第一篇：四年级第一学期校本教材
四年级
白居易（772——846），山西太原人，贞元进士，人过一些地方官。他是新乐府得体倡导者，其诗语言通俗优美，布局完整，形象生动，对后人是有很大影响。
大林寺桃花（唐）白居易
人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。长恨春归无觅处，不知转入此中来。
译文：人间四月春归，繁花凋谢，一片狼藉。高山大林寺内，桃花却是刚刚盛开。常常抱怨春归难觅踪影，何曾料想竟然转入此处。
赏析：这首写景诗构思奇妙。一二两句把山下于山上截然不同的境况作比较；在平地万花凋谢的日子里，山上竟然桃花盛开。第三司局已桃花代替了春光并赋春光以人的心性格。字里行间，我们可感受到诗人在发现这盛开时那种欣喜的心情和幽默的性格。
邯郸冬至夜思家（唐）白居易
邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。
想得家中夜深坐，还应说着远行人。
译文：在邯郸驿站歇脚的那天，恰逢冬至来临;面对孤灯思亲重，报膝独对灯下影。此刻家中亦如此，老小想我到夜深；两地思念均挂肚，他们大概在说我这远行人。
赏析：这是一首描写思亲的佳诗。第一句叙客中度节，已植“思家”之根。第三、四句，正面写“思家”，其语言直率而质朴，所描写的场景是从切身的体验中得来，所以才感到真挚动人。
后宫词
（唐）白居易
泪湿罗巾梦不成，夜深前殿按歌声。
红颜未老恩先断，斜倚熏笼坐到明。
译文：以泪洗面盼临幸，孤苦长夜眠难成；夜深辗转长叹息，忽闻前殿欢歌声。年正芳龄颜未衰，君王却已断皇恩；悲怨仍盼君王来，披衣熏香到天明。
赏析：此诗把这宫女的悲怨一层层写来，读了让人心酸。但最心酸的还是末句：君王虽无情无义，但她仍抱着一丝幻想，熏香以待。宫女的悲惨命运实已到了惨不忍睹的地步。全诗形象鲜明，感情深沉，倾注了诗人对宫女悲惨 遭遇的深挚同情。
白云泉（唐）白居易
天平山上白云泉，云自五心水自闲。
何必本冲山下去，更添波浪向人间！
译文：白云缭绕，青山翠绿，白云泉水日夜流；白云飘荡，泉水自由自在乐悠悠。问泉水，你何必迫不及待奔不休？须知道，人间本已烦恼多，你推波助澜为哪头？
赏析：诗人以拟人手法，把白云和泉水人格化，赋予它生命与活力，并把自已的感情融于其中，因而是这首诗更具感染力。自此诗后，天平山白云泉的名声大振，引得天下游人来此游览。
惜牡丹花（唐）白居易
惆怅阶前红牡丹，晚来唯有两支残。
明朝风起应吹尽，夜惜衰红把火看。
译文：我感到忧愁的是台阶前的红牡丹，晚上只有两支残花了。可明晨的风一吹，也许这两支残花也会被吹落。因为怜爱这牡丹，我夜里手持蜡烛前来观赏。
赏析：历史多愁善感的诗人，对于伤春喜花的题材总是百咏不厌。而白居易这首《惜牡丹花》却在无数惜花诗中别具一格。人们向来在花落之后才知惜花，此诗一常情，却由鲜花盛开之时想到红衰香褪指日i以把火照花的新鲜立意表现了对牡丹的无限怜惜，寄寓了岁月流逝，青春难助的深沉感慨。
柳宗元（773——819），山西运城人，贞元进士，官至六州刺史。他与韩愈是古文（散文）运动的领导者，其散文成就突出，为“唐宋八大家”之一。其诗风格清峭，文字简明，别具一格，卓然，言畅意美，具有浓郁的导扬讽谕的艺术魅力。
柳州榕叶落尽偶题（唐）柳宗元
宦情羁思共凄凄，春半如秋意转迷。
山城过雨百花尽，榕叶满庭莺乱啼。
译文：官场失意心凄凄，异乡思亲亦如此；春天刚刚过一半，心如寒秋烦乱迷。山城预后花飘落，榕叶飞落满庭院，偏那黄莺乱鸣啼。
赏析：诗思的触发、诗篇的形声，往往是“我”与物，情与境交相感染的结果。而此诗正是在“我”为情，在物为境。诗人能在春天写出如此凄楚的诗篇，必须抓住引起游丝的特点。诗人抓住榕叶飘落这一人们习以为常的现象，然后融于深切的情思，所以才能写出这一首有分量有深度的佳作。
与浩初上人同看出寄京华亲故（唐）柳宗元
海畔尖山似剑铓，秋来处处割愁肠。
若为化得身千亿，散向峰头望故乡。
译文：南疆滨海的座座删减如出鞘的利剑，尤其是在这万木萧疏的秋天，见到剑般的山峰，就像在刺割我得寸寸愁肠。怎样才能让我化一身为千亿个，散向峰顶可以遥望这千里之外的故乡呢！
赏析：诗以形象的比喻和奇特的想象表达了诗人的思乡之情。
李涉（生卒年不详），河南洛阳人，曾当过几任京官，后隐居。其诗清新流畅，与杨通俗，惜存诗不多。
井栏砂宿遇夜客（唐）李涉
暮雨潇潇江上村，绿林豪客夜知闻。
他时不用逃名姓，世上如今半是君。
译文：晚上瞎起蒙蒙细雨，我投宿于江上小村；绿林豪客以礼相待，原为早知我诗名。本欲隐居逃名姓，看来此愿今难成；侠盗古今本难分，何况如今半是君。
赏析：传说作者某晚在井栏砂遇盗，盗首听说是他后，即表示不动他分毫，只求赠诗一首即心满意足，于是作者写了此诗。诗的语言诙谐轻快，有天然的风趣和耐人寻味的思想内涵。
元稹（779——831），洛阳人，官至宰相。新乐府运动的倡导者。深入浅出，时出新意，有的反映了民间疾苦。
闻乐天授江州司马（唐）元稹
残灯无焰影幢幢，此夕闻君谪九江。
垂死病中惊坐起，暗凤吹雨入寒窗。
译文：黯淡灯光影映墙面，闪闪烁烁摇曳不停。凄凉夜晚忽闻消息，你蒙冤屈被贬九江。我已重病在身，震惊之余猛然坐起。夜风夹杂冷雨，点点敲打寒窗之上。
赏析：此诗语言极简练又及传神。灯无所残而残，风无所暗而暗，窗无所寒而寒。由于情之所需，它们都带上了感情色彩。而“惊坐起”的“惊”，把听到坏消息那一瞬间的神情、心态与动作都准确表达出来了。也说明了身患重病的诗人，沉浸在深深的哀伤和痛苦之中。
菊花
（唐）元稹
秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。
不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。
译文：丛丛茂盛的秋菊围绕着房舍，就像陶周明的家；绕着篱笆一遍又一遍，欣赏菊花直到夕阳西下。我并非单单偏爱菊花其它花；二是菊花开后以到冬，除赏此花在无它。
赏析：此诗从咏菊这一平常的题材，发掘出不平常的诗意。给人以新的启发，显得新颖自然，不落俗套，并给读者一个值得深思的问题；对于将要失去的美好事物，人们要分外珍惜。
离思
（唐）元稹
曾经沧海难为水，除却巫山不是云。
取次花丛懒回顾，半缘修道半缘君。
译文：见过汹涌的大海，他方的水不值一提；除却巫山彩云；别处的云就相形失色。顺次经过花丛，懒得回头一看，半是因为修道，半是因为想你。
赏析：这首诗感情十分强烈，言情而不庸俗，瑰丽而不浮艳，悲壮而不低沉，几个比喻准确又传神，夸张又合适，是唐诗中抒情诗的珍品。
张祜（？——849），字承吉，南阳人，元和长庆年间，很多诗名，常年隐居。其诗绮丽委婉，成就主要在山水诗和宫刺伤。尤擅长七绝，其诗含蓄、工巧、精致婉约清华，音节韵畅。
题金陵渡
（唐）张祜
金陵津渡小山楼，一宿行人自可愁，潮落夜里斜月里，两三星火是挂轴。
译文：金陵渡口有座小楼，背倚青山。借宿一晚，羁旅他乡，一夜乡愁。潮水退落。天上一轮斜月。两三星火闪烁，那里应是瓜洲。
赏析：此诗对夜景着墨不多，但诗意盎然，选择了“潮落”和“斜月”这极具特征进行描写，因而显得自然入神，启发了读者丰富的想象。同时，也表明了使人心情的寂寞和百无聊赖，只能惆怅望江潮，寄寓愁思。
集灵台
（唐）张祜
虢国夫人承主恩，平明骑马入宫门。
却嫌脂粉污颜色，但扫娥眉朝至尊。
译文: 虢国夫人得到皇帝的龙恩，大清早就骑着高头大马闯入宫门。她嫌脂粉污了她的美丽的容颜，淡淡的描描眉就去见皇上至尊。
赏析：此诗表面是写虢国夫人的美貌，但字里行间却充满了辛辣的讽刺。古制宫门为禁地，她却可骑马直入。嫌脂粉、淡扫眉都准确地表现她的美之宠而骄的神态，因而诗的内涵令人深思。
赠内人
（唐）张祜
禁门宫树月痕过，媚眼惟看宿鹭窠。
斜拔玉钗灯影畔，剔开红焰救飞蛾。
译文：在门襟森严的宫内，朦胧的月亮从树上慢慢移过；宫女那美丽的夜景，痴痴地看着树上双栖双宿鹭鸶的小窝。轻轻伸向小小的灯火；把那燃烧的红焰剔开，她是在救扑火的飞蛾。
赏析：此诗并没有正面描写这红女寂寞和孤独的心情，只是用看鸟我和救飞蛾两个细节，就把一个心中充满苦水而又善良的宫女形象栩栩如生地表现出来。
朱庆馀（生卒年不详）浙江绍兴人，宝历进士，但仕途很不得意。其诗清新自然，描写细腻。
闺意献张水部
（唐）朱庆馀
洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。
妆罢低声问夫婿：画眉深浅入时无？
译文：昨日夜晚，新房之中红烛高照。今天清晨，新娘将要拜见公婆。新娘不敢怠慢，精心打扮。梳妆完毕，轻声询问丈夫：这样装扮是否合乎公婆心意。
赏析：除掉诗人写此诗的动机，仅从字面上欣赏，这也是一幅闺房温情图，新娘子那忐忑紧张的心情。被刻画得惟妙惟肖。
簦玄都阁（唐）朱庆馀
野色晴宜上阁看，树阴遥映御沟寒。
豪家旧宅无人住，空见朱门锁牡丹。
译文：天色晴朗，很宜簦上玄都阁去圆条，柳树浓荫远远映在皇城外的护城河上。富贵人家的旧住宅无人居住，只看见红漆大门内锁着牡丹。
赏析：诗人巧妙而含蓄地为居住在不蔽风雨的茅屋里的穷人不平，对社会上这不平等现象予以强烈的谴责。
李贺（790——816），河南宜阳人，因避家讳，失去应试资格。早岁即多才，其实善于熔铸词采，创造出新奇瑰丽的意境，可喜27岁就郁闷而死。
昌谷北园新笋（唐）李贺
斫取青光写楚辞，腻香春粉黑离离。
无情有恨何人见？露压烟啼千万枝。
译文：刮去竹竿青皮，写作抒怀诗句。浓香竹竿点上白粉，斑斑墨迹留满竹枝。竹子恨我无情，何人解我新诗？烟雾笼罩，露水渐滴，茫茫竹海一片愁绪。
赏析：全诗表达了诗人怀才不遇的郁闷心情。
刘叉（生卒年不详），河北人，家贫却浩任侠，少时曾打抱不平，后遇赦。其诗风格豪放，能突破传统格式。
偶 书
（唐）刘叉
日出扶桑一丈高，人间万事细如毛。
野夫努见不平处，磨损胸中万古刀。
译文：太阳东升，一天开始，世事纷繁，多如牛毛。路见不平之事，我会怒火中烧。可叹世道黑暗，我也只能无奈何。我想长此以往，势必要磨损胸中的正义之刀。
赏析：此诗既表现了由这强烈的正义感的可贵，又反映了无力回天的无奈，而万古刀的比喻，既准确又充满新意，这是此诗受欢迎的重要原因。
杜牧（803——852），陕西西安人，太和进士，做过一些地方官。取诗豪健清丽俊爽淡雅，在晚唐诗坛独树一帜，与李商隐齐名，有“小李度”之称。
山 行
（唐）
杜牧
远上寒山石径斜，白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚，霜叶红衣二月花。
译文：沿着弯曲的小路上山，在那白云深处，居然还有人家。停下车来，是因为喜爱着深秋的枫林晚景。枫叶秋霜染过，艳比二月春花。
赏析：首句写山势，“寒”字表示它高而脾经，“斜”字形容山势平缓，登临并不吃力，甚至可以乘车。而开头的“远”字则暗示了诗人又善兴致之高。此句写高山的人家，或是高士隐居之所。“白云深处”的“深”字特别生动，头颅诗人向往之情。末尔写秋色，“霜叶红衣二月花”与前面的“寒山”、“白云”相映照，显得分外明丽。杜牧的绝句多用清新浅显的语言描述美妙深沉的感受，在这方面的成就似在王（昌龄）李（白）之上，至少可以与之相颉颃‘
江南春（唐）杜牧 千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多楼台烟雨中。
译文：千里江南，莺啼一片，绿叶繁茂，鲜花盛开，水村
山郭，酒旗招展。遥想南朝梁武帝时代，寺院佛殿不计其数。如今还有多少掩映在烟雨迷蒙之中？
赏析：此诗以浓重的笔调画了一幅江南春景图。江南的春色，广阔、迷离甚至悠久的历史在短短四句中都被包容了，这是一篇千古绝唱。
秋夕（唐）杜牧
银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。
天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。
译文：银白蜡烛，清秋月光，照在画屏之上，令人顿生寒意。宫女手指轻罗小扇，扑打游荡飞萤。夜色越加深沉，秋凉越加逼
人，宫女闲卧座。
赏析：此事并未直接抒情，也未直写哀怨。但却处处有幽怨、悲愤、孤寂、不平和期望，写得细腻入微，自然生动，清丽委婉，从一个侧面反映了封建时代的妇女的悲惨遭遇。
清 明
（唐）杜牧
清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。
译文：江南清明时节，细雨纷纷飘洒，路上羁旅行人各个落魂断魄。借问当地之人，何处买酒浇愁？牧童笑而不答，遥指杏花山村。
赏析：这首诗表现了自然鼠胆的艺术风格。诗中用“雨纷纷”描写春雨绵绵的时令，以“行人”在路上的心境，在此景此情中，“借问酒家”一笔，显露了行人的内心活动，由于愁绪万端，无法排遣，想借酒浇愁，因而寻找酒家，又引出“牧童遥指杏花村”，这一“遥”字，引起了读者对杏花村春色的联想，意味隽永，给人以美的享受。
赠别
（一）（唐）杜牧
娉娉袅袅十三载，豆蔻梢头二月初。
春风十里扬州路，捐上珠帘总不如。
译文：你的身姿婀娜多彩，十三四岁轻盈体态；犹如豆蔻梢头的嫩花，含苞隐芳尚未怒开。扬州路上春风阵阵，佳丽无数排满十里长街；倘若卷起珠帘细看，那一个有你可爱。
赏析：此诗从人到花，从花写到十里长街，有写到佳丽无数，最后烘托出意中人的美貌。全诗不写一个没字，但却美到了极处。
赠别（二）（唐）杜牧
多情却似总无情，唯觉樽前笑不成。蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明。
译文：感情埋藏太深，却似冷漠无情。今日离别筵前，谁能强颜欢笑？红红蜡烛，真是善解人的惜别之意，点点滴滴流泪直到天明。
赏析：此诗不但语言精练、清爽俊逸。而却把情人离别时相对无语的情景，十分传神地刻画出来了，把蜡烛赋以情感，使悱恻缠绵的情思更到了痴情痴心的地步。就诗而论，表现的感情还是很深沉、很真挚的。
赤壁
（唐）杜牧
折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。
东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
译文：折断的铁戟沉在江底尚未烂掉，我将它清洗后认出它来自前朝。假若当年周瑜不是凭借东风的帮助，铜雀台上只怕早就幽禁了大乔和小乔。
赏析：赤壁是著名的古战场。诗人由折戟落笔，很自然地引出怀古之幽情来。诗人借咏赤壁之战，抒写了自己抱负无所施的忧闷。他认为曹操虽火烧赤壁而败，那不过是东风帮了忙，不能以成败论英雄。这观点是十分大胆又新颖。
四年级校本教材
东 方 红 小 学2015、11
第二篇：四年级第一学期语文校本教材
四年级第一学期语文校本教材
1.老师，您好！第一课时
1.课文中把老师比作（春蚕），你认为还可以把心目中的老师比作（铺路石）、（指路灯）、（蜡烛）。今年的（9）月（10）日是第（26）个教师节。2.写出赞美教师的成语：
（诲人不倦）（春风化雨）（循循善诱）（兢兢业业）
第二课时
以下是赞美老师的诗句，请你把它补充完整。1.落红不是无情物，（化作春泥更护花）。2.春蚕到死丝方尽，（蜡炬成灰泪始干）。3.随风潜入夜，（润物细无声）。请你写一句赞美老师的名人名言：
（教师是人类灵魂的工程师）——（斯大林）（作者）
2.但愿人长久 第一课时
1.月亮大概是人们歌咏得最多的事物了，它是人们思乡思亲的寄托。你知道月亮的别称吗？因初月如钩，月亮又称（银钩）、（玉钩）。因弦月如弓，月亮又称（玉弓）、（弓玉）。因满月如轮如盘如镜，月亮又称（银盘）、（玉盘）、（玉轮）等。2.形容情谊深厚的成语有：
（情深似海）（情同手足）（手足情深）（深情厚谊）第二课时
与月亮有关的诗句有：
1.（海上生明月，天涯共此时。）2.（野旷天低树，江清月近人。）
体现游子怀念故土、思念家乡的诗句有： 1.（举头望明月，低头思故乡。）
2.（独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。）你读过的苏轼的诗句有：
1.（欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。）2.（不识庐山真面目，只缘身在此山中。）
3.古诗两首 第一课时
峨眉山在（四川）省峨眉山市西南，有山峰相对如峨眉，故名。主峰（万佛顶），海拔3099米。峰峦挺秀，有（洗象池）、（龙门洞）等胜迹，为中国四大佛教名山之一。
洞庭湖地处（湖南）省北部，是我国第（二）大淡水湖，湖中有（君）山，山上有诸多名胜。
三峡具体指（瞿塘峡）、（巫峡）、（西陵峡）。第二课时
一、《望洞庭》和《峨眉山月歌》两首诗描写的都是（秋天）（季节）的景色，你还知道哪些描写这个季节的诗句？
1.（月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。）2.（停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。）
二、把意思相近的词语连起来 雪中送炭 愚公移山 一心一意 见风使舵 随机应变 雨中送伞 精卫填海 如虎添翼 锦上添花 专心致志
4.秋天 第一课时
我知道在秋天开放的花有（桂花）、（菊花）、（一串红）等；我知道在秋天成熟的水果有（橘子）、（石榴）、（柿子）等；我知道在秋天成熟的庄稼有（玉米）、（大豆）、（高粱）等；我知道秋天的色彩丰富极了，红的是（苹果），黄的是（鸭梨），紫的是（葡萄），白的是（棉花）（所填事物不能重复）。描写秋天的成语有：
（秋高气爽）（天高云淡）（丹桂飘香）（硕果累累）
第二课时
一、有关秋天的谚语有：
1.（中秋前后是白露，宜收棉花和甘薯。）2.（秋分早，霜降迟，寒露种麦正当时。）
二、猜谜语。
寒冬腊月一片白，花儿跃枝冒雪来。为报春天早来到，不惧严寒傲雪开。（打一植物）（梅花）
练习一 第一课时
想想本练习中学过的成语，选择最恰当的填在括号里（不能重复）。1.骆宾王七岁就能写诗，真是（文思敏捷）。2.人们常说“十年树木，（百年树人）”。
3.小明平时不太爱说话，这次在演讲比赛中却得了冠军，真是（一鸣惊人）。4.老师们默默耕耘，培育人才，为的是让祖国的发展（后继有人）。
第二课时
一、写出带有“风”字的成语：
（饱经风霜）（春风化雨）（暴风骤雨）（捕风捉影）
二、写出两句描写风的诗句：
1.（不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。）2.（等闲识得东风面，万紫千红总是春。）5.我给江主席献花 第一课时
（1997）年（7）月（1）日，香港回归祖国。这一天，举国欢庆，你能用哪些成语形容人们激动兴奋的成语？请写下来：（欢呼雀跃）（手舞足蹈）（欣喜若狂）（欢天喜地）香港的首任行政长官是（董建华），现任行政长官是（曾荫权）。
第二课时
你认识这些“客人”吗？
Ａ远客
Ｂ．游客
Ｃ．顾客
Ｄ．稀客
Ｅ．贵客
Ｆ．生客 远道而来的客人叫（Ａ）素不相识的客人叫（Ｆ）地位高贵的客人叫（Ｅ）不经常来的客人叫（Ｄ）游山玩水的客人叫（Ｂ）购买东西的客人叫（Ｃ）
6.天安门广场 第一课时
描写建筑物的成语有：
（富丽堂皇）（琼楼玉宇）（金碧辉煌）（古色古香）描写花草的成语有：
（繁花似锦）(绿草如茵)(郁郁葱葱)(花团锦簇)(万紫千红）天安门广场上的主要建筑物有（天安门）、（毛主席纪念堂）
（人民英雄纪念碑）、（中国国家博物馆）、（人民大会堂）。
第二课时
一、（1949）年（10）月（1）日，北京30万人在天安门广场举行了（开国大典），从此，中华人民共和国正式成立。中国的第一任国家主席是（毛泽东），第一任总理是（周恩来），现任国家主席是（胡锦涛），总理是（温家宝）。
二、我国地大物博、山河壮丽，知道有哪五岳吗？
北岳恒山 南岳衡山 西岳华山 中岳嵩山 东岳泰山
7.徐悲鸿励志学画 第一课时
“马”是徐悲鸿的代表作，请你写出几个含“马”的成语：
（马不停蹄）（马到成功）（鞍前马后）（一马当先）表达人的志向的名言警句有：
1.（三军不可夺帅也，匹夫不可夺志也）2.（志不立，天下无可成之事）
第二课时
一、将画家与作品连一连。齐白石 《和平鸽》 毕加索 《老虎》 张大千 《奔马》 徐悲鸿 《虾趣》
二、填一填成语中的主人公。凿壁偷光——（匡衡）四面楚歌——（项羽）入木三分——（王羲之）
8.虎门硝烟 第一课时
一、写出形容人多的成语：
（水泄不通）（人山人海）（人流如潮）（门庭若市）（熙熙攘攘）（摩肩接踵）
二、写出描写欢庆场面的成语：
（欢呼雀跃）（载歌载舞）（锣鼓喧天）（欢声雷动）
第二课时
一、以下是赞美高尚情操的诗句，请你把它补充完整。1.人生自古谁无死？（留取丹心照汗青）。2.先天下之忧而忧，（后天下之乐而乐）。3.王师北定中原日，（家祭无忘告乃翁）。4.但使龙城飞将在，（不教胡马度阴山）。5.国破尚如此，（我何惜此头）。
练习2 第一课时
一、(南宋)的爱国英雄（文天祥）在他的《过零丁洋》一诗中有这样的豪言：“（人生自古谁无死，留取丹心照汗青。）”诗中“汗青”指的是（书籍或史册）。
（明）朝（顾宪成）给我们留下了这样的名言：风声雨声读书声，声声入耳；（家事国事天下事，事事关心）。告诉我们在读好书的同时还要（关心国家大事）。与此相对的一句俗语是：（两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书）。第二课时
一、用线将歇后语连起来。
一手拿针一手拿线 黑白不分 铁公鸡 无依无靠 泥菩萨过河 一毛不拔 月亮里的桂树 高不可攀 水上的浮萍 自身难保 猪血炖豆腐 望眼欲穿
9.泉城 第一课时
一、写出与“忽聚忽散”结构相同的词语。（忽断忽续）（忽急忽缓）（忽冷忽热）（忽悲忽喜）
二、写出下列美称是属于哪个城市。
山城——（重庆）榕城——（福州）江城——（武汉）水城——（苏州）冰城——（哈尔滨）春城——（昆明）泉城——（济南）羊城——（广州）椰城——（海口）沙城——（敦煌）极光城——（漠河）日光城——（拉萨）
第二课时
一、课文中描写泉水流动的样子的词语有：珍珠泉（涌）、五龙潭（汇注）、黑虎泉（喷吐）、趵突泉（冒）。
“涌”是说泉水（相对少而急）；“汇注”是说泉水（从几个方向流入）；“喷吐”强调泉水（流量多流势猛）；“冒”是说泉水（相对多而缓），并形象地表现出“三股清泉”高出泉池的水面。
二、我收集了描写水的成语：
（波光粼粼）（碧波荡漾）（水平如镜）（波涛汹涌）（惊涛骇浪）（清澈见底）
10.九寨沟 第一课时
一、写出描写美景的成语：
（桃红柳绿）（湖光山色）（姹紫嫣红）（鸟语花香）（水天一色）（粉妆玉砌）
二、把下列描写祖国大好河山的诗句补充完整。1.飞流直下三千尺，（疑是银河落九天）。2.会当凌绝顶，（一览众山小）。3.欲把西湖比西子，（淡妆浓抹总相宜）。4.水光潋滟晴方好，（山色空濛雨亦奇）。5.横看成岭侧成峰，（远近高低各不同）。6.两岸猿声啼不住，（轻舟已过万重山）。
第二课时
一、写出描写花儿的词语：（含苞待放）（亭亭玉立）（五颜六色）（五彩缤纷）（沁人心脾）（香飘十里）
二、写出下列景点的所在省：
五花海（四川）蝴蝶谷（台湾）玄武湖（江苏）庐山（江西）西湖（浙江）石林（云南）
黄山（安徽）布达拉宫（西藏）
11.田园诗情 第一课时
一、写出与“腿粗如桩”结构相似的成语：
（大雨如注）（暴跳如雷）（骨瘦如柴）（恩重如山）（胆小如鼠）（力大如牛）
二、你知道下列美称是属于哪个国家的吗？
钟表之国——（瑞士）千湖之国——（芬兰）樱花之国——（日本）白象之国——（泰国）花园之国——（新加坡）蝴蝶之国——（巴拿马）千岛之国——（印度尼西亚）枫叶之国——（加拿大）邮票之国——（列支敦士登）兰花之国——（委内瑞拉）
第二课时
一、写出描写田园风光的成语：
（男耕女织）（瓜田李下）（鸡犬相闻）（沃野千里）（繁花似锦）（落英缤纷）
二、荷兰风光如诗如画，有大片大片鲜艳的（郁金香），碧绿如丝绒般的草原是天然的（牧场），碧绿色的低地镶嵌在（一条条运河）之间。荷兰的确是水之国，（花之国），牧场之国。
12.桂花雨 第一课时
一、写出含有“秋”字的成语：
（平分秋色）（多事之秋）（春华秋实）（各有千秋）（一叶知秋）（秋高气爽）
二、写出含有“花”字的成语：
（花拳绣腿）（花容月貌）（花团锦簇）（花言巧语）（花枝招展）（柳暗花明）
第二课时
一、把下列描写花的诗句补充完整。菊花：待到重阳日，（还来就菊花）。
秋菊能傲霜，（风霜重重恶）。梅花：墙角数枝梅，（凌寒独自开）。
梅须逊雪三分白，（雪却输梅一段香）。桃花：人间四月芳菲尽，（山寺桃花始盛开）。
西塞山前白鹭飞，（桃花流水鳜鱼肥）。桂花：人闲桂花落，（夜静春山空）。
山寺月中寻桂子，（郡亭枕上看潮头）。
练习3 第一课时
一、书信格式包括五个部分：（称呼）、（正文）、（结尾）、（署名）和（日期）。
二、有关读书的名人名言。
“书犹药也，善读之可以治愚。”这是（刘向）说的，说明读书可以（让人变得聪明）。“我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上。”这句话（高尔基）把（书）比作（面包），告诉我们（书是我的精神食粮），读书可以使我们（生活充实）。
第二课时
一、把下列歇后语补充完整。
八仙过海——（各显神通）外甥打灯笼——（照旧（照舅））
张飞穿针——（粗中有细）小和尚念经——（有口无心）
哑巴吃黄连——（有苦说不出）门缝里看人——（把人看扁了）猪八戒照镜子——（里外不是人）丈二的和尚——（摸不着头脑）
二、在下列句子中用上合适的歇后语。
1.黄大为由于迷上了电子游戏机，学习成绩真似（飞行员跳伞——一落千丈）。2.这个人非常小气，人们都说他是（铁公鸡——一毛不拔）。3.写文章要有新意，不能（老和尚念经——千篇一律）。4.文静的我对武术是（擀面杖吹火——一窍不通）。
5.听了老师的讲解，同学们对这道题的解法是（小葱拌豆腐——一青（清）二白），很快就解了出来。
6.我打翻了爷爷心爱的文竹，心里很紧张，犹如（十五个吊桶打水——七上八下）的。7.别轻信了他的好话，爱耍小聪明的他是（黄鼠狼给鸡拜年——没安好心），在动你财产的脑筋。
8.一群猴子想把水中的月亮捞上来，费了好大的劲还是（竹篮打水——一场空）。
13.开天辟地 第一课时
一、给下列成语分类(写序号)：
1精卫填海 2自相矛盾 3毛遂自荐 4狐假虎威 5开天辟地 6刻舟求剑 7退避三舍 8火眼金睛
9滥竽充数 10纸上谈兵 11夸父追日 12负荆请罪 出自神话故事的成语：（1、5、8、11）出自寓言故事的成语：（2、4、6、9）出自历史故事的成语：（3、7、10、12）
二、写出与“开天辟地”结构相似的成语：
（惊天动地）（冰天雪地）（昏天暗地）（顶天立地）（花天酒地）（感天动地）
三、写出与“天差地别”结构相似的成语：
（天高地厚）（天长地久）（天荒地老）（天诛地灭）（天经地义）（天南地北）
第二课时
一、把下列描写人刻苦学习的诗句补充完整。1.业精于勤而荒于嬉，（行成于思而毁于随）。2.书山有路勤为径，（学海无涯苦作舟）。3.宝剑锋从磨砺出，（梅花香自苦寒来）。
二、下列名言是哪位名人说的，请写下来。
1.天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感。——（爱迪生）2.成功=艰苦劳动+正确方法+少说空话——（爱因斯坦）3.聪明出于勤奋，天才在于积累。——（华罗庚）4.胜利属于最坚忍的人。——（拿破仑）
5.顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰。——（狄更斯）
14.普罗米修斯盗火 第一课时
一、写出六个AABC式的成语。
赫赫有名、熊熊大火、耿耿于怀、翩翩起舞、孜孜不倦
芸芸众生、咄咄逼人、津津乐道、念念不忘、空空如也
二、在下列括号里填上动物名称把成语补充完整。
（鼠）目寸光（牛）鬼蛇神（虎）视眈眈 兔死（狐）悲
（龙）飞凤舞（马）到成功（鸡）毛蒜皮（蛇）蝎心肠
第二课时
一、在下列括号里写出数字俗语。
1.表示做事不考虑周全，干了再说时用。（不管三七二十一）2.表示一样东西两人平分时用。（二一添作五）3.表示某人干事麻利时用。（三下五除二）4.表示差不多时用。（八九不离十）5.表示某人打小算盘时用。（小九九）
二、在括号里填上一组近义词把成语补充完整。
（见）多（识）广（察）言（观）色 高（瞻）远（瞩）左（顾）右（盼）（调）兵（遣）将（粉）身（碎）骨（狂）风（暴）雨 旁（敲）侧（击）
15.一路花香 第一课时
一、写出来自寓言故事的成语。
叶公好龙 亡羊补牢 守株待兔 螳螂捕蝉，黄雀在后 画蛇添足 画龙点睛 刻舟求剑 狐假虎威 胸有成竹
二、写出来自神话故事的成语。
后羿射日 夸父追日
含沙射影 八仙过海 嫦娥奔月 后羿射日
牛郎织女
精卫填海
第二课时
一、把下列描写春天景色的诗歌填写完整。1．春雨——小楼一夜听春雨，（深巷明朝卖杏花）。2．春水——春水碧于天，（画船听雨眠）。3.春光——等闲识得东风面，（万紫千红总是春）。4.春愁——问君能有几多愁，（恰似一江春水向东流）。
二、写出形容骄傲的成语。
目中无人
心高气傲
盛气凌人
自鸣得意
班门弄斧
孤芳自赏
居功自傲 目空一切
练习4 第一课时
一、把下列谚语补充完整。1．人在人前闯，（刀在石上荡）。2．当家才知柴米贵，（养儿方知父母恩）。3．山中无老虎，（猴子称大王）。4．树挪死，（人挪活）。5．人无横财不发，（马无夜草不肥）。
二、照样子写反义成语 例：爱财如命——挥金如土
异口同声——（众说纷纭）爱不释手——（弃若敝屐）半途而废——（坚持不懈）
博古通今——（坐井观天）高瞻远瞩——（鼠目寸光）
第二课时
一、猜字谜
1.值钱不值钱,全在这两点。（金）2.独留花下人,有情却无心。（倩）3.门里阳光照,门外雨飘飘。（涧）4.土上有竹林,土下一寸金。（等）5.一字十三点,难在如何点。（汁）
二、成语之最
（度日如年）最长的日子。（一柱擎天）最长的棍子。（气吞山河）最大的嘴。
（一步登天）最长的腿。（顶天立地）最高的人。
（一言九鼎）最重的话。
16.说勤奋 第一课时
一、写出形容学习勤奋的成语。
囊萤映雪 凿壁偷光 闻鸡起舞 卧薪尝胆 程门立雪 头悬梁 锥刺骨 手不释卷 废寝忘食
二、写出形容学习马虎的成语。
（三心二意）（虎头蛇尾）（浅尝辄止）（不求甚解）（不思进取）（囫囵吞枣）第二课时
一、收集关于勤奋的名言警句。1.书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
2.业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随。3.宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
二、把谚语搭配起来。海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。
一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。三百六十行，行行出状元。劳动出智慧，实践出真知。
鸟美在羽毛，人美在心灵。
17课 李时珍夜宿古寺 第一课时
一、写出描写月色的成语。月明风清 月光撩人 月黑风高 浩月当空 月朗星稀 月白风清 写出描写月色的诗句。
1.海上生明月，天涯共此时。2.野旷天低树，江清月近人。3．举杯邀明月,对影成三人。
第二课时
一、写出颂扬医德和医术的成语
妙手回春 药到病除 救死扶伤 仁心仁术
二、把下列名言警句补充完整。1.山立在地上，（人立在志上）。2.有志不在年高，（无志空活百岁）。3.胸无大志，（枉活一世）。维生素C的故事 第一课时
一、把成语补充完整，再把括号里的字连起来读一读，你发现了什么？
（白）手起家（日）理万机 小鸟（依）人 漫（山）遍野 山穷水（尽）青（黄）不接 口若悬（河）出生（入）死 排山倒（海）细水长（流）
二、收集三条医药广告语。
1.健康的生命，需要自由的呼吸。2.解除您的病痛，呈送一片温馨。3．
穿衣重品牌，吃药求正宗。
第二课时
一、写出带有水果的成语。
望梅止渴 孔融让梨 瓜田李下 人面桃花 梨花带雨 让枣推梨
二、把下列描写水果的诗句补充完整。1.金谷风露凉，（绿珠醉初醒）。2.（山中户户作梅忙），火齐骊珠入帝乡。3.可羡瑶池碧桃树，（碧桃红颊一千年）。4.斜日庭前风袅袅，（碧油千片漏红珠）。奇妙的国际互联网 第一课时
一、形容速度快的成语。
风驰电掣
白驹过隙
大步流星 日行千里
日月如梭 追风逐电
二、把下列表示时间的诗句补充完整。1.万里赴戎机，（关山度若飞）。2.古人不见今时月，（今月曾经照古人）。3.两情若是长久时，（又岂在朝朝暮暮）。
第二课时
一、把下列成语补充完整。
千差万（别）
千辛万（苦）
千丝万（缕）
千言万（语）千呼万（唤）
千头万（绪）
二、写出下列国家的首都。
韩国（首尔）日本（东京）泰国（曼谷）意大利（罗马）菲律宾（马尼拉）埃及（开罗）美国（华盛顿）法国（巴黎）
练习5 第一课时
一、照样子写近义成语
例：百发百中——百步穿杨
急功近利——（急于求成）不求甚解——（囫囵吞枣）
熙熙攘攘——（熙来攘往）博古通今——（博古知今）东倒西歪——（东扶西倒）不名一钱——（一贫如洗）
二、把下列成语补充完整。观者如（云）挥金如（土）铁证如（山）爱财如（命）
稳如（泰山）门庭若（市）骨瘦如（柴）冷若（冰霜）
第二课时
一、把下列谚语补充完整。1．勤是摇钱树，（俭是聚宝盆）。2．鸟美在羽毛，（人美在勤劳）。3．一勤生百巧，（一懒生百病）。4．好话一句三冬暖，（恶语伤人六月寒）。
二、写出下列历史故事的主人公。
入木三分（王羲之）闻鸡起舞（祖逖）单刀赴会（关羽）望梅止渴（曹操）（岳飞）
东窗事发（秦桧）背水一战（韩信）破釜沉舟（项羽）
20.诚实与信任 第一课时
（1）扫视 紧盯 注视 仰视（2）咕嘟 噼啪 乒乓 滴答 第二课时
1.诚信为人之本。——鲁迅 人而无信，不知其可也。——孔子 2.一言九鼎 一诺千金 言而有信 开诚相见
21.珍珠鸟 第一课时
①真高兴!我受到了老师的表扬。
②真扫兴！我新买的衣服上滴到了一点墨水。③真麻烦！妹妹让我帮她完成手工作品。第二课时
1.笨鸟先飞 乌鸟私情 惊弓之鸟 倦鸟知还 2.月出惊山鸟，时鸣春涧中。鸟宿池边树，僧敲月下门。感时花溅泪，恨别鸟惊心。22.九色鹿 第一课时
1.乐于助人 心狠手辣 知错就改 忘恩负义（背信弃义）2.人面兽心 狼子野心 狼狈为奸 罪大恶极 第二课时
代人受过、替人挨揍的人-----替罪羊 趋炎附势、百依百顺的人-----哈巴狗 一毛不拔、吝惜钱财的人-----铁公鸡 笑脸相迎、两面三刀的人-----笑面虎
练习6.第一课时
精忠报国 1.彻底 悔恨 兴隆 我行我素 第二课时
1.在酒里掺水 背信弃义 信誉 2.诚实 信任 信赖 美好的境界 23.雾凇 第一课时
1.晚霞行千里 月晕午时风
2.云开雾散 云雾弥漫 愁云惨雾 云迷雾罩 第二课时
白玉妆成一树高，万条垂下银丝绦。24.春联 第一课时
春回大地 春风化雨 春色满园春意盎然 春满人间 春光明媚 第二课时
东风万里绽桃李，春雨九天催柳梅。天增岁月人增寿，春满乾坤福满门。
25.古诗两首 第一课时
①日暮苍山远，天寒白屋贫。
②忽如一夜春风来，千树万树梨花开。③千山鸟飞绝，万径人踪灭。
④千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。第二课时
张灯结彩
锣鼓喧天 举国欢庆 恭贺新禧 喜气洋洋
练习7 第一课时
自投罗网 黑白混淆 叶落归根横行霸道 第二课时
平平安安 红红火火 安安静静整整齐齐 喜气洋洋 得意洋洋 光彩熠熠热气腾腾
第三篇：四年级第一学期双语阅读校本教材
四年级第一学期双语阅读校本教材
目 录
一、国学篇(10段)1．学而时习之(《论语·学而》)„„„„„„„„„„„„„„„„„„„3 2．吾日三省吾身(《论语·学而》)„„„„„„„„„„„„„„„„„3 3．吾十有五志于学(《论语·为政》)„„„„„„„„„„„„„„„„„3 4．敏而好学(《论语·公治长》)„„„„„„„„„„„„„„„„„„„3 5．知者乐水，仁者乐山(《论语·雍也》)„„„„„„„„„„„„„„„„3 6．富贵不能淫(《孟子·滕文公下》)„„„„„„„„„„„„„„„„3 7．推恩及人(《孟子·梁惠王上》)„„„„„„„„„„„„„„„„„„3 8．天将降大任于是人(《孟子·告子下》)„„„„„„„„„„„„„„„3 9．在正其心(《大学》)„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„3 10．人一己百(《中庸》)„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„4
二、古诗篇(22首)1．风(李峤)„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„5 2．江雪(柳宗元)„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„5 3．望洞庭(刘禹锡)„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„5 4．峨眉山月歌(李白)„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„5 5．浪淘沙(刘禹锡)„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„5 6．元日(王安石)„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„5 7．四时田园杂兴(昼出耕田夜绩麻)(范成大)„„„„„„„„„„„„„6 8．四时田园杂兴(梅子金黄杏子肥)(范成大)„„„„„„„„„„„„„„6 9．题临安邸(林升)„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„6 10．赠花卿（杜甫）„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„6 11．望岳(杜甫)„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„6 12．逢雪宿芙蓉山主人(刘长卿)„„„„„„„„„„„„„„„„„„6 13．晓出净慈寺送林子方（杨万里）„„„„„„„„„„„„„„„„„„7 14．小池（杨万里）„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„7
15．江畔独步寻花（黄四娘家花满蹊）（杜甫）„„„„„„„„„„„„„7 16．江畔独步寻花（黄师塔前江水东）(杜甫)„„„„„„„„„„„„„7 17．题西林壁(苏轼)„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„7 18．春日(朱熹)„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„7 19．泊船瓜洲(王安石)„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„8 20．游园不值(叶绍翁)„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„8 21．天净沙 秋思(马致远)„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„8 22．水调歌头(苏轼)„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„8
三、现代诗文篇(11篇)1．别踩了这朵花（冰心）„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„9 2．课本（刘惠才）„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„10 3．放学以后（李文青）„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„11 4．校园交响诗（望安）„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„12 5．榕树（泰戈尔）„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„14 6．小 溪（杨 沫）„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„15 7．藏在心中的鲜荔枝„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„17
8．挫折„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„19 9．因为感动（蒋金玉）„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„20 10．花的勇气（冯骥才）„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„22 11．生命„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„24
一、国学篇
1.学而时习之
学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦说乎？人不知而不愠，不亦君子乎？ 2.吾日三省吾身
吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？ 3.吾十有五志于学
吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。” 4.敏而好学
敏而好学，不耻下问，是以谓之“文”也。” 5.知者乐水，仁者乐山
知者乐水，仁者乐山。知者动，仁者静。知者乐，仁者寿。6.富贵不能淫
富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。7.推恩及人
老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。天下可运于掌。8.天将降大任于是人
天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。9.在正其心
“心不在焉，视而不见，听而不闻，食而不知其味。此谓修身在正其心。10.人一己百
人一能之，己百之；人十能之，己千之。果能此道矣，虽愚必明，虽柔必强。
风（唐）李峤 解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。望洞庭（唐）刘禹锡 湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。
二、古诗篇
江雪 千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。峨眉山月歌（唐）李白 峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。
（唐）柳宗元
浪淘沙 元日（唐）刘禹锡 九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。如今直上银河去，同到牵牛织女家。四时田园杂兴（其一）（宋）范成大 昼出耕田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
（宋）王安石 爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。（宋）范成大 梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。日长篱落无人过，唯有蜻蜓蛱蝶飞。四时田园杂兴（其二）
题临安邸 赠花卿（宋）林升 山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休。暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。
望岳 唐 杜甫 岱宗夫(fú)如何？ 齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。荡胸生层云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。（唐）杜甫 锦城丝管日纷纷，半入江风半入云。此曲只应天上有，人间能得几回闻？逢雪宿芙蓉山主人（唐）刘长卿 日暮苍山远，天寒白屋贫。柴门闻犬吠，风雪夜归人。
晓出净慈寺送林子方 小池（宋）杨万里 毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
江畔独步寻花（其一）（唐）杜甫 黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝柢。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。
（宋）杨万里 泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。江畔独步寻花（其二）（唐）杜甫 黄师塔前江水东，春光懒困倚微风。桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红？
题西林壁 春日（宋）苏轼 横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。
泊船瓜洲（宋）王安石 京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还？（宋）朱熹 胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。游园不值（宋）叶绍翁 应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
天净沙 秋思(元)马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。水调歌头（宋）苏轼
[丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。] 明月几时有，把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。
我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。转朱阁，低绮户，照无眠。
不应有恨，何事长向别时圆？
人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。
三、现代诗文篇
别踩了这朵花
冰心
小朋友，你看，你的脚边，一朵小小的黄花。我们大家绕着它走，别踩了这朵花！去年有一天：秋空明朗，秋风凉爽，它妈妈给它披上，一件绒毛的大氅，降落伞似地，把它带到马路边上。
冬天的雪，给它盖上厚厚的棉衣，它静静地躺卧着，等待着春天的消息。
这一天，它觉得身上湿润了，它闻见泥土的芬芳； 它快乐地站起身来，伸出它金黄的翅膀。你看，它多勇敢，就在马路边上安家； 它不怕行人的脚步，也不怕来往的大车。春游的小朋友们，多么欢欣！春风里飘扬着新衣——新裙，你们头抬得高，脚下得重，小心在你不知不觉中，把小黄花的生机断送； 我的心思你们也懂，在春天无边的快乐里，这快乐也有它的一份！
课本 刘惠才
一册册课本，一扇扇门。
门上，不挂锁。
对推门进来的人，它都热烈欢迎。门内，一级级台阶，引你上峰顶； 谁勇敢攀登，它都有礼物相赠—— 地里的庄稼，天上的飞禽，有趣的数字，优美的诗韵，星球的秘密，宇宙的形成„„
但对于在门外贪玩的人，它也预备了特殊的礼品——
一个大大的问号，催它猛醒！
放学以后 李文青
下课的铃声刚刚响过,寂静的校园像开了锅 快乐的小伙伴在楼道里跑过, 就好像所有的事, 都要赶在这几分钟里做。发卷子的班长很严肃
做值日的男生抢着拖把，满屋飞舞 课外小组的女生，骄傲像公主 只有挨留的同学，忐忑不安 希望老师一不留神，将自己放过
没事的同学，排着队向妈妈招手 我多么留恋这放学的一幕 我要把它长留在记忆深处
校园交响诗 望 安
蜂 巢
教室，像一只蜂巢。
排列的桌椅，是一格一格的蜂房，井然有序。上课铃一响，你一格，我一格，大家坐好。在老师的传授中汲(ji)取，在各科的书籍（ji）里寻觅(mi)。时而循着历史的长河飞向遥远的古代；时而飞翔在当今的科学天地；时而书声琅(lang)琅；时而书写沙沙。在知识的大海里采集，探索，积累。像金色的小蜜蜂在花的海洋里采集花粉，嗡嗡营营地飞鸣、渴求。在各自的蜂房里忙碌地储蓄着蜜。
啊!一只甜蜜的蜂巢。
鸟 岛
下课了，校园，像一座鸟岛。
美的交响回旋在一片乐土。花丛树下，草坪操场，运动衫，彩裙„„飞翔的、流动的身影、旋转的舞步，亭亭玉立的风姿，像鸟儿款款的低飞，欢快的跃动，像鸟儿展翅的舞蹈，恬静的栖息。歌声，笑语，像海潮的喧哗中，鸟儿倾心地鸣啭。
同浴着阳光，共享着欢乐，又增添着温暖，充实着幸福。啊，一个生机勃勃的鸟岛。
花 瓣
一年一度教师节，老师的办公桌上，飞来了彩色的花瓣。你看，那一封封学生来信——淡蓝的、粉红的、嫩绿的、浅黄的„„一封一封，寄来了一颗颗赤诚的心。忽然，窗外飞来了一只白鸽，送来了一片云——一页洁白的信。老师欣喜的取下，看到了当年一名淘气生真切的思念、热情的祝贺。当一串鸽哨响起，老师目送着白鸽飞翔天际
深情地祝愿似欲随他飞去。
啊！飞来的花瓣，变成一朵朵馥郁的鲜花，开在老师的心间。
喷 泉
校园里，一泓不绝的喷泉。
晶莹的水喷洒变幻，袅袅婷婷,像轻盈多姿的水上芭蕾。美的闪跃中，我思念那位已故的花匠。这位老爷爷，为学校种了许多绚丽多彩的花。为学校早一天有这喷泉，他顶着烈日，砌着水池。紫铜色的脸上，汗珠汇成了小溪。那天，我中午来上学，见他已汗流浃背，任头也不抬地砌着砖。我站在一旁，吮着冰棍，好奇的看着他灵巧的手。现在，我每想起，总在后悔，为什么没把冰棍递给他？
望着喷泉，听着哗哗的水声，似乎，欢乐地歌伴着婀娜的舞。这里，可有老爷爷的汗水？可有他劳动后的欣慰？
啊！老爷爷永远睡去了，而喷泉却依然醒着。
树 根
我们是桃花李花，多么美的比喻；我们会成为丰硕的果实，多么
好的未来。当繁花满枝，当硕（shuo）果累累，我们谁也不会忘记哺育我们的树根，它是默默地汲取大地的营养传递给我们。
啊!老师，您多么像树根。当我们用根来赞颂你时，您说： “落花会成为大地的营养，果核也会成为大树的根！”
啊!让我们去做根的事业，长出亭亭华盖的大树。
榕树
印度 泰戈尔
喂，你站在池边的蓬头的榕树，你可会忘记那小小的孩子，就像那在你的枝上筑巢(cháo)又离开了你的鸟儿似的孩子？
你不记得是他怎样坐在窗内，诧异地望着你深入地下的纠缠的树根么？
妇人们常到池边，汲了满罐的水去，你的大黑影便在水面上摇动，好象睡着的人挣扎着要醒来似的。
日光在微波上跳舞，好像不停不息的小梭在织着金色的花毡(zhān)。
两只鸭子挨着芦苇，在芦苇影子上游来游去，孩子静静地坐在那里想着。
他想做风，吹过你的萧萧的枝杈；想做你的影子，在水面上，随了日光而俱长；想做一只鸟儿，栖息在你的最高枝上；还想做那两只鸭，在芦苇与阴影中间游来游去。
小 溪
杨 沫
我是一条流淌在崎岖山间的小溪。我满身洒着细碎的光亮,怀着对大自然奇妙的幻想,流呀,顺着山绕过石,不停地流。我有时被乱石阻塞,有时被泥沙搅混,但我浑浑噩噩,不知宇宙的真谛为何,不知生命价值何在。我绕过碎石,抖抖泥沙,又淙淙地向前流去，还不时仰望夜空,欢乐地听起夜莺的歌唱。
多么美丽的春天啊,我流淌在山间小路上,路边盛开着艳丽的鲜花,峻岩上嫣红的桃花,轻盈的绿柳,笑靥迎人。我挨着她们轻轻地流
过.她们对我说:“小溪,你就这样快活轻松地流下去吧,这就是你的幸福,你的归宿。”我点点头,得意地顺流而下。
天,突然天昏地暗,山崩地裂般一声巨响,我猛地不能动弹了.我看不见天,看不见地,看不见红桃绿柳。我虚飘飘不知自己是否存在。我死了,却又渐渐苏醒.我瑟缩在一层硬壳里动弹不得.溪水被阻隔,我渐渐枯竭,干涸„„能等待死亡么？ 我虚弱地问自己。突然岸缝间闪烁着几束阳光。“啊,太阳!”我大喊着,“我真喜欢你,你是万物之母，你是光明的源泉,如今你又出现了,我要奔向你,请你救救我吧!„„”忽而阳光不见了,我听见发自宇宙,也好像发自我自身深处的声音:“挣扎,奋斗,拼搏,超越,你才能找回自我!”我沉默了，我想着那欢乐的玫瑰色的日子,但那只是短暂的昙花一现。永恒的、永悟的真理是什么？ 我叹息,我思索,我寻觅„„
阳光又出现了,而且愈来愈灿烂,我似乎,有所领悟,于是我开始挣扎,开始奋斗.几经拼搏,几经寻觅,我身上的溪水渐渐多了,渐渐活而有力了.猛一挣扎,我竟从埋藏我的地下跳了出来.经此挫折,我反而比过去粗犷了,宽阔了.我跳跃在岩石树隙间,有意地寻觅起同伴----原来道道山梁间都有那么多或比我大,或比我小的溪流.它们都和我一样不停地向前奔泻.大自然使我们越靠越近,越聚越宽.终于我们汇聚成河,汇聚成大江,最后我和我的同伴们一齐涌向无边的大海。
在大海里我才发现我是一条美丽的小溪,因为我已把我的涓涓细流,无条件地奉献给了大海.(选自《杨沫散文选》,人民文学出版社)
藏在心中的鲜荔枝
小时候，我很不懂事，爷爷一生病，家里人都急得团团转，只有我最开心。因为来看望爷爷的叔叔阿姨时常会留下一些奶粉、罐头之类的“好东西”，爷爷又总是说：“我不爱吃。”于是这些好吃的便成了我的“囊”中之物。可8岁时由吃引起的一件事却给了我很大的触动，使我的思想感情也发生了变化。
这一天，爷爷又病了，咳得很厉害。姑姑拎着一大袋东西来看他。“准是又有好吃的啦!”我想着，便偷偷地藏在爷爷卧室门外看。果然，姑姑从袋子里拿出了蜂王浆等补品还有一大串鲜荔枝!“爸，这是您最爱吃的鲜荔枝!”姑姑边说边剥给爷爷吃。那晶莹的荔枝肉馋得我直流口水，可惜就在这时我被妈妈叫走了。回来时，姑姑已经走了，爷爷知道我最爱吃鲜荔枝，就招呼我说：“小琴，来，来，这
个爷爷不爱吃，你拿去吃吧!”我感到很奇怪，便问道：“爷爷，刚才姑姑不是说您最爱吃吗?”“噢„„爷爷以前爱吃，现在不„„不爱了!”太棒了!不管三七二十一，我狼吞虎咽地大吃起来，爷爷在一旁默默地笑着看我吃。
当荔枝所剩无几时，妈妈给爷爷端饭来了。见此情景，她怒不可遏地呵斥道：“小琴，你怎么把爷爷最爱吃的鲜荔枝给吃了?!”说着就将剩下的几个荔枝夺了过去，放在了爷爷的床边。听了妈妈的话，我委屈地哭了，爷爷赶紧说：“没关系，我„„我不爱吃„„” 我低着头走出了爷爷的房间，这时我才明白，并非爷爷不爱吃，而是因为他爱我远胜于爱那串鲜荔枝!从这时起我心中便藏下了这串鲜荔枝。
以后，我发现身边有许多像爷爷那样的人，他们以种种“不爱、不喜欢”为借口，把好东西让给了我。而我也再不像小时候那样不懂事了。我也学会了：“撒谎”。告诉他们：“我也不喜欢，给您吧！” 一串鲜荔枝，使我明白了许多道理„„
挫折
一对农村夫妻四十得子，因而宠爱有加，在蜜罐里长大的孩子养成了一意孤行的脾气，做事毛毛糙糙，就连走路也走不好，时常跌进水田里，很是让望子成龙的父母焦心。
儿子七岁那年，顺理成章上了小学。顽皮的他走路喜欢东张西望的，不是把鞋子弄脏了，就是把裤子弄湿了，哭鼻子成了家常便饭。做母亲的整日跟在他后面洗，也无法让他能穿得干净。
一天，孩子的父亲带一把铁锹去儿子上学必经的田埂上，在上面断断续续地挖了十几道缺口，然后用木棒搭乘一座座小桥，只有小心走上去才能通过。那天放学，儿子走在田埂上，看见前面多出了这么多的小桥，很是诧异。是走过去，还是停下来哭泣？四顾无人，哭也没有观众啊。最终他选择了走过去。当背着书包的他晃晃悠悠地通过小桥时，惊出一身冷汗。他第一次没有哭鼻子。
吃饭的时候，儿子跟爸爸讲了今天走过一座座小桥的经历，脸上
满是神气。做父亲的坐在一旁夸他勇敢。以后，他在上学的路上再也没有惹过麻烦。
妻子对丈夫的举措有些不解，丈夫解释道：“平坦的道上，他左顾右盼，当然走不好路；坎坷的路途，他的双眼必须紧盯着路，因而走得平稳。”
挖断孩子前进的路，培养他们脚踏实地的习惯，他们今后的人生就会少些失败多些成功。
因为感动
蒋金玉
因为感动，风也柔和雨也烂漫；因为感动，远山似画近水似诗；因为感动，于是我们的生活多彩多姿！
感动于大自然的天然韵味，感动于人与人之间不言而喻的某种和谐。不管是因为什么而感动，四季的天空都会明朗许多，心中不时涌现的灰暗也会因此而消退。总有那么些时候，我们会因为伤心而泪水
涟涟；也总有那么些时候，我们会因为感动而泪花闪烁。同样是流泪，不同的是心情，感动的泪水晶莹透亮，心情也如山泉清洗过那般舒畅。
感动源于生活中的点点滴滴，是人生之歌中最美妙的旋律。感动于大河的汹涌，也感动于细流的涓涓；感动于亲朋的关怀，也感动于陌路的指引。只要你不拒绝感动，感动便时时占据着你的心。
当我们与亲朋好友说过了再见道过了离别，当空间从此将我们拉开了长长的距离，就会有一种莫名的思念源于感动。一页信笺一张贺卡乃至一句问候一声祝福，都会让彼此的心荡漾着些些许许的感动，那一份浓浓的亲情友情便在这感动中流淌。
当原来陌生的两个人相识相交并相知相恋，当他们决定手牵手共赴人生的风风雨雨，最初相识的那一份缘便令他们感动。而相爱的人，只需一个眼神一抹微笑一句嗔怪一声昵称，都会令对方感动得不知所措而倍加珍惜。不管沧海桑田，不管地老天荒，只要感动依旧，两情永远相悦。
没有感动那会怎样？没有感动的人生将是残缺的人生！没有感动便没有生活的激情没有情感的涌动。平静的心海宛如死水一潭，一切的交流都索然无味，一切的言语都苍白无力，山盟海誓又算得了什么？因此，会生活的人从来不拒绝感动而时时去寻找感动。
因为感动于白雪的纯洁，所以不在乎冬天是否寒冷； 因为感动于心灵的真诚，所以不在意面容是否丑陋； 因为感动，于是这个世界美丽了许多！
花的勇气
冯骥才
四月的维也纳真令我失望。大片大片的草地上，只是绿色连着绿色，见不到能让人眼前亮起来的明媚的小花。没有花的绿地是寂寞的。我对架车同行的小吕说：“四月的维也纳可真乏味！绿色到处泛滥，见不到花儿，下次再来非躲开四月不可！” 小吕听了，将车子停住，把我领到路边一片非常开阔的草地上，让我蹲下来扒开草好好看看。我用手拨开草一看，原来青草下边藏着满满一层小花，白的、黄的、紫的；纯洁、娇小、鲜亮；这么多、这么密、这么辽阔！它们比青草只矮几厘米，躲在草下边，好像只要一使劲儿，就会齐刷刷地冒出来......“什么时候才能冒出来？”我问。“也许过几天，也许就在明天。”小吕笑道，“四月的维也纳可说不准，一天一个样儿。” 当天夜里，冷雨伴着凉风下了起来。后来的几天，雨时下时停，太阳一直没露面儿。我很快要离开维也纳去意大利了，小吕为我送行。路上我对小吕说：“这次看不到草地上的那些花儿，真有点儿遗憾，我想它们刚冒出来时肯定很壮观。”小吕驾着车没说话，大概也有些为我失望吧。
外边毛毛雨把车窗遮得像拉了一道纱帘。车子开出去十几分钟，小吕忽然对我说：“你看窗外--”隔着雨窗，看不清外边，但窗外的颜色明显地变了，白色、黄色、紫色，在车窗上流动。小吕停了车，伸手拉开我这边的车门，未等我明白是怎么回事，便说：“去看吧--你的花！” 迎着吹在脸上的细密的、凉凉的雨点，我看到的竟是一片花 的原野。这正是前几天那片千万朵小花藏身的草地，此刻那些花儿一下子全冒了出来，顿时改天换地，整个世界铺满了全新的色彩。虽然远处大片大片的花与蒙蒙细雨融在一起，低头却嫩清晰地看到，在冷雨中，每一朵花都傲然挺立，明亮夺目，神气十足。我惊奇地想：它们为什么不是在温暖的阳光下冒出来，偏偏在冷风冷雨中拔地而起呢？小小的花儿居然有如此的气魄！我的心头怦然一震，这一震，使我明白了生命的意味是什么，是--勇气！
生命
我常常想，生命是什么呢？
夜晚，我在灯下写稿。一只飞蛾在我的头顶上不停地飞来飞去，骚扰着我，趁它停下的时候，我一伸手捉住了它，只要我的手指稍一用力，它就不能动弹了，但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈，那样鲜明！飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它。
墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，过了几天，竟然冒出一截小瓜苗！这小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊！竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。
有一次，我用医生的听诊器静听自己的心跳，那一声声沉稳而有规律的跳动，给了我极大的震撼。这就是我的生命，单单属于我的。我可以好好的使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己决定，我必须对自己负责。
虽然生命是短暂的，但我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。于是，我下定决心，决不能让它白白流失，使自己活得更加光彩有力！
第四篇：四年级古诗校本教材
七言绝句
七言绝句是绝句的一种，属于近体诗范畴，绝句是由四句组成，有严格的格律要求。常见的绝句有五言绝句、七言绝句，还有很少见的六言绝句。每句七个字的绝句即是七言绝句。
它起源于民谣。先秦时期除《诗经》、《楚辞》外已有七言句式，荀子的《成相篇》就是摹仿民间歌谣写成的以七言为主的杂言体韵文。西汉时期除《汉书》所载的《楼护歌》、《上郡歌》，还有司马相如的《凡将篇》、史游的《急就篇》等七言通俗韵文。
校本教材————诵古诗
1.桃花溪
张旭
隐隐飞桥隔野烟，石矶西畔问渔船。桃花尽日随流水，洞在清溪何处边。
诗人简介：
张旭，唐朝诗人书法家。字伯高，一字季明，吴郡（江苏苏州）人。注解： 飞桥：高桥。
石矶：河流中露出的石堆。
洞：指《桃花源记》中武陵渔人找到的洞口。诗意：
隐隐看见一座长桥，被野烟隔断； 在石屿的西畔，借问打渔的小船。桃花随着流水，终日地漂流不尽； 桃花源洞口，在清溪的哪段哪边？
校本教材————诵古诗
2.漫 兴 杜甫
肠断春江欲尽头，杖藜徐步立芳洲。颠狂柳絮随风舞，轻薄桃花逐水流。
【注释】
漫兴：随性而至，信笔写来 芳洲：长满花草的水中陆地 颠狂：放荡不羁 【译文】
都说春江景物芳妍，而三春欲尽，怎么会不感到伤感呢？拄着拐杖漫步江头，站在芳洲上，只看见柳絮如颠似狂，肆无忌惮地随风飞舞，轻薄不自重的桃花追逐流水而去。
校本教材————诵古诗
3.寄扬州韩绰判官
杜牧
青山隐隐水迢迢，秋尽江南草未凋。二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫。
注释：
迢迢：一作遥遥，指江水悠长遥远。草未凋(diao)：一作草木凋(diao)谢。
玉人：美人。一解指扬州的歌女;一解为杜牧戏称韩绰为玉人。诗意：
青山隐隐起伏，江流千里迢迢。时今已过深秋，江南草木尚未凋谢。扬州的二十四桥，在月色中显得格外的妖娆。老朋友你在何处，教美人吹箫?
校本教材————诵古诗
4.元 日 王安石
爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。
千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。
注释
元日：农历正月初一，即春节。
爆竹：古人烧竹子时使竹子爆裂发出的响声。用来驱鬼避邪，后来演变成放鞭炮。
一岁除：一年已尽。除，逝去。
屠苏：指屠苏酒，饮屠苏酒也是古代过年时的一种习俗，大年初一全家合饮这种用屠苏草浸泡的酒，以驱邪避瘟疫，求得长寿。千门万户：形容门户众多，人口稠密。曈曈：日出时光亮而温暖的样子。
桃：桃符，古代一种风俗，农历正月初一时人们用桃木板写上神荼、郁垒两位神灵的名字，悬挂在门旁，用来压邪。也作春联。译文
阵阵轰鸣的爆竹声中，旧的一年已经过去；和暖的春风吹来了新年，人们欢乐地畅饮着新酿的屠苏酒。初升的太阳照耀着千家万户，他们都忙着把旧的桃符取下，换上新的桃符。
校本教材————诵古诗
5.绝句
僧志南
古木阴中系短篷，杖藜扶我过桥东。
沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。
诗人简介：
僧志南，南宋诗僧，志南是他的法号，生平不详。宋人赵与虤《娱书堂诗话》卷上曾载：“僧志南能诗，朱文公尝跋其卷云：‘南诗清丽有余，格力闲暇，无蔬笋气。注释：
短篷：带篷的小船。
杖藜：用藜做的拐杖。藜，植物名仿佛它是一位可以依赖的游伴。
杏花雨：清明前后杏花盛开时节的雨。诗意：
我在参天古树的浓荫下，系了带篷的小船，拄着藜做的拐杖，慢慢走过桥，向东而去。阳春三月，杏花开放，绵绵细雨仿佛是故意要沾湿我的衣裳似的，下个不停；轻轻吹拂人面的风带着杨柳清新气息的暖风令人心旷神怡。
校本教材————诵古诗
6.渭城曲 唐 王维
渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
注释：
渭城：就是咸阳，现今陕西省西安市。浥：湿润。客舍：旅馆。柳色：柳象征离别。
阳关：古关名，在甘肃省敦煌西南，由于在玉门关以南，故称阳关，是出塞必经之地。诗意：
渭城早晨一场春雨沾湿了轻尘，客舍周围青青的柳树格外清新。老朋友请你再干一杯饯别酒吧，出了阳关西路再也没有老友人。
校本教材————诵古诗
7.贾 生 唐 李商隐 宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。
诗人简介：
李商隐（约公元813年--公元858年），字义山，号玉溪（谿）生，又号樊南生，唐代诗人，是晚唐最出色的诗人之一。和杜牧合称“小李杜”，与温庭筠合称为“温李”。注释：
贾生：贾谊，西汉著名的政论家，力主改革弊政，提出许多重要政治主张，但却遭谗被贬，一生抑郁不得志。
逐臣：被放逐之臣，指贾谊曾被贬谪。才调：才气。可怜：可惜，可叹。苍生：百姓。
虚：空自，徒然。前席：在坐席上移膝靠近对方。诗意：
汉文帝为了求贤曾在未央宫前的正室里召见被逐之臣，论那贾谊的才华和格调确实是十分脱俗超群。可惜的是虽然谈到三更半夜竟是白白的向前移席，因为他问的并不是天下百姓，而是鬼神。
校本教材————诵古诗
8.晚春 韩愈
草木知春不久归，百般红紫斗芳菲。杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。
诗人简介
韩愈（768～824），字退之，唐代文学家、哲学家、思想家，唐宋八大家之一。注释
晚春：春季的最后一段时间。
不久归：这里指春天很快就要过去了。杨花：指柳絮 才思：文艺创作的思路;文思。
解（jiě）：知道。译文
花草树木知道春天即将归去，都想留住春天的脚步，纷纷争奇斗艳。就连那没有美丽颜色的杨花和榆钱也不甘寂寞，随风起舞，好像漫天飞雪。
校本教材————诵古诗
9.花影 作者：苏轼
重重叠叠上瑶台，几度呼童扫不开。刚被太阳收拾去，又教明月送将来。
作者简介
苏轼（1037～1101），字子瞻，号东坡居士，北宋眉山人。是著名的文学家，唐宋散文八大家之一。注释
重重迭迭：形容地上的花影一层又一层，很浓厚。瑶台：华贵的亭台。几度：几次。
童：男仆。这两句说，亭台上的花影太厚了，几次叫仆人扫都扫不掉。收拾去：指日落时花影消失，好像被太阳收拾走了。教：让。
送将来：指花影重新在月光下出现，好像是月亮送来的。将，语气助词，用于动词之后。译文
亭台上的花影一层又一层，几次叫童儿去打扫，可是花影怎么扫走呢？傍晚太阳下山时，花影刚刚隐退，可是月亮又升起来了，花影又重重叠叠出现了。
校本教材————诵古诗
10.霜 月 李商隐
初闻征雁已无蝉，百尺楼高水接天。青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟。
注释：
霜月：《礼记·月令》：“孟秋之月寒蝉鸣，仲秋之月鸿雁来，季秋之月霜始降。” 诗意：
刚开始听到远行去南方的大雁的鸣叫声，蝉鸣就已经销声匿迹了，我登上百尺高楼，极目远眺，水天连成一片。霜神青女和月中嫦娥不怕寒冷，在寒月冷霜中争妍斗俏，比一比冰清玉洁的美好姿容。
校本教材————诵古诗
11.春 暮 曹豳（bīn）门外无人问落花，绿阴冉冉遍天涯。林莺啼到无声处，青草池塘独听蛙。
作者简介
曹豳（1170—1249）字西士，又字潜夫，号东畎，南宋瑞安曹村人，他的诗词风格朴实粗犷。注释
绿阴：绿树浓荫。
冉冉：慢慢地，或柔软下垂。天涯：天边。此指广阔大地。
池塘：原作“池边”，据《宋诗纪事》改。独听蛙：只听见蛙鸣声。译文
没人去注意那门外纷纷飘落的红花，树木的枝条低垂，浓郁的绿阴，直铺向海角天涯。树上的黄莺儿啼声渐渐停下，春草芊芊，我独自站立在池塘边，听着青蛙不停地叫着，一片喧哗。
校本教材————诵古诗
12.客中初夏 司马光
四月清和雨乍晴，南山当户转分明。更无柳絮因风起，惟有葵花向日倾。
作者简介
司马光（1019～1086），北宋时期著名政治家、史学家、文学家。注释
客中：旅居他乡作客。清和：天气清明而和暖。译文
初夏四月，天气清明和暖，下过一场雨天刚放晴，雨后的山色更加青翠怡人，正对门的南山变得更加明净了。眼前没有随风飘扬的柳絮，只有葵花朝向着太阳开放。
校本教材————诵古诗
13.夜上受降城闻笛
李 益
回乐峰前沙似雪，受降城下月如霜。不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。
作者简介：
李益（746年－829年），字君虞，陇西姑臧（今甘肃省武威市）人士，中唐诗人，以边塞诗作名世，擅长绝句，尤其工于七绝。注释：
城下：一作“城上”，一作“城外”。芦管：笛子。一作“芦笛”。征人：戍边的将士。尽：全。诗意：
回乐峰前的沙地白得像雪，受降城外的月色犹如秋霜。不知何处吹起凄凉的芦管，一夜间大家个个眺望故乡。
校本教材————诵古诗
14.江南春 杜牧
千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
作者简介
杜牧（803－853），唐代诗人。字牧之，人谓之小杜，和李商隐合称“小李杜”。注释
莺啼：即莺啼燕语。郭：外城。此处指城镇。酒旗：一种挂在门前以作为酒店标记的小旗。
楼台：楼阁亭台。此处指寺院建筑。烟雨：细雨蒙蒙，如烟如雾。译文
江南大地鸟啼声声绿草红花相映，水边村寨山麓城郭处处酒旗飘动。
南朝遗留下的四百八十多座古寺，无数的楼台全笼罩在风烟云雨中。
校本教材————诵古诗
15.春 宵 苏 轼
春宵一刻值千金，花有清香月有阴。歌管楼台声细细，秋千院落夜沉沉。
注释
春宵：春夜。亦喻指可贵的欢乐时光。
一刻：比喻时间短暂。刻，计时单位，古代用漏壶记时，一昼夜共分为一百刻。
花有清香：意思是花朵散发出清淡的香味。月有阴：指月光在花下投射出朦胧的阴影。
歌管：谓唱歌奏乐。夜沉沉：形容夜深。
译文
春天的夜晚因短暂而更加珍贵。花儿散发着丝丝缕缕的清香，月光在花下投射出朦胧的阴影。楼台深处，富贵人家还在轻歌曼舞，那轻轻的歌声和管乐声还不时地弥散于醉人的夜色中。夜已经很深了，挂着秋千的庭院已是一片寂静。
校本教材————诵古诗
16.初春小雨 作者：韩愈
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。【注释】 天街：京城街道。
润如酥：细腻如酥。酥：动物的油，这里形容春雨的细腻。最是：正是。处：时。绝胜：远远胜过。
皇都：帝都，这里指长安。【译文】
京城大道上空丝雨纷纷，它像酥酪般细密而滋润，远望草色依稀连成一片，近看时却显得稀疏零星。这是一年中最美的景色，远胜过绿杨满城的暮春。
校本教材————诵古诗
17.题临安邸
林升 山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？ 暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。
作者简介
林升，字梦屏，温州平阳（今浙江平阳县）人，约生活于宋孝宗年间（1163—1189），生平不详。注释
题：写。临安：南宋的都城，即今浙江省杭州市。邸：府邸，官邸，旅店，客栈。这里指旅店。休：暂停、停止、罢休。
直：简直。汴州：即汴梁（今河南省开封市），原北宋都城。译文
青山之外还有青山，高楼之外还有高楼，湖中的游客皆达官贵人，他们通宵达旦与歌舞女一起寻欢作乐，纸熏金迷，这种情况不知何时才能罢休？暖洋洋的春风把游人吹得醉醺醺的，他们忘乎所以，只图偷安宴乐于西湖，竟把杭州城当成了汴梁城。
校本教材————诵古诗
18.咏石灰 作者：于谦 千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。
作者简介
于谦（1398.5.13－1457.2.16），字廷益，号节庵，官至少保，世称于少保，汉族，明代名臣，民族英雄。注释
千锤万凿：形容石灰石经过千锤万凿才开采出来。等闲：平常。
粉骨碎身：石灰石烧成石灰，比喻牺牲自己。
清白：指石灰的色泽，实际上是喻指自己的思想和品德。译文
石灰被锤了很多次才从深山里运出，用火烧它都不当回事。粉身碎骨它都不怕，但它要留个清白在这世上。
校本教材————诵古诗
19.近试上张水部
朱庆余 洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。妆罢低声问夫婿，画眉深浅入时无。
作者简介：
朱庆馀 生卒年不详，名可久。其诗多为赠别酬答、行旅题咏之作。注解： 舅姑：公婆。诗意：
洞房里昨夜花烛彻夜通明，等待拂晓拜公婆讨个好评。打扮好了轻轻问郎君一声：我的眉画得浓淡可合时兴？
校本教材————诵古诗
20.将赴吴兴登乐游原一绝
杜 牧
清时有味是无能，闲爱孤云静爱僧。欲把一麾江海去，乐游原上望昭陵。
作者简介：
杜牧（公元803－约852年），字牧之，号樊川居士，唐代诗人。与李商隐并称“小李杜”。注解：
清时：清平时世。
把：持
麾：旌旗
海：指太湖，湖州地滨太湖。昭陵：唐太宗李世民的陵墓 诗意：
太平时有闲情逸兴，是无能之人；喜欢孤云悠闲，也喜欢和尚清静。我想手擎旌麾，远去江海的吴兴；再登上乐游原，遥望太宗的昭陵。
校本教材————诵古诗
21.金陵图 韦 庄 江雨霏霏江草齐，六朝如梦鸟空啼。无情最是台城柳，依旧烟笼十里堤。
作者简介：
韦庄（836年─910年），字端己，杜陵（今中国陕西省长安市附近）人，唐朝花间派词人。注释：
六朝：指吴、东晋、宋、齐、梁、陈。
台城：也称苑城，在南京玄武湖边，原为六朝时城墙。诗意：
江上春雨霏霏岸边青草离离，六朝往事如梦只剩春鸟悲啼。最无情的还是台城外的垂柳，依旧轻烟般地笼罩十里长堤。
校本教材————诵古诗
22.陇西行四首·其二
陈陶
誓扫匈奴不顾身，五千貂锦丧胡尘。可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人！
作者简介：
陈陶(约公元812—约885年)：字嵩伯，号三教布衣。注释：
貂锦：这里指战士，指装备精良的精锐之师。无定河：在陕西北部。春闺：这里指战死者的妻子。匈奴：指西北边境部族。诗意：
唐军将士誓死横扫匈奴奋不顾身，五千身穿锦袍的精兵战死在胡尘。真可怜呵那无定河边成堆的白骨，还是少妇们梦中相依相伴的丈夫。
校本教材————诵古诗
23.送贺宾客归越
李 白
镜湖流水漾清波，狂客归舟逸兴多。山阴道士如相见，应写黄庭换白鹅。
作者介绍：
李白（701年－762年），字太白，号青莲居士，唐朝浪漫主义诗人。注释：
贺宾客：即贺知章，他曾任太子宾客之职。狂客：指贺知章，其号为“四明狂客”。诗意：
镜湖水面如明镜，您四明狂客归来荡舟尽豪情。古代曾有王羲之写黄庭经向山阴道士换鹅的韵事，您到那里一定也有这样的逸兴。
校本教材————诵古诗
24.田家 范成大
昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
诗人简介：
范成大（1126年—1193年），字致能，号石湖居士。汉族，吴郡吴县（今江苏苏州）人。南宋诗人，谥文穆。风格平易浅显、清新妩媚。诗题材广泛，以反映农村社会生活内容的作品成就最高。他与杨万里、陆游、尤袤合称南宋“中兴四大诗人”。注释：
耘田：田间除草； 绩麻：搓麻线； 诗意：
白天去田里辛勤耕种，晚上回来还要织麻布，村里的年轻人各自都得担负起家庭的重担；
天真还未懂事的小孩还没学会如何去帮助耕种和织布，但也会在桑树下面学起了种瓜。
校本教材————诵古诗
25.书湖阴先生壁 作者：王安石
茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。一水护田将绿绕，两山排闼送青来。
作者简介
王安石（1021年12月18日－1086年5月21日），字介甫，号半山，人称半山居士。其文雄健峭拔，为“唐宋八大家”之一；诗歌遒劲清新。注释
书：书写，题诗。湖阴先生：本名杨德逢，隐居之士，是王安石晚年居住金陵紫金山（今江苏南京）时的邻居。茅檐：茅屋檐下，这里指庭院。无苔：没有青苔。成畦（qí）：成垄成行。畦：经过修整的一块块田地。护田：这里指护卫环绕着园田。排闼（tà）：开门。闼：小门。送青来：送来绿色。译文
茅草房庭院经常打扫，洁净得没有一丝青苔。花草树木成行成垄，都是主人亲手栽种。庭院外一条小河保护着农田，并且环绕着农田；两座大山打开门来为人们送去绿色。
校本教材————诵古诗
26.题西林壁
苏轼
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。
注释：
题西林壁：写在西林寺的墙壁上。西林寺在庐山西麓。题：书写，题写。西林：西林寺，在江西庐山。
横看：从正面看。庐山总是南北走向，横看就是从东面西面看。各不同：各不相同。
不识：不能认识，辨别。真面目：指庐山真实的景色、形状。缘：因为；由于。此山：这座山，指庐山。诗意：
从正面、侧面看庐山山岭连绵起伏、山峰耸立，从远处、近处、高处、低处看庐山，庐山呈现各种不同的样子。我之所以认不清庐山真正的面目，是因为我自身处在庐山之中。
校本教材————诵古诗
27.乌衣巷 刘禹锡 朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。
诗人简介：
刘禹锡（772－842），字梦得，汉族，中国唐朝彭城（今徐州）人，祖籍洛阳，唐朝文学家，哲学家。注释: 乌衣:燕子，旧时王谢之家庭多燕子。今江苏省南京市江宁区，横跨秦淮河。寻常：平常。旧时：晋代。诗意：
朱雀桥边一些野草开花，乌衣巷口唯有夕阳斜挂。当年王导、谢安檐下的 燕子，如今已飞进寻常 百姓家中。
校本教材————诵古诗
28.竹枝词（其一）
刘禹锡 杨柳青青江水平，闻郎江上踏歌声。东边日出西边雨，道是无晴却有晴。
注释：
竹枝词：乐府近代曲名。又名《竹枝》。原为四川东部一带民歌，唐代诗人刘禹锡根据民歌创作新词，多写男女爱情和三峡的风情，流传甚广。后代诗人多以《竹枝词》为题写爱情和乡土风俗。其形式为七言绝句。
晴：与“情”谐音。《全唐诗》：也写作“情”。译文：
正是一场太阳雨后,两岸杨柳摇曳,青翠欲滴,江面水位初涨,平静如镜.少女心情抑郁地漫步在岸边,忽然,一阵悠扬的歌声从江上随风飘来,仔细一听,原来是久无音讯的情郎思恋自己的情歌.东边阳光灿烂西边雨绵绵,原以为是无情实则还有情。
校本教材————诵古诗
29.雨晴 王架
雨前初见花间蕊，雨后全无叶底花。蜂蝶纷纷过墙去，却疑春色在邻家。
作者简介
王驾（851～ ？），晚唐诗人，字大用，自号守素先生，其绝句构思巧妙，自然流畅。注释：
叶底：绿叶中间。底，底部。蜂蝶：蜜蜂和蝴蝶。纷纷：接连不断。疑：怀疑。春色：春天的景色。邻家：邻居的家。诗意：
下雨之前鲜花初开可以看到花蕊，下雨之后绿叶中间再也不见鲜花。蜜蜂蝴蝶纷纷飞到墙的那边去了，还是怀疑春色在邻居家的院子里。
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30.赏牡丹 刘禹锡 庭前芍药妖无格，池上芙蕖净少情。唯有牡丹真国色，花开时节动京城。
注释：
妖：艳丽、妩媚。格：骨格。芙蕖：即莲花。
国色：原意为一国中姿容最美的女子，此指牡丹花色卓绝，艳丽高贵。京城：指唐朝的京师长安。译文：
庭前的芍药妖娆艳丽却缺乏骨格，池中的荷花清雅洁净却缺少情韵。只有牡丹才是真正的天姿色，到了开花的季节引得无数的人来欣赏，惊动了整个长安城。
校本教材————诵古诗
目 录
一、桃花溪……………………………………………………1
二、漫兴………………………………………………………2
三、寄扬州韩绰判官…………………………………………3
四、元日………………………………………………………
4五、绝句………………………………………………………5
六、渭城曲……………………………………………………6
七、贾生………………………………………………………7
八、晚春………………………………………………………8
九、花影………………………………………………………9
十、霜月………………………………………………………10
十一、春暮……………………………………………………11
十二、客中初夏………………………………………………12
十三、夜上受降城闻笛………………………………………13
十四、江南春…………………………………………………14
十五、春宵……………………………………………………15
十六、初春小雨………………………………………………16
十七、题临安邸………………………………………………17
十八、咏石灰…………………………………………………18
校本教材————诵古诗
目 录
十九、近试上张水部…………………………………………19
二十、将赴吴兴登乐游原一绝………………………………20 二
十一、金陵图………………………………………………21 二
十二、陇西行四首·其二…………………………………22 二
十三、送贺宾客归越………………………………………23 二
十四、田家…………………………………………………24 二
十五、书湖阴先生壁………………………………………25 二
十六、题西林壁……………………………………………26 二
十七、乌衣巷………………………………………………27 二
十八、竹枝词（其一）……………………………………28 二
十九、雨晴…………………………………………………29 三
十、赏牡丹…………………………………………………30
第五篇：四年级校本教材教学设计
第一周：成语、古诗《长歌行》教学设计 教学目标：
1、熟读会背《长歌行》及波澜壮阔、水平如镜、连绵不断、突兀森郁和重重叠叠五个成语。
2、激发学生朗读、诵读的兴趣，培养学生的朗读、背诵、诵读、合作、交流的能力。教学重点：熟读会背。教学难点：背诵诗文。教学准备：多媒体课件 课时安排：1课时 教学过程： 谈话导入：
1、师：古今中外，凡是能有所成就的人都懂得珍惜时间，并能用好宝贵的一分一秒。今天我们学习这首古诗，诗人也正是告诉小朋友要学会珍惜时间。
2、板书课题。
行：是古代诗歌的一种形式，《长歌行》是一首汉代乐府民歌。
3、齐读课题。（提醒学生注意“长”和“乐”都是多音字。）
二、学习《长歌行》
（一）一读古诗，读准字音。１、自由读
２、抽学生个别读、全班齐读
（二）二读诗，划节奏，读出韵味。
1、划上节奏依节奏读。（提示读的方法：停顿的长短，语速的快慢，声调的高低，声音的轻重）
2、练习读
（１）、自由练读古诗。
（２）、指名朗读，比赛读（个人、分组、男女），师生评议。
（３）、师生合作朗读。
你们读得这么投入，老师也忍不住想和你们一块儿读了，你们欢迎吗？
（４）、生生合作朗读。
咱们合作得真愉快！下面请同桌一起选择自己喜欢的方式合作读一读这首诗。
（三）读诗，了解代乐府民歌，明诗意。
1、老师简介乐府诗
2、学生自学诗后注释、译文、简析
3、师生合作读诗歌和译文。（师一句，生一句，交换读）
师描述：你看，那园中的蔬菜一颗颗长得绿油油的，那早晨的露水正等着太阳来晒干，春天的阳光把所有的一切都给了这世间的生命，这一草一木。也正是无私的太阳让世界有了如此美丽的光辉。大家猜猜老师描述的是哪一句？
师：诗人正陶醉在美景中，可一想到随着时间一天天溜走，秋天一到，这草木都会枯黄，花儿也会枯萎。就像河流总会向东流到大海里，而从来不会向西又回到它们的起点一样。猜猜这是哪两句诗的意思。
指名猜。
三、朗读古诗，背诵古诗。
1、课件播放画面：春天百花盛开、阳光灿烂；秋天草木枯萎，河水向东奔腾；一个小小孩在家中埋头苦读的画面。请你为每一个画面配上相应的诗句朗诵。
2、学生自由背诵，师巡视并参与学生活动。
6、学生展示背诵情况。课件出示，根据意思写出成语。（）：原形容水面辽阔。现比喻声势雄壮或规模巨大。（）：平的如同一面镜子。（）：形容连续不止，从不中断。连绵：连续不断的样子。（）：形容山势险峻，树木繁茂。（）：同样的东西层层堆叠。
1、学生读意思，试着说出成语，老师在打出答案。
（波澜壮阔、水平如镜、连绵不断、突兀森郁、重重叠叠）
2、学成背诵成语。
老师当堂检查学生的背诵古诗、成语的情况。
1、小组内检查。
2、组长抽查。
3、老师抽查。
第二周：成语、古诗《寒食》教学设计 教学目标：
1.了解诗歌大意，能有感情地朗诵古诗，背诵古诗。
2.过程与方法：借助注释、图画了解、想象诗中描绘的景物。
3.情感体会作者表达的思想感情。教学重点：熟读会背。教学难点：背诵诗文。教学准备：多媒体课件 课时安排：1课时 教学过程：
一、谈话导入课题。
二、教师点拨。
（1）知诗人，解诗题。
韩翃：字君平，南阳(今属河南)人。天宝进士。官至中书舍人，“大历十才子”之一。原有诗集，后散佚，明人辑有《韩君平集》。
寒食是我国古代一个传统节日，一般在冬至后一百零五天，清明前两天。古人很重视这个节日，按风俗家家禁火，只吃现成食物，故名寒食。（2）明诗意,感情读。
“春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。”
诗人立足高远，视野宽阔，全城景物，尽在望中。“春城”一语，高度凝炼而华美。“春”是自然节候，城是人间都邑，这两者的结合，呈现出无限美好的景观。“无处不飞花”，是诗人抓住的典型画面。春意浓郁，笼罩全城。
“寒食东风御柳斜”，春风吹遍全城，自然也吹入御苑。苑中垂柳也随风飘动起来了。风是无形无影的，它的存在，只能由花之飞，柳之斜来间接感知。照此说来，一个“斜”字也是间接地写风。
第三、四句，论者多认为是讽喻皇宫的特权以及宦官的专宠。不过我们也不妨只视之为风俗画。“日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家”。这其中写实的成份是主要的。唐代制度，清明日皇帝宣旨，取榆柳之火以赐近臣，以示恩宠。又寒食日天下一律禁火，唯宫中可以燃烛。“日暮汉宫传蜡烛”，皇帝特许重臣“五侯”也可破例燃烛，并直接自宫中将燃烛向外传送。能得到皇帝赐烛这份殊荣的自然不多，难怪由汉宫(实指唐朝宫廷)到五侯之家，沿途飘散的“轻烟”会引起诗人的特别注意。（3）悟诗情。
师：如果说一二句是对长安寒食风光一般性的描写，那么，三四句就是这一般景象中的特殊情景了。两联情景有一个时间推移，一二写白昼，三四写夜晚，“日暮”则是转折。寒食节普天之下一律禁火，唯有得到皇帝许可，“特敕街中许燃烛”（元稹《连昌宫词》），才是例外。除了皇宫，贵近宠臣也可以得到这份恩典。“谁优先享受到这种特权的？ 读到这里，你会想到写什么？ 朗读全诗。背诵全诗。背诵成语。
课件出示，根据意思写出成语。（）：物体的表面颜色不纯净，颜色杂乱或凹凸不平。（）：形容心事放不下，心里不快活。（）：指对谋事非常疑惑，很不理解。同“大惑不解”。（）：形容非常疲乏。（）：形容吃东西又猛又急的样子。
1、学生读意思，试着说出成语，老师在打出答案。（斑斑点点、闷闷不乐、、迷惑不解、疲惫不堪、狼吞虎咽）
2、学成背诵成语。老师当堂检查学生的背诵古诗、成语的情况。三国历史故事会教学设计 活动目标： 【知识与能力】
1、对三国时期的风云人物、历史事件和传说故事的搜集整理，扩大学生的知识面，增强学生学习历史的兴趣，提高学生的鉴别欣赏能力。
2.通过讲述表演，培养学生的综合概括、语言表达能力，还可激发学生的表演欲。
3.通过擂台赛这种具有挑战性的形式，培养学生勇于竞争、不畏对手、顽强拼搏的优秀品质。
【过程与方法】
1、以小组的形式参赛，培养学生热爱集体的团队精神，以及整体协作能力。
2、要求学生对所讲故事提出、发表自己的独到的见解，从而培养学生独立思维能力和创新意识。
【情感态度与价值观】
通过对三国历史故事的搜集学习，使学生更深刻地了解这一时期的著名人物，以及他们在那动荡的时代所体现出来的智慧、计谋、胆识和思想，所创造出来的辉煌与不朽。以史鉴今，从古人优秀的品质中吸取营养，使自己成为有用之材。同时教给学生用历史唯物主义和辩证唯物主义的方法评论历史人物，尽量做到全面严谨、公正客观。教学重点：组织指导学生课后准备。
活动准备
1、到图书馆，书店或通过互联网查找有关资料，也可以从长辈或民间说唱艺人那里搜集故事素材。
2、编写故事演讲稿。编写时，要依据历史故事的特点进行创作，讲稿的思想内容要健康。在故事的结部分可用几句话概括一下故事的教育意义。
3、熟悉故事内容，进行讲演练习。要注意使用普通话，不能照本演讲，要用生动的语言和适当的动作来刻画人物性格，反映人物内心活动。
4、从内容看，可以几个人讲同一个故事，也可以各人讲不同的故事；从表演的角度看，又可以分演说式故事会和角色表演式故事会等。
5、为了营造活动氛围，对活动场地可以作适当布置。如张贴一些三国时期的人物画像，故事图景，设计一些三国衣物，制作一些表演道具等。活动过程：
（学生主持人）致开场词：中国的四大名著可谓是家喻户晓，其中的《三国演义》更是博得大多数人的喜爱。诸葛亮的神机妙算；曹操的老谋深算；刘备的仁义道德；关羽的赤胆忠心等无不深刻的印在我们的脑海。下面我们一起走进多姿多彩的三国故事。
1、三国故事我来讲如：《三顾茅庐》。
2、三国故事我来演。
3、（学生主持人）结束语：通过这次故事会，我们了认识到了历史是丰富的，历史是有血有肉的，历史距离我们生活并不是那么遥远，那么高不可及。我们自己可以讲好历史故事，演好历史剧。而且历史故事教会了我们很多做人的道理，我们会越来越喜欢历史。第三周：成语及古诗《七步诗》教学设计 教学目标：
1、学习《七步诗》。
2、背诵古诗及成语。
3、理解古诗的含义，体会诗人所表达的思想感情。教学重点、难点：
1、了解古诗的意境，体会诗人所表达的思想感情。教学过程：
一、点题、读题、题意
二、读诗（1单读解难字、意，2单，3全）
三、解诗意
知道这首诗的意思吗？先自己理解，然后跟同桌说说，再告诉老师。学生理解喜欢的诗句，师适当出示挂图！引导，全诗梳理！
四、让我们走进诗，走近作者，去感受他当时的内心情感：煎（妒火，迫害等）泣（潸然泪下，小声哭，暗自流泪）挂图理解
想到什么而哭泣：情同手足——小时候一起„„（绝情）当摔倒时，被其他孩子欺负时，是哥哥„„（痛心）
现在，哥哥为了王位竟要迫害同胞的弟弟，忘了亲情„„.植：（悲愤，气氛，悲痛欲绝）
五、兄弟应该怎么相处？哪句是劝诫人们不要兄弟相残的句子？
六、背诵，默写这首千百年来广为流传，警示人们的诗。
七、熟读并背诵下列成语的意思。骨瘦如柴：形容消瘦到极点。
梦寐以求：做梦的时候都在追求。形容迫切地期望着。走街串巷：走遍城市的大街小巷或各个角落。将心比心：设身处地地为别人着想。争先恐后：抢着向前，唯恐落后。
第四周：成语及古诗《滁州西涧》的教学设计 一：导入课题。
前面我们已经接触过许多唐代大诗人的作品，他们都各具风格。比如：李白的诗——豪放飘逸，杜甫的诗——沉郁顿挫。今天我们要欣赏的是以“高雅闲淡”著称的诗人韦应物的传世佳作《滁州西涧》，一起来品味他的高雅闲淡！二：作者背景 韦应物：唐代诗人，因做过苏州刺史，世称韦苏州。韦诗以山水田园诗著名，风格高雅闲淡。他的诗歌较真实地反映了现实生活，具有较浓厚的生活气息。
这是一首山水诗的名篇，也是韦应物的代表作之一。诗写于唐德宗建中二年（781）诗人出任滁州刺史期间。写的是诗人暮春郊游之所见所感。诗人时任滁州刺史。诗人眼见唐朝政治日渐腐败，想要改革又无力回天。因此，常有归隐之心。三：【注释】
滁州：在今安徽滁县以西。
西涧：在滁县城西，俗名称上马河，在滁州县城西。据欧阳修说，西涧无水，大约在宋时即已淤塞。
怜：爱怜。
幽草：幽谷里的小草。
黄鹂：即黄莺。
深树：树丛深处。
野渡：野外的渡口。四：赏析
1：找出第一句诗的文眼，诗人对幽草是怎样的感情？ 答；文眼——独怜感情------喜爱（从独怜可以看出）2：诗人对黄鹂是什么态度？
答；毫不在意（从“独怜”中可以看出）
这两种不同的态度反映了诗人怎样的人生态度？ 答；安贫守节，洁身自好。
4、“春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横”，这两句诗中饱含了作者什么样的情感？
答；这是诗人当时的处境和心情的写照，蕴含着一种不在其位、不得其用的无奈以及对自己无所作为的忧伤情怀。
5.读了这首诗，你看到了一位怎样的诗人？
他在幽闲地漫步在西涧边上，虽然春雨袭来，他仍然不慌不忙。草自生，鸟自鸣，雨自下，水自流，舟自横，人——诗人，自在。但是，在这自由在外表下，我们看到了一颗为国事而忧伤的心。五；主题
这首诗描绘西涧晚潮时雨中的美景及恬淡幽静的意境．流露出了淡淡的忧伤情怀。
六、熟读并且背诵下列成语的意思。
若无其事：象没有那回事一样。形容遇事沉着镇定或不把事情放在心上。见死不救：看见人家有急难而不去救援。鱼贯而出：像游鱼那样连贯着出现。
愚不可及：愚蠢得别人比不上。形容极其愚笨。气喘吁吁：形容呼吸急促，大声喘气。三国历史故事会教学设计 活动目标： 【知识与能力】
1、对三国时期的风云人物、历史事件和传说故事的搜集整理，扩大学生的知识面，增强学生学习历史的兴趣，提高学生的鉴别欣赏能力。
2.通过讲述表演，培养学生的综合概括、语言表达能力，还可激发学生的表演欲。
3.通过擂台赛这种具有挑战性的形式，培养学生勇于竞争、不畏对手、顽强拼搏的优秀品质。
【过程与方法】
1、以小组的形式参赛，培养学生热爱集体的团队精神，以及整体协作能力。
2、要求学生对所讲故事提出、发表自己的独到的见解，从而培养学生独立思维能力和创新意识。
【情感态度与价值观】
通过对三国历史故事的搜集学习，使学生更深刻地了解这一时期的著名人物，以及他们在那动荡的时代所体现出来的智慧、计谋、胆识和思想，所创造出来的辉煌与不朽。以史鉴今，从古人优秀的品质中吸取营养，使自己成为有用之材。同时教给学生用历史唯物主义和辩证唯物主义的方法评论历史人物，尽量做到全面严谨、公正客观。教学重点：组织指导学生课后准备。
活动准备
1、到图书馆，书店或通过互联网查找有关资料，也可以从长辈或民间说唱艺人那里搜集故事素材。
2、编写故事演讲稿。编写时，要依据历史故事的特点进行创作，讲稿的思想内容要健康。在故事的结部分可用几句话概括一下故事的教育意义。
3、熟悉故事内容，进行讲演练习。要注意使用普通话，不能照本演讲，要用生动的语言和适当的动作来刻画人物性格，反映人物内心活动。
4、从内容看，可以几个人讲同一个故事，也可以各人讲不同的故事；从表演的角度看，又可以分演说式故事会和角色表演式故事会等。
5、为了营造活动氛围，对活动场地可以作适当布置。如张贴一些三国时期的人物画像，故事图景，设计一些三国衣物，制作一些表演道具等。活动过程：
（学生主持人）致开场词：中国的四大名著可谓是家喻户晓，其中的《三国演义》更是博得大多数人的喜爱。诸葛亮的神机妙算；曹操的老谋深算；刘备的仁义道德；关羽的赤胆忠心等无不深刻的印在我们的脑海。下面我们一起走进多姿多彩的三国故事。
1、三国故事我来讲如：《火烧连营的故事》。
2、三国故事我来演。
3、（学生主持人）结束语：通过这次故事会，我们了认识到了历史是丰富的，历史是有血有肉的，历史距离我们生活并不是那么遥远，那么高不可及。我们自己可以讲好历史故事，演好历史剧。而且历史故事教会了我们很多做人的道理，我们会越来越喜欢历史。第五周：成语及古诗《敕勒歌》的教学设计
一、歌曲导入： 播放腾格尔《天堂》，课件展示草原图片。今天我们共同来学习《敕勒歌》
二、作家作品常识：
《敕勒歌》是南北朝时北方敕勒族的民歌。敕勒族又名丁零、高车、回鹘，是今天维吾尔族的主要族源。
三、朗读指导： 敕勒川，阴山下。
天似穹庐，笼盖四野。
天/苍苍，野/茫茫，风吹草低/见牛羊。
四、重点分析：
1、请快速把诗朗读一遍，然后讨论一下你在诗中都看到了什么？在哪里看到的？
（草地、天空、蒙古包、牛羊等）
2、“天似穹庐，笼盖四野”表现了大草原的什么特点？包含了草原牧民的什么情感？
天高地阔
辽阔无边
热爱家乡的情感 诗中将天空大地，用与牧民们日日相伴最为亲近的生活居所来比喻，表现出草原牧民们对自己家园的热爱，对草原的赞美，他们讴歌草原、讴歌牛羊，就是赞美家乡、赞美生活。
3、诗中为什么不写人？是否无人？ 并非无人，“见牛羊”句暗示了人的存在。不写人，是为了突出表现草原的浩瀚苍茫的自然特征。
五、当堂背诵
诗歌我们已经学完了，现在给大家三分钟时间背诵诗歌，同时请用心去感受诗中优美的景色。学生自行背诵三分钟，然后分男、女生检查两遍.六、熟读并且背诵下列成语的意思。
响彻云霄：形容声音响亮，好象可以穿过云层，直达高空。横七竖八：有的横，有的竖，杂乱无章。形容纵横杂乱。多灾多难：指灾难深重。
随心所欲：随着自己的意思，想要干什么就干什么。不折不扣：没有折扣，表示完全、十足的意思。第六周：成语积累及《塞下曲》的教学设计
一、教学内容：学习《塞下曲》及成语。
二、教学目标：
1、背诵成语和古诗。
2、体会诗中的思想感情。教学过程：
一、导入课题。
二、初读古诗：
1、检查学生读书情况。自读，扫清障碍，画出不认识的字，借助字典读准字音。反复读，读正确，读熟，为理解古诗扫清障碍。
2、展开朗读比赛。
三、再读古诗，理解诗意
1、解题。《塞下曲》“塞”是边界的意思。《塞下曲》是边界上的歌曲，是唐代的一种歌曲名称，内容大都描写边疆的战斗生活。卢纶：曾经参过军，他写的描写军队生活的诗歌，内容充实，富有生气。卢纶的《塞下曲》组诗六首，这里选的是第二首。草惊风：草忽然被风吹动。引弓：拉弓准备射箭。没：插。
5、串讲诗句的意思。
6、教师在学生讨论的基础上进行小结。
7、思考：《塞下曲》描写了一位怎样的将军？是从哪些诗句中看出来的？
四、背诵并默写《塞下曲》。
五、熟读并且背诵下列成语的意思。
枯枝烂叶：干枯的树枝，衰败的花叶。形容荒凉、破坏的样子。异想天开：指想法很不切实际，非常奇怪。异：奇异；天开：比喻凭空的、根本没有的事情。轻而易举：形容事情容易做，不费力气。
不慌不忙：不慌张，不忙乱。形容态度镇定，或办事稳重、踏实。聚精会神：原指君臣协力，集思广益。后形容精神高度集中。三国历史故事会教学设计 活动目标： 【知识与能力】
1、对三国时期的风云人物、历史事件和传说故事的搜集整理，扩大学生的知识面，增强学生学习历史的兴趣，提高学生的鉴别欣赏能力。
2.通过讲述表演，培养学生的综合概括、语言表达能力，还可激发学生的表演欲。
3.通过擂台赛这种具有挑战性的形式，培养学生勇于竞争、不畏对手、顽强拼搏的优秀品质。
【过程与方法】
1、以小组的形式参赛，培养学生热爱集体的团队精神，以及整体协作能力。
2、要求学生对所讲故事提出、发表自己的独到的见解，从而培养学生独立思维能力和创新意识。
【情感态度与价值观】
通过对三国历史故事的搜集学习，使学生更深刻地了解这一时期的著名人物，以及他们在那动荡的时代所体现出来的智慧、计谋、胆识和思想，所创造出来的辉煌与不朽。以史鉴今，从古人优秀的品质中吸取营养，使自己成为有用之材。同时教给学生用历史唯物主义和辩证唯物主义的方法评论历史人物，尽量做到全面严谨、公正客观。教学重点：组织指导学生课后准备。
活动准备
1、到图书馆，书店或通过互联网查找有关资料，也可以从长辈或民间说唱艺人那里搜集故事素材。
2、编写故事演讲稿。编写时，要依据历史故事的特点进行创作，讲稿的思想内容要健康。在故事的结部分可用几句话概括一下故事的教育意义。
3、熟悉故事内容，进行讲演练习。要注意使用普通话，不能照本演讲，要用生动的语言和适当的动作来刻画人物性格，反映人物内心活动。
4、从内容看，可以几个人讲同一个故事，也可以各人讲不同的故事；从表演的角度看，又可以分演说式故事会和角色表演式故事会等。
5、为了营造活动氛围，对活动场地可以作适当布置。如张贴一些三国时期的人物画像，故事图景，设计一些三国衣物，制作一些表演道具等。活动过程：
（学生主持人）致开场词：中国的四大名著可谓是家喻户晓，其中的《三国演义》更是博得大多数人的喜爱。诸葛亮的神机妙算；曹操的老谋深算；刘备的仁义道德；关羽的赤胆忠心等无不深刻的印在我们的脑海。下面我们一起走进多姿多彩的三国故事。
1、三国故事我来讲如：《赤壁之战的故事》。
2、三国故事我来演。
3、（学生主持人）结束语：通过这次故事会，我们了认识到了历史是丰富的，历史是有血有肉的，历史距离我们生活并不是那么遥远，那么高不可及。我们自己可以讲好历史故事，演好历史剧。而且历史故事教会了我们很多做人的道理，我们会越来越喜欢历史。第七周：成语及古诗《游子吟》的教学设计
[教学目标]
1、通过学习这首古诗，有感情地朗诵全诗，并能够默写全诗。
2、背诵五个成语。[教学过程]
一、自学古诗，理解诗意 你先自已轻轻地读或者哼，或者吟唱这首诗三遍。
二、交流反馈，自学情况
三、想象诗境，体会母爱
这首诗中哪几句是诗塑造了慈母的形象，哪几句诗表达了作者的思想感情？
1、“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。”小结：母亲那细小的动作，周到的考虑和谆谆教侮，给我们展现了一个慈母的形象。
2、“谁言寸草心，报得三春晖。”同学们，你们觉得画怎样的一幅画，才能表现这句诗的意境？画中应画些什么？
诗句中的“小草“指什么？“三春晖”又指什么？那么诗人指的仅仅只是这些吗？（“寸草心”指儿女微小的孝心。“三春晖”比喻母爱。）
是呀，这如小草之心的儿女，无论如何也难以报答像春天阳光般广博而温暖的母爱。你看在诗人心目中母爱是多么地伟大呀。“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”同学们，大家再来读一下这首诗。（个别读，集体读）
四、背诵课文
五、熟读并且背诵下列成语的意思。模模糊糊：思想上不清晰。
以防万一：用以防备难以预料的事情。万一：意外变化。断断续续：时断时续地接连下去。
歪歪斜斜：由震颤的状态所引起的不整齐，或属于颤抖的人或物的特征的状态。不速之客：指没有邀请突然而来的客人。速：邀请。第八周：成语及古诗《凉州词》的教学设计 教学内容：凉州词
教学目标：
1、背诵古诗和成语。2感悟边关将士悲苦的生活。教学重点与难点：品读悟诗情。教学时间：一课时 教学进程：
一、导入新课，板题，解题，读题
（解题）凉州词：为盛唐时流行的一种曲子（凉州歌）配的唱词，不是诗题，而是一种曲调名。当时许多诗人都喜欢这个曲调，为它填写新词。因此唐代许多诗人都写有《凉州词》
二、初读感知
1、出示合作学习要求：
（1）将这首诗读给同桌听，要求读准，读通。
（2）用自己的话说说这首诗的主要意思。
（3）将自学中不懂的地方标出来或写下来。
2、学生按要求学习
3、汇报
（1）指名读文，齐读课文
（2）用自己的话说说这首诗的主要意思（3）质疑。
三、赏析
诗的首句抓住自下（游）向上（游）、由近及远眺望黄河的特殊感受，描绘出“黄河远上白云间”的动人画面：汹涌澎湃波浪滔滔的黄河竟象一条丝带迤逦飞上云端。写得真是神思飞跃，气象开阔。次句“一片孤城万仞山”出现了塞上孤城，这是此诗主要意象之一，属于“画卷”的主体部分。“黄河远上白云间”是它远大的背景，“万仞山”是它靠近的背景。在远川高山的反衬下，益见此城地势险要、处境孤危。第三句忽而一转，引入羌笛之声。羌笛所奏乃《折杨柳》曲调，这就不能不勾起征夫的离愁了。末句“春风不度玉门关”也就水到渠成。用“玉门关”一语入诗也与征人离思有关。末句正写边地苦寒，含蓄着无限的乡思离情。
四、背诵古诗。
五、熟读并且背诵下列成语的意思。
知己知彼：原意是如果对敌我双方的情况都能了解透彻，打起仗来就可以立于不败之地。泛指对双方情况都很了解。
百战百胜：每战必胜。形容所向无敌。
运筹帷幄：指拟定作战策略。引申为筹划、指挥。筹：计谋、谋划；帷幄：古代军中帐幕。决胜千里：坐镇指挥千里之外的战局。形容将帅雄才大略，指挥若定。
出其不意：趁对方没有意料到就采取行动。其：代词，对方；不意：没有料到。三国历史故事会教学设计 活动目标： 【知识与能力】
1、对三国时期的风云人物、历史事件和传说故事的搜集整理，扩大学生的知识面，增强学生学习历史的兴趣，提高学生的鉴别欣赏能力。
2.通过讲述表演，培养学生的综合概括、语言表达能力，还可激发学生的表演欲。
3.通过擂台赛这种具有挑战性的形式，培养学生勇于竞争、不畏对手、顽强拼搏的优秀品质。
【过程与方法】
1、以小组的形式参赛，培养学生热爱集体的团队精神，以及整体协作能力。
2、要求学生对所讲故事提出、发表自己的独到的见解，从而培养学生独立思维能力和创新意识。
【情感态度与价值观】
通过对三国历史故事的搜集学习，使学生更深刻地了解这一时期的著名人物，以及他们在那动荡的时代所体现出来的智慧、计谋、胆识和思想，所创造出来的辉煌与不朽。以史鉴今，从古人优秀的品质中吸取营养，使自己成为有用之材。同时教给学生用历史唯物主义和辩证唯物主义的方法评论历史人物，尽量做到全面严谨、公正客观。教学重点：组织指导学生课后准备。
活动准备
1、到图书馆，书店或通过互联网查找有关资料，也可以从长辈或民间说唱艺人那里搜集故事素材。
2、编写故事演讲稿。编写时，要依据历史故事的特点进行创作，讲稿的思想内容要健康。在故事的结部分可用几句话概括一下故事的教育意义。
3、熟悉故事内容，进行讲演练习。要注意使用普通话，不能照本演讲，要用生动的语言和适当的动作来刻画人物性格，反映人物内心活动。
4、从内容看，可以几个人讲同一个故事，也可以各人讲不同的故事；从表演的角度看，又可以分演说式故事会和角色表演式故事会等。
5、为了营造活动氛围，对活动场地可以作适当布置。如张贴一些三国时期的人物画像，故事图景，设计一些三国衣物，制作一些表演道具等。
活动过程：
（学生主持人）致开场词：中国的四大名著可谓是家喻户晓，其中的《三国演义》更是博得大多数人的喜爱。诸葛亮的神机妙算；曹操的老谋深算；刘备的仁义道德；关羽的赤胆忠心等无不深刻的印在我们的脑海。下面我们一起走进多姿多彩的三国故事。
1、三国故事《万事俱备，只欠东风》我来讲。
2、三国故事《万事俱备，只欠东风》我来演。
3、（学生主持人）结束语：通过这次故事会，我们了认识到了历史是丰富的，历史是有血有肉的，历史距离我们生活并不是那么遥远，那么高不可及。我们自己可以讲好历史故事，演好历史剧。而且历史故事教会了我们很多做人的道理，我们会越来越喜欢历史。第九周：成语及古诗《登鹳雀楼》的教学设计
教学目标：
1、从诗句中理解诗的意境及蕴含的哲理。
2、背诵古诗和成语。
教学重难点：体会诗中蕴含的积极向上的情感。教学准备：生字卡片、课件 教学过程：
一、导入新课。
1.小朋友们已经学过了不少古诗，谁能背给大家听听？今天我们再来学习一首古诗。
2、板书课题。指名拼读“鹳”。
3、解题。登，是登上的意思。鹳雀是一种鸟儿，样子像鹤。在山西省永剂县有一座楼，常有鹳雀停留在上面休息，所以人们称这座楼叫“鹳雀楼”。登鹳雀楼，就是登上鹳雀楼。有一天，王之涣登上鹳雀楼，看到了落山的太阳，奔腾的黄河，就写下了这首诗。
二、自读课文。
那么诗人登上鹳雀楼看到了什么？想到了什么呢？那打开书，自己读读课文吧！读的时候要注意读准字音，把不认识的字和不明白的地方画出来。（学生自渎课文）
三、学习生字。
四、品读诗句。
1、我们再来仔细地读诗，先读诗的第一句话。示“白日依山尽”，指名读。问：白日指什么？（必要时解释为何称“白日：可能是因为想和早上初升的太阳区分开来，所以称为白日；可能是因为当时山谷里的云雾很重，遮挡了太阳的光线，使得太阳看上去成白乎乎的了）太阳怎样呢？看图，读句，想。多美的夕阳下山图呀！
2、那第二句写的什么呢？读“黄河入海流”
这句诗向我们描述了怎样的情景？指说。从这句诗的哪里知道黄河水流向大海？（入海流）那我们能用我们的朗读表现黄河入海的雄浑的气势吗吗？指名，评，读出气势。
3、诗人登上鹳雀楼举目远望，看见——太阳正挨着群山下沉，脚下的黄河水正滚滚流入大海。诗人观察的视野是多么开阔呀！这景象是多么壮丽啊！我们把这句话连起来读读，好好的欣赏一下这种壮丽的景观。（示第一句话）指名，两边赛读，齐读。
4、真有气魄呀！此时的诗人他在鹳雀楼的哪里呀？看着这样壮观的情景，诗人在想什么，引读——
引：千里目指想怎样？要看到很远很远的地方，必须要—— 哪个字表示还要登楼？示“更”。（只要再登一层就足够了吗？一层并不是真的一层，而是还要往上的意思。）
引导说：诗人想：要想——，就必须要——。（如果站在原地的话，再好也只能看到那些景色）这是因为——？让生试说。（登高才能望远）指导读。评。还有什么地方也需要更上一层楼？
小结：是呀，不管什么人，不管做什么事，包括小朋友们学习也是，想要得到更多，都需要更上一层楼，都需要更加努力才行！我们再来读读这句话，读出对这句话的新的理解、感受，好吗？自由练习，赛读，齐读。
五、情境中指导背诵，小朋友读得多好呀！让老师更喜欢这首诗了。我们把它背下来好吗？这首诗先写——是诗人看到的，再写——是诗人想到的，非常好记，是吧？谁来背？ 带上动作，你已经是诗人了。
六、熟读并且背诵下列成语的意思。
攻其不备：趁敌人还没有防备时进攻。其：代词，指敌人。
围魏救赵：原指战国时齐军用围攻魏国的方法，迫使魏国撤回攻赵部队而使赵国得救。后指 袭击敌人后方的据点以迫使进攻之敌撤退的战术。
声东击西：指造成要攻打东边的声势，实际上却攻打西边。是使对方产生错觉以出奇制胜的一种战术。声：声张。
四面楚歌：比喻陷入四面受敌、孤立无援的境地。
腹背受敌：前后受到敌人的夹攻。腹：指前面；背：指后面。第十周：成语及古诗《竹枝词》的教学设计 教学目标：
理解诗句的意思，并能展开想象，体会诗人表达的感情。背诵古诗、成语。
教学重点：理解诗句的意思。
教学难点：想象诗句描写的画面，体会诗人表达的感情。教学准备：挂图或投影 教学时数：1课时 教学过程
一、读话导入《竹枝词》
同学们见过“太阳雨”吗？一边下雨，另一边却阳光灿烂。有一句诗说得好--（试探学生是否预习），嗯，就是我们本课要学的诗句：东边日出西边雨，道是无晴还有晴。
二、指导学习诗句
1.学生交流了解到的有关刘禹锡的资料。
2.简介竹枝词。
“竹枝词”是流行于古三峡地域的一种民歌，含思宛转，清韵悠远，音调和谐，明朗欢快。人们在劳作之余，成群结队在江边、堤畔吹笛、击鼓，边唱边舞，抒发内心的感情，驱散一天的疲劳，是三峡人民最喜爱的娱乐方式。刘禹锡在夔州，经常见到这种场面，极为欣赏，因而填写了许多“竹枝词”，今天要学的就是其中广为流传的一首。
3.理解诗意。
（1）指名朗读，齐读。
（2）借助注释，自读并思考诗句的意思。（3）同桌互说，再全班交流。
“杨柳青青江水平”：江边的杨柳青青，垂着绿色枝条，大江水面平静。
“闻郎江上唱歌声”：只听到江面上传来情郎唱歌的声音。
“东边日出西边雨”：东边出太阳，西边却下着雨。
“道是无晴还是晴”：说不是晴天吧，却还是有晴的地方。（4）朗读全诗，再指名把诗的意思连起来说一说。4.读中想象。
（1）读了这首诗的前两句，你仿佛看到了什么？
（一场太阳雨中，一位少女立在江边，看到江边的杨柳被沐浴得更加翠绿，江水平静，耳畔忽然传来一阵熟悉的歌声，原来是自己的情郎在唱。）
（2）想象一下，这首词的后两句写出了少女什么样的心理？
三、指导朗读、背诵 背诵《竹枝词》。
四、熟读并且背诵下列成语的意思。
草木皆兵：把山上的草木都当做敌兵。形容人在惊慌时疑神疑鬼。风声鹤唳：形容惊慌失措，或自相惊忧。唳：鹤叫声。兵贵神速：用兵贵在行动特别迅速。神速：特别迅速。突然袭击：指军事上出其不意地攻击。
神出鬼没：象神鬼那样出没无常。形容出没无常，不可捉摸。后泛指行动变化迅速。出：出现；没：消失。
三国历史故事会教学设计 活动目标： 【知识与能力】
1、对三国时期的风云人物、历史事件和传说故事的搜集整理，扩大学生的知识面，增强学生学习历史的兴趣，提高学生的鉴别欣赏能力。
2.通过讲述表演，培养学生的综合概括、语言表达能力，还可激发学生的表演欲。
3.通过擂台赛这种具有挑战性的形式，培养学生勇于竞争、不畏对手、顽强拼搏的优秀品质。
【过程与方法】
1、以小组的形式参赛，培养学生热爱集体的团队精神，以及整体协作能力。
2、要求学生对所讲故事提出、发表自己的独到的见解，从而培养学生独立思维能力和创新意识。
【情感态度与价值观】
通过对三国历史故事的搜集学习，使学生更深刻地了解这一时期的著名人物，以及他们在那动荡的时代所体现出来的智慧、计谋、胆识和思想，所创造出来的辉煌与不朽。以史鉴今，从古人优秀的品质中吸取营养，使自己成为有用之材。同时教给学生用历史唯物主义和辩证唯物主义的方法评论历史人物，尽量做到全面严谨、公正客观。教学重点：组织指导学生课后准备。
活动准备
1、到图书馆，书店或通过互联网查找有关资料，也可以从长辈或民间说唱艺人那里搜集故事素材。
2、编写故事演讲稿。编写时，要依据历史故事的特点进行创作，讲稿的思想内容要健康。在故事的结部分可用几句话概括一下故事的教育意义。
3、熟悉故事内容，进行讲演练习。要注意使用普通话，不能照本演讲，要用生动的语言和适当的动作来刻画人物性格，反映人物内心活动。
4、从内容看，可以几个人讲同一个故事，也可以各人讲不同的故事；从表演的角度看，又可以分演说式故事会和角色表演式故事会等。
5、为了营造活动氛围，对活动场地可以作适当布置。如张贴一些三国时期的人物画像，故事图景，设计一些三国衣物，制作一些表演道具等。活动过程：
（学生主持人）致开场词：中国的四大名著可谓是家喻户晓，其中的《三国演义》更是博得大多数人的喜爱。诸葛亮的神机妙算；曹操的老谋深算；刘备的仁义道德；关羽的赤胆忠心等无不深刻的印在我们的脑海。下面我们一起走进多姿多彩的三国故事。
1、三国故事《桃园三结义》我来讲。
2、三国故事《桃园三结义》我来演。
3、（学生主持人）结束语：通过这次故事会，我们了认识到了历史是丰富的，历史是有血有肉的，历史距离我们生活并不是那么遥远，那么高不可及。我们自己可以讲好历史故事，演好历史剧。而且历史故事教会了我们很多做人的道理，我们会越来越喜欢历史。
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