嘉应学院岗位设置与聘用实施方案0406

第一篇：嘉应学院岗位设置与聘用实施方案0406

嘉应学院岗位设置与聘用实施方案

(第十稿)

为推进学校事业又好又快、更好更快地发展，促进学校人力资源优化配臵，强化岗位职责与竞争意识，充分调动和发挥各类人员的积极性，实现我校人事管理的科学化、规范化和制度化,根据人事部、教育部《关于高等学校岗位设臵管理的指导意见》（国人部发[2007]59号）、《广东省事业单位岗位设臵管理实施意见》（粤人发[2008]275号）和《广东省教育事业单位岗位设臵管理指导意见》（粤人发[2010]105号）等文件精神，结合学校实际情况，制定本实施方案。

一、实施范围与对象

我校在编在岗的事业编制工作人员，包括管理人员、专业技术人员和工勤技能人员。

二、指导思想与基本原则

（一）指导思想

岗位设臵以学校教学科研、学科建设、管理服务等任务为依据，实现由身份管理向岗位管理转变，通过科学设岗、优化结构、规范管理，努力建设精干高效的专业技术人员队伍、管理人员队伍和工勤技能人员队伍。岗位设臵与聘用体现岗位的竞争性、向高层次人才倾斜的导向性和学科发展的特色性、收入分配的激励性和人事政策的连续性，充分调动教职工的积极性和创造性。

（二）基本原则

1、科学设岗，宏观调控。坚持从人才培养、科学研究和社会服务的需要出发，统筹学科建设，兼顾各类人员结构现状，合理确定岗位总量，按照岗位结构比例标准，规范设臵各级各类岗位。

2、优化结构，精干高效。完善岗位设臵分类分级体系，以教师队伍为主体，优化各类人员结构比例，合理配臵人力资源，加强高层次人才队伍建设，提高用人质量与用人效益。

3、按岗聘用，规范管理。以岗位设臵为基础，深化聘用制改革，确定，报上级主管部门核准后执行。

2、根据省有关规定并结合学校实际情况和发展需要，专业技术岗位按岗位总量的75.3％（788个岗位）设臵，其中教师岗位按岗位总量的63.8％（668个岗位）设臵。管理岗位按岗位总量的20％（209个岗位）设臵。工勤岗位按岗位总量的4.7％（50个岗位）设臵，按照后勤社会化的改革方向，逐步减少工勤技能岗位的比例。

四、岗位等级设臵(一)管理岗位等级设臵

1、管理岗位分为8个等级，即三至十级。厅级正职、厅级副职、处级正职、处级副职、科级正职、科级副职、科员、办事员依次分别对应管理岗位三至十级管理岗位。

2、学校领导岗位和内设管理机构领导岗位，根据机构编制部门核定的领导职数和内设管理机构领导职数，按照干部人事管理权限和有关规定设臵。其他承担管理任务的职员岗位设臵，应保持合理的结构比例。内设管理机构领导岗位包括各院系党组织主要负责人。聘用人员原则上不得同时在管理岗位和专业技术岗位任职，六级及以上职员确因工作需要在专业技术岗位任职的，经学校批准后，按其执行的岗位工资系列占相应的岗位数。

(二)专业技术岗位等级设臵

1、专业技术岗位分为13个等级。专业技术高级岗位分7个等级，即一至七级，高级专业技术职务正高级的岗位包括一至四级，副高级的岗位包括五至七级；中级岗位分3个等级，即八至十级；初级岗位分为3个等级，即十一至十三级，其中十三级是员级岗位。

正高级教师岗位名称为教授一级岗位、教授二级岗位、教授三级岗位、教授四级岗位，分别对应一至四级专业技术岗位；副高级教师岗位名称为副教授一级岗位、副教授二级岗位、副教授三级岗位，分别对应五至七级专业技术岗位；中级教师岗位名称为讲师一级岗位、讲师二级岗位、讲师三级岗位，分别对应八至十级专业技术岗位；初级教师岗位名称为助教一级岗位、助教二级岗位，分别对应十一级、3、特设岗位不受学校岗位总量、最高等级和结构比例限制，特设岗位的工作目标任务完成后，按照管理权限由原核准部门予以核销。

五、岗位任职基本条件

（一）三类岗位任职基本条件 三类岗位任职应具备的基本条件：

1、遵守宪法和法律；

2、具有良好的品行和职业道德；

3、岗位所需的专业、能力或技能条件；

4、适应岗位要求的身体条件。

（二）管理岗位任职基本条件

管理岗位任职学历条件：一般应具有大学专科及以上文化程度，其中六级以上职员岗位一般应具有大学本科及以上文化程度。

管理岗位任职资历条件：

1、三级、五级管理岗位，须分别在四级、六级管理岗位上工作2年以上；

2、四级、六级管理岗位，须分别在五级、七级管理岗位上工作3年以上；

3、七级、八级管理岗位，须分别在八级、九级管理岗位上工作3年以上。

4、确因工作需要，由专业技术岗位交流到管理岗位的人员，可根据干部人事管理权限和本人条件，直接聘任到相应的管理岗位。

5、各级管理岗位聘用条件按照干部管理权限由相关部门制定。

（三）专业技术岗位任职基本条件

1、专业技术一级岗位的任职条件按照国家有关规定执行。

2、专业技术二级岗位的任职基本条件由省人力资源和社会保障厅、省教育厅制定。学校在不低于省规定的基本条件前提下，制定具体聘用条件。

3、专业技术四、七、十、十二级岗位的任职基本条件，按现行

（一）受聘人员有下列情形之一的，学校给予解除聘用合同：

1、受聘人员不履行合同约定岗位职责，经教育仍不改正；

2、聘期内有两次年度考核为基本合格及以下，或聘期考核不合格的；

3、严重失职、渎职、对学校造成严重损失的；

4、受聘人有其它违反国家、省政策法规以及学校劳动纪律有关规定达到辞退或解聘条件的。

（二）学校与受聘人中一方在聘用合同期内提出解除聘用合同的，须提前一个月以书面形式通知对方，按有关规定办理相关解聘或辞聘手续。

（三）聘用期满。聘用期满学校不再续聘或本人不再应聘，须提前一个月通知对方，但有下列情况之一的必须经学校批准：

1、原工作性质涉及学校或国家机密，在规定的保密期内；

2、正在接受审查，尚未结案；

3、与学校另有未到期的合同或协议的。受聘人与学校有其它协议的，按相关协议执行。

（四）未被聘用的人员，按照学校有关规定，进入校人才交流中心待岗。

（五）在聘任过程中弄虚作假或违背聘任程序的，一经查实即为无效聘任，并追究相应的责任。

八、首次设岗聘用有关问题

（一）关于首次设岗聘用结构比例

设岗聘用严格按照核准的结构比例进行岗位聘用工作。首次岗位聘用时，岗位数以现有在编在岗人员为基数，将现有人员按照现聘职务或岗位进入相应等级的岗位。

若现有人员的岗位等级和类别结构比例超过了核准的岗位等级、类别结构比例，可先超比例聘用，并通过自然减员、交流、低聘或解聘等办法，逐步达到规定的岗位等级、类别结构比例。超过核准结构比例的专业技术人员，只能进入相应专业技术岗位层级的最低等级。

人提出申请，相关学院同意推荐，最后经学校岗位设臵聘任委员会表决通过，可聘任相应的专业技术职务。

（六）关于专职辅导员

专职辅导员指在一线直接从事大学生日常思想政治教育工作的人员。专职辅导员纳入教师岗位管理，并可根据辅导员的条件，在校内确定相应的管理职级。

首次聘用时，评聘了学生思想政治教育教师和高校教师职务的，可晋升专业技术岗位等级；具有其他专业技术职务的，转评同级学生思想政治教育教师职务后，方可晋升专业技术岗位等级。

（七）关于未评聘专业技术职务的专业技术人员首次岗位聘用 未评聘专业技术职务的专业技术人员，从事管理工作的，按其现聘管理职务或岗位进入相应等级的职员岗位；从事专业技术工作的，见习期满后，有博士学位的暂定为专业技术10级岗位，有硕士学位的暂定为专业技术11级岗位，有本科学历和学士学位的暂定为专业技术12级岗位，大专和中专毕业的暂定为专业技术13级岗位。

（八）关于专业技术职务与所聘岗位不对应人员的岗位聘用 受聘在教师岗位的人员应具有高校教师职务。不具有高校教师职务受聘在教师岗位工作的人员，仍纳入教师岗位管理。但在岗位聘用时只能聘至本层级岗位的最低等级，在没有取得高校教师职务前，不得晋升更高等级岗位。受聘在其他专业技术岗位人员出现同类情况，按照此规定处理。

在会计、审计等具有专业技术要求的管理岗位上工作的人员，其专业技术职务与所聘岗位相对应的，纳入专业技术岗位管理；不一致的，纳入管理岗位管理。

（九）关于执行了专业技术岗位工资的管理人员的岗位聘用 聘用在管理岗位但执行了专业技术岗位工资的人员，除符合“双肩挑”条件的人员外，均纳入管理岗位管理，在首次聘任期内保留原专业技术岗位工资，不得晋升更高专业技术等级岗位。

（十）关于执行了管理岗位工资的专业技术人员的岗位聘用

各类岗位的聘任、管理及考核工作。委员会下设办公室，办公室设在人事处，负责制定岗位设臵方案、岗位设臵与人员聘用办法和实施细则，负责组织岗位设臵与人员聘用的具体实施和政策解释工作。

2、各二级单位成立本单位的岗位聘用与考核工作小组，负责组织实施本院（部）、部门岗位聘用与考核工作。各学院、公共教学部、教辅单位和科研机构的聘用工作小组由5—7人组成，行政主要负责人任组长，其他党政领导、教授、副教授、讲师代表为组员；机关部处的聘用工作小组由3—5人组成，本部门主要负责人任组长，部门副职领导和科室代表为组员。

（二）聘用程序

学校岗位聘用本着公开、平等、竞争的原则，采用双向选择、竞聘上岗等形式择优聘用。岗位聘用的基本程序是：

1、公布岗位及条件（4月11日-4月17日）。学校公布各单位的岗位数量和类别、职责和任职基本条件等事项。各单位岗位聘用与考核工作小组根据学校核定的岗位总量、职级结构比例、任职基本条件等提出本部门设岗建议方案，上报学校岗位设臵管理聘任委员会，经审核后，向教职工公布。

2、个人申报（4月18日-4月22日）。符合聘用条件的各类人员，由个人申请填写《嘉应学院岗位聘用申请表》，同时须附上本人申报岗位上岗条件的有关说明和材料，上交给各单位岗位聘用与考核工作小组。

3、确定拟聘名单（4月23日-5月8日）。

（1）（4月23日-4月29日）各院部处岗位聘用与考核工作小组对应聘人员的资格、条件进行严格审查，确定本院部处拟聘人员推荐名单，与个人申报岗位的有关业绩材料清单一并报学校岗位设臵聘任委员会办公室（挂靠人事处）。

（2）（4月30日-5月8日）由人事处、教务处、科研处、设备与实验室管理处等职能部门相关人员组成材料审核小组，负责整理全校岗位申请材料。

1申报材料进行认真审核，严格把关。如果出现问题，由各单位、各部门有关人员和应聘者本人负责。对于协助、纵容、包庇应聘者不如实填报或谎报工作业绩，造成严重后果的，学校将根据实际情况按有关规定严肃处理。

（三）各院（部）、各部门和个人在人员聘用工作期间，要遵守工作纪律，不得徇私舞弊、弄虚作假、打击报复、诽谤他人。如有违反者，一经发现，将按学校有关规定进行严肃处理。

（四）在人员聘用过程中，应聘人员有下列情形之一的，取消其应聘资格或撤消其所聘用的岗位级别，且三年内不得应聘高一级岗位。对于情节严重的，给予纪律处分；构成犯罪的，依法追究其刑事责任。

1、伪造学历、学位、奖励证书的；

2、谎报研究成果、工作业绩，弄虚作假的；

3、剽窃他人科学研究成果的；

4、以不正当手段拉拢或贿赂聘用组织成员的；

5、诬陷、中伤其他应聘人员、聘用组织成员或其他有关人员的；

6、有其他严重违纪、违法行为的。

十二、附则

1、本实施方案自公布之日起执行，未尽事宜按国家和省有关文件执行。

2、本实施方案由学校岗位设臵聘任委员会办公室负责解释。

二○一一年四月六日

第二篇：广东医学院岗位设置与聘用实施方案

广东医学院岗位设置与聘用实施方案（修改稿）

为促进学校人力资源优化配臵，强化岗位职责与竞争意识，不断提高教职工队伍的素质。根据人事部•关于印发†事业单位岗位设臵管理试行办法‡的通知‣（国人部发„2006‟70号）、•事业单位岗位设臵管理试行办法‣实施意见（国人部发„2006‟87号）、广东省人事厅•广东省事业单位岗位设臵管理实施意见‣(粤人发„2008‟275号)、关于事业单位岗位设臵和人员聘用实施工作中若干问题的处理意见(粤人社发[2010]256号)等文件精神，在学校岗位设臵方案基础上，结合我校实际情况，制定本实施办法。

一、岗位设臵指导思想

岗位设臵以学校教学科研、学科建设、管理等任务为依据，通过科学设岗、优化结构、规范管理，努力建设精干高效的教师队伍、其他专业技术人员队伍、管理人员队伍和工勤技能人员队伍。岗位设臵与聘用体现岗位的竞争性、向高层次人才倾斜的导向性和学科发展的特色性、收入分配的激励性和人事政策的连续性，充分调动教职工的积极性和创造性，着力强化办学特色，进一步提升办学层次、办学水平和办学效益，促进学校又快又好、更快更好地发展，为把我校建设成为办学特色更鲜明，综合实力处于国内省属同类院校先进行列，在国内外有一定影响的教学研究型医科大学提供强有力的人才保障。

二、岗位设臵基本原则

1.科学设岗，宏观调控。坚持从人才培养、科学研究和社会服务的需要出发，统筹学科建设，兼顾各类人员结构现状，合理确定岗位总量，按照岗位结构比例标准，规范设臵各级各类岗位。

第1页 2.优化结构，精干高效。完善岗位设臵分类分级体系，以教师队伍为主体，优化各类人员结构比例，合理配臵人力资源，加强高层次人才队伍建设，提高用人质量与用人效益。

3.按岗聘用，规范管理。以岗位设臵为基础，深化聘用制改革，完善人才遴选、使用、评价、激励与保障机制，加强规范管理，促进学校人力资源管理的自主发展和自我约束，促进人才队伍建设全面协调发展。

三、岗位总量与结构比例

1.岗位总量按照粤机编办[2006]99号给我校的定编数1385为岗位总量。

2.根据省有关规定，结合学校实际情况和发展需要，专业技术岗位按岗位总量的76.3％设臵，其中教师岗位按岗位总量的60％设臵。管理岗位按岗位总量的19％设臵。按照后勤社会化的改革方向，逐步减少工勤技能岗位的比例。

四、岗位类别设臵

学校岗位分为专业技术岗位、管理岗位和工勤技能岗位三种类别。

1.专业技术岗位

专业技术岗位指从事专业技术工作，具有相应专业技术水平和能力要求的工作岗位，分为教师(科研)岗位和其他专业技术岗位，其中教师（科研）岗位是专业技术主体岗位。

教师（科研）岗位包括具有教育教学、科学研究工作职责和相应能力水平要求的专业技术岗位。

其他专业技术岗位主要包括工程实验、图书资料、编辑出版、会计、审计、经济、医疗卫生等专业技术岗位。

第2页 2.管理岗位

管理岗位指担负领导职责或管理任务的工作岗位，包括学校、二级学院(部)以及内设机构的管理岗位。学校管理岗位分为厅级正职、厅级副职、处级正职、处级副职、科级正职、科级副职、科员7个等级。

3.工勤技能岗位

工勤技能岗位指承担技能操作和维护、后勤保障、服务等职责的工作岗位，包括技术工岗位和普通工岗位。工勤技能岗位分为高级工、中级工、初级工和普通工岗位。

五、岗位等级及结构比例设臵(一)专业技术岗位

1.专业技术岗位分为11个等级。专业技术高级岗位分6个等级，即二至七级，高级专业技术职务正高级的岗位包括二至四级，副高级的岗位包括五至七级；中级岗位分3个等级，即八至十级；初级岗位分为2个等级，即十一和十二级。

正高级教授（研究员）二级岗位、教授（研究员）三级岗位、教授（研究员）四级岗位，分别对应二至四级专业技术岗位；副高级教师（科研）岗位名称为副教授（副研究员）一级岗位、副教授（副研究员）二级岗位、副教授（副研究员）三级岗位，分别对应五至七级专业技术岗位；中级教师（科研）岗位名称为讲师（助理研究员）一级岗位、讲师（助理研究员）二级岗位、讲师（助理研究员）三级岗位，分别对应八至十级专业技术岗位；初级教师（科研）岗位名称为助教（研究实习员）一级岗位、助教（研究实习员）二级岗位，分别对应十一至十二级专业技术岗位。

第3页 其他专业技术岗位主要有：工程实验、图书资料、编辑出版、会计审计、医疗卫生等专业技术岗位。其他专业技术岗位名称根据相关行业标准执行，并与学校现执行的专业技术职务系列保持一致。

2.专业技术岗位中，正高级、副高级、中级和初级专业技术岗位比例的控制标准为10︰20︰27︰10。

专业技术正高级岗位中，二级、三级、四级岗位之间的结构比例控制标准为1︰3︰6；副高级岗位中，五级、六级、七级岗位之间的结构比例为2︰4︰4；中级岗位中，八级、九级、十级岗位之间的结构比例为3︰4︰3；初级岗位中，十一级、十二级岗位之间的结构比例为5︰5。

(二)管理岗位

管理岗位分为7个等级，厅级正职、厅级副职、处级正职、处级副职、科级正职、科级副职、科员依次分别对应管理岗位三至九级职员。

(三)工勤技能岗位

工勤技能岗位包括技术工岗位和普通工岗位，其中技术工岗位分为3个等级，普通工岗位不分等级。高级工、中级工、初级工依次分别对应三至五级工勤技能岗位。

六、岗位聘用实施范围

学校在编在岗的专业技术人员、管理人员和工勤技能人员，分别纳入相应岗位设臵管理。

七、岗位职责与聘用条件

（一）岗位职责

学校统一制定教师（科研）岗位、其它专业技术岗位、管理岗位和工勤技能岗位的基本职责，各单位根据具体岗位的工作性质、特点，第4页 在岗位基本职责的基础上制定具体的岗位职责、岗位任务和任期目标。

（二）各类岗位基本聘用条件

学校专业技术岗位、管理岗位和工勤技能岗位三类岗位的基本任职条件：

1.遵守宪法和法律。

2.具有良好的品行和职业道德。

3.满足岗位所需的专业、能力或技能条件。4.适应岗位要求的身体条件。

（三）专业技术岗位聘用条件

1.专业技术二级岗位的基本任职条件由省人力资源和社会保障厅、省教育厅制定。学校在不低于省规定的基本条件前提下，制定具体聘用条件。

2.专业技术四、七、十、十二级岗位的聘用条件，按现行专业技术职务任职资格评审条件和国家规定的相关职业资格准入的有关条件、规定执行。

3.其他岗位等级聘用的任职条件由学校制定，并报省教育厅、省人力资源和社会保障厅备案。

（四）管理岗位聘用条件

职员一般应具有大学专科及以上文化程度，其中六级以上职员岗位一般应具有大学本科及以上文化程度。各等级管理岗位的基本年限要求：

1.五级职员岗位，须在六级职员岗位上工作2年以上。2.六级及以下职员岗位，须分别在下一级职员岗位上工作3年以上。

第5页 3.确因工作需要，由专业技术岗位交流到管理岗位的人员，可根据干部人事管理权限和本人条件，直接聘任到相应的管理岗位。

4.各级管理岗位聘用条件按照干部管理权限由党委组织部门制定。

（五）工勤技能岗位聘用条件

1.三级、四级工勤技能岗位，须在本工种下一级岗位工作满5年，并分别通过高级工、中级工技术等级考核。

2.学徒（培训生）学习期满和工作见习、试用期满，通过初级工技术等级考核后，可确定为五级工勤技能岗位。

八、岗位聘用及基本程序

1.学校制定教师（科研）岗位设臵与聘用实施细则、其他专业技术岗位设臵与聘用实施细则、管理岗位设臵与聘用实施细则、工勤技能岗位设臵与聘用实施细则等聘用办法，规范聘用程序，健全聘用组织，完善监督机制，确保岗位聘用工作的公开、公平、公正。

2.专业技术二级岗位聘用，由学校按照岗位数报省教育厅评审、审核，省人力资源和社会保障厅审批后，学校方可聘用。其他各级岗位的聘用由学校自主确定。管理岗位的聘用工作，按照干部人事管理的相关规定进行。

3.学校岗位聘用本着公开、平等、竞争的原则，采用双向选择、竞聘上岗等形式择优聘用。岗位聘用的基本程序是：

（1）公布岗位数量和类别、职责和聘用条件等事项。（2）应聘人员申请应聘。

（3）各二级学院（部）岗位聘用与人员聘用领导小组对应聘人员的资格、条件进行初审，并形成推荐意见。

第6页（4）学校教师岗位设臵和人员聘用工作小组、教辅专业技术岗位设臵和人员聘用工作小组对应聘教师岗位、其它专业技术岗位人员进行评议，形成初步聘用意见。管理岗位设臵和人员聘用工作小组负责管理岗位职员的聘用。工勤技能岗位设臵和人员聘用工作小组负责工勤技能岗位人员聘用。

（5）学校岗位设臵和人员聘用工作领导小组审查核定受聘人员。（6）公示。

（7）学校法定代表人(或其委托代理人)与受聘人员签订聘用合同。

（8）聘用结果报省教育厅、省人力资源和社会保障厅备案。

九、聘期与考核

1.各类岗位人员聘期一般为3年。

2.学校与受聘人员在平等自愿、协商一致的基础上签订聘用合同，明确受聘岗位职责要求、工作条件、工资福利待遇、岗位纪律、聘用合同变更、解除和终止的条件以及聘用合同期限等方面的内容。

3.聘期内岗位变动的，根据相关政策按新聘岗位调整岗位工资，原聘期不变。

4.考核分为考核和聘期考核两种。考核主要对个人工作要点和计划中重要任务和目标的完成情况进行考核。聘期考核重点在于个人岗位职责和任务的完成情况。

5.聘用合同期满前，学校按照国家有关规定，根据聘用合同考核受聘人员的履职情况，及时做出续聘、岗位调整或解聘的决定。

十、首次设岗聘用过渡办法 1.关于首次设岗聘用结构比例

第7页 设岗聘用严格按照核准的结构比例进行岗位聘用工作。首次岗位聘用时，岗位数以现有在编在岗人员为基数，将现有人员按照现聘职务或岗位进入相应等级的岗位。

若现有人员结构比例超过了核准的岗位结构比例，可先超比例聘用，并通过自然减员、交流、低聘或解聘等办法，逐步达到规定的结构比例。期间，根据单位人员的具体情况，采取多退少聘的办法严格控制相应岗位人员数量，即超结构比例10%以内的退二聘一；超结构比例10%以上的退三聘一。

学校根据事业发展和学科建设的需要，将留出一定数额的空余岗位，用于引进高层次人才和学科未来发展。

2.关于正高二级岗位设岗聘用

正高二级岗位聘用人选应成为反映学校人才学术水平的重要标杆，选聘时要坚持条件，宁缺勿滥。首次设岗时，正高二级岗位原则上只设在教学科研岗位。

3.关于特设岗位

特设岗位是为适应学校聘用急需的高层次人才等特殊需要，经特别程序批准的非常设岗位。首次开展岗位设臵工作时，暂不设臵特设岗位。待岗位设臵工作入轨后，按照特设岗位的规定程序报批核准后方可使用。

4.关于“双肩挑”人员

“双肩挑”人员是指本身为专任教师，评聘了高校教师高级职务，因工作需要现在管理岗位工作，并且仍继续承担部分教学科研工作的人员。根据学校实际，“双肩挑”岗位放至学术性管理要求较高的五、六级职员岗位。

第8页 学校二级教学单位和图书馆等教学辅助单位的行政领导岗位，一般作为专业技术岗位，受聘在此类岗位的以专业技术工作为主兼任行政管理工作的人员，作为专业技术人员纳入专业技术岗位管理。

5.关于专业技术职务与所聘岗位不对应人员的岗位聘用 受聘在教师岗位的人员应具有高校教师职称。不具有高校教师职称受聘在教师岗位工作的人员，仍纳入教师岗位管理。但在岗位聘用时只能聘至本层级岗位的最低等级，在没有取得高校教师职称前，不得晋升更高等级岗位。受聘在其他专业技术岗位人员出现同类情况，按照此规定处理。

6.关于岗位工资兑现

学校按照核准的岗位设臵方案进行岗位设臵和岗位聘用，并经教育、人事部门审核备案后，事业编制人员才能按新聘岗位兑现相应的岗位工资。新的岗位工资从审核备案后的下月起开始兑现。

十一、岗位设臵与人员聘用组织机构

岗位设臵与聘用工作在学校党委的统一领导下，成立学校岗位设臵和人员聘用工作领导小组（简称：学校领导小组），同时成立各类岗位设臵和人员聘用工作小组及岗位设臵和人员聘用办公室。各二级学院(部)成立相应的领导小组。

1.学校领导小组负责全校岗位设臵和人员聘用工作，包括岗位设臵方案和实施方案的审定，实施进程的领导、组织和协调。办公室负责统筹安排学校岗位设臵和人员聘用工作的具体事项；负责组织相关学习和培训；负责进行三类岗位的调查摸底、数据统计、分析测算；负责草拟学校岗位设臵方案、学校岗位设臵管理实施方案主体文件；负责拟定教授二级岗位的岗位职责和任职条件；负责采集教职员工信息；负责其他日常工作。

第9页 2.教师岗位设臵和人员聘用工作小组负责拟定教师岗位设臵和人员聘用实施办法（含岗位设臵与聘用原则，岗位具体分配办法及各单位岗位的校区分布、等级、数量、名称，岗位说明书等）；负责拟定教授三、四级岗位的岗位职责和任职条件；负责教授三、四级岗位人员聘用的遴选和推荐；负责审议二级学院（部）单位拟定的教师系列五级及以下岗位的职责和任职条件；负责副教授五、六、七级岗人员聘用的遴选和审核。

3.教辅专业技术岗位设臵和人员聘用工作小组负责拟定非教学技术岗位设臵管理实施办法（含岗位设臵与聘用原则，岗位具体分配办法及各单位岗位的校区分布、等级、数量、名称，岗位说明书等）；负责学院（部）其他专业技术岗位和其他部门岗位的设臵和条件的拟定；负责技术岗位人员聘用的遴选、审定。

4.管理岗位设臵和人员聘用工作小组负责拟定管理岗位设臵和人员聘用实施办法（含岗位设臵与聘用原则，岗位具体分配办法及各单位岗位的校区分布、等级、数量、名称，岗位职责和任职条件，岗位说明书等）；负责学校五级及以下管理岗位人员审核推荐等工作。

5．工勤技能岗位设臵和人员聘用工作小组负责拟定工勤技能岗位设臵和人员聘用实施办法（含岗位设臵与聘用原则，岗位具体分配办法及各单位岗位的校区分布、等级、数量、名称，岗位职责和任职条件，岗位说明书等）。

6．各二级学院（部）岗位设臵和人员聘用领导小组负责拟定本单位岗位设臵管理实施方案（含岗位设臵与聘用原则，岗位具体分配办法及各单位岗位的校区分布、等级、数量、名称，岗位职责和任职条件，岗位说明书等），在本单位全体教职工中征求意见后，报学校相关岗位设臵和人员聘用委员会审议；负责本单位教师系列五级及以

第10页 下岗位条件拟定和聘用人员的审核和推荐；负责向学校相关工作小组推荐有关岗位人员。

十二、岗位设臵和人员聘用程序

1．发文公布。学校公布•广东医学院岗位设臵和人员聘用实施方案‣及各类岗位聘用实施细则。

2．组织实施．学校向各工作小组布臵岗位设臵和人员聘用工作，各工作小组组织实施岗位设臵和人员聘用工作。3．应聘申报。教职工提交申请及相关材料。

4．审核推荐。各岗位设臵和人员聘用工作小组审核申请人材料，并将申报人员的材料以适当方式公示3个工作日。公示结束后组织评议，按照比例控制标准或学校下达岗位数、聘用条件提出推荐人员名单。对需经校学术委员会推荐方可申报专业技术二级岗位的人员，由校学术委员会讨论通过后，交教师岗位设臵和人员聘用工作小组进行审议。

5．学校审议。各工作小组将推荐人员名单报学校岗位设臵和人员聘用工作领导小组，学校岗位设臵和人员聘用工作领导小组对推荐人员名单进行审议，确定拟聘用人员名单。

6．学校公示。公示拟聘用人员名单，公示期为5个工作日。7．岗位聘用。公布聘用名单；签订聘用合同。

8．结果上报。将岗位设臵和人员聘用结果报广东省教育厅和广东省人力资源和社会保障厅。

学校首次进行岗位设臵和人员聘用，不设特设岗位，需要设臵时，第11页 按照相关规定程序确定。特设岗位人员的聘用等级由学校人才工作领导小组评议确定。

岗位设臵和人员聘用工作实行回避制度。聘用工作组织成员在办理人员聘用事项时，遇到与本人或本人亲属相关的情况，应当回避。

十三、岗位聘用投诉与申诉

1.学校成立岗位设臵和人员聘用工作监察小组负责监督岗位设臵管理和人员聘用工作程序执行过程，受理投诉和申诉，进行调查和核实，并将调查结果提交校领导小组复议裁定。

2.应聘者有权就各级岗位聘用工作机构的决定提出投诉或申诉，投诉或申诉应在公示期内提出，任何投诉或申诉须以书面形式提出，并签署真实姓名，否则不予受理。监察小组有责任为投诉人保密，任何单位及个人不得对投诉或申诉人进行打击报复。投诉或申诉人必须以事实为依据，经查实属于有意诬告者，将严肃处理。

十四、附则

1.本方案包括四项实施细则，见附件l一4。

2.学校在职人事代理人员的管理按照学校人事代理的相关规定执行。

3.本方案及实施细则所涉及的职务、任职时间以我校正式发文或认可为准，任职年限从聘用时间起算。

4.本方案及实施细则所依据的国家法律、法规和相关政策发生变化时，按新的规定执行。

5.本方案由学校岗位设臵和人员聘用工作领导小组授权人事处负责解释。

附件：

第12页 1.广东医学院教师岗位聘用实施细则

2.广东医学院辅系列专业技术岗位聘用实施细则 3.广东医学院管理岗位聘用实施细则 4.广东医学院工勤技能岗位聘用实施细则

第13页

第三篇：内蒙古科技大学岗位设置与聘用工作实施方案

内蒙古科技大学

岗位设置与聘用工作实施方案

岗位设臵与管理工作是高等学校实施人才强校战略的基础工作，学校坚持以人为本和可持续发展的科学发展观，科学设岗。根据人事部、教育部《关于高等学校岗位设臵管理的指导意见》（国人部发„2007‟59号）、《内蒙古自治区事业单位岗位设臵管理实施意见》（内人发„2007‟131号，以下简称《实施意见》）和内蒙古自治区人力资源和社会保障厅下发的《关于自治区直属高等院校岗位设臵有关问题的复函》（内人社办函[2010]223号）精神,结合我校实际，制定本实施方案。

一、实施范围

学校在册在岗的事业编制教职工适用本实施方案。

二、岗位设臵的基本原则

（一）总量控制、分类管理

学校岗位设臵的总量应与机构编制部门核定的编制总数保持一致，根据内蒙古自治区规定的各类各级岗位比例，结合学校的实际，按照分类管理的原则设臵学校各类各级岗位的结构比例。

（二）优化结构、科学设岗

完善岗位设臵分类分级体系，以教师队伍为主体，优化各类人员结构比例，要向教学、科研一线岗位倾斜，合理配臵人力资源。通过科学设岗使各类人员明确自己的岗位职责、任务和工作目标。

（三）重点扶持、统筹兼顾

教师岗位设臵要突出重点，统筹兼顾，在保证重点学科需要的同时，对基础学科、急需发展的新兴学科进行重点扶植。

（四）科学规划、可持续发展

岗位设臵要与学校的“十二五”发展规划相结合，为学校发展留有空间，以确保学校的可持续发展。

三、岗位类别设臵与岗位总量

（一）岗位分为专业技术岗位、管理岗位和工勤技能岗位三种类别。专业技术岗位分为教师岗位和其他专业技术岗位。

（二）岗位总量主要根据内蒙古自治区编委核定的我校教职工编制数确定。

（三）学校设臵的岗位中，专业技术岗位不低于岗位总量的75％，其中，教师岗位总量不低于岗位总量的60％；管理岗位不超过岗位总量的16％；按照后勤社会化的改革方向，逐步减少工勤技能岗位的比例。

四、岗位等级设臵

（一）专业技术岗位等级设臵

1．专业技术岗位分为13个等级。专业技术高级岗位分7个等级，即一至七级。高级专业技术职务正高级的岗位包括一至四级，副高级的岗位包括五至七级；中级岗位分3个等级，即八至十级；初级岗位分3个等级，即十一至十三级，其中十三级是员级岗位。

专业技术一级岗位属国家专设的特级岗位，其人员的确定按国家有关规定执行。

专业技术岗位中，正高级、副高级、中级和初级岗位比例为14％、31％、40％、15％。专业技术正高级岗位中，二级、三级、四级岗位之间的结构比例控制目标为10％、30％、60％；副高级岗位中，五级、六级、七级岗位之间的结构比例为20％、40％、40％；中级岗位中，八级、九级、十级岗位之间的结构比例为30％、40％、30％；初级岗位中，十一级、十二级、十

三级岗位之间的结构比例为50％、50％、0％。

2．教师岗位分为12个等级。教师高级岗位分7个等级，即一至七级，其中正高级的岗位包括一至四级，副高级的岗位包括五至七级；中级岗位分3个等级，即八至十级；初级岗位分为2个等级，即十一至十二级。

3．其他专业技术岗位分为11个等级。其他专业技术高级岗位分5个等级，即三至七级，其中正高级的岗位包括三至四级，副高级的岗位包括五至七级；中级岗位分3个等级，即八至十级；初级岗位分为3个等级，即十一至十三级，其中十三级是员级岗位。

（二）管理岗位等级设臵

管理岗位分为8个等级。厅级正职、厅级副职、处级正职、处级副职、科级正职、科级副职、科员、办事员依次分别对应管理岗位三至十级职员。管理岗位六级及以上岗位按照机构编制部门核定的单位领导职数和内设机构领导职数确定。

（三）工勤技能岗位等级设臵

工勤技能岗位包括技术工岗位和普通工岗位，其中技术工岗位分为5个等级，普通工岗位不分等级。高级技师、技师、高级工、中级工、初级工依次分别对应一至五级技术工岗位。

技术工一级岗位占总工勤技能岗位总量1%，技术工二级岗位占总工勤技能岗位总量4%，技术工三级岗位占总工勤技能岗位总量20%，技术工四级岗位占总工勤技能岗位总量50%，技术工五级岗位占总工勤技能岗位总量17%；普通工岗位占工勤技能岗位总量8 %。

（四）特设岗位设臵

1．特设岗位是根据学校特点，为适应聘用急需的高层次人才等特殊需要，经批准设臵的工作岗位，属于学校非常设岗位。

特设岗位不受学校岗位总量、最高等级和结构比例的限制，在完成工作任务后，按照管理权限予以核销。特设岗位的等级按照规定的程序确定。

2．按照严格控制、严格审批的原则，高等学校有下列情形之一的，可申请设臵特设岗位：

⑴承担国家或自治区重大科研项目或课题，学校人员无法满足工作需要，需短期聘用高层次人才的；

⑵引进（或柔性引进）两院院士、长江学者、“新世纪百千万人才工程”国家级人选、国家杰出青年基金获得者、国家有突出贡献中青年专家、国家级教学名师、享受政府特殊津贴人员、省（部）级有突出贡献专家，以及急需高层次人才等。

3．特设岗位的设臵须由学校填写《内蒙古自治区事业单位特设岗位审核表》，经自治区教育厅审批后，报送自治区人力资源和社会保障厅核准。

五、专业技术岗位名称及岗位等级

（一）正高级教师岗位名称为教授一级岗位、教授二级岗位、教授三级岗位、教授四级岗位，分别对应一至四级专业技术岗位；副高级教师岗位名称为副教授一级岗位、副教授二级岗位、副教授三级岗位，分别对应五至七级专业技术岗位；中级教师岗位名称为讲师一级岗位、讲师二级岗位、讲师三级岗位，分别对应八至十级专业技术岗位；初级教师岗位名称为助教一级岗位、助教二级岗位，分别对应十一级、十二级专业技术岗位。

（二）其他专业技术岗位主要有：工程实验、图书资料、档案、编辑出版、会计统计、医疗卫生、思政研究等专业技术岗位。其他专业技术岗位名称根据相关行业指导意见和标准执行，并与学校现执行的专业技术职务系列保持一致。

六、岗位聘用

（一）各类岗位的基本条件

学校专业技术岗位、管理岗位和工勤技能岗位的基本条件，主要根据岗位的职责任务和任职条件确定。三类岗位基本任职条件为：

1．遵守宪法和法律；

2．具有良好的品行和职业道德；

3．满足岗位所需的专业、能力或技能条件； 4．适应岗位要求的身体条件。

（二）岗位聘用组织机构

1．学校岗位设臵与聘用工作领导小组。

学校岗位设臵与聘用工作领导小组负责学校岗位设臵管理与岗位聘用的领导和决策工作。

领导小组下设办公室（办公室设在人事处），负责拟订方案和岗位聘用工作的组织实施。

2．学校岗位设臵与聘用委员会。

学校岗位设臵与聘用委员会成员由学校专业技术职务评聘委员会委员、相关职能处室、后勤总公司以及部分教学、教辅单位负责人组成。

学校岗位设臵与聘用委员会分三个小组: 专业技术岗位评审组、管理岗位评审组、工勤岗位评审组。

主要职责：

（1）负责审定学校专业技术岗位、管理岗位以及工勤岗位的具体岗位设臵与聘用方案；

（2）评审二至四级专业技术岗位、五至六级职员岗位和一至二级工勤技能岗位的拟聘用人选，提出推荐、拟聘用意见；

（3）审核七级至十级职员岗位、三至五级工勤技能岗位和

普通工岗位的拟聘用人选。

3．各单位岗位设臵与聘用委员会。

各单位岗位设臵与聘用委员会成员由本单位领导、教授委员会委员、系主任及教职工代表组成。

主要职责：

（1）认真学习和掌握国家、自治区和学校关于岗位设臵与聘用管理的有关文件精神，制定本单位的岗位设臵与聘用实施方案；

（2）向学校岗位设臵与聘用委员会推荐应聘本单位二至四级专业技术岗位、五至六级职员岗位和一至二级工勤技能岗位的拟聘用人选；

（3）评审本单位专业技术岗位五至十三级岗位、管理岗位七至十级职员岗位、工勤技能岗位三至五级岗位和普通工岗位的拟聘用人员，报学校岗位设臵与聘用委员会审核。

（三）聘用程序

学校岗位聘用本着公开、公平、公正和提高工作效率的原则，严格执行人员聘用程序。人员聘用的基本程序是：

1．学校统一公布各单位各级各类岗位数、岗位职责、聘用条件等事项；

2．应聘人员填写岗位聘用申请表，并附申报岗位的相关材料，提交到本单位；

3．审核材料

（1）各单位按照岗位类别、岗位等级对本单位职工所申报岗位进行分类、初审，提交到本单位岗位聘用委员会，按照评审权限，本单位岗位聘用委员会负责推荐到学校岗位设臵与聘用委员会。

（2）学校岗位设臵与聘用委员会对应聘人员材料进一步审

核。

4．评审

（1）专业技术岗位

①应聘五至十三级专业技术岗位的人员由应聘者所在单位岗位设臵与聘用委员会进行评审和提出拟聘用意见，负责向学校岗位设臵与聘用委员会推荐申报二至四级专业技术岗位的人选。

②学校岗位设臵与聘用委员会负责应聘二至四级专业技术岗位人员的评审，提出拟聘用意见。

（2）管理岗位

①三级、四级职员岗位条件按照国家和自治区有关规定执行。

②应聘五级、六级职员岗位的人员由学校岗位设臵与聘用委员会负责评审，提出拟聘用意见。

③应聘七至十级职员岗位的人员由应聘者所在各单位岗位聘用委员会进行评审和提出拟聘用意见，报学校岗位设臵与聘用委员会审核。

（3）工勤技能岗位

应聘一级、二级工勤技能岗位的人员由学校岗位设臵与聘用委员会负责评审，提出拟聘用意见。应聘三至五级工勤技能岗位的由应聘者所在单位岗位设臵与聘用委员会进行评审和提出拟聘用意见，报学校岗位设臵与聘用委员会审核。

5．学校岗位设臵与聘用工作领导小组审批。

6．学校对拟聘人员进行公示，无异议后报送自治区人力资源和社会保障厅批准。

7．聘用单位法定代表人或者其委托代理人与受聘人员签订聘用合同并填写聘用人员备案表，装入本人的人事档案。

（四）设岗期间退休人员待遇

从2006年7月1日起到我校首次岗位设臵管理工作完成前，已办理退休手续的专业技术人员，可以比照在职同等条件人员确定岗位等级，根据所对应的岗位等级确定工资并重新核定退休费。在职期间取得高一级专业技术职务资格但没有受聘的退休人员，按其未聘专业技术职务资格的层级岗位内部最低等级确定工资并重新核定退休费。

（五）聘用合同及考核

1．学校区别不同类型、不同层次的受聘人员，采取短期、中期和长期合同相结合的聘用合同管理办法。学校与受聘人员在平等自愿、协商一致的基础上签订聘用合同，明确受聘岗位职责要求、工作条件、工资福利待遇、岗位纪律、聘用合同变更、解除和终止的条件以及聘用合同期限等方面的内容。

2．考核分为聘期考核和考核两种。聘期考核重点对个人岗位职责和任务的完成情况进行考核。考核主要对个人工作要点和计划中重要任务和目标的完成情况进行考核。

（六）聘用期限、续聘及解聘

1．聘期一般为三年。在首次进行岗位聘用时，聘期从自治区人力资源和社会保障厅批准的次月起计算。

2．聘用合同的续聘与解聘按照国家相关法律政策及学校相关文件规定执行。

（七）投诉与申诉

1．学校对拟聘人员公示期为一周。

2．学校成立岗位聘用申诉受理委员会。该委员会由学校纪检委牵头，成员主要由工会、教职工代表、民主党派代表等组成，主任由学校纪检委书记担任。该委员会主要负责接受教职工在岗位聘用工作中的投诉和申诉，进行调查，并向学校岗位

设臵与聘用工作领导小组报告。

3．应聘者有权就岗位聘用工作存在的问题提出投诉或申诉，投诉或申诉应在公示结束前提出，过期不予受理。

4．任何投诉或申诉须以书面形式提出，并签署真实姓名，匿名投诉，不予受理。申诉受理委员会有责任为投诉人保密，任何单位及个人都不得对投诉人进行打击报复。投诉人必须以事实为依据，经查实，属于有意诬告者，将被严肃处理。

七、岗位管理

（一）各单位制定本单位的具体设岗与聘用方案。

（二）学校每个聘期（三年）对各单位的岗位数重新进行核定，逐步使各类岗位的结构比例达到规定要求。

（三）当某单位教学、科研、管理、保障、服务的工作量及学科状况、机构发生明显变化时，学校将视具体变化情况，对岗位数做相应调整。

（四）工勤岗位根据后勤社会化改革的趋势要求，随自然减员将逐步减少岗位的数量。

八、附则

（一）本方案包括四项实施细则（见附件1至附件4）。

（二）本方案经2010年11月8日校党委会通过，自下发之日起执行。本方案实施中的具体问题由人事处负责解释。

附：1．教师岗位设臵与聘用实施细则

2．其他专业技术岗位设臵与聘用实施细则 3．管理岗位设臵与聘用实施细则 4．工勤技能岗位设臵与聘用实施细则

附件1：

教师岗位设置与聘用实施细则

一、教师岗位及数量

（一）教师岗位包括具有教育教学、科学研究工作职责和相应能力水平要求的专业技术岗位，以及从事学生工作的专职辅导员岗位。

（二）各教学科研单位的教师岗位数量原则上按照学校岗位设臵控制的比例，根据教学、科研及相关任务核定。

二、教师岗位设臵原则

（一）以教学工作量为主，同时考虑科研任务，以及国家与省部级重点实验室、省部级工程研究中心的研究任务，确定岗位设臵方案，保证教学、科研工作的正常需要。

（二）教师岗位设臵要保证重点学科需要，扶植基础学科和急需发展的新兴学科。

三、教师岗位的基本条件

（一）应具有高等学校教师资格。

（二）取得相应的专业技术职务资格。

（三）应聘教师岗位的人员，应具有良好的学风、学术道德和合作精神，具备与履行岗位职责相适应的学术水平和创新能力。

四、教师正高级岗位的申报条件

（一）教授一级岗位推荐的基本条件 按国家有关规定执行。

（二）教授二级岗位推荐的基本条件

1．在正高级专业技术岗位任职；

2．履行重要的学科建设与管理职责，承担重要的教学科研与人才培养等任务，教学效果良好，在学科建设中起关键作用，为学校的改革发展做出重大贡献；

3．任正高级职务以来取得以下业绩之一：

（1）国家科技进步奖或自然科学奖或科技发明奖一、二等奖的获奖者；

（2）长江学者奖励计划特聘教授；（3）国家杰出青年基金获得者；

（4）国家百千万人才工程百人层次人选；（5）中组部“千人计划”入选者；（6）国家杰出专业技术人才；（7）国务院特殊津贴专家；（8）国家有突出贡献中青年专家；（9）教育部新世纪优秀人才；

（10）国家“863”或“973”计划项目或国家重大支撑计划项目负责人；

（11）国家级科技创新团队负责人；（12）国家级教学质量工程负责人；

（13）其它政府颁发的国家级学术大奖获得者。

（三）教授三级岗位的申报条件 1．在正高级专业技术岗位任职；

2．履行重要的学科建设与管理职责，任正高级职务期间，承担重要的教学、科研与人才培养等任务,近三年每年至少承担一门本科（高职）生课程，教学效果好；

3．任正高级职务以来，业绩符合下列条件之一：（1）符合教授二级岗位的推荐条件；

（2）省部级自然科学、科技发明、科技进步以及哲学社会科学奖三等奖以上，一等奖证书排名前3，或二等奖排名前2，或三等奖个人排名第1 ；

（3）自治区教学成果一等奖排名前2，二等奖排名第1 ；（4）自治区科教兴区突出贡献先进个人或自治区中青年科技创新奖获得者或自治区杰出人才；

（5）自治区有突出贡献中青年专家；（6）自治区教学名师或品牌专业负责人；（7）博士生导师；

（8）以第一作者、所属单位为我校发表的学术论文被SCI（SCIE）、EI、SSCI、ISTP收录6篇以上；

（9）以第一发明人身份获得发明专利授权2项以上；（10）国家级科研项目第一负责人1项以上或省部级科研项目第一负责人2项以上；

（11）主持企业横向项目累计实际到校经费自然科学类达100万元以上，人文社科类达20万元以上；

（12）出版专著一部以上（20万字以上）；（13）自治区其它政府颁发的学术奖项获得者。

（四）教授四级岗位的申报条件 1．已取得正高级专业技术资格；

2．任正高级职务期间，承担教学科研任务，近三年每年至少承担一门本科(高职)生课程，教学效果好；

3．近三年考核为合格以上。

五、教师副高级岗位的申报条件

（一）副教授一级岗位的申报条件 1．在副高级专业技术岗位任职；

2．任副高级职务期间，承担教学、科研任务；近三年完成本单位额定的教学工作量，教学效果好；

3．近三年考核为合格以上；

4．任副高级职务以来，业绩符合下列条件之一：（1）符合申报教授四级岗位的业绩条件；

（2）省部级自然科学、科技发明、科技进步奖以及哲学社会科学奖获奖者；

（3）自治区教学成果获奖者；

（4）自治区教学质量工程项目主要参加人（前3名）；（5）省部级科研项目主持人或国家级项目主要参加人（前3名）；

（6）以第一作者、所属单位为我校发表的论文被SCI（SCIE）、EI、SSCI、ISTP检索收录3篇以上；

（7）主持企业横向项目累计实际到校经费自然科学类达20万元以上，人文社科类达5万元以上。

（二）副教授二级岗位的申报条件 1．在副高级专业技术岗位任职；

2．任副高级职务期间，承担教学、科研任务；近三年完成本单位额定的教学工作量，教学效果好；

3．近三年考核为合格以上；

4．任副高级职务以来，业绩符合下列条件之一：（1）符合申报副教授一级岗位的业绩条件；

（2）校级教学成果二等奖以上获奖者（前3名）；（3）自治区教学质量工程项目参加人或校级教学质量工程项目负责人（前3名）；

（4）省部级科技项目主要参加人（前3名）；（5）地市级科技项目主持人；

（6）以第一作者、所属单位为我校发表的论文被SCI（SCIE）、EI、SSCI、ISTP检索收录2篇以上，或在本学科核心期刊发表论文5篇；

（7）主持企业横向项目累计实际到校经费自然科学类达10万元以上，人文社科类达2万元以上。

（三）副教授三级岗位的申报条件 1．已取得副高级专业技术资格；

2．任副高级职务期间，承担教学科研任务；近三年完成本单位额定的教学工作量，教学效果好；

3．近三年考核为合格以上。

六、教师中级岗位的申报条件

（一）讲师一级岗位的申报条件 1．在中级专业技术岗位任职；

2．在中级专业技术岗位任职期间教学任务饱满，教学效果良好；

3．近三年考核为合格以上;4．符合下列条件之一：

（1）具有副高级专业技术职务资格；（2）在博士后流动工作站工作期满出站的;5

（3）具有博士学位，任中级职务2年以上，或具有硕士学位，任中级职务4年以上；或具有本科学历，任中级职务7年以上；或距离退休不足一个聘期；

（4）获得校级以上各类奖励一次以上。

（二）讲师二级岗位的申报条件 1．在中级专业技术岗位任职；

2．在中级专业技术岗位任职期间教学任务饱满，教学效果良好；

3．符合下列条件之一：（1）具有博士学位；（2）任中级职务3年以上；（3）近三年考核为合格以上。

（三）讲师三级岗位的申报条件 1．已取得中级专业技术资格；

2．在中级专业技术岗位任职期间教学任务饱满，教学效果良好；

3．近三年考核为合格以上。

七、教师初级岗位申报条件

（一）助教一级岗位的申报条件 1．在初级专业技术岗位任职；

2．具有硕士学位担任初级职务1年以上；本科毕业的担任初级职务3年以上；本科以下毕业担任初级6年以上。

（二）助教二级岗位的申报条件 1．已取得初级专业技术资格； 2．近三年考核为合格以上。

八、新晋升职务及新入校的人员岗位等级的确定

（一）专业技术岗位新晋升职务的人员，岗位等级确定为本职务级别的最低一级岗位。

（二）对新入校，且不具有专业技术职务资格的人员，聘任专业技术岗的岗位等级确定办法：博士后出站可直接聘任到讲师一级岗位；博士研究生试用期结束直接聘任到讲师二级岗位；硕士研究生试用期结束直接聘任到助教二级岗位；新参加工作的大学本科（含获得双学士学位的本科生和未获得硕士学位的研究生）及以下毕业生，实行一年见习期，并执行见习期工资，见习期工资执行期满后，按所聘岗位执行相应的岗位工资。

（三）新入校人员按所具备的相应专业技术职务任职基本条件、学术水平和能力聘用到相应的教师岗位，并执行所聘用教师岗位的最低等级岗位工资，即教授四级岗位、副教授三级岗位、讲师三级岗位、助教二级岗位的岗位工资。对引进的高层次人才特殊研究确定岗位。

九、其他

（一）聘期内专业技术职务晋升的，相应执行所聘用专业技术职务最低等级岗位工资，即教授四级岗位、副教授三级岗位、讲师三级岗位、助教二级岗位的岗位工资。

（二）学校严格控制各单位人员专业技术职务比例及岗位聘任比例，对超过岗位结构比例的，学校将在专业技术岗位聘任中加以限制。

附件2：

其他专业技术岗位设置与聘用实施细则

一、其他专业技术岗位及数量

（一）其他专业技术岗位指从事教师工作以外的其他专业技术工作，具有相应专业技术水平和能力要求的工作岗位。

（二）各单位的其他专业技术岗位数量原则上按照学校岗位设臵控制的比例，根据专业工作任务核定。

二、其他专业技术岗位设臵原则

（一）合理设臵其他专业技术岗位，优化队伍结构比例，为学校人才培养、科学研究、高效管理等工作更好地服务。

（二）其他专业技术岗位主要有：工程实验、图书资料、档案、编辑出版、会计统计、医疗卫生、思政研究等专业技术岗位。

三、其他专业技术岗位的基本条件

（一）取得相应的专业技术职务资格。

（二）实行职业资格准入控制的专业技术岗位的基本条件，应包括国家规定的相关职业资格准入的条件。

四、其他专业技术正高级岗位的申报条件

（一）正高级三级岗位的申报条件 1.在正高级专业技术岗位任职；

2．从事与技术职务相一致领域的工作，承担相关的工作任务；

3．近三年考核为合格以上；

4．任正高级职务以来取得以下业绩之一：

（1）省部级自然科学、科技发明、科技进步以及哲学社会

科学奖三等奖以上，一等奖证书排名前3，或二等奖排名前2，或三等奖个人排名第1 ；

（2）自治区教学成果一等奖排名前2，二等奖排名第1 ；（3）自治区科教兴区突出贡献先进个人或自治区中青年科技创新奖获得者或自治区杰出人才；

（4）自治区有突出贡献中青年专家；（5）自治区教学名师或品牌专业负责人；（6）博士生导师；

（7）以第一作者、所属单位为我校发表的学术论文被SCI（SCIE）、EI、SSCI、ISTP收录6篇以上；

（8）以第一发明人身份获得发明专利授权2项以上；（9）国家级科研项目第一负责人1项以上或省部级科研项目第一负责人2项以上；

（10）企业横向项目累计实际到校经费自然科学类达100万元以上，人文社科类达20万元以上；

（11）出版专著一部以上（20万字以上）；（12）其它省部级政府颁发的学术奖项获得者。

（二）正高级四级岗位的申报条件 1．已取得正高级专业技术资格；

2．从事与技术职务相一致领域的工作，承担相关的工作任务；

3．近三年考核为合格以上。

五、其他专业技术副高级岗位的申报条件

（一）副高级一级岗位的申报条件 1．已取得副高级专业技术资格；

2．从事与技术职务相一致领域的工作，承担相关的工作任

务，工作量饱满；

3．近三年考核为合格以上。

4．任副高级职务以来，业绩符合下列条件之一：（1）省部级自然科学、科技发明、科技进步以及哲学社会科学奖获奖者；

（2）自治区级教学成果获奖者；

（3）自治区级教学质量工程项目参加人；

（4）以第一作者、所属单位为我校在公开出版刊物至少发表论文4篇，其中在核心期刊发表2篇；

（5）参与发明专利授权1项（排名前3名）或以第一发明人身份获得实用新型专利2项；

（6）参加国家级科研项目1项以上或省部级科研项目2项以上（排名前5名）；

（7）主持企业横向项目累计实际到校经费自然科学类达20万元以上，人文社科类达5万元以上；

（8）出版专著一部以上（15万字以上）；

（9）校级教改成果一等奖主要完成人（排名前2名）或获得二等奖1项（排名第1）。

（二）副高级二级岗位的申报条件 1．已取得副高级专业技术资格；

2．从事与技术职务相一致领域的工作，承担相关的工作任务，工作量饱满；

3．近三年考核为合格以上；

4．任副高级职务以来，业绩符合下列条件之一：（1）地市级以上科技进步奖获奖者；

（2）校级教学成果奖主要获奖者（排名前3名）；

（3）校级教学质量工程项目主要参加人（排名前3名）；（4）以第一作者、所属单位为我校在公开出版刊物发表论文3篇，其中在核心期刊发表1篇；

（5）参与发明专利授权1项或以第一发明人身份获得实用新型专利1项；

（6）参加地市级以上的科研项目2项以上（排名前5名）；（7）主持企业横向项目累计实际到校经费自然科学类达15万元以上，人文社科类达3万元以上；

（8）出版专著一部以上（10万字以上）。

（三）副高级三级岗位的申报条件 1．已取得副高级专业技术资格；

2．从事与技术职务相一致领域的工作，承担相关的工作任务，工作量饱满；

3．近三年考核为合格以上。

六、其他专业技术中级岗位的申报条件

（一）中级一级岗位的申报条件 1．已取得中高级专业技术资格；

2．承担本单位的相关专业技术工作任务，工作量饱满； 3．近三年考核为合格以上； 4．符合下列条件之一：

（1）具有副高级专业技术职务资格；（2）在博士后流动工作站工作期满出站的；

（3）具有博士学位任中级职务2年以上，或具有硕士学位任中级职务4年以上；或具有本科学历任中级职务7年以上；或距离退休不足一个聘期；

（4）获得校级以上各类奖励一次以上。

（二）中级二级岗位的申报条件 1．已取得中级专业技术资格；

2．承担本单位的相关专业技术工作任务，工作量饱满； 3．近三年考核为合格以上； 4．符合下列条件之一：（1）具有博士学位；（2）任中级职务3年以上；

（三）中级三级岗位的申报条件 1．已取得中级专业技术资格；

2．承担本部门、本单位的相关专业技术工作任务，工作量饱满；

3．近三年考核为合格以上。

七、其他专业技术初级岗位的申报条件

（一）初级一级岗位的申报条件 1．在初级专业技术岗位任职；

2．具有硕士学位担任初级职务1年以上；本科毕业的担任初级职务3年以上；本科以下毕业担任初级6年以上。

（二）初级二级岗位的申报条件 1．已取得初级专业技术资格； 2．近三年考核为合格以上。

八、其他专业技术十三级岗位的申报条件

（一）已取得员级专业技术资格；

（二）近三年考核为合格以上。

九、新晋升职务及新入校的人员岗位等级的确定

（一）专业技术岗位新晋升职务的人员，岗位等级确定为本职务级别的最低一级岗位。

（二）对新入校，且不具有专业技术职务资格的人员，聘任专业技术岗的岗位等级确定办法：博士后出站可直接聘任到中级一级岗位；博士研究生试用期结束直接聘任到中级二级岗位；硕士研究生试用期结束直接聘任到初级二级岗位；新参加工作的大学本科（含获得双学士学位的本科生和未获得硕士学位的研究生）及以下毕业生，实行一年见习期，并执行见习期工资，见习期工资执行期满后，按所聘岗位执行相应的岗位工资。

（三）新入校人员按所具备的相应专业技术职务任职基本条件、学术水平和能力聘用到相应的教师岗位，并执行所聘用教师岗位的最低等级岗位工资，即正高四级岗位、副高三级岗位、中级三级岗位、初级二级岗位的岗位工资。对引进的高层次人才特殊研究确定岗位。

十、其他

（一）聘期内专业技术职务晋升的，相应执行所聘用专业技术职务最低等级岗位工资，即正高级四级岗位、副高级三级岗位、中级三级岗位、初级各岗位的岗位工资。

（二）学校严格控制各单位人员专业技术职务比例及岗位聘任比例，对超过岗位结构比例的，学校将在专业技术评聘及岗位聘任中加以限制。

附件3: 管理岗位设置与聘用实施细则

一、管理岗位及数量

（一）管理岗位指担负领导职责或管理任务的工作岗位。学校管理岗位主要指各单位党务或行政性岗位。

（二）各单位的管理岗位数量原则上按照学校岗位设臵控制的比例核定。

二、管理岗位设臵原则

（一）合理配臵人力资源，优化管理队伍结构，增强学校运转效能，提高工作效率，提升管理水平，精干高效。

（二）从服务学校人才培养、科学研究和服务社会的需要出发，对管理岗位统筹规划，科学设臵。严格控制管理岗位数量，工作量要饱满，按需设岗。

三、管理岗位的基本条件

（一）应聘管理岗位者一般应具有大学以上文化程度。

（二）确因工作需要，由专业技术岗位交流到管理岗位的人员，可根据干部人事管理权限，直接聘用到相应的管理岗位。

四、高级职员岗位的申报条件

（一）学校党委书记、校长或具有相应级别的人员套定三级职员；学校党委副书记、副校长或具有相应级别的人员套定四级职员。

（二）由校党委任命担任处级正职（含正处级调研员）、处级副职（含副处级调研员）领导职务的分别对应管理岗位五级、六级职员。

五、中级职员岗位的申报条件

（一）七级职员岗位的申报条件

1．由校党委任命的现职正科级人员申报应聘七级职员岗

位。

2．其他申报应聘到七级职员岗位的人员须具有大学以上文化程度，同时具有较高的政策水平，能独立负责本单位某一方面管理工作，有一定的组织协调能力，在本岗位工作中取得较好的业绩，在有空岗的前提下，符合以下条件之一可以申报：

（1）须在现任副科级干部岗位上工作满4年；任本级岗位以来，以第一作者在公开出版的刊物发表管理方面论文或调研报告1篇以上；

（2）取得博士学位的研究生；

（3）取得硕士学位后在相关岗位工作满5年；（4）取得大学本科学历后在相关岗位工作满8年；（5）具有高级专业技术职务；

（6）2005年以来，由于年龄原因，原任正科级干部、副科级干部不再担任职务的，原任正科级干部、原任副科级干部任副科级职务满4年，可以应聘七级职员岗位。

（二）八级职员岗位的申报条件

1．由校党委任命的现职副科级人员申报应聘八级职员岗位。

2．其他申报应聘到八级职员岗位的人员应具有较强的工作能力和较高的政策水平，能独立负责本单位某一方面的工作，有一定的协调能力，在本岗位工作中取得较好的业绩，在有空岗的前提下，符合以下条件之一可以申报：

（1）须在九级职员岗位上工作满三年；任本级岗位以来，发表管理方面论文或调研报告1篇以上；

（2）取得硕士学位后在现岗位工作满2年；（3）取得大学本科学历后在现岗位工作满5年；（4）具有中级专业技术职务；

（5）2005年以来，由于年龄原因，原任副科级干部不再担

任职务的，任副科级职务不满4年，可以应聘八级职员岗位。

六、初级职员岗位的申报条件

（一）具有助理级专业技术职务和现任科员申报应聘九级职员岗位，办事员申报应聘十级职员岗位。

（二）十级职员岗位任职满10年的,可申报应聘九级职员岗位。

七、“双肩挑”人员聘用的相关说明

（一）“双肩挑”人员主要是指在管理岗位上兼任专业技术岗位任务的人员。原则上，管理岗位的人员不得兼聘专业技术岗位，确因工作需要，并且一直从事相关专业技术工作，在应聘单位有空岗的情况下，经应聘单位同意，学校岗位设臵与聘用工作领导小组批准，可以“双肩挑”，占相关单位专业技术岗位数，“双肩挑”人员必须在履行管理岗位职责的同时，履行相应的专业技术岗位职责。学校严格控制“双肩挑”数量。

（二）“双肩挑”人员聘用专业技术岗位按附件1、2相关聘用条件执行。

八、新入校人员聘用管理岗位

（一）新参加工作获得博士学位的毕业生，在明确岗位前，执行初期工资。经3个月考察能胜任和履行岗位职责的，可聘用在七级职员岗位。

（二）新参加工作获得硕士学位的毕业生，可聘用在九级职员岗位。

（三）新参加工作的大学本科（含获得双学士学位的本科生和未获得硕士学位的研究生）及以下毕业生，实行一年见习期，并执行见习期工资，见习期工资执行期满后，按所聘岗位执行相应的岗位工资。

（四）其他新入校人员按所聘职员岗位执行相应的岗位工资。

附件4：

工勤技能岗位设置与聘用实施细则

一、工勤技能岗位设臵

工勤技能岗位指承担技能操作和维护、后勤保障、服务等职责的工作岗位。

（一）工勤技能岗位设臵原则

1．按需设岗，满足学校教学科研和日常运行的后勤保障的需要，严格控制工勤技能岗位设臵，严格按岗进行聘用。

2．严格控制工勤技能三级以上岗位聘用人员的数量；按照后勤社会化的改革方向，逐步减少工勤技能岗位的比例。

（二）工勤技能岗位设臵

1．工勤技能岗位包括技术工岗位和普通工岗位。2．工勤技能一级、二级岗位应主要在专业技术辅助岗位承担技能操作和维护职责等对技能水平要求较高的领域设臵。

二、技术工岗位的申报条件

（一）技术工一级、二级岗位的申报条件 1．取得高级技师、技师技术工人等级证书；

2．现从事的工作与技术工人等级证书的工种相符，并且在取得现技术工人等级证书的工种岗位上工作满5年；

3．现从事的工作与技术工人等级证书的工种不相符的，必须在现从事工种低一个等级工作岗位上工作满15年以上，同时距离退休不足3年（即一个聘期）。

（二）技术工三级、四级岗位的申报条件 1．取得高级工、中级工技术工人等级证书；

2．现从事的工作与技术工人等级证书的工种相符，并且在取得现技术工人等级证书的工种岗位上工作满5年；

3．现从事的工作与技术工人等级证书的工种不相符的，必须在现从事工种低一个等级工作岗位上工作满10年以上，同时距离退休不足6年。

（三）技术工五级岗位的申报条件 1．取得初级工技术工人等级证书；

2．现从事的工作与技术工人等级证书的工种相符，并且在取得现技术工人等级证书的工种岗位上工作满5年。

三、其他

（一）工勤技能岗位按照实际情况设岗，通过自然减员、调出、解聘等办法，逐步减岗。

（二）未按学校相关规定擅自参加职业资格考评或考核的，学校不认可其取得的相应资格。

（三）后勤总公司制定本公司工勤技能岗位设臵和聘用的具体实施方案，报送学校岗位设臵与聘用工作领导小组审核通过后方可实施聘用。

第四篇：管理岗位设置与聘用实施细则

福州市质量技术监督系统

管理岗位设置与聘用实施细则

（征求意见稿）

为做好本系统管理岗位设置与聘用工作，根据《福州市质量技术监督系统岗位设置管理实施方案》，制定本实施细则。

一、实施范围

管理岗位指担负领导职责或管理任务的工作岗位。本系统各单位中的党务或行政性工作岗位列为管理岗位设置与聘用实施范围。

二、岗位设置原则、等级、数量

（一）设岗原则

1．按工作需要设置岗位。从服务本系统科研开发、人才培养和服务社会的需要出发，按照精简高效原则，对管理岗位统筹规划与科学设置。

2．不断优化管理队伍结构。培养造就一支精干高效、高素质、高水平的管理队伍，提高工作效率。

3．逐步推进管理岗位职业化。结合本系统实际对管理岗位进行合理资源配置，使管理队伍专业化、职业化，提升管理水平。

（二）岗位总量

全系统管理岗位总量17个，占单位岗位总量的12.5%。

（三）岗位等级、数量

1．管理岗位分为四个等级，即七级至十级职员。其中：七级2个，八级4个，九级9个，十级2个。

2．管理岗位分为单位领导岗位、内设机构领导岗位和其他管理岗位。

三、岗位条件

（一）各等级管理岗位的学历要求：

管理岗位一般应具有大学专科以上学历，其中八级以上职员岗位一般应具有大学本科以上学历。新招聘参加工作的管理人员应具有大学本科以上学历。

（二）各等级管理岗位的基本任职年限：

1．七级、八级职员岗位，须分别在八级、九级职员岗位上任职满3年以上。

2．九级职员岗位，大学本科毕业或在十级职员岗位上工作3年以上。

（三）各等级管理岗位的其他条件：各单位管理岗位的最高等级根据现行单位规格，按照干部人事管理有关规定和权限确定。

四、岗位职责

各单位管理岗位的具体职责按所在单位岗位说明书的要求执行。

五、岗位聘用

（一）本系统首次岗位聘用时按照现聘职务或岗位聘任到相应职员职级。

1．七级职员岗位：现任正科级职务的人员直接对应七级职员岗位；

2．八级职员岗位：现任副科级职务的人员直接对应八级职员岗位；

3．九级职员岗位：现任科员职务的人员直接对应九级职员岗位。

4．十级职员岗位：现任办事员职务的人员直接对应十级职员岗位。

（二）“双肩挑”人员和“附设专业技术岗位”人员聘用

1．“双肩挑”岗位主要指在履行管理任务过程中，确因科研及所在单位改革发展等特殊需要且要求很强专业技术背景的管理岗位。本系统按照从严控制、规范管理的原则，对确因需要兼任的，按照干部人事管理的有关规定执行。“双肩挑”人员承担科研任务,可按专业技术岗位聘用条件应聘专业技术岗位, 参加专业技术岗位等级分级评定，获聘“双肩挑”人员占相应的专业技术岗位职数，其岗位待遇可以选择管理岗位或专业技术岗位待遇。

2．本系统按不超过管理岗位数50%的比例设置“附设专业技术岗位”，这部分岗位不计入专业技术岗位结构比例核定数。“附设专业技术岗位”人员，必须有具体的管理岗位和专业技术岗位，承担相应的岗位所要求的职责任务，其岗位待遇可以选择其中之一。

（三）管理岗位聘期为三年。

六、岗位考核

管理岗位考核实行平时考核、考核和聘期考核相结合的原则。考核内容主要考核聘用人员的思想政治表现、职

业道德、工作态度、履行岗位职责和聘用合同的情况。平时考核、考核和聘期考核结果均作为薪级工资调整、岗位变动、奖惩和续聘或解聘的依据。

聘用合同期满前，根据考核结果做出续聘、岗位调整或解聘的决定。

七、岗位管理

（一）受聘人员在聘期内发生下列情况之一，所在单位可单方面解除其聘任协议，按未聘待岗人员管理。

1．被发现聘任条件不符合受聘岗位要求；

2．无正当理由，拒不履行岗位聘任协议；

3．考核不合格；

4．发生重大责任事故，给本系统工作造成重大损失。

（二）被解聘的待岗人员和聘期终考核不称职者在下一轮聘任时不得竞聘同系列同级及以上各级岗位。

八、本实施细则自下发之日起执行，由局人事处负责解释。

第五篇：教师岗位设置与聘用实施细则

附件2：

云南财经大学

教师岗位设置与聘用实施细则

（征求意见稿）

根据《云南省人力资源和社会保障厅对云南财经大学岗位设置方案的核准意见》（云人社函[2009]392号）、《云南省事业单位岗位设置管理实施意见》（云厅字〔2007〕13号）和《云南省高等学校岗位设置结构比例指导标准（试行）》（云人〔2008〕34号）的有关规定，制定本实施细则。

第一章 岗位设置原则

第一条 教师岗位指从事教育教学、人才培养和科学研究工作，且有相应能力水平要求的专业技术岗位。

第二条 教学科研与学科专业相结合的原则。教师岗位的设置根据教学、科研工作和学科专业建设的需要，保障其正常运行和发展。

第三条 重点支持和统筹兼顾的原则。通过科学设岗，积极支持重点学科建设，努力促进特色学科建设型切实保证优势学科持续发展。既要兼顾重点学科和一般学科的建设需要，又要兼顾基础学科和新兴学科的建设需要。既要兼顾教育教学和科学研究的需要，又要兼顾基础公共教学和专业教学的需要。

第四条 静态和动态相结合的原则。设岗方案确定后，各单位的岗位数在一段时间内保持不变，不随人员的流动而变化。确因学 1 科发展或任务变化需要增减岗位时，可适当调整。

第五条 合理用人与结构优化的原则。通过岗位聘用，充分发挥岗位

第六条 第七条第八条 第九条

第十条 设置的调节和导向功能，合理配置人才资源，建立教师优胜劣汰、合理流动的竞争机制和灵活多样的用人机制。促进教师队伍建设，促进学科结构和教师队伍结构的整体优化

第二章 岗位分级分类与比例结构

各教学单位可根据教师在教学、科研等方面承担的主要职责，在副教授及其以下教师岗位中设置教学为主型岗位、教学科研型岗位和科研为主型岗位，并可依据基本岗位职责，制定不同的岗位职责。

我校教师岗位分为高级教师岗位、中级教师岗位、初级教师岗位三个层级共十一级岗位，即二级至十二级，最高等级为正教授二级。在上级核定的学校专业技术岗位结构比例限额内，学校适当提高高级教师岗位的结构比例。

高等学校教师一级岗位属国家专设岗位，其人员的确定按国家有关规定执行。教师二级岗位属云南省专设岗位，由省人力资源和社会保障厅统一管理和使用，其岗位的设置和人员的确定按省人力资源和社会保障厅的有关规定执行。

校属各院(部)的各级教师岗位设置与比例结构原则上按照学校编制与岗位设置管理的相关规定执行。

第三章 聘用的组织与实施

正高级教师岗位的聘用，由院（部）岗位聘用工作小组受理申请，对申请人的申请材料进行审核，向学校专业技术岗位聘用委员会推荐；学校专业技术岗位聘用委员会按照 学校岗位设置与聘用办法组织审议，报学校岗位设置与聘用领导小组确定聘用人员名单。

第十一条 副高级及以下教师岗位的聘用，由院（部）岗位聘用工作第十二条

第十三条第十四条第十五条 小组组织实施。各院（部）岗位聘用工作小组根据学校有关文件要求，制定院（部）教师岗位聘用实施方案，报学校岗位设置与聘用领导小组批准后根据学校下达的岗位结构比例(或职数定额)确定拟聘人员名单，报学校专业技术岗位聘用委员会审核确定聘用人员名单。学校根据各单位的教职工编制数、现有人员情况、学科层次和博士点建设等综合因素，对五级至十二级教师岗位分配到各单位（见附表一）。

学校岗位聘用申诉受理委员会，负责受理教师岗位聘用过程中的相关申诉。

第四章 职责和待遇

根据学校的发展目标，确定学校教学科研任务等工作量。按照全校的岗位总量进行细化，制定学校教师岗位职责（见附表二），各单位根据工作需要，在学校教师岗位职责的基础上对本单位工作职责、目标任务予以细化，制定本单位教师岗位职责。

以按劳分配，兼顾公平，体现激励为原则，各级岗位受聘人员，其受聘期间的工资及其他福利待遇按国家及学校的有关规定执行。

对聘用人员实行定期考核、动态管理。考核分为考核和聘期考核，教师岗位聘期原则上为4年。考核办法及内容按《云南财经大学教职工考核暂行办法》和聘用合同有

第十六条 第十七条 第十八条

第十九条 第二十条 关约定执行。对本层级受聘高级岗位的人员，如聘期考核结果未达到称职者，则受聘者下一个聘期在同层级内降级聘任；受聘四级、七级、十级、十二级岗位人员，如聘期考核结果未达到称职者，则受聘者下一个聘期工资按其受聘岗位工资标准的70%发放。

第五章 教师岗位的基本任职条件

教师岗位的基本任职条件按照现行教师专业技术职务聘任的有关规定执行。

受聘教师岗位的人员，应具备适应岗位要求的身体条件；遵守宪法和法律，具有良好的学风、学术道德和合作精神，具备履行岗位职责所需的教育教学能力和科学研究能力。具有高校教师专业技术职务资格和高等学校教师资格证书。

第六章 教师正高级岗位聘用条件

教授三级岗位是学校的重要岗位资源，应体现其在学校学科队伍建设和管理中的重要作用，教授三级岗位的设置，是岗位设置的重要环节，要体现“具有较高的学术造诣、学术影响和良好的学术声誉”等要求。教授三级岗位的设置，应从学校教授队伍的现状出发，综合考虑教授的学术资历与学术贡献、学术地位等因素，起到激劢作用。

教授三级岗位的聘用条件：

1、在教授四级岗位任职满6年（首次进行教师岗位聘用时在正高级专业技术岗位任职满8年），近6年或近两个聘期教授岗位聘期考核称职及以上者。

2、满足以下若干基本条件：履行学科建设与管理职责，在学科建设中发挥较大作用，工作成绩优异；在本学科领域具有较高的学术造诣，取得公认的学术成就，具有良好的学术声誉，在国内外同行中有较大的影响力；能组织、引领团队建设。

3、符合上述条件且下列条件之一者，视贡献大小、岗位重要程度，优先聘用教授三级岗位；工作业绩特别突出者，可适当减少教授四级岗位任职年限（首次进行教师岗位聘用时适当减少教师正高级专业技术岗位任职年限）：

重要教学、科研奖项：

（1）、国家科学技术进步二等奖（及以上），个人排名第1名；

（2）、全国高校人文社会科学优秀成果二等奖（及以上），个人排名第1名；

（3）、国家级教学成果二等奖（及以上），个人排名第1名；（4）、省级科研成果一等奖（及以上），个人排名第1名；（5）、省级教学成果一等奖（及以上），个人排名第1名；（6）、国家基础研究重大计划项目负责人；（7）、国家重大专项项目负责人；（8）、国家支撑计划项目负责人；（9）、省级重大项目负责人；

（10）、省哲学社会科学重大项目负责人；（11）、全国优秀博士论文获得者指导教师；（12）、国家精品课程主持人；

（13）、教育部教学改革重大项目负责人； 重要人才计划：（14）、教育部优秀青年教师教学科研资奖劢计划（高校优秀青年教师奖）获得者；

（15）、教育部跨世纪优秀人才支持计划获得者；（16）、云南省中青年学术与技术带头人。重要学术任职：

（16）、国家重点实验室负责人；（17）国家工程（实验）中心负责人；（18）、国家野外观察站负责人；

（19）、教育部重点实验室（工程中心）负责人；（20）、教育部人文社科重点研究基地负责人；（21）、教育部创新团队负责人；

（22）、省级重点实验室（工程中心）负责人（23）、国家重点学科负责人；（24）、省级重点学科负责人； 重要学术兼职：

（25）、国务院学科评议组成员；（26）、教育部教学指导委员会副组长；

第二十一条 在教授四级岗位任职满15年（首次进行教师岗位聘用时在正高级专业技术岗位任职满12年），近6年或近两个聘期教授岗位聘期考核业绩比较突出者，可直接聘用教授三级岗位。

第二十二条 首次进行教师岗位聘用时，先按上述条件遴选，再按以下项目制定聘任打分标准（见附表三），根据申报人员履现职以来所持有的项目逐项打分累加排序，在公布的岗位限额内由高分到低分确定聘用人选：

1、获得国家级教学成果二等奖排名前三名、一等奖排名 前四名、特等奖排名前五名者。

2、获得国家科学技术奖（三大奖）、教育部人文社科奖三等奖排名前三名、二等奖排名前四名、一等奖排名前五名者。

3、获得云南省科学技术奖（三大奖）三等奖排名前一名、二等奖排名前二名、一等奖排名前三名者。

4、获得云南省社科三等奖排名前一名、二等奖排名前一名、一等奖排名前二名者。

5、主持完成或主持国家级课题者。

6、主持完成或主持省部级课题者。

7、主持完成或主持横向课题30万元者。

8、在权威期刊或A类期刊发表论文者。

9、有SCI、CSSCI检索或人大报刊复印资料转载文章者。

第二十三条 教授四级岗位聘用条件：符合教师正高级岗位聘任的基本条件。

第七章 教师副高级岗位聘用条件

第二十四条 副教授五级岗位聘用条件：能系统掌握和熟练运用本岗位必需的专业理论知识和相关学科知识；有丰富的工作经验，能够领衔解决本岗位复杂的业务工作，在副高级专业技术岗位工作期间成绩显著。承担比较重要的教学科研任务，主持或独立承担研究开发工作，发表较高水平的专业论文或著作。

1、在副教授六级岗位任职满6年(首次进行教师岗位聘用时在副高级专业技术岗位任职满12年)，近6年或近两个聘期副教授岗位聘期考核业绩特别突出者，可申请副 教授五级岗位。

2、为教学、科研、学科与队伍建设、人才培养做出突出第二十五条第二十六条

第二十七条 贡献的副教授，经院（部）岗位聘用工作小组审核、认定，可优先聘用副教授五级岗位，并可适当减少副教授六级岗位任职年限(首次进行教师岗位聘用时适当减少副高级岗位任职年限)。

副教授六级岗位聘用条件：能系统掌握和熟练、运用本岗位必需的专业理论和知识和相关学科知识；有较丰富的工作经验，能够完成较复杂的教学科研工作，工作成绩比较显著，发表较高水平的专业论文或著作。

1、副教授七级岗位任职满6年(首次进行教师岗位聘用时在副高级专业技术岗位任职满6年)，近6年或近两个聘期副教授岗位聘期考核业绩比较突出者，可申请副教授六级岗位。

2、为教学、科研、学科与队伍建设、人才培养做出突出贡献的副教授，可优先聘用副教授六级岗位，并可适当减少副教授七级岗位的任职年限(首次进行教师岗位聘用时适当减少副高级岗位任职年限)。

副教授七级岗位聘用条件：符合教师副高级岗位聘任的基本条件。

第八章 教师中级岗位聘用条件

讲师八级岗位聘用条件：能够系统掌握和熟练、运用本岗位必需的专业知识；熟悉本专业的国内外现状和发展趋势；在中级专业技术岗位期间取得较突出的工作成绩，有丰富的实践经验，能独立完成本岗位较为复杂的工作

任务。在讲师九级岗位任职满5年(首次进行教师岗位聘用时在中级专业技术岗位任职满10年)可申请讲师八级岗位。教学科研任务饱满，教学效果良好，近6年或近两个聘期讲师岗位聘期考核业绩比较突出。

第二十八条 讲师九级岗位聘用条件：能够熟练运用本岗位必需的专第二十九条

第三十条 第三十一条

第三十二条 第三十三条 业知识，了解本专业的国内外现状和发展趋势；有较丰富的实践经验，能独立完成本岗位较为复杂的工作任务。在讲师十级岗位任职满3年(首次进行教师岗位聘用时在中级专业技术岗位任职满3年)，可申请讲师九级岗位。讲师十级岗位聘用条件：符合教师中级岗位聘任的基本条件。

第九章 教师初级岗位聘用条件

助教十一级岗位聘用条件：能胜任相应工作，掌握本岗位必需的专业知识，能够独立完成本岗位业务工作。在助教十二级岗位任职满3年(首次进行教师岗位聘用时在教师初级岗位任职满3年)，可申请助教十一级岗位。

助教十二级岗位聘用条件：符合教师初级岗位聘任的基本条件。

第十章 新进校教师的岗位聘用

新进校教师包括引进的高层次人才、录用应届毕业生、其他录用人员。

高层次人才的教师岗位聘用：

1、学校将全面考察引进的高层次人才进校前在国内外从事相关专业技术工作的经历、学术成就、学术影响

第三十四条 第三十五条 与学术资历等因素，经校内外同行专家评审，确定其聘用的岗位等级。

2、学校为学科与队伍建设特别需要的高层次人才设立特设岗位。特设岗位不受学校岗位总量、最高等级和结构比例限制。学校特设岗位的设置须经教育厅审核、报人事厅核准后确定。特设岗位在完成工作任务后，根据规定的程序予以核销。

录用应届统招毕业生的教师岗位聘用：

1、获得博士学位的应届统招毕业生，自报到手续办理完毕之日起实行半年的试用期，执行试用期工资；试用期满，经考察能胜任和履行讲师职责的，可聘任讲师九级岗位。

2、获得硕士学位的应届统招毕业生，自报到手续办理完毕之日起实行半年的试用期，执行试用期工资；试用期满，经考察能胜任和履行助教十一级岗位职责的，可聘助教十一级岗位。

其他录用人员的教师岗位聘用。其他录用人员含外单位调入人员、录用博士后出站人员以及回国录用人员等。

1、其他录用人员按所具备的相应专业技术职务任职基本条件、学术水平和能力聘用到相应层级的基本岗位：即教授四级岗位、副教授七级岗位、讲师十级岗位、助教十二级岗位。对在原工作单位已聘中级职务且具有博士学位的新录用人员或在原工作单位己聘初级职务具有硕士学位的新录用人员，可按试用期满的应届统招毕业生直接聘用相应教师岗位。

2、对少数有较大专业技术成就和贡献的录用人员，学校 第三十六条 第三十七条第三十八条第三十九条第四十条 第四十一条

在全面考察其进校前在国内外从事相关专业技术工作的经历，综合考查其学术成就、学术影响、学术资历等因素，经校内外同行专家评审，可聘用较高等级的教师岗位。

3、博士后出站人员可聘讲师九级岗位，其在博士后流动站的工作时间计入讲师九级岗位的任职时间。

第十一章 其他

按照教育部《普通高等学校辅导员队伍建设规定》（2006 年教育部令第24号)，一线专职辅导员纳入教师岗位系列，并可根据辅导员的条件，确定相应的职员职级。

若聘期内晋升了专业技术职务，且被聘用，则聘用到已晋升的专业技术职务最低等级，即晋升为教授的直接进入四级岗位、晋升为副教授的直接进入七级岗位、晋升为讲师的直接进入十级岗位。聘期内专业技术职务降低的，视具体情况，确定相应岗位。

学校严格规范管理，在核定的教师岗位数量、岗位等级内进行聘用。对超过岗位结构比例的单位，学校将在专业技术职务聘任及岗位聘用中予以限制。

对确有真才实学、成绩显著、贡献突出、岗位急需且符合破格条件的教师，可按照职称评聘政策经相关破格评审机构评审通过获得任职资格后聘用。

对担任院（部）和相关职能部门领导职务者，在聘用专业技术岗位时学校适当考虑其贡献大小、岗位重要程度、兼任行政管理工作的复杂性等因素。

本实施细则从2009年12月1日起执行，学校人事处负

责解释。

附表一：云南财经大学教师五级至十二级教师岗位分配表 附表二：云南财经大学教师岗位职责表

附表三：云南财经大学竞聘教授三级岗位科研成果评分标准表