语言文字应用能力纳入教育教学体系

第一篇：语言文字应用能力纳入教育教学体系

语言文字应用能力纳入教育教学体系

我校把推广普及普通话作为实施素质教育，提高教育教学质量的一项重要内容来抓；把提高学生语言文字规范意识和语言文字应用能力的要求纳入学生的培养目标，作为教育、教学和学生技能训练的基本内容；还把语言文字规范意识的培养纳入学校课程标准，在学校培养目标中明确规定：“学校全面推广国家通用的普通话（以《汉语拼音方案》为准），推行规范汉字（以《汉字简化方案》为准）。各年级开展普通话培训，将语言文字规范化渗透到教育教学的各个环节，加强学生普通话训练和书写规范化训练，提高学生文化素质和文化修养”。学校规定，教师在课堂教学中使用规范的普通话。学校教师之间、教师学生之间对话交流使用规范的普通话，在网络交流以及平时领导开会、做报告、召开年段会、班会管理会议上，都使用规范的普通话，尽管人际交往中存在着口语、俗语、甚至口头禅，但都统一采用标准的汉民族语言文字，努力使交流顺畅，不存在语言沟通上的障碍。切实发挥语文课的主渠道作用，加强对学生语言文字应用能力的培养。并将语言文字规范化渗透到教育教学的各个环节，加强学生普通话训练和书写规范化训练，提高学生文化素质和文化修养。从学校实际出发，我校就各年段分别从口语表达、写作，课内训练等方面制定学生语言文字能力要求和各项培训工作，并认真落实，效果良好，我们有培训内容，有能力目标，在师生努力下，学生口语表达能力提高了，能复述课文，情景对话，即兴演讲，能写好各种文体的作文。同时，在课堂教学中，我校注重听说读写能力训练的常规化，重视语文习惯养成，狠抓预习常规，诵读常规，明确提出诵读要求，加强听课常规和作业常规检查，开辟阅报栏，开放图书馆，办手抄报，课前三分钟练习说话，多写精评。

在写字教学与训练方面，我校做了以下工作：

1、明确规定写字教学的要求和各年段重点。

2、全体老师应重视写字教学：每学期举行一次写字基本功比赛，举办书法讲座。

3、加强写字教学常规管理，为写字教学创造良好环境。

4、开展学生书法比赛系列活动，如毛笔、钢笔、硬笔书法比赛或书法作品展。

龙门中心小学 2007年9月

第二篇：将创业教育纳入我国国民教育体系

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将创业教育纳入我国国民教育体系

作者：骆沙鸣

来源：《教育与职业·综合版》2011年第08期

创业教育被联合国教科文组织称为学习的“第三本护照”，与学术教育、职业教育具有同等重要地位。美国大学生创业率达20%，我国仅1%，我国大学生的创业意识、创业能力和创业环境均落后于西方发达国家。因此，笔者建议将创业教育纳入我国国民教育体系，从小学、中学直到大学的教材课程中都加入创业教育内容，使创业教育真正为社会和现代化建设服务。建议如下：

1.调整我国高等教育结构，大学教程增加创业文化内容。提升大学生实践能力是提高大学生就业的关键，通过开展就业培训和创业培训来提升大学生的就业能力和创业能力。政府在强化企业和社会接纳大学生就业的能力和扩大就业渠道的同时，应强化大学生毕业前实习与培训，力促普通教育职业化和健全高等教育普及化的就业机制。

2.可借鉴我国台湾地区“最后一哩学程”经验，提升大学生就业竞争力和满意率、专业对口率、稳定率。要为大学生配备职业教练提供一对一的全职培训和就业计划、创业规划等。通过各种网络资源帮助大学生创业。建立企业培训师制度和导师制、技师研修制度。

3.打造高校、企业、学生“三赢”的良性循环人才培养链。在良性人才培养链中，发展学生的认知、培养学生的兴趣、塑造学生的人格、开发学生的潜能。通过创意大赛、发明创造和申报专利等形式激发大学生创业激情。完善对大学毕业生的培养、评价、实习、聘用、奖励、激励，加强学生基本动手能力和创意创业能力培养，把实习当成最重要的教学环节来抓。

4.建立普通高等教育与职业教育互通的“立交桥”。推行大学生“成长导师制”，开发在岗教师的导师培训课程，建立成长导师网络平台。实施大学毕业生就业见习制度，提升我国“教育—产业—就业—创业”新课程设计能力、教育资源整合能力。

骆沙鸣全国政协委员，福建省泉州市政协副主席

第三篇：汉语被纳入泰国教育体系

汉语被纳入泰国教育体系

如果说新加坡所延续的中国传统文化多赖于华人后裔，而在泰国，6000多万人口中，竟有100万人在学习汉语，这种热度更得益于中国近年来的发展。

泰国与中国交往历史有近千年，在历史上的素可泰王朝时期，泰国王室曾派专员到当时的元朝学习制瓷技艺，回来后，便在泰国建了宋卡洛窑。

林银贞是泰国朱拉隆功大学孔子学院的一名本土汉语老师。她告诉记者，6000多万泰国人中，有10%的人口是华人，其中广东潮州人、客家人又占了大多数。现在，像她这样20多岁的年轻人，多数只知道自己是潮州或客家人，仅此而已。所以，越来越多人到中国去读大学、读研究生，学习汉语。

“我们的诗琳通公主也在学习汉语，很多泰国人觉得，她是我们的好榜样。”林银贞说。

朱拉隆功大学孔子学院高级顾问、前任院长傅增有教授介绍，如今在泰国有12家孔子学院，而最早来泰国的，是文艺团体、是广东的杂技团，后来才有了经济的交往。

在泰国，100万学汉语的人里，除了华裔，还有相当一部分土生土长的泰国人。还包括泰国皇室、政府官员、商人等等。“我去过泰国王宫，王宫里的人都能用中文跟我打招呼，这让我很惊喜。”傅增有说。

朱拉隆功大学孔子学院中方院长韩圣龙博士说，许多本土泰国人报名来学汉语，面试时，有人告诉他，学汉语是为了回来当导游，有人说是为了跟中国做生意，也有人说是为了当老师，还有人说是为了当外交官。

泰国前教育部部长素察博士也是学汉语大军的其中一员。他还专门起了一个中文名：张国泰。他说自己在教育部长任上时，就已经跟中国国家汉办签了项目，从中国要志愿者来泰国教汉语。“泰国也是唯一一个举国上下把中文放入本国国民教育体系的国家，从小学到大学，各个层次的学校都开设汉语课。”

卸任之后，他仍然希望中国国家汉办能多派中国志愿者老师来泰国上课。素察博士还表示：“我认为，在将来，泰国国家政府的人应该懂两种外语：英语和汉语。因为世界人口五分之一的人都在讲汉语，所以汉语很重要。我希望将来跟其他国家联系，也可以用汉语。”

在他看来，学好了汉语还意味着泰国能有更多机会能跟中国合作，比如在旅游、进口、投资等方面，这样泰国也能得到发展。

第四篇：把职工心理健康教育纳入企业思想政治工作体系

把职工心理健康教育纳入企业思想政治工作体系 聚合车间――姬翠荣 员工心理健康，就是企业员工有一种高效而满意的、持续的心理状态，主要体现在企业员工五大心理状态，职业压力感、职业倦怠感、职业方向感、组织归属感、人际亲和感都是积极均衡的。了解员工心理健康状况，可以透视职场“病症”，发现职业状态背后深层的心理原因，通过一些缓解和治疗的手段，帮助员工从职业心理焦虑中解脱出来，缓解压力带来的心理伤害，保养职业心理健康。

企业一线职工心理问题的主要有管理因素、人际因素、工作因素、生活因素及自身因素等在工作中如不科学倡导和会到个人的心态个人事业的阴影而且对整个企业的管理效益都将产生的负面企业一线职工面临心理问题的主要有几：

1.企业改制带来的职工心理问题在企业改革的浪潮中大多数职工都能认识到企业改革大势所趋并抱有愿望和乐观情绪去满怀信心地期待但也有职工着抵触情绪出“失落感”、“危机感”、“忧虑感”等不同的心理状态心理负担和极易职工的工作状态和思想情绪

2.市场竞争带来的心理问题市场经济体制下企业要想场上找米下锅企业面临的市场竞争当然会转稼到职工心理上职工对计划经济体制下某些“优越性”和“稳定性”留连忘返对市场竞争感到畏惧和害怕从而工作状态和情绪出对企业的发展自信心

3.安全生产责任带来的心理问题在生产一线职工一怕出事故、怕打断企业的安全记录、怕因事故企业声誉等心理一还侥幸型心理、习惯性心理、从众型心理和麻痹型心理等不良安全心理心理矛盾程度地工作精力和注意力不安全的原因

4.工作紧张带来的心理问题问题主要来自职业竞争和生活节奏所带来的紧张感种状态下容易意想的事故势必到组织

5.人际关系带来的心理问题职工某种原因与服务、合作、同事或了矛盾和冲突某种紧张的关系也会产生心理问题和工作受

6.职工的个人问题比如恋爱、婚姻家庭、子女教育、个人心理困扰等带来的心理问题职工的个人问题却员工心理健康和情绪的因素

当然职工心理问题产生的原因也的这还与每个人的心理承受能力对现代社会快节奏的能力等有关系这就需要企业思想政治工作者要心理健康的种种问题将职工心理问题的调适与纳入企业思想政治工作中去 企业员工心理健康管理的目的是促进员工心理健康、降低管理成本、提升组织文化、提高企业绩效等。一个有效的企业员工心理健康管理可以为企业带来无穷的效益。

1、减少人才流失

实施员工心理健康管理的企业能使员工感受到企业对他们的关心，使员工更有归属感和工作热情，能吸引更多的优秀员工；由此降低重大人力资源风险，保护企业的核心资源；

2、提高劳动生产率

通过员工心理健康管理的实施，使员工压力处于最佳水平，身心更健康，精力更充沛；由此提高企业的劳动生产率，增强企业的核心竞争力；

3、预防危机事件发生

通过员工心理健康管理的实施，对员工的压力水平进行即时性监控，并推荐适当的指导建议，促进员工随时调整身心状态，预防员工心理危机事件的发生。

总之生产和工作心理健康教育和已新时期企业思想政治工作的内容遵循人性化管理的原则从职工的心理特点从职工心理健康教育做起来职工的思想政治工作才能职工的心理安全和健康最佳状态从而使企业稳定发展的目的

第五篇：普及普通话纳入教育教学要求

青云一联小将普及普通话纳入教育教

学要求的制度

以十八大精神为指导，以《国家通用语言文字法》等有关语言文字工作的方针、政策为依据，以加强语言文字综合管理、推广普及普通话和教育系统用字管理为内容，本着重在建设、重在过程、重在实效的原则，进一步增强广大师生的语言规范意识和推普参与意识，全面优化教学和校园语言文字环境，不断提高师生的普通话水平，形成在学校、社会交际中说普通话的良好风气，使推广普通话工作向纵深发展。学校特制订将普及普通话纳入教育教学要求的制度。

一、教师要积极参与普通话培训和测试，不断提高自身规范用语水平，使我校全体在岗教师普通话达标率100%，并把语言文字规范的要求纳入到教师业务考核和教学基本功能力考核中，考核结果作为聘用、晋级和评优的条件之一。

二、学校每学年开展推普周活动，对师生进行语言文字法规及常识的宣传、培训，活动要求全员参与，积极投入，出勤率和表现与评选语言文字先进个人挂钩。

三、学校每年组织一次全体教职工参与的语言文字常识的测试，测试结果全校公布，评先、评优时优先考虑。

四、学校领导干部要高度重视语言文字教育培训工作，在各项工作和活动中以身作则，严格管理。

五、语文教师要立足课堂教学和班级活动，对学生进行语言文字知识的教育，要面向全体学生，使全体学生接受普通话和规范汉字的听说读写能力教育培训，90%以上的学生掌握应知应会的汉语拼音和规范汉字，90%以上的学生能说比较标准的普通话，60%以上的学生能说标准的普通话。学校将写字与口语成绩作为评价教学业绩的重要依据。

六、其他学科教师也要立足课堂教学和学科活动，对学生进行普通话用语指导和管理。

青云一联小 2013年9月