室都配备了空调、微机、标准办公桌椅等设备，使教师的办公环境舒适，办公手段先进，工作积极性大大提高；另外学校工会组织积极丰富教职员工的业余文化活动，设立教工之家，举办乒乓球，书画、象棋、拔河等形式的比赛。

（三）教学管理

1、加强教学制度建设

学校按照有效运行的质量管理体系的要求，重新确立了“用制度管人，按制度办事，用数字说话，按数字排序”的管理机制，修订和完善了《教学常规管理制度》、《教师量化考核制度》、《教研组管理办法》、《奖励性绩效工资发放暂行管理办法》、《学生日常行为管理办法》、《学 35 生学业成绩管理办法》等十余项制度。以制度规范学校教学管理，全面实施“人本+制度”的人性化管理模式。

2、深化教育教学改革

（1）强化专业实训教学：首先通过合理减少文化课程，增加专业实训课程，突出学生的技能培养；其次是开展校内技能竞赛和参加全省技能竞赛活动等形式提高师生的专业技能水平。在2016年学校元旦艺术节上，展出学生焊接、钳工、计算机等实训作品200余件，得到社会各界好评。

（2）合理调整专业和课程设置：根据山西省职教指导性文件和我校实际，对课程设置进行大幅度调整，以适应社会发展要求、适应企业用人需求、适应学生素质特点。

3、抓好师资队伍建设和教育科研工作（1）抓好师资队伍建设

多年来，学校鼓励教师积极参加学历和能力双提高学习，注重“双师型”队伍建设。每年都提前预算，保证培训资金专款专用，采取“走出去”、外校培训、校本培训等形式提高教师专业素质，几乎每个月都派出教师出外学习或考察。

（2）以教育科研为先导，提高教学质量，提升办学品位

学校坚持以教育科研为导向，全面提高教学质量，提升学校的办学品位。一方面以教研组为单位开展校本教研，进行集体备课、随堂听课、公开课、研讨课、示范课、新教师过关课活动。另一方面是要求教师制作课件，鼓励使用多媒体教学并撰写经验总结和科研论文。第三是实行一年一度的“教学能手、教学骨干、教学名师”选拔活动，促进教师授课技能的 36 提高。四是积极申报科研课题，开展课题研究，2015年末我们申请了国家十二五科研课题的实验校资格，并成立了专门的科研小组进行攻关研究，届时将大大提高我校的科研及教育教学能力。

4、加强重点专业和特色专业建设；

学校成立专门的领导小组，指导重点专业和特色专业建设，通过制定和完善人才培养方案，明确重点专业和特色专业在本地行业的发展趋势以及行业发展对本专业技能人才的素质要求，然后结合学校传统优势及师资、设备、实训等资源优势向重点专业和特色专业倾斜，目前学校形成了以计算机应用、机电设备安装与维修两大重点专业和旅游服务与管理、音乐、舞蹈等三大特色专业的优势专业格局，将成为今后学校办学规模扩大办学质量提升的重要依托。

5、办学模式改革

积极探索校校联办、校企合作培养模式：2015年我校与太原经贸职业学院、江西职业学院签订3+2直升培养模式，2016年与山西经贸职业学院续签合同，2017年我们又加大力度，学期初就先后与长治机电技术学院和山西水利职业技术学院签订协议，继续为学生升学拓展渠道，另外还派送学生到山西华翔集团等大型企业顶岗实习，保障学生高质量就业，初步形成了“专业有特长、升学有方向、实践有技能、就业有市场”的育人新局面。

改革单一学制，实行弹性学制，创新管理制度，学校对接企业，建立行业、企业和社会组织参与的学校教学指导委员会和教育教学质量监测。

创新教学方式，推行仿真实训教学、模拟教学、项目教学、模块教学等教学模式，实现教学过程与生产过程对接，学做一体化，建有教学资源 37 网络平台和项目、案例等资源库；教师有效应用现代信息技术进行教学，计算机实训室九个，微机650多台；微机组装与维修室一个，设备60余台。

6、评价模式改革

学校建立以素质能力评价学生，学校、行业、企业多方参与的职业教育评价模式。文化课程体现基础性、应用性和发展性；专业课程以提高学生综合职业能力和服务终身发展为目标，构建以能力为本位、以职业活动课程为主体的课程体系；课程内容贴近岗位实际工作过程，对接职业标准，反映新知识、新技术、新工艺和新方法，设立教学研究机构，定期开展教学研究。

7、社会服务

学校根据学校特点，确立了为周边农村培训劳动力，促进农村劳动力转移，为把培训工作落到实处，我校制定了《培训工作实施方案》，落实培训任务。在招生、培训、转移、维权等方面，充分发挥培训基地的主体、主导作用，牢固树立“外树形象、内抓质量、强化管理、打造品牌”的办学理念。我校正逐步成为集招生、培训、转移、维权等于一体的服务平台，开展面向企业和社会的职业培训，开展生产、咨询和技术服务。

（四）德育工作与校园文化建设

1、德育工作

学校有九名专任德育课教师，德育课课程开设有《职业生涯规划》、《职业道德与法律》、《经济政治与社会》、《哲学与人生》，课时保证并使用国家规划教材。学校注重学生行为养成教育，开设礼仪课，效果好；学生懂礼貌、讲文明、知礼仪、讲道德，仪容仪表规范、精神面貌好。有一名获得国家级认证的心理健康教育教师心理健康教育课程，每班每学期 38 20课时，定期举办心理健康讲座。德育管理干部和德育课教师培训经费有保证，学校建立有学生思想道德评价档案袋，定期对德育工作进行督导和评估。

德育工作机构健全、制度完善，人员配备齐全。

首先建立完善德育特色学校相关制度。成立专门的德育管理机构，建立和完善现有德育管理各项制度；建立完善德育特色长效机制。根据中职学生素质基础的特点提出了“低起点、小坡度、不停步”的德育工作思路，创新实施“守时、守规、守信，会理财、会感恩、会扬长”的“三守三会”德育实践模式，并以军事化的管理为抓手，培养学生文明学习、文明生活、文明行为的优良习惯，形成德育常规教育和德育特色教育齐抓并管的格局

其次以大型活动为载体渗透德育教育。为把德育教育工作落到实处，学校协调政教处、工会、团委、实训处等开展丰富多彩的活动，做到周周有主题活动，并在活动后让学生写总结、谈体会，最后再通过总结会等形式加强对学生的德育渗透。另外逢大型国家节庆日、学生毕业季、校园文化艺术节等学校都会举办文艺汇演，师生作品展示、师生文体活动，一是寓教于乐，让学生在快乐中感受德育的魅力，感知社会主义核心价值观等先进文化的内涵。二是让学生把自己对主题德育教育的理念以作品的形式表现出来，把抽象的感知具体化，能有效的指导其德育实践。

最后突出班级活动，创建“德育特色班”。每个班级都必须有自己的班级文化特色，侧重于凝聚学生的班风、班训、班规等。体现班级德育活动的德育活动展区，体现整个班级每学期学年整个德育教育、德育活动、德育效果的班级特色档案。构建出各班的德育特色文化。

另外经常利用班团会、全校集会、广播等形式对学生进行基础道德教育，重视学生基础道德教育的养成和训练。

学校有团委带头，各班为单位，坚持开展爱国主义教育、革命传统教育、弘扬民族精神教育以及班会、团课等主题活动；定期组织学生参加公益活动、志愿服务等社会实践活动。

师生积极参加省市级文明风采竞赛活动，并取得了优异的成绩，有三十余名学生分别获得省市级奖励。

2、校园文化建设

为优化育人环境，树立鲜明的学校形象，形成有文化底蕴的浓厚的校园文化氛围，我们从办学观念、学校历史、师生规范、专业特色、校园标识等方面综合考虑，制定了校训、校风、校规等，形成有鲜明特色、统一和谐的校园形象。另外开展了德育文化长廊建设。在教学楼各楼层走廊张贴规范学生行为习惯的名言。学生进入教学楼即被德育氛围围绕。学校为无烟校园。

学校以顶岗实习、技能大赛、职业教育为载体，通过教室环境、实训环境努力营造 “上学如上班、上课如上岗”的企业文化氛围和鲜明的专业特色。

学生社团机构健全，制度完善，经费、场所有保障，活动丰富多彩，主题鲜明，健康有益，效果显著。

（五）学生管理

1、学籍管理

学校严格执行各项学校管理制度。严格执行《中等职业学校学生学籍 40 管理办法》，实行“唯一学籍”制度，学籍注册、退学、毕业等环节规范，记录齐全；招生录取审批表、毕业生审核表一致，保存完整；学籍实行信息化管理，更新及时；学籍档案材料记录及时、内容全面、材料齐全；学籍档案管理规范，转发登记完善。学生从入学到毕业，巩固率达90%以上，2、学生常规管理

学校明确学生日常行为规范，对学生行为进行常态化考核，记录齐全、汇总及时，评定公开、公正，考核结果与奖励评优、处分和就业推荐挂钩；日常行为考核结果采用信息化管理；学校与学生家长及时联系、反馈学生情况。

学校建立有对班级考核的量化机制；班委会、团支部组织建设规范；班主任发挥组织、指导和协调作用；实行民主管理、学生自我管理、依规管理；班级学生信息、班级活动、学生行为考核等资料齐全。班主任和教师关心学生学习生活状况和思想动态，为学生排忧解难。

3、学生资助管理

学校设有专职的资助人员，严格执行国家和省有关资助政策，资助评定程序规范，公开、公平、公正，资助信息按时公示；资助档案保存完整，管理规范。资助金按期足额发放到学生手中，无截留挪用等违规现象；资助信息及时上报。

4、学生公寓管理

公寓管理员岗位职责、消防管理、卫生保洁、工作标准等管理制度健全；公寓卫生日常检查、消防巡视安全检查、学生日常行为检查制度化，检查记录齐全；建立班主任深入学生宿舍制度。

公寓环境整洁有序，优雅清新；定期开展健康向上、团结友爱和丰富多彩的宿舍文化建设活动。

（六）招生管理与就业服务

1、招生管理

学校设有招生办公室，招生管理制度健全，招生简章真实准确，招生行为规范，没有违纪违法行为,实行招生录取信息化管理，圆满完成上级下达的招生指标任务。

2、就业服务

学校设有就业指导办公室，就业指导组织和制度健全，就业指导有计划、有措施、有针对性、有实用性，就业指导老师具有职业指导师资格，开设就业指导课，开办就业指导系列讲座，就业指导行为规范。

学校为学生提供就业信息服务，每学年组织毕业生就业供需见面会，当年为毕业生提供就业岗位数占毕业生人数80%以上,就业推荐行为规范，公开、公平、公正。

当年毕业生就业率达90%，就业稳定率达70%，专业对口率达60%，开展毕业生就业跟踪调查，建立毕业生就业跟踪数据库。

（七）资产管理与后勤服务

1、财务管理

学校有完善的财务、会计制度，内部控制机制健全，定期进行财务审计，定期公开财务收支情况，自2010年秋季开始我校学生实行“零收费”，县财政已将学生学费、书费、本费、住宿费列入财政预算。办学经费由政府支出，资金有保障并逐年增加；有专项的经费用于实训基地建设。

2、资产管理

学校有完整的资产管理体系，有完善的资产采购、管理、使用、维护和报废等管理制度，办学仪器设备、办公用品、学生学习生活用品等大宗物资采购实行招标制度；资产账目准确、清楚，资产帐、卡、物相符。

3、校园建设

2014年9月迁入现址，并于当年11月通过县职教中心验收。学校历史悠久，有丰富的办学经验，厚重的文化底蕴，校风淳朴、学风浓厚、质量上乘。新校区占地面积116亩，建筑面积57594.76平方米，在教学区建有教学楼、艺术楼、行政办公楼；实训科技区建有图书科技楼、实训楼；学生生活区建有3幢宿舍楼、餐厅；体育活动区有400米标准塑胶跑道的运动场地及篮球、羽毛球场地等，布局合理，环境宜人，可容纳3600人学习生活。

4、后勤服务

食堂、餐厅、宿舍、饮水、卫生保健、厕所等生活服务用房和设施基本配套，满足师生学习生活的需要，教室、宿舍、其他公共场所、校园道路灯光照明充足；教学和生活设施维修及时，保持完好。

后勤管理管理科学、规范,坚持为教育教学服务，为师生学习生活服务的宗旨，实行后勤服务目标责任制、服务承诺制、当日结办制，为师生提供优质、高效服务，师生满意度达90%，把学生的养成教育贯穿后勤工作始终，服务与管理育人效果好。

5、卫生防疫

学校与县防疫站建立合作联防，定期要求防疫站来学校指导工作，并 43 按季按时喷洒防疫药品，实现环境卫生无菌化，确保学生卫生防疫安全。

6、饮食服务

食堂坚持公益性原则，严格成本核算，民主监督，实行保本微利经营；认真落实食堂食品留样制度，食品采购索证制度，炊具、餐具及厨房、餐厅定期消毒制度、从业人员定期体检制度等制度；学生文明就餐，养成了勤俭节约的习惯。

（八）安全管理

1、制度保障

学校成立了安全工作领导组，由校长任组长，负总责，直接抓；分管校长为副组长，分管安全工作，具体抓，建立了由组长、副组长、保卫科、值班领导、各处室主任、班主任、代课教师、后勤人员组成的安全工作领导机构。制度完善，实行目标责任制和“一岗双责”、“谁主管，谁负责”的制度，建立人防、物防、技防为一体的校园安全防控体系，有各类应急预案。

重视安全管理与常规教学管理结合，一是把安全教育与主要学科教学结合，做到教师、教材、教参、课时“四落实”，考核与学科考核同等对待；二是与课堂教学管理结合，教师课前必须清点人数，登记并及时报告未到学生，处理课堂异常现象和突发事件，凡不履行职责都将受相应处罚。三是把安全教育效果检测与学生素质检测结合。

2、设施设备保障

学校建筑物符合建筑标准要求，并通过消防验收；消防通道畅通，应急灯具配置齐全，安全出口标识醒目；各场所灭火器等消防器材配置齐全、44 有效；教学设备、体育器材、生活设施和运送师生的交通工具等符合安全要求，坚持定期维修保养，安全使用记录齐全。

供电设施符合安全要求，负荷分配合理，无超负荷运行、无线路老化、无违规用电等现象。

源于观念，成于实干；艰难困苦，玉汝于成；与时俱进，任重道远。洪洞职业中学仍将面临无数的困难和风险，而今迈步从头越，在共享学校成功喜悦的同时，我们殷切期待洪洞职业中学的全体师生、校友的积极支持、参与，把我们学校办得更好！

第二篇：校园净化实施方案doc-洪洞职业中学

洪洞职业中学校园净化实施方案

为净化校园周边环境，保障中学生健康成长。根据周边环境综合治理情况，特制订本工作方案。

一、指导思想

以“三个代表”重要思想为指导，以“科教兴国”为宗旨，以创建“平安校园”为目标，坚持“打防结合，预防为主”的原则，积极开展整治学校及周边环境的活动，切实维护学校正常教学秩序，保护学校及师生的合法权益，为学校创造一个良好的教书育人的环境。

二、工作目标

1、学校周边无网吧、游戏厅、台球桌；

2、学校周边无流动摊点，卫生状况良好；

3、学校门口无机动车辆乱停乱放现象；

4、学校门口无闲散人员及流氓团伙滋事，偶遇安全、失窃事件报警、接警、出警及时；

5、不发生学生外出和校园重大安全事故。

三、具体措施

一是加强宣传教育。充分利用广播、班队会、墙报、致家长信、等宣传形式开展校园及周边环境整治工作的宣传报道。积极进行法制教育，增强广大师生员工的安全防范意识和能力。

二是落实目标责任。与学校各部门、各同志签订《治安综合治理目标责任书》和《安全目标管理责任书》，将目标管理责任逐级落实到岗、到位、到人。

三是加强制度建设，完善内部管理。健全安全稳定隐患排查制度、教育防范制度、校园治安保卫制度、民主管理制度等制度。强化教师为人师表的思想意识，防范和避免内部人员侵害学生的事件发生。

四是加强督促检查，突出整治重点。加强对校园及周边安全、秩序进行专项检查，对检查中发现的问题要求当场或限期整改，不留隐患。

五是加强协调共建，形成整治合力。与派出所、法院、交巡警中队、镇政府、周边等单位共建，提高学生的法律安全意识，维护师生的合法权益。

四、工作步骤。

针对校园内部及周边情况分三个阶段进行整治。

第一阶段：调查摸底阶段。

第二阶段：各部门集中重点整治阶段。

第三阶段：总结巩固阶段。

校园及周边治安综合治理，是一个长期系统工程，特别是学生永远是新面孔，我们要长抓不懈，做好自己的事，为社会治安综合治理工作做出贡献。校园及周边环境综合治理实施方案

为全力打造“平安校园”，积极构建和谐稳定的社会环境，进一步贯彻上级关于维护社会稳定和加强社会治安综合治理的指示精神，进一步加强校园及周边环境的综合治理，全力构建管理网络，有计划、有部署地推进我校创建“平安校园、和谐校园”活动，特制订本实施方案：

一、指导思想

以“保安全、抓教育、促发展”为主题，突出学校安全工作的重要性和紧迫性，增强全校师生的安全意识，健全各项管理制度，确保学校工作顺利进行。正确处理好推进教育事业快速发展和维护学校稳定工作的相互联系，齐心协力，努力营造安全、文明、祥和的教育教学环境。通过创建“平安校园、和谐校园”活动，广泛宣传，完善制度，强化责任，落实措施，促进我校教育教学工作的顺利进行，确保校园无安全事故，无纠纷案件，无上访事件，无周边环境问题。以求师生平安，秩序井然。

二、组织领导机构

组 长：师龙虎 副组长：李俊玲

成 员：各处室主任及班主任

三、工作任务与措施

（一）明确工作重点。根据上级件精神，学校将以下几个方面作为综合治理的工作重点：

1、交通安全、消防安全、人身安全、毒品危害等教育；

2、要加强学生的思想道德建设，特别是法制教育，切实提高师生的遵纪守法观念；

3、要认真开展网络安全教育，提高学生抵制网络文化中的腐朽、消极内容的能力；

4、要加强对校舍和教学设施的安全检查，及时排除危房、消除安全隐患，严防伤害事件的发生，确保学生的生命安全；

5、对容易引发火灾、存放危险品及人员集中的场所作重点检查，要对消防设施进行定期维护更换，确保消防器材的完好；

6、要加强对仪器室、实验室、机房等重点部位的人防、物防和技防措施，严格剧毒品、易燃易爆品的管理；

7、加强饮食卫生管理工作；

8、加强学校心理健康教育，创建宽松、民主、和谐的心理环境。

9、加强校园周边环境的综合治理工作。

10、做好贫困家庭学生的帮困结对助学，消除社会不稳定因素。（二)广泛宣传，增强师生安全意识。开展创建平安校园活动是新形势下学校确保师生的生命财产安全的重大举措。关系到教育系统的稳定，和教育事业的健康发展。因此，要充分利用班队活动课讲座、橱窗、板报等广泛宣传，强化学校安全工作的重要意义，工作要求以及安全防范知识等。积极引导和教育师生增强做好学校安全工作的紧迫感和责任感，强化安全防范意识。

(三)加强教育，提高安全防范能力。重点是加强学生的思想政治教育、日常行为规范教育、安全防护知识和卫生常识教育、法制教育和心理健康教育。要注意防电、防水、防火、防毒及公共卫生事件应急措施等方面的学习。并注重自我保护能力的培养，不断提高全校师生的安全防范能力。

(四)完善制度，安全工作有章可循。结合学校实际和创建平安校园的工作要求，逐步建立健全各项管理制度，特别是要完善安全和卫生管理制度，诸如，学生安全管理制度、学校设施定期检查制度，重大事故报告制度，大型活动审批制度，流行病预防隔离制度，治理周边环境协调制度，使得相关的各项工作有章可循，并在实际工作中依章办事，狠抓落实。

(五)排查隐患，安全工作防患未然，及时消除安全隐患，针对我校实际主要对以下方面进行排查：

1、危房、危墙、基建场地等基础设施；

2、护栏、阳台、窗户、户外体育设施等；

3、用电设施；

4、交通方面；

5、师生饮水、食品卫生；

6、学生课外活动；

7、环境卫生；

8、教育不当造成的隐患等；

9、校园周边环境。

对以上隐患排查情况均要有专人负责督促整顿，确保各项安全防患于未然。

（六）协调关系，加强周边环境治理。学校将尽全力协调与当地党委政府、各有关部门及学校周边的关系，争取他们多方面的支持，严厉打击破坏影响学校正常教学秩序的人和事，依法治理周边环境。同时，注重协调与全体家长之间的联系，取得家长的支持和理解，消除误会，增进了解，密切关系，努力使学校的教育教学工作得以正常进行。要教育学生远离网吧、游戏厅等，严禁学生进入的场所，远离不洁的小摊商贩等。

(七)开展活动，使创建工作不拘形式。为促使全校师生人人重视、人人参与创建工作，学校在全校开展以下几项活动：

1、开展“安全与卫生知识”专题讲座；

2、开展“安全在我身边”征文竞赛；

3、组织“安全隐患全面排查与整改”专项活动；

4、创建活动与优秀班集体评比活动紧密结合。

(八)强化责任，确保综治工作到位。为了加强学校对安全工作的管理指导、督促，按照有关文件要求，明确学校行政人员、班主任、教职工、家长及学生本人的责任，并分别与教职工签订安全卫生工作责任状，同时，本着“谁主管、谁负责”的原则，严格执行责任追究制，对因工作失职，玩忽职守或教育不当等原因造成的安全事故，要从严追究责任人的责任，确保综治工作落实到位。

总之，我们将举全校师生之力，齐抓共管，为创建“平安校园、和谐校园”而不懈努力。

第三篇：洪洞职业中学教学诊断和改进实施方案

洪洞职业中学

教学诊断与改进工作实施方案

为贯彻山西省教育厅关于《山西省中等职业学校教学诊断与改进工作实施方案》[晋教职【2016】24号]文件精神，根据市教育局的具体要求，结合我校实际，特制定本教学诊断与改进工作实施方案。

一、指导思想

以《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》和《山西省人民政府关于贯彻落实＜国务院关于加快发展现代职业教育的决定＞的实施意见》等关于中等职业教育教学工作的系列政策制度为指导，以提高人才培养质量为根本，坚持“需求导向、自我保证，多元诊断、重在改进”的工作原则，引导我校主动适应经济社会发展需要，以完善条件补短板为基础，以教学工作为中心，以人才培养为根本，全面转向内涵建设、质量提升、创优发展，提高办学水平和人才培养质量。

二、具体目标

1.树立现代质量管理意识。通过开展学校内部质量保证体系诊改，引导我校全体教职工通过建立完善质量标准体系、不断提升标准内涵，促进全员全过程全方位育人过程，建立起现代质量管理的意识，进一步提高教职工对提高工 作质量和教学质量工作重要性的认识，跟上时代发展的进步的步伐。

2.建立与完善学校内部质量保证体系。以诊断与改进为手段，使我校在决策指挥、质量生成、资源建设、支持服务、监督控制各系统和学校、专业、课程、教师、学生不同层面，建立起完整且相对独立的、涵盖质量计划质量控制质量改进三环节的自我质量保证机制，强化我校各层级管理系统间的质量依存关系，形成全要素网络化的内部质量保证体系。

3.建立常态化和可持续的诊断与改进工作机制。以自我诊改为手段，促使我校自主开展多层面、多维度的诊断与改进工作，逐步建成覆盖全员、贯穿全程、纵横衔接、网络互动的常态化诊断与改进制度体系，建立常态化、富有自主活力和可持续发展的诊断与改进工作机制，把学校教学与管理工作做得更加规范、精细、到位，将社会赋予学校的质量保证责任落到实处。

4.提升我校教育教学和管理工作信息化水平。通过自我诊改，强化人才培养工作状态数据在诊改工作的基础作用，促进学校进一步加强人才培养工作状态数据管理系统的建设与应用，完善预警功能，提升学校教育教学和管理工作信息化水平，为学校有关部门决策提供参考。

三、工作原则

1.“三全”原则。全员参与、全面覆盖、全程诊改，让诊改工作成为一种常态，常做常新。全校师生人人参与诊改工作，诊改点覆盖学校工作的方方面面，从调研、制定方案、实施诊改、总结规律、建章立制，全程不间断，在首轮三年循环之后，按照为单位循环，持续进行，有效改进，逐步改进，逐 步完善常态化教学工作诊断与改进制度体系，最终达成目标更新。

2.自主原则。学校、教职工、学生是学校发展的主体，是人才培养工作质量保证主体，也是教学工作诊改的主体。在实际工作中要唤醒主体意识，明确教学工作诊改是学校发展的需要、教职工工作的重要内容、学生成长的基础。在教学工作诊改行动中，要以问题为导向，自主查找补齐短板。同时，也要以社会需求为导向，促进产教深度融合。

3.质量第一原则。中等职业学校教学工作诊改的核心是质量，对象是“三个基本”。“基本办学方向”是中等职业学校办学质量的根本，“基本办学条件”是中等职业学校办学质量的基础，“基本管理规范”是中等职业学校办学质量的保障，体现办学质量的主要指标是人才培养的质量。因此，增强质量意识，加强质量提升，培育现代质量文化，是教学工作诊改的最终落脚点。

四、工作要求

1.建立诊改制度，开展多层面多维度诊断与改进工作。按照山西省教育厅的要求，我校要将诊改工作与工作总结、计划和考核评进行一体化设计，以诊改为手段总结学校、处室与个人工作，制定下工作计划，开展多层面多维度的诊断与改进工作；同时，处室诊改结论应与处室绩效考核、津贴挂钩；个人诊改结论与个人职务晋升、聘任挂钩。

2.学校各教学单位（职能处室）开展职责范围内的自主诊断与改进工作。各教学单位（职能处室）要结合自己职责范围内工作的实际情况，组织精兵强将对工作进行全面自主诊断、客观深入分析，找出本处室的问题和短板；然后分析问题产生的主要原因，进而制定出切实可行的改进措施或实施意见建议；并且限期进行实施。最后对实施效果进行评估总结（即诊断——分析——制定——评估）。同时写出自主诊改报告、诊改措施实施总结报告上报学校。学校办公室择机对各处室的自行诊改进行检查验收。并提出进一步诊改的意见与建议。

3.坚持标准与注重特色相结合。鼓励各处室根据自己的工作特色和亮点，在基本诊改的基础上，补充有利于个性化发展的诊改内容，打造、培育处室管理特色。

4.查找问题与改进提高相结合。各处室在查找重点问题的同时，着重在改进提高上下功夫。不仅要准确找出存在的重点、重大问题，同时还要提出切实可行的改进措施和方法。并且能够在实际工作中收到成效。

5.重视网络建设与数据上报工作。各处室务必非常重视职业教育信息统计和中职人才培养数据统计的数据上报工作。上报数据必须真实、准确。

五、学校诊断与改进工作具体实施步骤

1.首先建立诊断与改进工作的组织机构体系。成立学校诊断改进工作领导小组，并建立学校诊断与改进工作体系；

2.学校尽快召开各处室诊改工作协调会。总体安排部署诊改工作，及时安排分批有序启动； 3.学校于2017年2月下旬召开全校诊改工作动员会，对整改工作进行动员。并对学校各级质量保证小组进行培训辅导，保证各处室都能够按照要求开展整改自查工作；

4.学校各处室在3月10日之前拟定出本处室诊断与改进工作推进计划，报学校办公室；

5.学校各处室在3月底之前完成处室现有管理制度进行清理、汇总； 6.学校教务处会同有关部门于4月底之前对学校的现状进行深入研讨。尽量找出学校发展与建设中的短板与不足，并征集改进意见和建议、凝练我校办学特色，或提出打造特色、培育特色的方向与思路、措施与方法；

7.学校各处室在5月20日完成对本处室的服务对象及需求进行认真分析，对本处室的管理职责标准、岗位职责标准进行认真分析和确定；教务处要对专业标准、课程大纲（标准）、专任教师职业能力标准和毕业生标准进行认真分析和确定；

8.各处室自行诊改，写出诊改自查分析报告。

各学院（部）于5月30日完成对本单位的管理及所管辖的专业培养方案进行总结梳理，结合专业标准、课程标准、专任教师职业能力标准和毕业生标准，对照找出学院管理与学生培养中的最大的不足与短板、特色与亮点；在认真分析产生原因的基础上，提出整改措施及实施时间。并总结特色与亮点实施的效果与发展过程，6月15日之前写出本单位的诊改自查报告；并准备好诊改支撑（佐证）材料。

各职能部门于5月30日完成对本部门工作进行的总结梳理，结合服务对象及需求，对照本部门的管理职责标准、岗位职责标准，找出本部门最大的不 足与短板、特色与亮点；在认真分析产生的原因的基础上，提出整改措施及实施时间。并总结特色与亮点发展过程与实施的效果，6月15日之前写出本单位的诊改自查报告；并准备好诊改支撑（佐证）材料。

9.学校发展规划处于6月15日开始面向相关单位（部门）开展2016年高等专业院校人才培养工作状态数据采集与管理平台的数据收集汇总工作，各相关单位（部门）于2016年6月30日之前上报学校发展规划处；学校研究审批后在校内网公示规定时间后，上报教育部；

10.学校于6月15日开始组织人员对各单位进行诊改工作检查。找出不足，提出整改意见；

11.凡经学校检查不合格的单位和部门，于7月1日～7月15日继续补充材料，完善诊改措施。学校于7月15日进行复查。复查仍然有问题的单位和部门，仍然继续补充完善材料，完善诊改措施。学校7月31日进行最后复查。

12.在对各单位（部门）进行检查的基础上，于2016年8月10日完成学校诊断改进工作自查报告初稿；上报校党委审核修改，并继续准备自治区教育厅来校复核诊改支撑材料；

13.9月1日～9月15日，各学院、各单位上报诊改材料。9月16日～9月30日，学校诊改材料整理；

14.各单位（部门）根据学校检查之后发现的问题，立即进行整改。于2016年12月10日写出本单位（部门）整改效果报告；

15.2016年12月30日，学校诊改报告完稿；择机将学校诊改自查报告等资料报区教育厅审核，申请区教育厅复核。准备复核汇报材料、诊改资料及专家来校安排等相关事宜； 16.专家来校复核后，按照专家组提出的意见，提出整改意见和建议，安排全校进行整改。并将整改意见上报自治区教育厅。

六、保障措施：

1.组织保障

学校成立“诊断与改进”的工作组织机构，建设诊改队伍，发动全体师生参与诊改工作。

洪洞职业中学诊断改进工作领导小组 组

长：师龙虎 副组长： 李俊玲 樊国民

成 员： 王齐杰

梁鹏飞

柴

丹

卫生平

张永宁

张华冠 秦振宇 刘小龙 罗国飞

2.机制保障

从学校长远发展视角，加强顶层设计，建立诊改工作绩效考核制度，组建专项督查组，结合诊改工作相关制度，从严推动诊改工作落实。

3.资金保障

学校设立专项资金，统筹使用，用于添置设备、激励先进，加强诊改工作的资金保障。

4.技术保障

全面对接我省统一的管理平台，依托学校“智能校园”建设，以智慧课堂、虚拟仿真实训室、一体化智慧办公系统、校园服务平台等，丰富学校人才培养状态数据平台内容。

2017.01.03

8洪洞职业中学

第四篇：洪洞精神

试把天堑变通途

今天，我要讲的这个故事是一个关于人与自然抗争的故事，也是一个用信念战胜困难的故事，一个流传在四面山人中间的真实的故事。

要了解这个故事，我们就得回到20年前一个叫作洪洞村的地方。这是一个只有37户人家的小村子，世代居住在四面山的深山老林中。在这里你能看到令人痴醉的十里一线天、携手联袂的瀑布群、三教合一的宋代古观。任何时候来到这里你都会以为来到了陶渊明笔下的世外桃源。但是居住在这里的村民们却不这么认为。因为这里有一座巍峨险峻的梧桐山，正是这座大山峰阻隔着他们与外界的联系，几千年来，洪洞村的居民都一直过着刀耕火种、肩挑背磨的落后生活。其实，他们也想穿新衣，盖新房，听上广播，看到电视。可每次要走出深山，那座梧桐山就立即挡在了他们眼前，翻过这座山就算年轻小伙子空手也要翻个半天。

突然有一天，一个人站了出来。说：“洪洞村的乡亲们，你们敢跟我挖穿这座梧桐山吗？”话音刚落，人们便纷纷回到家扛着锄头、铁锹，拖着箩筐、簸箕，就来到了这梧桐山下。此刻，梧桐山颤抖了。

也许大家要问，就靠这93个农民，靠这些原始工具，要挖出270米长的隧道，这不是瞎折腾么？“不是！”那个第一个站出来的人面对质疑坚定的说，他就是当时洪洞村7社的社长秦治权。这秦治权初中毕业后就回到了生他养他的洪洞村，他未曾想过，一个愚公移山的故事竟成了他人生的真实写照。秦治权和洪洞人用行动证明着他们不是在瞎折腾。那时候，村里平均年收入只有200元，但一说挖隧道，村里立马就集资到了7万元。这还不算，真正困难的是要把开山的设备运进山里。挖隧道需要3台柴油机，2台铁斗车，没有公路要把这些设备运进山里，怎么办？洪洞人用自己的血肉解决了这个难题。300多公斤重的设备，洪洞人抗在了肩头，走在陡峭山道上。几根原木搭就的木桥，沉重的设备压的桥身不住摇晃，吱吱作响。紧要时刻，社长秦治权一声大喊：“快，下去抬桥！”便带头跳下，社员们双肩抗住木桥，皮磨破了，肩压肿了，社员们却咬紧牙关，把身子站的更直了。

功夫不负有心人，仅仅194个日日夜夜，一条高5米，宽4.5米，长270米的隧道便出现在所有人的面前。洪洞人靠着这一股子坚毅顽强，靠着必胜的信念，靠着奋发自强的无畏精神，战胜了一座千米高山，后人把这些精神亲切的称为洪洞精神。

而今洪洞人开起了农家乐，洗衣机、电冰箱、液晶彩电已经成为他们家里常见的家用电器。但他们并没有停下脚步，四面山人也没有停下脚步。现在班朝公路等36项重点工程正在四面山如火如荼的建设。洪洞精神已经成为激励着每个四面山人克服千难万险，勇往直前的精神财富，为四面山开创着美好未来。

第五篇：洪洞大槐树导游词

洪洞大槐树

古大槐树，又称洪洞大槐树，位于洪洞县城西北二公里的贾村西侧的大槐树公园内，这里洪洞虽然没有什么宏伟的建筑，但是不论严寒的冬天，还是酷热的炎夏，游客络绎不绝，有的赋诗题词，抒发“饮水思源”之幽情，有的仰望古槐，盘桓眷恋，久久不肯离去。

元朝末年，元政府连年对外用兵，对内实行民族压迫，加之黄淮流域水灾不断，饥荒频仍，终于激起连绵十余年的红巾军起义。元政府予以残暴的镇压，争域夺地的殊死之战时有发生，两淮、山东、河北、河南百姓十亡七八。元末战乱的创伤未及医治，明初“靖难之役”又接踵而至。冀、鲁、豫、皖诸地深受其害，几成无人之地。在元末战乱时，蒙古地主武装察罕贴木儿父子统治的“表里山河”——山西，却是另外一种景象，相对显得安定，风调雨顺，连年丰收，较之于相邻诸省，山西经济繁荣，人丁兴旺。再者，外省也有大量难民流入山西，致使山西成了人口稠密的地区。明朝灭亡元朝后为了巩固新政权和发展经济，从洪武初年至永乐十五年，五十余年间组织了八次大规模的移民活动。

晋南是山西人口稠密之处，而洪洞又是当时晋南最大，人口最多的县。据记载，明朝时在洪洞城北二华里的贾村西侧有一座广济寺，寺院宏大，殿宇巍峨，僧众很多，香客不绝。寺旁有一棵“树身数围，荫遮数亩’”的汉槐，车马大道从树荫下通过。汾河滩上的老鹞在树上构窝筑巢，星罗棋布，甚为壮观。明朝政府在广济寺设局驻员集中办理移民，大槐树下就成了移民集聚之地。

晚秋时节，槐叶凋落，老鸦窝显得十分醒目。移民们临行之时，凝眸高大的古槐，栖息在树杈间的老鹞不断地发出声声哀鸣，令别离故土的移民潸然泪下，频频回首，不忍离去，最后只能看见大槐树上的老鹤窝。为此，大槐树和老鹤窝就成为移民惜别家乡的标志。“问我祖先何处来，山西洪洞大槐树。祖先故里叫什么，大槐树下老鸹窝。”这首民谣数百年来在我国许多地区广为流传。（据我老家的村民说，我们村就是那个时候从大槐树迁移出来，以充实北部边防的，村里的家谱也正是从那个时候记起的。）

明初从山西洪洞等地迁出的移民主要分布在河南、河北、山东、北京、安徽、江苏、湖北等地，少部分迁往陕西、甘肃、宁夏地区。从山西迁往上述各地的移民，后又转迁到云南、四川、贵州、新疆及东北诸省。如此长时间大范围有组织的大规模迁徙，在我国历史上是罕见的，而将一方之民散移各地，仅此一例而已。明政府推行移民垦荒振兴农业的政策，虽然其目的是巩固封建王朝的统治，但客观上缓和了社会矛盾，调动了农民的生产积极性，使农业生产逐步得到恢复，边防巩固，社会安定。

民国二年，宦游山东的贾村人景大启告老还乡后，集资修建了碑亭、茶室等。碑亭建在原来的古大槐树处，亭虽不大，但雕梁画栋，飞檐斗拱，精巧玲珑。亭中竖立青石碑一座，刻有“古大槐树处”五个隶体大字。碑亭背面，刻有碑文，简述移民事略。亭前靠西一侧，建有茶室三间，以备寻根游人歇憩品茗，茶室楣匾题字为“饮水思源”。碑南二十余米处建有牌坊一座，横额雕刻着“誉延嘉树”，另一面刻有“荫庇群生”。八十年代初，洪洞县政府重修并扩建了大槐树公园。

在这里还流传着一些有关迁徙的故事。辛亥革命后，袁世凯命山西巡抚张锡銮率卢永祥第三镇兵进攻山西革命军，所到之处肆意抢掠。到洪洞后，士兵来到古大槐树处，纷纷下马罗拜，互相传言：“回到大槐树老家了。”不但没抢掠，而且将财物供施于大槐树下。大槐树“御灾抗患”之功为人们所称道。

传说当年移民时，官兵用刀在每人小趾甲上切一刀为记。至今凡大槐树移民后裔的小趾甲都是复形（两瓣）。“谁是古槐迁来人，脱履小趾验甲形。”你若有兴趣，不妨自我查看。

当时，为防止移民逃跑，官兵把他们反绑，然后用一根长绳联结起来，押解着移民上路。人们一步一回头，大人们看着大槐树告诉小孩：“这里就是我们的老家，这就是我们的故乡。”至今移民后裔不论家住在何方何地，都说古大槐树处是自己的故乡。由于移民的手臂长时间捆着，胳膊逐渐麻木，不久也就习惯了，以后迁民们大多喜欢背着手走路，其后裔也沿袭了这种习惯。

在押解过程中，由于长途跋涉，常有人要小便只好向官兵报告：“老爷，请解手，我要小便。”次数多了，这种口头的请求也趋于简单化，只要说声“老爷，我解手”，就都明白是要小便。此后“解手”便成了小便的代名词。

迁民到了新的居住地点，一片荒野，只好用自己辛勤的双手建屋造房，开荒种地，不论干什么，都会联想起故乡的山山水水。为了寄托对故乡的思念，大多在自己新居的院子里，大门口栽种槐树，以表对故乡的留恋和怀念之情。有些移民到迁徙地后，以原籍命名村名，如北京郊区有赵城营、红铜（洪洞）营、蒲州营、长子营等，表明这些居民是当年从赵城、洪洞等地迁去的。

祭祖小屋里贴着一张“古槐后裔姓氏表”，该表上共有四百五十姓，供奉着他们的牌位，这大大超过了百家姓。他们都是六百年前移民到全国各地的，经过搜集整理，公诸于墙，以便寻根查询。近年来，大陆民众竞修家谱，海外同胞寻根祭祖，纷纷查询自己同大槐树的血缘关系。

悠悠六百年多年过去了，汉代古槐已不复存在，消失在历史的风尘之中，而同根孳生其旁的第三代槐树，则枝叶繁茂，充满活力。槐乡的后裔已遍布全国二十多个省，四百多个县，有的还远在南亚一些国家和地区。

遥想当年祖辈们扶老携幼，离乡背井，在频频回首遥望大槐树和老鸽窝时，洒下了多少伤心泪，愿大槐树与海内外同胞永远根连根，心连心。

大槐树楹联

香挹行襟留快饮；

荫清古道倚斜阳。

茶可解饮，碧乳澄香通世味；

亭堪楼迹，绿槐夹道识乡情。

柳往槐来，到此应生离国感；

水源木本，于今犹动故乡恩。

举传嘉树；荫庇群生。