初中语文第二册第一单元第三课教案

第一篇：初中语文第二册第一单元第三课教案

初中语文第二册第一单元第三课教案

挖荠菜

张洁

【教学目标】

1． 体会“我”对荠菜的特殊感情，进而理解文章的主旨。2． 学习课文中对比、夹叙夹议和情景交融的写作方法。【教学设想】

1.目标1既是重点又是难点，以此为贯穿教学的线索，旁及其他。2.以教师指导下的阅读、提问、讨论为主要方法。

3.安排两课时：第一课时：作者介绍、初读课文、正音释词、分段、研读第一部分。

第二课时：研读第二部分、总结写作特点、课内作业指导。

第一课时

【教学内容和步骤】

一、导入新课。

〖同学们，你们吃过野菜吗？你们懂得饥饿的感觉吗？听过你们的爷爷奶奶讲过旧社会的苦难的故事吗？今天我们学习的《挖荠菜》就是与这些有关的文章。荠菜，一种野菜。〗

二、作者简介。(可写成投影片展示)张洁，当代女作家，1937年生于北京，从小被父亲遗弃，靠母亲扶养长大。1960年毕业于中国人民大学。改革开放之初，她发表的短篇小说《爱是不能忘记的》，长篇小说《沉重的翅膀》，被认为是思想解放在文学界的反映。她的《森林里来的孩子》《谁生活得更美好》《条件尚未成熟》分别获得1978年、1979年、1983年全国优秀短篇小说奖。长篇小说《沉重的翅膀》获第二届茅盾文学奖。她的作品在国外也有一定的影响，被译为十多种语言，三十多个译本。获1989年度马拉帕蒂国际文学奖，1992年被美国文学艺术学院选举为该院院士。是一位当代很有影响的女作家。

三、范读课文。

四、给自读提示中要求注音的字注音。

五、分段并归纳段意。（教师指导学生按时间分为两段）第一部分：（1──10自然段）回忆解放前的苦难，写“我”对“荠菜”的特殊感情。．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．第二部分：（11──14自然段）写解放后两代人对“荠菜”的不同感受和“我”的感慨和希．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．望。．．

六、研读第一部分。（让学生先默读，然后提问讨论。）

1.问：这部分主要写了那几件事？ 1写“我”小时候的饥饿状况。〖○．．．．．2写因掰财主的玉米棒子，被追逼落水，险些丧命的悲惨遭遇。

○．．．．．．．．．．3写“我”挖荠菜时的感受。

○〗 ．．．．．．．．2.问：作者在第一段一开始就说：“我对荠菜，有着一种特殊的感情„„”为什么用省略号呢？这段在文中起什么作用呢？

〖这句话后面按理说应该写是什么感情，为什么有这样的感情，可它都暂且避而不谈，故用省略号。这段点明对荠菜有特殊感情，总领全文。〗

3.作者从哪些方面来写小时候的饥饿的？ 〖写了馋相，受羞辱和饥饿的感觉。〗

4.让两个学生分别朗读写“馋相”与“被羞辱”的内容后，问：为什么这么馋？ 〖因为饥饿〗 5.让一个学生读描写饥饿的感受的地方，然后问：这么饥饿是什么原因造成的？ 〖旧社会贫富悬殊的不平等。〗

6.第4-8段可以分为两层来读，请划分出来并说出主要内容。〖4-6段主要写被追逼险些丧命；7-8段主要写不敢回家的感受。〗

7..请一个学生读4-6段后，问：前面说“我还一次也没有被人家抓到过”，是什么原因？后来为什么财主的大管家又要把“我”追逼落水呢？这种写法有什么特点 ？

〖“人们多半并不想认真地惩罚一个饥饿的孩子”所以没被人家抓到过。可是财主的大管家就不像一般人那么善良，这反映了财主的凶恶。这里用了对比的写法。〗

8.请一个学生读第7段后，问：“我”为什么不敢回家？怎样理解“我是怕看见她那双„„眼睛”？

1怕妈妈知道，2因为〖○“怕看见她那双被贫困的生活折磨得失去了光彩的、哀愁的眼睛。”○“我”与妈妈相依为命，“我”非常理解妈妈的痛苦，不愿再给妈妈增添更多的痛苦。〗

9.请学生读第8段后，问：这里描写了一幅什么样的图景？起什么作用？ 〖一幅和谐美丽的“晚归图”。“我”面对着夕阳西下，百鸟归巢，牛羊入圈的情景，自己却有家不敢归。这幅和谐美丽的“晚归图”，反衬出“我”当时的那种孤独、寂寞、焦急、悲伤、恐惧的复杂心情。产生了强烈的艺术魅力。〗

10.怎样理解“一种比饥饿更可怕的东西平生头一次潜入了我那童稚的心”？（可设身处地想想，当时的“我”会有什么样的感受。）

〖“我”从懂事起就觉得饥饿最可怕，然而，这次经受被追打，跳河逃生，失落鞋子，有家不能归的遭遇以后，感受到生活的恐惧、痛苦、孤独、绝望，这种旧社会对儿童的精神上的摧残真是比饥饿更可怕的东西。〗

11.第9段起什么作用？

〖这是一个承上启下的过渡段。点明上面的内容是“我“对荠菜有特殊感情的根本原因，又引出下文对挖荠菜时的感受具体的描写。〗

12.让学生读第10段，然后回答：这段分几层意思来写的？ 1荠菜下玉米糊糊是无上的美味。〖○2挖荠菜时的那种坦然的心情。○3“我”心里的热切愿望。○〗

13.为什么说“挖荠菜时的那种坦然的心情，更可以称得上是一种享受”？（通过朗读理解描写挖荠菜时的那些词语表达的情感。突出：“提、迈、奔、不必担心„„甚至可以”等词语表达的感情。）

〖那是一种轻松、舒展、喜悦的心情，那是解除肉体饥饿的同时，获得精神自由的一种欢乐．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．和享受。田野、小鸟、花儿和蓝天、白云都和荠菜联系在一起，可以说“我”用“荠菜”概括了．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．童年中美好的一切，代表了生的欢乐、自由和幸福。对荠菜的感受就是对欢乐、自由、幸福的感．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．受。〗 ．14.作者的愿望说明什么？写这个愿望有什么作用？

〖说明穷人一无所有，只有荠菜。既表达了对荠菜喜爱的原因，又揭露了穷人饥饿的原因。这个句子结构上起承上启下的作用。它是上面童年生活的情感的升华，又开启下文，引出这个愿望实现后，两代人对荠菜的不同态度的叙述和议论。〗 七.总结：

〖第一部分，写对荠菜的特殊感情，却从小时候的遭遇写起，这写遭遇正是我对荠菜产生特殊感情的根本原因。由于饥饿，才会感到荠菜是美味；由于有了被追赶的遭遇，才有挖荠菜时的轻松愉快、自由自在的幸福感；由于贫穷，一无所有，才产生“巴不得这个世界上的一切，都像荠菜一样是属于我们每一个人的”愿望。小时候的不幸，与挖荠菜时的幸福感受，前后对照，互相呼应，既写出了对荠菜的特殊感情，又反映了旧社会给劳动人民带来的苦难。同时，第一部 分还与第二部分形成鲜明的对比。〗

八、布置作业。

1.抄写生字和注音三遍。2.解释下列词语。

掰：用手把东西分开或折断。

广阔无垠：广大宽阔，没有边际。垠，边际。

凶神恶煞：比喻非常凶恶的敌人。本课指凶恶的神。

绽开：开放。无上：最高。本课是“最好”的意思。

迁就：将就别人。

五味瓶：装着酸、甜、苦、辣、咸的瓶子。“翻倒五味瓶”，指什么滋味都有，即心里不是滋味。

恭顺：恭敬顺从。

隔膜：情义不相通，彼此不了解。漫不经心：随随便便，不放在心上。

赏光：旧时客套话，用于请对方接受自己的邀请。本课是“给人以体面”的意思。

附板书设计

挖荠菜

张洁

第一部分：（1──10自然段）回忆解放前的苦难，写“我”对“荠菜”的特殊感情。1.写小时候饥饿的状况。

旧社会贫富悬殊的不平等

2.写一次被地主的管家追逼，险些丧命的悲惨遭遇。

恐惧、痛苦、孤独、绝望 3.写“我”挖荠菜时的感受。

无上的美味

是一种享受。

属于我们每一个人的 第二部分：（11──14自然段）写解放后两代人对“荠菜”的不同感受和“我”的感慨和希望。

第二课时

一、回顾第一部分的内容。

二、研读第二部分。

1．让学生朗读第11段，然后回答：这一段着重写什么？用了什么写法？

〖着重写解放后对长在野地里的荠菜的怀念。用了衬托和比喻方法。以菜场里的荠菜衬托野地里的荠菜；用“共过患难的老朋友”来比喻荠菜，表达了真切的感情。〗

2.学生默读第12、13段，然后提问讨论。

1“我”为什么总要带上孩子们到野地里去挖荠菜？ ○〖作为一个母亲，总是想把自己的感受、信念和理想与孩子们分享，希望孩子们能理解“我”的特殊的感情，能从长辈的人生际遇中感悟到写什么。〗

2孩子们对荠菜是什么态度？ ○〖对他们来说是一种游戏，后来 “变成了对我的一种迁就”，“漫不经心地用筷子挑上几根．．．．．．．．荠”，对荠菜并没有什么感情。〗

3“我”为什么会产生遗憾的心情？ ○〖因为孩子们并不能明了母亲的苦衷和心情。，所以产生遗憾。〗 4为什么孩子们和“我”对荠菜的态度不一样呢？ ○〖孩子们没有经历过“我”小时候的那种苦难，对荠菜没有“我”的那种体验，自然就和“我”对荠菜的感情和态度都不一样。〗

5“我的心里就像翻倒了五味瓶”是什么意思？为什么有这种感觉？ ○ 〖“我的心里就像翻倒了五味瓶”，是说“我”心里感到不是滋味，难受。因为“我知道，这种赏光似的迁就，并不只是表现在对挖荠菜这一桩事情上，它还表现在对我们这一代人的一些见解和行为上。在他们看来，我们的有些见解和行为„„不顶用了”，“我们”之间有了隔膜。〗 ．．．．．．．．．6作者对这种现象是什么态度呢？ ○1“我并不认为我们的见解和行为就完全正确。2“我”〖○”○“愿意跟他们谈谈我们在探索人

3“希望我们之间不要成为隔膜生方面曾经走过的弯路，以便他们少付出一些不必要的代价。”○ 3 很深的两代人，而是心心相通的朋友。”〗（让学生齐读“自然„„朋友”）

3.让学生读最后一段，回答：这段是什么意思起什么作用？

〖写作者的希望。作者用亲切的语言，希望孩子们能理解长辈过去受过的苦难，理解他们对荠菜的感情。“珍爱荠菜，珍爱生活。”这里的“荠菜”显然是一种得来不易的自由、幸福、欢乐生活的象征。“珍爱荠菜”就是不要忘记过去的苦难，热爱新社会，热爱新生活。只有珍爱生活，才能懂得什么是幸福，才能得到幸福。这段突出了文章的中心，总结了全文。〗

4.让学生齐读最后一段。

三、总结全文。（要求学生举出例子）1.运用了对比的写法。

1“我”与孩子们对荠菜的不同感情和态度的对比。〖○2“我”对解放前野地里的荠菜和解放后菜场里的荠菜的不同感受的对比。○3解放前后做荠菜的不同方法的对比。○4新旧社会的对比。○通过对比，表现了新社会的美好，希望下一代能珍惜今天的幸福生活。〗 2.理解文中夹叙夹议的写法。

〖本文先是形象具体的叙述，在叙事的基础上展开议论。起到了明确中心的作用。作者叙事生动感人，议论深刻入理，动之以情，晓之以理，仿佛和读者促膝谈心，娓娓动听，有很强的说服力和感染力。（可让学生举例说明）〗

3.领会情景交融的写法。

〖作者善于把景物描写和人物的心理活动的描写融为一体。构成了一个鲜明而独特、富有诗情画意的艺术境界。如2-8段，10段。〗

四、作业布置。

课内完成“一课一练”，课外完成《文段阅读》。

附板书设计

挖荠菜

张洁

第一部分：（1──10自然段）回忆解放前的苦难，写“我”对“荠菜”的特殊感情。第二部分：（11──14自然段）写解放后两代人对“荠菜”的不同感受和“我”的感慨和希望。

“珍爱荠菜，珍爱生活。”

对比

夹叙夹议

情景交融

第二篇：新概念英语第二册第三课教案

Lesson 3 Please send me a card New Words and Expressions 1.send: 寄，送给，传

send goods by plane 用飞机运送货物

send a message by radio 通过无线电发送消息

sent troops into the Middle East 派遣部队去中东

sent her children to college 送她的孩子们上大学

Radio Beijing sends the news all over the world.北京广播电台向全世界播送新闻。2.spoil: 损坏；使无用；破坏

spoiled the party 破坏了聚会

The rain has spoilt my painting.雨水毁了我的画。

Mankind is warned to stop spoiling the environment.人类受到警告不能再污染环境。

Our holidays were spoilt by bad weather.我们假日的乐趣被恶劣天气所破坏。

The children kept quarreling and spoiled our holiday.孩子们不断吵架，破坏了我们的假期。

The never-ending quarrel among the visitors certainly spoiled their appetite for the banquet.客人们无休止的争吵当然破坏了宴会的胃口。

(2)（对小孩）宠坏，惯坏

They spoil their children.他们宠坏了他们的孩子们。

The child was spoilt by his grandfather.这个孩子被他的爷爷给惯坏了。3.friendly: 友好的；朋友般的friendly advice 友好的建议

a friendly warning 忠告

He is friendly to us all.他对我们大家都很友好。

A friendly dog came to meet us.一条友好的狗出来迎接我们。

He spoke in a friendly way.他说话的态度很亲切。

He's a friendly sort of fellow.他是和善的人。

A friendly argument on any disputes is beneficial to the further understanding of the mutual views.对任何争端进行友好的辩论有助于进一步了解相互的观点。经典用法: a friendly warning 忠告

be on friendly terms with(=have friendly relations with)跟...友好 4.lend: / borrow: lend 指把东西借给别人，而borrow指向别人借东西 While he was eating, I asked him to lend me ￡2.在他进餐的时候，我要求他借给我两英镑钱。

Lend me your ears.请听我说呀。

Can you lend me some money? 你能借我点钱吗？

He has never borrowed money from me.他从未向我借过钱。

You can borrow this dictionary from the library.你可以从图书馆借到这本字典。Tea is a borrowed word from Chinese.“茶”这个词是来自汉语的外来语。

I borrowed your good idea.我借用了你的想法。

经典用法：lend a helping hand: To be of assistance 有助于

lend itself to 适合于/ The music doesn't lend itself to dancing.这音乐不适宜于跳舞。

borrow trouble:To take an unnecessary action that will probably engender adverse effects自找麻烦，杞人忧天, 庸人自扰 5.decision: 选择；抉择；决定 Have they reached a decision yet? 他们是否已有所决定？

She could not make a decision about the dresses.她对（买不买）这衣服下不了决心。

The judge will give his decision tomorrow.法官将于明天做出判决。

Who made the decision to go fishing? 是谁决定去钓鱼的？ 经典用法：come to a decision 作出决定 arrive at a decision 作出决定 reach a decision作出决定

make a decision 决定下来, 作出决定;下决心

词性变化：decide: vt.决定, 决心(2)使下决心(3)对...起了决定作用(4)解决, 裁决, 判决

Nothing has been decided.什么也没有决定下来。He decided to go himself.他决定亲自去。

She has decided that she will be a doctor.她已决定将来当个医生。The judge decided the case.法官判决了这个案件。

区别用法：decide 指“经过询问、研讨和考虑之后, 在几种可能的选择之中作出决定”, 如: She decided to leave here on Sunday instead of Monday.她决定星期日而不是星期一离开这里。

determine指“决心作某一件事而不动摇”, 如: We have determined to get the work done ahead of schedule.我们已经决定要提前完成这项工作。

resolve指“打定主意做某事或不做某事”, 如: I resolve to study English.我决定学英语。6.whole: adj.整个的;全部的a whole cake 整个蛋糕

They told me the whole story.他们给我讲了整个的故事。

the whole truth 全部真相

whole brothers 同胞兄弟（同父母的）

Whole cities were destroyed by the earthquake.许多城市整个被地震毁了。

I hope you will come back whole.我希望你平安归来。n.整体；全部

He put the whole of his money into the bank.他把所有的钱都存进了银行。

Nature is a whole.自然界是一个统一体。

经典用法: on the whole 总的来说；从总体上看

The weather this month has been good on the whole.这个月的天气基本上是好的。a whole day 一整天

three whole years 整整三年 the whole world 全世界

区别用法：whole与all：① whole 当作“全体的, 整个的, 所有的, 全部的”解时, 只用于单数名词之前, 如 the whole house 整个楼房, 不能说 his whole free time(他的全部业余时间), 应说 all his free time

② whole 不能修饰专有名词, 如“整个中国, 全中国”不能说 the whole China 应说 all China 或the whole of China。7.visit: 去…游览；参观；访问

visit friends 拜访朋友

visit a museum 参观博物馆

visited London 游览伦敦

visit the sick 慰问病人

We visited our friends in town.我们去看望了城里的朋友。经典用法: pay a visit 访问（某人）； 参观（某地）/ She paid us a visit.她拜访了我们。

visit with 访问;看望；[美]找...聊天[闲谈] / Stay and visit with me for a while.留下来和我聊一会儿。

8.think:(1)想；思考；思考

Have you thought about what job you are going to do? 你考虑过准备做什么工作了吗？

I'm thinking what to do next.我在考虑下步怎么办。

You should think before doing that.做那件事之前你应该考虑一下。(2)以为；觉得；认为；相信

Do you think it will rain? 你认为天会下雨吗? I don't think his decision is wise in reality.实际上, 我觉得他的决定并不明智。(3)企图，意料

I didn't think to find you here.我没想到在这里遇到你。

He thinks to escape punishment.他企图逃脱惩罚。

习惯用法：；think of 考虑；思考；想起, 记得；想出(主意), 提出(建议)We are thinking of going to France.我们考虑到法国去。

I can't think of his name at the moment.我一时想不起他的名字。

Can you think of a good place for the holidays? 你能想出度假的好地方吗? I even thought of resigning.我甚至想辞职。

think out 想出；想通；想透；仔细考虑(= think over)

Think out your answer before you start writing.要想好答案再动笔。

Can you think out a good idea? 你能想出一个好主意吗? not think much of 看轻 / I don't think much of him.不重视他。9.spend: 花钱；付款(2)花时间；度过

How much money do you spend each week? 你每星期花多少钱？

I spent an hour reading.我花了一小时读书。

Come and spend the weekend with us.来和我们一起度周末吧。

We spent many hours in a pleasant conversation.我们畅谈了好几个小时。

How do you spend your spare time? 你业余时间怎么打发？

Now more and more city adults spend their leisure time trying to improve themselves at school or college.现在城市里越来越多的成年人利用业余时间到学校或大学去深造。区别用法：pay … for sth.It takes sb.some time to do sth.

第三篇：新概念英语第二册第三课教案（范文）

§ Lesson 3 Please Send Me a Card 请给我寄张明信片

【New words and expressions】 生词和短语 ★send v.寄, 送 寄信 : send a letter 用法 : send sth to sb/send sb sth 类似的用法还有give,take,pass,read,sell...send/take children to school 区别 : take : 强调某人亲自送;take flowers to his wife 自己送

send则是通过第三人去送, 如美国的校车 send flowers to his wife 叫店里的人送 postcard n.明信片 [注意]/t/和/k/前者失去爆破音 send him a card 简写为card, 由此引申出 : namecard/visiting card : 名片

Here is my namecard.(口语常用, 同时伴随着递出的动作)ID card:身份证;ID : 身分, 身份(identification, identity)credit card:信用卡

cash card 现金卡, 储蓄卡, 工资卡(不能透支的那种)

★spoil(spoiled or spoilt)v.使索然无味, 损坏(重点词)几种破坏 :

break: 打破;break the windows 打破玻璃 damage: 破坏, 程度不一定很重 destroy : 破坏, 彻底摧毁

以上三个是指物理上的破坏, 而spoil主要指精神上

spoil: 把东西的质量变得不好;生活中不顺心的事;宠坏, 溺爱

1、宠坏 His parents spoiled the boy.2、毁了某人心情.This spoiled my day.What you said spoiled me.His arrival spoiled my hoilday.★museum n.博物馆 Palace Museum:故宫

★public adj.公共的

这个词我们在第一课见过了, 基本用法和private一起记.下面再说两点 : public house简称pub : 酒吧;public place 公共场所

in public:公开的;in private:私下里的(介词短语在英语中往往充当状语)Let’s have a conversation in private.让我们私下谈谈? Why not have a conversation in public? 为什么不公开谈呢?(当面说呢?)

★friendly adj.友好的

以-ly结尾是形容词, 同样的还有lovely adj.friendly单独用, 形容词, 一般做定语来用

作为状语表示这个人做什么事情很友好, 用短语in a friendly way

waiter n.服务员, 招待员

waiter(男服务员), waitress(女服务员), 只出现在餐馆里 领班 : chief waiter 商店里的店员 : shop assistant 其他公共场所的服务员:attendant

★lend v.借给 lend to / lend sth.to sb/ lend sb.sth.借进 : borrow: borrow from;但borrow不能用 borrow sb sth.★decision n.决定 v.decide make a big/great dicision(重大/伟大, 更重大)

★whole adj.整个的

all the...: all the day(the可省略)the whole..: the whole day.all of后面如果加代词, 代词前面不需要修饰词 一旦要加名词, 前面一定要加the all of us;all of the students

★single adj.唯一的, 单一的 反义词 : double 双倍的

【Text】

Lesson 3 Please send me a card 请给我寄一张明信片

First listen and then answer the question.听录音, 然后回答以下问题.How many cards did the writer send?

Postcards always spoil my holidays.Last summer, I went to Italy.I visited museums and sat in public gardens.A friendly waiter taught me a few words of Italian.Then he lent me a book.I read a few lines, but I did not understand a word.Everyday I thought about postcards.My holidays passed quickly, but I did not send cards to my friends.On the last day I made a big decision.I got up early and bought thirty-seven cards.I spent the whole day in my room, but I did not write a single card!参考译文

明信片总搅得我假日不得安宁.去年夏天, 我去了意大利.我参观了博物馆, 还去了公园.一位好客的服务员教了我几句意大利语, 之后还借给我一本书.我读了几行, 但一个字也不懂.我每天都想着明信片的事.假期过得真快, 可我还没有给我的朋友们寄过一张明信片.到了最后一天, 我作出了一项重大决定.我早早起了床, 买来了37张明信片.我在房间里关了整整一天.然而竟连一张明信片也没写成!

【课文讲解】

The baby spoilded my night.Italian[]于Italy[] : 注意读音不同 and 先后往往是对等的概念, but也是如此 teach sb.sth.He teaches our English.(错)He teacher us English.(对)语言不可数, 所以要用a little Italian或a few words of Italian I can speak a little English/a few words of English think about/of 考虑, 思考, think of还可指想到 think over:仔细考虑

last summer里的last表示 “上一个”

last:表示 “上一个” 或 “最后一个” , 表示 “最后一个” 时要加冠词the 具体到一天及一天的早中晚都要用on I spend the whole day in my room.spend+时间+地点 : 在什么地点我花费/度过了多少时间 I spend three hours in the sea.I spend my weekend at my mother's.I spend three hours in the classroom everyday.I spend a lot of time in traffic jam.(交通堵塞)Review回顾 : spoil send/lend/teach sb.sth.send/lend/teach sth.to sb

【Special Difficulties】 难点

双宾语 : 直接宾语(表示动作结果)和间接宾语(动作目标)give sb.sth./give sth to sb sb: 间接宾语 sth: 直接宾语

间接宾语在后面时, 其前必须加to(对……而言)或for(为……而做)give a book to me.I buy a book for you take flowers to my wife.order soup for you.可以翻译为 “给”、“替”、“为” 的, 就用for;如果只能翻译为 “给” 的, 就用to 与for相连的buy,order,make,find find sth.for sb.do sb.a favor 帮某人一个忙

Do me a favor please./Do a favor for me.帮我一个忙

Exercise 1.He paid some money to the shop-keeper.3.The writer brought the man a bottle of beer.在日常生活中, 碰到熟人 : Can I buy you a bottle of beer ? 意为我请你喝杯酒的概念.What do you think of? What do you think of the weather today? 你觉得天气怎么样? cold,chilly,freeze, I'll freeze.我要冻僵了 What do you think of TV program last night?

send somebody something send something to somebody give, take, pass, read, sell, buy find something for somebody make buy

Do a favor for me.Can I order something for you?

【Multiple choice questions】多项选择题 ______ him a few words of Italian? The waiter.a.Who taught b.Who did teach c.What did he teach d.Whom did he teach 找特殊疑问词的时候一定要根据答案来决定 who whom 人做主语提问——who

对宾语提问——whom 如果对主语提问, 则句子的的语序和陈述句语序一样

如果对非主语来提问, 则句子要使用特殊疑问词+一般疑问句的语序

A 正确

who既可以对主语提问也可以对宾语提问, 而whom只能对宾语提问 Who/Whom did the waiter teach a few words of Italian? He was a friendly waiter.He spoke to the writer ______.a.friend b.as friends c.like friends d.in a friendly way He spoke to the writer like a friend.in...way :以...方式 D正确

friendly单独用, 形容词, 一般做定语来用

作为状语表示这个人做什么事情很友好, 用短语in a friendly way He spent the whole day in his room.He was in his room ______ day.a.the hole b.the all c.all d.all of whole all the day;all of us C正确

all of 后面如果加代词, 代词前面不需要修修饰词 一旦要加名词, 前面一定要加the all of the friends all of my friends all of the students On the last day he made a big decision.It was the ______ day of his holiday.a.final b.end c.latest d.bottom the last day, final——形容词

end——名词/动词 bottom——名词

形容词修饰 day latest:最新的 latest news

latest style 新款 He made a big decision.He ______.a.thought about it b.made up his mind.changed his mind d.made a wish think about:考虑、思考、想 make up one's mind:下定决心 change one's mind:改变主意

make a wish : 许个心愿, 愿望, 许愿 B正确

【Key structures】 关键句型 Exercise B My friend, Roy, ______(die)last year.He ______(leave)me his CD player and his collection of CDs.Roy ______(spend)a lot of money on CDs.He ______(buy)one or two new CDs every week.He never ______(go)to the cinema or to the theatre.He ______(stay)at home every evening and ______(listen)to music.He often ______(lend)CDs to his friends.Sometimes they ______(keep)them.He ______(lose)many CDs in this way.died 有具体的过去时间一定是具体的过去式 一般现在时

bought kept lent...

第四篇：第一单元第三课

3、把我的心脏带回祖国

一、教材分析: 课文讲述了波兰被外国占领，音乐家肖邦流落异乡不忘亡国之恨弥留之际请求把心脏带回祖国的故事，表达了他对祖国强烈的爱。

全文共6个自然段，可分为4段。第一段为第一自然希，写波兰被欧洲列强瓜分，肖邦不得不离开自己的祖国。第二自然段，写肖邦带祖国的泥土，告别了亲人。第三段为第三、四自然段，写肖邦日夜思念祖国，将一腔热血化成音符，忘我地进行音乐创作。第四段为第五六自然段，写肖邦弥之际请求把心脏带回祖国，在异乡与世长辞。“我的心脏带回祖国！”肖邦弥留之际的请求，是灵魂深处的呐喊，是爱国情怀极至的表现。这是贯穿全文的情感主线。抓住这一主线，因文悟道以取得语言文字的训练和情感陶冶相结合的效果。

二、教学要求：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。

3．通过具体语言材料感知并体会肖邦强烈的爱国主义精神。

三、教学重难点：

通过具体语言材料感知并体会肖邦强烈的爱国主义精神。

教学过程：

一、课前延伸：

1、熟读课文，画出生字词准确认读，理解重点词语。

2、搜集有关肖邦的图片及文字资料，了解他的事迹。

二、课内探究、（一）揭示课题。

你了解哪些音乐家？（聂耳、冼星海等）

今天，我们学习一篇写一位外国音乐家故事的课文。（板书：把我的心脏带回祖国）

从这课题你看出了什么？还有什么疑问吗？

（“我”不在祖国，但十分思念、热爱祖国，不然怎么要将心脏带回祖国呢？“我”是谁？“我”怎么会离开自己祖国的？“我”为什么不能回到祖国？“我”是在什么情况下说这话的？）

（二）、检查预习。

1.自由读课文，要求：

（1）画出生字，边认字边读课文，注意读准字音。

（2）画出生字词及不理解的词语，借助字典并联系上下文理解意思。

2.检查自读情况。

（1）读生字词，相机正音。

深渊 雾霭 呐喊 盛满 疾驰 蜡烛

维斯瓦河 消逝 催人奋起 肺结核病

（2）指名试读课文，看是否流利，了解部分词语掌握情况。雾霭：雾气。疾驰：马车奔驰。催人奋起：叫人赶快行动。

呐喊：大声喊叫助威。亡国：国家灭亡。消逝：消失。肺结核病：慢性传染病，通称肺病。

3.指导分段。

（三）问题探究：

1、文中写了告别的哪几个场景？从中你体会到什么？

2、远离祖国的肖邦又有哪些表现？从中你体会到了什么？

（四）反馈点拨

1、检查问题一：文中写了告别的哪几个场景。2交流：咏唱送别曲；老师的叮嘱；赠送银杯。

3、自由读对这三个场景的描写，看看哪儿特别感动你，为什么。

4、交流并指导朗读。

埃斯内尔和同学们在肖邦怀着凄凉而又悲愤的心情离开首都华沙来为他送行，肖邦事先并不知道，这从“突然”一词可以看出，而且送别曲《即使你远在他乡》是老师“特地”为他谱写的。

请想象师生咏唱送别曲时，是怎样的神情。指名读有关语句，体会深厚的师生之情。埃斯内尔“紧紧地”握住肖邦的手，他说的话“„„无论„„都不要„„啊”是何等恳切！想象埃斯内尔此时的激动心情。

5、出示：埃斯内尔又捧过一只闪闪发光的银杯，深情地对肖邦说；“这里装的是祖国波兰的泥土，它是我们送给你的特殊礼物，请收下吧！”

思考：埃斯内尔为什么把泥土作为“特殊礼物”送给肖邦？（提示：联系前面老师说的话思考）(老师要肖邦走到哪儿都不要忘了灾难深重的和处在水深火热中的人民)朗读体会埃斯内尔的深情。此时此刻，此情此景，肖邦怎能不激动呢？指名读有关语句。

6、朗读全段，体会师生之间真挚深厚的情感。

7、过渡：肖邦带着祖国的泥土，告别了亲人，离开了他深爱着的家园，上路了。

8.检查问题二：远离祖国的肖邦又有哪些表现？从中你体会到了什么

（1）指名读第3自然段，出示：悲愤欲绝（读）①查字典，解释“绝”：气息中止。②说说词语的意思：悲痛愤怒到了极点。

（2）引读：什么消息令肖邦悲愤欲绝？肖邦是怎样做的？

（3）想象波兰人民起义失败，一个个倒在敌人枪口下的情景和波兰人民听到《革命进行曲》，振奋精神，重新拿起武器抗争的情景。

（4）从肖邦的举动中你感受到了什么？（炽热的爱国情感，身在国外，心系祖国。）

（5）默读第4自然段，思考写了什么。（6）交流。

理解“彻夜”。（通宵，整夜）

比较：他勉励自己要工作、工作、再工作。

他勉励自己要工作、工作，再工作。朗读体会肖邦忘我工作的精神。自由读、指名读。

（7）思考：他为什么要这么做？

交流，出示：肖邦日夜思考着祖国。他把亡国的痛苦和对祖国前途的忧虑，全部倾注在自己的音乐创作之中。朗读体会肖邦思念祖国的情怀。重读带点的词。（8）引读：所以，“他„„时间„„可是他„„”

看插图，肖邦就是这样夜以继日地在钢琴前工作、工作。思乡情，亡国恨，随着琴声从他的作品里流淌出来。因此，这个时候，肖邦无论在钢琴演奏还是在音乐创作方面，都取得了惊人的成就。

（9）小结：这一段写什么？（肖邦日夜思念祖国，将一腔势血化成音符，忘我地进行音乐创作。）

9、根据板书总结课文

三、巩固检测

1、默写词语

深渊 咏唱 胸腔 忧虑 蜡烛 黎明 卡车 欺凌 弥漫 雾霭 眼眶 悲愤欲绝 旋律 呐喊 流逝 弥留之际 异国他乡 与世长辞 勉励

2、注音

眼眶 郑重 盛满 旋律

．．．．

3、解释。

悲愤欲绝 弥留之际 异国他乡 与世长辞

．．．．．

4、填空。

（1）、《把我的心脏带回祖国》这篇课文讲了波兰音乐家肖邦身在异国他乡不忘亡国之恨，弥留之际请求把心脏带回祖国，表达了他对祖国强烈的爱。

（2）“当时他才39岁”中的“才”让我们体会到作者对具有杰出才华的肖邦英年早逝的无比痛惜之情。

（3）、“肖邦再也„„疾驰而去”一句中“接过”“回首”“望了望”“登上”等一系列动词，让我们感受到肖邦即将离开自己的亲人朋友，离开自己饱含屈辱、备受欺凌的国土时那不舍和悲痛的心情。

（4）、课文第二段写肖邦带着祖国的泥土，告别了亲人。告别的三个场景是：咏唱送别曲、老师的叮嘱、赠送银杯。

（5）弥留之际，肖邦_____姐姐路德维卡的手，喃喃地说：“我死后，请把__________带回去，我要_____________。”

5、试背第二段。想想如何记忆同桌互背，指名背。

6、练习说话：

肖邦回首望了望远处的华沙城，说：“

”然后登上马车，疾驰而去

四、拓展阅读： 主题丛书

五、课后提升：

搜集爱国历史人物事迹资料，准备故事会。板书设计：

3、把我的心脏带回祖国

离别-——满怀悲愤

起义——悲痛欲绝

热爱祖国

思念——疲劳忧愤 遗言——带回心脏

授后反思：

新课标要求语文教学要体现知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标的有机结合。因此我对本课的教学主要进行了以下几个方面的努力：

1、揭题质疑

上课伊始，我首先抓住课题《把我的心脏带回祖国》，引导学生边读边思考：题目中的“我”是谁？ “我”是在什么情况下说这句话的？让学生初步体会肖邦的爱国之情。然后话锋一转：可是，肖邦既然如此地爱自己的祖国，为什么不一直生活在自己的国家？为什么当初要选择离开呢？

2、带着问题初读

让学生通过读，体会到了肖邦 “不得不”离开祖国的无奈，通过从课内课外获取信息，理解肖邦被逼、悲愤中离开祖国的不得已：正是在这样一种动荡不安的形势下，肖邦的亲人、老师和朋友们督促着肖邦出国去深造，并通过他的音乐创作和演奏去为祖国获取荣誉。

3、深读课文，抓重点句

肖邦的那份强烈的爱国情感，与他离开祖国前夕，他的老师和同学特地为他送行时的谆谆嘱托，有着密切的关系。因此课文“送行”一段是全文的一个重点段，描写具体细致，情感渲染淋漓尽致。

4、讨论解疑

我抓住“咏唱送别曲”、“老师的叮嘱”、“赠送银杯”这几个“送别”场面，引导学生感悟人物情感，再一次从肖邦的神态、动作中体悟他满怀爱国之心、报国无门、远走他乡的无奈和忧愤，当然还有一份对祖国的不舍。当《即使你远在他乡》的送别曲在课堂中响起时，我相信，学生此刻已经走进了肖邦的内心……这样，顺理成章就能理解肖邦在异国他乡用音乐作为武器、拼命工作、忧愤而死的生活经历，就能理解肖邦对祖国至死不渝的热爱和眷恋。

改进之处：教学语言还不够精炼，过渡语过于随意，感情朗读还应留足时间，指导到位。

第五篇：高中第二册第三课荷花淀教案

高中语文第二册第一单元《荷花淀》

4荷花淀

【教学目标】

1、了解孙犁的创作风格和创作成就。

2、体会文章景物描写、人物对话的特色及其对展开情节、刻画人物性格、表达主题的作用。

3、领略冀中抗日根据地人民热爱生活、热爱祖国的精神。

【教学重点难点】

1、感受其语言轻柔、清丽的风格和人物微妙的内心世界。

2、体会细腻准确的人物语言细节描写。【教学课时】 1 课时

第一课时

授课时间：

月

日

星期

【教学要点】：

一、导入新课：

相传在很久很久以前，一个中秋节的晚上，嫦娥偷吃了仙药后不由自主地往上飘，就在她离月宫还差一步的时候，随身佩戴的宝镜却掉了下来，这块宝镜摔成了大大小小的99个碎片，于是地上便有了大大小小99个水淀。（板书课题《荷花淀》）荷花淀便是其中的一个浅浅的湖泊，它属白洋淀水域，白洋淀是一片面积为五百平方公里的水域，淀周堤埝环绕，淀内地形复杂，纵横交织着3700条沟壕，把淀面分割成43个大大小小的淀泊，形成淀内有淀、淀间大小沟壕相通的水网泽国景观。

今天我们要学的这一课就发生在荷花淀的故事。

二、介绍作者、作品

孙犁作品有浓郁的乡土气息。作者写《荷花淀》的目的在于反映“战争和革命改变了人民的生活，也改变了民族的精神气质。他的《白洋淀纪事》是在延安写的，其中许多短篇，深刻地反映了冀中儿女在抗日战争时期的精神风貌，具有鲜明的时代特色。《荷花淀》是他的代表作品之一。解放后，在天津从事编辑工作，他的作品有: 长篇小说《风云初记》、中篇小说《村歌》、《铁木前传》散文集《文学短论》小说散文结集《白洋淀纪事》。这个结集显示了作家成熟的独特的艺术风格，这就是： 淡雅疏朗的诗情画意与朴素清新的泥土气息的完美统一。这一独特风格对当代文学发生极大的影响，造成一个数量相当可观的河北作家群，被当代文坛誉为“白洋淀派”，与“山药蛋派”(赵树理风格)齐名。由于他这一独特的艺术风格，他的小说又被称为“诗体小说”。

高中语文第二册第一单元《荷花淀》

三、分析情节，理清结构。

结合可后练习一，检查预习，落实情节。【板书】

送夫参军（开端）寻夫遇险（发展）助夫歼敌（高潮结局）

四、分析人物语言与细节

从小标题的概括来看，课文中最重要的是谁？（水生嫂）作者是怎样塑造水生嫂的？（个性化的人物语言，即细节）

塑造人物形象，离不开对人物的言行描写。课后练习二中给大家挑了几处有特色的人物对话，看看，它们都反映人物的什么特点。（学生分角色朗读）“今天怎么回来得这么晚？”——表现了水生嫂对丈夫的忧虑和关切之情。

“他们几个呢？”——----------水生答非所问，故意岔开话题，水生嫂觉察丈夫有心

事，不便直问只得再次试探。

“怎么了，你？”----------水生对妻子的问话用“还在区上”，虚晃一枪，又岔开

了话题，无话找话。水生嫂察言观色，感到今天事情 有点蹊跷，只得逼问。

以上几句对话，表现了水生嫂体贴、温柔、机敏和稳重的性格。“你总是很积极的。”----------在妻子的逼问下，水生终于说出自己“第一个举

手”报名参加大部队。水生嫂此时的心情是十分复杂的，她爱丈夫，爱自己的家，更恨鬼子，丈夫第一个报名参军，她为自己有这样一个丈夫而

感到自豪，所以，对丈夫责怪中含有赞扬。

（学生自行品读：①逻辑重音落在“总是”一词上。埋怨大于赞许。②轻读“总是”。水生嫂几许娇嗔更多的是对丈夫的赞许）“你走，我不拦你。家里怎么办？”——丈夫参军去打鬼子，她没有理由也不会阻

拦，这是女人的基本思想。但她毕竟是一个普通的劳动妇女，自然会联想起，丈夫一去，留下的生产和生活的担子该有多重啊！

（学生自行品读：①依照课本的停顿并用一种和缓的语调来读。支持丈夫参军。但是家里确实有困难，上有老，下有小，该怎么办？水生嫂的本意只是让水生能够理解自己的难处就足矣，读时重音落在“不”字上。通过这样的朗读，就把水生嫂一颗高洁而美好的心 灵显现出来。②第二种读法，是把“我不拦你”后面的句号变换成逗号，停顿时间缩短了，稍用强硬的语气读，重音落在“我”字上，就把水生嫂这个人物性格完全扭曲了，使她成了一个心胸狭隘、拖丈夫后腿的家庭妇女了。）

“你明白家里的难处就好了。”——经过水生的一番劝说，水生嫂感到自己的丈夫确

实是个好丈夫，他不仅为革命事事走在头里，而且能体谅家里的难处，所以，水生嫂摆正家庭和民族的关系，统一对丈夫和祖国的爱，决心挑起生产和生活的重担，支持丈夫参军。

以上几句对话，表现了水生嫂识大局，明大义的崇高品格。“你有什么话，嘱咐嘱咐我吧。”—水生嫂为了让丈夫放心，自觉承担任务。“嗯。”，“嗯。还有什么？”——--水生鼓励妻子政治上、思想上、文化上进步，劝

诫妻子不要当俘虏，要与敌人拼命。两个“嗯”字，表现了水生嫂既有中国妇女吃大苦，耐大劳的传统美德，又有新一代劳动妇女勇敢战斗的精神。

小结：“夫妻话别”这段对话，刻画了水生嫂这样一个勤劳纯朴，挚爱丈夫，热爱祖国，识大体，明大义的农村妇女形象，为后来写水生嫂等机智勇敢地与敌人斗争，发展成为抗日游击战士作了铺垫，推动故事情节的发展。

高中语文第二册第一单元《荷花淀》

同时，“话别”也刻画了水生热爱祖国，处处以民族利益为重，事事争先，也爱家庭、妻子、孩子，体贴理解妻子，鼓励妻子进步这样一个革命战士的形象。

主题：讴歌冀中根据地妇女识大体、爱祖国的高贵品质和大无畏的革命乐观主义精神。

三、分析景物描写特色：

《荷花淀》可以说是以战争为题材的小说，一提起战争，我们首先想到的是硝烟弥漫、血肉横飞，但在本文里又是怎样一副截然不同的战争场面呢？

（小说反映的是残酷的战争年代，但从作品所描绘的背景上，却看不到残垣断壁，硝烟烈火，血污泪痕，看到的是明月，清风，银白的湖水，碧绿的稻秧，粉色的荷花„„一切都是那么清新、明朗、美丽。）开头部分对水生家小院及白洋淀夜景的描写p/25页

正午淀上风光的描写p/27页

对荷花淀的描写p/28页

提供背景，衬托人物 铺垫情节 烘托心情

寄托感情 推动情节

四、总结

情节不离奇、不曲折--淡化，人物无姓名、无肖像但写作视角独特，意境诗化纯美。回顾全文，从小说中对话描写、景物描写和细节描写的精妙出可以体会到孙犁的文章有着朴素清新的乡土气息，淡雅疏朗的诗情画意，生活中的美在他的字里行间闪闪发光。正如茅盾所说：“用谈笑风生态度去描摹时代的风云变幻。” 布置作业：