第一篇：三年级上册语文教案26灰雀∣人教
灰 雀
这篇课文讲述的是列宁、灰雀和一个小男孩之间的故事。列宁在公园里寻找三只惹人喜爱的灰雀当中的一只时，遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，受到感动的男孩主动将灰雀放了回来。这个故事体现了列宁的善解人意和对男孩的尊重、爱护以及男孩的诚实和天真。
本文难读的句子和难理解的词语较多，这给学生理解课文的内容增加了一定的难度。此外，列宁的循循善诱是隐含在列宁对鸟儿不见了的着急和担心之下的，学生也不容易领会。所以教师在教学时要着重加强这几个方面的指导。
通过语言和行动来揭示人物的内心世界，展现事件的发展进程，是本篇课文在表达上的主要特点。这一内容与学生的生活有关，因此在教学过程中要注重激发学生的学习兴趣，通过学生自学、讨论、交流和想象，使学生主动参与到探究过程当中，引导学生找出相关语句，读悟结合，培养学生的理解意识和思考能力。
【知识与技能】
1．会认10个生字，会写12个生字，能正确读写重点词语。2．分角色朗读课文，读出对话的语气，体会人物的心理活动。【过程与方法】
采用自主合作的方式，分角色朗读的形式学习本课。
【情感、态度与价值观】
体会列宁的善解人意、循循善诱和对儿童的保护，懂得做错事情应该改正的道理，同时受到保护鸟类的教育。
重点
1．会认10个生字，会写12个生字，能正确读写重点词语。
2．了解列宁发现灰雀不见之后，通过耐心、得体的交谈使小男孩放回灰雀的经过。难点
透过人物的语言和神态来领会人物的心理活动。
教师：多媒体课件，教学挂图，生字卡片。学生：阅读灰雀的相关介绍资料，自读课文。
2课时
第一课时
1．学会本课的生字、词语。2．正确、流利地朗读课文。3．学习课文第1、2自然段。
重点
学会本课的生字、词语。难点
从第1自然段中找出相关语句，体会列宁对灰雀的喜爱之情。
一、出示图片，激趣导入 1．出示灰雀图。
师：多美的图画呀！谁能用生动的语言描述出来？
引导学生仔细观察画面，并展开想象，练习说话。教师作恰当的点评，以激励学生说得更流畅、生动。
2．板书课题，强调“雀”字上面是一个变形的“小”，下面是一个“隹”，“隹”指短尾巴的鸟。指导学生书写“灰雀”这个词语。
3．出示列宁和小男孩的画面：他们是谁呀？你从他们的衣着上能看出些什么？引导学生认识列宁和小男孩，了解列宁是苏联伟大的革命领袖。
师：列宁和一个小男孩，再加上三只灰雀，就有了下面这个动人的故事，你们想读读吗？
二、通读课文，初步感知
1．学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标好自然段的序号。
2．指名逐段朗读课文，检查自读情况。重点指导读准“惹、渣、诚”的字音。3．分角色朗读课文。
4．指名说说课文讲了一件什么事。
三、学习生字，指导书写
1．学生自主观察本课生字有什么特点。
2．小组内说说你是怎么记住这些字的字形的。3．教师重点指导。
养：第八画是撇，不是竖。
或：左下方口的下面是提，右边斜钩上有一撇。4．学生仿写，教师巡视指导。
四、指导学习第1自然段，体会“喜爱” 1．指名读第1自然段。
2．让学生自由评价，教师追问：这段话应该读出什么感情？怎样才能读出这种感情？哪些语句凸显了这种感情？你能画出来吗？
3．你喜欢灰雀的什么呢？(让学生交流灰雀的颜色、动态、声音)课文是怎么描写这三只灰雀的？找出来读一读。说说哪几个词语用得好，借助多媒体动画，理解“来回跳动”“婉转”“惹人喜爱”这三个词语的意思。
4．教师引读描写列宁喜爱灰雀的句子，让学生体会列宁心中的感受。
五、巧妙结尾，设置悬念
生自由读第2自然段。
师：第二天，那只胸脯深红的灰雀竟然不见了。那只灰雀到哪里去了？列宁和小男孩围绕这只灰雀发生了一个怎样的故事呢？下节课我们继续学习。
六、布置作业，课堂小结 1．书写生字并组词。
2．抄写课文中描写灰雀的句子。
灰 雀
两只粉红 一只深红
惹人喜爱 三只灰雀
来回跳动 婉转歌唱
第二课时
1．理解课文内容，体会人物的心理活动。
2．联系上下文体会列宁对灰雀的喜爱和小男孩诚实的品质。
重点
通过言语和神态来体会人物的心理活动。难点
联系上下文体会列宁对灰雀的喜爱和小男孩诚实的品质。
一、回忆问题，进入新课
听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人喜爱。列宁每天都来这儿散步，和它们打打招呼，问候问候它们，可有一天，列宁发现有一只灰雀不见了，那只灰雀到哪儿去了呢？
二、精读课文，感悟真爱
1．自由朗读课文第3～10自然段，看看哪几段话是列宁说的，哪几段话是小男孩说的。2．屏幕出示课文第3、5、7、9自然段，请大家读读列宁的这几句话，仔细体会列宁这些话的意思。
(1)学生交流。你对哪句话特别有体会，可以说一说，也可以把体会到的用朗读的形式来告诉大家。
(2)列宁的着急、担心、惋惜，集中体现了列宁对灰雀的一种情感，用一个词来概括，是什么？(板书：爱)3．聪明的同学们，有谁知道灰雀到底哪里去了？你是从课文哪儿看出来的？屏幕出示第4、8、10自然段。
(1)学生练读这几段话，教师指名朗读检查。
(2)边读边思考：
①男孩说：“没„„我没看见。” A．男孩说话时为什么要停顿一下？ B．你从这句话中明白了什么？
②男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。” A．男孩为什么说那只灰雀还活着？ B．你从这句话中又明白了什么？
③“一定会飞回来！”男孩肯定地说。A．男孩为什么那么肯定那只灰雀还活着？ B．你从这句话中猜到了什么？
男孩为什么要捉走这只灰雀？他对灰雀的喜爱和列宁对灰雀的喜爱有什么不同？(3)小组讨论、发表看法，相互补充，汇报体会。
(4)相机小结：列宁的爱是给鸟自由，小男孩的爱却夺去了鸟的自由，列宁才是真正的爱鸟！
4．细细体会列宁和小男孩的心理活动，分角色朗读第3～10自然段。
三、烘托高潮，深入体会
1．在列宁真爱的感染下，小男孩把灰雀放回树林。看，它们又在枝头欢唱了。多媒体投影显示：列宁和小男孩在白桦树旁看着灰雀。
2．学习课文第11～13自然段，自由朗读、体会。3．读了这几段文字，你有什么疑问吗？学生交流，提出疑问，如“列宁为什么要问鸟？鸟怎么会说话呢？”
4．小组讨论，解答上面列出的两个关键问题。教师参与讨论，引导学生体会到：列宁尊重孩子，理解孩子，他不愿伤害这个可爱的小男孩。
四、朗读竞赛，美读升华
小组内练习朗读最后三个自然段，并推荐一人进行朗读比赛，在饶有情趣的朗读中提高朗读水平。
五、课堂小结，精彩练笔
1．听了列宁的问话，其实，那只深红色胸脯的小灰雀张开了小嘴，叽叽喳喳地对列宁说了好多的话，只不过是列宁没能听懂罢了。可是老师却听出了小灰雀的话里带有“可惜、诚实”这两个词。请你猜猜看，小灰雀究竟说了些什么？想好后写下来。
出示写话导语：灰雀看看列宁，又看看小男孩，张开小嘴，快活地说：“____________________________。”小男孩呢？他________________________。
2．举办一期鸟的图片、图画展览。
灰 雀
在教学过程中，我先重点介绍了这三只灰雀的样子，让学生深切地体会到灰雀的惹人喜爱，然后再引导学生找出列宁和小男孩的对话，通过分角色朗读，想象人物对话时的语气、神态、动作、心理，让学生真正地意识到列宁对灰雀的爱与小男孩对灰雀的爱的不同，同时，也为小男孩知错就改的思想所折服。最后以一个小练笔结束本课，在发展学生语言思维的同时，对学生进行书写训练，引导学生乐于书面表达。
第二篇：(人教新课标)三年级语文上册教案 灰雀5
最新版
《灰雀》教学设计
教学目标：
1．默读课文，知道故事的主要内容；
2．通过阅读人物对话，体会人物不同的心情，感受列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现，同时产生保护鸟类等动物的环保意识；
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：感受列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现，同时产生保护鸟类等动物的环保意识。
教学难点：从人物的语言及神态描写中体会人物的心理活动。
教学过程：
一、复习： 3
1、词语认读
郊外 散步 胸脯 仰望 欢快 面包渣 或者 严寒 可惜 肯定 欢蹦乱跳 诚实
2、说话 “果然 自言自语”
二、情景引题，激发兴趣 3
1、本单元我们学习的是名人的故事，今天我们接触到的名人是---出示列宁照片，教师简介列宁。
2、（多媒体：三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌。）能用自己的话说说这是怎样的灰雀吗？
2017.3.1 最新版
3、师简介灰雀：（灰雀是一种十分招人喜爱的小鸟,羽毛多样，鸣声悦耳。）
师：让我们热情地和它们打声招呼吧！----揭题。你喜欢灰雀吗？读读课文，看看课文中是怎样描述灰雀的。
带着喜爱的心情读一读：“公园里有一棵高大的白桦树„„”。（理解：惹人喜爱）
这可爱的灰雀与列宁之间发生了怎样的故事呢？
读题，提示：“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。
三、初读课文 3 想知道是什么故事吗？让我们赶快走进课文，美美地读一读吧。
想一想课文写了一件什么事？
四、品读感悟
1、学习1自然段。3
列宁喜欢这三只灰雀吗？从哪儿看出来。（列宁每次走到白桦树下，都要停下来仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。）
抓重点词语“每次”“都要”“仰望”“经常”体会。引导学生想象列宁会做些什么。
2、学习3—10自然段。
师：列宁每天来到这儿，都和它们打打招呼，问候问候他们。可是有一天，列宁来到白桦树下，发现那只胸脯深红色的灰雀不见了。列宁找遍了周围的树林，都没有找到。找不到灰雀他会是怎样的心2017.3.1 最新版
情？
师：这时，列宁看见了一个小男孩，他和小男孩说了什么？（要求：默读课文3—10自然段，把列宁说的话划出来，再体会一下列宁当时的心情怎样？）
生读，师巡视。列宁爱灰雀。
1、谁愿意把列宁说的话读给大家听听？（课文3、5、7、9自然段）
2、师：四处找遍了也不见鸟儿踪影的列宁，这时说的每一句话都包含着怎样的心情呢？自己再读读列宁说的话，体会体会列宁这时的心情。（学生自读）
3、你们对哪句话体会得更深些？想读给大家听听吗？（1）这时，列宁看见一个小男孩，就问：“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？”
读出列宁的关心、着急
师：列宁是多么着急呀。还有其他句子要交流吗？
（2）列宁说：“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。” 引导学生从“它怕冷”体会列宁对灰雀的喜爱和关心。你能不能用朗读来告诉大家列宁很担心？（生个别读、齐读）师：还有小朋友找了其他有体会的句子吗？
（3）列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也不会飞回来了。”
2017.3.1 最新版
引导学生从“可惜”体会列宁对灰雀的惋惜。
师：为灰雀感到可惜吧？这个句子老师也很想读一读，如果我读得好，给我点掌声好吗？（师范读，生鼓掌）都认为老师读得好，那你也像我一样读读吧。
生读句子。
4、师：列宁着急、担心、惋惜、关心集中表达了列宁对灰雀的一种感情。用一个词来概括，是什么？（爱）那你再好好地读读这四个句子，体会一下列宁当时的心情。
生齐读四个句子。灰雀哪儿去了。
1、师：可是，列宁喜爱的灰雀究竟哪去了？聪明的孩子们你们能告诉列宁吗？(被小男孩捉去了)师：课文中没有明确地告诉我们灰雀是被小男孩捉去的，你们会不会冤枉了小男孩呀？（生齐答：没有）
那就请你再仔细读一读这部分课文，把能看出灰雀的消失和小男孩有关的句子一句一句都找出来，并说明理由让我心服口服，行不行？可以在有关句子前面打上钩。（板书：灰雀 小男孩）
生自由读，师巡视。
2、全班交流，指导朗读。
（1）男孩说：“没„„我没看见。” 引导学生思考为什么用省略号。
出示：男孩（）地说：“没„„我没看见。”
2017.3.1 最新版
你能根据自己或别人说谎时的表现把这句话填完整吗？（生填空）
把这种感受融到这句话中读一读，谁想读？（吞吞吐吐、结结巴巴、声音比较轻）
小朋友根据自己的经历或感受再读读这个句子吧。师：好，我们继续来交流找到的句子。
（2）“那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲。” 引导学生从“但又不敢讲”说说为什么不敢讲，再带着这种想说又不敢说的心情读一读这句话。
男孩喜欢灰雀吗？他抓灰雀是为什么？（从刚才的话语中你看出什么了？（认识到自己的爱太自私又不敢马上承认错误。）
（3）“一定会飞回来！”男孩肯定地说。
（4）男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”
这两句读起来在语气上有什么不同？自己试着读读看。（生自读体会）
引导学生理解为什么用“一定”，明白此时男孩已经认识到了自己的错误，并决定放回灰雀。
再读，突出“一定”和“肯定”，把这种坚定的语气读出来。（5）列宁爱灰雀，孩子也爱灰雀，他们的爱有什么不同？你更赞同谁的爱？为什么？
小结：老师明白大家的意思了。列宁爱鸟，给它自由；孩子爱鸟，2017.3.1 最新版
把它捉回去，让它失去了自由。列宁是真正的爱鸟。
分角色朗读体会。
1、师：好，小朋友都体会到了是列宁对灰雀的爱感动了小男孩，使小男孩决定放了灰雀。（板书：列宁 爱）（出示去掉旁白的对话）体会得那么好，相信你们的朗读一定会更好。同桌两人分工，一人读列宁的话，另一人读男孩的话，把句子读好。
2、请两名学生分角色读列宁和男孩的话。（生鼓掌）
3、师：刚才还有好多小朋友想读，这样吧，你们既要读列宁的话，又要读男孩的话，老师读提示语，看看能不能读好？（出示3—10自然段）
师生配合朗读（师导读，生接读）
3、学习课文11-13自然段。
（1）、师：小朋友，你们今天的朗读真不错。那么，灰雀真的如小男孩说的那样飞回来了吗？（生：是的）课文11-13自然段中哪个词说明了这一点？（果然）
（2）列宁爱小男孩。
1、师：你们看，男孩在列宁真爱的感染下，真的把鸟送回了公园。听，三只灰雀又在枝头欢蹦乱跳地歌唱。树下他们又多了一位真正的好朋友。（如果你是其中的一只灰雀，你会对这个男孩说什么？）请同学们看到课文第12自然段。（师叙述12自然段）
2、师：列宁爱小鸟，男孩爱小鸟，列宁爱孩子吗，你从哪里看出的？
2017.3.1 最新版
列宁不问会说话的男孩，却问不会说话的灰雀。预设：
（1）列宁相信男孩会改正错误，从关心小鸟的角度让孩子知道自己的做法错了，这是对孩子的关心。
（2）师： 如果你是那个男孩，列宁问你：你昨天把灰雀藏到哪儿去了，还向我撒谎，你太不应该了，你的心情会怎样？（难过）
3、师：列宁不仅爱灰雀，更爱孩子。他以一颗宽容之心使孩子改正了错误，又保护了孩子。
4、师：鸟儿重归大自然，为孩子改正错误而高兴吧！拿起书来，高高兴兴地读课文最后三个自然段。
五、总结。
1、师：小朋友，读了课文，你想对小男孩或想对列宁说句什么话吗？
2、师：这个单元我们还要学了不少名人故事，每个故事总会给人许多知识，许多启发，让我们课外再读读有关列宁或者名人的故事，为语文园地二中的展示台作好准备。
六、作业：抄写课文中描写灰雀的句子。
2017.3.1
第三篇：(人教新课标)三年级语文上册教案 灰雀 4
最新版
灰雀
教学目标：
知识目标：认识“桦、胸”等5个生字。会写“郊、散”等12个生字。能正确读写“郊外、散步、胸脯”等14个词语。
能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。情感目标：了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。
课前准备：
1．生字卡片。2．教学挂图。3．多媒体课件。
4．收集关于列宁的生平、故事等资料。
教学时间：2教时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入。
1．以前我们学过一篇列宁的课文，谈谈你对列宁的了解。
2．今天我们又要学习发生在伟大领袖列宁身上的看似平凡而又不平凡的故事。
（板书课题）
二、读通课文，初步感知。
1．学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标好自然段序号。2．指名逐段朗读课文，检查自读情况。重点指导读准“散（sàn）步”、“胸2017.3.1 最新版
(xiōng)脯(pú)”、“白桦（huà）树”。注意“诚”“病”“蹦”读后鼻音。
3．自学生字词。
4．课文主要讲了一件什么事？什么地方最让你感动？ 学生畅所欲言。
三、学习课文，第一小节。
1．看课件，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌。当你看到这样的情景，你最想说什么？
2．课文是怎么描写这三只灰雀的？找出来读一读。
说说哪几个词语用得好，借助多媒体动画，相机理解“婉转”、“来回跳动”、“惹人喜爱”。
3．从哪些句子看出列宁也像你们一样很喜欢灰雀，找出有关句子。抓住句式“每次„„都„„”，（可以进行说话练习）“还经常”等词句来理解。
通过上下文理解“仰望”的意思。4．知道朗读第一段。
5．设置悬念：第二天，那只深红色胸脯的灰雀竟然不见了。那只灰雀到哪里去了？列宁和小男孩围绕着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢？下节课继续学习。
四、学习生字，指导书写。
1．学生自主观察本课生字有什么特点。2．说说你是怎么记住它们的字形的？ 3．提醒：重点指导“胸、步、或” 4．学生描红、摹写。
第二课时
一、检查复习。
2017.3.1 最新版
1．认读词语。2．看课件，激发兴趣。
听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人喜爱。列宁每天散步都来到这儿，和它们打打招呼，问候问候它们。可有一天，列宁发现有一只灰雀不见了，那只灰雀到哪儿去了呢？
二、精读课文，感悟真“爱”。
1．自由轻声读一读课文3－10自然段，哪几段是列宁说的话，哪几段是小男孩说的，找一找、读一读。
2．屏幕出示课文3．5．7．9自然段，请大家读列宁的这几句话，仔细体会列宁这些话的意思。
a.学生交流。哪句话特别有体会，可以说一说，也可以把体会到的用朗读来告诉大家。
b.列宁的着急、担心、惋惜、关心集中表达了列宁对灰雀的一种情感。用一个词来概括，是什么？板书：爱。
3．聪明的孩子，有谁知道灰雀到底到哪里去了？你从课文哪儿看出来的？出示4．8．10段。
a.各自练读这几段话，指名朗读检查。指导读好“一定会飞回来的！”教师运用手势，指导学生加强语气。
b.读后体会：这时候，小男孩在想什么呢？ c.男孩为什么要捉走这只灰雀？
d.他对灰雀的喜爱和列宁对灰雀的喜爱有什么不同？小组讨论、发表看法，相互补充，汇报体会。
5．小结：列宁的爱是给鸟自由，男孩的爱却夺去了鸟的自由，列宁才是真正的爱鸟！
6．细细体会列宁和男孩的心理感受，分角色朗读3－10自然段。
三、烘托高潮，深入体会。
1．在列宁真爱的感染下，小男孩把灰雀放回树林，看，它们又在枝头欢唱2017.3.1 最新版
了。
多媒体投影显示：列宁和小男孩在白桦树旁看着灰雀。2．学习课文11-13自然段，自由朗读体会。
3．读了这几段，你会提出什么问题吗？学生交流、提出疑问，如“列宁为什么要问鸟？鸟怎么会说话呢？”等等。
4．小组讨论，解答上面列出的两个关键问题。教师参与讨论、引导学生深入体会，列宁尊重孩子，理解孩子，他可不愿伤害这个可爱的小男孩的心，这就是对孩子的爱！
5．你们一定也和列宁一样，为鸟儿重归自然、为孩子改正错误而高兴吧！拿起书来，美美地读读课文最后三个自然段。
四、小结板书，总结课文。
这一老一小多有意思啊，你想对列宁和小男孩说几句什么话？把它写下来吧！
课后分析：
美的升华
课文叙述了列宁用爱鸟之情感染、启发一个小男孩放鸟归园的故事，体现了列宁对孩子的爱以及孩子改正错误由喜欢鸟到真正爱鸟的变化过程。课文以生动具体的语言，简短、含义深刻的对话描写，为我们提供了很好的语言文字训练材料。这是让孩子的心灵受到启迪、升华的一篇美文。
首先在教学中凭借多媒体课件出示三只灰雀在枝头唱歌跳跃的场面，创设情境，让学生感受灰雀的美，身临其境地说说看到这般情景灰说什么。再而读读课文中描写灰雀的句子，体会列宁的喜爱之情。其次，抓住列宁和小孩的对话，着重引导学生揣摩两个人的神情和心理活动，通过声情并茂地朗读再现列宁的爱鸟之情。最后通过 列宁和小男孩的爱鸟之行为对比，让孩子对 爱护动物有了 更高层次的启示——真是这种感染和熏陶，使孩子受到震撼，意识到自己的错误，终于放鸟回自然。最后一段话意味深长，教学时，采用学生质疑的方法，通过师生共同讨论有价值的问题 再次感受列宁不但爱鸟还爱孩子。以议悟情，以情激2017.3.1 最新版
情的教学方法，唤起学生的情感活动，使师生与作者产生情感共鸣，使情感升华。再让学生把自己想对列宁和小男孩说得话写下来，就是让孩子把心灵美的洗礼 跃然纸上。我想我们的语文教学 应倾注更多的人文关怀，激发孩子们的情感渴望，再 一次一次美的升华中体验学习语文的快乐。
2017.3.1
第四篇：三年级上册语文《灰雀》教案
5、灰雀
三（2）班 语文老师：陈 露
教材分析 ：
这篇课文讲述的是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。文章故事情节简单,学生通过自读自悟能了解课文的梗概,但对刚上三年级的孩子来说,却不是很容易就能理解文章的内涵.首先文章篇幅较长,难读的句子和词语较多。文章当中的生字,数量虽然不多,字形也不是难点,但由于这几个生字都是平时不常见的，极易读错,部分词语意思较抽象，所以给学生理解课文的内容增加了难度;再次列宁的循循善诱是隐含在列宁对鸟儿不见了的着急和担心之下的,学生也不容易领会,所以在生字教学读通、读懂课文等环节要适当多花时间,巧妙处理.教学目标：
1、认识“桦、胸”等5个生字。会写“郊、散”等12个生字。能正确读写“郊外、散步、胸脯”等14个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
3、体会列宁的善解人意、循循善诱和对儿童的保护。
4、初步懂得做错事情应该改正的道理。教学重点：小男孩每次回答时心中的想法。
教学难点：理解课文内容，体会列宁高超的育人之道。课前准备：
1、多媒体课件。
2、收集关于列宁的生平、故事等资料。教学课时：两课时 教学过程：
第一课时
一、看图导入，交流资料
1、出示列宁照片，说说他是谁？利用课前预习收集的资料，谈谈你对列宁的了解。
2、学生交流后，教师小结简介列宁。今天要学习的这个故事，就是一个发生在伟大领袖列宁身上的看似平凡而又不平凡的故事。
二、走进课文
1、导入：了解了列宁，接下来我们就来学习一篇与列宁有关的课文。
2、板书齐读课题，提示“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。提问：那是几只怎样的灰雀呢？请同学们打开课文，先轻读课文，勾画生字词。
3、读了课文，你觉得灰雀是什么样的？
三、读通课文，初步感知
1、学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标好自然段序号。
2、指名逐段朗读课文，检查自读情况。重点指导读准“散（sàn）步”、“胸(xiōng)脯(pú)”、“白桦（huà）树”。注意“诚”“病”“蹦”读后鼻音。
3、课文哪几自然段是具体写列宁寻找灰雀、灰雀回到林中的事的？2～13是课文的具体写这件事的，那第1自然段告诉了我们什么呢？
四、学习课文，第一小节
1、指名读第1自然段，说说了解到了什么。
2、课文是怎么描写这三只灰雀的？找出来读一读。
说说哪几个词语用得好，借助多媒体动画，相机理解“婉转”、“来回跳动”、“惹人喜爱”。
3、教师引读列宁喜爱灰雀的句子，体会列宁心中的感受，指导朗读第一自然段。
4、巧妙结尾、设置悬念：第二天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了。那只灰雀到哪里去了？列宁和小男孩围绕着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢？下节课继续学习。
五、学习生字，指导书写
1、学生自主观察本课生字有什么特点。
2、说说你是怎么记住它们的字形的？
3、提醒：本课左右结构的字较多，注意左右比例。独体字“步”、“者”书写时笔画要舒展。
5、抄写词语表中列出的本课的词语。
六、总结
这只可爱的灰雀会发生什么事呢？我们明天再学。
七、作业
1、正确、流利地朗读课文。
2、抄写生字新词各两行。
第二课时
一、看图导入，激发兴趣
1、贴出三只灰雀在枝头欢歌、跳跃的图画。（出示课件）
听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人喜爱。列宁每天散步都来到这儿，和它们打打招呼，问候问候它们。可有一天，列宁发现有一只灰雀不见了，那只灰雀到哪儿去了呢？
二、精读课文，感悟真“爱”
1、自由轻声读一读课文 3－10自然段，哪几段是列宁说的话，哪几段是小男孩说的，找一找、读一读。
2、屏幕出示课文3．5．7．9自然段，请大家读列宁的这几句话，仔细体会列宁这些话的意思。
A、学生交流。哪句话特别有体会，可以说一说，也可以把体会到的用朗读来告诉大家。
B、列宁的着急、担心、惋惜、关心集中表达了列宁对灰雀的一种情感。用一个词来概括，是什么？板书：爱。
3、聪明的孩子，有谁知道灰雀到底到哪里去了？你从课文哪儿看出来的？出示4．8．10段。
A、各自练读这几段话，指名朗读检查。指导读好“一定会飞回来的！”教师运用手势，指导学生加强语气。
B、读后体会：这时候，小男孩在想什么呢？
C、男孩为什么要捉走这只灰雀？他对灰雀的喜爱和列宁对灰雀的喜爱有什么不同？小组讨论、发表看法，相互补充，汇报体会。
5、相机小结：列宁的爱是给鸟自由，男孩的爱却夺去了鸟的自由，列宁才是真正的爱鸟！
6、细细体会列宁和男孩的心理感受，分角色朗读3－10自然段。
三、烘托高潮，深入体会
1、在列宁真爱的感染下，小男孩把灰雀放回树林，看，它们又在枝头欢唱了。多媒体投影显示：列宁和小男孩在白桦树旁看着灰雀。
2、学习课文11-13自然段，自由朗读体会，3、读了这几段，你会提出什么问题吗？学生交流、提出疑问，如“列宁为什么要问鸟？鸟怎么会说话呢？”等等。
4、小组讨论，解答上面列出的两个关键问题。教师参与讨论、引导学生深入体会，列宁尊重孩子，理解孩子，他可不愿伤害这个可爱的小男孩的心，这就是对孩子的爱！
你们一定也和列宁一样，为鸟儿重归自然、为孩子改正错误而高兴吧！拿起书来，美美地读读课文最后三个自然段。
四、收集故事、积累提高
1、学了这篇课文，你发现了什么？大家一起来说说。
2、收集列宁或其他名人的故事，读一读，开展讲故事比赛。
五、作业
把课文中描写灰雀的句子抄下来。板书设计：
灰雀
（惹人喜爱）
列宁
男孩
教学反思
《灰雀》这篇课文讲述的是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。列宁在公园里寻找三只惹人喜爱的灰雀当中的一只时，遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，受到感动的男孩将灰雀放了回来。我在《灰雀》的教学设计中力求体现合作创新、自主探究的精神。以学生为中心、生动活泼的教学环境，努力优化课堂教学结构，提高学习效率，实现阅读教学方法上有所突破和创新。在学习课文时，我先让学生通过图片对列宁的认识。再从文章当中找出描写灰雀的句子，并用波浪线画出来，同时大声朗读，让学生深切地体会到灰雀的惹人喜爱，为下面的男孩要捉走灰雀埋下了伏笔。
第五篇：三年级语文上册灰雀教案
三年级语文上册灰雀教案
教学目标
1会认5个生字，会写12个生字。
2分角色有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。3通过人物对话描写，体会人物的心理活动。
4体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护，懂得做错事情应该改正的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。教学重点
小男孩每次回答时心中的想法 教学难点
体会人与动物之间的友好和真诚。教学方法
朗读感悟法 小组合作法 讨论法 教具准备
生字卡片 挂图 教学安排 两课时 第一课时 教学目标
1初步了解列宁的一生以及他的贡献。2初读课文，初步感知课文内容。3学习生字新词 教具准备
教学挂图 生字卡片
教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)一交流材料，揭题导入 1板书课题
2导入：同学们，看到这个题目，你们会想到课文一定是写什么的？ 3师启发：这篇文章并不是主要写人，那究竟还写了什么？ 4朗读课文，思考课文讲了什么事？ 5交流收到的有关资料。二 自学生字新词
1自由读课文，画出不理解的生字新词
2在预习的基础上，联系上下文，读准字音，理解词义。3学生交流
4开火车拼读生字词 三学习第一自然段 1指名朗读 2出示思考题
（1）列宁在公园里大树上看到了什么？
（2）这三只灰雀是怎样的？从哪里可以看出列宁非常喜欢他们？ 3读本段，动手找出相关的句子讨论 4联系理解 惹人喜爱 仰望 四总结
这只可爱的灰雀会发生什么事情/ 五作业
1正确流利地朗读课文。2抄写生字。第二课时 教学目标
1讲读2-13自然段，进一步理解课文。
2了解列宁怎样喜爱小麻雀，以及在他爱鸟的影响下，小男孩怎样纠正错误。体会小男孩诚实的优秀品质，教育学生要当个知错就改，诚实的孩子。3能把自己喜欢小动物的感情表达出来，用一段话写下来。教具准备
挂图、课文朗读带
教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)一复习导入
1听写部分生字新词
2课文第一自然段讲的是什么？ 二学习课文第2-10自然段 1听朗读录音。2讨论做答
（1）当列宁发现深红色的灰雀不见时，是怎么问小男孩的？小男孩又是怎么回答的？从中说明了什么？
（2）分角色朗读二人的对话，让学生体会：
a小男孩为什么开始说“没看见，我没看见。”后来又说：“会飞回来，一定会飞回来！” b最后小男孩以坚定的口气说：“一定会飞回来的！”这说明了什么？（３）让学生在体会中来扮演角色推测小男孩心情。３小结：列宁的爱鸟之新感染了小男孩使他纠正了错误。三 学习课文第１１－１３自然段 １指名朗读 ２出示思考题
（１）文中的“果然”一词是什么含义？（２）这里用上“果然”可与前文哪些照应。
（３）小男孩站在白桦树旁低着头，他在想什么？（４）分角色扮演小男孩，进行内心独白
（５）列宁此时怎么说的？读列宁的话，你知道列宁明白了什么？（６）为什么说小男孩是个“诚实的孩子”？ ３小结
４指导朗读，体会感情变化，读出高兴之情。四总结全文
学习这篇课文中，你受到了什么教育？
板书： 灰雀 喜欢 放 捉
列宁（教育）小男孩
点击咨询 