第一篇：江苏省滨海县陆集中学九年级语文上册 6 我的叔叔于勒教案 苏教版
我的叔叔于勒
莫泊桑的小说，特别是短篇小说，在艺术手法上造诣很深。他的作品题材丰富多彩，行文波澜起伏，故事情节巧妙曲折，用洗练的笔墨揭示人物内心世界，人物形象鲜明生动。发表于1883年的《我的叔叔于勒》，就是一篇体现他艺术风格、特色和功力的佳作。小说通过菲利普夫妇对其弟弟于勒态度的前后变化，清晰生动地勾勒出一幅19世纪后半叶法国小市民生活的剪影。菲利普夫妇的无义寡情，是通过少年若瑟夫的视角来表现的，其中也包含了若瑟夫对人生、社会的认识。
本课的阅读教学拟以从分析情节人手，把握人物形象，领会作品的丰富内蕴。力求创设情境，充分调动学生的自主性和积极性，用现代人的思想观念创新、多元评价作品的主题，领会其匠心独运的艺术构思。在评价认识中，提高学生的道德水准。教学目标 知识与能力：
1、把握小说人物形象及其作用，学习本文细致地描写人物内心世界，对人物作个性化描写的方法。
2、品评小说的语言，提高实际的语言运用能力。过程与方法：
l、诵读法莫泊桑的小说语言简洁明快，幽默机智。课文在技巧的运用上很出色，如人物的心理描写、悬念的运用、情节的安排等方面。指导学生表情朗读或分角色朗读，在整体把握的基础上，分析人物的语言、行动和表情是如何揭示心理活动和刻画人物性格的。课堂教学以朗读揣摩为主。
2、探究讨论法这篇小说的内蕴很丰富，在组织课堂教学过程中，应创设情境，激活学生思维，主动质疑问难，合作探究以释疑，培养解读小说的能力。情感态度价值观：
认识资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系，提高道德观念。教学重点 理解课文从多方面刻画人物形象，以展现人物内心世界的方法。教学难点 理解课文的丰富内蕴。课时安排 两 课 时
教学步骤
第一课时
一、导入设计 亲情是人世间最美好的一种情感。诗人说，亲情是一首恬静的田园诗；画家说，亲情是一幅淡雅的山水画；音乐家说，亲情是一首优美的轻音乐。但是，亲情也时时经受着考验，在金钱、荣誉、利益面前，我们是否依然能够守护亲情，关爱亲情呢？今天，让我们走进法国作家莫泊桑的小说〈〈我的叔叔于勒〉〉共同探讨这个话题。（板书课题作者）
二、检查预习１．读准生字音。（幻灯片出示生字）２．作者介绍
莫泊桑（1850—1893）是法国19世纪后半期著名的批判现实主义作家。
1880年完成了《羊脂球》的创作，轰动了法国文坛。以后离职从事专门文学创作。10年间他写了解情况300多个短篇和6个长篇，其中许多作品流传久远，尤其是短篇小说，使他成为一代短篇小说巨匠。长篇有《一生》、《漂亮朋友》等，中短篇有《菲菲小姐》、《项链》、《我的叔叔于勒》等。这些作品都不同程度的讽刺和揭露了资本主义的罪恶，尤其是在资产阶级思想腐蚀下的人们精神的堕落。
三、听读课文，整体感知
1、请同学们先听课文录音，然后请一位同学叙述故事情节。
2、请同学们快速默读课文。（1）、要求在每个自然段落前标上相应的序号，同时把课文中菲利普夫妇对于于勒的称呼的词语圈点出来。
坏蛋、流氓、无赖；正直的人、有良心的人；小子、家伙、老流氓、贼、流氓。（2）学生们分组讨论发言： 请同学大致分分类，说说这些称呼是在什么情况下说的？他们对于勒又采取了什么样的态度？按时间顺序。明确：因为于勒当初花了菲利普夫妇的钱——于勒到美洲赚了钱，不仅愿 意还他们钱，而且还可 以多给他们钱——破产又失去了钱，又可能要回来花他们的钱。花钱——赶
赔钱——盼
有钱——赞 没钱——躲（4）学生根据上面的这条感情线索，归纳出本文的情节。（情节的每部分用一个字概括）
教师引导小结：盼----------赞----------见---------躲（开端）（发展）（高潮）（结局）（5）层次分析：
第一部分：1—4 故事的开端，盼望于勒。第二部分：5—19 故事的发展，夸赞于勒。第三部分：20—47 故事的高潮，巧遇于勒。第四部分：48—49 故事的结局，躲避于勒。
一副对联来概括两部分的内容：十年思盼，天涯咫尺，同胞好似摇钱树;一朝相逢，咫尺天涯，骨肉恰如陌路人。这家人盼于勒，盼了十年，希望与日俱增，甚至在脑海中出现了幻觉，明明远在天边，却如近在眼前，把骨肉同胞当成摇钱树，为了用于勒的钱订了上千种计划。一朝相逢，期望中的富翁变成了穷水手于勒，他们失望沮丧，本是同根生，相逢就是不相认，骨肉兄弟如同陌生的路人，前后之间构成了鲜明的对比，这一切因为什么？这幅对联少了一个横批。请同学们来拟。（出示对联）（6）学生试拟横批，明确文章主题。参考：人不如钱／金钱至上／世态炎凉
四、研读课文，归纳主题
1、小说开头菲利普夫妇如此盼望于勒的归来，结局却是千方百计躲开于勒，原因是什么？（结合情节分析）
学生讨论，教师点拨：直接原因是菲利普夫妇只认识金钱和于勒又沦落为穷人，其根本原因是那个金钱至上的社会制度。
2.通过这个故事，作者揭示了什么主题？教师出示四种主题说。学生分析讨论，说出自己的观点
“金钱关系”说：小说通过菲利普夫妇对待亲兄弟于勒的前后截然不同的态度的描述，艺术地揭示了资本主义社会人与人之间是赤裸裸的金钱关系。
“同情”说：小说通过对资本主义社会下层人物---------于勒被整个社会遗弃的悲惨命运的描述，寄予了作者最深切的同情和怜悯。
“虚荣”说：小说通过菲利普夫妇对待亲兄弟于勒前后截然不同的态度的描述，表现了他们爱慕虚荣的丑态。“势利”说：小说通过菲利普夫妇渴望见到已经发大财的于勒和在船上遇到的贫困潦倒的于勒后极力躲避的心理的刻画，深刻揭示了菲利普夫妇嫌贫爱富的低级庸俗的势利心态。
学生分组讨论发言，只要言只成理给予以肯定。
教师点拨：以上几种说法都有其片面性。我们可以概括为：小说通过菲利普夫妇对待亲兄弟于勒前后截然不同的态度的描述，表现了在现实社会里金钱关系对人、对人性的扭曲和破坏，对“金钱至上”的思想进行了批判。
五、课后感悟：认识生活，学生反思
1、菲利普夫妇身上除了自私冷酷外，究竟有没有一两点闪光点？如果你身边也有象菲利普夫妇这样的人，你是如何看待他的？
2、在现实生活中，如果你身边也有像于勒这样的亲戚，你会怎样看待他？
第二课时
一、研读赏析，分析人物写法，感知人物形象
1、教师提出要求：找出课文中能表现人物性格特点的地方，在课文中做批注。然后我们来概括：
我认识了一个------------（人物性格特点）的----------（人物），你瞧，----------（人物表现），运用了------------------（描写方法）。
示例：我认识了一个自私的菲利普，你瞧，他在船上认出弟弟时“神色很狼狈，低声嘟哝着：‘出大乱子了。’”运用了神态和语言描写。
学生阅读课文，找出对人物进行的描写、烘托的句子，分析人物的性格特点。学生明确：“我”、菲利普、菲利普夫人等人的语言各有特色，通过人物语言的分析，让学生明确：
菲利普是典型的小市民形象，他虚荣、势利、自私、贪婪、冷酷，有着一副可怜又可鄙的拜金相。
菲利普太太除了有和丈夫一样的小市民阶层的共性外，还精细、刻薄、泼辣。（以上都要让学生在课文中找出相应的句子，提示：重点研读第25到38段）总结：出示表格，要求学生填写并简要分析 于勒生活的变化 菲利普夫妇的态度
菲利普夫妇的特征 语言 行动
贫 坏蛋、流氓、无赖 打发 虚伪、卑鄙自私、贪心势利、冷酷、精明、刻薄 富 正直的、有良心的人，有办法的好心人 衣冠楚楚地在海边守侯 贫 卖社蛎的这个小子、这个家伙、那个家贼、那个讨饭的 骂、躲避
2、分析明快个性化的语言（1）、“你们要不要我请你们吃牡蛎？”
揭示了菲利普夫妇附庸风雅的庸俗心理，表现了他想上上流社会的性格特征。（2）、“啊！啊！原来如此.......如此......我早就看出来了！..........谢谢您，船长。”
菲利普夫妇神态异常，说话语无伦次，生动的描写了他内心的极度恐慌。虚荣、势利、自私的个性跃然纸上。（3）、我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的...........菲利普夫妇的自私势利刻薄泼辣的个性毕露无遗。（4）、”这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔”
三个称呼强调了我于于勒叔叔的骨肉关系，表现了我的善良、纯真，对穷困潦倒的叔叔的同情，反衬了菲利普夫妇的自私、冷酷。
二、辨析研讨，谁是主人公
1、文题是《我的叔叔于勒》，但是对于勒却仅有几笔直接描写，多是侧面描写，而对于菲利普夫妇的性格刻画用了很多笔墨。谁是本文主人公呢？ 小说题为〈我的叔叔于勒〉〉，菲利普夫妇盼于勒发财归来是叙事明线，而于勒（离家到 美洲冒险10年经历）为暗线,略写了他的过去和现在，“我”-----若瑟夫，一个十几岁的男孩，在父母不把穷水手当作兄弟看待后，仍认为于勒是“我”的叔叔，作者用这一标题道出了一个孩子的不满，同时，这个标题也像一面镜子，照出了菲利普夫妇受金钱腐蚀的灵魂，而在“我”身上，表达了作者的希望和理想。小说集中表现了菲利普夫妇对于于勒态度的骤然变化，从而刻画出他们贪婪、自私、势利的性格特征。小说正是通过刻画菲利普夫妇的性格特征，从而揭示全文主题思想-------资本主义社会中人与人之间的关系是“纯粹的金钱关系”的。因此，本文的主人公是菲利普夫妇。
2、“我”在整篇小说中是怎样的形象？有什么作用？
“我”富有正义感和怜悯心。我对叔叔的同情主要表现在三个方面：（1）、不受父母的影响，仔细观察叔叔；（2）、心中叔叔；（3）、给了叔叔十个铜子的小费；
这默念的话中“我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔”从字面的人物关系看：“我的叔叔，”也就是父亲的弟弟”，意思没有什么不同，但是，从排列的顺序分析，作者是很具匠心的，最后重复”我的叔叔”，其中却加上一个“亲”字，反映了“我”对处于贫困的于勒叔叔深切的同情和对父母六亲不认的困惑、苦闷及不满。这是一句包含粉讽刺意味的心里话。
形象：我是一个涉世未深，比较天真单纯、富有同情心的孩子，与父母的表现形成鲜明的对比。
作用：小说中的“我”作为叙事的主体贯穿全篇。其他人物的态度和行动，都是从“我”的眼里看到的；对其他人物的感受和评述，也都是从“我”的角度表示的。在“我”身上，寄托着作家的褒贬、爱憎、喜怒和哀乐。“我”不是主人公，只是以“我”的见闻来展开情节，起着穿针引线的作用。或说是线索性的人物。
三、曲折多变情节安排和环环相扣的悬念设置
1、曲折多变情节安排
这篇小说的主题并不深奥，情节却曲折多变，小说采用大开大合的手法铺排故事，于勒出场前，渲染其在菲利普夫妇一家人心目中的地位，接着，笔锋一转，写菲利普夫妇一家旅游，情节舒缓下来，在船上，又加了一段吃牡蛎的小插曲描绘嘲讽菲利普夫妇附庸风雅和克拉丽丝既怕丢脸，又怕花钱的尴尬处境，使读者哑然失笑，然后，故事高潮迭起菲利普发现迈牡蛎的象弟弟并惊恐告诉妻子，情节推向高潮，气氛顿时紧张，但此时作者并没有立刻揭开谜底，而是让菲利普夫妇去打听，情节又松缓下来，直到证实确实是于勒，情节似乎最终跌落闭合了。不料，作家又妙笔生花，交代菲利普夫妇一家改乘船只，躲避于勒，把人们引入沉思和回味之中。情节真是有张有弛。
2、环环相扣的悬念设置
悬念一：小说开头写我家生活状况，在读者熟悉家庭之后，笔锋一转，引出人物于勒，我们不禁要问：于勒是谁？
悬念二：我回答了于勒是谁后，作者说“那时候是全家唯一的希望，在这以前则是全家 的恐怖”，我们不禁要问：这是为什么？
悬念三：小说描述了于勒年轻时怎样浪荡败家，怎样到美洲发了财，我们不禁要问：于勒回来了吗？ 悬念四：小说笔锋一转写菲利普夫妇一家旅游，在船上见到很像于勒的卖牡蛎的老水手。我们不禁要问：这真是于勒吗？
悬念五：但此时作者并没有立刻揭开谜底，而是让菲利普夫妇去打听，直到证实确实是于勒，高潮出现。我们不禁要问：菲利普夫妇一家怎么办？
四、拓展迁移，联系生活 拓展延伸——金钱观
1、你如何看待本文的几个人物？
阅读这篇小说，使我们走进了19世纪的法国社会，去体验当时法国平民百姓的酸甜苦辣。小说描写的是普通小市民家庭的日常生活，生动勾勒出了一幅19世纪后半叶法国市民的剪影。菲利普夫妇的虚荣、势利、自私、贪婪，于勒的身世浮沉，像一面镜子，折射出了当时社会的道德观念和价值标准。
2、你如何看待金钱？
在金钱和亲情上，应珍惜亲情，淡泊名利。
学生自由发言。
点拨：
1、不要把实现理想寄托在别人身上，应该通过自己去奋斗，去努力，去争取。
2、在亲情和金钱上，应该珍惜亲情，淡泊名利。
3、对弱者应多付出爱心，同情，树立正确的人生观。
五、作业
1、假如时过境迁，于勒又发达了，他给菲利普夫妇又来信了，请你以“于勒叔叔又来信了 ”为题目，写一篇小短文。用200个左右字来完成。
2、如果你是文中的若瑟夫，你见到了分别十年之久，穷困不堪的于勒叔叔时想说些什么呢？用50个字来完成。
附：
“每一篇都是一出小小的喜剧，一出小但完整的戏剧，打开一扇令人顿觉醒豁的生活窗口，读他的作品的时候，可以是哭是笑，但永远是发人深思的。” ——左拉 “贫居闹市无人问，富在深山有远亲。”
马克思、恩格斯说：“资产阶级撕下了罩在家庭关系上的温情脉脉的面纱，把这种关系变成了纯粹的金钱关系。”“它使人和人之间除了赤裸裸的利害关系，除了冷酷无情的现金交易，就再也没有别的联系了。”
马克思说：“货币能使各种冰炭难容的人亲密起来，迫使势不两立的人互相亲吻。”
第二篇：九年级上册：《我的叔叔于勒》教案
《我的叔叔于勒》教学设计
教学目标
1、准确梳理小说的故事情节，理解主题思想。
2、多角度分析人物形象，把握人物的性格特点。
3、学习通过人物语言、行动、神态、揭示人物心理活动，刻画人物性格的写作方法。
4、思考人与人之间的关系，对文中人物有正确的评价。教学重点
1、准确梳理小说的故事情节，理解把握小说的主题思想。
教学难点
多角度分析人物形象，把握人物的性格特点。教学过程
一、导读，激趣入题
生活在哈佛尔的菲利普一家每逢星期日，都要衣冠整齐地到海边栈桥上去散步。那时候，只要一看见从远方回来的大海船进港口来，菲利普总要说他那句永不变更的话：“唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！”
导入课题：那么于勒到底是谁呢？为什么全家人那么热切地期盼他回来？
二、寻读，梳理情节
教师：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”这是小说中的原话, 点明了于勒与我们一家的血缘关系。请你跳读小说，“我们”都是怎样称呼于勒的？
“坏蛋”，“流氓”，“无赖”，“分文不值”“正直的人”，“有良心的人”，“好心，有办法的人”“——小子”，“家伙”，“老流氓”，“贼”，“讨饭的”（引导学生理清小说思路）交流反馈，培养学生跳读提取信息的习惯。
教师：真棒！同学，你真是细心的小读者找出了这么多对于勒的称呼呀！“我们”为什么这么称呼他？对他是什么态度？
（穷）赶——（富）盼——（穷）躲。
教师归纳：这些称呼皆因于勒地位的变化而变化，这些称呼代表了我们一家对于勒的不同态度，情节可谓一波三折，引人入胜。追问：同学，你觉得于勒“可怜”，菲利普夫妇“可恨”吗？
教师：“书读百遍，其义自现。”让我们再读一遍文章，从文中找答案吧！
三、品读，剖析人物
运用圈点勾画的方法，品味欣赏下面的语句，揣摩菲利普夫妇在希望有时及希望破灭时的心理和感情。
（教师提示批注：原文：我父亲他向旁边走了几步，突然好像不安起来，瞪着眼看了看挤在卖牡蛎身边的女儿女婿。批注：运用动作和神态描写，表现了父亲紧张、恐慌以致失魂落魄的心理状态。
原文：我母亲也怕起来，吞吞吐吐地说：“你疯了！既然你知道不是他，为什么这么胡说八道？”
批注：“吞吞吐吐”一词，表现了母亲不愿意面对现实的恐惧心理。）①母亲也常常说：“只要这个好心的于勒一回来，我们的境况就不同了。他可真是个有办法的人。” 明确：运用语言描写，表达了母亲对于勒的期望之情，也让我们感受到她对改变贫穷生活的强烈渴望，也由此看出了她的自私与唯利是图 ②母亲突然暴怒起来，说：“我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的。„„”
明确：“这个贼”一词，表现了母亲对于勒的厌恶之情。“重新”一词，写出了母亲害怕于勒回来给贫困的家庭雪上加霜，甚至害怕二姐的婚事会因此告吹的恐惧心理，表现了母亲的自私冷酷，唯利是图。
③父亲总要说他那句永不变更的话：“唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！明确：通过语言描写，生动形象的展现出了父亲对发了财的于勒充满了无限的期盼之情。
④我父亲脸色早已煞白，两眼呆直，哑着嗓子说：”啊！啊！原来如此......如此......我早就看出来了！......谢谢您，船长。明确：无钱的于勒使父亲说话都变的结巴，异化的神态、语无伦次的话语形象的刻画了父亲恐慌的心理。
教师归纳：地位变，称呼变；态度变了样，亲情变了味，一切都因金钱在变。
教师：菲利普一家是过着俭朴勤劳生活的小市民家庭，拮据的生活让他们变的自私冷酷，唯利是图。他们平凡，但有梦想，就是希望于勒富有后归来改善全家的生活。同学，你还会觉得于勒“可怜”，菲利普夫妇“可恨”吗？
假如时光可以倒流，当你站在他们的面前时你最想说什么？
于勒，我想对你说：菲利普夫妇，我想对你说：（教师适时点拨指导，归纳：可怜之人也有可恨之处，可恨之人也有无奈之处。他们的经济社会地位决定了思考和行动的方式。）
于勒生活坎坷，菲利普夫妇的态度变化这种种的现象尽收一个人的眼底，他便是若瑟夫。品读第42、45自然段，说说若瑟夫是怎样的形象？
动作描写的体会：我看了看他的手，那是一只满是皱纹的水手的手。我又看了看他的脸，那是一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪。
明确：从若瑟夫重复的动作，看出他对于勒的同情。以及他所观察于勒的外貌，看出若瑟夫对于勒的怜惜。心理描写体会：这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。明确：三个呼喊同指一个人，若瑟夫反复默念，“父亲的弟弟”是针对父母说的，反映了若瑟夫对父母不认兄弟的困惑和不满，“我的亲叔叔”强调一个“亲”字，表明若瑟夫内心充满侄叔亲情。所以若瑟夫给了他十个铜子的小费。若瑟夫小小年纪能如此的纯真、善良、有同情心、富有正义感值得我们向他学习，为他点赞！他和菲利普夫妇自私冷酷和唯利是图形成鲜明的对比，突出了双方的性格。这也正是作者为何以“我的叔叔于勒”为题，他希望人们能像若瑟夫一样，多一点同情，多一点友爱，多一点善良，他希望社会能更好一点。
（通过对小说的学习，学生潜移默化中情感渗透，激发学生的同情、善良之心。）
小结：家庭是社会的细胞，由家庭这个细胞看出社会整个肌体的情况，以小见大，可见其主题是深刻的。
四、续写，主题升华
同学，生活或许比小说更要丰富多彩。生活的未知性和可能性需要我们调动全部的智慧去应对。于勒的命运、菲利普一家的命运是如此牵动着我们的心怀，这份牵动就可能滋养我们青春的情怀积淀为我们青春生命的智慧。这就是经典阅读的魅力。小说意味深长的写了我们一家躲开了于勒。请你在充分理解原文的基础上，请抓住人物性格特点，展开合乎情理的想象，依据下列情境提示，进行创造性描绘，续写小说的结局：
（二选一）（1）两年后，成为百万富翁的于勒回来了„„（2）假如破了产，又穷困潦倒的于勒找到菲利普一家的门上，将是怎样的一种情景，请抓住人物性格特点，进行创造性描绘。
四、作者简介
居伊·德·莫泊桑（1850.8.5~1893.7.6），19世纪后半叶法国优秀的批判现实主义作家。人称“短篇小说巨匠”，与契诃夫和欧·亨利并称为“世界三大短篇小说家”，对后世产生极大影响,被誉为“短篇小说之王”。莫泊桑出生于法国诺曼底的一个没落贵族家庭。中学毕业后，普法战争爆发。他应征入伍。两年的兵营生活使他认识到了战争的残酷，祖国的危难启发了他的爱国思想。战争结束后，他到达巴黎，先后在海军部和教育部任小职员，同时开始了文学创作。1880年，完成了《羊脂球》的创作，轰动法国文坛。之后离职从事专门的文学创作，并拜师居斯塔夫·福楼拜。10年间，他完成了300多个短篇小说和6个长篇小说。其中许多作品流传甚广，尤其是短篇小说，使他成为一代短篇小说巨匠。
六、拓读，作业实践
1、本文被选入教材的时候删去了开头和结尾，我们再来看一看你又会读出什么—— 开头： 一个白胡子的老头儿向我们要求布施。我的同学若瑟夫给了他一枚值五个金法郎的银币。我吃惊了。他向我说了这样一件故事„„
结尾： 这就是你会看见我有时候拿出一块值得一百铜子儿的银币施给流浪者的理。
第三篇：九年级语文 《我的叔叔于勒》教案（范文）
《我的叔叔于勒》教案
学习目标
1、把握小说人物形象及其作用，学习本文细致地描写人物内心世界，对人物作个性化描写的方法。
2、品评小说的语言，提高实际的语言运用能力。
3、认识资本主义社会情感态度价值观：人与人之间赤裸裸的金钱关系，提高道德观念。学习重点
理解课文从多方面刻画人物形象，以展现人物内心世界的方法。难点
理解课文的丰富内蕴。课时安排
1课时 学习过程：
一、感悟导入
播放音乐《相亲相爱》。的确，亲情是人世间最美好，最无私的情感，就像歌中所唱的那样，“因为我们是一家人,相亲相爱的一家人,所以有福就该同享,有难必然同当,用相知相守换地久天长.”那么是不是每个人面对亲情都能怀有一颗无私的心呢，是不是所有人都能和自己的亲人有福同享，有难同当呢？当金钱利益与亲情相冲突时，我们将要何去何从呢？今天我们就来了解莫泊桑笔下的菲利普一家，看看他们是如何对待亲情的？我们共同来学习这一课——《我的叔叔于勒》
二、检查预习１．读准生字音。（幻灯片出示生字）２．作者介绍
莫泊桑（1850—1893）是法国19世纪后半期著名的批判现实主义作家。
1880年完成了《羊脂球》的创作，轰动了法国文坛。以后离职从事专门文学创作。10年间他写了解情况300多个短篇和6个长篇，其中许多作品流传久远，尤其是短篇小说，使他成为一代短篇小说巨匠。长篇有《一生》、《漂亮朋友》等，中短篇有《菲菲小姐》、《项链》、《我的叔叔于勒》等。这些作品都不同程度的讽刺和揭露了资本主义的罪恶，尤其是在资产阶级思想腐蚀下的人们精神的堕落。３．与小说有关的文学常识。（幻灯片出示题目）
三、自主探究 １、请同学们阅读课文，找出课文中的人物是怎么评价于勒的，包括怎么称呼他，怎么说他的？
学生找，教师板书： 全家唯一的希望
全家的恐怖（坏蛋、流氓、无赖）正直的人、有良心的人 好心的于勒、有办法的人
这个家伙，这个贼、这个流氓 我的叔叔,父亲的弟弟,我的亲叔叔 ２、学生讨论： 请同学大致分分类，说说这些称呼是在什么情况下说的？他们对于勒又采取了什么样的态度？按时间顺序。３、明确： 占钱——赶 赔钱——盼
有钱——赞
没钱——躲 ４、教师小结情节。
盼于勒——赞于勒——见于勒——躲于勒
一副对联来概括两部分的内容：十年思盼，天涯咫尺，同胞好似摇钱树;一朝相逢，咫尺天涯，骨肉恰如陌路人。这家人盼于勒，盼了十年，希望与日俱增，甚至在脑海中出现了幻觉，明明远在天边，却如近在眼前，把骨肉同胞当成摇钱树，为了用于勒的钱订了上千种计划。一朝相逢，期望中的富翁变成了穷水手于勒，他们失望沮丧，本是同根生，相逢就是不相认，骨肉兄弟如同陌生的路人，前后之间构成了鲜明的对比，这一切因为什么？这幅对联少了一个横批。请同学们来拟。（出示对联）
５、学生试拟横批，明确文章主题。参考：人不如钱／金钱至上／世态炎凉
四、合作竞学
１、教师提问：前面的评价分别是谁说的？分别反映了人物怎样的性格？ 注意下面的细节描写：
①文章开头在写了菲利普一家的家境后，不接着写于勒，而是写他们一家星期天到海边栈桥散步的习惯，写父亲永不变更的话。②我母亲也怕起来了，吞吞吐吐地说：“你疯了!既然你知道不是他，为什么这样胡说八道?” 母亲回来了。我看出她在哆嗦。她很快地说：“我想就是他。去跟船长打听一下吧。„„” ③母亲突然暴怒起来，说：“我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的。„„” ④“我心里默念道：‘这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”这默念的三句话意思有什么异同?为什么重复写?这表现“我”的什么心理? ２、学生明确：“我”、菲利普、菲利普夫人等人的语言各有特色，通过人物语言的分析，让学生明确：
菲利普是典型的小市民形象，他虚荣、势利、自私、贪婪、冷酷，有着一副可怜又可鄙的拜金相。
菲利普太太除了有和丈夫一样的小市民阶层的共性外，还精细、刻薄、泼辣。“我”富有正义感和怜悯心。
3、表情诵读这些语句。
４、从以上分析可以看出，菲利普夫妇对于勒的态度发生了很大的变化，造成他们态度多变的原因是什么？菲利普夫妇对于勒变来变去的态度中有什么不变的东西？分析菲利普夫妇的性格特征？
五、巩固反馈
1、你如何看待本文的几个人物？
阅读这篇小说，使我们走进了19世纪的法国社会，去体验当时法国平民百姓的酸甜苦辣。小说描写的是普通小市民家庭的日常生活，生动勾勒出了一幅19世纪后半叶法国市民的剪影。菲利普夫妇的虚荣、势利、自私、贪婪，于勒的身世浮沉，像一面镜子，折射出了当时社会的道德观念和价值标准。
2、你如何看待金钱？
在金钱和亲情上，应珍惜亲情，淡泊名利。
3、探究文章的主题。
思考：菲利普夫妇是可笑的，同时又是可怜的。他们不是什么大奸大恶，对于亲兄弟于勒，本来应该是互相帮助，和和睦睦，共渡难关才对。但他们展示给人们的只是人与人之间冷酷无情的金钱关系。请同学们想一想，形成这种思想的根本原因是什么？本文主题是什么？ 课堂小结
同学们，课文以于勒的遭遇为引线，精彩的情节发展犹如一把利剑，劈出了病态社会中人性的扭曲。经济的世界，金钱的关系，把于勒推入了人生悲剧，使菲利普夫妇淡漠了爱心和同情，变得庸俗、狭隘和自私。请大家思考一下，作者写作本文的目的是什么？
明确：揭露资本主义制度下人与人之间赤裸裸的金钱关系的同时，寄予作者美好的愿望，希望人与人之间多一份关爱，多一份温情。
六、作业布置
展开联想续写《我的叔叔于勒》300字。板书
我的叔叔于勒
莫泊桑
于
勒：穷―――富―――穷 赤裸裸的金钱关系
菲利普夫妇：撵―――盼―――躲
恨于勒——开端（盼于勒）——发展（赞于勒）——高潮（怕于勒）——结局（躲于勒）
第四篇：九年级语文《我的叔叔于勒》教案
《我的叔叔于勒》教案
教学目标：
一、品察细节，分析人物形象。
二、认识“金钱置于亲情之上”的主题。
三、欣赏巧妙的构思，曲折的情节。教学过程：
一、利用名言导课：
金钱能够影响到人与人的关系，这不仅在过去、在国外，即使在现在、在我们周围，也是一个深刻的社会问题。关于金钱对资本主义社会人际关系的影响，马克思、恩格斯曾有两段精彩的论述。生齐读: 马克思、恩格斯说：“资产阶级撕下了罩在家庭关系上的温情脉脉的面纱，把这种关系变成了纯粹的金钱关系。”“它使人和人之间除了赤裸裸的利害关系，除了冷酷无情的现金交易，就再也没有别的联系了。”
马克思说：“货币能使各种冰炭难容的人亲密起来，迫使势不两立的人互相亲吻。” 由这两段可看出，资本主义社会人与人之间的关系是一种什么关系呢？
生答：纯粹的金钱关系。金钱能使水火难容、势不两立的人亲密起来，同样，也能使亲密无间的人如同陌路。这节课我们就来看一个“嫌贫爱富”的故事。板书课题《我的叔叔于勒》和作者莫泊桑。
二、品察细节。
１、浏览全文，找出全家人对于勒的不同评价。说明于勒处境不同便有不同的评价。贫：坏蛋、流氓、无赖、分文不值
富：正直、有良心、好心、有办法的人、救星 贫：小子、家伙、老流氓、贼、讨饭的
２、提问：当他有钱时家人的心情如何？——盼
当他无钱时家人的行为如何？——避（板书： 于 勒：穷―――富―――穷 菲利普夫妇：撵―――盼―――躲
３、自读全文，找出“盼”、“避”的主要细节。
如“永不变更的话”、“挥手帕”、“拟计划”；“赶到美洲”、“暴怒”、“躲避”等。结合图片完成问题。
（１）个别读完“盼”的细节，师问：为什么他们热切的盼望于勒归来？生回答。
明确：因为家庭生活十分拮据，样样都要节省，而于勒在美洲发了财，盼望早日归来过上幸福的生活。
点拨：看着屏幕上的这枚“孔方铜币”，在菲利普夫妇心中，亲弟弟不过是金钱的化身。
（２）读完避的细节后，师问：当真的遇见时，他们反而不认，又躲开了日夜盼望的于勒，这是什么原因？ 学生分组讨论后回答。（说明）回答这个问题由于学生是初步接触课文，思考问题或许过于表面化。教师要善于启发引导，学生可能会得出如下分析结果。
１、是那个女婿造成的。菲利普夫妇怕女婿知道了于勒的情况，于婚事不利。
2、是于勒的为人造成的。如果于勒是一个品德很好的人，则菲利普夫妇不会如此。３、是于勒贫穷造成的。如果于勒此时很富有，菲利普夫妇一定和他相认。４、是菲利普夫妇经济不富裕造成的。如果他们委有钱，就会认下于勒。
５、是菲利普夫妇的虚荣心造成的。如果他们不是那么好面子，则结局不会如此。６、是菲利普夫妇的思想意识造成的。在他们的头脑中只认识钱。
7、是那个社会制度造成的。在资本主义社会里，人与人之间的关系就是金钱关系。明确：直接原因菲利普夫妇只认识钱而于勒又沦落为穷人，其根本原因是：那个金钱至上的社会制度。
点拨：说明他们的希望不过是个虚幻的肥皂泡而已，是一场欺骗自己的白日梦
三、金钱置于亲情之上。
这一家由几个人物组成的，人和人之间的关系又是怎样的呢？生看屏幕上的“家”字回答。点拨：这些人是亲密的血缘关系，是处于同一种亲情下的一家子。他们顺理成章的盼着“亲弟”钱财的支持。有了于勒的钱财，这个家显得和睦、温馨和稳固。于勒是全家的希望，是全家的支柱。有于勒的大力支撑，有女婿的紧紧依附，这是一个多么完整美满的大家庭啊……然而，事实上菲利普夫妇的行为告诉我们，所谓的“亲情”只能是置于金钱之下的。没有钱，长脚的女婿自然更是随时可以迈出家门……
图示形象得表明了社会中金钱关系的主题。板书：赤裸裸的金钱关系。
四、别墅与10个铜子。
自读：菲利普夫妇盼于勒，计划如何花钱和若瑟夫给于勒10个铜子小费的两段。结合以下图示进行比较。
别墅 10个铜子 大人 小孩
菲夫妇天平作者的天平
提问：在菲利普夫妇心中。别墅与铜子哪个更重？
生答：慷慨拿来建栋别墅也轻而易举。儿子送给叔叔10个铜子竟招恶咒。
提问：在作者心中大人与小孩的分量哪个更重？
生答：若瑟夫的心理描写，体现了孩童的纯真、善良，与大人的势力、刻薄形成了对比。表明了作者的良好愿望。——希望“人间多一点亲情、多一点爱，少一点金钱下的冷酷。”这也正是他以“我的叔叔于勒”为标题的原因。
五、填图。
下面同学们结合这两幅图，进行合理联想，按各自的意愿进行创造性的解释，能够自圆其说越有创意越好。由学生指称示意物，解释含义。
图(一)为菲利普夫妇心理曲线图或情节变化图。只画坐标，其他由学生自由描绘。
图
（二）为“潜望图”。由学生指称示意物，解释含义：从第一片反光镜（小说）看到了第二片反光镜（人物内心世界）中映出的外部社会状况。小说清晰地折射出当时资本主义社会中人们之间赤裸裸的金钱关系。
六 你看了这个“嫌贫爱富”的故事以后，你有什么感受或启发呢？ 生自由发言。
点拨：１、不要把实现理想寄托在别人身上，应该通过自己去奋斗，去努力，去争取。２、在亲情和金钱上，应珍惜亲情，淡泊名利。
３、对弱者应多付出爱心，同情，树立正确的人生观。附板书设计：
我的叔叔于勒 莫泊桑
于 勒：穷―――富―――穷 赤裸裸的金钱关系
菲利普夫妇：撵―――盼―――躲
第五篇：人教版九年级上册我的叔叔于勒教案（定稿）
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《我的叔叔于勒》教学设计
一、学习目标：
1、读课文，识记文章字词知识，了解文学常识。
2、深入分析小说中的人物形象，并学习描写人物的方法。
3、深刻理解小说的主题。
二、重点难点
重点：读课文，识记文章字词知识。
深入分析小说中的人物形象，并学习描写人物的方法。难点：深刻理解小说的主题。
三、教学过程：
（一）导入
同学们都有一个温馨的家，在这个家里面我们感受着亲情，享受着人间最美好的爱。可是，也有很多人的价值观是金钱至上。亲情在金钱面前时那样的脆弱。今天我们就来聆听世界著名作家莫泊桑给我们讲个有关金钱故事。
（二）检查预习
1、生对本课字词的预习，听写词语（让小组长或班长听写本课字词，找同学板眼，小组相互检查，同学们自己改正错误。老师强调出错较多的地方）
拮据 栈桥 与日俱增 别墅 牡蛎 褴褛 煞白 狼狈不堪 十拿九稳 阔绰 撬开 恭维 神色张皇
2、检查学生预习的文学常识（学生展示预习情况，老师及时补充，请同学们记好笔记。）莫泊桑（1850～1893）法国作家，是一位19世纪后半期法国优秀的批判现实主义作家。1850年8月5日生于法国西北部诺曼底省的一个没落贵族家庭。1870年到巴黎攻读法学，适逢普法战争爆发，遂应证入伍。退伍后，先后在海军部和教育部任职。19世纪70年代是他文学创作的重要准备阶段，他的舅父和母亲的好友、著名作家福楼拜是他的文学导师。莫泊桑的文学成就以短篇小说最为突出，有世界短篇小说巨匠的美称。他擅长从平凡琐屑的事物中截取富有典型意义的片断，以小见大地概括出生活的真实。他的短篇小说侧重摹写人情世态，构思布局别具匠心，细节描写、人物语言和故事结尾均有独到之处。除了《羊脂球》这一短篇文库中的珍品之外，莫泊桑还创作了包括《一家人》《我的叔叔于勒》《米隆老爹》《两个朋友》《项链》等在内的一大批思想性和艺术性完美结合的短篇佳作。莫泊桑的长篇小说也达
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生更好的理解小说的主题。）明确：
从菲利普夫妇身上我们看到金钱使人异化；从于勒身上我们看到金钱又令人回归。可是回归后的结果仍然是穷困潦倒，不知所终。这两种变化是相互衬托的。菲利普夫妇表现越生动，越充分，越可笑，越可憎，于勒这一形象的变化就越高大，这一形象的悲剧意义也就越深远，而于勒的最终湮灭，更加深化了小说的主题：面对人性回归的光芒，现实社会却给予了最沉重的打击。小说借此表达了对现实的深度失望，对人的价值的怀疑。
菲利普夫妇是文章的明线，体现了金钱对人的异化，而题目“我的叔叔于勒”则是暗线，体现了金钱使人回归。可见万恶的不是金钱，而是金钱面前人性的脆弱。*你认为小说的主题该怎样概括？ 明确：
1、对资本主义社会中异化的人与人之间的关系的无情揭露
2、对小人物的辛酸的同情
3、对金钱面前人性的脆弱及现实社会的无奈
四、活动体验：
你能给这幅对联加个横批吗？
十年思盼，天涯咫尺，同胞好似摇钱树； 一朝相逢，咫尺天涯，骨肉恰如陌路人。
五、拓展延伸，布置作业：：
1、张志公先生曾经这样评价这篇小说：“读小说，我们常常谈论小说的表现手法。莫泊桑的手法，可以说是一种不用手法的手法，是寓新颖于平淡自然之中的手法。” 你同意张志公先生的看法吗？就本文的写作手法谈谈你的看法。
2、想像一下，如果菲利普夫妇在船上发现的是一位百万富翁 像于勒，他们又会怎样？
六、总结反思：请同学们自己总结反思本课的学习内容
七、板书设计 我的叔叔于勒
莫泊桑
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