第一篇:五年上《中华优秀传统文化》教案第一单元第三课
五年级上半学期《中华优秀传统文化》教案
执教人:于彬
课题:第三课:丝绸之路
课时:1课时
课堂类型:表现 应用
教学目标:
认知领域:
1、通过丝绸之路的示意图,了解的丝绸之路的概貌。
2、通过访问有关中国古代交通网站,了解中国古代交通的概貌;掌握一定的搜集、分析、处理信息的能力。
3、通过在地图上走丝绸之路,设计旅游线路。
教学重难点:
1、教学重点:丝绸之路的历史作用。
2、教学难点:丝绸之路的路线。
教具学具:课件。
教学过程:
1、新课导入:
[提问] 交通是各种交通运输和邮电通讯的总称。我们通过访问“中国文化研究《中国古代交通》网站”,了解了不少信息。下面我们一齐来交流一下。(学生交流:古代主要的交通运输工具:西北沙漠的骆驼商队、河流交错江南的舟船等;古代主要的陆路交通网——北方陆上丝绸之路,水路交通网——京杭大运河,海上交通网——海上丝绸之路)
[点评] 很好!交通既是人类社会文化发展的先导,又是人类文明的重要组成部分。我们的祖先克服种种困难,在幅员辽阔的国土上,披荆斩棘,驯服大河湖泊,闯过汹涌的大海和浩瀚的沙漠,沟通了国内外的经济文化交流,为世界文明的发展作出了积极贡献。
[展示] 现代大型舞剧《丝路花雨》录象片段引入——丝绸之路。
[板书] 丝绸之路
2、新课教学:
[活动] 各组推荐一名代表,展示本组合作收集的有关丝绸之路的图片并作简单讲解。
[提问](1)丝绸之路起与何时?从这个动听的名字中你想到些什么?
(2)谁愿意展示自己绘制的丝绸之路的示意图?讲讲大致的路线。
(学生思考后回答,展示绘制的丝绸之路示意图并讲解)
[展示] 课件中的“丝绸之路的起点”、“玉门关遗址”、“楼兰故地”“火焰山”图片。
[探究] 这些写满沧桑的残垣断壁昔日是怎样的风貌?丝绸之路为何有如此大的魅力使这些商队在茫茫戈壁、沙漠上穿梭?
(学生讨论,共同探究)
[叙述](指图)丝绸之路从长安(今西安)往西,经河西走廊,今新疆境内,到安息、即今伊朗一带,再到亚洲西部、即西亚、地中海东岸,从意大利半岛兴起的一个国家罗马。简单地说丝绸之路东起长安,西连罗马,沟通了世界的东西方,连结了欧亚两大洲。至于为什么德国地理学家给它起了这个动听的名字——丝绸之路,是因为当时这条路的开辟主要是为了运输中国特有的丝和丝绸,当然也是表示西方对中国丝绸的特别珍视。应当说明的是,这条道路不仅仅是运输丝绸,中国的陶瓷、铁器、漆器等运到西方,而西方的毛皮、香料、药材、珠宝等也源源不断地运到中国,极大地丰富了人们的物质生活。
[板书] 丝绸之路-东西方贸易的重要通道
[提问] 有人说丝绸之路也是东西方文化的桥梁。你认为呢?你呢从教材中找到事实依据吗?
(学生阅读教材后回答)
[叙述] 伴随着频繁的贸易往来,丝绸之路也成为东西方文化交流的桥梁。在新疆境内、天山南北,黄河文明与古印度文明、古波斯文明、古希腊文明在这里汇集,到处分布着这些文明相互交流、互相影响的历史遗迹。这些遗迹仿佛向我们诉说着丝路往昔的繁荣,诉说着当年旅行者的艰辛和各国人民自古以来的友情。
[板书] 丝绸之路——东西方文化的桥梁
[承转] 丝绸之路是当时对中国与西方所有来往通道的统称。教材中讲的是北方的丝绸之路。另外还有南方丝绸之路:从长安出发,经成都、保山,到印度、欧洲。这是两条陆上丝绸之路。还有海上丝绸之路:从扬州出发,经泉州、珠海,经马六甲到欧洲。随着时代的发展这些古老的丝绸之路已逐渐成为遥远的过去,今天在欧亚大陆桥的贯通,代替了昔日的在茫茫戈壁缓缓西行的骆驼队,被称为当代的丝绸之路。
[展示] 欧亚大陆桥资料片。
(学生体会古今变迁)
[讨论] 古老的丝绸之路在今天的价值。
(从旅游业角度学生讨论——丝路旅游方兴未艾)
[承转] 有人说:天上有一条“银河”,人间也有一条“银河”,那就是蜿蜒在中国大地上人工开凿的京杭大运河。它全长1747公里,比沟通红海和地中海的苏伊士运河长10倍,比巴拿马运河长20倍,是世界上最长的人工运河。[承转] 如果说古老的丝绸之路已渐渐沉寂,那么古老的丝绸之路在新的时代里正焕发出勃勃生机。
[展示] “丝绸之路的今天”,以及“一带一路”新闻报道。
[讨论] 丝绸之路在今天的新价值体现在哪里?
3、学生讨论
板书设计
(丝绸之路的示意图)
课堂反思
丝绸之路
第二篇:五年上《中华优秀传统文化》教案第一单元第二课
五年级上半学期《中华优秀传统文化》教案
执教人:于彬
课题:第二课:大运河
课时:1课时
课堂类型:表现 应用
教学目标:
认知领域:
1、通过京杭大运河的示意图,了解京杭大运河的概貌。
2、通过访问有关中国古代交通网站,了解中国古代交通的概貌;掌握一定的搜集、分析、处理信息的能力。
3、通过在地图上寻访大运河,设计旅游线路。
4、在讨论如何正确评价大运河的过程中,学会全面辨证地分析历史现象。
教学重难点:
1、教学重点:京杭大运河的历史作用。
2、教学难点:引导学生用二分法客观、辨证地看待历史现象。
教具学具:课件。
教学过程:
1、新课导入: [提问] 交通是各种交通运输和邮电通讯的总称。我们通过访问“中国文化研究《中国古代交通》网站”,了解了不少信息。下面我们一齐来交流一下。
(学生交流:古代主要的交通运输工具:西北沙漠的骆驼商队、河流交错江南的舟船等;古代主要的陆路交通网——北方陆上丝绸之路,水路交通网——京杭大运河,海上交通网——海上丝绸之路)
[点评] 很好!交通既是人类社会文化发展的先导,又是人类文明的重要组成部分。我们的祖先克服种种困难,在幅员辽阔的国土上,披荆斩棘,驯服大河湖泊,闯过汹涌的大海和浩瀚的沙漠,沟通了国内外的经济文化交流,为世界文明的发展作出了积极贡献。
[展示] 京杭大运河。
[板书] 京杭大运河
2、新课教学:
[活动] 各组推荐一名代表,展示本组合作收集的有关京杭大运河的图片并作简单讲解。
[提问](1)京杭大运河起与何时?从这个动听的名字中你想到些什么?
(2)谁愿意展示自己绘制的京杭大运河的示意图?讲讲大致的路线。
(学生思考后回答,展示绘制的京杭大运河示意图并讲解)
[探究] “京杭大运河”是怎样的风貌?“京杭大运河”为何有如此大的魅力?
(学生讨论,共同探究)
[活动] 请一个学生展示他绘制的京杭大运河示意图,并在指图讲解京杭大运河的中心、东北与东南分别到达哪里、自北向南分哪四段,沟通了哪五大水系,流经了哪六个省。
(学生完成教材中的关于京杭大运河的填空部分)[承转] 隋大运河是隋炀帝征发300万民工,历时六年才完成的巨大工程。由于隋炀帝暴政使隋朝迅速灭亡,故历史上对大运河的开凿,众说纷芸、褒贬不一。我们先来听听古人的见解。
[展示] 胡曾《汴水》:“千里长河一旦开,亡隋波浪九天来。锦帆未落干戈起,惆怅龙舟更不回”。李敬方《汴河直进船》:“汴水通淮利最多,生人为害亦相和。东南四十三州地,取尽膏脂是此河。”皮日休《汴河怀古》:“尽道隋亡为此河,至今千里赖通波。若无水殿龙舟事,共禹轮功不较多。”
[讨论](1)以上三个诗人分别表达了什么观点?
(2)你比较认可哪个观点?为什么?
(学生讨论,发表见解)
[总结] 历史多把隋亡的原因归之于滥用民力,开凿运河,胡曾的《汴水》诗就是这个论点的代表。但运河沟通了海河、黄河、淮河、长江、钱塘江五大水系,成为南北交通的大动脉,人民自此受益,是不能一概否定的,诗人李敬方的《汴河直进船》诗就代表了这种观点,认为运河有利有害,利害相参,开始运用二分法评价隋炀帝开凿运河的历史功过。皮日休《汴河怀古》诗进一步发展了这个观点,认为隋炀帝如果不造龙舟,游览江南,竭天下的人力物力,以供其无限挥霍,那么他的功绩就可以与治水的大禹媲美。把开凿运河提到大禹治水的高度来评价,这种一反传统的观点,是符合历史实际的。
[讨论] 你还有不同的见解吗?
(学生发表自己的观点。教师作适当点评)
[承转] 如果说古老的丝绸之路已渐渐沉寂,那么古老的运河在新的时代里正焕发出勃勃生机。
[展示] “大运河的今天”录象。以及“新北京、新奥运——北京开始治理京杭大运河”,“山东——京杭大运河断航多年后首次通航”新闻报道。
[讨论] 大运河在今天的新价值体现在哪里?
3、学生讨论
板书设计
“京杭大运河”
课堂反思
第三篇:八年级《中华优秀传统文化》教案——第三课
山东省义务教育必修地方课程教科书
八年级《中华优秀传统文化》教案
第 三 课 父有诤子
教学目标:
1、理解“父有诤子”的内容。
2、注意积累古代典籍中关于“父有诤子”的名句。教学重点:疏通文意,借助注释理解“父有诤子”的内容。教学难点:积累“父有诤子”的名句,探讨这些思想的现实意义。教学过程:
一、导入新课
我们对父母的孝敬,不是盲目地顺从,而是在遵循正道基础上的尊敬和侍奉。如果父母做出了违背文明、道德或法律的事,我们要勇于批评和制止。古人的经验告诉我们:家有诤子,不败其家;国有诤臣,不亡其国。这是为父母好,也是孝的表现。
“孝子之谏,达善而不敢争辩”,父母有过错,我们要做到“下气、怡色、柔声以谏”,不可与父母争辩,不可对父母不敬,应该一如既往地尊重和孝敬他们,等到他们高兴了再劝。
我们要深刻领悟到,孝子劝谏,是为了向父母讲清楚道理,不让他们陷于不义,所以只有抱着一颗孝心,心平气和地不断劝谏才能不违背孝的初衷。
二、新课教学
1、父母之行,若中道则从,若不中道则谏;谏而不用,行之如由己。从而不谏,非孝也;谏而不从,亦非孝也。孝子之谏,达善而不敢争辨。争者,作乱之所由兴也。
《大戴礼记・曾子事父母》
注释:①中(zhong):合乎。②辨:通“辩”。③兴:起。
语译:父母的行为如果合乎正道,就听从他们;如果不合平正道,就动谏他们。劝谏不被父母采用,父母的行为所造成的错误,就好像是自已造成的一样。听从父母而不劝谏就是不孝;劝谏父母无效而不再听从,也不算是孝。孝子劝谏,是为了向父母讲清楚道理,而不敢强力争辩。强力争辩,是产生逆乱的渠道啊!
2、父母有过,下气、怡色、柔声以谏。谏若不入,起敬,起孝,说则复谏。
《礼记·内则》
注释:①说:通“悦”,高兴。
语译:父母有过错,晚辈就应该用谦恭的语气、和悦的脸色、轻柔的声音来进行劝说。如果父母不听劝说,就尊重他们,孝敬他们,等到他们高兴了再劝说。
3、子曰:“事父母几谏。见志不从,又敬不违,劳而不怨。
《论语・里仁》 注释:①几:轻微,婉转。②违:冒犯。③劳:忧愁。
语译:孔子说:“侍奉父母时,(如果他们有不对的地方)应该委婉地劝说。当自己的心意没有被听从时,也应该保持恭敬的态度,不触犯他们,即使忧也不要怨恨。”
4、父有争子,则身不陷于不义。故当不义,则子不可以不争于父。
《经・速争章》
注释:①争:通“诤”,规劝。
语译:父亲有敢于劝谏的子女,自身就不会陷入不义之中。当父亲有不义行为时,做子女的不能不向父亲劝谏。
四、思考计论
1.你曾经劝谏过父母吗?从“父母有过,下气、怡色、柔声以谏。谏若不入,起敬,起孝,说则复谏”这句话中你能学到怎样的劝谏方法呢?请思考。
2.“父母之行,若中道则从,若不中道则谏”“父有争子,则身不陷于不义”,请联系这两句话,和同学们探讨一下我们应何时劝谏父母,以及劝谏父母的必要性。
五、延伸阅读
芦衣顺母
闵损,字子骞,孔子弟子,春秋时期鲁国人,以孝闻名于世,在孔门中德行与颜渊并称,孔子曾经大力称赞说:“孝哉,闵子骞!"(《论语・先进》)子骞幼时丧母,生活狐苦无依。后来子骞的父亲再娶,从此,子骞便和父亲及继母生活在一起。刚开始,继母对子骞还是很关心的。闵子骞像孝顺生母一样孝顺继母。
但是,好景不长,几年以后,继母有了自己的两个孩子。从此,闵子骞便生活在了水深火热之中。继母的孩子可以吃喝玩耍,但是子骞却不得不辛苦劳动。
有一天,闵子骞和父亲外出劳作,子骞在前面驾车。正值寒冬腊月,寒风刺骨,闵子骞却只穿着继母用芦花给他做的“棉衣”,难忍的寒风吹得他身体瑟瑟发抖,手脚僵硬,缰绳从手中滑落,掉在了地上。父亲以为闵子骞偷懒,十分气愤,扬起手中的鞭子便打向了闵子骞。鞭子落下后打裂了原本就破旧不堪的“棉衣”,芦花从衣服里面飘了出来。
父亲这才发现了闵子骞被虐待的事实。抑制不住怒火的父亲想要立即回家休掉闵子骞的继母,但是闵子骞却拦住了父亲,说道:“如果不休掉继母,挨冻的只有我一个孩子;如果休掉了继母,挨冻的就会有三个孩子啊!”父亲被子骞宽广的胸怀和孝心所感动,放弃了休妻的想法。
回到家后,闵子骞的父亲向继母说明了所有的事情,并极力谴责其所作所为。继母认识到了自己的错误并深为自责,开始平等地对待闵子骞。从此,一家五口以礼相待,和谐地生活在一起。
五、积累与感悟
1.劝谏是一门艺术,古人有很多臣子劝谏帝王成功的例子,其中有一些方法可以运用到劝谏父母上,比如《邹忌讽齐王纳谏》《刘行本进谏》和《樊姬进谏》。请查阅这三篇文章,并把其中可以借鉴的劝谏方法概括在你的积累本上。
2.你有过动谏父母成功的经验吗?你为什么要劝谏你的父母,又是怎么动谏他们的?在劝谏过程中有什么感受?请把劝谏的过程写成一个小故事,与你的父母分享。
第四篇:六年上《中华优秀传统文化》教案第一单元第一课
六年级上半学期《中华优秀传统文化》教案
《二十四节气》教学设计
执教人:于彬
一、内容简介:
通过这次活动让学生记住二十四节气歌,并了解与二十节气相关的农事活动。
二、教学目标:
1、让学生熟背24节气歌。
2、让学生了解每个节气和农业的关系。
三、教学重点和难点:
熟记二十四节气歌;了解二十四节气的有关知识。
四、教学准备:
1、学生收集有关二十四节气的知识;
2、教师制作一组幻灯片(课件);
五、教学过程
(一)导入
同学们,我们国家地处北半球,大部分地区四季变化明显,人们为了比较准确地把握季节变换的时间,远在春秋时代,就定出仲春、仲夏、仲秋和仲冬等四个节气。以后不断地改进与完善,到秦汉年间,二十四节气已完全确立。节气就是表示季节更换的时间点,日历上写的几时几分交节就是这个意思。一年中共有二十四个这样的节气,大家想认识这些节气、了解这些节气吗?
由于节气比较多,人们为了方便记住这些节气,把它编成了诗歌。这节课我们就一起来学习这首《二十四节气歌》。
(二)过程:
1、出示一些节气的典型图片,激发学生的学习24节气的兴趣。
2、出示24节气歌,让学生诵读几遍。(读出韵味)
二十四节气歌
春雨惊春清谷天,夏满芒夏暑相连,秋处露秋寒霜降,冬雪雪冬小大寒。
(1)、学生自由朗读、指名读、分组读、齐读。
(2)、逐句分别指名说说每句中所包含的节气,老师综合学生的答案逐一显示正确答案。
(3)、教师简介这两句的意思。
3、具体介绍每个节气的特点。(结合图片)
(1)、一年分为哪几个季节?(春、夏、秋、冬)
(2)、春季是从哪个节气开始?(立春)立是开始的意思,立春就是春季的开始。立春一到,人们会明显地感觉到白天长了,太阳暖和多了,气温、日照、降水趋于上升或增多。农谚说得好:立春雨水到,早起晚睡觉。不过虽然春日渐暖,但因天气的变化仍然无常,农作物的防寒防冰还是必要的。(3)、雨量增多的节气是什么?(雨水)随着雨量的增多,雨水之前的天气相对比较寒冷,雨水之后,阳光温和、细雨飘飘的日子渐渐走来。我们明显地感到春天的脚步越来越清楚,雨水正是小春管理和大春备耕的关健时期。
(4)、各种躲藏起来过冬(冬眠)的动物开始被惊醒是哪个节气?(惊蛰)蛰是藏的意思。惊蛰是指春雷乍动,惊醒了蛰伏在土中冬眠的动物。此时气温、地温都上升的较快,地上的草木生长得也快,正是春耕大忙的季节。春分:分是平分的意思。春分表示昼夜平分。
(5)、人们到郊外踏青,寒食,扫墓是在哪一天?(清明)
清明时节,天气晴朗,草木繁茂。在农业生产中,清明是一个重要的节气,有“清明前后,种瓜种豆” “种树造林,莫过清明”的说法。(6)、“雨水增多,大大有利于谷类作物的生长”描述的是哪个节气?(谷雨)谷雨是二十四个节气中的第六个节气,这个时节的雨量开始明显增多,五谷得以生长,田间的管理十分重要,农业生产已进入繁忙时期,因此要抓住时机,精耕细作,不误农时。
(7)、我们这里有这样一个习俗:在这天,大人会煮鸡蛋给小孩吃,意思是说这天吃了煮鸡蛋不会退夏(退瘦)。请问这是哪天?(立夏)立夏表示什么?(表示进入夏天)夏季的开始。
(8)、哪个节气是说夏熟作物的籽粒开始灌浆饱满,但还末成熟?(小满)小满:我国大部分地区已进入夏季,春种作物正值生长的旺盛期,麦类等夏熟作物籽粒开始饱满。表示小麦等有芒作物成熟的节气是哪个?(芒种)
(9)、天气已经很热,但不到最热的时候指哪个节气?(小暑)暑是炎热的意思。小暑就是气候开始炎热。小暑时节,我国大部分地区多忙于夏秋作物的田间管理,这段时间雨量很大。小暑前后,暴雨最多,也正是防洪的紧张时期
(10)、一年中最热的节气是哪个?(大暑)大暑正值中伏前后,是喜温作物生长速度最快的时期。我国许多地区有“三伏不热,五谷不结”的农谚,反映出这段时间的气温与农作物生长的密切关糸。大暑的气温高本是正常的气候现象,但过高的气温,农作物反而受到抑制。因此,要注意防高温,促进作物生长。(11)、表示进入秋天的节气是哪个?(立秋)
(12)、哪个节气表示夏季火热已经到头了,暑气就要散了?(处暑)处暑”表示炎热的暑天要结束了,三伏已接近尾声,“谷到处暑黄”和“家家埸中打稻声”,描绘了处暑后秋收的景象。
(13)、气温开始下降,天气转凉,早晨草木上有了露水.指哪个节气?(白露)
(14)、秋分:在天文学上,把秋分作为夏季的结束和秋季的开始。秋分这天,太阳位于黄经180度,阳光几乎直射赤道,昼夜几乎等长。这时,我地已进入凉爽的秋天。
(15)、寒露:寒露时节,我国北方已呈深秋景象,白云红叶,偶见早霜。南方也秋意渐浓,雷电渐隐。各地气温继续下降,多方面了解天气预报,因地制宜,抢收抢作有利农事.(16)、天气渐冷,开始有霜是说哪个节气?(霜降)。
(17)、表示冬天来临的节气是哪个?(立冬)在气候上,真正冬季的开始,不是以“立冬”这天作为开始日,而是以五天平均气温低于10度为冬季。
(18)小雪表示降雪的开始时间和程度.小雪前后,一般在黄河流域会出现初雪。在我地,降雪的机会不是很多,尤其在大雪前,大的降雪比较少见。但由于冷空气南下的机会多,防寒防冰还是须抓紧。
(19)“大雪”从字面上理解,就是表示降雪开始大起来。在农业上,有“瑞雪兆丰年”的说法。这主要是说雪铺盖在地上,因温度低,能杀死越冬的虫子,给农业带来好处。
(20)冬至是按天文划分的季节,古代称“日短”、“日短至”。也就是说这天,白天在一年中是最短的,太阳几乎直射南回归线。过了冬至后,随着太阳直射线的北移,白天时间渐渐长起来。正如俗话说:吃了冬至饭,一天长一线。民间习惯自冬至起“数九”,每九天为一个九。到三九前后,地面积蓄的热量最少,天气也最冷,所以有“冷在三九”的说法。
(21)、一年中最冷的节气是哪个?(大寒)大寒同小寒一样,也是表示天气寒冷程度的节气。虽然在气象记录中,大寒没有小寒冷,但各地仍然是寒冷时期。“小寒大寒,冷成冰团”的谚语,也说明大寒是一年中的寒冷期。所以,需要继续做好农作物的防寒工作,也必须注意牲畜的安全过冬。大寒节气,我地相对雨水较少,气候也比较干燥,加之人们取暖,很容易酿成火灾。因此,要特别注意防火。春节大部分是在大寒节气里,随着爆竹一声,新的一年又开始了。
(22)、“节气就是节日,节日也就是节气”这个说法对吗?(不对)
(23)、二十四节气是按农历推算的、还是按公历推算的?(是按公历推算的)
4、欣赏二十四节气歌(歌曲)。学生回忆,自己最喜欢哪个节气,并简单介绍。
5、读背二十四节气歌(1)、学生自由读、背。
(2)、指名背诵。
6、学生交流自己收集了解到的有关二十四节气的资料
板书:
二十四节气歌
春雨惊春清谷天,夏满芒夏暑相连,秋处露秋寒霜降,冬雪雪冬小大寒。
课堂反思:
第五篇:四年上《中华优秀传统文化》教案第一单元第一课
四年级上半学期《中华优秀传统文化》教案
《四合之院》教学设计
执教人:于彬
课题:第一课:四合之院
课时:1课时
课堂类型: 表现 应用
一、内容简介:
通过这次活动,了解四合院,四合院建筑,四合院文化。
二、教学目标:
(一)情感态度价值观:引导学生感受四合院建筑所表达的四合院里北京人和睦相处、亲如一家的感情,培养学生热爱北京的情感。
(二)过程与方法:
1.鼓励学生积极参与课堂活动,启发学生体会四合院建筑和文化内涵。能够用自己的语言表达描述四合院特点。
2.培养学生敏锐细致的观察能力。
(三)知识与技能:
1.初步感受了解北京四合院建筑的特点。
2.能够用笔画出自己心目中的四合院,培养学生的绘画设计及合作能力。
三、教学重点和难点: 熟记四合院建筑特点;了解四合院文化的有关知识。
四、教学准备:
1、学生收集有关四合院的知识;
2、教师制作一组幻灯片(课件);
五、教学过程
(一)导入
1、板书计题。
2、什么是四合院?
四合院图片展示
同学们了解四合院吗?中国的四合院以哪里最为著名? 什么样的建筑形式是四合院? 所谓的“四合院”,又称四核房,是中国的一种传统院式建筑,其格局为一个院子四面建有房屋,通常由北正房、东西厢房和南倒座房组成,从四面将庭院合围在中间,故名:四合院。北京四合院属砖木结构建筑。
四合院建筑的布局及规模:以南北纵轴对称布置和封闭独立的院落为基本特征的。按其规模的大小,有最简单的一进院、二进院或沿着纵轴加多三进院、四进院或五进院。
四合院是北京传统民居行事,辽代时已初成规模,经金、元,至明、清,逐渐完善,最终成为北京最有特点的居住形式。
北京四合院实景图:模型 四合院平面布局
(二)新授过程:
2.1、北京四合院的历史 在北京的历史发展过程中,自元代正式建都北京后,大规模规划建设都城时起,四合院就与北京的宫殿、衙署、街区、坊巷和胡同同时出现了。
2.2、北京四合院的结构
所谓四合,“四”指东西南北四面,“合”即四面房屋围在一起,形成一个“口”字形结构。经过数百年的营建,北京四合院从平面布局到内部结构,细部装修都形成了京师特有的京味风格。
四合院中间是庭院,院落宽敞,庭院中可植树栽花,饲养鱼鸟,是四合院布局的中心,也是人们穿行、采光、通风、纳凉、休息、家务劳动的场所。
2.3、北京四合院的建筑特色
(1)房房相离,宽敞舒适的院落布局
(2)碎砖砌墙,墙不塌的建筑工艺
(3)等级分明,色彩鲜艳的油饰彩绘
2.4、北京四合院蕴含的文化内涵
北京四合院虽为居住建筑,却蕴含着深刻的文化内涵,是中华传统文化的载体。
(1)儒教思想和宗族观念
(2)民风民俗和传统文化的体现
(三)研讨思考:
北京四合院的建筑布局有什么特点?这种布局有什么作用? 以家庭院落为中心,街坊邻里为干线,社区地域为平面;产生了一种凝聚力量与和谐气氛,使人有一种安全稳定感和归属亲切感,为社会内的行为和个人的抱负提供了种种便利条件,成为维护社会安定的宝贵因素。
(四)创新思维:
现代社会的高层建筑有什么样的社会功能缺陷?这和说明北京四合院有什么关系?
人与人之间,家庭与家庭之间的关系变得冷漠了;原来传统格局形成的凝聚力与和谐气氛消失了;人们的社交活动减少了,精神上的安全稳定感和归属亲切感没有了。老人们的身心健康和儿童的智力发展都受到影响。
板书:
四合之院
课堂反思: