向快乐和幸福出发说课稿新

第一篇：向快乐和幸福出发说课稿新

第12课向快乐与幸福出发说课

各位评委老师：上午好！很高兴有这样的机会向大家学习。今天我说课的课题是《向快乐与幸福出发》，对于今天的说课，我将从以下六个方面进行，一是说教材、二是说教法、三是说学法、四是说教学过程、五是说板书、六是说教学反思，以下我将做具体介绍。

一、说教材

（一）教材的地位和作用

我选用的教材是高等教育出版社出版的中等职业教育改革国家规划新教材，余国良主编的《心理健康》教材，此教材内容贴近中职生。旨在普及中职生心理健康知识，提高心理素质以及良好行为的养成。全书图文并茂、内容充实、生动活泼，具有很强的针对性、实效性、时代感。而此次说课的内容是成长篇中第三单元第12课《向快乐与幸福出发》,本课时是成长篇最后一篇，它是篇章的结尾，在本章书中占有重要的位置，它是认识自我快乐成长的必备知识，同时是上一课“做情绪的主人”的知识承接内容。本节课知识内容的学习使学生能够掌握正确合理的情绪调节方法，提高情绪适应的能力，以便以更佳的情绪状态投入到学习生活中，做一个健康快乐的中职生。

（二）教学目标

依据本教材结构和内容分析，结合高二年级学生的认知结构及心理特征，我采用了布鲁姆的三维目标，制定了以下目标：

1、知识与技能目标：认识阳光心情有助于身心健康和心理潜能的发展，掌握调节情绪的方法。

2、过程与方法目标：采用案例分析、小组讨论交流，体验法等方式，在分析案例，参与体验活动的过程中，掌握处理消极情绪、自我控制、自我修炼的有效方法。

3、情感态度与价值观目标：引导中职生建立乐观向上的积极情绪，生活中能够驾驭自己的情绪，提高自觉培养健康的心理品质和自我调节情绪的能力，做一个健康快乐的中职生。

设计意图：通过这样的三维目标明确教学预期，突出学生是课堂的主体。

（三）教学重难

针对本节课内容和学生特点，我将本节课的教学重点设定为：引导学生掌握合理的调适情绪的方法以及学会驾驭自己的情绪；学会换个角度看问题，教学难点：(1)帮助学生学会化解和修复负情绪;（2）破除用绝对化和过分概括化等非理性思维看问题的习惯。设计意图：之所以这样设计，是因为此知识点较抽象且学生之前没有接触过，无此方面的理论基础，学生难以理解掌握，因此需要教师带领学生突破难点，完成本节课的教学任务。

二、说教法

（一）学情分析

我授课的班级是高二年级中专57班学前教育专业，该班级是由傣族和哈尼族组成的女生班，思想活跃、善于思考问题，对课程的活动参与积极性高，学习主动性强，动手能力强，有很强的班级团队意识，并且对心理健康知识非常感兴趣。但近来班级的氛围比较浮躁，学生与学生间的关系有微妙的变化。据调查学生出此情况，主要有宿舍成员不打扫宿舍卫生，引起宿舍矛盾；班级参与学校技能比赛，参赛选手选拔冲突问题；自己的绘画原料莫名丢失等。所有问题堆积在一起，学生难以调适心里的烦恼，将自己的不良情绪堆积，找不到调适自己的情绪的方法，所以通过本课的学习，可以帮助学生找到情绪释放突破口，重新找寻快乐。

（二）说教法：

根据“以教师为主导，学生为主体”全面实施素质教育的基本要求，以及本班学生的学情分析，我使用的教学方法主要有：案例教学法、讨论交流法，体验法等，引导学生达成本节课教学目标。

【设计意图】：结合学生生活实际问题，教学案例引发学生深思，把在学习和生活中，遇到的情绪问题进行预防式教育。

三、说学法

有人说“现代的文盲不是不懂学的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而我在教学中，注重学法指导。引导学生从“学会”转变为“会学”。在教学中，我注重学生集体讨论和情感体验相结合，鼓励学生说出自己的想法和观点，从而培养学生的自主学习能力。

【设计意图】：在小组讨论中充分发挥她们的学习积极性和兴趣，通过体验活动，让学生在轻松和活跃的课堂氛围下学习，引起学生的共鸣与反思。

四、说教学过程

教学流程及时间分配：本节课45分钟课程导入3分钟、分享快乐5分钟、寻找快乐18分钟、获得快乐心理体验13分钟、传递快乐3分钟、小结及作业布置3分钟。

教学过程： 课前准备

(1)班级成员分为5组，每组10人，围成圈坐好，教室布局左右各两组，教室中间偏后一组。

(2)教师准备一张1K设计好的板报

(3)每位同学准备一张彩色小卡片，卡片上制作出代表自己快乐心情的文字或绘画。

图片导入：

上课伊始，我便向学生展示两张图片，一张人人板着脸严肃的照片，一张人人微笑的照片，并提问学生：以上这两张图片你喜欢哪一张，为什么？学生纷纷表达自己的意见，我来引出每个人都希望快乐并幸福着，那么今天就让我们“向着快乐与幸福出发”来一个探寻快乐之旅。

【设计意图】：通过展示图片，有效唤起学生的注意，引发学生对追寻快乐的共鸣，导出新课。

学习新课：

（一）分享快乐

活动内容：快乐卡片

每个学生将自己提前准备好的快乐卡片在小组内分享，分享结束，在一首《欢乐颂》音乐声中将快乐卡片依次粘贴到教师准备的1K板报上。教师总结快乐是可以分享的，积极的情绪是有感染力的。这里给大家展示一小段活动视频。

【设计意图】：通过活动逐步导入新课内容，引发学生对快乐的感受，以及体验快乐心情能给自己带来什么。

（二）寻找快乐

1、在学生感受到快乐之后，我引出让我们来帮助一个心存烦恼的朋友找寻快乐，进入快乐之旅第二站，在“寻找快乐”这一站中，我设计了三个环节来引导学生探寻“寻找快乐”的方法。首先主要以心灵故事王晓荷的案例故事为主线，通过假设自己为王晓荷的同学，以帮助王晓荷寻找快乐为目的，进行的教学活动设计。主要流程有我先播放动画案例故事，之后提出问题故事中的王晓荷有什么样的情绪体验，以及产生此情绪的原因？（2）假如你是王晓荷的同学，你要怎么帮助王晓荷摆脱烦恼，找寻快乐？然后小组进行交流讨论，讨论完把观点整合，小组代表进行汇报。在汇报过程中，我将要点写在黑板副版上，方便之后归纳。【设计意图】：

通过直观性较强的视频展示案例，丰富课堂，吸引学生的注意力，本着帮助人的心理去完成任务，增强学习趣味性，让学生讨论，小组成员主动参与、积极发言、各抒己见，让学生真正成为教学的主体，最终集思广益，找出解决问题的方法。

2、在学生汇报完之后，我进入到第二个环节，我也来给王晓荷支支招，其实在我们生活中，也会遇到像王晓荷同学一样的事件，被众多的情绪包围，有喜有怒，有开心、快乐，也有焦虑、痛苦。那积极地情绪会成为我们获得幸福与成功的动力，消极的情绪使人心灰意冷、沮丧消沉，若不妥善处理，还可能严重危害身心健康。这样一段话的过渡，引出实际上情绪是可以调节的，调节情绪的方法有注意转移法，合理发泄法，理智调节法，合理化想法，主动寻求心理援助法，我在讲解调节情绪的方法的过程中，引用实际生活例子以及王晓荷的故事，进行讲解。对学生容易产生极端化想法的内容，进行解释，比如合理发泄法中，将不合理的发泄法以漫画的形式展示，帮助学生理解。理智调控法，从中带领学生破除用绝对化和概括化等非理性思维看问题的习惯，突破难点知识。对于难以理解的内容，进行细致讲解，比如说合理化想法中的酸葡萄心理、甜柠檬心理，通过引入伊索寓言故事帮助学生理解，其次在这里我加入一个活动，请学生品尝柠檬水活动，通过请学生品没加糖和加糖的柠檬水，以及提问假如加盐的柠檬水会怎么样，让学生感悟出其实要想快乐的生活，可以在生活中加入调味剂，当然看你加什么样的调味剂，可以是糖，也可以是盐，快乐是可以选择的，看你怎么选。为此引导学生可以把控制和调节情绪的方法当做调味剂，在生活中遇到不开心的事儿，加点调味剂，让自己的生活变得快乐。此部分内容的设计完成了教学目标，其次也突破了教学重难点。【设计意图】： 通过教师适时归纳重要知识点，侧重重难点突出讲解，帮助学生理解掌握，引导学生掌调节情绪的方法。

3、通过我的讲解，学生基本掌握了调节情绪的基本方法，此刻引入第三个环节，心灵交流。我鼓励学生敢于在组内与同学分享自己在成长过程中曾经发生过的情绪冲突事件，让组内同学为其摆脱消极情绪支支招。学生运用情绪调节方法帮助身边同学，可考察学生掌握情况。设计意图：考察学生学以致用能力。

（三）获得快乐心理体验

1、在学生掌握了控制和调节情绪的方法之后，我引入第三个环节获得快乐心理体验，这里有两个活动，创编故事和情绪面对面活动。首先进入到第一个活动创编故事，在这里我出示了老太太的烦恼故事的漫画，漫画中没有任何提示，只有人物情绪。然后请学生根据漫画自编自创故事，之后再请听故事的学生谈谈听完故事的感受。我归纳出：任何事情，换个角度想想，心情会不一样。这里给大家展示一小段上课视频。

【设计意图】创编故事的活动设计，结合了学前教育的专业优势将专业带入到课堂中，让学生体会到所学专业带给大家的乐趣，学生自主创编，把课堂交给学生，让学生主动思考，培养创新能力和发散性思维能力，学生再通过故事，感悟知识，达到教学目的。

2、之后我进入到第二个活动情绪面对面活动，在活动前说明活动规则：要求出10人参与游戏，5人一组围成内外套圈，内外圈人要求两两相对站好。要求一开始内圈同学当镜子，外圈同学当照镜子的人，外圈同学在老师的口令下做动作，动作要求有面部表情和肢体语言，我的口令是喜、怒、哀、惧。之后内圈的同学模仿外圈同学的动作，两个动作之后，互换角色。做完请同学们谈谈感受，参与的同学和没参与活动的同学纷纷发表意见后。教师归纳出：生活就像一面镜子，你笑它也笑，你哭它也哭，己所不欲勿施于人。要以一颗积极向上的心面对生活。这里给大家展示一小段上课视频。

【设计意图】情绪面对面活动的设计，让更多的同学参与到教学中来，融入到快乐的氛围之中，通过活动，真正让学生体验到快乐是可以选择的，看你怎么对它。

3、活动完成之后，课堂将进入尾声，那让老师来总结一下其实一个人想要快乐很简单，只要你去选择快乐，在生活中加入可口的调味剂，并且记住生活和学习中，凡事儿换个角度思考，你会发现原来事情没有你想的那么糟。试着去把自己的坏情绪修复好，试着尽可能的不用坏情绪去影响人，“己所不欲，勿施于人”，生活就像一面镜子，当你面对他时，你笑，生活笑，你哭，生活也会哭。试着去帮助其他人，试着将你的快乐传递开，你会发现快乐时刻就在你身边。

（四）传递快乐 《幸福快乐歌》

我说明今天的课达到尾声，我们用歌声去传递快乐，让我们一起歌唱幸福快乐歌，全体同学起立，请一位同学开头。

【设计意图】：在课堂结尾，以唱歌结束，起到升华的一个作用，可以让学生对本堂课印象深刻，相对应的对本堂课学到的知识产生催化效应，更好的吸收。也让学生明白让自己快乐了，才能传递快乐，传递快乐靠行动，做一个有爱、快乐的中职生。

(五）课后作业：

1、要求学生完成情境问卷，遇到这些问题，你该怎么办？（1）参报技能比赛自己准备了好久，却没被选上

（2）没打扫宿舍卫生与舍友吵了一架，舍友联合其他同学不与我交往（3）今天上课没回答出老师的问题，老师对你表现不满（4）妈妈心情不好，迁怒于你

2、结合“送人玫瑰，手有余香”及本节课学习的内容，谈谈本节课带给我的感悟与收获？

【设计意图】：本节课主要让学生掌握合理的情绪调节方法，提高情绪调适能力，向快乐出发。因此在评价学生情绪时，采用情绪检测法和自我评价法。在情绪检测法中，采用情境问卷法，通过设计一些与本班学生密切相关的问题情境检验学生对本堂课的掌握情况；在自我评价中，通过写学习本节课我的感与收获来考察。

五、说板书

一、分享快乐

二、寻找快乐

三、获得快乐心理体验

四、传递快乐

【设计意图】：通过直观系统的板书使课题内容脉络更加清晰，有趣的课题，吸引学生对整堂课的期待，有助于调动学生参与积极性，增强课堂氛围，进而帮助学生掌握知识。

六、说教学反思：

本节课注重班级专业特点，教学中的亮点是多个活动设计，通过学生参与活动体验，充分调动学生参与积极性，以及把专业所学知识运用到学习中。教学中以学生为主，通过讨论交流的方式学习知识，充分发挥学生的学习自主性，激活她们的潜能。教学中教学案例贴近中职生实际生活，用所学知识去解决生活实际问题，学以致用，鼓励创新思维的发展。

第二篇：向幸福出发

向幸福出发

再过几个月，我在中泰化学的工龄就满四年了。这四年的学习成长，我已从一名懵懂的学生变成一名合格的员工，我为自己有幸成为一名中泰人而骄傲和自豪。

直到今天我依然清楚地记得2008年6月23日，我来到中泰的第一天。当负责人员带着我们从米东化工厂到米东一期电厂参观时，尤其看着一袋袋的PVC产品从生产流水线上缓缓而出，心中很是兴奋，我想，作为能亲自生产产品的员工，应该很自豪吧！看着整洁的车间厂房、优美的厂区环境与我想象的企业有着天壤之别。一负责人还给我们讲了米东氯碱厂发展史，我们得知在我们来的前几年，这里还是一片荒滩，在董事长的号召下，各位前辈的支持下，大干一百天的精神至今流传，真的不敢相信短短的几年时间，这里发展成规模庞大的氯碱企业，2006年公司在深圳成功上市，又创造了中泰奇迹，随着时间的推移，我们的企业在不断地发展，2009年初热电项目开始建设，看着拔地而出的厂房，心中总是感慨万千，中泰化学氯碱厂的建设我没有赶上，但热电项目的建设我赶上了，我要看着自己企业的成长，与他共同成长，在工作中遇到挫折的时候，同事们总是耐心地帮我分析得失，给我鼓励和支持，让我真真切切地感受到了企业大家庭的温暖，领导和同事们认真的态度、敬业精神、亲切关怀和热情问候，让我认识到了自己作为中泰大家庭的一员，应该承担起的责任。每当曾经的同学朋友问起“在哪里上班？”“在中泰化学”，他们总是羡慕的说“美得你呀，在中泰工作，那么大的企业，那么好的机遇，那么美的环境，还是上市公司，我们什么时候能到中泰工作就好了！”那时的我脸上写满骄傲和自豪。我是一名伴随着中泰热电厂一路成长的热电人，从最初孤网运行到现在并网运行满荷发电，走过的这条路何其艰辛，每一次成功后的喜悦都是别人所不能知的，就是因为这份执著，要做就做最好！把一件简单的事成千上万次地做对，十二五末工资翻一番，十三五末挺进世界500强，成了我们终极目标。每一个台阶不是喘息点，都是起点。站在崭新的办公楼上，看到鱼贯而出的班车，无论走到哪里，明媚的阳光、怡人的空气、亭台楼榭的雅致都使人心情畅然。整齐着装的工人们兴致勃勃地走在厂区里，更是一道流动的风景。热电厂员工很是年轻，技术力量也很薄弱，加之从没有涉足过电力行业的我们，就是摸着石头过河，很多外人都在质疑，这些年轻的孩子能肩负重任吗？企业将大批人员送出去学习，提高技能，在质疑中我们没有辜负企业的希望，成功发电并顺利并网，当我看到曾经那些不信任的眼光变成羡慕的眼神时，这种自豪是刻骨铭心的。

一、平凡的岗位不平凡的事迹

我是一名热电厂检修人员，工作这几年真正了解了检修的意义及重要性，在检修这个平凡的岗位上，涌现除了很多默默奉献、吃苦耐劳的老实人，他们不善于表达自己，而是用自己的行动证实对企业的爱，记得2009年刚开始接触热电一期75T锅炉时的情形，第一次走进锅炉产房时，就一个想法，天呐，这环境真脏，到处是灰尘，尤其是从现场检修回来的检修工，衣服更脏，有些人只能看到眼球是白的，牙齿是白的，说实话心理面很是酸楚，进入检修锅炉班组，那时候它叫保全班组，里面黑乎乎的，摆设乱七八糟，换下来的劳保鞋、工作服堆在那里，等待被他的主人收好，经过这几年的改善，班组建设的落实，现场卫生变化了，班组环境改变了，检修员工精神面貌有了很大的提高，进入现在的过锅炉班组，你会有回家的感觉，真的很温馨，窗外射进的阳光让人的心顿时明亮起来，合理的摆设，公开栏中各类的通知，一切都是那么清新明朗。检修工作很是辛苦，尤其是大小修的时候，加班加点是正常的事情，但是检修员工没有一点怨言，锅炉班组焊工王亮，瘦瘦的身形，不高的个头，看他单薄的外表，也许大家不会想到他是一名非常优秀的焊工，他2010年来的中泰化学进的检修车间，来之前有6年的焊工经验，检修时炉膛内的焊接工作很多，有些工作对检修人员的技能提出大的挑战，有一次75T1#炉水冷壁管焊接，由于焊接部位位臵很是狭窄，人员进去后只能半蹲着身体，工作量很大，时间很紧，一蹲就是一天一夜，在焊接的过程中为了保证质量，不能出现焊接一会可以休息，只能坚持全部焊接完毕，就这样，他蜷着身体坚持工作24小时，顺利完成任务，他只是平凡岗位上的一名员工，却用自己的毅力恒心为这个岗位默默的付出，像这样的情况他不知碰到多少次，甚至有时候来不及眯一会又投入检修现场，像王亮这样的员工我们身边有很多，当你表扬他们的时候，他们总是憨憨的一笑，说一句“其实我也没有那么优秀，需要努力地地方还有很多”，这就是我们检修工的淳朴，哪里有困难，哪里需要我们，我们就出现在哪里！立足本职岗位，做好本职工作，这就是我们对企业的感谢。

二、感恩企业、企业爱我、我爱企业

来到中泰化学上班，最大的感受温暖，我来自甘肃，在这里没有任何亲人，刚来乌鲁木齐时，陌生、兴奋夹杂着恐惧，觉得自己就像一颗漂浮的小草，随时会被大水冲走，到了企业后，公司为我们安排了住宿，逢年过节公司为我们发放福利，春节、中秋节这些特殊的日子，组织我们家远的同事聚餐，这一系列的举措，让我们感觉到家的温暖，在这里工作父母很高兴，爸爸常说：“孩子，要懂得满足、要懂得感恩你们企业真的很好，你要为自己能在这样的企业上班自豪，我工作30年，工资3000多元，你才工作短短的几年工资就拿到和我一样，像这样的大单位你到哪里去找呢，每年这么多的毕业生，学历能力高的很多，你真是很幸运，一毕业就在这里上班，没毕业前，我真为你的工作发愁，现在好了，单位不错、待遇又好，我放心了！”是啊，说实话像我们这样的企业真的很少，有明确的发展方向、即便公司发展过程中资金再怎么紧缺，民生问题放在第一位，考虑到商品房价很高，公司为员工筹建集资房，邀请上海最有名的设计团队实施；考虑到部分员工都已为人父母，孩子教育问题，公司准备创办幼儿园，创造一流的教学设施；考虑到退休老职工老有所乐，公司准备开设老年活动中心，为他们创造一个开心、安全、舒适的娱乐场所，像这样的工作我们的企业做了很多很多、、、、、、，我们员工不为有这样的企业而自豪吗？我们的一点付出企业给我们全方位的回报，企业爱我们，我们爱企业。

三、感动常饶周围、自豪骄傲溢于言表

身为上班族的你，你会被身边的人和事感动么？身为上班族的你，为你的单位经常自豪骄傲吗？也许你的答案是：“长时间的工作已经让我麻木，我没有感动也没有骄傲。”但是，作为中泰化学的员工，我感动着、自豪着、骄傲着，这不是矫情，是真实的感受，2011年检修车间员工雷涛发生意外车祸，差点丧生，他单亲家庭，只有一个母亲，这样的噩耗对于这个本来就弱不禁风得家庭无疑是雪上加霜，大额的医疗费用无力承担，他只能被推出重症监护室，就在此时，车间将详细情况上报与公司，公司当即拿出7万元送至他母亲手中，看着雷妈妈满眼泪水，绝望中又燃起希望的眼神，我真的很感动，同事们纷纷伸出援助之手，你200元、我500元、他1000元，陆陆续续又有1万元送了过去，从死神的手中夺回了他，现在，他虽然还在接受治疗，每次我们去看他的时候，我们告诉他：“你要好好养病，等你康复了，回来和我们一起上班”他总是开心的狠点头。周围同事不论哪一位遇到困难了，单位总是能伸出援手帮助他度过难关，即便不在自己周围，也总有感动的事情发生。去年过年我回家了，在火车上，我听到有人在讨论中泰化学，下意识的凑到了跟前，只听他们讲，中泰化学真的很不错，在新疆应该是数一数二的大企业了，听说工资很高，待遇很好，规模也很大，听到这里，我也自豪的插了几句，“还不止呢，我们企业是上市公司，下设有7家子公司，现在在阜康、西沟那边都正在建设大型电厂，前景很好的。”旁边一位大叔听到了问道“小姑娘，你们企业好进吗？我儿子快大学毕业了，我想让他去应聘，要是能在这么大的企业上班，我都不用愁了”，“我们企业正在发展，需要很多大学生呢，他要是符合要求可以亲自去试一下、、、、、、”短短的几句对话，折射出的是我们企业的魅力，我为自己在这样的企业上班而骄傲自豪。说了这么多，只想表达一个意思，那就是身为中泰化学人，我骄傲我自豪，今天我以企业为荣，明天企业以我为荣，所有中泰化学人做好准备向幸福出发！

检 修 车 间 唐 婧 二零一二年三月二十日

第三篇：向幸福出发 演讲稿

向幸福出发

尊敬的各位领导、各位评委、各位老师：

大家下午好！作为一名刚刚参加工作的年轻女教师，能参加这次演讲我感到非常激动和幸运，衷心感谢领导又给了我们这群年轻教师一次锻炼自己的机会。今天我演讲的题目是《向幸福出发》。

有一句歌是这样唱的：你是幸福的，我就是快乐的。幸福是什么？作为教师，我想说幸福是有自己独特魅力的教育教学艺术，是有自己的教育理想和信念。幸福写在学生工整的作业本上，课堂高举的小手上，家长充满谢意的脸上。幸福是孩子们一张张甜甜的笑脸，一声声深情的问候，一串串成长的脚印……

有梦的人生才是幸福充实的人生，有梦的人才是幸福快乐的人。我崇拜的名师李镇西、魏书生、于永正、窦桂梅……他们之中又有谁不是幸福梦想的缔造者呢？心中有梦，我们不再是简简单单的教书匠，而是播撒希望的耕耘者；心中有梦，教育不再是昨天、今天和明天的重复，而是反思、感悟和创新；心中有梦，教育不再是生存的手段，而是为了明天更加美好的动力;心中有梦，是向幸福翱翔的翅膀！

过去的2013年对我来说意义非凡。我满怀激情、踌躇满志走出了大学校门，从曾经的学生变成如今的老师，踏上了属于自己的三尺讲台，踏上了追逐梦想追寻幸福的征途。带着紧张与兴奋，我来到了美丽的校园。刚开始，我浑身有使不完的劲，恨不能一下子把所学的知识都交给学生。可是当我看到那些孩子们固然纯真可爱，但对再三讲过的知识还不明白、对再三纠正过的错误一犯再犯时，我着了急。作为一名班主任，我为孩子们的调皮而埋怨，为他们的退步而急躁，为他们的违纪而失态。我厌倦了像警察一样，忙于维护班级治安；像裁判一样，不断惩罚犯规的学生；像保姆一样，把知识灌给不动脑筋的学生。

我像泄了气的皮球，由刚开始的兴奋转变成了茫然和疲惫。此时学校为我们点亮了一盏航灯：师带徒。如同春风化雨，我有幸得到了师傅们的指点。我发现，他们总是不急不躁地面对一切，有条不紊地做好那些成堆的琐事，用温柔和关爱引发孩子们最善良的童心，用表扬和鼓励培养着班级积极向上的风气，用班规约束学生，用班干部管理学生，显得轻松自在。他们丰富的教育教学经验、控班能力无疑是我学习的方向；他们对学生孜孜不倦的辅导和教诲更是让我感动；他们无时不刻都在用责任来诠释对事业的执着，每一天都是平凡的，但又是不平凡的。

我下定决心重塑自我。我开始沉静下来，重新悦纳自己，悦纳学生、悦纳课堂，悦纳班主任工作。一节又一节的课内比教学的听课评课，老师们的认真与热情感染了我；一遍又一遍的和师傅的同课异构，让我的课堂教学变得成熟老练、生动活泼。在去年的全镇统考中我所带的班级排名第二，在我镇刚刚举行的新进老师比武课中也喜获二等奖。一次次心灵磨砺，我一如破茧的蛹，在痛苦的蜕变中变得美丽起来。我是孩子们的老师，但同时又是师傅们的学生，似乎自己也和我的孩子们一样在茁壮、不屈地成长，累并幸福着。

工作的道路并不是一帆风顺的，班里淘气任性、无心学习的学生时常有之，他们常常使我头疼万分，不知所措。但身为人师的这颗心告诉我：不要放弃！每一朵花都有盛开的理由，每一颗草都有泛绿的时候。我用真心和耐心走进学生，分享快乐，解决烦恼，很快成了他们的知心朋友。滕俊豪和滕俊杰是我班的一对双胞胎兄弟，很多时候两个孩子都默默无闻，脸上少有笑容，上课从不发言，成绩也毫无起色。通过了解，我得知两个孩子的父母常年在外打工，跟着爷爷生活。在了解这些情况后，我给予了他们更多的关注和关心。在学习上有一点点进步我就表扬他俩，还常让他们帮我做事。闲暇时，还时时把他们叫到跟前聊聊天，为他们整理衣服，送他们一些学习用具。慢慢的他们像变了一个人似的，不再胆小自卑，总爱和老师说说话，时不时塞给我一些好吃的东西，你要是推脱，他们就说：“老师，我还有呢！”“老师，很好吃，你尝尝看撒！”。学习也变得用功起来，课堂上经常看见他们悄然举起的小手，成绩突飞猛进。他们的故事让我明白：留守孩子们缺的不是好吃的食物，漂亮的衣服，精美的玩具，是爱和陪伴，而我在不经意间用浓浓的师爱点燃了孩子们的心灯，让他们的童心不再孤独任性，让他们和别的孩子一样快乐自信。

“小时候，我以为你很神气，说上一句话也惊天动地，小时候，我以为你很神秘，让所有的难题成了乐趣……长大后我就成了你……”这首优美的歌曲，曾让我感到教师的神圣与神奇，使我充满了热切的向往，但现在，我更知道“那间教室里放飞的是希望，守巢的是自己；那块黑板上写下的是真理，擦去的是功利；那根粉笔画出的是彩虹，流下的是泪滴，奉献的是自己……”在经历了从“激情澎湃”到“无所适从”再到“受益匪浅”的心路历程后，我体会到了一个教师幸福的含义。

如今的我，一如老舍先生养花般“有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。”虽然我们平凡而辛劳，但却时时刻刻都在享受着自己和孩子们成长的幸福。做一个幸福的教师，路在远方，我在路上。来吧，让我们且行且珍惜，挥洒青春，孕育花朵，向幸福出发！

谢谢大家！

第四篇：向幸福出发演讲稿

向幸福出发

尊敬的各位领导，老师们：

大家好！今天我演讲的题目是——《向幸福出发》。幸福是什么？

一千个人回答，会有一千种答案。有人说：“幸福是吃好，穿好，住好。”

有人说：“幸福是做自己喜欢的事情，和自己喜欢的人在一起。” 那么我们教师的幸福是什么呢？有人说应是“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的无限付出，也有人说应是“落红不是无情物，化作春泥更护花”的伟大无私。

其实，教师的幸福其实很简单，课堂的成功、学生的进步、家长的认可„„这一切足以让我们感到幸福，桃李满天下之时是我们教师最幸福的时刻。罗曼罗兰曾说过：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”同样，工作中不是缺少幸福，而是缺少创造幸福的阳光心态。”只有教师是幸福的，才能创造出幸福的课堂，教出幸福的学生。那么怎样才能成为幸福的教师呢？

首先，怀着阳光的心态，做一名胸怀宽广的教师。

阳光的最大特点是把温暖和光明慷慨无私地赐予人类和大自然，不论你是大树还是小草，它不曾给谁多一点也不曾给谁少一点。它的爱博大无私、光明磊落。作一名幸福的教师，要做到胸怀宽广，要像阳光那样随时随地把爱心、温暖、热情传递给我们的学生，让学生因为我的幸福而感到幸福。

其次，热爱自己的事业，做一名心胸豁达的教师。

积极的心态会带来积极的结果。不管从事教师这个职业是偶然还是必然，是主动还是被动，我们都要把教师这个职业当成一项终身事业来做，去寻求价值和理想，去寻求快乐和幸福，让自己的才华在教书育人中得到充分展示，那么我们一定会幸福。

最后，善待所有的学生，做开启孩子心灵的导师。

作为教师，我们面对的是我们的学生而不是敌人，尤其是当我们面对学习成绩或行为习惯比较差的学生时，我们是否善待了他们呢？有时一个笑容，一句问候，就能使这些学生动力无穷。学生的点滴进步，学生的支持理解，就是对我们教师最好的回报。就是我们幸福的源泉。教师不是教书的工匠，而是学生的心灵导师乃至人生导师。

“人生是一项自己做的工程”，幸福的人生就在我们的手中，关键是如何把握，只有幸福阳光心态的教师，才能创造出阳光的课堂，教出幸福的学生。我们要努力去做让学生幸福的好老师！

第五篇：向幸福出发演讲稿（推荐）

《向幸福出发》

2013年8月30日，天气格外的晴朗，结束了毕业后两年飘零在外代课的生活，这一天，我以一个正式老师的身份昂首踏进了南昌市青云谱实验学校的大门，此刻，幸福，任何语言都无法修饰。

对于新的工作环境，我的内心充满着无限敬仰与期待，想着一定要成为一个学生喜爱、家长满意、领导重视、教学水平高的优秀教师，可事实往往这样，理想很是丰满，现实却非常骨感，任教初三两个班级，初一3个班级，跨年级，也是第一次带初三的学生，压力十足，不敢松懈半点。两个星期的时间却深刻体会教书的不易。白天结束了一天在学校里的工作，晚上常会熬夜做课件，改作业，可这一切好像都是无用功，交过来的作业永远不齐，讲过的题目还是会写错，熬夜做出来的课听的学生并不多，甚至还有个调皮的学生笑嘻嘻当着全班同学的面着跟我说老师您别讲了，我们听不进的，您上课不要讲课，不要管我们，就让我们说话，让我们玩就好了。虽是一句玩笑话，却把我所有关于教学的热情都打败了，对那个学生我完全不理会了，对自己的工作开始抱怨，那种状态应该就是来这里我有多开心现在就有多失望。可为什么我还是看到那么多老师对学生和蔼的笑容？听到他们课堂上激情饱满的讲课声？感受的到他们言语间对这份职业的热爱。尤其看到我们的王书记对教学的认真和热情，他们一定是在追求一种“幸福”，并且也是在享受。

幸福是什么？她是一个谜，你让一千个人来回答，就会有一千种答案。有人说：幸福是拥有一个美满的家庭；有人说，幸福是一生平安；有人说，幸福是衣食无优；有人说，幸福是一辈子健康；也是人说，幸福是每一天都快乐。我也时常困惑地问自己：“作为一名教师，你幸福吗？回想起自己工作的三年多。面对一摞摞的作业、、一份份备课稿，一个个调皮的学生，来自于学校的压力、家长的压力、社会的压力，有些时候真让我透不过气来，再想想那不高的待遇，跟幸福能占上边吗？

2016年3月28日，天气也是分外晴朗，待产在家，大着个肚子却很轻松的我悠闲的逛起了街，工作日街上的人不多，是不会与熟人擦肩而过。“姐姐，你的鞋子脏了，你现在大着个肚子，刷起鞋子来很费力，我们这个产品真很适合你,让我帮你试擦下吧”，这声音听起来又熟悉又陌生，像是那个调皮的很上课别讲了的让他们讲的那个学生，但这会他应该坐在教室里上课，不该在大街上推销的，不容多想抬头望去，还真是他。认出了彼此，顿时这个穿着工作服初三未毕业的孩子满脸通红，低着头。“李志军，你是不是又逃课了，卖这个可是不允许的哦，这里可不是教室，我故意把教室这两个字拖长讲重。“老师，我，我退学了，上个学期一结束我就出来打工了，我比班上同学大一点，已经满16周岁了”这紧张我从未在他脸上看到过的。不禁心疼起来“还有一个学期都不能坚持了”,“老师，对不起我错了，学校那会带头起哄常惹你生气，离开学校出去外面打工才真正意识到你说过的那些话，发过的脾气，全是为我们好，那会虽然调皮，没认真听过几次课，但上老师你的课，我还是很喜欢的。十分诧异高兴，这是从一个最让头疼的学生嘴里说出来的话。马上追问到“还会继续读吗”“会，我要读，不读书真没出息，我找不到好工作的，如果老师已经不讨厌我的了话，我还要做你学生”眼神里装满了坚定。

那一刻，有了这个提前毕业学生的真情吐露，我还有什么好抱怨，这么重要的被学生需要着，我又怎能感受不到幸福呐？是啊，当课程结束后，看着孩子们学到知识获得成长满心欢喜地离开教室，当课后谈话时，孩子们因为你的正确引导变得越来越优秀了，当家长会时，孩子们的家长握着我手说感谢感谢，那些时刻，满心的成就感又怎么能让我不幸福？回想起这些，我想，我对幸福的含义有了更深的理解，我们只要冷静地思考一下，就会发现在苦、累、烦的背后，教师职业的那份神圣，家长、社会给予的那份尊重，学生眼中饱含的那份渴望和纯真，领导给予的那份信任，那不就是一种幸福快乐的滋味吗？

我们教师的幸福是一种精神享受。这幸福写在学生认真的作业本上，这幸福盛在学生满意的答卷上，这幸福堆在家长充满谢意的脸上。我们的幸福，应由我们自己来寻找，去品味、去调节。优厚的待遇固然重要，轻松的工作固然美好。然而，积极向上的心态更加重要，只要有心，爱自己的学生，爱自己的工作，我相信每一位教师都会找到属于自己的幸福感。亲爱的同事们，三尺讲台，隽刻着我们和学生们共同演绎的精彩，寄托着无数家长渴望的眼神，承担着一个民族的荣辱。那么从现在开始让我们加倍的爱自己的职业，热爱我们的学生，把这份职业当作自己一生的事业去做，满怀理想与憧憬，带着对生活的热爱与柔情，不断提高自我，完善自我，并超越自我，用智慧启迪智慧，用心灵去开发心灵，用真诚唤醒真诚，拿着这把开启幸福大门的钥匙与孩子们一起拥抱更美好的自己，肩负起一个伟大民族的复兴。