2013陕西事业单位考试申论热点：怎么看鲁迅文章淡出中学教材

第一篇：2013陕西事业单位考试申论热点：怎么看鲁迅文章淡出中学教材

2013陕西事业单位考试申论热点：怎么看鲁迅文章淡出中学教材

在最新的人教版语文教材中，鲁迅文章《风筝》没了，近年教材中鲁迅文章一减再减。赞同“去鲁”者表示，鲁的文章对中学生太深刻;反对者则称，鲁迅作品是经典，代表“民族魂”;更有网友怀念曾学过的鲁迅文章。你怎么看?从小学到初中，大家对鲁迅的文章绝对不陌生。鲁迅的作品常常出现在中小学课本中，因此他也成为了中小学生最早认知的作家之一。不论是讲述童年故事的《闰土》、还是具有讽刺意义的《阿Q正传》、《孔乙己》到怀念故人的《记念刘和珍君》，这些选入中小学课本中的作品都极具文学魅力，影响了一代又一代的青少年。今天，事业单位考试申论热点就来关注初一语文教材改革，鲁迅文章《风筝》被删引起的热议。

【新闻链接】

开学了，郑州市中小学生逐步进入正常的学习轨道。不过，拿到人教版初一语文教材的老师们发现，课本出现了不小的变化：30篇课文中，9篇被更换，单元顺序也做了较大调整。其中，最引发关注的是删掉了鲁迅的《风筝》。对此，专家称，鲁迅文章过于深刻内容不适合初中生阅读。(9月4日《河南商报》)【新闻评论】

又一次，网友在热议着鲁迅文章的“退出”，热议在表达着温情与敬意。关于“撤退”，围观者其实是在担心“鲁迅”从中小学教育的课堂中心逐渐淡出，这也因此成为无法被容忍的文化行为。在此种几乎一触即发的情感反射背后，隐藏的是固化的认知。观察者在为鲁迅争得课本中“应有”的分量与位置，也是希望现实的批判精神代际相传。

不难被辨析的常识在于：删除一篇鲁迅的散文，就代表着“民族魂”远离了中小学的课堂吗?鲁迅先生的现实批判精神主要体现在杂文和小说之中，并且，有新闻报道也表示，尽管人教版的初一上学期语文教材中鲁迅自己的文章减少一篇，但又增加了萧红的《回忆鲁迅先生》，“所占分量”其实并无多少区别，鲁迅先生依旧在给学生留下“深刻的印象”。

顾名思义，教科书就是系统性地对受教育者的身心施加影响，它也因此而兹事体大。但无论如何，其修订都不能偏离推陈出新的基本原则。鲁迅先生的作品自然非“陈旧之作”，但让更多的现代性文章进入中

小学的教科书中，这会是一种必然的修订趋势，也必然会对之前大量存在的鲁迅作品造成冲击。如此之下，一篇鲁迅散文的退出并不值得莫名惊诧。

较之鲁迅作品在教科书中的留存，我们不妨拥有一种被拓宽的视野。事实上，当其作品“撤退”每每引发争议，这已是看得见的昭示，所谓鲁迅，其实早已深刻融化于社会的文化传统中，他并不会因教科书事件而稍稍“消失”。有网友曾经在类似的“退出”新闻后留言：鲁迅会如何看待自己作品的“退出”?我们无法回答此种虚拟的发问，但先生定会反对用单一的情感化来批判现实。

【新闻热议】

赵瑜：初中的孩子，大部分还停留在语言的基础训练以及修辞训练上，接触的内容不宜过于深刻，重在接地气，有常识，且有趣味。鲁迅的很多文章是他40岁以后写的，内容不适合初中生阅读。《伤逝》、《祥林嫂》等文章，不是孩子们能感知的。鲁迅是以一个成年人的价值观来评价世事，鲁迅的种种好，应该是成年后才能体味。让孩子过早接触鲁迅，不如让他们接触宫崎骏、自然科学以及课外活动。初中生的阅读，不论是课内还是课外，都要多在知识、孩子气等浅表层面，一定年龄进行一定的阅读。别让孩子过早涉入思考、判断等阅读领域，要让他们逐渐积累自己的见识，渐次靠近思考边缘。他们的阅读，并不具有指令性或者强迫性，也不只是温暖和励志，还要有知识性和趣味性。

网友：虽然鲁迅的文章那时候确实不太懂，但是现在回想起来确实很深刻，文章本来就是拿来品味的，鲁迅文章很多手法值得借鉴。要说不懂，更多的人应该是不懂文言吧。

洪烛：鲁迅对于中学生最重大的意义，在于使年少的读者在未来成长中有可能成为一个理想主义者。至少，会给那些幼稚的心田播下理想主义的种籽。是否能如期发芽、开花、结果，尚不好说，但他们会知道，人类中的一种人，譬如鲁迅这种的，总是能超越自我的爱与恨、超越个人的乐与忧，而把视野与胸怀投向更多的人、更广大的人群……鲁迅之所以有大喜与大悲，因为他有大理想，即对全体中国人的关怀与期望。鲁迅之所以对旧中国的现状不满，因为这与他理想中的中国不符，他的理想对于现实有更高的要求与更多的希望，这无疑将有益于创造更加美好的未来。理想，或许正是社会进步的驱动力。

有些中学生觉得读鲁迅太费劲，对鲁迅的人与文敬而远之。我想起自己读中学时，了解的鲁迅也只是鲁迅的一个侧面，甚至只是模糊的形象，远远不足以概括其全部。后来走向社会，体验到人生诸多酸甜苦辣，我心目中模糊的鲁迅，伴随我一起成长，逐渐变得清晰，变得丰富。当然，这一切都因为我在年少时

记住了鲁迅这个人。“文学是人学”，鲁迅的文章更是如此，是关于人生的学问。你了解了人生，也就了解了鲁迅。你理解了鲁迅，也就理解了自己。

文章来源：宝鸡人事考试网（http://baoji.offcn.com）

第二篇：事业单位申论热点—怎么看鲁迅文章淡出中学教材

赞同“去鲁”者表示，鲁的文章对中学生太深刻;反对者则称，鲁迅作品是经典，代表“民族魂”;更有网友怀念曾学过的鲁迅文章。你怎么看?从小学到初中，大家对鲁迅的文章绝对不陌生。鲁迅的作品常常出现在中小学课本中，因此他也成为了中小学生最早认知的作家之一。不论是讲述童年故事的《闰土》、还是具有讽刺意义的《阿Q正传》、《孔乙己》到怀念故人的《记念刘和珍君》，这些选入中小学课本中的作品都极具文学魅力，影响了一代又一代的青少年。今天，事业单位考试申论热点就来关注初一语文教材改革，鲁迅文章《风筝》被删引起的热议。

【新闻链接】

开学了，郑州市中小学生逐步进入正常的学习轨道。不过，拿到人教版初一语文教材的老师们发现，课本出现了不小的变化：30篇课文中，9篇被更换，单元顺序也做了较大调整。其中，最引发关注的是删掉了鲁迅的《风筝》。对此，专家称，鲁迅文章过于深刻内容不适合初中生阅读。(9月4日《河南商报》)【新闻评论】

又一次，网友在热议着鲁迅文章的“退出”，热议在表达着温情与敬意。关于“撤退”，围观者其实是在担心“鲁迅”从中小学教育的课堂中心逐渐淡出，这也因此成为无法被容忍的文化行为。在此种几乎一触即发的情感反射背后，隐藏的是固化的认知。观察者在为鲁迅争得课本中“应有”的分量与位置，也是希望现实的批判精神代际相传。

不难被辨析的常识在于：删除一篇鲁迅的散文，就代表着“民族魂”远离了中小学的课堂吗?鲁迅先生的现实批判精神主要体现在杂文和小说之中，并且，有新闻报道也表示，尽管人教版的初一上学期语文教材中鲁迅自己的文章减少一篇，但又增加了萧红的《回忆鲁迅先生》，“所占分量”其实并无多少区别，鲁迅先生依旧在给学生留下“深刻的印象”。

顾名思义，教科书就是系统性地对受教育者的身心施加影响，它也因此而兹事体大。但无论如何，其修订都不能偏离推陈出新的基本原则。鲁迅先生的作品自然非“陈旧之作”，但让更多的现代性文章进入中小学的教科书中，这会是一种必然的修订趋势，也必然会对之前大量存在的鲁迅作品造成冲击。如此之下，一篇鲁迅散文的退出并不值得莫名惊诧。

较之鲁迅作品在教科书中的留存，我们不妨拥有一种被拓宽的视野。事实上，当其作品“撤退”每每引发争议，这已是看得见的昭示，所谓鲁迅，其实早已深刻融化于社会的文化传统中，他并不会因教科书事件而稍稍“消失”。有网友曾经在类似的“退出”新闻后留言：

鲁迅会如何看待自己作品的“退出”?我们无法回答此种虚拟的发问，但先生定会反对用单一的情感化来批判现实。

【新闻热议】

赵瑜：初中的孩子，大部分还停留在语言的基础训练以及修辞训练上，接触的内容不宜过于深刻，重在接地气，有常识，且有趣味。鲁迅的很多文章是他40岁以后写的，内容不适合初中生阅读。《伤逝》、《祥林嫂》等文章，不是孩子们能感知的。鲁迅是以一个成年人的价值观来评价世事，鲁迅的种种好，应该是成年后才能体味。让孩子过早接触鲁迅，不如让他们接触宫崎骏、自然科学以及课外活动。初中生的阅读，不论是课内还是课外，都要多在知识、孩子气等浅表层面，一定年龄进行一定的阅读。别让孩子过早涉入思考、判断等阅读领域，要让他们逐渐积累自己的见识，渐次靠近思考边缘。他们的阅读，并不具有指令性或者强迫性，也不只是温暖和励志，还要有知识性和趣味性。

网友：虽然鲁迅的文章那时候确实不太懂，但是现在回想起来确实很深刻，文章本来就是拿来品味的，鲁迅文章很多手法值得借鉴。要说不懂，更多的人应该是不懂文言吧。

洪烛：鲁迅对于中学生最重大的意义，在于使年少的读者在未来成长中有可能成为一个理想主义者。至少，会给那些幼稚的心田播下理想主义的种籽。是否能如期发芽、开花、结果，尚不好说，但他们会知道，人类中的一种人，譬如鲁迅这种的，总是能超越自我的爱与恨、超越个人的乐与忧，而把视野与胸怀投向更多的人、更广大的人群„„鲁迅之所以有大喜与大悲，因为他有大理想，即对全体中国人的关怀与期望。鲁迅之所以对旧中国的现状不满，因为这与他理想中的中国不符，他的理想对于现实有更高的要求与更多的希望，这无疑将有益于创造更加美好的未来。理想，或许正是社会进步的驱动力。

有些中学生觉得读鲁迅太费劲，对鲁迅的人与文敬而远之。我想起自己读中学时，了解的鲁迅也只是鲁迅的一个侧面，甚至只是模糊的形象，远远不足以概括其全部。后来走向社会，体验到人生诸多酸甜苦辣，我心目中模糊的鲁迅，伴随我一起成长，逐渐变得清晰，变得丰富。当然，这一切都因为我在年少时记住了鲁迅这个人。“文学是人学”，鲁迅的文章更是如此，是关于人生的学问。你了解了人生，也就了解了鲁迅。你理解了鲁迅，也就理解了自己。

第三篇：湖南事业单位申论热点：怎么看鲁迅文章淡出中学教材

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湖南事业单位申论热点：怎么看鲁迅文章淡出中学教材

在最新的人教版语文教材中，鲁迅文章《风筝》没了，近年教材中鲁迅文章一减再减。赞同“去鲁”者表示，鲁的文章对中学生太深刻;反对者则称，鲁迅作品是经典，代表“民族魂”;更有网友怀念曾学过的鲁迅文章。你怎么看?从小学到初中，大家对鲁迅的文章绝对不陌生。鲁迅的作品常常出现在中小学课本中，因此他也成为了中小学生最早认知的作家之一。不论是讲述童年故事的《闰土》、还是具有讽刺意义的《阿Q正传》、《孔乙己》到怀念故人的《记念刘和珍君》，这些选入中小学课本中的作品都极具文学魅力，影响了一代又一代的青少年。今天，事业单位考试申论热点就来关注初一语文教材改革，鲁迅文章《风筝》被删引起的热议。

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开学了，郑州市中小学生逐步进入正常的学习轨道。不过，拿到人教版初一语文教材的老师们发现，课本出现了不小的变化：30篇课文中，9篇被更换，单元顺序也做了较大调整。其中，最引发关注的是删掉了鲁迅的《风筝》。对此，专家称，鲁迅文章过于深刻内容不适合初中生阅读。(9月4日《河南商报》)【新闻评论】

又一次，网友在热议着鲁迅文章的“退出”，热议在表达着温情与敬意。关于“撤退”，围观者其实是在担心“鲁迅”从中小学教育的课堂中心逐渐淡出，这也因此成为无法被容忍的文化行为。在此种几乎一触即发的情感反射背后，隐藏的是固化的认知。观察者在为鲁迅争得课本中“应有”的分量与位置，也是希望现实的批判精神代际相传。

不难被辨析的常识在于：删除一篇鲁迅的散文，就代表着“民族魂”远离了中小学的课堂吗?鲁迅先生的现实批判精神主要体现在杂文和小说之中，并且，有新闻报道也表示，尽管人教版的初一上学期语文教材中鲁迅自己的文章减少一篇，但又增加了萧红的《回忆鲁迅先生》，“所占分量”其实并无多少区别，鲁迅先生依旧在给学生留下“深刻的印象”。

顾名思义，教科书就是系统性地对受教育者的身心施加影响，它也因此而兹事体大。但无论如何，其修订都不能偏离推陈出新的基本原则。鲁迅先生的作品自然非“陈旧之作”，但让更多的现代性文章进入中小学的教科书中，这会是一种必然的修订趋势，也必然会对之前大量存在的鲁迅作品造成冲击。如此之下，一篇鲁迅散文的退出并不值得莫名惊诧。

较之鲁迅作品在教科书中的留存，我们不妨拥有一种被拓宽的视野。事实上，当其作品湖南中公事业单位考试网_湖南事业单位招聘网

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“撤退”每每引发争议，这已是看得见的昭示，所谓鲁迅，其实早已深刻融化于社会的文化传统中，他并不会因教科书事件而稍稍“消失”。有网友曾经在类似的“退出”新闻后留言：鲁迅会如何看待自己作品的“退出”?我们无法回答此种虚拟的发问，但先生定会反对用单一的情感化来批判现实。

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赵瑜：初中的孩子，大部分还停留在语言的基础训练以及修辞训练上，接触的内容不宜过于深刻，重在接地气，有常识，且有趣味。鲁迅的很多文章是他40岁以后写的，内容不适合初中生阅读。《伤逝》、《祥林嫂》等文章，不是孩子们能感知的。鲁迅是以一个成年人的价值观来评价世事，鲁迅的种种好，应该是成年后才能体味。让孩子过早接触鲁迅，不如让他们接触宫崎骏、自然科学以及课外活动。初中生的阅读，不论是课内还是课外，都要多在知识、孩子气等浅表层面，一定年龄进行一定的阅读。别让孩子过早涉入思考、判断等阅读领域，要让他们逐渐积累自己的见识，渐次靠近思考边缘。他们的阅读，并不具有指令性或者强迫性，也不只是温暖和励志，还要有知识性和趣味性。

网友：虽然鲁迅的文章那时候确实不太懂，但是现在回想起来确实很深刻，文章本来就是拿来品味的，鲁迅文章很多手法值得借鉴。要说不懂，更多的人应该是不懂文言吧。

洪烛：鲁迅对于中学生最重大的意义，在于使年少的读者在未来成长中有可能成为一个理想主义者。至少，会给那些幼稚的心田播下理想主义的种籽。是否能如期发芽、开花、结果，尚不好说，但他们会知道，人类中的一种人，譬如鲁迅这种的，总是能超越自我的爱与恨、超越个人的乐与忧，而把视野与胸怀投向更多的人、更广大的人群„„鲁迅之所以有大喜与大悲，因为他有大理想，即对全体中国人的关怀与期望。鲁迅之所以对旧中国的现状不满，因为这与他理想中的中国不符，他的理想对于现实有更高的要求与更多的希望，这无疑将有益于创造更加美好的未来。理想，或许正是社会进步的驱动力。

有些中学生觉得读鲁迅太费劲，对鲁迅的人与文敬而远之。我想起自己读中学时，了解的鲁迅也只是鲁迅的一个侧面，甚至只是模糊的形象，远远不足以概括其全部。后来走向社会，体验到人生诸多酸甜苦辣，我心目中模糊的鲁迅，伴随我一起成长，逐渐变得清晰，变得丰富。当然，这一切都因为我在年少时记住了鲁迅这个人。“文学是人学”，鲁迅的文章更是如此，是关于人生的学问。你了解了人生，也就了解了鲁迅。你理解了鲁迅，也就理解了自己。

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第四篇：2014年国家公务员考试申论热点：怎么看鲁迅文章淡出中学教材

【导读】：安徽人事考试网http://wuhu.offcn.com为您提供：2014年国家公务员考试申论热点：怎么看鲁迅文章淡出中学教材，欢迎加入公务员QQ群：242808680。

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开学了，郑州市中小学生逐步进入正常的学习轨道。不过，拿到人教版初一语文教材的老师们发现，课本出现了不小的变化：30篇课文中，9篇被更换，单元顺序也做了较大调整。其中，最引发关注的是删掉了鲁迅的《风筝》。对此，专家称，鲁迅文章过于深刻内容不适合初中生阅读。(9月4日《河南商报》)

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又一次，网友在热议着鲁迅文章的“退出”，热议在表达着温情与敬意。关于“撤退”，围观者其实是在担心“鲁迅”从中小学教育的课堂中心逐渐淡出，这也因此成为无法被容忍的文化行为。在此种几乎一触即发的情感反射背后，隐藏的是固化的认知。观察者在为鲁迅争得课本中“应有”的分量与位置，也是希望现实的批判精神代际相传。

不难被辨析的常识在于：删除一篇鲁迅的散文，就代表着“民族魂”远离了中小学的课堂吗?鲁迅先生的现实批判精神主要体现在杂文和小说之中，并且，有新闻报道也表示，尽管人教版的初一上学期语文教材中鲁迅自己的文章减少一篇，但又增加了萧红的《回忆鲁迅先生》，“所占分量”其实并无多少区别，鲁迅先生依旧在给学生留下“深刻的印象”。

顾名思义，教科书就是系统性地对受教育者的身心施加影响，它也因此而兹事体大。但无论如何，其修订都不能偏离推陈出新的基本原则。鲁迅先生的作品自然非“陈旧之作”，但让更多的现代性文章进入中小学的教科书中，这会是一种必然的修订趋势，也必然会对之前大量存在的鲁迅作品造成冲击。如此之下，一篇鲁迅散文的退出并不值得莫名惊诧。

较之鲁迅作品在教科书中的留存，我们不妨拥有一种被拓宽的视野。事实上，当其作品“撤退”每每引发争议，这已是看得见的昭示，所谓鲁迅，其实早已深刻融化于社会的文化传统中，他并不会因教科书事件而稍稍“消失”。有网友曾经在类似的“退出”新闻后留言：鲁迅会如何看待自己作品的“退出”?我们无法回答此种虚拟的发问，但先生定会反对用单一的情感化来批判现实。

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赵瑜：初中的孩子，大部分还停留在语言的基础训练以及修辞训练上，接触的内容不宜过于深刻，重在接地气，有常识，且有趣味。鲁迅的很多文章是他40岁以后写的，内容不适合初中生阅读。《伤逝》、《祥林嫂》等文章，不是孩子们能感知的。鲁迅是以一个成年人的价值观来评价世事，鲁迅的种种好，应该是成年后才能体味。让孩子过早接触鲁迅，不如让他们接触宫崎骏、自然科学以及课外活动。初中生的阅读，不论是课内还是课外，都要多在知识、孩子气等浅表层面，一定年龄进行一定的阅读。别让孩子过早涉入思考、判断等阅读领域，要让他们逐渐积累自己的见识，渐次靠近思考边缘。他们的阅读，并不具有指令性或者强迫性，也不只是温暖和励志，还要有知识性和趣味性。

网友：虽然鲁迅的文章那时候确实不太懂，但是现在回想起来确实很深刻，文章本来就是拿来品味的，鲁迅文章很多手法值得借鉴。要说不懂，更多的人应该是不懂文言吧。

洪烛：鲁迅对于中学生最重大的意义，在于使年少的读者在未来成长中有可能成为一个理想主义者。至少，会给那些幼稚的心田播下理想主义的种籽。是否能如期发芽、开花、结果，尚不好说，但他们会知道，人类中的一种人，譬如鲁迅这种的，总是能超越自我的爱与恨、超越个人的乐与忧，而把视野与胸怀投向更多的人、更广大的人群„„鲁迅之所以有大喜与大悲，因为他有大理想，即对全体中国人的关怀与期望。鲁迅之所以对旧中国的现状不满，因为这与他理想中的中国不符，他的理想对于现实有更高的要求与更多的希望，这无疑将有益于创造更加美好的未来。理想，或许正是社会进步的驱动力。

有些中学生觉得读鲁迅太费劲，对鲁迅的人与文敬而远之。我想起自己读中学时，了解的鲁迅也只是鲁迅的一个侧面，甚至只是模糊的形象，远远不足以概括其全部。后来走向社会，体验到人生诸多酸甜苦辣，我心目中模糊的鲁迅，伴随我一起成长，逐渐变得清晰，变得丰富。当然，这一切都因为我在年少时记住了鲁迅这个人。“文学是人学”，鲁迅的文章更是如此，是关于人生的学问。你了解了人生，也就了解了鲁迅。你理解了鲁迅，也就理解了自己。

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第五篇：2014陕西事业单位考试申论热点：节俭—现代生活新方式

中公教育——给人改变未来的力量

2014陕西事业单位考试申论热点：节俭—现代生活新方式

烟台大学7名保洁员——吃剩饭倡节约，不丢人!从2013年夏天，这7位保洁员在学生间火了。如今，“崇尚节约，摒弃浪费”已经成为烟台大学校园的一种风尚。计算机学院学生王颖颖近期曾挨桌统计“光盘率”，“数了100份，97份剩饭为零。”王颖颖说，连续几天他们都来做这样的统计，“光盘率”都达到了97%以上。据统计，自去年下半年以来烟台大学各个餐厅每天的泔水比过去减少了2/3。

其实，我们一直是一个崇俭抑奢的民族，在我们浩如烟海的文化典籍里，不知有多少关于节俭的名言警句。修身，则有“俭，德之共也;侈，恶之大也”;齐家，则有“一粥一饭，当思来之不易;半丝半缕，恒念物力维艰”;治国，则有“历览前贤国与家，成由节俭败由奢”。可以说，节俭一直我们的优良传统，勤劳从来是我们的文化基因。

然而，不知从何时起，奢靡之风逐渐抬头，浪费现象悄然流行。虽然随着人们的消费习惯从“生存型”转向“发展型”，适当享受可以理解，但这决不能成为丢掉勤俭这个传家宝的理由。且不论农村仍有一亿多扶贫对象，也不说人均GDP尚在世界百位之后，任何时候富裕都不是浪费的通行证，我们又怎能未富先奢?更何况，一个人可以有消费的自由，但是绝没有浪费的权利，又怎能大肆挥霍社会资源? 无论是古人告诫“取之有度，用之有节，则常足”，还是市场经济鼻祖亚当·斯密指出“奢侈是公众的敌人，节俭是社会的恩人”，都在强调厉行节约的极端重要性。中国是一个人口大国，如果人人躬行节俭，13亿人集腋成裘、聚沙成塔，那将是多么巨大的财富?相反，浪费起来，又将是多么巨大的损失?从这个意义而言，厉行节俭、反对浪费，是每一位公民应有的社会责任和道德素养，是现代社会的一种基本生活方式，也是一个民族基本的现代文明素养。

烟台大学七名保洁员用震撼性的“吃剩饭”的举止，给大家作出了掷地有声的节俭榜样，让大家用眼睛看到，一餐一饮、每一粒粮食，都是劳动和智慧的结晶，都是平等的物质的客观存在，平等善待每一点有用的物质，就能做到物质效用和效应最大化，花最少的钱，办更多的事情，节俭就这样在大家的意识中，迸发出鲜活的力量，创造出蔚为壮观的节俭效应。此举应该成为社会化动作，成为未来的社会性格。