教后反思——杨萍

第一篇：教后反思——杨萍

3A Unit8 Let's go to the park教学反思

本单元主要围绕交通工具类和地点类单词，让学生学会如何表达“去某处”和“如何去某处”，要求学生能在现实生活中较自如地用Let’s go to „来表达自己的意愿。所以，在教学中，我是这样设计的：

在教授本节Let’s go to the park.这课A部分及B部分部分单词时，交通工具类和地点类单词，学会如何表达“去某处” 和“如何去某处”，让学生能在现实生活中自如地运用let’s go to „表达自己的意愿。本节课我首先以一首《Hello, How are you》使课堂显得气氛活跃起来。本课主要是要教授去某个地方用英语怎么说的句型, 为了能把学生的注意力自然引到本课的主题,在轻松完之后我就以图片的形式出现动物类单词，通过学生学过的句型“What can you see? I can see a/an„”让学生说看到了什么.从此导入zoo这一单词。在教授这些词汇时，我运用了极具实效的教学方法：Chant，上口快、容易记忆，节奏感强，轻松有趣，有助于学生的听、说、读的训练。同时，对培养学生的学习兴趣、良好的思想品德和行为习惯有着重要的辅助作用，所以我在呈现重点知识点时，特地设计了这一有效教学方法，在教师说喜欢动物想去动物园看动物的时候，自然而然的呈现Let’s go to the zoo。学生通过学过的句型：All right/OK来回答。这样通过简单的自由对话学生也乐意和我一起去公园，动物园，电影院那些地方看看。接着用同样的方法教授了park ,cinema。通过教师邀请学生一起去公园，学生邀请教师，学生邀请学生一起去不同的地方扎实的巩固了所学的知识。从本节课上，我总结了一下几点：

一、教学环节要设计得自然流畅，合理开展教学。

记得有位专家说过，太流畅的教学未必是好的教学。他在说这句话的时候，大概强调的是“太流畅”的教学往往重预设而轻生成。这样的说法当然有道理，但从教师的“教”对学生的“学”的效果看，自然流畅的英语教学过程往往更有利于学生的学习。要追求英语教学的自然流畅，就应该让英语教学符合学生的思维习惯，这样就能增强教学的有效性。比如，我在一开始唱儿歌的这一环节上就早已在课件中呈现小动物的图片，不仅让学生能在课堂伊始，就投入英语课堂，还为教学单词zoo作了铺垫。通过问题：What can you see? Where do they live in?直接自然地引出单词zoo,学生能很好地理解并学习单词。同时在教学zoo的

时候，联系曾经学过的单词too，进行发音上的比较学习，学生也能很快地接受。

二、英语教学要创设真实语境，不断提高他们的口语交际能力。

创设真实的语境，使学生的语言能力和交际能力得到提高，是运用交际教学法的关键所在。在真实的交际活动中，交际的双方并非为了获得语言交际而交际，而是为了表达意义而运用语言。交际的核心是其内容，它是交际活动得以展开和维持的基础。本单元出现的一些地点都是学生们比较向往的地方，在这节课上，我充分利用这一点让学生自由表达，而非是机械地套用句型。除了我亲自邀请学生去旅游，更重要的是学生能大胆地邀请我去旅游。在最后的拓展环节中，学生通过本节课所学句型，充分表达自己的意愿。学生和学生间相互邀请到达想去的地方，一个接一个队伍越来越长，他们想去的地方也越来越多，比如:上海、北京、KFC等。

三、考虑知识本身的难易程度，因材施教，分层教学。

分层教学模式是深化课堂教学改革的重要途径之一。从个别差异和因材施教的理论出发，运用分层教学的模式开展教学。主要体现在最后的对话练习中。我把对话练习分为三种挑战：

1、轻松过关；

2、挑战升级；

3、顶级挑战。这项活动的开展是为每个层次的学生创设了展示自我的舞台。尤其是对于学困生而言，可以选择第一关，但是，在教学过程中，由于我的和要求，还是希望学生们能采用第三种挑战，这种行为其实值得反思。就像朱老师说的那样“许多学困生听到要求后有可能就不敢举手参与了”。的确如此，我设计这一模式的目的不就是让所有学生都能体现自我吗？因为我的“坚持”，我的“倔强”，导致了我当时的”高要求”。

本节课容量很大，虽然有些单词是在一二年级已经学过，但只是作为三会要求，而今是四会要求，容量还是比较大。通过对本课教学反思，我认识到在教学的过程中一定要从学生的角度出发，考虑教学过程的科学性。同时注重语言的实际运用功能和表达情感的功效。

通过对本课教学反思，我认识到在教学的过程中一定要从学生的角度出发，考虑教学过程的科学性。同时注重语言的实际运用功能和表达情感的功效。

第二篇：杨萍第三周反思

3月3日第三周星期一反思人：杨萍

今天上午，我的数学课在早上第三、四节，所以，我有充足的时间来批改他们到导学案，也有充足的时间将每个组的学习情况调查的十分清楚，也有充足的时间在学生导学案上写上评语，上课时，我感觉准备的特别充分，学生看到自己导学案上有老师的评语也觉得很高兴，学习的欲望提高了很多，今天的课无论从板书方面来说还是从学生的展示方面，都觉得很顺利。所以，我觉得教师批改导学案的认真程度在很大程度上也影响着课堂的顺利程度和学生的投入程度，教师尽量在学生的导学案中写上评语，指出学生在完成导学案中的亮点和存在的不足，从各个维度来表扬学生。比如，有的学生正确率高，有的学生虽然错误多，但是是自己独立思考完成的，有的学生书写比较工整认真，有的学生与其之前的导学案相比，进步了等等，找到亮点，及时在他的导学案上写上表扬的话，谁不喜欢听赞美的语言呢？以后，我尽量在每个学生的导学案上写上评语，当一位用心的教师。

3月4日第三周星期二反思人：杨萍

今天在八年级2班上课的时候，学生课堂纪律不好，有几个学生总是爱说话，还有一些学生，精神状态不好，提醒后他们还是没有改观，一时控制不住自己，狠狠的骂了他们一通，所以，今天的课在这个班没有进行完。课后，我思考着这个班的课我以后该如何去带，几乎每天的数学课堂都有说话的学生，作为教师，该如何有效地批评学生，维持好班级课堂纪律，让学生在好的环境中学好课程，经向他人请教，总结如下：首先，要善于控制自己的感情，特别 是在学生不听规劝的时候，千万不要说过火的话，更不能有过激的行为。因为 老师的训斥、讽刺或挖苦，都可能会伤害学生的自尊心，影响学生的进步，至 会影响学生的一生。其次，不要马上逼学生作出反应。教师在批评学生时，是 希望学生能迅速承认错误，立即改正，并保证不再重犯。很多学生在老师的逼 训下，可能会立即做出顺从的意愿，表面承认其错误，但适得其反，内心总是

不乐意的。应该留给学生一个思考正误的时间。使其从内心对自己的行为作出 判断。正确的批评，应该循循善诱，引导学生，分析犯错误的原因。使其从内 心得出自己行为的错误，从而避免从犯类似的错误。同时，应注意场合，在教 室当众批评学生，会让学生觉得没面子，下不了台，而产生逆反心理；在办公 室批评学生，面对众多教师，会给学生造成紧张情绪，达不到预期效果。我觉的我的批评方式真的应该改变一下了。

3月5日第三周星期三反思人：杨萍

今天第二节是我的数学公开课，为了这节课我已经精心准备了两天了，首先从导学案上入手，修改了好多次，兼顾学生的基础、知识点的个数，我最终完成了导学案，然后又根据导学案做PPT，考虑到学校这段时间总是强调新课堂“五步三查”的流程，于是，我将每个环节进行了更详细的分解：比如对群学中对学多长时间，对学哪些内容，具体如何去学等等，这些细节性的东西我用PPT的形式呈现出来，想着这样有利于学生参考，并有了目的性。课后，我好好反思了一下自己这堂课的情况，优点：

1、PPT与新课堂结合的比较好

2、在引导过程中让学生将自己的错解说出来和其他同学一起分享，并找出错误原因

3、及时结合课本、练习册等，指导学生做好笔记

4、环节比较完整；缺点：

1、出现拖堂现象

2、整体课堂比较沉闷

3、学生在大展示过程中出现的问题教师应及时指点。我想，这次公开课让我知道：一节好课是需要教师花很大心血去精心准备的，自己的课堂中还存在很大的问题，我将跟着学校新课改的革命浪潮继续前行。

3月6日第三周星期四反思人：杨萍今天，我在八年级1班的数学课中，有一个问题引起了我们一时的“知识对抗”，那是一道比较比较3a2和2a2的大小的一道题，我提示他们先做差，看化简后的结果与0的关系，大于0说明前者大，小于0说明后者大，等于0说明两个一样大，学生问我为什么要做差？代值不可以吗？甚至还有什

么比较两个数的大小的方法等等，一系列的问题，还有学生认为自己的解法更简单，我的方法反而错了。学生这样的反应让我很欣慰，他们终于喜欢质疑了，有了思维的碰撞才会产生智慧的火花。我觉的教师要鼓励学生质疑，向教师提问题，要学要问，学问学问，有问才有学，要让学生积极主动地发现问题，而不是单纯的被动的思考教师提出的各种问题。教师质疑和学生提问，不仅使学生参与到教学中来，而且会增强教学效果。在数学课教学中，教师要结合社会实际和学生自身的认识情况，通过质疑来让学生思考问题，允许和鼓励学生提出问题，恰恰是这些问题反映了学生对知识的理解程度，所谓方法和学习需求，解决好这些问题正是培养学生的创造思维能力，理解能力，分析问题和解决问题能力的最佳教育点，教师在讲解过程中，要尊重学生提出的问题，及时调整讲课程序，引导学生在解决自身问题的同时，把握好教材的内容。

3月7日第三周星期五反思人：杨萍今天上课的“课堂检测”环节进行的时候，有学生给我提意见：课堂检测能不能用抢题的方式进行，最后输了的组给大家表演节目，我想了一下，也应该使用点比较新颖的方法了，原来让学生自己做，之后对答案的方式太枯燥了。经过实践，效果还挺好的，原来游离于课堂之外的学生也顿时有了兴趣，这堂课在充满欢乐的方式中上完了。所以我觉得，通过课堂上的做题竞赛可以来激发学生的学习主动性和自主学习的情绪。课堂上的做题竞赛是很容易开展的，如小组之间的竞赛，小组联谊赛、个人赛等等，为了更好的调动成绩中下的学生，可以允诺胜出方将获得平时分加分，有了这小小的奖励大部分学生将会非常的活跃，上课的时候会更加认真，并且会主动提出一些自己还不是很清楚的问题，这样大大的提高课堂效率，学生的掌握情况也很好。

第三篇：杨萍定稿读后感

强者永不言弃

——《名人传》读后感

四川省彭州市通济中学9.6班杨萍辅导教师 刘锦联系电话***

不因幸运而固步自封，不因厄运而一蹶不振。真正的强者，善于从顺境中找到阴影，从逆境中找到光明，时时校准自己前进的目标。——题记

“我”要扼住命运的咽喉

“！！”当生命的音符在强劲地跳跃时，我的脑海中便清晰地浮现出你顽强的样子。一个被命运捉弄的，最终耳聋的音乐家，一个用痛苦换来欢乐的英雄——贝多芬。

耳聋是对你生命的扼杀，你不敢表露出来，不敢让人知道你的弱点，只好选择离群索居。并且，耳聋时的一次演出几乎毁了你。这对你无疑是致命的打击，你曾想放弃作曲，离开祖国，过隐居的生活。但不知经过了多少个不眠之夜的思考，多少次激烈的思想斗争，你终于开始面对命运，接受了现实，承受了上天给予你的痛苦命运，并在这些时刻你的《欢乐颂》征服了世人。因为你的《命运》决定了你不会屈服于命运。

你说：“我要扼住命运的咽喉。”

我的家在一个较偏僻的山区小镇上，家庭很平凡，爸爸为了挣钱养家糊口，他离开我和家人，到兰州做苦力活。我是一名住校生，周末才回家一次。在上学期间，有一个孤独寂寞的人在家——亲爱的妈妈。每当我回家时总会和她谈心，并且跟爸爸通话，这样让我感到很幸福。

尽管如此，但我却看不到一面慈祥的脸，我的心真的很痛。那一天，阳光出奇的灿烂，我那颗空寂的心也瞬间被温暖了。2013年11月13他回来了，本应在家休息一天就离开,但他非要等到我回家才去工作。打开房门，我看见一面熟悉的背影立在电视机面前，感觉那影子有一种说不出的沧桑，眼泪似乎不听话地在眼眶里打转，特别的激动。轻轻地摸着他的手，既粗糙又有许多茧，心中生出一股莫名的伤感，这让我不知所言。旦日，我还没来得及与他道别，他与我的距离已疏远，我真的很痛恨自己，补完课，为什么不赶快回家呢？心里想：如今不努力，那该是何时？我的命运难道就这样平凡吗？不，不行，我一定要扼住命运的咽喉，让父母过上无忧无虑的生活。

新环境、新生活、新开始，好的命运正式起航。

享受着,痛并快乐着

淡白色的粉末在被轻轻地敲打中纷纷散落，望着他几近完美的雕像，他发自内心的露出微笑，忽又皱眉，碎片便在一声脆响中装满屋子，这就是他——米开朗琪罗。

他的心理十分矛盾、复杂，他有着对自己行为的极端厌弃，因为就连他自己都知道自己是一个十足的弱者，一个十足的懦夫，心灵的折磨和奴隶般无休止地劳作，使他一生饱受折磨，对他而言，生命就

是恐怖的地狱，《死神》便从此诞生了。不过，繁琐无味的生活并没有使他忘却本性的信念，他这颗饱经风霜的枯树又重新焕发出盎然生机，创造丰硕的成果《积极的生命》《凝思的生命》，是他一生血泪的凝聚。

现在的生活不是我想要的，但是我每天都过得如此充实，我因此也就乐此不疲。虽然我正在经受魔鬼般的体训，每次在跑步跑得筋疲力尽时，脑海里就会想到这句话:“只要我能成功地拒绝你的疯狂，我的生活就会多么的幸福，并感受到你的力量。”那我怎能不努力地往前跑呢？

在我气馁时，他命令我不准这样做，他会对我说：“难道你忘记自己的梦想了吗？你这样真的让我很失望，我鄙视你。

你看：伟人们之所以达到自己的目标，谁不是经受过困苦呢？而谁又不是坚强地挺过去，勇敢地去面对的呢？其实，人生就像一杯咖啡，你不去品尝那怎么知道加糖没，是甜还是苦？“我不想失去你，坚持不懈地奔跑下去吧！”我对心里那个小小的我喃喃自语道。“半途而废和猥琐不是一个成功人士的做法，要改变自己的命运，那就奋起拼搏下去吧！让别人永远都不会打败你。”

每当做完一天的事，虽然感觉很劳累，但看到当天的成果，就会满面欣慰。

“时光穿梭，白驹过隙”我的心情随它而变。我痛苦时，闺蜜们都在身边陪我，与我谈心，随后我便有说有笑的。朋友们说我每天都面带微笑，充满活力，但有时那是强颜欢笑，而有时那是纯真的笑。

不知怎地，我不会表露出来，只会埋在心中，随着时光而漂流、淡漠，尽管我拥有束缚的生活，但我挺享受的……

信仰是生命的力量

心中的信仰，心中的追属，只能含泪埋葬在心底，满腹愁苦无处可诉。生活苦涩得如一杯陈年旧茶，心中沉淀着苦闷与无奈，强逼着自己灌下那一杯苦胆水一般的陈茶。这便是他——托尔斯泰。

他短小臃肿，外表结实，穿着讲究却不华贵，目光中射着狂野，如一把寒剑，他不屈权贵，在黑暗中通过自己坚定意志：勇敢地劈开一道刺目的光亮，在一声震怒的狂啸中绽放出几朵鲜花《童年时代》、《少年时代》、《入侵》。

他拥有优越的地位，强健的身体，美满幸福的家庭，但他抛开自己所有的一切，做一名勇于批判现实的普通人。他有着崇高的信仰，他为心中的真理而奋斗，屡遭误解也毫无怨言

若干年后，也没有人会忘记他的存在，《复活》还在启迪人们的思想，《战争与和平》至今还在我们的脑海中回旋呢！

刚进入初中时，我和其他同学都站在同一起跑线上，一段时间后，前前后后的次序已发生了变化，有的同学已经跑出了骄人的里程，而有些人却还站在原点。

这些就是我们所谓的差距，为什么有这么大的差距呢？

那是自己的信仰不同。别人在坚持不懈，努力奋斗，追求美好的未来生活而得到成功圆满之句号。现在的我还被别人踩在脚底，但我相信前面是幸福之彼岸。如今要跨过辽阔的大海才到彼岸，“桨”便

是我坚强自信的支柱。那我就要比别人努力十倍，甚至更多，而不要半途而废，将信念折射成海市蜃楼。

相信我心中会绽出那朵最美的铿锵玫瑰，生命即在那一刻飞逝，信仰便成为我生命的力量。

这三位名人都是平凡的人，但在我心目中却是真正的强者，启迪我懒惰的思维，鞭策我在漫长的人生中奋进，并且让我拥有坚持不懈的精神来吞噬我浅尝辄止的性格，他们让我呼吸到英雄的气息，注定我的一生不会平凡„„

第四篇：杨丽萍《团圆》教学反思

团圆难得，亲情可贵！

———《团圆》绘本阅读课教学反思

合肥市巢湖路小学

杨丽萍

一、绘本介绍：

《团圆》，中国原创绘本。作者：余丽琼 文，朱成梁 绘。故事讲的是：一个小女孩叫毛毛，她的爸爸常年在外面工作，只有过年的时候才回家，那是他们一家人最幸福的时刻，他和爸爸一起包汤圆，他们把一枚代表幸运的硬币包在汤圆里，谁吃着了，就代表这一年会给他带来好运哦！小女孩吃到了，她幸福地把幸运币装在身上，对她来说，这比大春的大红包还要珍贵！

二、教学中的情感渗透：

教学中，我的重点是抓住本绘本的情感线索，从而引导学生体会亲情的温暖。那一幕幕看似平静却动人心魄的画面，给孩子们留下了深刻的印象。

幸福而快乐的一幕：女孩帮着爸爸贴对联；爸爸用心地把硬币包在饺子里；跟着爸爸补屋顶；骑在爸爸的脖子上看大街上的舞龙队伍„„处处透出春节的节日气氛，更衬托出浓浓的父女情。从这些画面中，孩子们结合自己的节日经验，仿佛身临其境，能真切感受女孩内心的幸福和愉快。

心酸而动人的一幕：女孩的硬币突然找不到了，她疯狂地寻找着，着急地坐在雪地上嚎啕大哭。无论是寥寥无几的文字还是形象逼真的画面都让人从内到外地感受到小女孩的焦急和绝望，也让读者心里泛酸。此时，引导学生仔细看图，无需教师太多语言，孩子已能从那动人的画面中感受到那枚银币在女孩心中沉甸甸的分量。有的孩子已经哭了，我的眼睛也湿润了。

温馨而不舍的一幕：可是爸爸在家三天就要走了，毛毛把那一枚幸运硬币送给爸爸，让它给爸爸带来好运，还对爸爸说：“下次回来，我们还把它包在汤圆里喔。”

她和妈妈目送着爸爸远去，画面仅仅是女孩和妈妈俩人的背影，形单影只，前方是一辆渐行渐远的长途汽车，给人留下了无尽的回味和思量。我问：看，这幅图一个文字也没有，可我们却从这幅图中看到了很多文字外的东西，你从这副图中看到什么了呢？此时他们已经有很多生成的情感：爸爸，我真的不想让你走！爸爸什么时候你才能再回来呢？爸爸，希望那枚幸运硬币带给你好运？„„

三、结合语文进行小练笔：

接下来我让孩子们设计一个场景：又一年春节到来了，爸爸又回来了，这次的团圆又会发生哪些事呢？我想，这样的练笔不仅有话可说，而且会有不一样的情感。

四、教后反馈：

12月8日我的阅读教学后，孩子们认真进行了小练笔，效果甚佳。孩子们用稚嫩的笔触再次设计了团圆时的场景，有的孩子跟原绘本有所重复，但仍然得到了我的鼓励，因为那样的练笔也是孩子对故事的再次温习和再现，也是情感的再次提升，无可非议。对那些设计了特别场景的孩子给予表扬，鼓励同学们学习他们爱思考的习惯。当然，这部分孩子大多是课外书籍读得很多的孩子，或者在情感教育方面获得更多的孩子。无论怎样，一次绘本阅读，带给孩子些许感受已为满足。如果能让孩子从中受到情感的教育，就更为难得了。如果能让孩子认识到世界上最可贵的是亲情，那就更难能可贵了。

第五篇：杨丽萍演讲稿专题

用爱托起幸福的明天

大姚中医医院 杨丽萍

各位领导、各位评委、来宾们、同事们：

大家好!很荣幸我能有这样的机会参加今天的演讲，我是大姚中医医院的选手杨丽萍，从事的是中医医院公共卫生科的工作。我演讲的题目是: 《用爱托起幸福的明天》。

作为中医医院公共卫生科的一名普通职工，我深知公共卫生服务涉及千家万户，关系到每一个人的健康。

要做好预防、保健、医疗等健康服务工作就要走千家、进万户。回想科室成立之初，很多人根本不知道什么是公共卫生服务，我们的工作近乎寸步难行，第一站服务的是教育系统的在职和离退休老师。因为我们是民营医院，很多人不信任，看不起，被当做推销宣传拉生意避而远之，被不明真相的拒之门外是家常便饭。那段日子，迷茫与彷徨成了我们的伙伴，报怨和哀叹与我如影随形。但我们坚信：爱可以融化一切，真诚可以感动人心。主任带领我们，以团结、进取、真诚服务的心态面对了一次次的拒绝和不理解；带领我们跑遍了所辖的单位和社区，收集职工和居民的健康信息，建立健康档案1400余份；

在了我头上……那一刹那，比头更痛的是我受伤的心，所有委屈的眼泪一涌而出，可我来不及擦泪，迅速走进院子里，开门的是一个小孩，吓得哆哆嗦嗦，韩老师的老伴紧紧地抱着他的脚在地上哭成泪人，韩老师还在不停的打砸屋里的东西，我们赶紧一人拉住一个，并告诉他们，有什么事和我们说，我们会尽力帮助你们，在我们不停的劝慰下，韩老师的情绪渐渐平稳下来，在老伴的哭诉里，我们才知道原来韩老师不但患有高血压、糖尿病、还刚刚检查出癌症，心理受不了这种雪上加霜的严寒，精神跨了，想自残了断，好在老伴发现及时，正和韩老师相持劝解。了解了事情的原因，我们对他进行了心理疏导。如何面对病情，如何保持乐观的心态、如何配合医生的诊疗，并指导了高血压、糖尿病的用药，此后每个周到他家帮他测量血压，功夫不负苦心人，经过一个多月的随访指导，韩老师血压血糖都控制下来了，精神也好多了，人也变开朗乐观了，上个月去做癌症复查。病情没有恶化，家庭生活也恢复了从前的温暖快乐。

雷锋日记说：“如果你是一颗最小的螺丝钉，你是否永远坚守在你生活的岗位上……”韩老师的事让我懂得了身为医务工作者，无论身处公立医院还是私立医院，无论坚守在何种岗位，医者仁心，永远是为医之心；大爱无疆，永远是视患者为亲人的仁爱，这种大爱的核心——就是对党的忠诚，对人民的忠诚，对中医院公共卫生科工作岗位的忠诚。

学会了坚韧不拔，克难奋进，老师们的信赖让我们找回了自信和坚定，知道了我们所做的平凡工作会给我们的服务对象带来健康，可能会使他们的生活更幸福，而服务对象的需求更加坚定了我们行走在大街小巷的脚步。未来，我将毫不犹豫地在这条路上走下去。决心以我微弱的力量关爱他人、温暖他人，幸福他人。我将在这平凡的工作岗位上实现人生的价值，升华生命的意义。我想，如果我是一粒种子，服务好城乡人员及老年人高血压、糖尿病患者就是我们公共卫生科践行三严三实的土壤，我将竭尽全力，把心思和工夫用在为群众的身体健康解决实际问题、谋求实际成效上，以实干求业绩、以实绩赢民心，用爱托起幸福的明天。

我的演讲结束了，谢谢大家!