教师

第一篇：教师

（1）塞音：也称为“爆发音”、“破裂音”。发音时，发音器官的某两部分完全紧闭，使气流通路暂时阻塞，然后突然张开，使气流爆发而出成音。如[ p] [b] [t ] [d ] [k ] [g ]

（2）擦音：也称为“摩擦音”。发音时，气流通路没有完全闭塞，但很狭窄，气流是从窄缝中挤出，因摩擦而成音。如[f ] [ v][s ] [z] [θ][δ] [?] [[? ] [h]

（3）塞擦音：破擦音。成阻时气流通路先闭塞，而后转为窄缝状态。发音开始时和塞音一样，收尾时和擦音一样，所以叫塞擦音。如[ts ] [dz ] [t r] [dr] [t?] [[d? ]

（4）鼻音：发音时，气流的口腔通路闭塞，软腭下垂，带音的气流从鼻腔流出。如[m]．叫做“双唇鼻音”；[n]叫做“舌尖鼻音”；[ŋ]，叫做“舌根鼻音”。

（5）边音：旁流音，发音时，用舌头挡着口腔中央部分的气流通路，使气流从舌头的两边流出。如[l]

（6）通音：如[r ]

（7）半元音：如[w ] [j]

初中英语口语教学

上传: 曾小洪 更新时间：2012-5-20 23:22:15

初中英语口语教学

一、口语教学的目标与教学内容 1.教学目标

口语教学的目标是培养学生口头交际的能力。交际涉及语言机制、功能以及社会和文化准则等知识，交际能力的发展呈阶段性，因此，在不同的时期口语教学的培养目标不同。根据《英语课程标准》的要求，一至四级只是要求学生掌握基本的说的技巧，进行简短的对话，简单描述自己的经历等，五级开始要求学生能够发表自己的观点和意见，参与讨论，根据话题进行情景对话，到九级时则要求学生能就国内外人们普遍关心的问题表明自己的态度和观点，在经过准备的情况下做5－10分钟的演讲，在交际中能够恰当表达自己的情感。所以，在设计教学活动时，一定要注意分析课程目标以及学生的实际情况，选择适当的教学目标，设计相应的教学活动。

与听力和阅读教学不同，作为一种产出性技能，口语表达既要求准确，又要求流畅、复杂，更要求得体。虽然交际中非语言技能起相当部分作用，但是就教学的目标而言，得体是最为重要的，而得体本身就包括准确和复杂。因此，从目标上来说，准确、流畅、复杂与得体因素同等重要。2.口语教学的内容

口语教学应该选择什么样的内容由口头交际所涉及的知识与能力确定的。既然交际能力包含语言、语篇、语用、文化、策略等各方面的知识和技能，那么口语教学的内容就应该包括语言形式、语言内容、功能及文化与策略四个方面。语言形式

语言形式部分包括语音语调、词汇、语法知识以及运用这些知识的能力。语音语调包括各种语音知识与发声技能，词汇语法主要指口头交际任务完成所需要的词汇和语法知识及表达能力。语言形式的教学要求语言形式准确、流利、多样。语言内容

语言内容包括百科知识和经验及组织和运用知识及经验说明问题的能力，通过知识的丰富保证学生在交际中能够言之有物、言之有理。功能

交际活动是语言功能的实施，因此，功能应该作为口语教学十分重要的一项内容，学生必须掌握“问候”、“道歉”、“抱怨”、“邀请”、“建议”、“致谢”、“信息咨询”、“征求意见”等各种交际功能。文化与策略

交际的得体性要求学生必须掌握一定的文化知识，而交际中非语言成分的能力又要求学生掌握相应的交际策略。文化包括普遍适用的文化规则和不同文化之间的交际规则。策略主要指交际策略和会话技巧，包括具体的谈话中话轮的启动、保持、转变与终止策略，也包括回避、转码、释义、求助等策略；会话技巧包括各种前序列（pre-sequence）。3．口语教学的阶段性

口头交际时，说话者对信息的处理需要经过三个阶段：输入(input)、中心处理(central processing)和输出(output)。学习者口语能力的培养也要经历输入到控制输出到创造性输出的过程。尽管有的学者将口语的发展分为“潜口语期、口语能力建构期、口语策略发展期”三个阶段，有的学者将其分为“领会式掌握、复用式掌握、创造性活用”三个阶段，但都体现了学习者由知识到能力，由鹦鹉学舌到创造性交流的过程。在设计口语教学活动时，我们也必须遵循口语发展的规律，根据不同的发展时期选择不同的教学内容，采用不同的教学手段和教学活动。比如小学和初一阶段可以多一些描述性知识和控制性练习，初二以后可以多一些语境训练，高中以后多一些创造性的活动，促进程序性知识的发展，促进学生交际能力的提高。而在每一项交际技能的培养中也要体现除阶段性和发展性，由知识到技能，由控制到自由，这样才能有效促进学生交际能力的发展。(二)口语教学方法

口语教学的方法大致可分为两大类，一是ppp教学模式和任务型教学模式。1．ppp口语教学模式

ppp模式即呈现(presentation)—训练(practice)—运用(production)模式，所遵循的是由控制到自由，由机械到交际，由准确到流畅的教学程序，各阶段教学目标清晰，便于操作和检查。呈现

本阶段的目的有两个，一是确立形式、意义和功能，二是导入话题，激活背景知识，为训练做准备。呈现的内容口语是语法、结构、功能、交际技巧等。呈现的方式很多，可以通过解释、举例、示范、角色扮演等活动，借助图片、动画和影视片断等。训练

练习阶段的活动多为控制性和半控制性活动，教师给学生提供机会训练所展示的结构和功能。常见的活动有信息沟对话、流程卡对话、信息卡对话、找朋友、看图说话等。运用

运用阶段中，学生不再就展示内容进行控制练习，而是运用所训练的技能自由交际，将所学内容应用到新的语境之中，解决新的问题。常见的活动口语是角色扮演、访谈、辩论、连锁复述等。2．任务型口语教学模式

与ppp教学模式不同，任务教学(task-based)模式以完成某个任务为教学的起点，如告诉问路人如何从北京火车站到王府井大街；将报纸上看到的最有趣的消息告诉一个朋友；向前来参加晚会的客人作自我介绍；劝说父母同意自己在假期中和同学出去旅行；和同学商量周末野餐事情等等。语言知识/技能的学习发生在完成任务的过程之中，通过完成任务掌握语言知识和技能。

口语教学中的任务模式一般也要遵循任务前、任务中和任务几个环节，操作方式与听力和阅读中任务教学模式相似。设计任务时要注意任务的信息传递功能、交际的特色以及真实性。任务完成是最重要的目标，对学生的评价也是依据任务的完成情况进行。

（三）口语教学活动 1．交际活动

根据活动内容和目标，口语活动可以分为以形式训练为主的活动和以信息交流或问题解决为的活动。前者注重语言的准确性，后者注重语言的流畅性和交际目的的达成。但是只有后者才是交际活动，在交际活动中说话双方要有交际的需求与目的，活动要有信息沟，要有某种程度上的不可预测性。活动要具有真实性，否则就只能是语言训练，而非以信息为主的交际。根据利特伍德（littlewood，2000)的观点，交际活动口语分为两种，一种是功能交际活动，一种是社会交互活动（参见下表）。

交际活动类型 示例 功能交际活动

functional communication activities 识别活动：通过询问识别不同的图片或匹配图片；

发现活动：通过询问寻找故事（图片）序列、寻找遗失信息等； 重组活动：a通过询问b重组自己的图片、模型、故事序列；

问题解决：a/b根据各自手中的列车信息表确定去某一处的最佳路线；调查班中同学们的饮食爱好拟定一个菜单； 社会交互活动

social interaction activities 模拟语境角色扮演；辩论；问卷调查；采访；信息卡对话； 即席演讲

口语教学以培养学生的交际能力为主，但是鉴于交际能力中语言能力的基础作用，以及其它一些陈述性知识的重要性，课堂教学中除交际活动以外，还应设计一些语言训练活动，以便学生掌握语言的表达方式；设计一些脑风暴等活动，使学生掌握一些与交际有关的文化知识、策略知识以及话题背景知识；同时，还必须设计一些功能意识激活活动，培养学生对交际功能的敏感性。教师可以采用发现性活动，让学生分析对话中的交际功能，所使用的语言形式，话语的内涵以及所包含的文化规则等等。2．多媒体材料的使用

口语教学中语境的创设十分重要，而多媒体又是语境创设的有力手段。教师可以借助图片、动画以及影视材料设计会话情景，组织各种交际活动。教师可以依据影视材料进行话题讨论、故事复述、预测发展、剧情设想、文化比较、角色扮演、自编对话、剧情改编、写观后感，同样口语开展语言训练。

（2）

第二篇：教师

教师“反分裂、反渗透”集中学习心得体会

为了加强思想道德建设，维护我州民族团结的大好局面。我校特组织全体教职工进行了为期一周的“反分裂、反渗透”集中学习。现谈一谈对本次学习的体会。

我州是反分裂、反渗透、反颠覆的西部前沿阵地。长期以来，境内外民族分裂势力为了实现其把新疆从祖国怀抱中分裂出去的罪恶目的，不间断地在进行反动舆论宣传。他们打着“民族”、“宗教”、“人权”、“民主”的大旗向部分人们宣传“反汉排汉”思想，有意挑起民族仇恨，鼓吹“新疆独立”。这些反动的观点和言论，对各族群众和青少年造成了很大的毒害，严重影响了我区社会政治稳定。违背了全国人们渴望过上幸福和平的生活的愿望。为了避免有些人对我区民族政策的曲解，并且为了让更多的人们了解那些分裂分子的丑恶嘴脸，我们必须加大正面宣传教育的力度，把各族群众充分发动起来，让他们充分认识到分裂活动是颠覆人民政权、破坏祖国统一、挑起民族纷争、损害安定团结的罪恶活动。这样民族分裂主义分子就不会有可趁之机了。同时让人们明确分裂和反分裂斗争是一场你死我活、不可调和的政治斗争。我们正在进行着一场彻底的意识形态领域中的反分裂、反渗透的斗争。而这场意识形态领域里的斗争是一场争夺人心、争夺群众、争夺阵地，巩固社会主义思想基础的斗争。这是一个没有硝烟的重要战场，斗争异常激烈、复杂，直接关系到祖国统一、民族团结和各族人民的根本利益，直接关系到新疆的长治久安和自治州改革发展稳定的大局。

作为一名在新疆生活的公民，尤其是一名教育工作者，我们有责任和义务去维护新疆的稳定。应该做好正面的宣传和引导工作。首先我们自身应该努力通过学习，深化了对反分裂斗争的认识，加强政治思想学习，提高了政治水平和自身免疫力；第二要充分履行教师的职责和义务利用班会课及平时时间对所教学生进行思想政治教育，组织他们学习《新疆地方史》，了解新疆的历史，认识到多民族并存的益处，净化学生灵魂；三可以通过一些资料的学习使学生懂得今天的幸福生活是来之不易的，应该倍加珍惜。同时让学生认识到今天我们的祖国是强大的，团结进步也是今天的历史潮流，是人心所向，大势所趋，闹独立、搞分裂只能是螳臂当车，不自量力，必然遭到各族人民的坚决反对，并一定会以失败而告终的。

总之，通过此次学习我加强了自身的政治思想修养，对反分裂、反渗透问题有了一个更深刻的认识，明确了作为一名普通的人民教师应该做好的工作。今后我会发挥自己的优势为建设一个团结、稳定的州而贡献我的一份力量。

教师“反分裂、反渗透”集中学习心得体会

肖合来提。扎伊尔 2014年8月23日

第三篇：教师

县 优 秀 教 师

———白寿同志先进事迹单行材料

白寿老师是下滩学校的一名普通的教师。他忠诚于党的教育事业，在30多年的从教生涯中，始终以一个优秀教师的标准要求自己，以一个共产党员的标准要求自己，勤勤恳恳、兢兢业业、热爱学生、团结同志，在平凡的岗位上做出了不平凡的业绩，成绩卓著，深受学生、领导、同事的爱戴，家长的欢迎和社会各界的广泛赞誉。

一、认真学习，深入领会

白寿同志始终不渝的贯彻党的教育方针，与时俱进，脚踏实地的做好本职工作。坚持学习党的十八大会议精神和群众路线教育活动，并应用到实际教学中去，与时俱进，勇于探索不断创新。以实际行动来推行和实施素质教育与创新教育。严于律己，身体力行，廉洁从教，无私奉献，处处以“学高为师”、“德高为范”为标准衡量与鞭策自己。30年来，他不断地“充电”，不断地寻找提升自己的各种途径，坚持进行业务和理论学习。积极参加各种培训。《教师法》、《教育法》、《教育学》、《心理学》、《青海教育》这些都是他从不离手的宝贝。他热爱学习，刻苦钻研，努力朝着新一代学者型、研究型教师迈进。

二、辛勤耕耘，认真完成教育教学任务

30年来，他矢志教学改革，求实创新，敢于拼搏，勇于奉献，团结协作，凭着强烈的事业心和严谨的治学态度，取得了喜人的成绩。他坚持带好一门课，在课堂教学实践中体现自己扎实的业务素质，建立权威地位。

在平时教学中，他坚持认真上好每一节课，他所任教的班级，学生学习兴趣浓厚，知识掌握扎实。

作为一名数学教师，他不但重视对学生数学知识的传授，而且注意对学生数学能力的培养，注重学生思想品德与良好行为习惯的养成。他仔细分析、揣摩实践当代数学名家的理念与方式，不断摸索、总结，改进教学方法，取得了优异成绩。在教学工作中，他刻苦钻研教学理论，深入钻研教材，把握知识的系统性、科学性，最大限度地调动学生的学习兴趣。狠抓学生的计算能力和分析能力，培养学生的自学能力。在课堂教学中，他寓教于乐，全面实施素质教育，充分发挥学生的主体地位，培养学生的创新能力。针对学生的基础情况，新授课，他坚持“低起点小步子”教学，循序渐进，因材施教；复习课，他坚持面向全体、兼顾两头，积极倡导复习课新模式的探讨和研究；对复习试题的训练，他做到精批细改，逐一过关；在学困生转化上，他常常抽出点滴时间，进行个别辅导。他所带班级的学生，数学基本功扎实，思路开阔，想象力丰富。在学校举办的数学竞赛中获得了很好的成绩，这也显示了同学们扎实的数学能力和数学修养，这些成绩都是他严格要求，呕心沥血的结晶，在历年的调研测试中，他所带班级的数学成绩也都名列前茅。他本人也在2007年、2008年、2010年分别被评为乡“优秀教师”，1998年荣获部级“希望工程园丁奖”，2009年被评为西宁市优秀班主任，2009年在期末调研测试中获全乡一等奖，2010年授予西宁市“青投基金优秀乡村教师”荣誉称号。2011-2013年在全乡小学期末调研测试中荣获一等奖。德高为师，2

学高为范。

白寿同志爱生如子，他把博大无私的爱全身心的倾注给了家乡人民的后代。在一次他们班的学生靳永豪因感冒鼻血流个不停，他急忙开着车送到乡卫生院治疗，并替他垫付了医药费。他是一位品德高尚的人，他有一颗博大的爱心，替家庭特别困难的学生垫付一些学费成了他的家常便饭。在学生的身上花掉几元、十几元钱他是根本不放在心上的。几年来，他为学生共资助的学费达几百元，一切为了学生，为了学生的一切。用理智和师爱调动学生学习的积极性，帮助学生形成良好的社会情感，他有一颗敬业、爱业的心，在敬业爱岗的具体行动中最大限度地实现自己的人生价值，他把从事教育事业当成自己生活的第一需要，把育人当成最大的快乐。“要给学生一滴水，自己要有一桶水”，他为了教好学生，不断接受现代教育信息的基础上，提高业务水平，探索教学方法，积累教学经验，创造学习环境，不断充实提高自己。

白寿同志在担任班主任期间，关爱学生是他的特点。有人问起他当班主任的感受时，他总是说：“班主任工作虽然辛苦，但每当看到一个个后进生转化成中等生甚至优秀生，看到孩子们积极进取、茁壮成长时，总有一种激动和幸福，这就是我最大的乐趣”。他关心学生，处处为学生着想。在关心学生学习生活的同时，他更关心学生的思想和心理健康。送走晚霞，迎来朝阳。在多年的班主任工作中，他与学生朝夕相伴，结下了深厚的情谊，使他更加坚定了在这片土地上默默耕耘，甘为孺子牛的信念。

白寿同志现在虽然是我校的一名老教师，但他在工作中认真钻研教材，和年轻教师探讨教学方法，取长补短。在三十年的工作岗位上他探索出了适于农村教学的经验，使学生在学习过程中能够轻松愉快地接受，从而激发了学生的学习兴趣。在教学中他将一些科学家和名人的故事讲述给学生，极大地提高了学生的德育素质，能够将德育教育融于数学教学中，这也是应试教育向素质教育转轨的大胆尝试，就这样他送走了一批又一批的学生。

作为一名在基层工作的教师，他的工作总是默默无闻。时光虽白驹过隙，但还是硕果累累，他作为我校的一名骨干教师，他的教学成绩和教学方法得到了全校师生的肯定和当地群众的好评。在教育战线上，他作为一名中共党员，真正起到了模范带头作用，是我们学习的好榜样。

大 通 县 优 秀 教 师

———白寿同志先进事迹单行材料

向化乡下滩学校

白寿

2014年6月28日

第四篇：教师

教师，永远钻研在路上

————数学素养大赛观感

潘志军

4月22、23日，我有幸观摩了黑龙江省小学数学教师素养大赛成果展示暨黑龙江省东部地区第三届小学教育高端协作会，与会的两天时间里，会场中洋溢的热烈的气氛，舞台上选手的精彩表演，与会专家令人耳目一新的课堂展示，无不预示着“佳木斯基础教育的春天的到来。”（杨长久主任语）

参加这次盛会，我的体会主要有三点：现汇报如下。

一、大开眼界。

两天时间里，我们共观摩了光复小学、第九小学、第十一小学、第一小学四所学校的数学素养大赛成果团体展示，和来自七台河、双鸭山等七地市的个人选手数学素养大赛成果展示。（分为个人才艺、素养答题、书绘展示、和计算能力四个方面）

如果团队展示更注重的是舞台声、光、电效果与集体智慧的融合，那个人选手的展示则更多的体现出选手的综合素养。看着七地市的同行们，那些青年才俊们在吹、拉、弹、唱、说、跳，或奋笔疾书，或随心而唱，或侃侃而谈，或凝神思索，我不禁发出“似水年华虚度，光阴老去。“的感慨。说心里话，我曾两次参加学校语文素养和数学素养大赛选拔活动，最终两次落选，我心里是有些不是滋味的，通过这次观摩活动，我有了“不识庐山真面目，只缘身在此山中”的顿悟。

在整个展示活动中，给我留下最深印象的是才艺展示环节，很多选手将数学知识与文艺表演巧妙结合，于是数学故事、数字歌曲、数学相声、数学快板、数字简笔画，七巧板拼图便跃然舞台之上，让一向给人以深奥、枯燥的数学一下子变得如此贴近生活，让一向对数学敬而远之的我一下子 爱上了它，真可谓是“众里寻她千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。”想想当初唱着不在调上的《一、二、三、四》歌在台上展示才艺的我，真是“满嘴荒唐言，一把心酸泪，都言作者痴，才解其中味。”呀！不过我相信：爱上数学的我，也一定能成为数学教学的行家里手。

二、大受启发。

23日下午，我们认真聆听了来自长春第一实验小学张建红老师，和北京市五一小学田立莉老师的两节专家展示课。听后大受启发，有茅塞顿开之感。张建红老师执教的是人教版小学数学四年级下册的《植树问题》，在教学设计中，张老师将《植树问题》与我国古老的围棋文化相结合，设计了《围棋中的数学》这一课，在这一教学计设中，张老师巧妙的诠释了新课程标准所倡导了“创造性地使用教材。”这一理念，以教材为原点，向生活中生发开去，让学生体会“数学来源于生活”的道理。张老师认为：高水平的数学教师不仅要能教教材，更重要是的要用教材教，“教材无非是一个例子。”数学教师要教会学生举一反三，活学活用。整节课中，给我留下印象最深的是张老师唯美的评价语言，充分体现了新课标所倡导的评价语言的激励性，导向性，和前瞻性。整节课上，孩子们在老师的评价声中，探究得兴趣盎然，在孩子们学习的过程中，张老师不时走近她们，俯下身子倾听，投以可亲的微笑，摸摸孩子的头，称“一句小老师你好！”充分体现出张老师对孩子的人文关怀。在练习设计上，张老师采用的是分层次的练习设计，尊重了学生的个体差异，让每一个学生在原来的基础上有所收获，有所进步。

来自北京市海淀区五一小学的田立莉老师执教的《体积与容积》一课。这一课属于数学概念认识课，学生认识起来有些抽象，枯燥。田老师给我留下印象最深的是她的教学理念：玩出数学，让学生在玩中学习数学知识，在玩中体会数学的乐趣。这样的数学课那会有孩子不爱上呢？整节课中，田老师一直是在和孩子们的游戏互动中，引发学生思考，一同进行猜想，验证，总结，再思考，再猜想，再验证，再总结，大家玩得不亦乐乎，学得兴味难消。以致于孩子们不愿意下课，不愿意和田老师分开。让我佩服的还有田老师旺盛的精力，五十多岁的人，比孩子玩得还要疯，还要投入，难怪她说自己就是一个老顽童。我生平第一次知道了，原来数学课也可以这样上，数学知识也可以在玩中学会。我也记住了田老师的两句话：

“为满足学生所需而教是乐。’

“教师如果不充分尊重学生，不对学生的生命充满敬畏，就不可能有生动而有效的教学。”

三、大声说谢谢。我想大声地对校长说一句：“谢谢！”感谢的意思有三层：

1、感谢校长为我们提供了这次观摩的机会，学习的机会，去开阔眼界，受到启发，提高自己。

2、感谢校长为我们搭建了交流的平台，让我们有机会静下心来，体会，反思，真正学有所得。其实以前学习的机会也不少，但现在想来，真正静下心来思考的并不多。

3感谢校长给我走上后台的机会，二天的观摩中，我有三次机会走上后台，协助选手参赛，这让我有机会走上舞台，原来舞台真的很大，如果没有一些真功夫，真是很难压得住台的。同时我也有机会近距离揣摩选手在台上比赛时的心境。我也发现后台其实离前台并不遥远，我想：今天我走了后台，离前台也就不远了。

最后我想引用省教育学院高枝国副院长的话结束我的总结：本无本则枯，水无源则竭。我想教师的源头活水便是多读书吧！希望所有和我一样有梦想的教师，我们一起钻研在路上！

教师，永远钻研在路上

———数学素养大赛观感

潘志军

第五篇：教师

师德师风自检自查报告

孙永冰

作为一名教师，本人能认真参加学校组织的政治学习，积极响应党的号召，坚决执行党的方针、政策，忠于人民的教育事业，模范遵守《中小学教师职业道德规范》，爱岗敬业，关心集体，乐于助人。在工作上兢兢业业，备好每一节课，上好每一堂课，批好每一份作业，教育好每一个学生，努力去做一个深受学生尊重和信赖的老师。

一、做一个学习型教师。教师的从教之日，正是重新学习之时。本人能认真学习教育教学理论，积极投身于教科研工作，大胆进行现代教育技术与数学教学整合的教改尝试。通过参加“四位一体”教学法的研究，不断改进自己的课堂教学水平。在每上完一篇课文后，我都会写下自己的反思，以不断督促自己进步。工作之余，我尽量每天挤一点时间阅读专业类的书籍，不断给自己充电，努力丰富自己的文学内涵。

二、做一个富有爱心的教师。爱学生，就必须善于走进学生的情感世界，就必须把学生当作朋友，去感受他们的喜怒哀乐。爱学生，要以尊重和依赖为前提，要做做到严中有爱、严中有章、严中有信、严中有度。我经常从小处着手，从学生关心的事寻求最佳教育时机，给学生春风沐浴般的教育。作为班主任，我主动做好学生的思想工作，经常找一些不同层次的学生谈心，努力进入每个学生的内心世界，了解他们真正需要的是什么。其次，我和家长也积极共同探讨教育孩子的方法，或上门家访或主动打电话给家长，使家长的教育更具理性。

三、做一个理念新的教师。目前，新一轮的基础教育改革已经全面推开，在认真学习新课程理念的基础上，结合自己所教的学科，积极探索有效的教学方法。在英语课上，我把英语知识与学生的生活相结合，为学生创设一个富有生活气息的学习情境，同时注重学生的探究发现，引导学生在学习中学会合作交流，提高学习能力。使学生的知识来源不只是老师，更多的是来自对书本的理解和与同伴的交流，促使学生在学习中学会学习。回顾一年来的工作，在得与失中思索，自己一直奉行踏实工作、虚心学习的原则，而这或喜或忧、或得或失的点点滴滴必将成为我生命中的绚丽色彩，点缀着我的人生，在今后的工作中我将扬长避短，争取百尺竿头更进一步!

一、存在的主要问题

(一)理论学习不系统、不深入。虽然这几年来，我在理论学习上还是抓得比较紧的，能积极参加系党总支及教师党支部的每一次活动，但只满足于当时完成任务的需要，在学习的深入性和系统性上还做得不够，有许多东西往往学后就丢，浅尝辄止，钻得不深，学得不透，这种学习上的实用主义态度，带有功利性，是一种不负责任的表现，应该予以彻底纠正。

(二)工作上往往满足于完成任务，缺乏与经验丰富的老教师的沟通和交流。虽然在近几年的教学工作中，我能严格要求自己认真对待每一节课，并且也取得了一定的效果，深受学生的喜爱和领导的认可。但是，往往满足于现状，进取意识不强，对自己所承担的工作认为是轻车熟路了，很少跟在有经验的老教师后认认真真听几堂课。这是以后的工作中应该注意和加强的。(三)与同事的联系少，沟通不够。平日如果系里没有活动安排就不怎么去系里，上完课便回家，很少和教研室其他老师谈心交流，了解大家的困难和需要，这是有违我党密切联系群众的宗旨的，长期以往，教师之间将缺乏凝聚力，形同一盘散沙，这是不利于系里各项工作的开展的。这是今后工作中务必克服的。

只有转变教育思想和观念，不断更新知识，提高教育教学水平，具备良好的职业道德，才能为人师表，才能做学生的良师益友。