校园文化建设对于未成年人成长的影响

第一篇：校园文化建设对于未成年人成长的影响

江门市加强未成年人思想道德建设征文

校园文化建设对于未成年人成长的影响

校园文化是通过学校来反映和传播文化的现象，是社会文化在校园里的反映，是改进未成年人思想道德建设的重要途径。它标志着学校的校风、学风和办学特色。

校园文化对未成年人思想道德建设产生的作用在于它把社会的价值观念、道德原则隐含在自己的文化体系中，通过启迪、熏陶、潜移默化地影响学生的行为和道德品质。中共中央《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中指出：学校是对未成年人进行思想道德教育的主渠道。校园作为学生生活主阵地，校园中的一草一木、一景一物、一人一事都对学生成长成起着重要作用。加强校园文化建设，充分发挥校园文化的育人功能，让中国社会的先进文化占领校园阵地，促进未成年人健康成长，是广大教育工作者需要思考与实践的重要课题。

一、校园文化的正确定位。

校园文化是贯彻党的教育方针，培养学生全面发展的重要途径，是学校教育的重点，而学校的良好校风是学生成长的关键。校风是校园大多数成员的思想观念、情感意志、言行举止的一种共同倾向和表现。创建富有育人氛围的物质环境，从而陶冶学生情操。

校园物质环境由室内和室外环境组成。室内环境是指教室、图书室、实验室、微机室、多媒体教室、荣誉室、音乐室、播音室等内部装饰、布置和构成。室外环境指的是学校的空间布局，各种教学与非教学的建筑、设施的造型、色调以及校园绿化、美化、净化等。优美的校园环境会让人产生一种“随风潜入夜，涧物细无声”的效果，潜移默化地熏陶学生的品德和人格。创设多姿多彩的班级文化氛围，极能显现环境育人功能。充分利用教室每一个空间，使教室的每一块墙壁、每一个角落都具有教育内容，具有教育作用。同时，结合班级特点，以多种形式彰显班级文化特色。在室内布置名人各言、名人画像、《小学生守则》和《小学生日常行为规范》等。有的班级精心设计口号、班训，营造健康向上、富有朝气的班级文化氛围；可以手工制作的作品装扮教室，在令人赏心悦目的同时，也充分体现了绿色环保的理念。如布置比一比、愿望树、学生的获奖作品等，充满书香气息，记录着班级个人在成长历程中快乐学习的点滴收获。在室外注重绿化美化，注重各种设施的建设。和谐的校园文化，不但能显示出学校的整体素质，也展示着其特有风貌。它能够创造一个无形的“场”，将其感染力和渗透力充盈于校园之内、学生之中，无时不在，无时不有，通过潜移默化的陶冶，促使学生崇尚真善美、抵制假恶丑。通过创设丰富多彩的育人氛围，展示校园风貌，提高了学校的凝聚力。

二、营造和谐健康的校园心理环境，塑造学生良好风范。

1、开展丰富多彩的校园文化活动。

（1）思想教育活动。每周一的国旗下的讲话，每天利用中午的校园之声，围绕“五爱”教育进行传统教育、爱国主义教育、艰苦朴素教育。为促进良好校风、学风的形成，广泛开展爱校教育的宣传活动。

（2）文体活动。利用艺术节，每周的课外活动展示个人特长。（3）科技活动。包括举办科普知识讲座，科技小制作比赛，“小发明、小创造”等活动。

（4）社会公益活动。如开展义务劳动，学雷锋树新风活动，美化校园活动等。

（5）文化活动。它是指围绕培养“四有”新人的目标，融思想性、知识性、娱乐性于一体，促进学生全面发展而开展的丰富多彩的各类活动。因此，校园艺术要坚持思想性、艺术性和学术性的统一，在校园艺术的构建上集思广益、合理布局、精心设置、美化载体、策划活动等，能够体现办学宗旨和学校特色，陶冶学生积极健康的审美意识和健康文明的生活方式，有利于激发学生攀登科学高峰的进取精神。

2、制定完善的校园管理规章制度。

规章制度是校园文化的外化，是思想品德的规范化要求。在校园文化建设中，既要强调教育宣传，更要加强制度建设，校园文化的制度建设包括文明行为规范、学生日常管理、学生奖惩办法、教师管理制度等，重点是有章必依，管理要做到公开、公平、公正。

3、加强教育法律法规的学习。

深入开展以《宪法》为核心、以《义务教育法》为重点的学习活动，切实提高广大教师和学生的法律意识。加强对《教育法》、《义务教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》等教育法律法规的学习和宣传教育，切实提高教育管理水平；引导全社会重视教育、关心教育、支持教育。

和谐校园文化可以孕育一种约定俗成的行为道德准则和一种崇高的精神信条，使人们在无形或有形的约束和规范下学习、生活，正如荀子说：“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑”。建设和谐校园文化是为了尽显其教育功能，通过把教育人、培养人、塑造人作为其出发点，达到塑造学生良好风范、发展学生智能、磨炼学生意志、愉悦学生身心的最终目标。

4、建设具有特色的校风。

特色的校风实际上就是校园精神的塑造，校风作为构成教育环境的独特的因素，体现着一个学校的精神风貌。好的校风具有深刻“强制性”的感染力，使不符合环境气氛要求的心理和行为时刻感受到一种无形的压力，具有对学校成员内在动力的激发作用，催人奋进，同时对不良的心理倾向和行为具有强大的抵御力量，可以使生活其中的每个成员能有效地排除各种不良心理和行为的侵蚀和干扰。校风包括教师的教风、学生的学风和班级的班风。其中，教风是核心，学风是关键，班风是基础。教风在校风形成过程中起主导作用。在教风建设中要强调转变教育观念，树立教书育人、对学生全面负责的好思想、好作风、好方法。要精心培养一批能正确贯彻教育方针、锐意改革的优秀教师，培养一批具有先进的教育理念、为学生的全面发展悉心服务的新型教师。学风与教风有着密切联系。教风正，才能形成良好的学风，学风是由教风带出来的。通过教师为人师表潜移默化的影响，学生才会逐渐形成求知、乐学、善思、美行、进取的良好学风。班风建设是校风形成的基础，学生在校直接接受的影响大都来自班集体。培养良好的班风，学校选配素质全面、优秀热情、认真负责的老师担任班主任尤为重要，同时，要注重选拔和培养学生骨干，形成学生自己的领导核心；有针对性地提出共同的奋斗目标；组织有益于团结同学的活动，扩大积极分子队伍；作好个别工作，因材施教；及时进行考评，培养正确的集体舆论等。

5、校园文化建设要突出以人为本。

和谐的校园氛围是学校的师生进行正常的工作、学习和生活的基础。只有具备了乐观的、健康的、和谐的、积极向上的工作学习环境，才能充分发挥每个人的潜质，让大家快乐健康的地成长进步。

学校要坚持以“人本”为宗旨，抓好校园人际关系，为师生的工作和学习营造良好氛围。在学校领导和教师之间要建立“领导+长者+朋友”型的干群关系，在教师队伍中要倡导“师长+父母 +朋友”型的教师角色，在广大学生中要鼓励“同窗+兄妹+朋友”的同学友谊。教师要有良好的教学态度，关心、爱护每一个学生，尊重每一个学生的人格，倾听每一个学生的心声，捕捉每一个学生的闪光之处，从各方面悉心关照，不自恃过人、不高居人上，努力创造一个和谐友爱的教育环境，并在此基础上在校园中形成乐教乐学的生动局面。同时，教师之间要坚决杜绝“居功自傲、文人相轻”的不良思想，从事业出发，互相理解，求大同，讲究群体意识，团结合作，建立起良好的协调合作关系，为学生树立榜样。作为教育工作者，还要求教师要有目的地引导同学克服嫉妒、自卑、自傲、自私的不良心理，提倡同学间团结友爱、相互尊重、互相帮助、互相督促、共同提高，重视学生的心理疏导，引导学生建立宽松健康的人际关系。“亲其师”才会“信其道”，只有在良好和谐的人际关系中，学校才能真正创下一次又一次的辉煌，真正明了教育与被教育的真谛，让孩子们健康快乐幸福成长。

三、校园文化的特性分析。

校园文化建设是一项复杂的系统工程，它具有多侧面、多角度、多层次的特点，它所包含的内容之广、渗透力之强是一般教育因素难以企及的。因此，深层地研究本校实际，依据本校办学经验和办学目标，动态地构建校园文化脉络，提升、规范校园文化，必将进一步增强学校思想道德教育的实效。

校园文化要体现理念的发展变化。以人为本的校园文化建设承载着精神文明建设的使命，必将体现一定的时代特征，建设校园文化，一定要适应时代发展的需要，精心培养社会主义的建设者和接班人。要以学生的发展为主题，以“人文、协作、创新、实践”的学校精神为指导进行。从而培养并输送出能适应时代发展，能参与社会竞争与合作，能积极推进、引导社会发展的学生个体。

校园文化要坚持创新的时代特征。要以全新的观念、方法去创建新型一流的校园文化，要彻底摒弃“应试教育”，推行“素质教育”，提供创新思维平台，引导学生把梦想变为现实，激发热情，张扬个性，启发创造，让每一位学生经过多种实践活动，展示特长，体现自我价值，培养他们的自信心，调动他们的积极性。只有这样才能真正培养和提升学生创新思维、学习能力、搜集和处理信息等多方面的素质和能力，成为社会需求符合时代发展需要的复合型人才，为中华民族的发展做出贡献。

顺从科学技术进步，网络作为“第四媒体”进入校园，对传统教育提出了挑战，校园网络文化已成为校园文化网络的重要组成部分，以其独有的方式深刻地影响着和潜移默化地改变着学生，特别是对学生的认知、情感、思想和心理。所以要抢占网络思想文化阵地，合理利用网络优势，弘扬主旋律，突出网络政治性、思想性、导向性、理论性、亲和性、多样性。努力构建健康文明、艺术化的、蓬勃向上的校园网络文化环境，使学生在这种文化环境中既获得信息素养和审美能力，又具有正确的信息价值观和道德观。

校园文化要突出教育的博爱精神。重要的任务就是学校要加强教师队伍的建设和管理，让他们树立爱岗敬业、真心关爱、真诚服务、教书育人的教育观念，真正为未成年人的全面发展进步所思、所学、所为，切实注重教书、管理、服务、文化“四育人”的有机结合，让未成年人在博爱、平等、和谐、互助的学习环境中学习、生活、进步。在教学中，教师既要传授学生知识、又要教会学生如何学习、更要教导学生如何做人；在管理和服务上提倡“博爱”精神，为学生的学习和生活提供有效保障，在严谨规范的运行轨道中，充分锻炼学生自我管理的能力；在学习创新、技能实践、文体竞技、团队精神、思想导向及生活等方面全面营造出良好成长环境，有效促进未成年人健康成长。

四、校园文化在未成年人成长教育中的实践。

校园文化是一种氛围、一种精神、一种实践活动，对学生的影响力是广泛的。苏霍姆林斯基说过：让校园的每一块墙壁都会“说话”。整个校园，就是思想品德教育的大课堂。要让学生视线所到的地方，都带有教育性。对校园内的各种建筑小品、教育园地、橱窗以及校道走廊等标语牌、宣传画等的设置，精心打造校园艺术氛围，让校园文化建设“贴近师生、贴近实际、贴近学生的精神文化需求”，注意它们各方面的内在联系，既有独立性、又有整体性。

1、建立人文景观育人。

如在校园里可开辟科技长廊、美术长廊等，请著名科学家、教育家、艺术家题词，建传统故事雕塑园等，在室内布置名人各言、名人画像等。根据学校每月教育活动内容及各个时期的教育中心，定期出版宣传内容。如：学生书画作品展、光荣榜、十佳少先队员、师生礼仪、文明好习惯等。开设“红领巾广播站”，充分发挥“校园之声”广播站阵地作用，开辟“校园新闻、好人好事、班级快讯、八面来风、佳文共赏、名歌经典”等栏目。如在班级可根据学生的年龄特点制定适合自己班级的班训、班级口号、班级格言以及班级管理规范；通过课外阅读指导课、美文朗诵会、读书心得小报评比、好书交流会、个人图书互借共享等多种形式开展读书活动；还可通过评选“智慧之星”、“书香小组”等形式，全方位展示学生读书活动的成果；坚持读写行相结合，师生携手，共同营造班级文化的人文氛围。以此真正做到以人文气息为内涵，赋予校园文化高雅文明的品位，给教师一个积极向上、和谐亲情的发展空间，给学生一个快乐健康、奋发进取的成长环境。

2、以主题文化熏陶人。

校园文化建设与学校德育教育有着密切的联系，它是陶冶学生情操、形成健康思想品德的重要条件。富有特色和个性的校园文化能显示出一种无形的支配力量，对每个师生都起着潜移默化的教育作用，让师生感受到校园文化建设的特有魅力和风采。正是在这样的理念文化的整体引领下，我市幼儿园、小学、中学均在校园主题文化建设上狠下功夫，创出适合自身发展的办学特色。如江海区新民小学，学校素以“严、实、活、新”的办学特色而闻名，以德育为首，注重培养学生的创新精神和实践能力，尽可能使学生全面发展、主动发展、最优发展和学有特长。因此，师生在各级各类比赛中均成绩斐然，名列前茅；年年为高一级学校输送一批批高素质的小学毕业生。充分构建各校自身的办学理念和校园文化特色，以各校主题文化建设为根本抓好师生德育教育，通过切实抓好师德教育活动，在教师中树立“教书育人、管理育人、服务育人”的新观念；通过切实抓好学生行为规范和求学、求知、求才目的的教育，帮助他们树立树立科学的世界观和正确的人生观、价值观，养成良好的道德品质和文明行为，从而在学生中形成爱党爱国、遵纪守法、尊敬师长、团结互助、勤奋好学、积极向上的良好风气，这些都为师生的健康快乐成长和进步提高提供了和谐发展的空间。

3、设制度文化规范人。

俗话说：“没有规矩，不成方圆”。完善的校园制度文化是校园文化的一个重要组成部分，也是规范师生的行为、保证校园各方面工作和活动的开展与落实的根本所在。近年来，我区各校修订完善了一系列校园管理制度，其中包括德育工作制度、班级管理制度、学生管理制度、课外活动制度、公物管理制度、卫生管理制度、师生操行考核评定制度、治安管理制度等，把校园文化建设任务纳入分级目标管理体系，同教学科研工作一起部署，一起落实，一起检查，确保校园文化建设与学校其他工作同步进展。规章制度是校园文化的外化，是思想品德的规范化要求。在校园文化建设中，既要强调教育宣传，更要加强制度建设，校园文化的制度建设包括文明行为规范、学生管理规定、学生奖惩条例、教师管理制度等。只有在一个有章必依，公开、公正、公平的教育环境中成长、成才，才能进一步调动广大师生积极进取工作积极性和学习求知欲。

4、以文化活动影响人。

丰富多彩的校园文化活动的开展，可以促进学生全面发展。围绕“五爱”教育，利用法定节日、传统节日、纪念日等进行传统教育、爱国主义教育、艰苦朴素教育；为促进良好校风、学风的形成而开展校风、校史、爱校教育；举办科普知识讲座，科技小制作比赛，“小发明、小创造”等活动；定期组织开展艺术节、体育节、科技节等特长展示活动，让同学们展示各自的才能专长，体验成功的喜悦和乐趣；组织游览观光，让学生了解祖国山川河流，认识自己的家乡，增加社会常识，增强集体意识等；组织学生到各单位参观访问；组织学生与先进模范人物座谈，向先进人物学习；组织学生到工厂、农村进行社会调查、参观考察；组织学生到社会开展宣传服务活动等；开展义务劳动，学雷锋树新风活动，美化校园以及勤工助学活动等。如江门市实验小学二年级组在江门市白水带公园开展了一场别开生面的亲子活动。这一次的亲子活动项目精彩纷呈。游戏项目中要数“二人三足”和“吹泡泡”最为精彩。“二人三足”，家长和孩子结成对子，分两组进行比赛。多名少年儿童都全身心地投入了此项活动，做到了人人参与，人人接受教育体验。江门市实验小学开展“美德少年”活动。据悉，该校利用各种途径广泛开展宣传，形成氛围，各中队也积极响应学校的号召，开展一系列丰富多彩的主题活动：如低年级组织队员观看动画视频《中华传统美德小故事》；中年级开展齐诵《弟子规》活动；高年级开展“雷锋”小队快乐行动以及讲传统美德小故事比赛等有意义的活动。在校园里营造了一个“讲美德、树榜样”的浓厚氛围，师生们的品行都得到了极大的提升，每位少先队员都积极参与到“美德少年”的评选活动来，各中队对评选出的“美德少年”的优秀事迹在班上进行广泛宣传，宣传感人事迹和可贵精神。受到表彰的这些同学，有的在家庭主动分担家务，帮助父母洗碗、做饭、洗衣、叠被、扫地、浇花，培养自理、自立能力；他们孝顺父母、尊敬长辈、理解父母、感谢父母，有孝心，会感恩；并养成了艰苦朴素、勤俭节约的好习惯；有的在学校尊敬师长，推行校园文明礼貌用语，做到知礼仪、重礼节；同学之间结对互助，互学互爱，养成关爱他人、乐于助人的品德；有的在社会，积极开展“爱心奉献”活动。他们有的走进敬老院、福利院、为孤寡患病老人、残疾人提供服务，帮助他们洗衣做饭、打扫卫生，陪他们聊天谈心、读书读报，解决实际生活中的困难，做爱心小天使；有的积极投身社区建设，参与社区清洁卫生、环境保护、植绿护绿、公益宣传和文化活动，做社区小义工；有的文明出行，文明上网，礼貌待人接物，做文明小使者。让队员们学有榜样，赶有目标，见贤思齐，推进了该校未成年人思想道德建设水平再上新台阶。让孩子在体验中获得感受，种下思想、形成美德，取得丰硕成效。

参考文献：

中共中央《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》；互联网转载、修改。

投稿：2015年4月23日，鹤山市鹤城镇禾谷小学 邹伟贤

第二篇：调查报告：网络对未成年人成长影响

孩子是家庭的基石，孩子的未来决定了一个家庭的幸福与否，所以孩子的健康成长是家长最关心的话题，网络的普及，让孩子学习方便的同时，也让孩子的身心受到了影响，那么绿色童年也就应运而生，这款软件功能强大，过滤不良网站、上网时间控制、上网记录保存、防卸载、保护视力等12项功能可以灵活设置，解除了家长的后顾之忧，让您的孩子健康成长！为更有效地参与未成年人思想道德建设、净化社会文化环境工作，省妇联儿童部围绕网络对未成年人成长的影响专题在全省开展调研，调查报告：网络对未成年人成长影响。在13市(地)城乡抽取2600名中小学生、1300名上网学生家长作为样本进行问卷调查，回收有效学生问卷2122份、家长问卷1132份并汇总分析。主管领导于6月份带队赴哈尔滨、大兴安岭区县实地调研，并与专家、学生、教师、家长代表座谈。此外，还通过“儿童网络安全行”征文、走访心理咨询机构等途径了解了有关情况。小孩子上网的时候，一定要有家长引导，低龄的儿童一定要在家长陪同下上网。可以给孩子下载一些画图软件，识字软件，数学软件给他玩，这些资源凭借良好的影音效果和无可代替的互动功能，比起传统的书本更容易让孩子接受，也更能引起孩子的学习兴趣，可谓学习娱乐两不误。一些家长可能没时间，也不懂得怎么往找这些资源，可以用百度搜索儿童浏览器，一般好的儿童浏览器都会收录许多各式的动画资源。同时可以使用绿色童年这个软件，来治理孩子的上网时间，游戏时间，控制孩子的上网，屏蔽不良的黄色信息，过滤垃圾内容，给孩子一个绿色的网络童年。

一、未成年人上网的基本情况

1、未成年人上网较为普遍调查发现，上网已成为未成年人成长历程中的普遍现象。此次问卷调查到的上网学生占了93.4%，女生比例略高于男生。在10至13岁之间开始上网的学生最为集中，占39.8%，仅有1%的学生在5、6岁时开始接触网络。学生上网已持续三、四年的占25%，还有25%的学生网龄已达5至10年，调查报告《调查报告：网络对未成年人成长影响》。81.6%的同学每周至少可以上网一次，5.2%的学生可以每天上网。

2、未成年人上网较为理性调查显示，绝大部分未成年人上网较为清醒理智，认为自己喜欢上网但不迷恋的占54.2%，上网与否无所谓的占40.1%。47.7%、34.9%的家长也分别对自己孩子的上网行为做出了比较理智、上不上网无所谓的评价。未成年人上网时间在较为合理的范围之内，74.8%的学生能将上网时间限制在2小时以内，81.6%的学生能将上网频率控制为每周上网一次或只在周末定时定点上网，57.3%的家长也明确表示孩子上网时间一般在1至2小时之间。80%以上的学生对基本的网络道德有正确的熟悉。66.1%的学生表示不会在网上填写真实的个人和家庭成员资料。89.1%的学生表示不会向家长隐瞒自己上网的真实情况。88.8%的学生表示不会往见网友。调查表明，越来越多的家庭和学校为未成年人学习使用互联网创设了基本条件，大部分未成年人在家庭限制控制孩子上网、学校中上网，家长和老师对未成年人上网也起到了一定的监视指导作用。55.2%的同学在家里上网，20.6%的同学在亲朋家上网。70.5%学生表示自己上网受到家长监视，70%的家长也认为自己的监管有一定效果。家长、老师等也较注意告知孩子上网注意事项，学生问卷显示，由家长告知孩子上网注意事项的占39.6%，由老师告知的占23.2%，亲戚告知占10.7%。

3、未成年人上网有成人监视指导

4、未成年人上网重要内容是游戏娱乐

5、未成年人出入网吧现象仍然存在调查发现，大部分家长和孩子都认同上网已成为未成年人学习之余游戏娱乐的重要内容。与上网相关的内容是学生之间乐于交流探讨的话题，34.8%的学生还是由同学朋友教会上网。学生常浏览的网站类型依次是游戏类、教育学习类、娱乐时尚类，交友聊天类网站，比例分别是34.1%、18.2%、16.2%、13.6%，休闲娱乐的内容总计占了63.9%。调查还发现，男生更喜欢游戏类网站，比女生高出7.5个百分点，女生更常浏览娱乐时尚类网站，高于男生3个百分点，喜欢交友聊天类网站的男女生几乎各占一半。调查表明，还有13.1%的学生出入网吧，9.6%的学生只有到网吧才可以上网，3.5%的学生是在有别的上网条件的同时也常常到网吧上网，男同学占网吧上网学生总数的三分之二以上。90%以上的学生往网吧是为了休闲娱乐，极少部分学生是由于学习需要到网吧上网。统计结果显示，在网吧玩游戏学生占了近一半，玩暴力刺激类游戏的学生最多，达70%以上。谈及上网吧的费用，60%的学生表示要使用平日零花钱，其他学生则要向家长要钱，或用自己的部分生活费和压岁钱来支付。家长不能一味拒绝孩子上网，但也不能放任孩子沉迷其中。专家指出：“网络生活不管有多精彩，也只是生活的一部分，孩子在虚拟世界中聊得越多，生活中就聊得越少。”因此，戒除网瘾一定要有方法有技巧，专家指出，戒除网瘾，要和孩子多交流，用亲情教育指导，同时也要利用管理孩子上网的软件，如绿色童年，来帮助孩子纠正上网的不良习惯。专家解读：限制孩子上网然而孩子上网成瘾该怎么办?免费反黄软件专家推荐针对青少年上网的管理软件(如：可以很方便的管理孩子上网的专业软件：绿色童年，下载地址：)教唆未成年人砸车，自己负主要责任其实教育很简单健康平安过新年

第三篇：网络游戏对未成年人成长的影响

网络游戏对未成年人成长的影响

栾应山

随着网络技术的发展，游戏不仅被电子化，而且被网络化了。网络和电子游戏是一把双刃剑，既有积极的一面，也有消极的一面。青少年人由于社会认知的不足和自我防护意识的缺乏，受到的影响也最为严重。青少年沉湎于游戏已经成为日益突出的社会难题，不仅会引发违法犯罪，在生理、心理等方面受到的伤害更不容低估。网络游戏的内容情节和背景信息反映出制造国的道德观念和价值取向，具有制造国的文化特征。有调查统计数字表明，49％家长不知道自己的孩子在玩电子游戏，27％的家长对孩子玩游戏不管，14.7％的家长不知道孩子去过“网吧”，而有54％的中小学生对家长隐瞒自己玩游戏的真实情况。在现代社会中，大多数孩子是独生子女，他们本来就比较缺乏与他人沟通的机会，如果再沉迷于网络游戏，就会使他们更加缺乏人际交流，产生自闭倾向，甚至会患上“电脑自闭症”。处于亚健康状态或直接导致心理障碍。

全国政协委员朱尔澄近日向记者披露的一份调查报告显示，北京市约有２０余万中学生迷恋网络游戏。随着网吧管理条例的实施，学生在家里玩游戏的比例急剧上升，平均一次持续玩５小时以上的占７２.９％，青少年沉湎于网络游戏已成为日益突出的社会难题。这份《关于电子游戏与未成年人教育问题的调研报告》，是朱尔澄委员与北京师范大学沈绮云教授、王铟副教授等有关专家历时半年完成的。调查表明，未成年人喜欢的游戏类型依次为：角色扮演类、第一人称射击类、冒险类、赛车类、智力类，他们经常玩的游戏有美国的《反恐精英》、韩国的《传奇》、台湾的《大富翁》、日本的《生化危机》等。这些游戏都是让参与者身临其境，在虚拟社会漫长的体验过程中获得升级，获得成就感，从而越玩越想玩，直到难以自拔。朱尔澄委员认为，网络游戏大多以“攻击、战斗、竞争”为主要成分，未成年人长期玩飚车、砍杀、爆破、枪战等游戏，火爆刺激的内容容易使他们模糊了道德认知，淡化了游戏虚拟与现实生活的差异，误认为这种通过伤害他人而达成目的的方式是合理的。一旦形成了这种错误观点，他们便会不择手段，欺诈、偷盗甚至对他人施暴的事，就不但会在网上而且会在现实生活中发生。目前，因为玩电子游戏而引发的道德失范、行为越轨甚至违法犯罪的问题正逐渐增多.主持这项调研的沈绮云教授认为，游戏作为一种文化载体，对大众生活与文化时尚具有很大影响，居于市场主导的国外游戏产品，必然带有各自国家和地区的文化和意识形态色彩，势必对我国未成年人产生影响，这也是网络文化入侵的一种表现。调查还发现，７０％的家庭拥有电脑，但３０％家庭的父母不会使用电脑，也不会上网。近一半的家长不知道孩子在玩网络游戏，５４％的中学生对家长隐瞒真实情况。

在《互联网上网服务营业场所管理条例》实施以后，被调查者中，８２.５％中学生在家里玩游戏，其次才是上网吧，还有一些学生到亲朋好友家上网玩。但事实上。由于在家中 1

玩游戏会受到家里人的种种束缚，有些中学生更喜欢在网吧中无拘无束地享受在网游中所得到的乐趣。这就为网吧提供了市场商机，未成年人成了主要的消费对象。对于这些中学生来说，只要网吧机子速度快，能够更好地游戏，那网吧的环境就可以忽略。网吧老板根本不屑于去改善网吧的环境，而是整天想着怎样与有关部门做斗争，好从未成年人身上得到更大的利润。网吧的环境日趋恶化，然而网吧的生意却越做越好，网吧里的未成年人也越来越多。这对沉迷于网络游戏中的未成年人是一种莫大的放纵，对他们的身心健康发展造成了极大的伤害。一些学生是拿着父母给他们的饭钱去泡网吧，他们饿着肚子，有时甚至夜不归宿或连续几天不回家，伤害了他们自己的健康，也伤害了父母的心，辜负了父母的养育之情。

为何我们在这里讲的是“未成年”呢，因为大致来说，网游带来的坏处只要还是针对于未成年人。网络游戏对未成年人的影响是最大的，由于心智还没有发育成熟，很容易被网络游戏所诱惑，而沉迷其中，荒废学业，即使是已满18岁的大学生，沉迷网络游戏的也不少，这也是家长反对未成年子女玩网络游戏的最大原因。一旦玩网络游戏，很容易就上瘾，对于有些自制力较弱的学生则会影响学业;而一些暴力打斗的、不健康网游甚至会使未成年玩家产生暴力倾向，并诱发犯罪。网络游戏大多可以组建帮会门派一类的组织，不少玩家不仅是在游戏中拉帮结派，在现实社会中这些玩家同样也结成帮派。未成年玩家很容易就将虚拟世界里的恩怨带到现实社会中，而且目前不少网络游戏都宣扬暴力，因此网络游戏玩家在现实中斗殴的事情屡见不鲜。总体来说，网络游戏对未成年人的危害是相当大的，轻则影响学业，重则会导致未成年人犯罪。总的说来，这样也挺容易理解。当未成年人没有经济来源的时候，因为迷恋网游而又不得不去为了支付享受游戏的钱的时候,他们就不得不做出一些让人所不容的事来,当然指的是那种瘾重的人。而相对来说,作为有着职业的成年人来说,可供用来挥霍在网游上的钱相应的比较多,毕竟属于生产者,加上世界观与人生观都趋于成熟,知道自我控制,所以发生的一些悲剧几乎就近似于零。其实，很多网络游戏都是以成年人为标准来制作的，然而他们却忽视了未成年人的接受游戏，有些游戏甚至制作得可以使成年人为之倾心，更何况是缺乏自制力的未成年人呢？

那么我们到底要不要禁止未成年人玩网络游戏呢？从一方面来说，作为一种娱乐产物，网游肯定不可避免血腥、刺激的因素在这里，如同电影一样，如果没有一些打斗或是恐怖或是情色一样的元素在里面，相信又有多少人会去观赏呢?人都是有好奇心的，所以如果网游被一些心智不坚定的孩子们长期去玩耍，难免会诱发心内心里潜在的暴力倾向，而引发种种不同的悲剧的产生。荀子说过:人性本恶。但为什么人能称其为人，就是他有理智去控制自己的情绪，而不去做出本性里所隐藏的恶的方面的事情。同理，让一个孩子长时间接触一种暴力的东西，最后的结果也会不言而喻。所以到底国家要不要禁止网游在未成年人中普及，现在看来还是一个很大的问题。而现在国家的做法显然并没有制止未成年人进入网游，毕竟运营公司所缴纳的每年的大额数目的税收，还让国家一时半会还无法排斥占了网游用户市场半数的未成年人。如果说禁止未成年人玩网络游戏，那么网络游戏公司将失去一批忠实的拥

护者，他们的市场经济也会受到相应的打击，且也不可能彻底地有效地做到禁止。

如果不能禁止，那能否有效地减少未成年人玩网络游戏的时间呢？针对未成年人过度沉迷于网络游戏，并对身心健康造成不利影响的情况，制定《网络游戏防沉迷系统开发标准》，让未成年人无法依赖长时间的在线来获得游戏内个人能力的增长，报偿值的增加，有效控制未成年人使用者的在线时间，改变不利于未成年人身心健康的不良游戏习惯。从今年的7月开始全面执行，玩家们想要5。6个小时不吃不喝的玩，恐怕将难以实现。那么防沉迷系统真的能够有效的控制未成年人的游戏时间吗？我们有调查过一些同学以及一些网络游戏公司的相关看法。一些同学认为，他们玩的网络游戏比较多，当面对防沉迷系统时，他们可以先玩一个游戏到3小时，再去玩别的游戏，也可以在同一个游戏中同时转战几个帐号来对付。这样仅仅对他造成一些麻烦，并不能根本的解除问题，相反，同时玩几个游戏或同时玩几个帐号只会让其更加沉迷。如果帐号采取实名制的话，他也可以跟成年人购买帐号。而一些网络公司则从其自身利益去考虑，他们担心的是他们这些忠实玩家会舍弃公服，而转战私服，本来私服对于游戏公司来说就是一种侵权的行为，当严厉打击，但一旦防沉迷系统出台，这些忠实玩家可能去玩私服，原因是私服不受防沉迷系统的限制，且在原版的基础上，更好上手，更加容易，更加刺激。所以在笔者看来，防沉迷系统只能片面上的消除网络游戏在未成年人的生活中的泛滥，却无法根本上的有效打击该不良现象，最终也只能流于形式而已。

第四篇：对于校园文化建设的想法（最终版）

校园文化建设的想法

校园文化建设，是构建特色学校的重要组成部分。她是由一个核心主题和一系列的配套主题及活动组成的。她要具有历史的传承性、时代的鲜明性、全校师生的认同性以及实用性和可操作性。她是从某个小点或细节入手然后持之以恒并且不断的升华和发展。

对于校园文化建设的评价，我想从物质文化建设、制度文化建设、行为文化建设和精神文化建设等方面的评价来说说我的想法。

一、物质文化建设评价的核心是“尊重环境，突出育人功能”；

（一）自然环境

1、物化环境及教育硬件资源（学校周边环境、建筑、运动场地、活动空间、绿化美化净化、布局等及相关的服务管理、安全性；教室设施、图书阅览场所、专业教室配置、教学设施、实验设施、校园网及多媒体等及相关服务管理）。

（二）人文环境

2、文化氛围（学校各种文化宣传平台使用及成效、学生团队和社团活动、教师党团工会活动成效等）。

3、环境育人创新性（创新环境育人方式、方法，）。

二、制度文化建设评价的核心是“尊重人格，推进人性化管理”；

4、依法治校，校务公开

5、人性化管理（重过程管理、体现以人为本）。

6、自觉自律（遵纪守法、师生自律、蔚成风气）。

三、行为文化建设评价的核心是“尊重他人，促进和谐文明”；

7、文明习惯（行为得体，谈吐文明，遵守现代社会道德规范）。

8、求实进取（师生中学习成风气，学习成为师生持续发展内驱力；务本求真，在工作和学习中研究，研究和实践成为工作或学习方式）。

9、团队精神（形成民主与纪律、公平与正义、诚信与友爱、尊重与理解、竞争与合作、成功与分享、活力与快乐班风校风）。

四、精神文化建设评价的核心是“尊重历史，凝聚团队精神”。

10、历史传承（继承我校优良传统，发扬“一小人”精神）。

11、学校认同程度（认同学校使命、价值观、共同愿景和核心战略）。

12、团队归属感（校荣我荣，实现自我价值，我与学校同发展）。

最后我想说的是当我们一小的孩子走出校门，他在社会中的言行，涵养，气质、才华都能洋溢着我们一小人的风采、都能从骨子里透露出我们一小人的韵律和灵动，无论他走到哪里人们都知道这就是一小的孩子。

我想这就是我们校园文化建设的目标，其实我们已经有所收获，我们会更加努力！

第五篇：企业文化建设方案对于员工忠诚度的影响

企业文化建设方案对于员工忠诚度的影响

品牌的树立是通过为客户提供优质的服务得到的。为了做到这一点，企业文化建设方案必须要有一批忠诚、敬业、对工作抱有激情的员工。如果拥有了这样的员工，即使他们退休了，也会让公司持续受益。

员工忠诚是一种可以进行二次开发的资产。事实上，的确有一些对服务了多年的公司怀有浓厚情感的员工，愿意在退休之后利用各种机会为公司做事。比如说，丰田公司就有老员工在退休之后，主动为丰田的车主免费修车。他们这样做既为丰田的车主们带来了便利，也增添了人们对丰田的好感。当然，公司也十分欢迎这种做法，因为这些老员工熟悉公司的状况，拥有丰富的经验，甚至可以说是一笔竞争对手无法复制的宝贵财富。

我们看到很多百年企业文化建设方案中有共通的地方就是，他们的员工很稳定，员工的忠诚度比较高。不会因为经济的改变或者环境的动荡或者更好的薪酬就离开公司。这也是我们为什么一直非常主张谨慎的人力资源策略的原因。

让员工产生归属感，提高员工忠诚度，这是很多企业文化建设方案都不懈努力的目标。很难想像，一家不尊重员工，不能赢得员工信任和喜欢的公司，能够成为一家百年老店。

“好马不吃回头草”，这种义气式的同盟关系已然消散，在这个年代是，更多人讲求的是“好草不怕回头吃”，用什么留住人才，很简单，让公司成为一个绝对优良的“草场”。

对企业文化建设方案来说，使命就是发展的蓝图；对同仁来说，使命就是人生的目标。而一个共同的使命，能够将所有成员团结在一起，为企业文化建设方案的目标共同努力，使所有成员都能感觉到他们对企业文化建设方案理想与使命所作的贡献。这就是为什么要把使命这颗种子播散在企业文化建设方案里的原因。

田雨筠（资深管理模型专家，中国管理实战实力派代表人物；天下伐谋高级合伙人，通用管理学院院长！）

田雨筠老师，中国社会科学院研究生院研究生学历。具有20年管理实战，30年企业管理研究经历。在IT、金融、投资、教育、机械、汽车、医疗、房地产、贸易、国防军工、HR研究、文化传播等多个行业领域（含世界500强企业，集团公司，上市公司）中担任企业中高层以上管理者（部门经理、总监、总裁助理、副总裁、总裁、董事、董事长等）。

企业文化建设方案的使命是一个企业文化建设方案最初的原动力，而且是永不枯竭的原动力。崇高、明确、富有感召力的使命不仅能为企业文化建设方案指明方向，更能使企业文化建设方案的每一位同仁明确工作的真正意义，激发出内心深处的动机。企业文化建设方案的使命也是企业文化建设方案终极意义的目标，只有用使命来耕耘，才能给企业文化建设方案一个更好的未来。

松下幸之助有一次发现有一个人在偷一个农夫的井水，结果被农夫抓住了。农夫不但没有去打他、骂他，没有撵他走，反而从家里拿出一个碗，舀了一碗水，然后送给这个偷他井水的人。松下幸之助立刻思考一个问题：为什么农夫能够把井水毫不吝惜地送给那个偷井水的人？与之形成对比的是，世界上许多人把很多钱财、物品锁得紧紧的，害怕别人偷走。通

过进一步思考，他发现，如果有人偷某种东西被发现了，若是主人去撵、去打偷东西的人，甚至要把他送到法庭绳之以法，那么说明这种东西一定是供不应求。前面提到的井水肯定不是此类东西。

所以松下幸之助决定，他要生产大量的产品，让更多的人都能使用他的产品，为此他创办了电器公司，树立了巨大的企业文化建设方案使命。他说，我们不是单纯为了牟利，我们企业文化建设方案的使命是贡献社会、服务人群，我们要生产大量的产品，去为这个社会做出贡献，去服务更多的人群。