第一篇:第一单元第三课社会呼唤诚信
《社会呼唤诚信》教学设计
教材简析:
《社会呼唤诚信》是人教新课标版小学五年级上册的一篇课文,主要内容是让学生了解社会生活中有关诚信的事例,感受社会各种主体对诚信的期待,通过对社会生活中诚信与不诚信事例的剖析和对比,懂得诚信是现代社会的基本要求。
设计理念:
根据布兰斯福特为代表的“抛锚式教学”的理论和实践,以及新课标指出的“思品课要坚持以儿童的社会为基础,帮助学生参与社会的原则。”本课设计“漫画导入——乘坐诚信号汽车游览社会广角”的教学形式,通过分析典型事例——诚信在企业中的地位——感悟失信容易守信难——诚信在生活中的重要性等环节,把学生引入模拟的生活情景中以解决问题的方式进行学习,主动探索,让学生思考生活中的实际问题进入诚信故事情节,加深对诚信的理解,明确诚信是现代社会对人的素质的基本要求,是各行各业的要求。
教学重难点:认识到诚信在社会生活中的重要作用,并能与自身的学习生活联系起来。
教法:引导点拔法、角色情感体验法、信息收集法
学法:合作探究法、辨析法、自学法
教学过程:
(一)创设情境,导入新课
1.课件出示各种签约场景图。思考:人们为什么要签订协议、合同和作出承诺,它们在社会生活中起什么作用呢?学生交流得出双方用签订合同、协议的方式,作出约定,并依据约定行事。违约要受到惩罚。
2.总结:要做到诚信,一方面需要个人的严格自律,另一方面也依靠社会的完善规范。社会生活中的信用到处存在。今天我们共同学习《社会呼唤诚信》。
引出课题并板书:社会呼唤诚信。
【设计意图:通过观看各种签约场景图引发学生的思考,一幅幅签约图仿佛将学生带到了签约现场,使学生感受了签约的重要性,了解到签订合约既是约束对方也是规范自己以合同为合作标准。】
(二)讨论交流,互动学习
活动一 :找找社会生活中的承诺
1.学生展示自己收集的信誉卡、保修卡、装修合同、房屋买卖合同复印件等,讲讲其中的故事。
2.结合自己的调查和媒体案例说说社会生活中的承诺。如企业与企业、企业与个人、个人与个人之间签订合同、协议,政府部门对市民的承诺等。
思考:合同对双方有什么约束。政府部门向市民做出承诺,说明了什么?当承诺得以兑现,人们是怎样的感受等。
活动二:品牌的由来
1.介绍自己与家人比较信赖的产品和信得过的商店,了解人们为什么信赖它们。2.围绕案例进行讨论:
出示图片,了解砸冰箱的事例。讨论:厂长为什么要砸掉冰箱,如果放任其流入市场,会出现什么后果?
3.温州鞋业的衰与兴
讨论:为什么两千多双劣质鞋,就能毁掉温州的信誉,而重建信誉却需要近二十年的时间? 学生结合自己的生活经验明白了假如自己听说某地生产假冒产品,也一定不会购买该地的产品,由此让学生感受到,毁掉信誉很快,但要恢复信誉却需付出巨大的努力。
【设计意图:这两个教学活动主要通过信誉卡、保修卡、及各种签约合同的展示,以及自己对品牌的理解,让学生体会信誉对商家生存的重要性。】
活动三:回归诚信大行动
引导学生开展以模拟表演为主,办小报为辅的回归诚信小活动,学生在充分参与到活动中深刻体会出诚信象阳光一样照亮了人的心,辉映了企业发展的美好明天。
【设计意图:这一教学活动中我为学生提供了一个自由发挥的空间,学生在教师的指导下学习、活动,每名学生都充分地参与到活动中来,在活动中学生感受到了诚信是人与人长期交往的前提。】
活动四:讲故事说格言
1.你知道哪些与有关诚信的故事,与大家分享。课件出示诚信格言:与朋友交,言而有信。一言既出,驷马难追。
2.学生把自己课前收集的古人有关诚信方面的格言,警句抄在小报上,再根据自己的情况,选择一句格言作为自己的座右铭。
【设计意图:这一教学环节重点突出了学生的主体作用,教师只是组织者。】
(三)巩固学习总结经验
提问:你是如何理解 “以诚实守信为荣、以见利忘义为耻”这句话的?学生看板书来回答问题并总结本课教学内容。
【设计意图:我采取了学生总结的方法,使学生加深了对本课教学的印象。】家一起交流。
五、感悟诚信在生活中的重要作用,总结
1.诚信如此重要,在路上我们不得不思考一个这样的问题:假如我们生活在一个失去诚信的地方会怎么样?
2.说说你收集到的诚信方面的名言,警名。
3.看来,在面对诚信的问题上,是没有大小,轻重之分的。随着人类文明的进步,人们自身素质的不断提高,在社会这个大家庭的深情呼唤下,诚信必将遍及世界每一个角落。让我们从现在开始,做一个诚实守信的人,相信社会的明天更好和谐美好!
六、知识扩展
1.看着你们这一张张诚信的笑脸,老师想起了胡锦涛爷爷题的一句话:“以诚实守信为荣,以见利忘义为耻。”齐读《社会主义荣辱观》。
2.让我们以社会主义荣辱观为座右铭,时时刻刻要求自己做一个诚信的人。
板书设计:
社会呼唤诚信
失信 易 敬而远之 守信 难 民心所向
“以诚实守信为荣,以见利忘义为耻。”
人教版小学品德与社会五年级《社会呼唤诚信》说课稿
一、教材分析
社会呼唤诚信,人们的内心更是渴望诚信。诚信是当今社会中各行各业都须遵守的基本行为准则,也是人与人交往的前提,诚信在社会生活中的作用是不言而喻的,通过《社会呼唤诚信》一课的教学,引导学生从现实生活中发现社会中不同侧面的各种承诺,引发学生思考约定、合同在社会生活中的作用,同时也了解调查的方式与方法,从内心的深处感知人们应每时每事以诚为本。
二、学情分析
本课有些内容是从生活的角度来体现的,以图文并茂的形式在学生面前展现了社会生活中不同侧面的各种承诺,对于五年级学生来说,拥有了更多的生活经验,但要让学生体会诚信在各行各业的重要作用就需要教师更多的搜集资料加以整理、介绍。
三、教学目标:
1.知识目标:了解社会生活中的各种承诺形式,感知社会各种主体(厂家——消费者、政府——市民、签订合同的甲方——乙方„„)对诚信的期待。知道在社会的监督与制约下,诚信品牌毁之容易建之难。
2.能力目标:通过让学生课前收集有关生活中不同侧面的承诺形式,培养学生获取社会信息的能力;通过讨论、交流等方式,培养学生与人合作、与人交流的能力。
3.情感目标:通过学习,引导学生关注社会诚信问题,愿意为打造诚信社会出一份力,也做一个呼唤诚信的社会人,从内心深处感知人们应每时每事以诚为本。在学生的交流与合作中培养学生积极参与社会的意识,增强责任感。
四、教学重难点:
教学重点:通过对社会生活中诚信与不诚信事例的剖析与对比,感受社会各种主体对诚信的期待。
教学难点:懂得诚信是现代社会中一条基本原则,是各行各业人们要遵守的行为准则。
五、教法运用:
根据本课的性质及学生年龄特点并结合我对教材的理解,我采取多媒体创设情境和动手实践的方法进行教学。
(一)利用媒体加强情境创设 :
教材介绍了社会生活中不同侧面的承诺形式,有关各行各业间的诚信问题对于学生来说在认知理解上比较有困难,因此我设计了多媒体课件辅助教学,通过对社会生活中诚信与不诚信事例的剖析与对比,使学生感知社会对诚信的期待。多媒体课件的使用突出了重点,突破了难点,为学生展示了一个生动、直观的大社会,让学生体会到诚信是个人立足于社会的根本,诚信是企业发展的前提与准则。
(二)动手实践:
课前布置学生收集有关生活中不同侧面的承诺形式。课上指导学生开展易操作、生动活泼的各种活动,如:模拟表演,分角色进行质询问答、办专栏、小报等。在拓展学习中我推荐孩子们看“立木为信”“晏殊的故事”给孩子们看。
六、学法指导:
课前收集的资料在小组内交流整理,让学生用语言表达各自的收获,使他们能开拓眼界,在小课堂上认识大社会。模拟表演与分角色质询问答等活动,让学生经历了一次又一次的合作,在活动中学生感知了人与人交往应以诚为本。
七、教学过程:
本节课教学过程由创设情境导入新课、讨论交流互动学习、巩固学习总结经验三个部分组成。
(一)创设情境导入新课
课件出示各种签约场景图。引导学生思考:人们为什么要签订协议、合同和作出承诺,它们在社会生活中起什么作用呢?学生交流得出双方用签订合同、协议的方式,作出约定,并依据约定行事。违约要受到惩罚。
总结:要做到诚信,一方面需要个人的严格自律,另一方面也依靠社会的完善规范。社会生活中的信用到处存在。今天我们共同学习《社会呼唤诚信》。
引出课题并板书:社会呼唤诚信。
【设计意图:通过观看各种签约场景图引发学生的思考,一幅幅签约图仿佛将学生带到了签约现场,使学生感受了签约的重要性,了解到签订合约既是约束对方也是规范自己以合同为合作标准。】
(二)讨论交流互动学习
在这一教学环节中,我设计了找找社会生活中的承诺、品牌的由来、回归诚信大行动、讲故事说格言四个主题活动。
活动一、找找社会生活中的承诺
指导学生展示自己收集的信誉卡、保修卡、装修合同、房屋买卖合同复印件等,由学生讲讲其中的故事。如商家按承诺上门服务,自己买到放心商品的喜悦和商家不讲信誉的烦恼等。接着我让学生结合自己的调查和媒体案例说说社会生活中的承诺。如企业与企业、企业与个人、个人与个人之间签订合同、协议,政府部门对市民的承诺等。在交流中引导学生进一步思考这些承诺的意义,想想合同对双方有什么约束。政府部门向市民做出承诺,说明了什么?当承诺得以兑现,人们是怎样的感受等。
活动
二、品牌的由来
由学生介绍自己与家人比较信赖的产品和信得过的商店,了解人们为什么信赖它们。接着引导学生围绕案例进行研讨: 1. 砸冰箱的事例
讨论:厂长为什么要砸掉冰箱,如果放任其流入市场,会出现什么后果?在学生的畅所欲言时,教师应注意引导学生从不同侧面进行思考:76台不合格冰箱的销毁会给厂家造成什么损失?如果将这批冰箱与合格冰箱一起卖掉,对厂家和对消费者分别会带来什么后果?降价卖掉与砸毁不合格产品,会对以后工厂打造品牌产品,保证产品信誉等带来什么不同的影响?在学生的讨论与交流中,体会厂长砸毁76台不合格冰箱的良苦用心,企业员工在今后的工作中定会引以为戒。正是海尔冰箱重质量、重信誉,所以才打造出海尔冰箱的品牌,从而引发学生明白诚信要靠行动来打造。2.温州鞋业的衰与兴
讨论:为什么两千多双劣质鞋,就能毁掉温州的信誉,而重建信誉却需要近二十年的时间?学生结合自己的生活经验明白了假如自己听说某地生产假冒产品,也一定不会购买该地的产品,由此让学生感受到,毁掉信誉很快,但要恢复信誉却需付出巨大的努力。
【设计意图:这两个教学活动主要通过信誉卡、保修卡、及各种签约合同的展示,以及自己对品牌的理解,让学生体会信誉对商家生存的重要性。】
活动
三、回归诚信大行动
我在参考了教材的活动提示下,引导学生开展以模拟表演为主,办小报为辅的回归诚信小活动,学生在充分参与到活动中深刻体会出诚信象阳光一样照亮了人的心,辉映了企业发展的美好明天。
【设计意图:这一教学活动中我为学生提供了一个自由发挥的空间,学生在教师的指导下学习、活动,每名学生都充分地参与到活动中来,在活动中学生感受到了诚信是人与人长期交往的前提。】
活动四 讲故事说格言
通过有关诚信的故事,学生从中体会到诚实守信是中华民族的传统美德。课件出示诚信格言:与朋友交,言而有信。一言既出,驷马难追。接着学生将自己课前收集的古人有关诚信方面的格言,警句抄在小报上,由学生根据自己的情况,选择一句格言作为自己的座右铭。
【设计意图:这一教学环节重点突出了学生的主体作用,教师只是组织者。】
(三)巩固学习总结经验
提问:你是如何理解 “以诚实守信为荣、以见利忘义为耻”这句话的?学生看板书来回答问题并总结本课教学内容。
【设计意图:我采取了学生总结的方法,使学生加深了对本课教学的印象。】 板书设计:
社会呼唤诚信 企业发展之根本 人与人交往之前提
第二篇:第一单元第三课
3、把我的心脏带回祖国
一、教材分析: 课文讲述了波兰被外国占领,音乐家肖邦流落异乡不忘亡国之恨弥留之际请求把心脏带回祖国的故事,表达了他对祖国强烈的爱。
全文共6个自然段,可分为4段。第一段为第一自然希,写波兰被欧洲列强瓜分,肖邦不得不离开自己的祖国。第二自然段,写肖邦带祖国的泥土,告别了亲人。第三段为第三、四自然段,写肖邦日夜思念祖国,将一腔热血化成音符,忘我地进行音乐创作。第四段为第五六自然段,写肖邦弥之际请求把心脏带回祖国,在异乡与世长辞。“我的心脏带回祖国!”肖邦弥留之际的请求,是灵魂深处的呐喊,是爱国情怀极至的表现。这是贯穿全文的情感主线。抓住这一主线,因文悟道以取得语言文字的训练和情感陶冶相结合的效果。
二、教学要求:
1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2.学会本课生字,绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。
3.通过具体语言材料感知并体会肖邦强烈的爱国主义精神。
三、教学重难点:
通过具体语言材料感知并体会肖邦强烈的爱国主义精神。
教学过程:
一、课前延伸:
1、熟读课文,画出生字词准确认读,理解重点词语。
2、搜集有关肖邦的图片及文字资料,了解他的事迹。
二、课内探究、(一)揭示课题。
你了解哪些音乐家?(聂耳、冼星海等)
今天,我们学习一篇写一位外国音乐家故事的课文。(板书:把我的心脏带回祖国)
从这课题你看出了什么?还有什么疑问吗?
(“我”不在祖国,但十分思念、热爱祖国,不然怎么要将心脏带回祖国呢?“我”是谁?“我”怎么会离开自己祖国的?“我”为什么不能回到祖国?“我”是在什么情况下说这话的?)
(二)、检查预习。
1.自由读课文,要求:
(1)画出生字,边认字边读课文,注意读准字音。
(2)画出生字词及不理解的词语,借助字典并联系上下文理解意思。
2.检查自读情况。
(1)读生字词,相机正音。
深渊 雾霭 呐喊 盛满 疾驰 蜡烛
维斯瓦河 消逝 催人奋起 肺结核病
(2)指名试读课文,看是否流利,了解部分词语掌握情况。雾霭:雾气。疾驰:马车奔驰。催人奋起:叫人赶快行动。
呐喊:大声喊叫助威。亡国:国家灭亡。消逝:消失。肺结核病:慢性传染病,通称肺病。
3.指导分段。
(三)问题探究:
1、文中写了告别的哪几个场景?从中你体会到什么?
2、远离祖国的肖邦又有哪些表现?从中你体会到了什么?
(四)反馈点拨
1、检查问题一:文中写了告别的哪几个场景。2交流:咏唱送别曲;老师的叮嘱;赠送银杯。
3、自由读对这三个场景的描写,看看哪儿特别感动你,为什么。
4、交流并指导朗读。
埃斯内尔和同学们在肖邦怀着凄凉而又悲愤的心情离开首都华沙来为他送行,肖邦事先并不知道,这从“突然”一词可以看出,而且送别曲《即使你远在他乡》是老师“特地”为他谱写的。
请想象师生咏唱送别曲时,是怎样的神情。指名读有关语句,体会深厚的师生之情。埃斯内尔“紧紧地”握住肖邦的手,他说的话“„„无论„„都不要„„啊”是何等恳切!想象埃斯内尔此时的激动心情。
5、出示:埃斯内尔又捧过一只闪闪发光的银杯,深情地对肖邦说;“这里装的是祖国波兰的泥土,它是我们送给你的特殊礼物,请收下吧!”
思考:埃斯内尔为什么把泥土作为“特殊礼物”送给肖邦?(提示:联系前面老师说的话思考)(老师要肖邦走到哪儿都不要忘了灾难深重的和处在水深火热中的人民)朗读体会埃斯内尔的深情。此时此刻,此情此景,肖邦怎能不激动呢?指名读有关语句。
6、朗读全段,体会师生之间真挚深厚的情感。
7、过渡:肖邦带着祖国的泥土,告别了亲人,离开了他深爱着的家园,上路了。
8.检查问题二:远离祖国的肖邦又有哪些表现?从中你体会到了什么
(1)指名读第3自然段,出示:悲愤欲绝(读)①查字典,解释“绝”:气息中止。②说说词语的意思:悲痛愤怒到了极点。
(2)引读:什么消息令肖邦悲愤欲绝?肖邦是怎样做的?
(3)想象波兰人民起义失败,一个个倒在敌人枪口下的情景和波兰人民听到《革命进行曲》,振奋精神,重新拿起武器抗争的情景。
(4)从肖邦的举动中你感受到了什么?(炽热的爱国情感,身在国外,心系祖国。)
(5)默读第4自然段,思考写了什么。(6)交流。
理解“彻夜”。(通宵,整夜)
比较:他勉励自己要工作、工作、再工作。
他勉励自己要工作、工作,再工作。朗读体会肖邦忘我工作的精神。自由读、指名读。
(7)思考:他为什么要这么做?
交流,出示:肖邦日夜思考着祖国。他把亡国的痛苦和对祖国前途的忧虑,全部倾注在自己的音乐创作之中。朗读体会肖邦思念祖国的情怀。重读带点的词。(8)引读:所以,“他„„时间„„可是他„„”
看插图,肖邦就是这样夜以继日地在钢琴前工作、工作。思乡情,亡国恨,随着琴声从他的作品里流淌出来。因此,这个时候,肖邦无论在钢琴演奏还是在音乐创作方面,都取得了惊人的成就。
(9)小结:这一段写什么?(肖邦日夜思念祖国,将一腔势血化成音符,忘我地进行音乐创作。)
9、根据板书总结课文
三、巩固检测
1、默写词语
深渊 咏唱 胸腔 忧虑 蜡烛 黎明 卡车 欺凌 弥漫 雾霭 眼眶 悲愤欲绝 旋律 呐喊 流逝 弥留之际 异国他乡 与世长辞 勉励
2、注音
眼眶 郑重 盛满 旋律
....
3、解释。
悲愤欲绝 弥留之际 异国他乡 与世长辞
.....
4、填空。
(1)、《把我的心脏带回祖国》这篇课文讲了波兰音乐家肖邦身在异国他乡不忘亡国之恨,弥留之际请求把心脏带回祖国,表达了他对祖国强烈的爱。
(2)“当时他才39岁”中的“才”让我们体会到作者对具有杰出才华的肖邦英年早逝的无比痛惜之情。
(3)、“肖邦再也„„疾驰而去”一句中“接过”“回首”“望了望”“登上”等一系列动词,让我们感受到肖邦即将离开自己的亲人朋友,离开自己饱含屈辱、备受欺凌的国土时那不舍和悲痛的心情。
(4)、课文第二段写肖邦带着祖国的泥土,告别了亲人。告别的三个场景是:咏唱送别曲、老师的叮嘱、赠送银杯。
(5)弥留之际,肖邦_____姐姐路德维卡的手,喃喃地说:“我死后,请把__________带回去,我要_____________。”
5、试背第二段。想想如何记忆同桌互背,指名背。
6、练习说话:
肖邦回首望了望远处的华沙城,说:“
”然后登上马车,疾驰而去
四、拓展阅读: 主题丛书
五、课后提升:
搜集爱国历史人物事迹资料,准备故事会。板书设计:
3、把我的心脏带回祖国
离别-——满怀悲愤
起义——悲痛欲绝
热爱祖国
思念——疲劳忧愤 遗言——带回心脏
授后反思:
新课标要求语文教学要体现知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标的有机结合。因此我对本课的教学主要进行了以下几个方面的努力:
1、揭题质疑
上课伊始,我首先抓住课题《把我的心脏带回祖国》,引导学生边读边思考:题目中的“我”是谁? “我”是在什么情况下说这句话的?让学生初步体会肖邦的爱国之情。然后话锋一转:可是,肖邦既然如此地爱自己的祖国,为什么不一直生活在自己的国家?为什么当初要选择离开呢?
2、带着问题初读
让学生通过读,体会到了肖邦 “不得不”离开祖国的无奈,通过从课内课外获取信息,理解肖邦被逼、悲愤中离开祖国的不得已:正是在这样一种动荡不安的形势下,肖邦的亲人、老师和朋友们督促着肖邦出国去深造,并通过他的音乐创作和演奏去为祖国获取荣誉。
3、深读课文,抓重点句
肖邦的那份强烈的爱国情感,与他离开祖国前夕,他的老师和同学特地为他送行时的谆谆嘱托,有着密切的关系。因此课文“送行”一段是全文的一个重点段,描写具体细致,情感渲染淋漓尽致。
4、讨论解疑
我抓住“咏唱送别曲”、“老师的叮嘱”、“赠送银杯”这几个“送别”场面,引导学生感悟人物情感,再一次从肖邦的神态、动作中体悟他满怀爱国之心、报国无门、远走他乡的无奈和忧愤,当然还有一份对祖国的不舍。当《即使你远在他乡》的送别曲在课堂中响起时,我相信,学生此刻已经走进了肖邦的内心……这样,顺理成章就能理解肖邦在异国他乡用音乐作为武器、拼命工作、忧愤而死的生活经历,就能理解肖邦对祖国至死不渝的热爱和眷恋。
改进之处:教学语言还不够精炼,过渡语过于随意,感情朗读还应留足时间,指导到位。
第三篇:《社会呼唤诚信》教案
小学《品德与社会》五年级上册
《社会呼唤诚信》公开课教学设计
执教者:长滩小学冯春兵 执教时间:2014年9月18日
教学目标:
1.了解社会生活中的各种承诺形式,感知社会各主体对诚信的期待。
2.知道在社会的监督与制约下,诚信品牌毁之容易建之难,我们应该每时每事以诚为本。
3.关注社会诚信问题,愿意为打造诚信社会出一份力,也做一个呼唤诚信的人。
教学重点:
知道在社会的监督与制约下,诚信品牌毁之容易建之难,我们应该每时每事以诚为本。
教学难点:
为打造诚信社会如何从自身做起。教学支点:课题中“呼唤”一词 教法学法:
教法:情景法;案例法;写作法等 学法:联系法(生活经验、学习经验等)学具准备:学生第一课后制作的诚信卡片。教具准备:教学课件等。教学预设:
一、走进社会,呼唤良心
(一)分析“食”字 1.听写“食”字。2.分析“食”字。
共同得出结论:食,由“人”和“良”组成,意即“人要有良心才能立起来”。
(二)观看《我们身边的食品》视频 1.出示课件。
2.学生边看边思:看到了什么?想到了什么?想说些什么?
3.学生交流。
(三)观看《温家宝怒斥食品安全事件》视频 1.出示课件。
2.学生边看边思:看到了什么?想到了什么?想说些什么?
3.学生交流
引出温家宝的两句话:
诚信的缺失、道德的滑坡到了何等严重的地步; 要在全社会大力加强道德文化建设,形成讲良心、讲诚 信、讲责任的强大舆论氛围。
二、走进案例,呼唤诚信
(一)查一查:为讲良心、诚信、责任,有哪些方式? 1.学生阅读P14—17页内容。2.学生交流讲诚信的主要方式
共同得出结论:承诺(合同、协议);行动。
(二)看一看:国药骄傲——“同仁堂”的故事。出示课件;学生边看边思。
(三)议一议:“同仁堂”为什么会成为国药的骄傲? 学生独立思考;课堂交流。
共同得出结论:诚信为本:做阿胶时选料不掺假,工序一丝不苟。
(四)写一写:我们在学习中如何做到讲诚信、讲责任(至少3条)。
1.学生思考、书写。2.教师巡视指导。
3.展示学生书写作品及诚信卡片,并从中得出关于“诚信”的相关结论:
不讲诚信对社会危害很大;
讲诚信可用“承诺、行动”的方式。
(五)谈一谈:
——对以下事情的看法。〃学校原定9月18日召开秋季运动会,可是由于学校事多没能举行。
〃某些酒厂为经济利益在白酒里掺进大量的自来水。〃小明与小丽相约下午一起去少年宫,可是小丽接到学校通知,下午需要去学校训练大合唱,就没有去少年宫。小明说小丽说话不算数,不诚信。
〃小A答应为小B写作业,第二天果然带来了写好的作业。小B夸小A是个守信用的人。
——你在这节课的收获。
三、走进生活,呼唤责任
(一)上课评价(对学生表现、学习效果的评价)
(二)作业设计
1.社区商家诚信大调查(要注意方法、安全)。2.收集诚信方面的格言、故事,写在第20页的横栏上。3.找出《弟子规》中关于“诚信”的内容,试着背诵。附:板书设计
人
良
诚信、责任
第四篇:3.社会呼唤诚信
3.社会呼唤诚信
宁武县实验小学省学科带头人 毛宝兰
【教学内容】
义务教育课程标准实验教科书《品德与社会》五年级上册第一单元第一课第14页-----第20页。
【教材分析】
《社会呼唤诚信》是人教新课标版小学五年级上册的一篇课文,主要内容是让学生了解社会生活中有关诚信的事例,感受社会各种主体对诚信的期待,通过对社会生活中诚信与不诚信事例的剖析和对比,懂得诚信是现代社会的基本要求。
【学情分析 】
从学生的心理特点与认知程度来看,社会中种种承诺守信的形式,显得空而泛,农村小学生不理解社会中的承诺具体形式有哪些,也不知道自己该如何维护诚信。
从学生的社会环境与生活基础来看,社会中的诚信似乎远离农村孩子们的生活,孩子们对此没有太多兴趣。但其实并不尽然,随着社会的进步与我国经济的发展,农村孩子的生活也越来越多地跟我们生活着的这个社会紧密联系在一起,社会上的种种信守承诺或不守信的行为,总在或多或少直接或间接地影响着农村孩子的价值观,影响着他们良好习惯的形成。
通过对学生的困惑和障碍分析,我们发现,尽管农村小学五年级学生对社会上种种承诺形式缺乏了解,但社会上的影响还是无所不在的。让学生学会认识社会,从小辨别对与错,懂得信守诺言的难能可贵,对其形成正确的是非观,从小养成讲诚信的好习惯是很有帮助的。
因此,针对以上的学情分析,本课确定的教学重点是让学生了解社会生活中的各种承诺形式,感受社会各种主体对诚信的期待;知道在社会的监督与制约下,诚信品牌毁之容易建之难,应该每时每事以诚为本。教学难点是让学生明确诚信是现代社会对人的素质的基本要求,是各行各业的基本要求,是加入WTO后,遵守相关规则的必然要求。
教师在教学中可通过观看生活中的承诺方式,引发学生交流收集到的社会中的承诺形式,并观看《北京奥运信守承诺,赢得世界赞誉》《彭水水电站科学发展,兑现承诺》《百步亭社区民警的承诺》使学生明白履行承诺就是做到诚信,承诺能保护自己的权益。通过观看“海尔砸冰箱”和“温州鞋业衰与兴”,形成强烈的情感冲击,使学生明白诚信是现代商品社会的基本要求,是各行各业人们要遵守的基本法律行为准则;通过学生展示建立诚信社会的举措活动,使学生学会维护诚信,并明白诚信需要大家的努力。
【设计思路】
根据布兰斯福特为代表的“抛锚式教学”的理论和实践,以及新课标指出的“思品课要坚持以儿童的社会为基础,帮助学生参与社会的原则。”本课设计“漫画导入——乘坐诚信号汽车游览社会广角”的教学形式,通过分析典型事例——诚信在企业中的地位——感悟失信容易守信难——诚信在生活中的重要性等环节,把学生引入模拟的生活情景中以解决问题的方式进行学习,主动探索,让学生思考生活中的实际问题进入诚信故事情节,加深对诚信的理解,明确诚信是现代社会对人的素质的基本要求,是各行各业的要求。
【教学目标】
1.了解社会生活中的各种承诺形式,感知社会各种主体(厂家——消费者、政府——市民问题,愿意为打造诚信社会出一份力,也做一个呼唤诚信的社会人。
2.知道在社会的监督与制约下,诚信品牌毁之容易建之难,我们应该每时每刻以诚为本。
3.关注社会诚信问题,愿意为打造诚信社会出一份力,也做一个呼唤诚信的社会人。
【教学重点】
了解社会生活中的各种承诺形式,感受社会各种主体对诚信的期待;知道在社会的监督与制约下,诚信品牌毁之容易建之难,应该每时每事以诚为本。
【教学难点】
明确诚信是现代社会对人的素质的基本要求,是各行各业的基本要求,是加入WTO后,遵守相关规则的必然要求。【教学方法】
自主、合作、探究式
【教学准备】 教师准备:制作课件。
学生准备:
1.访问、观察、查找社会生活中的承诺(信誉卡、保修卡、合同等)。
2.调查了解本地区人们比较信赖的产品和信得过的商店,以及人们信赖它们的原因。
【教学课时安排】1课时 【教学活动过程】 活动一
一、谈话引入新课
要做到诚信,一方面需要个人的严格自律,另一方面也依靠社会的完善规范。社会生活中的信用到处存在。板书课题:社会生活中的承诺。学生齐读。
二、社会生活的各种承诺形式
1.分组思考、讨论:人们为什么要签订协议、合同和作出承诺,它们在社会生活中起什么作用呢?
2.汇报交流。
3.小结:双方用签订合同、协议的方式,作出约定,并依据约定行事。违约要受到惩罚。
【设计意图:小组合作讨论,使学生明白为什么要双方签订协议合同和作出承诺。】
三、在我们的生活中随处可见各种承诺,交流自己的调查情况 1.信誉卡小展示。①将收集的信誉卡、保修卡、房屋买卖合同、装修合同等展示出来,大家讲讲其中的故事。②说说商家按承诺上门服务,自己买到放心商品的喜悦和商家不讲信誉的烦恼。
2.社会生活中,还有哪些承诺形式?思考:①签订了合同意味着什么?②谁来读读你的合同?想想合同对双方有什么约束?
③以小品的形式表演出人们得到承诺和没得到承诺的感觉。3.政府、村镇、街道等有关部门向市民、村民作出承诺,说明了什么?当这些承诺得以兑现,人们会有怎样的感受?
而愤怒、失望。社会生活中有许多的承诺,人们因为这些承诺得到兑现而对对方信任着,因没得到承诺
【设计意图:通过不同的形式展示、交流、表演,让学生认识到现代社会生活中离不开信用,社会呼唤诚信。】
四、总结:现代社会生活中离不开信用,社会呼唤诚信
活动二
一、谈话引入
社会因诚信而美好,人们因各种承诺得以兑现而信任它们,诚信要靠行动来打造。板书课题,学生齐读。
二、汇报交流上节课调查本地区人们比较信赖的产品和信得过的商店的情况
1.分小组汇报:①它们为什么能成为重合同守信用单位?②顾客在这里买东西放心吗?生意怎么样呢?
2.从中你得到了什么启示?
小结:一个单位、企业的生命力不仅在于质量,而且也在于信誉。【设计意图:培养学生调查、汇报交流的好习惯。】
三、品牌的由来
1.课件出示海尔砸冰箱事例。
小组讨论:厂长为什么要砸掉冰箱,如果放任冰箱流入市场,会出现什么后果?边讨论边思考:76台不合格冰箱的冰箱销毁会给厂家造成什么损失?如果将这批冰箱与合格冰箱一起卖掉,对厂家和消费者分别会带来什么后果?降价卖掉与砸毁不合格产品,会对以后工厂打造品牌产品,保证产品信誉等带来什么不同的影响?
全班汇报交流。小结:由于海尔冰箱重质量、重信誉,所以才打造出海尔冰箱的品牌。2.学生自读教材17页:温州鞋业的兴衰历程。
讨论:问什么两千多双劣质鞋,就能毁掉温州的信誉,而重建信誉却需要近二十年的时间?
汇报交流:假如自己听说某地生产假冒产品,愿意不愿意买该地的产品,当看到是这个地区的产品时,即使外观很好,会不会买,为什么?学生各抒己见,畅所欲言。
3.从海尔砸冰箱和温州鞋业的兴衰历程中,你得到了什么启示?
四、总结
一个单位、企业的生命力在于质量,在于信誉。在现代社会规则制约下,诚信品牌毁之容易建之难,我们应该时时事事以诚为本。
【设计意图:学生通过案例分析、教材阅读,使学生从中得到启发教育,进而明白诚信品牌毁之容易建之难,我们应该时时事事以诚信为本。】
活动三:
一、谈话引入
汇报本地区在诚信方面存在的问题。要把自己的家乡建立成诚信城市,我们应该怎么做?回归诚信大行动开始了。
二、建立诚信城市的几项措施
1.要建立诚信城市,我们应该采取哪些措施? ①分小组讨论。②汇报交流。2.总结出建立诚信城市的几项措施。3.小品表演:假如我是市长„„
【设计意图:目的是培养学生自主、合作、探究的能力。】
三、模拟活动:开办诚信商店
1.在全班竞聘一名商店经理,由经理招聘店员。2.创办诚信商店的先决条件是什么?
①假如你是经理,你怎么保证聘用的员工讲诚信呢? ②怎样保证商店不进假货呢?
③假如商店卖的食品过期了,你们会怎么处理? 3.从这次活动中,你得到了什么启示?
活动四:
一、谈话引入
我们中华民族历来以诚信为本,有很多关于诚信的故事、格言。我们开个故事会。
二、讲与诚信有关的故事。1.学生演讲收集的诚信故事。2.听了这些故事,你想到了什么?
【设计意图:培养学生搜集资料,展示的能力。】
三、写诚信格言
1.关于诚信的格言有许多,我们把这些格言写下来,看看是什么意思? 2.我们每个人都来写一条格言,把它作为自己的座右铭。3.出示“以诚实守信为荣、以见利忘义为耻”,你怎样理解?
四、总结
待人真诚、言而有信是中华民族的传统美德,也是维系现代社会的纽带。要做到诚信,一方面需要个人的严格自律,另一方面也依靠社会的完善规范。我们的一言一行都是在为自己打造诚信品牌,就让我们从小事做起,从今天做起,做一个诚实守信的现代公民。
【作业设计】
1.调查宁武县在诚信方面。
2.搜集诚信有关的故事和格言。
【板书设计】
3.社会呼唤诚信
合同 协议 措施
第五篇:第一单元 诚实做人 诚信做事(第三课)
第一单元 诚实做人 诚信做事
第三课
诚信与法结伴同行
教学目标:
通过学习,使学生认识到法律在社会生活中的重要作用,人们的生活离不开法律,而具备良好的诚信品德对知法守法有着重要作用。教学重点:
让学生在学习活动中,认识到诚信对守法的重要性,培养学生诚信做人,规矩做事的良好品德,增强学生的守法意识,养成学法用法的好习惯。
教学准备:课件,多媒体,学生课前搜集相关资料。教学过程:
一、谈话导入:
同学们都知道,如果没有交通规则,每个人都按自己喜欢的方式在马路上溜达,你走右边我也走右边,不用说整条马路马上会堵塞,整个城市就会乱套。同样,规则在生活中也很重要,如果没有规则社会就会乱套。那什么是规则呢?规则就是人们在社会生活中为了维护人们的权利和社会的稳定而确定的准则,它规定着人们什么该做,什么不该做,什么绝对不能做,小到班规、家庭的家规,大到小学生行为规范、国家法律,都属于规则的范围。而法纪就是法规纪律的简称。维护法纪就是要维护法律、规则的威严,尤其是法律,任何人任何情况下都不能凌驾于之上,都必须遵守。
二、授新:
(一)有同学可能要问,为什么要遵守规则,维护法纪呢? 首先,遵守规则,维护法纪是保障我们每个人自身利益的必要条件。因为规则和法律制约着人们要遵规守纪,不能逾越。比如,同学们都知道行为规范中有这样一条规则,“不打架、不骂人”就是保障我们自己不被打和骂的一条规则,如果没有这条规则,那我们就不敢走在学校里,总会担心谁会冒出来给我们一拳。所以,规则是使我们利益的得到保证的保护神。一个社会也是这样,在法律里就明确规定不能侵犯个人、集体和国家的财产,那些危害社会的不法分子、贪污犯就是因为有了法律这个规则而使他们得到了应有的惩罚,同时也保障了我们的利益不受损害,使我们能够在社会生活中平平安安。
其次,遵守规则,维护法纪是保证我们正确行使自己的权利,履行自己义务的必要条件。每个人在社会生活中都担任着不同的角色,每个角色都在享受着规则规定的权利的同时,履行必要的义务。比如,同学们在学校是学生的角色、在家庭是子女的角色,因此,在学校在享受规则带给我们的权利的同时,必须做好一名学生类似完成作业、认真听课等必须履行的义务;同样,在家里必须尽到子女的责任,为家作出自己的贡献,这样,才保证我们的学习和生活有秩序的进行。同样,法律规定了一个官员的权利和义务,如果没有尽到自己的义务,或者在自己的权利之外谋取利益就要受到法律的制裁,人民的唾骂,那些贪污国家和人民财产的贪污分子就是因为没有看到自己所扮演的角色,所担当的职位是人民赋予的,应当为人民服务,所以受到应有的惩罚。
最后,大家遵守规则,维护法纪才能保证我们有良好的社会风气,才能促进整个社会的安定团结。同学们,规则只是限制我们不该做什么,该做什么的准则,而如果我们每个人都能自觉的遵守规则,维护法纪,长期坚持就能使我们自觉的养成遵守规则,维护法纪的习惯,那么我们整个社会的道德水平就能提高。打个比方,我们的行为规范中都有“不损害公物”的规则,如果我们每个人都能主动养成保护公物的习惯,逐渐的就变成我们的一种良好的行为,下次遇到同学破坏公物就会制止,这就是我们由规则转变成良好品质的一个例子,班主任老师可能就因为你能做到这些,而在你的评语里写上“爱护公物”这句话。如果我们每个人都有这种意识,那我们的学校公物就不会受损害,别人来到我们的学校,看到干净崭新的课桌椅就会为我们大家如此自觉的行为而敬佩,认为这是我们的校风好。同样的道理,社会也是这样,只要我们大家遵守规则,维护法纪,那我们的社会、我们的国家就能走向民主、文明。因此,遵守规则,维护法纪能“制造”出良好的社会风气。
(二)那么,我们平常如何遵守规则,维护法纪呢?
首先,我们必须树立“我为人人,人人为我”的观念。每个人都不是孤立的,每个人在创造价值的时候也在享受着别人创造带给我们的好处,因此要有“我为人人,人人为我”的想法,因为只有树立这样的观念,我们才会主动去遵守规则,维护法纪。比如,在学校,我们如果主动站在他人和学校利益上考虑,那么我们就能主动遵规守纪,维护学校的名誉。同样,如果我们抱着这个想法在将来担任什么重要角色,都能摆正自己的位置,知道自己的权利是大家赋予,要为人民服务,就不会去贪污,损害人民的利益。其次,我们必须树立“个人利益服从集体利益”的观念。我们每个人都有自己的利益,但不能为了自己的利益而不顾规则和法纪,损害他人的利益谋取自己的利益,遇到个人利益与他人、集体和国家利益冲突的时候,能放弃自己的利益,甚至牺牲自身利益,维护集体和人民的利益。许多先进的共产党员就是用这样的行动做出表率,孔繁森、雷锋、任长霞等为人民所景仰的人就是这样的人。如果我们都能有这样的观念,我们就能遵规守纪,不但不触犯国家法律,而且也能用自己的行为作出榜样,维护法纪的尊严。
最后,我们必须做遵规守纪的“小标兵”,与那些违反规则,藐视法纪的现象和行为作斗争。在日常生活和学习,遇到不遵守规则,破坏纪律现象,要敢于站出来指责,维护规则和纪律的威严,同时用自己的行动去带动周围的人遵守规则,维护法纪。
三、小结:
同学们,“不依规矩,不成方圆”,愿大家能够养成遵规守纪的好习惯,从现在开始争做文明学生和守法的好公民。
[故事](略)