小学生语文

第一篇：小学生语文

近义词

奔走—奔跑 保护—爱护 比赛—竞赛 懊悔—后悔、悔恨 波纹—波浪 办法—方法 奔跑—奔驰 帮助—关心 本事—本领 脖子—颈项 颁布—颁发、发布 办法—方法、主意 必定—一定、肯定 逼迫—强迫、威逼 贬低—降低、减低 表白—表露、表示 黯淡—昏暗、暗淡 安静—寂静、宁静 保存—储存、积存 毕生—一生、终生 摒弃—丢弃、除去 拜访—拜望、看望 表扬—称赞、夸赞 悲伤—悲哀、悲痛 财富—财宝 粗心—马虎 出发—动身 诚实—诚恳 常常—经常 嘲笑—取笑、讽刺 承担—但当 采纳—接受 传说—传奇 敞开—放开 颤动—颤抖、抖动 璀璨—灿烂 称赞—赞扬 纯净—纯洁 参加—加入 处处—到处 聪明—聪颖、智慧 昌盛—兴盛、兴旺 诚实—老实 察看—观察、视察 残害—伤害、杀害 出现—显现、涌现 葱翠—青翠 苍白—惨白、灰白 崇高—高尚、高贵 呈现—显露、出现、显现 打扰—打搅 等待—等候 躲藏—隐藏 耽误—耽搁 胆量—胆识 惦记—挂念、记挂 妒忌—嫉妒、嫉恨 抵抗—抗击、抵抗 担心—担忧、忧虑 诞生—出生、诞辰 端点—顶端、顶点 得意—满意、高兴 厄运—灾难 发现—发觉 锋利—锐利 服从—听从 腐朽—腐烂、腐败 浮上—浮现 奉劝—劝告、奉告 飞翔—飞行 烦恼—苦恼 费力—费劲 辅助—帮助 非常—特别 废除—废止、取消 奉献—贡献 愤怒—气愤 飞快—飞速 肥美—肥壮、肥沃 附近—邻近、周边 妨碍—阻拦、阻挡 仿佛—好像、似乎 孤单—孤独 根据—依据 故乡—家乡 光彩—光荣 估计—大约、大概 关心—关怀 观察—观看 赶紧—抓紧 干净—洁净 歌唱—唱歌 广大—广阔 甘心—情愿、甘愿 观看—查看、察看 告别—辞别、辞行 高明—高超 格外—分外、特别 观赏—欣赏、观看 赶忙—马上、赶紧 高兴—快乐、开心 害怕—可怕 很多—许多 回归—回来 何必—为必 忽然—突然 欢庆—庆祝 好似—好像 呼啸—咆哮 环绕—围绕 怀疑—猜测、猜疑 欢聚—团聚 挥舞—挥动 欢乐—欢快、快乐 憨厚—忠厚、老实 囫囵—整个、完整 饥荒—饥饿 践踏—糟蹋 假如—如果 急忙—赶忙 举行—进行 尽情—纵情 结束—终止、完结 歼灭—消灭 究竟—毕竟 解落—降落 坚定—坚决 节省—节约 雪白—洁白 激动—感动 精彩—出色 救护—抢救 极小—微小 俊俏—俊秀、俏丽 巨大—庞大、宏大 洁净—干净、清洁 机灵—机智、灵活 健壮—强壮、强健 娇艳—鲜艳、艳丽 惧怕—害怕、恐惧 机灵—机警、机智 解释—说明、解说 节约—节省、节俭 惊讶—惊叹、惊诧 景仰—敬仰、敬佩 奖励—鼓励、勉励 聚集—集合、聚拢 渐渐—徐徐、慢慢 开心—快乐 快活—愉快 困境—逆境 看见—观察 宽阔—宽广 困难—困苦、艰难 魁梧—魁伟、高大 愧疚—惭愧、内疚 空闲—闲暇、休闲 恳切—诚恳、关切 快乐—愉快、喜悦 理解—懂得、了解 拦住—挡住 亮堂—明亮、光明 陋习—陋俗 浪费—白费 立刻—马上 聊天—谈天 录取—录用 凉爽—凉快 聆听—倾听 流动—流淌 辽阔—宽阔 领袖—首领 力量—力气 流连—留恋、留连 连忙—急忙、赶忙旅游—旅行、远足 黎明—清晨、拂晓 灵活—机灵、灵巧 历来—向来、一直 轮流—轮番、轮换 利索—利落、麻利 灭绝—灭亡 美好—幸福 目录—名目 渺小—微小 面颊—脸蛋 腼腆—害羞 秘密—隐秘 明洁—明净 明白—清楚、清晰 迷惑—困惑 勉强—将就、凑合 梦想—妄想、渴望 美丽—漂亮、俊俏 藐视—轻视、蔑视 懦弱—软弱、怯懦 宁愿—情愿、愿意 凝聚—凝结、聚集、暖和—温暖、温和 宁静—安静 讴歌—歌唱、歌颂、赞美、赞颂 盼望—希望 拼命—舍命 疲倦—疲劳 区别—区分 亲密—亲切 确切—准确 劝告—劝说 清楚—明白、清晰 亲手—亲自 奇怪—惊奇、好奇 挂牵—挂念 偶然—偶尔 破碎—破裂 飘零—飘落 飘荡—飘动 凭着—靠着 漂浮—漂移 亲切—亲热 亲爱—友爱 驱赶—驱逐、赶走 谦虚—谦逊、虚心 勤快—勤劳、勤奋 侵略—入侵、侵犯 谴责—指责、责备 盼望—渴望、期望平静—安静、宁静 培育—培养、哺育平凡—平常、普通 贫困—穷困、穷苦 启发—启示、启迪 情景—情形、情况 去世—死亡、逝世 期盼—期望、期待 仍旧—照旧 仍然—仍旧 如果—假如 热闹—吵闹、喧闹 忍受—忍耐、容忍 热情—热忱、热心 锐利—锋利、尖锐 使劲—用劲 拾起—捡起 时光—时间 丧失—丢失 熟悉—熟识、了解 率领—带领、统领 祝愿—祝福 神往—向往 伤心—难过 寺庙—寺院 思念—挂念、想念 适当—合适、恰当 扫兴—败兴、失望 神秘—神奇、奇怪 随即—立即、立刻 释放—开释、保释 损伤—伤害、受害 逃窜—逃跑 挺拔—挺立 突然—忽然 特殊—特别 挑选—选择 透明—透亮、晶莹 推辞—推却、推脱 痛苦—痛楚、困苦 推委—推卸、推托 违背—违反 卧室—卧房 无数—很多 希望—盼望 未来—将来 维修—修理 侮辱—欺辱、凌辱 宛如—犹如、好像 忘记—遗忘、忘却 温和—和气、亲切 寻找—查找 小心—当心 消失—消灭 谢谢—感谢 迅速—飞快 喜欢—喜爱 许多—很多 袭击—攻击 消除—消退 想念—思念 雄伟—雄壮 稀少—稀奇、稀有 秀丽—美丽、秀美 细长—瘦长 效果—成效、效验 笑话—见笑、讥笑 吸取—吸收、吸纳 眼力—视力 依然—依旧 忧郁—愁闷 越发—更加 益处—好处 一定—肯定 永远—永久 依赖—依靠 艳丽—鲜艳 应该—应当 映衬—衬托 有趣—有味 用心—专心 幼稚—幼嫩、幼小 摇晃—摇动、摇摆 犹豫—犹疑、迟疑 一般—一样、普通 愿意—情愿、乐意 映照—映射、照耀 异常—非常、特别 抑制—压制、控制 缘故—理由、缘由

灾害—灾难 住所—住宅 资历—资格 专心—用心 壮美—壮丽 中央—中心 眨眼—瞬间 准备—预备 责怪—责备 咨询—询问 装点—装饰 正要—刚要 招聘—聘请 仔细—认真 珍珠—珍宝 召唤—呼唤 嘱咐—叮嘱 壮丽—壮美 专心—认真 主意—想法 整天—成天 准许—允许、许可 增加—增添、增长 糟蹋—践踏、浪费 茁壮—强壮、健壮 战斗—斗争、奋战 镇定—镇静、稳定 招集—召集、聚集 赞美—赞扬、歌颂 珍惜—珍爱、珍视 准许—同意、赞成、称赞琢磨—思考、考虑、思索 遵守—依照、按照、遵照、遵从 著名—出名、有名、闻名 滞留—停留、停滞、积留 面目一新—焕然一新 明目张胆—肆无忌惮 迷途知返—知错就改 目中无人—目空一切 宁死不屈—不屈不挠 得意洋洋—洋洋得意 低三下四—低声下气 大发雷霆—暴跳如雷 颠倒黑白—混淆是非、大名鼎鼎—赫赫有名 大公无私—公而忘私 车水马龙—川流不息、穿梭不停、络绎不绝 垂头丧气—没精打采、无精打采 粗心大意—粗枝大叶 诚心诚意—真心实意 臭名远扬—臭名昭著 光明磊落—正大光明 高汤阔论—夸夸其谈 高高兴兴—快快乐乐 好逸恶劳—游手好闲、好吃懒做 胡作非为—为非作歹、横行霸道 欢欣鼓舞—欢天喜地、兴高采烈 豁然开朗—茅塞顿开 画龙点睛—锦上添花 举世闻名—文明遐迩 坚不可摧—牢不可破 绝处逢生—柳暗花明 举不胜举—不计其数 举世无双—独一无

二、空前绝后 精神抖擞—精力充沛、精力旺盛 坚持不懈—持之以恒、锲而不舍

惊涛骇浪—波涛汹涌、大浪滔天

简明扼要—简单明了 兢兢业业—勤勤恳恳 疾风骤雨—暴风骤雨 将功赎罪—将功折罪 街头巷尾—大街小巷 节衣缩食—省吃俭用、勤俭节约 聚精会神—全神贯注、专心致志、井井有条—有条不紊、秩序井然 开诚布公—开诚相见 克己奉公—大公无私 落花流水—人仰马翻 力所能及—量力而行、量力而为 力不从心—无能为力、无可奉告 屡次三番—三番五次 恋恋不舍—依依不舍 连绵不断—连绵起伏 了不起—了不得 流连忘返—留恋不止 龙腾虎跃—生龙活虎 全心全意—一心一意 恰如其分—恰到好处 旗鼓相当—棋逢对手 千锤百炼—久经考验 千秋万代—世世代代 千方百计—想方设法 前所未有—史无前例 情不自禁—不由自主 前功尽弃—功亏一篑 如愿以偿—心想事成 日积月累—积少成多 视而不见—熟视无睹 鼠目寸光—目光短浅 霎时间—一瞬间、一会儿、刹那间 三心二意—心猿意马 赏心悦目—心旷神怡 丝毫未动—未动分毫 生机勃勃—生气勃勃、朝气蓬勃 十全十美—尽善尽美、完美无缺 善始善终—始终如

一、有始有终 甜言蜜语—花言巧语 泰然自若—镇定自若、镇定自如 铁证如山—证据确凿 体贴入微—无微不至、关怀备至 偷梁换柱—偷天换日 提心吊胆—胆战心惊 五颜六色—五光十色 兴高采烈—兴致勃勃 心惊肉跳—胆战心惊 为非作歹—胡作非为 闻名遐迩—远近闻名、名扬天下 弯弯曲曲—曲曲折折 完璧归赵—物归原主 无足轻重—无关紧要 心悦诚服—心服口服 喜笑颜开—笑逐颜开、眉开眼笑 兴趣盎然—兴致勃勃 心惊肉跳—胆战心惊 狭路相逢—冤家路窄 一针见血—直截了当、开门见山 阳关大道—康庄大道 永垂不朽—流芳百世 一望无际—无边无际、一望无垠 一模一样—如出一辙 优柔寡断—犹豫不决 不计其数—数不胜数 别出心裁—别具匠心、别具一格 壁垒森严—铜墙铁壁、牢不可破 半途而废—有始无终、虎头蛇尾 半信半疑—将信将疑 步调一致—齐心合力、同心协力 变幻无常—变幻莫测、千变万化 百折不挠—不屈不挠、顽强不屈 百炼成钢—千锤百炼 百战百胜—战无不胜 背道而驰—南辕北辙 背井离乡—远走他乡 执迷不悟—一意孤行 众望所归—人心所向 指桑骂槐—含沙射影 赞不绝口—赞叹不已、绝口称赞 坐享其成—不劳而获 直言不讳—开诚布公 杂乱无章—乱七八糟 沾沾自喜—洋洋得意 正大光明—光明磊落 蒸蒸日上—欣欣向荣

第二篇：小学生语文知识

小学生语文知识大全

这是一本具有较高实用价值的综合类语文学习和参考用书，它具有以下几方面特点：

一、针对性非常强。《小学生语文知识大全》除涵盖了大部分语文知识的学习重点、难点外，还注重对解题方法、规律的高度总结与提炼，并按不同类型进行归纳和整理。在归纳和整理中，特别兼顾到小标题内容的全面性，力求精炼、详略得当。它与平时的各种语文知识训练配合作用，可以解决学生在语文学习过程中无从下手、找不到方法、抓不住重点等诸多难题。

第三篇：小学生语文谜语

小学生语文谜语大全

1●大哥说话先摘帽，二哥说话先脱衣，三哥说话先喝水，四哥说话飘雪花。(打四文具)2●小黑人儿细又长，穿着木头花衣裳。画画写字它全会，就是不会把歌唱。(打一文具)

3●身体有圆也有方，常在铅笔盒里装，要是写错一个字，它会马上来帮忙。(打一文具)4●白娃娃，爬黑墙，越爬个儿越变小，再也没法往上长。(打一文具)5●南边来了个黑大哥，炉里钻来火里坐，只要火里坐一阵，黑大哥变成红大哥。(打一物)6●青色糕，红色糕，不能吃，不能咬，点心铺里买不到，要盖房子少不了。(打一物)7●一样东西亮晶晶，又光又硬又透明，工人叔叔造出来，它的用处数不清。(打一物)8●别看它的身子小，头上戴顶大白帽，睁开眼睛屋里亮，地上蚂蚁也能找得到。(打一物)9●一朵花儿开得大，藤儿牵着高高挂。没有香味没有叶，会唱歌来会说话。(打一物)●一间小木房，没门光有窗；只要窗户亮，又说又笑把歌唱。(打一物)10●叮铃铃，叮铃铃，一头说话一头听。俩人不见面，说话听得清。(打一物)11●小铁柱儿胆不小，头戴玻璃平顶帽。一只眼睛亮闪闪，哪儿黑往哪儿瞧。(打一物)12●溜溜圆，光闪闪，两根针，会动弹，一根长，一根短，嘀哒嘀哒转圈圈。(打一物)13●弟弟长，哥哥短，两人赛跑大家看，弟弟跑了十二圈，哥哥一圈才跑完。(打一物)14●绿娃娃，街上站，光吃饼干不吃饭。(打一物)

1【谜底】毛笔，铅笔，钢笔，粉笔 2【谜底】铅笔 3【谜底】橡皮 4【谜底】粉笔 5【谜底】煤 6【谜底】砖头 7【谜底】玻璃 8【谜底】电灯 9【谜底】扩音器 10【谜底】收音机 11【谜底】电话 12【谜底】手电筒 13【谜底】钟表 14【谜底】邮箱

第四篇：小学生语文教学计划

教学计划的制定是为了更好的提高教学质量和效率，老师只需要根据计划去开展教学工作即可。下面是小编整理收集的小学生语文教学计划范文，欢迎阅读参考！

小学语文教学计划范文（1）

一、指导思想

以素质教育为指导思想，采用现代化教学方法与手段，结合三年级的年龄和心理特点力求做到重点突出，难点突破，精心设计教学过程，有系统地进行学习方法的指导，以学生为主体，计划学生学习语文的兴趣，培养创新精神。

二、班级情况分析

三年级共有学生38人，从整体看，本班学生在语文学习上有一定的基础，当然也避免不了好坏之分。优等生能要求上进，在课堂上认真听讲，养成了主动阅读的好习惯，并有一定的语文素养，发展也比较全面。后进生没有养成良好的学习习惯，不能自觉做好上课准备，不能积极完成老师布置的作业，上课听讲不够专心，课下阅读时间少，课外积累欠缺。在本学期对他们需要多一些关注与指导，帮助他们养成良好的学习习惯，教给学习方法，使他们能和大家一起快乐学习，共同进步。

三、教材分析：

本册教科书仍然以学习板块的形式组元。全册一共八个单元，每一个单元暗含主题，但不单一，比较宽泛，内容的信息量大。每单元四篇课文，全册32篇课文。每单元由课文、课后题、语文乐园三部分组成，各部分间互相联系，具有整体性。课后题内容以阅读积累为主，同时也注意设计结合课文和儿童日常生活的思考拓展型题目。课后安排的“我的词语库”，继续培养学生自主积累词语的习惯。有的课文后增加了一个“信息窗”，以帮助学生阅读理解课文。“语文乐园”仍分三大板块，“语海拾贝”是语文基础知识整合与训练，本册加强了词语句子的积累与拓展；“阅读欣赏”在增加阅读量、培养学生阅读习惯的同时增加了词语积累的内容；“语文日常生活”继续把口语交际、综合性学习、习作有机地整合在一起，动脑、动手、动口、动笔相结合，旨在语文活动中提高口语交际能力，提高习作能力，提高语文的运用能力。

四、教学目标

（一）识字与写字

1、在阅读和语言实践活动中复习巩固已学过的汉字，继续学习283个生字，要求读准字音，认清字形，了解在语言环境里的意思，继续培养独立认字的能力，养成主动识字的习惯。

2、继续巩固汉语拼音，能正确熟练地拼读音节，能借助汉语拼音识字，正音，阅读。能用普通话朗读课文，回答问题，进行口语交际。

3、积累本册教材中学习的327个词语，按要求积累其他关键词语，部分词语能学习运用。

4、学习在方格书写各种结构大字。要求认真书写，做到规范端正整洁。学习用钢笔描红，继续培养正确的执笔方法和写字姿势，培养良好的书写习惯。

（二）阅读

1、学过的句子会读，能联系上下文理解句子的意思。学习本册教材中出现的常用句式，继续积累句子，部分句子能学习运用。在理解语句的过程中，体会句号和逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。

2、听人说话能抓住主要内容。能用普通话与人交流，注意使用礼貌语言，在交谈中注意听清别人的肆意，对不明白的地方，会提出询问。

3、能清楚明白地回答老师和同学的提问，在说话练习中能说连贯的话，能具体讲述故事，能简要转述别人讲话的大意，能讲述自己的经历和见闻。

4、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，学习默读，做到不动唇，不出声，能对课文不理解的地方提出问题。能复述课文大意，能初步把握课文的主要内容，能熟记教材展示的名句，能背诵全部古诗，能背诵部分课文，积累课文中的优美词句和精彩片断。

5、进一步激发学生的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，鼓励学生自主选择阅读材料。

6、继续培养学生预习课文的良好习惯。

（三）习作

1、懂得写作是为了自我表达和与人交流。

2、学习观察日常生活，养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。清楚明白地写出自己的所见所闻，继续学写日记、观察作文、看图作文、想象作文，做到有顺序、语句较通顺，学习使用标点符号，作文练习由大作文、课内片断和课外小练笔组成。

3、能学会自己修改自己的习作，并主动与他人交换修改，书写规范、整洁。

（四）口语实际

1、与人交流能尊重、理解对方。

2、乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。

3、表达要有条理，语气、语调适当。

五、教学措施

（一）充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。

语文教学应在师生平等对话的过程中进行。学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。

教师是学习活动的引导者和组织者。教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养。应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。

（二）在教学中努力体现语文的实践性和综合性。

努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学。

沟通课堂内外，充分利用学校和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。

（三）注重情感、态度、价值观的正确导向。

培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当外在的、附加任务，应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。

（四）正确处理基本素养与创新能力的关系。

语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。

（五）遵循学生身心发展和语文学习的规律，选择教学策略。

学生生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特征，不同内容的教学也有各自的规律，应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略，促进学生语文素养的整体提高。

小学语文教学计划范文（2）

一、学情分析

本班学生（**）人，其中男生（**）人，女生（**）人。

学生刚入校，对学校的常规不了解。年纪小，自律性差。但都比较懂礼貌，见到老师能主动问好。有部分学生有说普通话的意识，能用简短的普通话与老师和同学做简单的交流。个别学生不懂得执笔方法，需要老师不断纠正、督促。至于其他学习成绩还有待于在今后去了解。

二、本册的教材分析

本册教材包括“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际”六个部分。入学教育的目的在于帮助学生了解学校日常生活，了解学习常规。接下来是汉语拼音，学拼音的同时认识70个常用字。而后是识字

（一）10篇课文，识字；

（二）又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字12~14个。20篇课文分做4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。

识字的编排实行认写分开，多认少写。

教材的编写以课程标准为依据，体现了课程标准提出的基本理念和基本精神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。

三、本学期教学目标

1、汉语拼音。学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼音认读汉字。

2、识字与写字。认识常用汉字400个，其中100个会写。喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

3、阅读。学习用普通话正确朗读课文。喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习借助读物中的图画阅读。

4、口语交际。能认真听别人讲话努力了解讲话的主要内容。与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。

四、本册教学的重点、难点：

（一）重点：

1、汉语拼音是学生学习汉语的工具，因此汉语拼音的教学是重点。

2、认识常用汉字400个，其中会写100个汉字。

3、学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。

（二）难点：

1、汉语拼音比较抽象又容易混淆，因此学生掌握起来就比较困难，因此，拼音教学是难点。

2、识字量的增加，是学生“回生率”很高，因此400个汉字教学是难点，如何巩固汉字更是一个难点。

3、如何引导学生积累语言，在阅读教学中是个难点。

五、提高教学质量的主要措施：

1、帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯。

2、吃透新教材，深入了解学生，创造性地使用新教材。

3、充分利用多媒体，利用教材优美的情境图，创设轻松愉悦的学习情境，激发学生的学习兴趣。

4、加强语文和儿童日常生活的联系；引导学生留意日常生活，在日常生活中学语文。

5、设立学习小组，让学生自主合作地开展学习，培养合作探究精神。

6、认真批改每课作业，及时作好反馈、小结。

7、尊重学生的个体差异，及时导优辅差。

8、变学会为会学，教给学生学习的灵活方法，把主动权交给学生。尽量注重教材和整合，整体地运用教材，并力求能创造性地使用教材，进行整单元备课，在备课时注重单元内每个教点的联系。

9、识字教学遵循识写分开、多认少写的原则，在不加重学生负担的情况之下，使他们能够尽早阅读。在具体的教学过程当中，引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，提倡学生运用记忆规律，将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中。尊重学生的不同的学习方式和学习方法，相信学生能够应用已经形成的初步的识字能力来独立识字，鼓励他们用自己最喜欢、最习惯的方法认记汉字。积极提倡同学之间交流识字的方法、经验和感受，一起玩识字、组词的游戏或一同制作生字、词语卡片，促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。

10、注重学生写字习惯的培养，要加强写字教学的指导。在指导写字的时候，板书示范，指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，要求学生把字写端正、写美观。对于二年级的学生来说，在一节课中写字不宜太多，为避免学生疲劳，写字要分散到每一堂课中去。在写字的量的把握上，注意写字的质量。

11、在口语交际教学之前，要提早布置准备工作。在教学时，注重情境的创设，通过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣。在交际过程当中，积极参与到学生的交流中去，为学生提供可以模仿的对象，同时关注交流的状态，对交际的过程予以调控，形成有效的师生、生生互动。还要善于发现学生交流过程当中富有创意、充满童趣的精彩语言，还要注意规范学生的口头语言。对于前者，要给予肯定，使其感受到交际的乐趣、获得成功的喜悦；对于后者，则在适当的时机予以纠正，一般不打断学生，以免打断交际进程，影响他们的情绪和交际的顺利进行。学生的口语交际能力的培养，除了通过专门设计的口语交际课，在很大的程度上还要依赖于各种语文实践活动。在平时的课堂教学中，要有意识地通过回答问题、讨论交流，对学生进行交际训练。此外，还要多鼓励学生在日常日常生活中主动、大胆地与人进行交流，从而不断提高口语交际能力。

六、教学进度的安排：

（略）

第五篇：浅议小学生语文信息素养

浅议小学生语文信息素养 江西省铜鼓一小 刘小玉

内容摘要：

为迎接信息时代的挑战，适应信息化社会，从浩瀚的信息海洋中获取必要的信息，小学生必须具备相应的信息素养能力。本文就培养信息素养的必要性、信息素养的内涵、小学生信息素养的培养方法进行了探讨。关键词：

小学生、信息素养必要性、信息素养内涵、培养方法

一、培养小学生信息素养的必要性。

为迎接信息时代的挑战，适应信息化社会，从浩瀚的信息海洋中获取必要的信息，小学生必须具备相应的信息素养能力。这是大势所趋：“21世纪是知识与信息的时代”成为共识；各国纷纷从小学生就开始培养信息素养，以使之有能力参与快速变化的世界生活作准备，比如美国新泽西州要求所有儿童学会使用信息技术和其他工具；英国为全面提高儿童的信息和交流技术能力，在新的国家课程中将以前的“信息技术”改为“信息和交流技术”；日本计划1999年实现小学两人一台，初中、普通科高中一人一台教育计算机；2003年所有小学联上互联网等等。

二、小学生语文信息素养的内涵。

信息素养就是电脑操作吗？这是培养小学生信息素养的必须解决的一个问题。答案是否定的。信息素养是图书检索技能和计算机技能集合成为一种综合的能力素质。他绝不是简单的电脑操作。具体说来，小学生语文信息素养的标准为：

1、能够高效地处理语文信息。包括获取、评价、创造性使用语文信息。

获取语文信息，是一个网络检索的技能的体现。例如，要获得《将相和》的背景资料，搜索栏输入“将相和”，发现如下内容：

中国京剧戏考-将相和...若使将相不和,秦必乘隙而来,赵亡无日矣。蔺相如以国家为重,未尝稍萌私见。廉颇探知其故,恍然大悟。...只要是君臣合衷,将相和睦,天时地利,不如人和。阃以内,责任我。廉颇(唱)阃以外,有我廉颇。...小学教育网 >> 文章栏目 >> 语文学科 >> 优秀教案...《将相和》这个故事出自司马迁的《史记•廉颇蔺相如列传》...“完璧归赵”、“渑池之会”,蔺相如大智大勇,连连立功,职位比老将廉颇都高了,这样就引起了“将”和“相”之间的什么问题呢?学生可能说是“矛盾”,也可能说是“不和”,于是教师随机板书“不和”。那么,...等等，这时我们发现背景资料还是书本上的介绍，如何深入搜索呢？可输入“《史记•廉颇蔺相如列传》”点击“在结果中找”，这样你就可以找出更深入的内容。也可再输入“廉颇”，“在结果中找”，搜索和他有关的信息。从而更真切地理解在错综复杂的春秋战国时期，团结合作是对于一个国家有多么的作用。

评价和创造性使用语文信息的能力，则体现出对搜索信息的灵活运用。例如，要了解“人字形京张铁路”，你输入“詹天佑”，得到：

詹天佑...通过具体事例体会詹天佑是杰出的爱国工程师。詹天佑的杰出主要体现在“开凿隧道”和“设计’人’字形线路”方面。为解决这一教学重难点,让学生在读懂“开凿隧道”基础上,自己动手“开凿”,通过亲手实践了解詹天佑遇到的困难。

所得信息中没有“京张铁路的”详细图形，这时你就应该想到：这个信息告诉我《詹天佑》是一篇课文，那么，在这篇课文的课件中肯定有FLASH内容。

2、能够独立学习。包括探求与个人兴趣相关的信息、欣赏文学作品和其它对信息创造性的表达，努力在信息查询和知识创新中做到优秀等。

除课本知识外，学生还有自己的爱好。而对于这些由课本知识引起的爱好，则有利于学生探求与个兴趣相关的内容，把课堂知识向课外延伸。例如：有同学在读了李白的《静夜思》之后，便在电脑中查找与“月亮”相关的古诗，查着查着，忽然发现自己收集了很多与月相关的古诗，于是就萌发了在古诗归纳整理“月相”知识的想法。随后自己收集了一个小册子。这就是一种对信息创造性表达，并在信息查询中做到了优秀。

3、实行与信息和信息技术相关的符合伦理道德的行为规范。

网络教学，既给学生打开了一个丰富的多彩的世界，同时也让学生面临着一些负面的影响。“窗户打开，既有新鲜的空气，也会有苍蝇蚊子”，因此我们在运用网络教学的同时，要清醒地认识到网络带来的不良影响，及早防范，及早采取有力的措施。就如窗户上装上纱窗，电脑中装上防火墙。具体说来，网络教学的负面影响在于：（1）利用网络阅读对象从单纯的、抽象化的文字媒介扩展为多样化的，声形并茂等多种媒体，网上浩瀚的信息在学生面前展开广阔的阅读世界，这不能不说是一件好事。然而，在这些大量有价值的东西的另一面也存在着没有价值或价值不大的垃圾信息。有些学生缺乏辨别能力，特别是小学生单纯幼稚，就难免出现良莠不分的情况。针对这种情况，学生上网时，应该有老师或家长监督、指导。拒绝不良网站，过滤垃圾信息，让学生在健康的网络上一展身手。

（2）由于网络的神奇，学生有时会把兴趣集中到电脑游戏或聊天上，注意和分散，忽视了课程内容的学习，使老师很难控制整体课堂。另外，在传输过程中，有进也会出现电脑死机，信息丢失等情况，影响课堂教学的正常进行。

三、培养小学生信息素养的方法

1、提高学生学习中主体地位。

这就要转变教师的角色观念。在网络教学中，学生与教师都面对同一巨大的网络资源，教师的角色应是组织者、引导者，与学生最大限度地处于平等状态。对于小学生来说，学生搜索到相关知识，由于理解能力差些，老师要教给学生辨析信息的方法。象以往那样念教材是不足以引起学生的兴趣的，因为你有的教材，学生可以很容易地从网络中得到，可以这样说，现在的教参已经象以前那样的教师独占了。

确定自己的组织者、引导者身份，既有利于自己弄清教学的重点，也有利营造教学的民主气氛，提高学生的学习积极性。

2、方式的转变。

通过网络服务器可以找到各种教育教学资料，学生完全可以根据自己的爱好、能力和程度来选取学习的内容，确定学习的重点，改变了以往的以教师“教”为主的课堂教学形式，通过人机对话，自主进行学习、复习、自我测试，实现教学过程新的变革。记得有一位教师利用网络进行《田忌赛马》教学时，让学生打开计算机，根据课前制作好的课件自行选入模块学习，马匹的迅速已经设定，让学生自己排列组合，如何使田忌获胜，使本来索然无味的学习变得兴趣盎然，既诱发了学生的新意识，又满足了他们创新学习的欲望。

3、掌握获得信息的技术，懂得网络道德。

对技术的要掌握。比如“搜索栏”的使用；论坛的登录发贴，回贴等等。掌握这些技术的意义不仅仅是从得到资料，也要学会发出资料帮助别人。在网络中真正做到我为人人，人人为我。自己有问题，在网络发布；别人有问题，也要尽己给予回答。

下载了别人的资料回贴，这是网络的道德。在网络中用语要文明等等这些网络道德也要懂。我们培养学生的信息素养，不仅要给学生提供轻松、广阔的学生平台，也要让学生提高网络道德素养。这样网络教学才能和谐健康的发展。