初中语文第二册(在声音的世界里)初中语文教案

第一篇：初中语文第二册(在声音的世界里)初中语文教案

教学设计(a)教学设想

本文描写音乐、声音虽不像《绝唱》中那样运用很多比喻、通感，但由于运用了众多精当的形容词，却也把自己对音乐那细致多变的感觉，准确地描述了出来。教学时，也应该引导学生多体味。教学内容和步骤

一、导入新课。

《论语·述而》曾记载：“子在齐闻韶，三月不知肉味。”当代著名作家王蒙也说：“更多地去爱音乐、接触音乐、欣赏音乐吧！一个没有音乐的生活是不完全的生活，一个不爱音乐的人也算不上完全的爱着生活。”音乐是否真有这样的魅力，对人真有这样大的影响?我们．不如来学习一篇谈音乐的散文《在声音韵世界里》。

王蒙，当代著名作家，祖籍河北，生于北平。长篇小说《青春万岁》、《活动变人形》，短篇小说《组织部新来的年轻人》等影响较大。

三、学生自读课文。

1．请学生自读课文，思考：这篇课文也是描写音乐(声音)的，它与《绝唱》对音乐的描写有什么不同? 明确：《绝唱》中对音乐的描写更多的是运用比喻、通感的修辞手法，把无形无色无味的声音形象化、具体化；本文对声音的描写更多的是运用众多精当的形容词。2．请同学们在书上找出形容各种不同声音的语句，体会其中的精妙。

明确：笛声——无依无靠、呜咽抖颤、如泣如诉、孤独凄清、轻回低转；小雨声——温柔、静穆、和平、缠绵、弥漫、无尽；中雨声——活泼、跳荡、滋润；大雨声——壮怀激烈；单弦——闲适、粗犷；梅花大鼓——含蓄、委婉；河南坠子一一幽默;河北梆子——苍凉高亢、嘶喊哭号、大吵大闹；苏联歌曲——明朗、充实、理想、执著。

四、讨论本文的主旨。

1．请同学们自由朗读几遍课文，思考：这篇文章的主旨是什么? 提示：这是一篇谈论音乐的文章，但文章的主旨并不局限于音乐，而是由音乐引发到人生。2． 讨论：文中从哪些方面谈了音乐与人生密不可分的关系? 参考：“艺术是属于弱者、失败者的”，是说音乐包含丰富的人生体验，如算命瞎子的笛声一般悲苦的体验等，也许充满“感伤”“温柔”，并不是那种“强者”之音。“艺术又是属于强者的”，是说音乐是“坚强”“恒久”的，超越政治、历史，成为“永远的纪念和见证”、“永远可以温习的感情贮藏”，它成为执著的理想、信念。这两者没有矛盾，一是指人生的遭际，一是指理想的永恒。4．讨论：，说说你对音乐的认识和体会。

(注意：这一题目是引导学生拓展思路，丰富他们的文化素质的，要尊重学生自己的体验和感悟，答案不必强求一致。)

五、布置作业。做课后练习一。教学设计(b)教学设想

这是一篇写音乐的散文，但又不局限于音乐，而是由音乐引发到人生。所以教学时要注意两点：一是不要单纯地谈音乐，而要侧重音乐和人生的关系。二是重在品读，在品读中感悟：对一些深刻的话语，如最后一段，可引导学生讨论，从而深入理解。教学内容与步骤。

一、导入新课。

放一段《梁祝》的音乐，请同学闭上眼睛静静地听，听完后请说说你在听这段音乐时感受到了什么．或者想到了什么?(重在让学生感受，回答不强求—致。)大家感受到的不尽相同，但我们可以发现，一旦我们沉浸于音乐，音乐便会牵动我们的心灵。激发我们的情感。今天我们学习的这篇文章便是当代作家王蒙在音乐世界中的感悟。王蒙，生于北平。1948年加人中国共产党。1953年创作长篇小说《青春万岁》，1956年发表短篇小说《组—织部新来的年轻人》，后来还写了《活动变人形》、《布礼》、《蝴蝶》、《杂色》、《相见时难》，小说集《冬雨》、《坚硬的稀粥》、《加拿大的月亮》，及若干诗集、散文集和文艺论集，均收入10卷本《王蒙文集》。

王蒙的作品反映了中国人民在前进道路上的坎坷历程，他也由初期的热情、纯真趋于后来的清醒、冷峻。他在创作中不倦地探索和创新，成为新时期文坛上创作最为丰硕、也最有活力的作家之一。

三、有感情地朗读课文，在朗读中体会。

1．请一位同学朗读第一自然段，大家边听边思考：“我”在算命瞎子吹奏的笛声中感受到的是什么? 笛声：无依无靠、呜咽抖颤、如泣如诉 人生：艰难困苦、孤独凄清、轻回低转

2． 请女同学齐声朗读第二、三自然段，大家体会在自然之声中“我”感受到的是什么? 声音：入耳牵心、移神动性

小雨声：温柔、静穆、和平、缠绵、弥漫、无尽 中雨声：活泼、跳荡、滋润

大雨声：壮怀激烈、威严、恐怖、豪情

“风声雨声混在一起能使我沉浸于忧思中而又跃跃欲试”。如何理解这句话?(自然的音乐让我思考许多，又使我渴望人生的拼搏。)——音乐开始拨动“我”情感的乐弦。3．老师朗读第四自然段到结尾，同学边听边注意朗诵的抑扬顿挫，同时体会：在本民族音乐、西洋音乐、苏联歌曲、流行歌曲等等的音乐世界中，“我”的感受怎样? 5．同学自由讨论，怎样理解这些语句，说出自己的体会。(教师巡回，了解讨论情况。)6．就几个较难懂的语句适当点拨。

1)“即使是最激越最欢快的歌曲，一个人唱起来，不也有点寂寞吗?”

(人是生活在社会中的，一个人怎能孤独地唱出激越和欢快呢?他必须依托于群体，所以歌声不能属于那种超脱群体的“强者”。)2)“哦，我的燕赵故乡，你太压抑又太奔放，你太古老，又太孩子气了。”(燕赵故乡，历经几千年的沧桑，“古老”的土地饱受沉重历史的“压抑”，但是激昂慷慨的河北梆子，却又表现了她的“奔放”和“孩子气”，透露出她的力量和生气。)3)“所有他们的作品都给我一种神圣，一种清明，一种灵魂沐浴的通畅爽洁，—种对于人生价值包括人生的一切困扰和痛苦的代价的理解和肯定。”

(音乐使人摆脱人生的苦难、人世的险恶性，给人心灵的启迪，让人执着地追求理想。)8．结尾一段如何理解?说说你对音乐的认识和体会。教学设计(c)教学设想

重点与前相同，但更多地让学生自读，体会，讨论，教师尽量少说，在学生发言时可适当引导、点拨，驾驭好课堂。教学内容和步骤

一、请同学谈谈自己最喜欢的一首歌曲或一段乐曲，并谈谈喜欢它的原因。(由此导人新课)

二、请同学说说你所认识的王蒙，教师在此基础上补充。

三、教师范读全文(或放录音带)，向学们一起来体会王蒙在声音世界里的感受和体 验。并留心朗读的轻重缓急。

四、同学自由朗读，投入感情，细细体会。

五、对于音乐的认识和体会，你有哪些与王蒙相同，又有哪些不同体验?尽量说具体。音乐的认识-，对人生的体验。)’

六、还有哪些语句或体验你难以理解，试提出来，大家一起讨论，解决之后，再齐声朗读这些语段。

(本题旨在引导学生赏析文章的语言，学会准确、生动地表达自己的感受。)

九、作业。

将你对一件艺术品的认识和感情写成一篇散文。

(这件艺术品可以是音乐、舞蹈、工艺品、文学作品等等。)

第二篇：《在声音的世界里》教案初中语文教案

教学设想

这是一篇谈论音乐的文章，但文章的主旨并不局限于音乐，而是由音乐引发到人

生。因此，教学时不要单纯地谈音乐，而要侧重音乐和人生的关系，要引导学生领会作 者对音乐有着怎样的理解和感悟。

本文描写音乐、声音虽不像《绝唱》中那样运用很多比喻、通感，但由于运用了众多 精当的形容词，却也把自己对音乐那细致多变的感觉，准确地描述了出来。教学时，也 应该引导学生多体味。

教学内容和步骤

一、导入新课。

《论语·述而》曾记载：“子在齐闻韶，三月不知肉味。”当代著名作家王蒙也说：“更 多地去爱音乐、接触音乐、欣赏音乐吧！一个没有音乐的生活是不完全的生活．一个不 爱音乐的人也算不上完全的爱着生活。’音乐是否真有这样的魅力，对人真有这样大的影 响？我们不如来学习一篇谈音乐的散文《在声音的世界里》

王蒙，当代著名作家，祖籍河北，生于北平。长篇小说《青春万岁》、《活动变人 形》，短篇小说《组织部新来的年轻人》等影响较大。

三、学生自读课文。

1．请学生自读课文，思考：这篇课文也是描写音乐（声音）的，它与《绝唱》对音乐 的描写有什么不同？ 明确：《绝唱忡对音乐的描写更多的是运用比喻、通感的修辞手法，把无形无色无 味的声音形象化、具体化；本文对声音的描写更多的是运用众多精当的形容词。2．请同学们在书上找出形容各种不同声音的语句，体会其中的精妙。

明确：笛声—一无依无靠、呜咽抖颤、如泣如诉、孤独凄清、轻回低转；小雨声 ——温柔、静穆、和平、缠绵、弥漫、无尽；中雨声—一活泼、跳荡、滋润；大雨声 ——壮怀激烈；单弦——闲适、粗矿；梅花大鼓——含蓄、委婉；河南坠子—一幽默； 河北梆子———一苍凉高亢、嘶喊哭号、大吵大闹；苏联歌曲—一明朗、充实、理想、执 著。

四、讨论本文的主旨。

1．请同学们自由朗读几遍课文，思考：这篇文章的主旨是什么？

提示：这是一篇谈论音乐的文章，但文章的主旨并不局限于音乐，而是由音乐引发 到人生。

2．讨论：文中从哪些方面谈了音乐与人生密不可分的关系？ 参考：①音乐对“我”人生的启蒙。“孩提时代听到过的算命瞎子吹奏的笛声”。那 “呜咽抖颤，如泣如诉”的笛声，“表达着人生的艰难困苦、孤独凄清，轻回低转，听之 的认识，包含夹杂着丰富的人生体验。②音乐和情感。“我”喜欢音乐，是从感受自然 的音乐开始的。从此，音乐开始拨动“我”情感的乐弦。于是“我”“投身”于音乐的海洋 中，“我”对音乐没有什么门户之见，本民族的、西洋的、古典的、现代的、高雅的、通 俗的，“我”都非常喜欢。可以说，“我”的人生，心灵和音乐是紧密相连的，音乐给了 “我”情感的激荡．给了“我”生活的“力量”，“我太热爱音乐，太愿意生活在声音的世界 被邱污、更值得了”，可以说这是人生的体验。这两者有没有矛盾？ 参考：“艺术是属于弱者、失败者的”，是说音乐包含丰富的人生体验，如算命瞎子 的笛声一般悲苦的体验等，也许充满“感伤”‘“温柔”，并不是那种“强者”之音。“艺术又是属于强者的”，是说音乐是“坚强”“恒久”的，超越政治、历史，成为“永 远的纪念和见证”、“永远可以温习的感情贮藏”，它成为执著的理想、信念。这两者没有矛盾，一是指人生的遭际，一是指理想的永恒。4讨论：说说你对音乐的认识和体会。

（注意：这一题目是引导学生拓展思路，丰富他们的文化素质的，要尊重学生自己 的体验和感悟，答案不必强求一致。）

五、布置作业。做课后练习一。（徐国鸿）教学设计（b）教学设想

这是一篇写音乐的散文，但又不局限于音乐，而是由音乐引发到人生。所以教学时 要注意两点：一是不要单纯地谈音乐，而要侧重音乐和人生的关系。二是重在品读，在 品读中感悟。对一些深刻的话语，如最后一段．可引导学生讨论，从而深入理解。教学内容与步骤

一、导入新课。

放一段《梁祝》的音乐，请同学闭上眼睛静静地听，听完后清说说你在听这段音乐时 感受到了什么，或者想到了什么？（重在让学生感受，回答不强求一致。）

大家感受到的不尽相同，但我们可以发现，一旦我们沉浸于音乐，音乐便会牵动我 们的心灵，激发我们的情感。今天我们学习的这篇文章便是当代作家王蒙在音乐世界中 的感悟。

王蒙，生于北平。1948年加入中国共产党。1953年创作长篇小说《青春万岁》，1956 年发表短篇小说《组织部新来的年轻人》，后来还写了《活动变人形》、《布礼》、《蝴蝶》、《杂色》、《相见时难》，小说集《冬雨》、《坚硬的稀粥》、《加拿大的月亮》，及若干诗集、散文集和文艺论集，均收入10卷本《王蒙文集｝）。

王蒙的作品反映了中国人民在前进道路上的坎坷历程，他也由初期的热情、纯真趋 于后来的清醒、冷峻。他在创作中不倦地探索和创新，成为新时期文坛上创作最为丰 硕、也最有活力的作家之一。

三、有感情地朗读课文，在朗读中体会。

1．请一位同学朗读第一自然段，大家边听边思考：“我”在算命瞎子吹奏的笛声中 感受到的是什么？

笛声：无依无靠、呜咽抖颤、如泣如诉 人生：艰难困苦、孤独躁情、轻回抵转 种音乐的认识，包含着更丰富的人生体验。

2．请女同学齐声朗读第二、三自然段，大家体会在自然之声中“我”感受到的是什 么？

声音：入耳牵心、移神动性

小雨声：温柔、静穆、和平、缠绵、弥漫、无尽 中雨声：活泼、跳荡、滋润

大雨声：壮怀激烈、威严、恐怖、豪情

“风声雨声混在一起能使我沉浸于忧思中而又跃跃欲试”。如何理解这句话？（自然的音乐让我思考许多，又使我渴望人生的拼搏。）——一音乐开始拨动‘”我”情感的乐弦。

3．老师朗读第四自然段到结尾，同学边听边注意朗诵的抑扬顿挫，同时体会：在 本民族音乐、西洋音乐、苏联歌曲、流行歌曲等等的音乐世界中5“我”的感受 怎样？

句画上横线。

5同学自由讨论，怎样理解这些语句，说出自己的体会。（教师巡回，了解讨论情 况。）

6．就几个较难懂的语句适当点拨。1）“即使是最激越最欢快的歌曲，一个人唱起来，不也有点寂寞吗？”

（人是生活在社会中的，一个人怎能孤独地唱出激越和欢快呢？他必须依托于群 体，所以歌声不能属于那种超脱群体的“强者”。）2）“哦，我的燕赵故乡，你太压抑又太奔放，你太古老，又太孩子气了。“’（燕赵故乡，历经几千年的沧桑，“古老”的土地饱受沉重历史的“压抑”，但是激 昂慷慨的河北梆子．却又表现了她的“奔放”和“孩子气”，透露出她的力量和生 气。）3）“所有他们的作品都给我一种神圣，一种清明，一种灵魂沐浴的通畅爽洁，一种 对于人生价值包括人生的一切困扰和痛苦的代价的理解和肯定。”

（音乐使人摆脱人生的苦难、人世的险恶性，给人心灵的启迪，让人执着地追求 理想。）

者有没有矛盾？你认为艺术属于什么样的人？ 用书》，第二问依学生的思考，回答不强求一致。）8结尾一段如何理解？说说你对音乐的认识和体会。

。心。）

四、有感情地朗读全文（自由读）。

五、作业。

1．复习预习提示中的词语。（抄写并解释在练习本上）2．自己组织语言回答课后练习中的问题。教学设计（c）教学设想

重点与前相同，但更多地让学生自读，体会，讨论，教师尽量少说，在学生发言时 可适当引导、点拨，驾驭好课堂。教学内容和步骤

一、请同学谈谈自己最喜欢的一首歌曲或一段乐曲，并谈谈喜欢它的原因。（由此导入新课）

二、请同学说说你所认识的王蒙，教师在此基础上补充。

三、教师范读全文域放录音带），同学们一起来体会王蒙在声音世界里的感受和体 验。并留心朗读的轻重缓急。

四、同学自由朗读，技人感情，细细体会。

五、对于音乐的认识和体会，你有哪些与王蒙相同，又有哪些不同体验？尽量说具 体。

音乐的认识，对人生的体验。）

六、还有哪些语句或体验你难以理解，试提出来，大家一起讨论，解决。之后，再 齐声朗读这些语段。的”，如何理解？你认为艺术属于什么样的人？

八、欣赏这篇文章，她的急管繁弦的叙写节奏和细致多变的感觉描写，使人在温热 感。种种细腻的感觉、美妙的情感离不开文章优美的语言。请将你所喜

第三篇：初中语文第二册(绝唱)初中语文教案

教学设计(a)教学设想

这篇课文描写一位民间女说书艺人高超的歌唱艺术。前半部分以琴师和默默黑妞来衬托白妞的出场，后半部分才直写白妞的说书，采取的是侧面描写与正面描写相结合的写法，教学的时候，应引导学生仔细体会这种艺术手法。教学内容和步骤

一、导入新课。

平时看同学们写的文章，总觉得你们写自己眼睛所见到的，写得较具体、较充实，一旦写到声音就往往显得捉襟见肘、“黔驴技穷”。我想原因主要是：声音这东—西无形无色无味，同学们不知道怎样去表现它才好。那么?今天我们来学习—篇课文。这是一篇描写声音的名篇，我们来看看人家是怎么去描绘声音的。我相信，我们学习厂这篇文章后，同学们以后在文章中写到声音时就会有很多办法了。刘鹗（1857—1909)，字铁云，笔名洪都百炼生，清末江苏丹徒人，著有长篇小说《老残游记》。2．简介作品。

本文《绝唱》就节选自《老残游记》第二回。

三、学生自读课文。

请同学们默读课文并思考下列问题：

2． 接着，文中又描写琴师的弹奏和黑妞的演唱，有什么作用?是不是有偏题或罗嗦之嫌? 3．课文是如何描写和形容白妞演唱的高超技艺的? 4．课文中有两处写听书人的议论。有什么作用?

四、研习课文。1．侧面描写。

明确：从三方面描写戏园盛况：一是听书的人很早就到了戏园子；二是听书的人很多；三是因为人多，声音嘈杂。

2)戏园的这种盛况说明什么? 明确：一是烘托白妞说书的无穷魅力；二是通过对戏园里人声嘈杂的描写为后面的鸦雀无声作铺垫，两相对照，便可看出白妞说书的超人技艺。三是说明白妞说书可雅俗共赏，不管是读书人，还是生意人，不管是官员，还是百姓，都是白妞的热心听众。正所谓“好花还要绿叶衬”，这样写，给人以天外有天，山外有山的感觉，衬托出白妞说书的不同凡响。

4)在黑妞、白妞的演唱后，各有一段听书人的评论，有什么作用? 明确：前一段评论用黑妞和白妞相互比较的方法，突出了白妞的演唱技高一筹。后一段评论用引用的方法，突出了白妞说书的艺术效果。虽然内容不同，但都是为了烘托白妞说书的高超技艺。

5)请同学们根据前面的分析，总结什么是侧面描写的方法? 明确：这种不直接写所要表现的事物，而是通过对其它事物的描绘来烘托映衬的方法就是侧面描写；这篇文章是运用侧面描写手法的典范。2．正面描写。

明确：可以分为五个段落：“初不甚大”——演唱开始；“越唱越高”——演唱的发展;“陡然一落”——旋律的跌宕；“忽又扬起”——演唱的高潮；“人弦俱寂”——演唱的结束。以上这种特殊的比喻，修辞学上把它叫做“通感”。而人们在描述客观事物时，用形象的语言使感觉转移；把人们某个感官上的感觉转移到另一感官上，凭这种感受相通，使读者产生联想，达到认识了解事物的目的。教学设计(b)教学设想

本文节选自刘鹗的《老残游记》第二回。这是我国小说中以散文化的语言写听觉形象的绝妙文字。文章写的是梨花大鼓艺人白妞——王小玉高超的演唱技巧。全文由两部分组成，前一部分是描述演唱前的情景，其特色可概括为远铺近垫的烘托手法运用精妙；后一部分是描述演唱时的情景，其特色又可概括成巧妙地沟通视听间的通感，化听觉形象为视觉形象。因此教读本文，要指导学生学习铺垫、烘托和通过比喻化无形为有形、变抽象为具体的写作手法，并运用到写作实践中去。

本文浅显易懂，不必过多讲解，要引导学生自己体会。教学内容和步骤

一、导入新课。

同学们都很喜欢听大型演唱会。但是听完后别人问起感受时，往往只能一味点头说：“好听好听！”却很难真正把其中的好处描述给别人知道，更不用说让人有身临其境的感觉。原因就在于，声音这东西无形五色无味。想要把它描述出来，没点技巧还真不行。为此，我们今天来学篇文章，专门学习怎样描摹声音的技巧。

刘鹗，字铁云，清末江苏丹徒人，著有长篇小说《老残游记》。老残游记》和《官场现形记》《二十年目睹之怪现状》《孽海花》并称为晚清四大谴责小说。

三、熟悉课文，理清结构。

1.学们默读课文，熟悉课文内容。2．自己试着说出下列词语的意思。

高谈阔论 说笑自如 抑扬顿挫 百变不穷 鸦雀无声 千回百折 屏气凝神 轰然雷动 3．划分段落，概括段意。

四、课文分析。

1．分析前可先让学生听一段曲艺演唱，如骆玉笙的《重整山河待后生》，给学生一些直接的感受，好加深学生对文章中关于王小玉说唱艺术的理解。

2．本文的主角是谁?依主角的出场与否，本文可划分为两个部分，怎样分? 明确：主角是白妞王小玉。全文由两部分组成，前一部分(1—4自然段)描述白妞演唱前的情景；后一部分(5—8自然段)描述白妞演唱时的情景。3．第一部分写了哪些内容? 明确：写了戏园的盛况、琴师的弹奏、黑妞的说唱、听众的评议。

4．文章重点要表现的对象是白妞：花这样多笔墨写戏园盛况、琴师的弹奏、黑妞的说唱、听众的评议，为什么? 明确：这是采用烘云托月的笔法，先不直接写白妞，而是通过写戏园、琴师、黑妞、听众来烘托白妞。这些段落也写得各具精彩，如果只是草草敷衍，就不能为白妞的出场起到很好的铺垫作用了。

5．组织学生朗读第一部分，朗读的形式可以多样。

6．在第一部分浓墨重彩作好铺垫烘托后，第二部分从哪几个方面来直接写白妞呢? 明确：①出场；②演唱；⑧观众的评议。

7．请一个同学朗读白扭出场的一段，其他同学思考：这段里哪句写得最精彩? 明确：“那双眼睛，如秋水，如寒星，如宝珠，如白水银里头养着两丸黑水银，左右一顾一看，连那坐在远远墙角子里的人，都觉得王小玉看见我了。”

这句话先是运用博喻的修辞方法，通过多个精妙绝伦的比喻，充分写出了王小玉眼睛的美，眼神的厉害，然后再通过听众的感受。强调眼神的独特魅力，就像达·芬奇笔下蒙娜丽莎的眼神，无论你站在哪个角度看，都觉得她在看你。8．写白妞说唱的两段是本文最出彩的地方。请女同学齐读第6、7自然段，男同学

第四篇：初中语文第二册(摆渡)初中语文教案

教学设计(a)教学设想

教学内容和步骤

一、导人新课。

上学期我们学习了《赫尔墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》等几篇寓言。，应该说这几篇寓 高晓声(1928-1999)，江苏武进人。高晓声擅长描写农村生活，善于在普通农民的日常生活中发现并揭示具有重大意义的社会问题，探索我国农民坎坷曲折的命运与心路历程的变化，文笔简练幽默，格调寓庄于谐，在新时期文苑中独树一帜。

三、学生自读课文。

1．了解这篇寓言的情节。

2．标记一些自己认为对理解寓言有关键性意义的字词句。

四、交代文章背景。

五、讨论文章的寓意。1．采取关键词讨论法。

1)首先请同学们谈谈对这篇文章寓意的理解，哪些词语是关键?(“彼岸”)2)讨论“彼岸”的含义。

参考：①“彼岸”的本意是佛教用语，指超脱生死的境界，后来多用采指代抽象化的、与世俗对立的精神世界。②文章的开始句和结尾句都用了“彼岸”这个词，但它们的含义却是迥然有别的。开始处的“彼岸”就是简单地指实实在在的“河对岸”，对岸有家、有妻儿、有买米烧夜饭的现实生活。板书设计： 摆 渡 高晓声

一、关键词语讨论法

二、人物形象讨论法

三、情节讨论法 教学设计(b)教学设想

这是一篇短小精悍、寓意深刻的现代寓言。可采取三个步骤进行教学。一是把这篇寓言和初一第一册学过的《赫尔墨斯和雕像者》、《蚊子和狮子》进行比较，了解寓言的特点，明白此文的特征。二是通过讨论，理解文中蕴含的丰富的人生哲理。三是通过仿写，进一步领会寓言的特点，并让学生学会用文学作品的形式表达自己的思想和看法。教学内容和步骤

一、导人新课。

同学们，当你们对某些事物和现象有看法时，除了用简洁、直接的议论表达出来之外．还会不会运用其它的形式?其实呀，表达自己的思想和看法的形式有很多。寓言就是这样一种重要的表现形式。例如当代著名作家高晓声．他对文学和人生。作家和社会的很多看法，就是通过寓言的形式表现出来的。不信!我们不妨看看他的《摆渡》。

高晓声(1928--1999)，江苏武进人。当代著名作家。高晓声最著名的代表作是“陈奂生系列小说”(包括《“漏斗户”主》《陈奂生上城》《陈奂生转业》等)。

这篇作品的写作由来是这样的：1980年，江苏人民出版社出版厂高晓声的《七九小说集》他就“讲了一个‘摆渡’的故事”作为代前言。通过讲述一个作家过河并巳摆渡的故事，高晓声想要告诉读者们的就是什么是作家这个职业存在的理由．换句话说，就是作家靠什么来安身立命。

三、比较阅读。

1． 请同学默读本文，然后把本文和第一册学过的寓言《赫尔墨斯和雕像者》和《蚊子受惑于财富”、“不屈从于权力”的，以“真情实意”作为人类交往原则的纯洁的精神世界。3)“作家”要把人渡到“彼岸”去，这个“彼岸”到底指什么呢? 参考：①理想的彼岸：没有苦难，没有剥削压迫，没有战争，没有贫穷，人人平等，和睦相处，就像许多先哲圣贤幻想和向往的“大同”之国。如“乌托邦”，“世外桃源”等。②精神的彼岸：俗世间的人们困于物欲，像另外三个渡人，“有钱的”可以直接用金钱买到一切；“大力士”有力量，可以用暴力得到物质享受；“有权的”可以利用手中的权力贪赃枉法。只有作家还没有沉溺于物欲横流之中，还保持精神上的自由和独立。作家“不受惑于财富，不屈从于权力”，用“真情实意”感染读者，引导人们净化心灵，走向精神升华的彼岸。彼岸就是人类崇高的精神世界；③智慧的彼岸：人们常说文学是人生社会的百科全书。文学名著包含着人类丰富的人生经验和多种情感形式，可以供人们借鉴，丰富人们的人生阅历和知识。而其中包含着的进步的文化哲学思想，更能使人们树立自己正确的世界观、人生观。2，采取人物形象讨论法。

1)文章中出现了几个人物，他们可以归为几类?

文章中出现了五个人物。他们可归为三类：一类是有钱的、大力士和有权的：一类是作家；一类是摆渡者。

2)这三组人物形象各自有哪些特征? 参考：①第一类人是世俗力量的象征；②作家虽不具世俗力量，但也自有其超世俗的力量，不过，这种力量来自手-具有“真情实意”的作品。⑧摆渡者既掌握着渡河的权利，又是权衡四个人的评判者，他一方面是世俗力量的认同者，又是作家“真情实意”的“哀叹”的欣赏者，应该说，他是一个普通群众的代表。

3)在这三类人中存在着现实和精神两个世界的碰撞和冲突，在这样的互动关系中，作家的意义何在? 参考：作家的“创作同摆渡一样，的都是把人渡到前面的彼岸去”。作为精神财富的创造者，作家肩负着把人的灵魂指引到健康、高尚、文明的彼岸去的责任。3．采取情节讨论法。

1)摆渡人认为作家的“唱”不如“叹”好听．你是怎样理解这个情节的? 参考：“唱”意味着只求轻松欢快，让人欢娱，并没有真正反映现实生活和真情实感。“叹”饱含人世间的悲苦、人生的辛酸。文学应该真实地反映社会人生，应该充满“真情实意”。2)作家自动去做摆渡人这个情节，应该怎样理解? 参考：作家并不是真的改行，而是借此说明：“创作同摆渡一样，目的都是把人渡到前面的彼岸去。”并且作为精神财富的创造者，作家还肩负着把人的灵魂指引到健康、高尚、文明的彼岸去的责任。

六、布置作业。

1．你读文学作品，有没有过被“摆渡”的体验?请把它写成一段话，长短不限，写在练习本上。与<<蚊子和狮子》进行比较，看看’他们有何异同，并进一步概括归纳寓盲的特点。

参考：①从故事的主人公来看：前两篇寓言要么是神要么是动物，而本文却是直接以人为主人公；②从艺术手法来看：《赫》用了反衬的手法，《蚊》用了拟人和夸张的手法，本文也运用了夸张的手法；③从主题上来看：都有很深的寓意，但这些寓意都是借简单却极为生动形象的故事体现出来的。2．寓言的特点。

寓言是文学作品的一种体裁。其篇幅大多简短，主人公可以是人，也可以是拟人化了的生物或非生物。主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性，常常运用砖张和拟人手法。

四、讨论本文的寓意。1．《赫尔墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》在故事的末尾都有一句话，提示故事的适用对象，其实就是部分地告诉了我们故事的寓意。但《摆渡》却不是这样，那么本文的寓意是什么呢?请同学们仔细琢摩文章，等下我们一起来讨论。

提示：讨论的时候，要民主，不要过多束缚和限制学生的思维。但可以从以下的角度去启发学生的思路：①你认为什么是自己最宝贵的东西?②“真情实意”是作家最可宝贵的东西吗?③作家为什么要改行去摆渡呢? 2．为了进一步拓展学生的思路，明了寓言用形象说话的特点，还可以讨论“河”“岸”渡”等意象的象征意义。提示：①佛教中，“苦海无边，佛陀渡人”的故事；②民间传说中的“忘川”、“奈何桥。”③“牛郎织女”故事中的“银河”、“鹊桥”等等，都是旁敲侧击、启发学生思维的好例子。

五、仿写。学习了本文后，同学们是否也会运用寓言的形式表达自己的观点呢?请同学们也写一个短小精悍的故事，在故事中寄托自己一定的看法。范例：《过关》

一天，有四个人到了一个检查站，要求通过。

这四个人，一个声称是著名歌唱家，一个声称是著名作家，一个自我介绍是奥运冠军，一个自诩为某政府大员。

守卡的武警要求他们出示身份证和工作证，他们都说没带。武警说：“那好，你们每人露一手自己的绝活，说明自己的身份就可过关。”

于是，歌唱家唱了一首歌，作家当即吟诗一首，奥运冠军表演了几个优美的体操动作，都顺利地过了关。

轮到政府大员的时候，他犹豫了很久，才色厉内荏地对武警说：“除了喝酒，我什么也不会，” 其他三人听了，都满以为这个所谓的政府大员这下露了马脚，谁知武警听后，大手一挥，说：“什么也不会㈠嗯，正是此人。过关!”

六、布置作业。

思考课后练习题一、二。

第五篇：初中语文第二册基础知识梳理教案[定稿]

初中语文第二册知识梳理教案

【复习目标】：

1.复习巩固第二册基础知识； 2．熟练背默古诗文名句；

3.掌握常用的实词、虚词用法。【复习重难点】：熟练背默古诗文名句，掌握常用的实词、虚词。【复习方法指导】：再读课本，自行梳理各单元重要课文内容概要，做到熟记于心；借助课本后附录字词表，记忆常用词语；借助每篇课文注释一，熟记重要文学常识；借助以往学案，理解记忆古诗文名句，梳理文言文重要实词、虚词。【复习时数】：三~四课时 【复习过程】： 第一课时

一、要点回顾：

（一）认真阅读本册文学常识、课文内容概要梳理，做到熟记于心。《童年的朋友》节选自《童年》，作者高尔基，苏联(国籍)作家，他有自传体小说三部曲《童年》、《在人间》、《我的大学》。本文主要通过外貌、语言描写，刻画了乐观坚毅和对世界充满爱的外祖母形象，抒发“我”对外祖母的热爱和感激之情。《一面》节选自《鲁迅回忆录》，作者阿累。本文以饱含深情的笔触，回忆了作者1932年年秋天在上海内山书店见到鲁迅先生一面的情景，通过对鲁迅的三次外貌描写，刻画了鲁迅横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛的形象，同时抒发作者对鲁迅先生的真挚而又深厚的感情。从文章的选材看，运用了以小见大的表现手法。《我的老师》节选自《魏巍散文选》作者魏巍，当代作家。本文以回忆—依恋—思念“我的蔡老师”为感情线索。通过具体记叙和描写七件小事：假装发怒、教跳舞、观察蜜蜂、教读诗、看老师写字、排除小纠纷、梦中寻师。抒发了对温柔美丽、慈爱伟大的蔡老师的感激和怀念之情。

《展示华厦文化魅力》作者余玮，这是一篇人物通讯，课文描述了世界顶级大师，美籍华人贝聿铭在建筑设计上的杰出成就，赞扬了他高超的建筑设计艺术和一片爱国之心。《赵普》选自《宋史·赵普传》，赵普，北宋政治家。课文写了赵普的两件事：刻苦读书、奏荐人才，表现了一个中心：赵普能以天下事为已任。本文在刻画人物时善于运用细节描写。四次奏荐人才的描写，显示赵普他超人的毅力和坚定的意志。

《题破峙后禅院》作者常建，唐代诗人，这首诗咏的是佛寺禅院，抒发的是他寄情山水的隐逸情怀。

《登岳阳楼》作者杜甫，唐代诗人。他的诗素有“诗史”之称，该诗意境阔大，情景交融显示诗人忧国忧民的博大胸怀。

《周总理，你在哪里》作者柯岩，现代女诗人，这首诗运用“询句—呼唤—寻找—应答”的独特构思来展现主题特点。表达亿万人民对周总理无限怀念的深厚感情。该诗运用拟人、排比反复等修辞，起到了渲染气氛，强化感情的效果。

《从百草园到三味书屋》作者鲁迅，原名周树仁，我国伟大的文学家、思想家、革命家。本文选自他的散文集《朝花夕拾》，本文以空间的变换为顺序。通过对比的手法，表现了儿童天真活泼的性格和热爱大自然追求快乐自由的心理，同时也说明了封建教育的方法和内容是对儿童天性的束缚。

《月迹》作者贾平凹，当代作家，全文按照“盼月亮—寻月亮—议月亮”的顺序，记叙了一家几个孩童中秋夜追寻月亮的过程，表现了孩童奇特敏锐的想象，以及为共同拥有美好事物而满足的可贵的心灵世界。《三颗枸杞豆》作者程海，本文运用回忆的笔法，生动细致的描写了虚度一生的三叔临终前的悔恨和他的悔恨对“我”的教育，告诉人们：要抓住时间，抓住生命，少壮不努力，老大徒伤悲。

《我们家的男子汉》作者王安忆，当代著名女作家，她的小说《长恨歌》获茅盾文学奖，本文运用风趣幽默的语言，按人物的性格特点组织安排材料，生动而细腻的描写了一个男孩子成长的过程，刻画了一个逐步成长的小男子汉形象。

《柳叶儿》是一篇叙事散文，作者宋学孟，本文用饱含深情的语言，描写了儿童时代在那饥荒严重的岁月，抢柳叶儿吃柳叶儿的乐趣，但如今回忆起来，有种苦中带涩的滋味儿，抒写了对柳叶儿的特殊感情。

《两小儿辩日》体裁寓言选自《列子·汤问》作者是战国时期列御寇。本文告诉人们：片面看问题是得不出正确结论的。

《黄纱巾》体裁微型小说，作者薛涛，作品运用电影中“蒙太奇”的表现手法，每个镜头流露了人与 之间相互理解互相抚慰的温馨之情。《人民英雄永垂不朽》作者周定舫，全文按瞻仰者的行踪为序具体介绍了巍峨、雄伟、庄严的首都人民英雄纪念碑，在介绍大碑座上的十块浮雕时按照东南西北的空间顺序和浮雕反映历史事件的时间顺序相结合的顺序，说明热情赞颂革命先烈的丰功佳绩，同时表现了人民群众对他们的无限崇敬与怀念之情。

《巍巍中山陵》以空间为序向我们介绍了革命先驱孙中山先生的陵墓，表现了它的巍巍气势和孙中山先生在人民心中的崇高地位。

《凡尔赛宫》向我们介绍了世界驰名的法国王宫—凡尔赛宫，通过说明凡尔赛宫的建筑特色，艺术风格及今昔地位突出表现了凡尔赛宫是“人类艺术宝库中的一颗灿烂的明珠”，文章插叙了一段历史轶事，更增加了文章的趣味性

《黄鹤楼》节选自《文苑英华》作者阎伯理唐代人，黄鹤楼与滕王阁、岳阳楼并称江南三大名楼，这篇短文，介绍了黄鹤楼雄伟高大，外观和建筑结构的特点，描述了登临黄鹤楼的所见所感，突现了黄鹤楼这座名楼的地位和价值，表达了作者热爱山川胜迹和仰慕仙人的思想感情，本文语言特色句式多变，多用对偶。《于园》选自明末清初文学家张岱的《陶庵梦忆》，这篇园林小品，着重介绍于园磊石之奇及其建筑的幽远意境，抒写作者游园得自然之趣的感受，赞颂了园林假山建造者高超的艺术造诣。本文按由前而后的空间顺序来写层次井然。

《松鼠》选自法国著名博物学家布丰的《布丰文选》，另外他还著有《自然史》，本文按照先总说—再分说—后补说的说明顺序，用细致的描述，文艺的笔调，准确生动地说明了松鼠漂亮、驯良、乖巧的特点并补充说明松鼠的用途，表现松鼠是一个“讨人喜欢”的动物。《松树金龟子》选自法国昆虫学家法布尔的《昆虫世界》，达尔文赞扬法布尔是“难以效法的观察家”。这是一篇介绍动物生态的科学小品文，科学地介绍了松树金龟子的外形特征和生活习性。婚恋、发音、死亡与繁衍等方面的情况，渗透着作者对昆虫的人文关怀。

《国宝—大熊猫》是一篇介绍珍稀动物大熊猫的科普说明文，从全文看，文章紧紧围绕大熊猫是我国的国宝这个中心来进行说明，在结构上按由果到因的逻辑顺序来安排组织材料，作者叶永烈，科普文艺作家，报告文学家。

《黔之驴》选自《柳宗元》作者柳宗元，唐代文学家，字子厚，世称柳河东。本文是作者寓言作品《三戒》中的一则，全文按照虎惧驴、识驴、吃驴的顺序，叙述了一个老虎吃掉“庞然大物”驴子的故事，表现了老虎的机智勇敢和驴子的外强中干，这篇寓言告诉人们，不要被貌似强大的东西所吓倒，只要敢于斗争，善于斗争，定能获得胜利，从本文中演化出来的成语有黔驴之技。黔驴技穷、庞然大物等。《蝉》是首托物寓意的咏蝉诗，作者唐代诗人虞世南，诗中的蝉是一种清高尊贵的形象。《孤雁》作者唐代诗人杜甫，这首诗，表达的就是乱离飘泊中失群人的痛苦尽情。

《鹧鸪》作者唐代诗人郑谷，这首咏物诗重在表现鹧鸪啼声哀怨、凄切，借以抒写游子乡愁旅思。

新闻这种文体，广义的包括消息，通讯特写等体裁，狭义的专指消息。消息是以简要的文字迅速报道新闻信息的一种新闻体裁，通常包括，标题、导语、主体三个必不可少部分，有时还可以加上结语和背景。真实准确是消息必须遵守的原则，同时报道要迅速及时，语言简洁明快。

《三个太阳》这是一篇文艺通讯，作者黄传会，这篇通讯记叙了中国女画家经过执着努力来到南极，战胜生活和自然条件，造成的困难，为中国南极长城站建设出力并为之作画立传的经过，表现南极考察队员为祖国、为事业艰苦卓绝的奋斗情景，赞颂了我国科学工作者的民族气概和非凡胆略。

《录音新闻》是指文字报道和现场录音结合运用，更真实全面的报道事件。这则新闻以时间为顺序报道我国运载火箭水下发射成功的情况，赞扬全体工程技术人员、工人、解放军等团结奋战为祖国贡献的精神。《“神舟”五号航天员出征记》本文按时间为序，抓住杨利伟出征这一个场面以速写的形式对这件事情进行了报道。

《人民解放军百万大军横渡长江》这则消息，按时间各事件本身的特点，真实、迅速的报道了我军中西东三路军渡江战况，宣告了解放战争已取得决定性胜利，国民党反动政府已面临彻底崩溃。

《中央香港政权交接仪式在港隆重举行》这则消息生动全面报道了交接仪式的全过程，表述了香港回归祖国重大而深远的意义。

《七子之歌》作者闻一多，当代诗人，诗人以“独白”的口吻写下了“七子”：澳门、台湾、香港、威海卫、九龙、旅顺大连、香港岛“失养于祖国，受虐于异类”的痛苦，以及迫切企盼回到祖国怀抱的殷殷情怀。《沁园春·雪》选自《毛泽东诗词集》沁园春，词牌名，雪：题目，这首词作于1936年2月，毛泽东咏雪言志，抒发了对壮丽山河的热爱之情，表达了伟大报负，这首词大气磅礴，写景纵横千万里，论史、上下几千年充分表现了当代无产阶级英雄和革命人民的豪情壮志。《卜算子、咏梅》“卜算子”词牌名，“咏梅”是题目。咏，用诗词等来叙述毛泽东的这一首词与南宋爱国词人陆游的咏梅词一样都是通过咏梅来寄托自己的思想感情，但寄托在词中感情有所不同。毛泽东笔下的梅花形象是傲寒俊俏，积极乐观的形象，而陆游笔下的梅花是寂寞、凄凉、饱受摧残的形象。

《木兰诗》是北朝一首民歌，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》体裁长篇叙事诗，叙木兰女扮男装代父从军的传奇故事，表现了木兰勤劳、智慧、勇敢、坚强和不贪图利禄的高贵品质，以及她爱国、爱家的崇高精神，诗中运用了民歌常用的艺术手法如：互文、反复、排比、比喻、反衬、顶针等。

《观刈麦》作者白居易，字乐天，号香山居士，唐代诗人。诗中描写农民冒着酷暑辛勤割麦的情景，并借一位贫苦农妇之口诉说当时赋税沉重，农民生活痛苦的现实，表达了诗人对劳动人民的同情。

《破阵子》作者辛弃疾，南宋爱国词人，破阵子，词牌名。这首词十分生动地描绘出一位忠勇的将军的形象，抒发了爱国志士壮志难酬的悲愤。

《回延安》作者贺敬之，当代诗人剧作家，创作过剧本《白毛女》。诗歌紧紧扣住延安按照回延安—忆延安—话延安—看延安—祝延安的内容抒发诗人对延安的特殊感情，诗歌格式上借鉴了陕北信天游爬山调的格式，两行一节，一节一韵，诗行错落有致，读起来，悠扬高亢。

《再别康桥》选自《新月诗选》作者徐志摩，新月派诗人，有《志摩的诗》《猛虎集》，康桥又名剑桥，英格兰的一个城市，以剑桥大学闻名于世，这首诗叙述温婉柔静，娓娓道来之中，感受诗人沉静的心。

《爱莲说》作者周敦颐，字茂叔，宋朝哲学家，说：一种文体，通常借某一事物说明道理，这篇哲理散文通过对莲的形象和品格的描写，赞美正直高尚的气节，鄙弃追名逐利，趋炎附势的恶浊世风，表现了作者洁身自好的生活态度。

(二)借助课本后附录字词表，记忆常用词语。

（三）整理并掌握记忆下列成语。

不能自已P11：已：停止。指无法控制自己，使激动的情绪平静下来。

轩然大波P21：轩然：波涛高高涌起的样子。高高涌起的波涛。比喻大的纠纷或乱子。人迹罕至P45：罕：少。人很少到的地方。指偏僻荒凉的地方很少有人来过。人声鼎沸P48：形容人群的声音吵吵嚷嚷，就象煮开了锅一样。

面面相觑P53：你看我，我看你，不知道如何是好。形容人们因惊惧或无可奈何而互相望着，都不说话。著作等身P62：形容著述极多，叠起来能跟作者的身高相等。挥洒淋漓P101：形容运笔自然酣畅。心旷神怡P101：心境开阔，精神愉快。

异曲同工P102：不同的曲调演得同样好。比喻话的说法不一而用意相同，或一件事情的做法不同而都巧妙地达到目的。

无动于衷P124：心里一点儿也没有触动。指对应该关心、注意的事情毫不关心，置之不理。乐不可支P133：快乐到不能撑持的地步。形容欣喜到极点。

呕心沥血P171：比喻用尽心思。多形容为事业、工作、文艺创作等用心的艰苦。沧海桑田P191：大海变成桑田，桑田变成大海。比喻世事变化很大。

五光十色：形容色彩鲜艳，花样繁多。示例：故宫珍宝馆的玻璃柜里，摆着～的稀世奇珍。

相得益彰：指两个人或两件事物互相配合，使双方的能力、作用和好处能得到充分展示。益，更加；彰，显著。

变幻莫测：比喻变化得又多又快，使人不可捉摸，无法分辨的人或事。相辅相成：指两件事物互相配合，互相辅助，缺一不可。

融为一体：融：融合，调和。融合为整体。比喻几种事物关系密切，配合自然，如同一个整体。熔于一炉：熔化在同一个炉内。比喻多种事物相互间结合紧密，浑然一体，难分难解。万籁俱寂：形容周围环境非常寂静，一点儿声响都没有。

不堪设想：未来情况不能想象。指预料事情会发展到很坏的地步。

永垂不朽：垂：留传后世；朽：腐烂，磨灭。指光辉的事迹和伟大的精神永远流传，不会磨灭。丰功伟绩：丰：大。伟大的功劳和成就。

怒形于色: 形：显露；色：脸色。内心的愤怒在脸上显露出来。

叱咤风云：叱咤：怒喝声。一声呼喊、怒喝，可以使风云翻腾起来。形容威力极大。中西合璧: 比喻中国和外国的好东西和建筑，名胜合到一块。

栩栩如生:栩栩：活泼生动的样子。指艺术形象非常逼真，如同活的一样。

金碧辉煌:金碧：指国画颜料中的泥金、石青和石绿；辉煌：光辉灿烂。形容建筑物装饰华丽，光彩 夺目。

风起云涌：大风刮起,乌云像水一样涌现.比喻许多事物相继兴起,声势浩大。

富丽堂皇：解 释 富丽：华丽；堂皇：雄伟，盛大。形容宏伟华丽，气势盛大。也形容诗文词藻华丽。造句：这座城堡富丽堂皇，建造十分奢华。这篇文章，可谓是富丽堂皇。

络绎不绝：形容车船人马等前后相接，往来不断。绝：断；不绝：不断。络绎：前后相接，连续不断。接踵摩肩：肩碰着肩，脚碰着脚。形容人多拥挤。

一唱一和：和：附合。一个先唱，一个随声应和。原形容两人感情相通。现也比喻二人互相配合，互相呼应。屈指可数：扳着手指就可以数清楚，形容十分少。

惊心动魄：使人神魂震惊。原指文辞优美，意境深远，使人感受极深，震动极大。后常形容使人十分惊骇紧张到极点。

喜出望外:望：希望，意料。由于遇到出乎预料的好事而非常高兴。

九曲连环：本意指黄河的地理、自然特征。现在是形容很曲折、复杂的情况，也可以形容河流弯曲。天南海北：形容距离遥远的不同地区。亦形容（谈话）漫无边际。

扑朔迷离（扑朔迷离）扑朔：兔脚搔爬；迷离：兔眼半闭。原指难辨兔的雄雌，比喻辨认不清是男是女。后来形容事情错综复杂，不容易看清真相。

风流人物：指英俊的、杰出的，对一个时代有很大影响的人物。有时也指举止潇洒或惯于调情的人。含辛茹苦 解释：茹，吃；辛，苦。形容倍受艰难，忍受痛苦。也作“茹苦含辛”。

一尘不染：①比喻做官清廉，或人品纯洁高尚，丝毫没有沾染坏习气。② 指环境非常清洁，事物十分干净。背城一战：背：背向。在自己城下和敌人决一死战。多指决定存亡的最后一战。

精诚所至金石为开：精诚：至诚，诚心诚意。至诚所达到的地方，像金石那样坚硬的东西也被他打开。形容对人真诚产生的感动力。比喻只要专心诚意去做，什么疑难问题都能解决。

自怨自艾：艾：割草，比喻改正错误，惩戒，惩罚；自艾：自己改正错误。原意指反省自己的过失并改正。今多只指悔恨自己的错误。

循序渐进：循：按照；序：次序；渐：逐渐。指学习工作等按照一定的步骤逐渐深入或提高。经久不息：经过长时间停不下来。

锐不可当：锋利无比，不可抵挡。形容气势旺盛或来势凶猛，不可阻挡。锐：锐气；当：抵挡。风平浪静：指没有风浪。比喻平静无事。

二、简单运用：

（一）根据拼音写出相应的汉字：

发绺liǚ 鬃zōng 毛 诅zǔ咒zhîu 窘jiǒng迫 摩挲suō 颓tuí唐 恣zì情 卜bǔ问 剔tī透 牛犊dú 遗孀shuāng 遴lín选 轩xuān然大波 摩mï天 萦yíng系 水榭xiâ 阖hã户启箧qiâ 龌wî龊chuî 万籁lài 钟馨qìng 确凿záo 菜畦qí 桑椹shân 油蛉líng 斑蝥máo 珊瑚shān hú

攒cuán 成 收 liǎn敛 人迹罕hǎn至 觅mì食 秕bǐ谷 宿sù儒 蝉蜕tuì 人声鼎dǐng沸fâi 拗ǎo过去 盔kīu甲 面面相觑qù 倏shū忽 袅袅niǎoniǎo 掬jū水 叶鞘qiào 蹑niâ手蹑脚 腻nì味 殷yān红 嗫niâ嚅rú 捋luō下来 兀wù地 找chá 茬 辩斗dîu 镏liú金 上溯sù 庑wǔ殿 重chïng幔màn 挑tiǎo衅xìn 逾yǘ越 天堑qiàn草 mǎng 莽 巉chán岩 灵柩jiù 竣jǜn工 深邃suì 牌坊fāng 琉liú璃lí 门楣mãi xiāng qiàn 镶嵌 参cēn差 穹qiïng隆

摒bìng弃 挥洒淋lín漓lí 静谧mì 恬tián静 心旷kuàng神怡yí 波光粼lín粼lín 婷tíng婷tíng玉立 轶yì事 加冕miǎn 排tà闼 马jiù 厩 炫xuàn耀 驯xùn良 矫jiǎo健 榛zhēn子 榉jǔ实 蛰zhã伏 苔tái藓xiǎn 铁qiāo锹

下â 颚 献媚mâi 无动于衷zhōng 抑yì郁yù 螽zhōng斯 濒bīn危 上林苑yuàn 璀cuǐ璨càn 邛qiïng崃lái 浩瀚hàn 孤僻pì 分娩miǎn 翌yì日 繁衍yǎn 大骇hài 远遁dùn 吞噬shì 搏bï 斗 跳踉liáng 亘gân古 呕心沥lì血 铠kǎi甲 伫zhù立 翩piān跹xiān 罗布泊pō cù蹙眉 粗guǎng犷

舷xián窗 俯fǔ 瞰kàn 问鼎dǐng 要塞sài 噙qín 泪 媒mãi体 自怨自艾yì

氤yīn氲yūn 硇náo洲 一cù蹴而就 糟tà蹋 菡hàn萏dàn 淤yū泥 洗zhuï濯 清lián涟 亵xiâ玩 梵婀ē玲 fân分外妖ráo 娆 成吉思hán汗 咏yǒng梅 俊qiào 俏 yì驿站 jìmî 寂寞 鞍jiān鞯 辔pâi头 迸jiān溅 金柝tuî 饷xiǎng田 稻suì穗huī麾下zhì炙 糜mãi子 黍shǔ米 藻xìng荇 烙lào 饼 炊chuī烟 梳shū 妆zhuāng 波澜lán 塞sài上 燕yān然 荒秽huì

（二）下列词语中有的有错别字，有的没有，将有错别字的订正。

红妆素裹（红装素裹）著作等身（著作等身）原驰腊象（原驰蜡象）含辛如苦（含辛茹苦）精城所至（精诚所至）循序渐近（循序渐进）相辅相成（相辅相成）自立更生（自力更生）曲指可数（屈指可数）金壁辉煌（金碧辉煌）放草如菌（芳草如茵）富丽堂惶（富丽堂皇）异曲同工（异曲同工）中西合璧（中西合璧）丰功伟迹（丰功伟绩）怒行于色（怒形于色）不堪设想（不堪设想）一代天娇（一代天骄）万籁俱寂（万籁俱寂）融于一炉（熔于一炉）浓装淡抹（浓妆淡抹）融为一体（融为一体）夺人风彩（夺人风采）当之无愧（当之无愧）不能自己（不能自已）初生牛犊（初生牛犊）变幻莫测（变幻莫测）第二课时

一、要点回顾：

1.背诵本册古诗文及现代诗文名句，梳理默写相关名句。

二、默写填空

1.《题破山寺后禅院》中的“山光悦鸟性，潭影空人心”两句诗，写出了环境的清幽及人生的启示。2.《登岳阳楼》中的“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”是写景，既是实写，又寓想象，把洞庭湖的气象描绘得壮阔而又生动。

3.《蝉》中的“居高声自远，非是藉秋风”借蝉抒怀：品格高洁者，不需借助外力，自能声名远播。4.《孤雁》中的“孤雁不饮啄，飞鸣声念群”描写了一只悲伤而执著的孤雁；“谁怜一片影，相失万重云？”是作者融入自己同情失群孤雁的思想感情。

5.《鹧鸪》中的“雨昏青草湖边过，花落黄陵庙里啼”两句，让人仿佛置身于湖边古庙，聆听鹧鸪声声哀鸣。6.《使至塞上》一诗在叙事写景中传达出内心的激愤和抑郁情感的诗句是：“征蓬出汉塞，归雁入胡天”；写出了塞外奇特壮丽的风光，被誉为“千古壮观”的名句是：“大漠孤烟直，长河落日圆”。

7.《黄鹤楼》中描绘了醉人景色的名句是：“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”；直抒胸臆，表现乡愁的诗句是：“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。”。

8.《归园田居》中的“衣沾不足惜，但使愿无违”发出感叹，表明自己隐居躬耕，不与世俗同流合污的愿望，点明了题旨。

9.“晨兴理荒秽，带月荷锄归。”虚写作者早出晚归，辛苦劳作的情形。

10.《沁园春•雪》中，赞美晴天美景的句子是：“须晴日，看红装素裹，分外妖娆。”由写景转入论人的句子是：江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。点明该诗主旨的句子是：“俱往矣，数风流人物，还看今朝。” 11.毛泽东《卜算子•咏梅》和陆游《卜算子•咏梅》中，都写出了梅花的一些共同特征。他们分别是（毛泽东）：俏也不争春，只把春来报。(陆游）：无意苦争春，一任群芳妒。

12.“扑朔迷离”比喻事物的错综复杂，难以辨别，它源于《木兰诗》中的“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离，双兔傍地走，安能辨我是雄雌？”几句诗，诗中表现征遥远，表现木兰跃马飞奔，直赴少场的英雄气概的句子是：“万里赴戎机，关山度若飞 ”；极言战地生活艰苦的句子是“朔气传金柝，寒光照铁衣 ”；表现战斗频繁和战争时间之长的诗句是：“将军百战死，壮士十年归”。

13.《观刈麦》中交代背景，表明是五月农忙季节的句子是：“田家少闲月，五月人倍忙，夜来南风起，小 麦覆陇黄”；表现农民矛盾心情的句子是：“力尽不知热，但惜夏日长”。

14.辛弃疾的《破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之》中从视觉和听觉两方面，生动再现激烈的战斗场面的句子是：“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”；表现理想与现实矛盾的句子是：“了却君王天下事，赢得生前身后名，可怜白发生”；与“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”意境相似的词句是：“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营”。

15.周敦颐在《爱莲说》中形神兼备地描写了莲的形象，其中用莲的高洁、质朴比喻君子既不与恶浊的世风同流合污，也不孤高自许的句子是：“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”用莲的正直、芳香比喻君子通达事理，行为方正，因而美名远扬的句子是：“中通外直，不蔓不枝，香远益清”；用莲的清高比喻君子志洁行廉，仪态端庄，令人敬重而不敢轻侮的句子是：“亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”。

16.人们对身处商海而清正廉洁的干部总是赞不绝口，称他们是 “出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的好干部(或与“近朱者赤，近墨者黑”的意境相反的语句是)。

17.公园花展，观赏牡丹花的人总比观赏其他花的人多，用周敦颐《爱莲说》中的话来说，就是：“牡丹之爱，宜乎众矣”！（即《爱莲说》中运用反语，暗讽世人的感叹句）18.《爱莲说》中点明题旨的句子是：“莲，花之君子者也”。

19.《采莲曲》中的“荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开”巧妙地把采莲少女和周围的自然环境组成一个和谐统一的画面。

20.《莲叶》中“多谢浣纱人未折，雨中留得盖鸳鸯”，写出了鸳鸯戏水，荷叶遮雨，婉转表达出“浣沙人”内心微妙的情感变化。

21.《赠荷花》中写荷花绿叶与红花相映，多么天真自在的语句是：“惟有绿荷红菡萏，卷舒开合任天真”；诗中的“此花此叶长相映，翠减红衰愁杀人”暗示了诗人心中种种难言的隐痛。

22.《白莲》中“素花多蒙别艳欺，此花真合在瑶池”，写出了不作任何修饰，凌波独立的白形象。23.《莲》中的“旋折荷花剥莲子，露为风味月为香”充满回归自然的乡野气息，令人神往。

第三~四课时

一、要点回顾：参照相关学案，梳理本册重要实词、虚词用法，理解记忆重要语句翻译。

二、简单运用：

《赵普》

1．根据语意用“/”为下面这句话标出正确的朗读节奏（标一处）。

在 相 位 者 /多 龌 龊 循 默 2.给下列加粗的字词注音。

吏事（lì）寡学术（guǎ）阖户（hã）启箧（qiâ）既薨（hōng）

．．．．．循默（xún）龌龊（wî chuî）奏牍（dú）掷地（dú）补缀（zhuì）．．．．．．3.解释加点的字(或词)。

(1)普少习吏事(年轻)(熟悉)(2)及为相(等到)．．．(3)尝奏荐某人为某官(曾经)(担任)(4)太祖乃悟，卒用某人(才)(终于)．．．．(5)寡学术(少)(6)既薨(已经)(7)复奏(又)．．．4.说说下列句中加点词语古今意义的区别。(1)普明日复奏其人 古义：（任何一天的第二天）今义：（今天开始的第二天。）．．(2)普颜色不变，跪而拾之以归。古义：（脸色）今义：（色彩）．．5.翻译下列句子(1)太祖常劝以读书。译：明太祖常拿读书这件事来劝（赵普）。

(2)阖户启箧取书，读之竟日。译：关上门，打开书箱，拿出书，整天都在读。(3)普明日复奏某人。译：第二天，赵普又奏请任用此人。

(4)碎裂奏牍掷地。译：宋太祖把赵普呈上的奏章撕碎了扔在地上。

《两小儿辩日》

1．注音。

沧（cāng）汤(tāng)汝(rǔ)孰(shú)2．解释词语。(4分)辩斗:争辩,争论 去:距离 盘盂:盛物的器皿。沧沧凉凉： 形容清凉的感觉。沧沧，寒冷的意思。3．翻译句子。(3分)孔子东游：孔子向东方游学。

及其日中如探汤：等到正午热得像把手伸向热水里。孰为汝多知乎：谁说你智慧多呢！

《黄鹤楼》 1.给下列加点的词注音。（4分）

（1）四闼霞敞 tà（2）费祎登仙 yī（3）州城西南隅 yú 2.解释下列加点的词语。（4分）

（1）坐窥井邑 ： 城乡（2）遂以名楼： 命名（3）返憩于此： 休息（4）州城西南隅： 角落 3.翻译下列句子。（4分）

（1）坐窥井邑，俯拍云烟，亦荆吴形胜之最也。

（人）坐在楼上，可以远眺城乡景色，低下头可以拍击云气和烟雾。这里是楚地吴地山川胜迹中最美的地方。（2）事列《神仙》之传，迹存《述异》之志。

有关这件事记载在《神仙传》上，有关事迹保存在《述异志》上。（3）重檐翼馆，四闼霞敞

它两层屋檐，飞檐像鸟的翅膀高翘在房舍之上。四面的大门高大宽敞。

《于园》

1.解释下面加点的词语。

（1）瓜洲步五里铺（水边停船的地方）（2）非显者刺（投下名帖）（3）以实奇（因为）（4）缘坡植牡丹（沿着）（5）富人于五所园也（建筑园子）（6）主人处处款之（殷勤招待）．．（7）颓然碧窈（柔顺的样子，文中是指舒坦的意思。）．．2.翻译下面的句子。

（1）非显者刺，则门钥不得出。

不是有地位的人投下名帖，这座园子门上的钥匙是不会拿出来打开园门迎接客人的。（2）卧房槛外，一壑旋下如螺蛳缠，以幽阴深邃奇。

卧房的栏杆外，有一盘旋而下的沟壑，形状像螺蛳回旋形贝壳，这里因为阴暗深远而奇特。（3）瓜州诸园亭，俱以假山显，至于园可无憾矣。

瓜洲的许多园林亭榭，都是凭借假山而有名声的。这样的假山石放置在于园中就不会使人不满意了。

《黔之驴》

1．解释下列加点的词。

⑴有好事者船载以入 ：而 ⑵至则无所用：却 ⑶稍出近之：渐渐 ⑷以为且噬己也：将 ⑸觉无异能者: 特别 ⑹驴不胜怒，蹄之: 用脚踢 2．写出含下列加点字的成语。

⑴有好事者船载以入: 好大喜功（好：爱好，喜欢；功：功绩，成就。指不管条件是否许可，一心想做大事立大功。多用以形容浮夸的作风。）

⑵虎大骇: 骇人听闻（使听的人十分吃惊害怕，多指社会上产生的风气令人感到害怕。骇：惊吓，震惊，惊讶）

⑶益习其声:习以为常（习：习惯。指某种事情经常去做，或某种现象经常看到，做着做着，看着看着，也就觉得很平常了。）

⑷荡倚冲冒: 倚马可待（倚在即将出发的战马前起草文件，可以等着完稿。特指人的文思敏捷。）3．用现代汉语翻译下列句子。⑴虎见之，庞然大物也，以为神。老虎看见了驴子，发现它是个形体巨大的动物，把它当作神。⑵稍出近之，慭慭然，莫相知。

老虎渐渐走出来靠近驴，小心谨慎的，不了解驴是什么东西。⑶驴不胜怒，蹄之。

驴忍不住怒气，用蹄子踢老虎。⑷虎因喜，计之曰：“技止此耳！” 老虎因而大喜，盘算着这件事，心想：“驴的本事只不过如此罢了！”

4.《黔之驴》这篇寓言的针对性和现实性很强，从驴被虎吃掉的角度讲，本文旨在讽刺那些无能而又肆意逞志的人，从虎吃掉驴的角度讲，本文旨在强调貌似强大的东西并不可怕，只要敢于斗争，善于斗争，就一定能战而胜之。5．“黔驴技穷”的故事流传至今，已成为人们熟知的成语；模仿《现代汉语》中对成语“拔苗助长”的释义，试解释其意义。】（要求：故事情节须用自己的话简要概括，不能全文翻译；答题100字左右。）【拔苗助长】古时候宋国有个人，嫌禾苗长得太慢，就一棵棵地往上拔起一点，回家还夸口说：“今天我帮助苗长了！”他儿子听说后，到地里一看，苗都死了（见于《孟子·公孙丑》）。后来用来比喻违反事物的发展规律，急于求成，反而坏事。

【黔驴技穷】黔这个地方没有驴，有人从外地带来一头，因为用不着，放在山下。老虎看见驴个子很大，又听见它的叫声很响，起初很害怕，老远就躲开。后来逐渐接近它，驴只踢了老虎一脚。老虎看见驴的技能只不过如此，就把它吃了（见于柳宗元《三戒·黔之驴》）。后来用来比喻虚有其表，本领有限。

《爱莲说》

1.解释下列加点的词。（4分）可爱者甚蕃（多）陶后鲜有闻（少）亭亭净植（树立）．．．出淤泥而不染（沾染；污染）濯清涟而不妖（洗涤）亵玩（亲近而不庄重）．．．宜乎众矣（应当）予谓菊，花之隐逸者也（我）陶后鲜有闻（听说）．．．2.翻译下列句子。（4分）

①予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。译文：（我只爱莲花的从污泥里长出来却不被沾染，在清水里洗涤过但是并不显得妖媚。）②可远观而不可亵玩焉。译文：（可以在远处观赏，但不能贴近去玩弄。）③菊之爱，陶后鲜有闻。译文：(对于菊花的喜爱，陶渊明之后很少听说了。)④莲，花之君子者也。译文：（莲，是花中的君子。）3.文章三次用菊和牡丹衬托莲，各有什么作用？

（第一次衬托，表现自己独爱莲花，与众不同；第二次衬托，显示莲花品格高出百花；第三次衬托，借以慨叹世上没有人像自己这样钟情于莲花的。）