《灰雀》教学设计
教学目标
1.认识“宁、胸”等10个生字。会写“雀、郊、”等12个生字。会写“郊外、养病、”等12个词语。
2.分角色朗读课文，能读出对话的语气。
3.能带着问题，边默读边揣摩人物的内心想法。
4.能找出列宁和小男孩喜爱灰雀的语句。
重点难点
重点：认识本课生字新词，分角色朗读课文，读好人物对话的语气。
难点：揣摩人物的内心想法，并能体会列宁对小男孩的尊重和呵护、小男孩的诚实与天真。
教学准备：多媒体课件
课时安排
两课时
第一课时
课时目标
认识本课生字新词，分角色朗读课文，读好人物对话的语气。
教学过程
一.谈话揭题
1.孩子们本学期的课程学习已经接近尾声，在课本里我们结识了，不懂就要问的孙中山，认识了机智勇敢的司马光，他们都是了不起的人物。那这位伟人你认识吗？谁来给大家介绍一下，(生反馈课前预习情况，出列宁图片和简介学生了解相关信息。)
2.今天我们一起学习发生在列宁身上的小故事一灰雀，板书课题—— 26.灰雀（指导“雀”的书写 雀上面是小的变形，下面是隹，隹指的是短尾巴的鸟。）再来和它打声招呼26——灰雀。
二.自读课文、认识生字。
师：让我们一起走进这个感人的故事。
（自读要求：读准字音，看清字形，读好长句子的停顿，难读的地方多读几遍。）
师：同学们请看大屏幕，这些句子里藏着本课的生字，想读好可不容易。（自由小声练读、指名读、男女赛读）
课件出示四个句子：
1.公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀：两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。（提示脯读二声，拍着小胸脯齐读，观察字的特点：都带月字旁，形声字，在古代月大多是肉的变形，与身体器官有关，来我们一起找找。师做动作，生读出相应部位
脸
胳膊
腿
脚）
2.它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。
（课件出示婉转的鸟鸣 相机解释词义。）
3.列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。
（提示仰的读音后鼻音 做仰望动作）
4.列宁说：“一定是飞走了或者是冻死了，天气严寒。它怕冷”
（找近义词理解 也许）
5.课件出示本课词语(本课的词语较多，看谁能读的字正腔圆。
指名读，挑战度，男女比赛读。
列宁 郊外 养病 胸脯 跳动 婉转 惹人喜爱 仰望
面包渣 或者 严寒 可惜 诚实
6.课文讲了件什么事？
（不着急这篇课文有几个自然段的开头，都是表示时间的词语，我们去课文中找一找，圈一圈。）
生反馈：“有一年冬天”“一天”“第二天”。
师：这三个时间，把课文分成了三个部分。老师想请三名同学分别来读这三部分。其他同学仔细听，思考：在每一个时间段里里，发生了什么事？
（每读完一个部分，概括一层意思。课件逐条出示答案）
出示填空——可是学情而定，学生概括不好时，可出示填空提示。
有一年冬天，列宁（）
一天，一只（）的灰雀，列宁遇见了（），并与他交流。
第二天，列宁又看到（）
师：这篇课文说的是什么事呢？（同桌互说，指名说）
像这样我们读懂了每部分的意思，再把三部分的意思串联起来，就能完整的概括课文的主要内容。
三、梳理文本。细度感悟
1.看老师今天把灰雀带来了。课件出示灰雀图片，你能用什么词来形容它呢？
生反馈：活泼 可爱……
师：课文中是怎么写这三只灰雀的呢？默读第一段，找找描写灰雀的语句，并划下来。
指名读 课件出示灰雀图片（课件一直停留，引导学生有感情的读。）
公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀：两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。
师：这三只灰雀用课文的一个四字词语形容，就是——
生：惹人喜爱
师：这么美丽的灰雀，相信你肯定喜欢请你来读。
师：老师仿佛看到了灰雀在我眼前跳跃，请你再来读一读。
多么婉转的歌唱啊，老师也想读一读。
这么惹人喜爱的灰雀，谁能不爱呢。（师生配乐读）
2.列宁也很喜欢这三只灰雀，请同学们在第一自然段找一找有关句子划下来。
课件出示：
列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。
师：这段话中有几个词语能表现列宁对灰雀的喜爱，你找出来没有？
（每次、都要、仰望、经常；“仰望”突出喜爱）
师：带着你的体会再读这句话，师： 一天，列宁走到白桦树下，发现有一只深红色胸脯的灰雀不见了。列宁和小男孩发生了什么？
请同学们默读课文的3－10自然段，用波浪线划下列宁说的话，横线划下男孩说的话。
女同学，你们读列宁的话，男同学读小男孩的话。
师：那只深红色胸脯的灰雀不见了，列宁看见一个小男孩，就问——（女生读）
师：灰雀不见了，列宁心里很……
生：着急。
师：（真是个会读书的孩子，你再试着读一读，列宁还会怎么样？
师：带着你的体会我们再一起读读这句话。
这时，列宁看见一个小男孩，就问……
师：男孩说——
生读“没……没看见”
.师：男孩为什么回答得吞吞吐吐呢？他的内心在想什么？
师：听到这列宁似乎明白了，列宁说：“一定是飞走了，或是冻死了，天气严寒，它怕冷……”
师：那么冷的列宁怎么不担心灰雀呢！请你再读读这句话。
师：列宁自言自语地又说了什么？
女生读：列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了
师：咱们一起再来读一读。
列宁已经知道是小男孩捉走了灰雀，为了不伤害孩子，他会用怎么的语气问孩子（亲切 还会用、温和、亲和、宽容）
师：列宁深深的打动了小男孩、感染了男孩、受到启发小男孩后，男孩肯定地说——
生：“一定会飞回来！”
男孩知道自己犯了错，所以肯定的说
“一定会飞回来！”
男孩想改正错误，所以坚定地说“一定会飞回来！”
师：小男孩在说几句话的时候心里在想什么呢？
师：孩子的爱是天真的，对鸟儿来说放归自然才是真喜欢，所以小男孩肯定地说说“一定会飞回来的”
列宁与小男孩的对话，包含着浓浓的爱，让我们在一回顾小这意味深长的对话。出示没有提示语的对话
师：老师旁白，我们男女生分角色再读一读对话。
师：男孩这般肯定，列宁如此相信他，第二天会发生什么？下节课我们来继续学习。
师：看，那只胸脯深红的灰雀果然回来了，列宁看看男孩，又看看灰雀，微笑着说——
生读“你好，灰雀……”一句。
师：灰雀又不会说话，列宁为什么问他呢？
师：咱们分小组讨论一下。
生1：列宁不想伤男孩的自尊心，怕男孩说不出来话
师：你们都感受到了，列宁是爱男孩的，列宁对男孩的爱含着理解和呵护。带着这样的理解，我们再来读读这段话。
生读（列宁看看男孩……你到哪去了）
师：列宁、灰雀、男孩，这是一幅多么和谐美好的图画。
师：课后我们可以再读一读其他书籍列宁的故事。这节课就上到这。
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