自然自由

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第一篇:自然自由

自然自由

刘宇航

有人想当飞行员,有人想变成公主,还有人希望自己是科学家。但我们却有着同样的梦想。

梦想没有课堂,只有拥抱自然的天地; 没有死板的语言,只有无限遐想。

梦想没有课本,却又自然的万物; 没有书声朗朗,却又欢声笑语。

不要在机器般的举手,畅所欲言也是不错的选择 这里没有乏味的语文,春天的话语也值得聆听。这里没有难懂的数学,蚂蚁会是老师。这儿不是课堂,却是最理想的游乐场,这儿不是书柜,却是独一无二百科全书。

我们不是笼子里的小鸟,我们也需要飞翔,展开翅膀,自由无处不在。

爬过高山峻岭,书中的名言都不重要; 游过过黄河长江,真理都知道。

玩吧,大自然给你最棒的童年; 学吧,大自然给你最好的老师; 让我们一起和自然拥抱,感受风的力量,聆听树叶歌唱,自由把握在自己的怀抱,让自然与你同行!

五年级:刘宇航

第二篇:朝花夕拾 读后感 热爱自然,向往自由

朝花夕拾 读后感 热爱自然,向往自由

“三味书屋后面也有一个园,虽然小,但在那里也可以爬上花坛去折腊梅花,在地上或桂花树上寻蝉蜕。最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁,静悄悄地没有声音。然而同窗们到园里的太多、太久,可就不行了,先生在书房里便大叫起来:‘人都到那里去了?!’……”

细读鲁迅先生的《朝花夕拾?从百草园到三味书屋》,享受着不时从字里行间中透露出来的那份天真烂漫的感情,眼前不由出现了一幅幅令人神往的自然画。

“油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来,有时会遇见蜈蚣;还有斑蝥,倘若用手指按住它的脊梁,便会拍的一声,从后窍喷出一阵烟雾……”

我读鲁迅先生的这篇充满对童年回忆的散文,正如读着发处鲁迅先生心底的那份热爱自然、向往自由的童真童趣。突然间,我仿佛看到了幼年的鲁迅。趁大人不注意,钻进了百草园。他与昆虫为伴,又采摘野花野果,然后与玩伴一起捕鸟,但由于性急,总是捕不到很多;他又常听保姆长妈妈讲故事,因而非常害怕百草园中的那条赤练蛇。在三味书屋,虽然有寿先生严厉的教诲,却仍耐不过学生们心中的孩子气,当他读书读得入神时,却没发现他的学生正在干着各式各样的事,有的正用纸糊的盔甲套在指甲上优质戏,而鲁迅正聚精会神地在画画……

一切感受都是那么天真烂漫、令人回味,也许是引起了我心中的共鸣吧,真不懂自己怎么会那么喜爱《朝花夕拾》中的一篇,尤其是作者以一个孩子的眼光看世界,读起来让人感到亲切,充满激情。

鲁迅先生在文章中表现了他热爱自然、向往自由的那股热情,希望能自由自在地玩耍,与大自然亲密接触,不希望整日被父母、家奴管束着,这正是儿童特有的。曾几何时,我已经远离了童年,进入了少年,每天都在这忙忙碌碌的学习之中,纷纷挠挠的生活之中。但我自己认为自己还是一个稚气未脱的孩子,有时还做着甜美的童年之梦。回忆起那些童年琐事,还时常记忆犹新、忍俊不禁。我家原属市郊,附近有一大片田野,小时候,总去那里享受着春日的阳光,秋日的清风,还有那片总被我采得一朵不剩的油菜花,我沉醉在大自然的怀抱之中;小时候,每天一吃完饭嘴都不擦就去邻家串门子,和小伙伴一起去吃豆腐花,一起去田野里玩,时不时还跌进泥坑变出个“小泥人”,采了各式各样的花,又生怕主人找来,就把花藏在树洞里,一会儿回去花早就枯萎了,但我仍沉醉在无拘无束的自由空间之中。而如今,田野上造起了楼房,我和小伙伴都在为自己的前程努力着,因此感受不到了大自然的亲切,也少了许多自由,但我仍沉醉在无拘无束的自由空间之中。而如今,因野上了造起了楼房(xiexiebang.com www.xiexiebang.com),我和小伙伴们都在为自己的前程努力着,因此感受不到了大自然的亲切,也少了许多自由,但我仍旧热爱自然,向往自由,无论现在能否实现。这也许就是我和幼年鲁迅的相似之处吧,使我在读过文章后有了这么多感动。童年已渐渐遥远,留下的只是些散琐的记忆,倒不如细读一下《朝花夕拾》,体会一下那个不同年代的童年之梦,和鲁迅一起热爱自然,向往自由。

第三篇:自由

有的人渴望自由,因为自由的生活是无拘无束的。有的人渴望飞翔,因为可以清楚的看清世界万物的奥妙,让人有一种充实的快感。。。可是我不像你们那样想,我渴望成功,因为我认为成功的感觉是世界上最美的享受,它能给我带来一种由然而生的力量催使我勇敢坚强的往前进。

人生就象是在攀登一座座陡峭的山峰,然而这里只有两条路可选,要么就是象山峰举手投降,那么你就注定失败,成功之路就是离你越来越远,它只能远远的看你从它身边走去,只到永久消失。还有一条就是跟山峰斗争到底,永不放弃。选择这一条路的人,他们就会永远的面上含笑,知道抵达成功的彼岸。所以我渴望成功。

我渴望成功,渴望在一次次的考试中得到成功。因为成功能给予我奋斗的动力,让我能再接再厉,不被考试吓倒。这时的我才能信心大十足,勇敢坚强的朝着前方走去。这时成功的感觉是美好的。

我渴望成功,渴望在一次 次的尝试中得到成功。因为很多人都因为自己第一次的失败而变的很不相信自己,觉得自己很无能,居然连尝试一下都不能。因此我渴望在尝试中得到成功,它能让我告别忧郁,告别烦恼。从而发现一个全新的自我。这时成功的感觉是快乐的。我渴望成功,渴望在一次次的挑战中得到成功。因为它已表名我已成功的接受了挑战,并且很优秀的完成了挑战。从而会不畏艰难的继续去创更大的辉煌。让我变的更加优秀,更加充实。这时成功的感觉是自豪的。我渴望成功,成功是我们活着的追求,谁不希望自己在生活的每时每刻都能让成功围着你转,一直跟在你的身边。成功的感觉是美好的,是快乐的,是自豪的。。。这就是一个渴望成功的我!

我渴望自由

我渴望自由,外面阳光灿烂,而我却感受不到它的温暖;外面鲜花怒放,而我却感受不到它的芳香;外面欢声笑语阵阵,而我却享受不到爽心的快乐。这是为什么呢?原来是被面前的书本挡住了。

我渴望自由,在这漫长的学习生涯中就只能学习吗?难道就不能痛痛快快的玩一场吗?难道学生就不能有其他的空间了吗?难道学生就必须学习吗?难道学生就必须天天面对书本和资料吗?突然“呯”一声,打破了我的沉思,原来是我那淘气的小弟把玻璃打破了呀!他是那么的无忧无虑,无拘无束,怎么样都可以,即使犯了错误也没有关系。而我只能面对着书本,资料,如山般的作业和那没有关上过的小台灯。

我是多么向往童年那无拘无束的生活和那天真的思想,还有那颗纯洁的心。小时,和伙伴们玩的情景在我的脑海中越来越清晰,我们在田地里一起捉蛤蟆,小蝌蚪;用弹弓射蓝天中飞翔的鸟儿;到小河里去抓鱼儿。那时的生活是多么美好呀!我渴望自由,我渴望像鱼儿一样畅游大海;我想像鸟儿一样在蓝天中自由翱翔,我想象马儿一样在茫茫草原上尽情驰骋。

我躺在绿茵的草坪上,仰望着蓝天,我向往自由„„

评语:

第四篇:自然之道

2018年上学期备课时间()周星期()教出时间()周星期()

自然之道

教学目标

1、会认7个生字,会写14个生字。

2、有感情地朗读课文,理解课文内容,体会文章表达的思想感情。

3、丰富见闻,寻找发现身边的自然规律。

4、懂得做事要遵循自然规律。教学重点

理解课文内容,体会文章表达的思想感情,从中明白做事要遵循自然规律的道理。教学难点

理解向导的话,体会文章所表达的思想感情。教学时间

一课时 教学过程

一、激情导入

同学们,《动物世界》这个节目你们喜欢看吗?在动物界乃至自然世界,有许多有趣的现象,这些现象给了人们不少的启示。今天我们就一起学习一篇关于动物世界的课文。(板书:自然之道)

二、自学质疑,熟悉生字新词

1布置自学要求。

(1)读生字,抓字音、偏旁、笔画、字形。(出示生字卡片)(2)读生词,不理解的词查字典,结合上下文理解。(3)读课文,标出自然段。

(4)再读课文,把不理解的地方圈上记号。2检查自学情况。

(1)找出容易读错的字,强化练习。

除此之外,你还有哪些字音要提醒大家注意?

(2)读读生字,找出哪些字形容易写错,重点指导。

啄:部首是口,右边的第六画是“丶”,这一点不能弄丢了。蠢:上部是“春”字,一撇一捺要写长些,盖住下面的两个虫字。愚:部首是“心”,上部的第七画“丨”要通下来。

滩:部首是“氵”,右部的“难”有四横,不要少写一横。(3)读读生词,有哪些词不理解,先从字典中查一查词义。侦察:为了弄清敌情、地形及其他有关情况而进行活动。颓丧:情绪低落,精神萎靡。

若无其事:好像没那回事一样。形容不把事情放在心上。

2018年上学期备课时间()周星期()教出时间()周星期()

震惊:大吃一惊。

愚不可及:愚蠢到了极点。

争先恐后:争着向前,唯恐落后。明媚:(景物)鲜明可爱。

响彻云霄:声音响亮得穿透云层,直达高空,形容声音嘹亮高亢。

三、品读课文,感悟“蠢事”

1教师:在第三自然段概括课文主要内容的话中,有一个词语是“愚不可及”。请同学们在课文找到含这个词的句子。(指名读)

2现在设想一下我们就是那一群游客,回想我们所做的一切,我们到底做了哪些愚不可及的蠢事呢?请同学们朗读全文,把有关的内容找出来,细细体会。

小组合作:先读课文,再进行交流。交流预设:

(1)从这段话里你知道了什么?通过表演动作,理解“欲出又止、踌躇不前”的含义,感受到紧张的气氛,再通过朗读表现出来。

(2)“叼就叼去吧,自然之道,就是这样的。”采访向导当时为什么这样若无其事?为什么向导又极不情愿地抱起小龟扔向大海呢?指导朗读出同伴焦急和向导平淡的感情。

(3)“我们很快明白:我们干了一件愚不可及的蠢事。”你怎么就觉得自己是愚不可及的呢?

学生齐读,谈感受。假如你是幼龟,你会想些什么?过渡:我们的愚不可及造成的结果怎么样?

四、知晓后果,悟“道”

1通过朗读,请同学们描绘一番所看到的图片。

2学生朗读课文六、七、八自然段,看看作者是如何把这一幅画面用文字书写出来的?

3我们的愚不可及造成的结果怎么样?假如你是这些食肉鸟,你会想些什么?

4我和同伴还有向导看到了眼前的一幕,有什么感想?心情如何?我们怎样做?(心情很愧疚,后悔,我们来回地奔跑救幼龟来弥补过错。)

5学生齐读第七、八自然段。

教师:别看这小小的绿龟,他们有一套躲避危险防御危险的方法,可这样的办法却被“我们”破坏了。这两个自然段里的每个字,每句话,甚至每个标点,都跳动着作者那难以言说的痛苦!因为———“我们干了一件愚不可及的蠢事!”

五、重回课文,仔细品读,发挥想象

教师:我们已经认识到自己的愚不可及了,向导呢,何尝不自责?想象向导的心情,完成下列句子。

填空:向导难过极了,他想:

,他一边走一边发出悲叹:“如果不是我们,这些海龟根本就不会受到那样的伤害。”(指导朗读,读出无限的悲叹。)

六、回归本体,感悟文意

1同学们,为什么“我们”会做出这样一件愚不可及的蠢事呢?你从中得到了什么启示?(因为“我们”不了解海龟的生存之道,不了解大自然的规律,从而好心做坏事。同时也明白了大自然中的万事万物都有自己存在的道理,遵循这个生存的法则和规律,大自然才受到保护;违背这个生存的法则和规律,大自 2018年上学期备课时间()周星期()教出时间()周星期()

然就受到伤害。)板书。

2其实,违背“自然之道”的故事我们学习过不少。如:《“打扫”森林》《拔苗助长》《一个小村庄的故事》„„它们讲的都是同一个道理。自然万物,有着它自己的生存方式和规律,在大自然面前,我们人类要想不犯错误,首先就要了解自然之道,遵循自然之道。

七、探究写法,提升能力

本课恰当地运用了前后对比的写法来突出人物(事物)形象,刻画人物(事物)特点。如“我们”两次救幼龟心态的对比:第一次“我们”是紧张、焦急的,要求向导想办法去救那些幼龟;第二次救幼龟时,作者用“赶紧”“迅速”“气喘吁吁”来表明“我们”想尽力减少自己酿成的惨剧带来的损失。通过前后对比揭示出“我们”此时内心的震惊和悔悟。

2018年上学期备课时间()周星期()教出时间()周星期()

本课的目的就是要让学生明白:自然万物,有着它自己的生存方式和规律。在大自然面前,我们人类要想少犯错误,首先,要了解自然之道,遵循自然之道。因此在教学中,我让学生通读课文,其次,找出这件愚不可及的事到底是什么事,抓住“愚不可及的蠢事”,并以此为主线感受情与理的冲突,以达到对自然之道不仅要认识,而且要遵循的这种目标。

再次,以解读向导为主线,引导学生辨析自然法则与道德法则冲突时应该怎么选择才是正确的。回望整个教学过程和教学设计,不足之处主要在于设置的问题出现过于突然,没有进行很好的烘托和自然的过渡,没有放手让学生自由提出问题的探究学习,在学生联系生活实际谈论的时候启发不够,学生的课外知识的了解和掌握还不是很好。这些不足,都有待于在今后的教育教学中不断的改进。

第五篇:感悟自然

感悟自然

——活动课教案

教学目的:开展一次感悟自然的探究学习活动,带动文本阅读.使学生了解自然、亲近自然,到大自然中去感受和欣赏自然之美,思考人与自然的关系,学习用游记体裁把自己的所见所闻所感表达出来。课时: 第一课时 3课时 教学重点:

指导学生开展感悟自然的探究学习活动,通过调查和搜集资料,了解家乡的人文地理、历史变迁、风土人情等,提高感受和欣赏自然美的能力,并积累写作素材。教学过程:

一、导入:

千姿百态的大自然是一个无比美的世界。当我们走出喧嚣闹市,徜徉于青山绿水长亭名楼之间时,往往被美丽神奇的大自然所感动。今天我们开展一次与自然结合的语文主题活动,通过对自然的观察和体会,感受自然界的生机,领悟生命的意义,提高对于美的感受力、想像力,为我们写作积累材料。

二、探究:(以六人为一组,将全班分成8组,分别探究下面问题。第1---3组负责第一个问题,第4---6组负责第二个问题,第7---8组负责第三个问题。)1.介绍家乡附近自然山水的变迁。2.搜集关于家乡山水的传说故事。

3.拍摄家乡的美景,用相片将家乡的一角美景展示出来,并说说自己的感受。

三、点拨: 我们家乡有着优厚的旅游资源,有许多风景区,也许不能与黄山这样胜景媲美,但也别具风味。风景之美不仅仅意味着天地自然本身的优越,也体现着当地民族的文化、历史和精神。而我国许多风景名胜的欣赏要依赖相关的神话传说、民间故事、民俗文化等知识,例如黄山有“天下名景集黄山” 美誉,黄山之奇不仅是构成黄山自然景观的要素——峰奇、石奇、松奇、云奇,这些“鬼斧神工”留下的奇迹,往往有一个动人的传说。我们可以到图书馆、电脑室去搜集资料,查查地方志,搜集关于当地自然山水的历史资料,最重要的是到实地看看,观察、想像、比较一下那座山、那道水变迁前后的情形,例如会城河的变迁,新会新旧八景的变迁等。

另外,家乡的一座山、一道水、一个溶洞,虽然没有《黄山记》里所描写的那种雄姿奇景,但也许像黄山那样蕴藏着丰富的人文内涵,或者留下神奇的传说,或者留下古人流连过的痕迹,或者留下未揭开的奥秘,你可以请家乡的长者讲讲那些传说故事,加深对家乡一草一木、一山一水的了解。感受、欣赏家乡的美景,还要亲身到大自然中去,用心观察和感受、欣赏自然美,除了有一双敏锐的眼睛之外,还需要调动全部的感觉器官去捕捉自然界丰富多彩的美,可以从大自然的声、形、色、味中领略到无穷意蕴。

四、让学生到图书馆、电脑室去搜集资料。

五、布置作业

用一个星期搜集资料,完成上述探究问题,下周星期五开一个成果展示会。第二课时

教学重点:通过成果展示,鼓励学生自主、合作、探究地学习,养成切磋交流的习惯,乐于相互展示,提高口头表达能力。教学过程:

一、导入:

上星期布置大家自主、合作、探究地学习,用心感受家乡的自然景观,深入了解家乡自然景观蕴藏的丰富人文内涵。今天让大家将自己的成果展示出来,加深对家乡的认识,提高我们口头表达能力。

二、分小组展示成果。(每小组派1名代表上台发言)

1.第1—3组用搜集到的资料来介绍家乡附近自然山水的变迁。

第一组同学在多媒体上显示小鸟天堂扩建前后的相关图片,并将上网下载的小鸟天堂的网页展示出来,一边展示图片,一边作相应的介绍,让同学们如见其景、如临其境,对小鸟天堂有了一个全新的认识。

第二组同学用图片显示新会新八景,并读出在图书馆搜集到的有关新会旧八景的详细资料,让同学们对家乡自然山水的变迁有一个全面的认识。

第三组同学则将家乡双水的美景拍摄下来,并介绍家乡的旧貌,还谈了自己的感受。

2.第4—6组同学讲述家乡山水的传说故事。

第4组同学展示凌云塔图片,并讲述有关它的传说故事。

第5组同学讲述会城一些地名的传说故事。如“狗髀换塘”、“黄巢坑”、“瓦片地”等等。

第6组同学展示家乡一角鱼塘的图片,并讲述旧时日本入侵此地的事情。同学们听着都流露出愤慨的神情。

3.第7—8组同学用相片将家乡的一角美景展示出来,并说说自己的感受。这两组同学展示自己拍摄的关于圭峰山、小鸟天堂、葵湖公园的相片,并讲述自己身处其境的感受。

三、老师总结:

这次探究活动,不仅加深了大家对家乡的认识,还进一步形成自主、合作、探究的学习风气,并为写作积累了素材。

四、布置作业:

写一篇游记,写出自己游家乡的所见所闻所感,字数700字以上。第三课时 教学目的:

掌握游记的写法,学习用多种描写技巧,把自已的所见所闻所感表达出来,写出自己的真情实感。教学过程:

一、导入:我们学习了第一单元,并开展了一次感悟自然的探究学习活动,然后我们写了一篇描写家乡美景的游记。今天将老师批改后的作文发给大家,用10分钟时间,大家交换作文,互相学习,然后大家谈一谈自己的看法。

二、互评作文,自我感悟。

1.提问:大家交换作文后,在自己和同学的文章中,从语言、立意、材料等方面发现有什么不合要求的地方吗?(鼓励学生说出自己的看法,畅所欲言。)

甲:将自己的文章与同学的文章相对比,我觉得自己的词汇量太贫乏了,在短短六百字内老师竟然可以找到几十处病句和错别字,有许多处错误是没必要的,只要我写完作文之后再作检查,有许多错误是不会犯的。

乙:我也有同感。在XXX同学的作文中,我发现有许多不规范的口头语,例如“玉湖,是在圭峰下隔里的”。“新会是一个很细的地方”。这些句子是没有经过锤炼的,是不规范的。

丙:我读了刘慧华同学的《漫步梁启超故居》,感到很困惑。这篇文章语言通顺,详细地介绍自己游梁启超故居的所见所感,为什么只得55分呢?

老师:丙同学提出一个很好的问题,现在你把这篇文章读出来,大家一起来讨论。

提示:什么叫游记?游记应以哪种表达方式为主?(让本文作者说说)我这篇文章以说明方式介绍故居的结构、布局,并还详细地介绍梁启超的生平事迹,这是不合游记的要求。游记应以描写为主,在这篇文章中,我应描写故居的概貌,然后侧重描写一处我最喜欢的地方,并抒写自己身处其境的感受。

三、老师总结:

刚才,我们的同学踊跃地说出自己的看法,这表明我们的同学正逐步养成独立思考、质疑、探究的习惯,乐于进行交流和思想碰撞,在相互切磋中,加深领悟,共同提高。我们的同学都说到这次作文练习中存在的问题和长处。下面我们来归结一下如何写好一篇游记。

1. 一篇文章最基本的要求就是书写规范、标点正确、语言通顺。但许多同学往往忽视了这一点,刚才有同学也谈到了。希望书写潦草的同学要注意练字,把字写端正。错别字、病句多的同学要多看课外书,多积累妙词佳句,丰富词汇量,并要多练笔。

2. 大部分同学都掌握游记基本的写作方法,采用移步换景手法来写,以作者的行踪来组织材料,以描写为主,写出自己游览的所见所闻,并结合抒情、议论,写出自己的感受,点明中心,升华主旨。但有些同学却把游记写成了说明文,这表明我们写作文必须要审清题意,符合文体要求。

3. 要写好一篇游记,要掌握多种描写技巧,并多借助比喻、排比、设问、反问等修辞手法,增加文章的文采。正如刚才同学们所说要抓住景物的特点,围绕一个中心组织材料,并注意前后过渡、照应,对景物进行正面描写和侧面描写相结合。

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