小学六年级下册语文知识清理

第一篇：小学六年级下册语文知识清理

小学六年级下册语文知识清理

第一单元

单元要点：了解神话传说，理解课文内容，体会古代劳动人民大胆、丰富的想象，改造自然、征服自然的强烈愿望，对真善美的追求和对美好生活的向往。☆课文要点： ①《鲧禹治水》：善良正义，不怕困难，为民造福，乐于奉献； ②《大卫》：聪明机智、正直勇敢、不畏强敌意志顽强； ③《夸父逐日》：探索自然，征服自然，； ④《天上偷来的火种》：不畏强敌，勇于牺牲（课文顺序：无火—盗火—受罚—获救）☆人物要点：

鲧：用赶退洪水的方法来治理河水； 禹：用导引洪水的办法引流入海。（两人共同的特点是“善良正义，不怕困难，为民造福，乐于奉献”）

一、字词

（一）、注音

吓唬

便宜

风筝

葫芦

西安

堤岸

皮袄

饥饿

酷爱 妨碍 惩罚

（二）、按要求写词语 AABB： ABAB： AABC： ABCC： ABB： A然BC：

带动物的成语： 带“如”的成语：

如“山川草木”的成语： 带有近义词的成语： 带有反义词的成语： 带有数字的成语： 带有人体器官的成语：

（三）、词语运用

1、哀求 请求 要求 祈求

①小明苦苦（）教练，希望准许他参加拳击比赛。②我（）妈妈给我买一台电脑。③爸爸（）我天黑前一定得回家。

④人们苦苦（）天帝，（）他斥逐洪水。

2、果然 虽然 居然

①听说息壤会长，他就拿来一试，（），说一声，息壤就伸展开来。②他死了三年了，他的尸体（）没有腐烂。

③（）他尽力想办法帮助人们治理洪水，但最终没有实现这个愿望。

3、坚持 保持 维持

①我们要（）城市环境的整洁、美观。

②我看到退休工人在马路上（）交通秩序。③我们要（）开展爱国卫生运动。

4、如果„„就„„

虽然„„但是„„

因为„„所以„„

与其„„不如„„

①（）我们不抓紧时间学习，（）学不到更多的知识。②（）天下着大雨，（）他还是准时到了。

③（）他热情为同学服务，（）受到同学们的好评。

5、熬过 度过

①没有火来照明，就只好在无边的黑暗中，（）一个又一个漫长的夜晚。（分析“熬过”和“度过”的作用）

②假期里，我参加了励志夏令宫，我（）了一个有意义的假期。

6、聪明美丽 神通广大

①不知什么时候，出现了一位（）的女神，名叫女娲。②织女是一位（）仙子。

7、敬佩 敬仰 敬重 尊敬 ①他很（）老师。

②人们对大禹十分（），还专门修建了“大禹庙”。③他学识渊博，又很有修养，是一个令人（）的人。

二、阅读句段

1、P5：就这样，大禹带领人们，由南到北，由西到东，经过十三年的苦战，终于疏通了河道，治服了洪水。（地域广、时间长、很艰难）

2、P9：（比喻句——①表达作用；②仿照写一写）

①琴声像清清的溪水从他手指旁流淌，流过山坡，流进草地„„ ②这一切是那么美丽，简直是一幅图画！

③他的声音如同空中传来的声声巨雷，军营里很多士兵都吓得瑟瑟发抖。

3、P4：第九段（见练习册P2；中心句）

4、P10：《夸父逐日》的背诵、理解。

第二单元

单元要点：理解在社会大家庭中，我们只有遵循规则，遵守法律，才能更加和谐美好。☆课文要点：

①《商鞅南门立木》：南门立木取信——言而有信、说到做到、赏罚分明、严格执法； ②《狄仁杰公正护法》：刚正廉明，执法不阿——辅国安邦； ③《出色的老师》：坚守公德，遵守规则； ④《美丽的规则》： ☆其它知识：

读书日记（格式、写法）

一、字词

（一）、注音

基础.冥思苦想

大步流星 庇护 怜悯.追悼.揣摸 拾金不昧.抽屉.不禁.尽管 嘟囔.（二）、找错别字

欢呼鹊跃 兴高彩烈 鸡不可失 惹事生非 推崇背至 自理明言 手足无错 天寒地动 明思苦想 崇山骏岭 蔓山遍野 豪不在乎 悬涯决璧 生气篷勃 碧波万倾

（三）、词语运用

1、找反义词

兴高采烈（）视死如归（）小巧玲珑（）高瞻远瞩（）滔滔不绝（）虚伪（）开心（）繁华（）热闹（）骄傲()

2、补充词语，再选择填空。

（）思苦想

惹（）生非

大（）流星

声名（）起

（）然大怒 乌（）之众

（）用职权

哀（）遍野

犯（）直谏 ①他一天到晚只会（），真是令人讨厌。

②这所学校经过多年的发展，已经成为一所（）好学校。③听到我考试不及格的消息，爸爸（）。

④班长上身穿白衬衣，下身穿蓝裤子，（）走上舞台。

3、关联词填空（不重复）

因为„„所以„„

不但„„而且„„

如果„„就„„

只有„„才 ①（）时间一去不复返，（）我们要珍惜时间。

②福娃（）展现了灿烂的中华文化，（）传递着友谊、和平、积极进取的美好愿望。

③你（）从现在开始努力学习，长大后（）能做一个对社会有用的人。④面对困难（）不去克服（）意味着失败。

4、按要求写词语

来自寓言故事的成语： 来自历史故事的成语： 来自古籍的成语：

含有比喻的成语： 含有夸张的成语：

5、选择词语填空

翠色欲流 一碧千里 万古长青

指绿的状态是（）；指绿的范围是（）；指绿的时间是（）。忐忑不安 眉开眼笑 手舞足蹈

人的表情是（）；人的心理是（）；人的动作是（）

★你还能说出哪些类型的成语？？

二、阅读句段

（一）按要求改写句子

1、喂，把笔借给我一下。（礼貌用语）

2、雪花从空中飘下来。拟人句： 比喻句：

3、夏天到了，柳条长得越来越长。拟人句： 比喻句：

4、春天来了。拟人句： 比喻句：

（二）理解下列句段

1、P29：

①“天底下哪有这样么便宜的事儿，怕是耍人玩儿的吧？”

②从围观的人群中走出一个小伙子，只见他挽起衣袖，把大木柱扛起来就走，一边走，一边还嘟囔着：“我倒要看看，这位左庶长大人说话算不算数。”

③小伙子噌噌噌地登上了城楼，不一会儿，手捧五十两黄金，喜笑颜开地走了下来。

2、P28：

小伙子噌噌噌地登上了城楼„„他便叫人把新的法令条文挂了出来。„„打下了坚实的基础。①近义词

郑重（）委任（）推行（）违抗（）喜笑颜开（）② 解释

定（）喜笑颜开（）

③ 商鞅对大家说了几层意思？ ④ 小伙子喜笑颜开，是为什么？ ⑤ 请你用你的话来说说“言而有信”的理解，注意结合实际例子。

第三单元

单元要点：了解人们是怎样去思考、探索、创造、质疑的科学态度和实事求是的科学精神；学习作者介绍科学知识的方法，特别是体会说明方法。☆课文要点： ①《两小儿辩日》：学习古人探索自然规律，勤于观察、思考的科学态度和孔子实事求是的科学精神。体会“学无止境”（孔子不能决也！）②《飞天梦圆》：了解“神五”“神六”“神七”的相关人物（杨利伟；费俊龙、聂海胜；翟志刚、刘伯明、景海鹏）

③《种瓜得豆》：了解文中的说明方法，并能准确找出相关的语句。（打比方、举例子、举数字）④《海水为什么是蓝的》对其中的关键语句进行体会、理解。⑤《童年的发现》 ☆人物分析：

两个小儿：善于观察，善于思考，以理服人；

孔子：实事求是，坚持“知之为知之，不知为不知”

一、字词

（一）、注音

塞 供 弹 禁 载 著 应 妨碍 嫦娥 烂漫 浪漫

（二）、写近义词

祸患（）迷恋（）妨碍（）惊讶（）绚丽（）愧疚（）随心所欲()

（三）、词语运用

1、按要求填空

①奶奶看着家里买的彩电，笑着说：“现在的生活一天比一天好，真是（）”（歇后语）。

②爸爸那么有眼光，他买的基金怎么会不赚钱呢？（陈述句）③我是一个听话的孩子。（否定句）

④张军很聪明，他长大后想当科学家，但他因为不严格要求自己，现在成绩很不好，我会这样劝说他：“（）”

⑤小明昨天答应我今天会把书借给我，可是，今天他不借了。我会对小明说：“（）”

2、补充词语，再选择填空

乐不可（）（）云（）志

（）不应求

坚持不（）（）号（）令

水土不（）

①甜甜每天挑灯夜战，通过（）的努力，她终于考入了理想的大学。②到了西藏，可能是（）的原因，琳琳老是肚子疼。③明明看到昙花开了，高兴得跳起来，简直是（）。

（五）词语搭配

（）的汗水

（）地追求

（）地创业

（）地准备

（）的稚童

（）的曲线

（）海面

提高（）提升（）改善（）改良（）改进（）改正（）改变()

二、阅读句段

1、《两小儿辩日》一文的翻译、理解；

①两小儿对太阳远近产生不同观点的原因是什么？他们是怎样说服对方的？ ②翻译部分重点语句

2、P61第2题

3、P61：（永远不要放弃你对“已知”的好奇心，也许新的发现就在“已知”的“未知”之中）一句话的理解。

4、P67：关联词运用（因果关系）

第四单元

单元要点：体会人间真情。把握文章的主要内容，体会作者是怎样通过语言、动作、神态、心理活动来描写人物，并能用自己的话来说说语言、动作、神态、心理活动等描写在表达中所起的作用。☆课文要点：

①《送元二使安西》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《赋得古原草送别》——赠别诗（边塞诗、思乡诗、柳树、梅花、题画诗、托物言志诗„„）②《穷人》：列夫·托尔斯泰[俄国]。表现了穷人桑娜富有同情心、善良，宁可自己多吃苦也要帮助别人的高尚品质。

③《我的伯父鲁迅先生》：文章通过几件事，表现了鲁迅先生“为自己想得少，为别人想得多”的伟大精神。

④《永生的眼睛》：他们一家人通过捐献眼角膜中说明了他们对生命的意义的重新认识，表现了他们珍爱生命，关爱他人，无私奉献的精神品质。⑤《船长》：作家[法国]雨果。表现了船长哈尔威果敢、沉着、镇定、忠于职守的高尚品质，赞扬了他面对死亡临危不惧、无私无畏的崇高精神。☆人物分析：

①桑娜：善良、矛盾、勤劳；

②渔夫：勤劳、富有同情心、善良；

③伯父：乐观、幽默、关心他人、乐于助人；“为自己想得少，为他人想得多”。④船长哈尔威：果敢、沉着、镇定、忠于职守；临危不惧、无私无畏。

一、字词（字音、字形）

（一）、注音 正 冠 给 挨

（二、按要求写词语

1、先写近义词，再写反义词。

完整（）（）给予（）（）酷爱（）（）痛苦（）（）急速（）（）大概（）（）羞愧（）（）悔恨（）()

2、写出如“井然有序”的词语。

（）然大悟

（）然起敬

（）然一新

（）然开朗

（）然无存

（）然失声

（）然若失

3、说说AABB、ABAB等形式的词语。

4、写出表示人物心情、动作、神态的；表示褒义、贬义的词语。心情： 动作： 神态： 褒义： 贬义：

（三）、词语运用

1、盼望 期望 探望 希望 张望

①渔夫的妻女桑娜（）着丈夫快快回家。②桑娜提着灯去（）生病的邻居。③妈妈多么（）我能早一点懂事。

④我能考上一所理想的大学，是爸爸妈妈给予我的（）。⑤他走进树林，四处（），寻觅着小兔的影子。爱戴 爱抚 爱护 爱惜 维护

①周恩来受到全国人民的（）。②人人都要（）花草树木。

③年少时（）时间努力学习，长大了才会成为有用的人。④我们每一个人都应该自觉（）环境卫生。⑤他走过来，用（）的口吻对我说话。

2、用关联词填空

①天气真热呀，（）我不停地挥动扇子，但（）觉得周身被热气包围。②（）你站在山顶，纵目四望，（）会感到心旷神怡。③我们学校的建筑（）牢固，（）美观。④这件好事（）小华做的，（）张明做的。⑤（）冬夏，他（）光着脚丫跑来跑去。

⑥寒冷的冬夜，她（）拿自己的衣服盖在孩子身上，（）用手捂着孩子的小脚。

⑦（）桑娜决定把孩子抱回家，（）她觉得自己的做法是正确的。⑧（）你是六3班的一员，（）应该为六3班的荣誉而努力学习。（四）词语搭配

二、阅读句段

1、P78 桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。她把两个熟睡的孩子放在床上，让他们同自己的孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好。

桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩儿的吗？自己的五个孩子已经够他受的了„„是他来啦？„„不，还没来！„„为什么把他们抱过来啊？„„他会揍我的！那也活该，我自作自受„„嗯，揍我一顿也好！” 补充：

①为什么桑娜会觉得“自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。” ②“忐忑不安”“自作自受”的意思。③几个“„„”的（表达）作用理解。（突出了桑娜的矛盾、善良）

④“那也活该！”中的“那”是指（）。

2、P83 补充：

①“张冠李戴”“囫囵吞枣”的意思。②多音字“正、冠、挨”。③伯父说：“哈哈！还是我的记性好。”这句话你是怎样理解的？

3、P87第四题的理解。（黑洞洞的、碰壁„„）第五单元

单元要点：本单元主要了解中华民族优秀文化。学习时，把握文章的行文思路和结构特点，抓住文章的重点部分和关键词句，去认识文章所描绘的中华珍宝。

☆课文要点：

①《故宫》：文章结构“总—分—总”；主要部分按“参观顺序”进行介绍；注意文中的对“建筑”和“故宫文化历史价值”概括的两句话（见P105第3题）。

②《青花》：把握文中所赞美的“执著的创新精神”；理解凡事都只有在不断地创新中，勇敢地超越才能保持生命力，才能获得新生。文章按“找到瓷片—复制青花—自制青花”（寻找—复制—创作）的顺序写出了自己在创作过程中的心路历程，有沉思、有迷惘、有梦想、有成功的喜悦。③《陆羽与<茶经>》：全文按“总起——分述”的顺序行文。（其中第一段由远而近、由大到小，层层深入）；全文共写了三个事例——A辨别江水；B撰写《茶经》；C推广茶艺； ④《敦煌壁画》：全文按“总起—具体分述—概括总结”的思路行文；全文抓住了敦煌壁画“规模宏大，风格各异”、“内容丰富，种类繁多”、“巧夺天工，技艺精湛”三个特点进行介绍的。⑤《编钟》：文章按“总分”结构方式行文；主要写了曾侯乙编钟的“重要价值”、“主要特点”、“演奏效果”三方面。

一、字词（字音、字形）

（一）、注音

Liáo rào（）xuàn lì（）zhuī dào（）xuàn yào（）

qiâ ãr bù shě（）mí wǎng（）kuì jiù（）jīng zhàn（）rú huǒ rú tú（）qiâ qiâ sī yǔ（）tān lán（）tuî mî（）gěng yâ（）kāng kǎi jī áng（）yǎo shuǐ（）xián qì（）zhī chēng（）xún huán（）jǐ qǔ（）shuî guǒ lěi lěi（）tián jìng（）hàn liú jiā bâi（）fù shuì（）jī chǔ（）chuǎi câ（）yǔ mâi（）chōu tì（）hã’ǎi（）mãi gui（）bān jiā（）lǎn duî（）yîu zhì（）líng mù（）wãn zhàng（）tǎn tâ bù’ān（）kuí wǔ（）hú lún tūn zǎo（）líng lïng（）chù lì（）diāo kâ（）xī xì（）fēn zhì tà lǎi（）kuī shì（）jiān áo（）fēng zheng()

piān piān qǐ wǔ（）chú cáng（）nián chïu（）hïu lïng（）dào suì（）zì xiāng máo dùn（）quán suō（）huǒ yàn（）hōng kǎo（）làn yú chōng shù（）huà shã tiān zú（）wēi rǎn sǒng lì（）diàn niǔ（）jīng jí（）qī rǔ（）wān yán（）tïng kuī（）hàn wâi（）zī yá liě zuǐ（）yāo he（）tān huàn（）shì lîng（）chuí dǎ（）tiě chuí（）miǎn tiǎn（）tãng xiě（）jǐn shân（）chū bǎn（）xīn jí rú fãn（）yāo xiã（）qīng miâ（）miǎo shì（）dǒu qiào（）jùn gōng（）tāo tāo bù juã（）jīng tāo hài làng（）hū xiào（）hūn zhuï（）fù tāng dǎo huǒ()

shân lîu（）pãng pài（）xiáng xì（）cí xiáng（）fū luǎn（）yú chǔn（）tuí sàng（）yú bù kě jí（）míng mâi（）xiǎng châ yún xiāo（）miàn miàn xiāng qù（）bï xuã duō cái（）jǐng tì（）zhū hïu（）wán bì guī zhào（）tǎng ruî（）pìn qǐng（）diàn jì（）hǎi bīn（）juã qǐ（）fēng shuî()

（二）、按要求写词语

1、选字填空 卸 御

防（）（）装

（）寒

（）载 椭

随

隋

惰

（）朝

（）圆形

（）机应变

（）和

（）性气体

（）惰

璀 催 摧

（）残

（）璨

（）促

（）命鬼

剪

煎

（）茶

（）纸

（）熬

（）刀 舀 滔 涛

（）水

波浪（）天

惊（）骇浪

（）（）不绝 吭 坑 抗

（）道

不（）声

（）日

不（）人

抵()

（三）、词语运用

1、填空组成词语：

文武百（）丰富多（）鸣钟（）磬

乐声（）扬

（）花（）草

（）珍（）宝

优良传（）（）无仅有

（）龙（）睛

龙（）凤（）龙（）虎（）虎（）龙（）（）（）其谈

（）树一（）郑重（）事

（）色（）香

（）懂（）懂

如（）似（）震耳（）（）（）至（）来

（）（）天下

千（）难（）（）学多才

功名（）（）风（）露宿

一（）带水

毫不（）（）（）（）不倦

汹（）澎（）（）丝不动

热泪（）（）（）（）不安

蜂（）而至

才华（）（）忠于（）（）风雪（）加

心急（）（）（）精会神

（）（）无主

眉飞色（）翻（）覆（）随（）所（）（）尽脑（）维持生()

2、反义词

①你说的这件事早就公.开.了，已经不是（）了。

②同学们这么热情，他不好意思再（），只好接.受.了。

③他原想把自己的缺点掩.盖.起来，没想到反而（）得更加充分了。④同学之间必须搞好团结，不能搞（）。

（四）选择词语填空 看望 遥望 仰望

1、（）着徐徐上升的五星红旗，我的心情无比激动。

2、我们带着鲜花，到医院去（）生病住院的老师。

3、宇航员在太空船上（）美丽的地球。建造 建设 建筑

1、农民在荒滩上（）起一个规模宏大的养殖场。

2、这座二百年前（）的塔保存完好。

3、我们都是祖国未来的（）者。渴望 指望 盼望 希望 遥望

1、在天际遨游时（）地球，地球就像一个晶莹透明的球体。

2、台湾同胞（）早日回到祖国的怀抱。

3、人类不能（）在破坏了地球以后再移居到别的星球上去。

4、我（）这次比赛能取得好成绩。

5、她多么（）有医生来给她治病啊！截然 偶然 显然 居然

1、没想到平时不怎么突出的他，这次比赛（）得了第一名。

2、在一个（）的日子里，我认识了他。

3、他们虽然是姐妹，但性格（）不同。

4、今天想完成这项艰巨的任务（）是不可能的。

二、阅读句段

1、P101：《故宫》第2段——①中心句；②写的事物有哪些？③说明方法。

2、P107：《青花》第3段——①父亲的动作、神态、外貌描写及其作用；

第5段至第16段——①7段和15段中的“完全吻合”的意思；②修复和复制都不是青花的归宿，完美的青花，应该在超越中得到传承，这句话的意思；

3、P110《陆羽与<茶经>》——①第一段的层次；②P113第三题。

第六单元

单元要点：内容以童年时期的学生生活为主，根据文章的特点，理解重点语句，认真体会文章的思想感情。☆课文要点：

①《窃读记》课文的以“窃读”为线索。写了放学后“我”急匆匆赶到书店去读书，晚

上依依不舍地离开书店，重点了“我”是如何“窃读”和“窃读”的独特感受与复杂的心情，表现了“我”对读书的酷爱和对知识的渴求。

②《理想的风筝》以“风筝”为线索贯穿全文。课文运用了倒叙的写法，抒发了作者对刘老师深深的怀念之情。

③《校园交响诗》以“校园交响诗”为题，描绘了校园中多彩的生活，充满了诗情画意，表达了学生对培养哺育自己的学校的深厚感情。

④《我们上路了》通过一群孩子的口吻，表达了当代少年儿童在成长的道路上不断奋进的心声。全诗以“我们上路了”为线索，展现了孩子们朝气蓬勃的精神，刻画了他们

由稚嫩走向成熟的心路历程；表现了少年儿童独立自主的思想意识和奋进向上的豪情壮志。☆人物分析：

①“我”（林海音）：酷爱读书、求知若渴。②刘老师：乐观开朗、热爱学生、热爱工作、热爱祖国，对生活充满了强烈的爱与执著的追求。

一、字词（字音、字形）

（一）、注音

读准字音：踮(diǎn)

唾沫(tuî mo)多音字：藏

绿

转

持

累

咽

奔

撒

似

喷

供

（二）、按要求写词语

1、写近义词：担忧（）惧怕（）充足（）支撑（）隐藏（）鼓励（）舒展（）慈祥（）屈辱（）清晰（）纯朴（）沉醉（）迷惑（）或许（）增添（）陪伴（）倘若（）翱翔（）写反义词：充足（）快乐（）激昂（）忠厚（）赞扬（）忙碌（）美丽（）残酷()

2、补充完整

硕果（）（）亭亭（）（）汗流（）（）生机（）（）绚丽（）（）繁花（）（）书声（）（）轻盈（）（）井然（）（）

3、照样子在括号内填上合适的词语。

(亭亭玉立)的风姿

(晶莹)的水珠

(忙碌)地储积（）的芭蕾

（）的思念

（）地栖息（）的花朵

（）的鲜花

（）地鸣啭（）的鸟岛

（）的果实

（）地低飞

（三）、词语运用

1、选择词语填空

严格

严厉

连续

继续

希望

愿望

发挥

发扬

云云对自己（）要求，他（）三年荣获了“三好学生”的荣誉称号。教师和同学们都（）他能（）优点，再接再厉，获得“四连冠”。

2、关联词

因为„„所以„„

如果„„就„„

虽然„„但是„„（1）、他觉得做难度大的活儿，（）累一点儿，（）能提高技术。（2）、（）他天天坚持锻炼，（）他的身体非常强壮。（3）、（）不仔细观察生活，（）不会有惊奇的发现。

二、阅读句段

1、“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的!”

“吃饭长大”指的是身体的物质需求。“读书长大”指的是精神的成长、心灵的成长。粮食哺育的是身体，而书籍哺育的是灵魂，一个知识与智慧不断增长的人，才是健康成长的人。

2、课本P136-137理解句子，体会句中的含义.3、“他的腿自然不便于奔跑．但他却决不肯失去亲手把风筝送上蓝天的欢乐。”“他仰望白云．看那青黑的小燕在风中翱翔盘旋．仿佛他的心也一齐跃上了蓝天。这时候，他最幸福．笑声朗朗．指着天上的风筝．同看风筝的同学们说笑。”(体会刘老师积极乐观的人生态度和对生活的热爱)

4、“他笑着，叫着，拄着拐杖．蹦跳着去追赶线拐，还喊着：‘你们不要管，我自己来。’他终于气喘吁吁地抓住线拐．脸上飘起得意和满足的稚气。”(体会刘老师抗争命运、挑战困难、顽强执著 的精神)

5、“那天，他一定过得最幸福、最充实，因为他感到了他生命的力量。”(“生命的力量”是那积极向上的生命态度。是对生活的热爱与执著的追求，追求生命的意义)

解释下面词语中带点的字

名不虚传（）巍然耸立（）浑然一体（）龇牙咧嘴（）

．．．．．威风凛凛．．（兴奋不已．（驱．寒取暖（手足无措．（忧心忡忡．．（积．劳成疾．（一时语塞．（绞尽．脑汁（井然．．有序（源．远流长（孜孜．．不倦（如．饥似渴（争先恐．后（愚不可及．（骁．勇善战（）梦寐以．求（）长途跋涉．．（）冥．思苦想（）哀鸿．．遍野（）耀．武扬．威（）乐不可支．（）闭目塞．听（）张冠李戴（）忠于职守．．（）举．世闻．名（）叹为观止．（）漫．天彻．地（）欲．出又止．（）面面相觑．（）斩．钉截．铁（．背（．（．．廉明（．国安邦．（．（．求（．（．．风霜（．来（．救人（．．在目（．余力（．无其事（．有兴趣（）四处横溢．（）疲倦不堪．（）勃然．．大怒（）拾金不昧．（）锲．而不舍（）发号施．令（）随心所欲．（）热泪盈．眶（）茅塞顿．开（）别具．一格．（）悠扬．．动听（）一言难尽．（）鱼贯．而出（）微不足道．（））））））））））））））16）汗流浃）绵延不绝）刚正）辅）坚持不懈）供不应）情不自禁）饱经）纷至沓）舍己）历历）不遗）若）饶）

第二篇：S版小学六年级下册语文知识清理6(铁路)(打印)

ABB：慢吞吞、懒洋洋、兴冲冲、圆溜溜、胖乎乎、红扑扑、笑呵呵、乐陶陶、喜滋滋、静悄悄、雾沉沉、雨蒙蒙、绿油油、黑糊糊、白花花、白茫茫、金灿灿、红通通、亮晶晶、沉甸甸、直挺挺、平板板、暖烘烘、明晃晃、AABB：高高兴兴、许许多多、漂漂亮亮、仔仔细细、红红火火、明明白白、花花绿绿、干干净净、严严实实、舒舒服服、确确实实、零零星星、结结实实、郁郁葱葱、大大小小、多多少少、深深浅浅、高高低低、长长短短、粗粗细细、日日夜夜、来来往往

ABAC：人山人海、诚心诚意、惟妙惟肖、自言自语、无影无踪、无法无天、无边无际、各种各样、一心一意、十全十美、百发百中、自言自语

AABC： 芸芸众生、咄咄逼人、头头是道、津津有味、津津乐道、奄奄一息、念念不忘、空空如也、源源不绝、姗姗来迟、面面相觑、面面俱到、振振有辞、窃窃私语、息息相关、喋喋不休、循循善诱、郁郁寡欢、彬彬有礼、亭亭玉立、铮铮铁骨、飘飘欲仙、夸夸其谈、孜孜以求、孜孜不倦、莘莘学子、跃跃欲试、井井有条、绰绰有余、楚楚可怜、栩栩如生、翩翩起舞、恋恋不舍、历历在目、头头是道、源源不断、彬彬有礼、津津有味、蒸蒸日上、欣欣向荣、滔滔不绝、摇摇欲坠、洋洋得意、绵绵春雨、心心相印。

ABCA式：天外有天、话中有话、数不胜数、防不胜防。

ABCC：风尘仆仆、人才济济、小心翼翼、两手空空、文质彬彬、得意洋洋、威风凛凛、生气勃勃

AABB：高高兴兴、许许多多、明明白白、干干净净。

ABAB：打听打听、商量商量、收拾收拾、学习学习，打搅打搅

ABCB：得过且过、将错就错、心服口服、人云亦云、应有尽有、以牙还牙、倚老卖老、微乎其微

1、又（）又（）：又唱又跳、又细又长、又说又笑、又大又圆、又松又软、又香又脆、2、（）来（）去：游来游去、飞来飞去、跑来跑去、跳来跳去、走来走去

3、不（）不（）：不慌不忙、不紧不慢、不知不觉、不闻不问

4、带反义词的成语：远近闻名、黑白相间、轻重倒置、左右为难、黑白分明、舍近求远、因小失大、头重脚轻、积少成多、舍本逐末、贪小失大、异口同声、左邻右舍、里应外合、大同小异、小题大做、大呼小叫、左膀右臂、前因后果、前仰后合、大惊小怪、南辕北辙、千呼后拥、东倒西歪、眼高手低、口是心非、头重脚轻、有头无尾、前倨后恭、东逃西散、南辕北辙、左顾右盼、积少成多、同甘共苦、半信半疑、大材小用、先人后己、有口无心、由此及彼、天经地义、弄假成真、举足轻重、南腔北调、声东击西、转危为安、东倒西歪、反败为胜、以少胜多

含有一组近义词的成语

见多识广察言观色高瞻远瞩左顾右盼调兵遣将粉身碎骨狂风暴雨旁敲侧击千辛万苦眼疾手快生龙活虎惊天动地七拼八凑胡言乱语改朝换代道听途说

谚语

（一）课内

1、关于“气象”谚语：

A、早霞不出门，晚霞行千里。B、月晕而风，日晕则雨。

C、燕子低飞蛇过道，大雨不久就来到。D、东虹日出西虹雨。

E、早雾晴，晚雾阴。

F、蚂蚁搬家晴必雨，蜘蛛结网雨必晴。

2、关于春天的谚语： A、立春晴，雨水均。

B、立春晴一日，耕田不费力。

C、立春之日雨淋淋，阴阴湿湿到清明。D、雨淋春牛头，七七四十九天愁。E、清明前后，种瓜种豆。F、一年之计在于春。G、春雨贵如油。

H、六七，七九，沿河看柳。

（二）课外

1、读书百遍，其义自见。——多读

2、三人同行，必有我师。——多问

3、拳不离手，曲不离口。——多练

4、好学深思，心知其意。——多思

5、逆水行舟，不进则退。

6、路遥知马力，日久见人心。

7、铁不锻炼不成钢，人不运动不健康

8、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

9、人逢喜事精神爽，月到中秋分外明

10、良药苦口利于病，忠言逆耳利于行

11、条条大路通罗马

12、人不可貌相，海水不可斗量

13、三个臭皮匠，赛过诸葛亮

14、一朝被蛇咬，十年怕井绳

15、三百六十行，行行出状元

16、千里之行，始于足下

17、天下兴亡，匹夫有责

18、不入虎穴，焉得虎子

19、衣来伸手，饭来张口20、尺有所短，寸有所长

21、十年树木，百年树人

22、万事俱备，只欠东风

23、百尺竿头，更进一步

24、机不可失，时不再来

25、养兵千日，用兵一时

26、螳螂捕蝉，黄雀在后

27、鞠躬尽瘁，死而后已

28、一夫当关，万夫莫开

29、人心齐，泰山移30、吃一堑，长一智

31、卫生搞得好，疾病不来找

32、学问学问，不懂就问

33、台上三分钟，台下十年功

34、读万卷书，行万里路

35、一不做，二不休

36、在家千日好，在外一日难

37、外行看热闹，内行看门道

38、大难不死，必有后福

39、兵来将挡，水来土淹40、塞翁失马，因祸得福

41、君子一言，驷马难追

42、世上无难事，只要肯登攀

43、少壮不努力，老大徒伤悲

44、刀不磨要生锈，人不学要落后

45、虚心使人进步，骄傲使人落后

46、正确的要坚持，错误的要反对

47、海内存知己，天涯若比邻

48、积沙成堆，积水成河

49、种地不上粪，等于瞎胡混50、只要功夫深，铁杵磨成针

51、瓜熟蒂落，水到渠成52、欲知山中事，须问打柴人

53、前人栽树，后人乘凉

54、庄稼一枝花，全靠肥当家

55、早霞不出门，晚霞行千里

56、行不更名，坐不改姓

57、刀子嘴，豆腐心

58、不经一事，不长一智

59、一根筷子易折断，十根筷子坚如铁60、一年之计在于春，一生之计在于勤 61、良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。62、听君一席话，胜读十年书。歇后语

（一）常见歇后语

芝麻开花——节节高三九天种小麦——不是时候

丈二的和尚——摸不着头脑十五个吊桶打水——七上八下

八仙过海——各显神通小葱拌豆腐——一清（青）二白

外甥打灯笼——照旧（舅）孔夫子搬家——尽是输（书）

周瑜打黄盖——一个愿打,一个愿挨竹篮打水——一场空

哑巴吃黄连——有苦难言做一天和尚撞一天钟——得过且过 砌墙的砖头——后来居上茶壶里煮饺子——有话说不出千里送鹅毛——礼轻情义重小和尚念经——有口无心

打破沙锅——问到底老虎挂念珠——假慈悲泥菩萨过河——自身难保快刀斩乱麻——干净利落

鸡蛋碰石头——粉身碎骨狗咬耗子——多管闲事

王婆卖瓜——自卖自夸姜太公钓鱼——愿者上钩

（二）“有三国”人物的歇后语：

1、关羽走麦城——最后一着

2、周瑜服孔明——五体投地

3、诸葛亮借东风——巧用天时生命中最美丽的报偿

4、张飞放严颜——粗中有细 一方有难八方支援

5、韩信点兵——多多益善

3、对待机遇的：

6、周瑜打黄盖——一个愿打,一个愿挨 机遇只会给有准备的人(谚语)

7、张飞穿针——大眼瞪小眼机不可失，时不再来。——张九龄

8、诸葛亮草船借箭——满载而归 一个明智的人总是抓住机遇，把它变成美好

（三）有“水浒传”人物的歇后语 的未来。

1、孙二娘开店——进不得

2、林冲买宝刀——哪知是计

3、关公喝酒——不脸红

4、关公流鼻血——红上加红

5、鲁智深出家——是个花和尚

6、韩信点兵——多多益善

（四）有关“西游记”人物的歇后语

1、猪八戒娶媳妇——想得美

2、孙悟空坐天下——毛手毛脚

3、王母娘下厨房——亲自动手

4、猪八戒照镜子——里外不是人

（五）有关“红楼梦”人物的歇后语

1、刘姥姥进大观园——眼花缭乱

2、贾宝玉的通灵玉——命根子四大名著 《三国演义》赔了夫人又折兵舌战群儒 草船借箭过五关，斩六将一个愿打，一个愿挨------罗贯中（明代）《红楼梦》 刘姥姥进大观圆林黛玉葬花 前八十回，曹雪芹，后四十回，高鹗（清）《西游记》 西天取经猪八戒大闹高老庄孙悟空三打白骨精------------吴承恩（明代）《水浒传》 逼上梁山;林冲棒打洪教头;劫取生辰纲;武松打虎 武大郎卖烧饼;三碗不过景阳岗---------施耐庵（元末明初）按要求写出你平时积累的格言、警句、名言、谚语。

1、珍惜时间的： 一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴 一年之计在于春，一日之计在于晨。少壮不努力，老大徒伤悲《长歌行》 莫等闲，白了少年头，空悲切。(岳飞)

2、帮助他人的： 我为人人,人人为我!(谚语)帮助他人的同时也帮助了自己

4、热爱家乡的： 举头望明月，低头思故乡。锦绣河山收拾好，万民尽作主人翁。(朱德)天下兴亡，匹夫有责(顾炎武)英雄非无泪，不洒敌人前。男儿七尺躯，愿为祖国捐(陈辉)

5、团结友爱的： 天时不如地利，地利不如人和(先秦·孟子)二人同心，其力断金。《易经》团结就是力量(谚语)人心齐，泰山移(谚语)众志成城，金石可镂。

6、勤奋学习的： 头悬梁，锥刺股。读书破万卷，下笔如有神——杜甫己所不欲，勿施于人——孔子聪明在于勤奋，天才在于积累——华罗庚

7、树立志向的： 志当存高远。—— 诸葛亮 老骥伏枥，志在千里 ；烈士暮年，壮心不已。—— 曹操

十二、文言文 上册：自相矛盾 楚人有楚鬻盾与矛盾，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也，”又誉其矛曰：“吾予之利，于物无不陷也。”或曰：“以于之矛，陷于之盾，何如？”其人能应也。画蛇添足 楚有祠者，赐其舍人卮酒，舍人相谓曰：“数人饮之不足，一饮之有余，诗画地为蛇先成者饮酒。” 一人蛇先成，引酒且引之，乃左手持卮，右手画蛇曰：吾能为之足末成，一人之蛇成夺其卮曰：蛇固无足于于安能为之足，遂饮其酒。

为蛇足者，终亡其酒。

S版语文六年级上册总复习

第一单元重点词语

稻穗suì白喉橘子褐色祸事懒怠dài干瘪biě 憔悴矛盾祠堂 搓cuō草绳蜷quán腿精致 磕头 告诫药膏兑duì现诧chà异晕眩xuàn陀螺火柴梗圣诞树 自相矛盾刻舟求剑坐井观天滥竽充数亡羊补牢 守株待兔掩耳盗铃邯郸学步画蛇添足叶公好龙对牛弹琴 囫囵吞枣毛遂自荐两腮通红悉心照料冷嘲热讽蹑niâ手蹑脚不屑一顾

第二单元重点词语

擎qíng着电钮niǔ旗帜瞻仰 国殇shāng沧桑荆jīng棘jí点缀zhuì 乳汁 蜿蜒盔甲捍hàn卫雉zhì堞diã烽台烟墩dūn萦yíng绕 锦绣遨游铁骨铮铮 脖颈gěng 排山倒海自强不息碧波万顷巍然耸立 名不虚传浑然一体 连绵不断干戈扰攘殷yān红热血广袤无垠一锹qiáo一镐gǎo

第三单元重点词语

淙淙cîng 鼻涕剃头 拽zhuài住吆yāo喝迷离 拎līn包告诫仿膳shàn诀别 烂漫 侍弄歧途 央求瘫痪捶打 腼腆 誊tãng写 谨慎 启迪拮jiã据调馅xiàn擀gǎn皮 荤hūn菜攥zuàn着 奢shē望汗涔cãn涔龇zī牙咧liě嘴一如既往 絮絮叨叨 梦寐mâi以求得意扬扬威风凛凛

第四单元重点词语

焚烧 凿záo开 铁锤 要挟xiã 轻蔑 陡峭 测绘 岔道 竣工 藐视骁xiāo勇炽chì热 宁死不屈 铿kēng锵qiāng 押送 窑洞 浊浪震撼hàn 雾霭ǎi 轩辕皎洁 缄jiān默 霹雳 抑扬顿挫 滔天巨浪 惊涛骇浪 如雷贯耳 心潮澎湃 刮目相看 虎啸龙吟 脍kuài炙zhì人口 大义凛然 浩然正气攀山越岭 悬崖峭壁

第五单元重点词语

琥hǔ珀pî渗shân出黏nián稠chîu拂fú拭chì孵化颓tuí丧sàng明媚踌chîu躇chú云霄鲣jiān鸟抿

mǐn嘴警惕凯旋 狡黠xiá前俯后仰翻腾怒吼 鱼贯而出若无其事气喘吁吁愚不可及 响彻云霄 面面相觑qù饶ráo有兴趣胸有成竹郑重其事微不足道年迈无力

第六单元重点词语

和氏璧 胆怯qiâ 廉颇 削xuē弱 击缶fǒu 鼓瑟 上卿qīng 栅栏 巡哨 拈niān弓 剜wān出 堕duï江鏖aî兵 聘请绛jiàng红色 帆幔màn 惦记 崛起 潇洒 蹂rîu躏lìn水渍 眩xuàn晕yùn海岬jiá荒谬miù 舢船不遗余力 微不足道 于事无补漫天彻地渑miǎn池之会 完璧归赵理直气壮 负荆请罪 文质彬彬 神采奕奕 兴致勃勃 虎背熊腰 肥头大耳 垂头丧气 目瞪口呆慢条斯理

第一单元重点词语

肌肉皮肤稻穗白喉橘子 褐色 祸事 懒怠干瘪憔悴祠堂 哆嗦 烤鹅 搓绳 蜷腿冻僵 灌进铜像精致 磕头 告诫 药膏 兑现 诧异晕眩陀螺 火柴梗 圣诞树滥竽充数亡羊补牢 守株待兔 掩耳盗铃邯郸学步画蛇添足 囫囵吞枣 满天星斗毛遂自荐两腮通红 悉心照料 冷嘲热讽蹑手蹑脚 无声无息不屑一顾 第二单元重点词语

擎着电钮旗帜肃立瞻仰 国殇耻辱 沧桑荆棘点缀乳汁 蜿蜒盔甲 捍卫 雉堞烽台烟墩萦绕 锦绣遨游馨香铮铮响 碧波万顷 巍然耸立 名不虚传 浑然一体 连绵不断干戈扰攘征战频仍 殷红热血 广袤无垠纵缰驰马一锹一镐

第三单元重点词语

拽住拎包 镰刀 告诫 哼歌 仿膳敏感 诀别烂漫 侍弄 歧途 央求 瘫痪豌豆捶打 腼腆 誊写谨慎 启迪拮据调馅擀皮 荤菜煞是 恳切 遗弃 攥着 缝纫奢望汗涔涔楚河汉界 龇牙咧嘴翻来覆去一如既往 絮絮叨叨 得意扬扬 失声痛哭威风凛凛梦寐以求

第四单元重点词语

焚烧 凿开 铁锤 要挟轻蔑 陡峭测绘

岔道 竣工 藐视 勉励周密 阻挠囚室 经纬仪骁勇 炽热 宁死不屈 刑具 铿锵 俘虏 日趋 阶段 陕西 吕梁山 窑洞 浊浪震撼 雾霭 轩辕 皎洁 壶口 缄默 霹雳 抑扬顿挫 滔天巨浪 惊涛骇浪

如雷贯耳 心潮澎湃 刮目相看 虎啸龙吟脍炙人口 大义凛然 浩然正气狂风怒号 攀山越岭 悬崖峭壁

第五单元重点词语

琥珀松脂包裹渗出 澎湃黏稠拂拭约摸 和谐 掸翅膀 蝉鸣钵子孵化 巢穴 颓丧蠢事明媚踌躇云霄鲣鸟嘲鹰 抿嘴勉强警惕凯旋 狡黠 海滨启迪优雅前俯后仰翻腾怒吼鱼贯而出若无其事 气喘吁吁愚不可及响彻云霄面面相觑饶有兴趣胸有成竹郑重其事微不足道年迈无力

第六单元重点词语

和氏璧 胆怯 廉颇 推辞 削弱 击缶 鼓瑟 侮辱 上卿 栅栏 巡哨 弓弦 士卒 鄱阳湖 一簇 倘若 拈弓 搭箭 剜出 堕江 鏖兵聘请 船舵 刀刃 绛红色 帆幔 惦记 海滨 啤酒 崛起 镰刀 垒球 潇洒 鲨鱼 骨骼 磷光 蹂躏 一磅 水渍 眩晕 倚靠 海岬 荒谬 舢船不遗余力 微不足道

一言难尽 于事无补 天助我也 漫天彻地互相残杀 渑池之会 完璧归赵 负荆请罪文质彬彬 仪表堂堂 神采奕奕 兴致勃勃身强体壮 虎背熊腰 肥头大耳 油光满面 大惊失色 垂头丧气 目瞪口呆 大摇大摆摇头晃脑 手舞足蹈 慢条斯理

1、中国佛教的四大名山——峨眉山；九华

山；普陀山；五台山；

2、被称为“五岳”的五座山——东岳泰山，西岳华山，南岳衡山，北岳恒山，中岳嵩山。

3、四面楚歌（项羽）纸上谈兵（赵括）煮豆燃萁（曹植）背水一战（韩信）指鹿为马（赵高）入木三分（王羲之）卧薪尝胆（勾践）破釜沉舟（项羽）闻鸡起舞（祖逖）负荆请罪（廉颇）

完璧归赵（蔺相如）三顾茅庐（诸葛亮）鞠躬尽瘁（诸葛亮）韦编三绝（孔子）凿壁偷光（匡衡）悬梁刺股（孙敬）囊萤映雪（车胤、孙康）投笔从戎（班超）

4、我国的四大民间传说——牛郎织女； 孟姜女寻夫；梁山伯与祝英台；白蛇与许仙；

5、我国四个直辖市——北京；上海；天津；重庆

第三篇：小学六年级语文下册知识树说课稿

“三说”演讲稿

----黄花山中心校

王瑶

尊敬的各位领导、老师们：

大家好！我叫王瑶，今天，我说课的内容是人教版《义务教育课程标准实验教科书》小学语文六年级下册，我将从课标、教材、建议三方面说起。说课标：说课程总目标及学段内容标准；说教材：说教材的编写特点、编写体例及知识内容解析与整合；说建议：说教学建议、评价建议、课程资源开发与利用。

一、说课标

（一）课程总目标

义务教育课程标准中提出“全面提高学生语文素养”的基本理念，并从这个基本理念出发，从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度提出了语文教学目标，三者相互渗透，融为一体。

知识与能力：认识常用汉字3500个，并用正确书写，写作内容要具体，具有真情实感，能够用文明用语得体的交流，发展学生思维，激发学生想象力。

过程与方法：在学语文过程中学习科学的思想方法，能够运用多种阅读方法阅读课文，主动进行探究性学习，养成语文学习的良好习惯。

情感态度与价值观：为落实整体性目标，本册教材还对课文严格筛选，认真选择文质兼美，富有文化内涵和时代精神文章作课文，使学生既从中学习语言，又能陶冶情操，培养爱国主义情感和社会主义道德品质以及积极的人生态度和价值观。发展学生个性和培养合作精神，在情感、态度、价值观方面受到启迪和教育。

课程标准在总目标之下，分别提出学段目标与内容，小学六年级语文下册处于第三学段，课程标准对第三学段学生从识字与写字、阅读、习作、口语交际、综合性学习、古诗词背诵、综合复习方面做出了具体要求。这样不仅落实了整体性目标，还注意落实阶段性目标。

（二）内容标准

根据课程目标要求，六年下册语文应达到的内容标准是：

1、识字写字方面

本套教材到五年级下册为止，学生累记认字3000个，提前完成九年义务教育前三个学段识字量，故从六年级上册开始不再安排识字任务，而且本册教材要求会写的生字减少到80个，安排在精读课文中，随课文教学完成，教学中教师可就难写字，易混字作重点指导，学生能用钢笔熟练书写正楷字。

2、阅读

能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；体会课文中关键词句表达情意的作用。能初步把握文章 主要内容，体会文章表达的思想感情，在读懂课文的基础上教给学生方法，作为小学阶段最后一册，还要注意引导学生通过运用已有的知识和方法，自主学习和探究。

3、口语交际

在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯，听人说话 能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并能说出自己的感受和想法。

4、习作

留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得具体、生动。要求学生在生活中经常练笔、写日记或读书笔记。能修改习作中有明显错误的词句，帮助学生养成认真修改习作的习惯，提高习作能力。本册完成习作6次。

5、综合性学习

在综合性学习活动中，学生课前有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论交流活动展示活动成果，运用语文知识解决生活中的简单问题。

二、说教材

（一）、教材编写特点

1、加强整合，围绕专题组织教材

本册教材的编排方式仍然是按专题分组编写。依次是：人生感悟，民风民俗，深深的怀念，外国名篇名著，科学精神，难忘小学生活。专题内容新颖、丰富，内涵深刻，富有人文气息，同时也体现了语文学习的特点。例如：

第三组教材围绕“革命志士共同的理想与信念”这一专题，编排了四篇课文，《十六年前的回忆》课文中李大钊面对敌人始终大义凛然，坚贞不屈；《灯光》这篇课文中郝副营长舍身为后续部队引路，壮烈牺牲；《一夜的工作》中人物形象周恩来为了新中国的发展，呕心沥血，日夜操劳。毛泽东在《为人民服务》一文中虽然没有具体介绍张思德的事迹，但通过读课文深刻体会到他为救战友献出了年轻的生命。本组教材中的人物所处时期不同，岗位不同，事迹不同，“为人民服务”的信念却是相同的。

2、安排“综合性学习”，体现新课程理念

综合性学习是课程改革的着力点。新课程中指出：让学生能主动进行探究性学习，能在实践中学语文、用语文。本册教材的第六组是一个单独的综合性学习单元-----“难忘小学生活”。这次综合性学生围绕主题开展综合性学习活动，向母校、师友告别。然后分成两大板块，“成长足迹”和 “依依惜别”，全面落实新课程理念，培养学生合作精神，特别是语文综合运用能力。

3、加强导学功能，引导学生主动、积极地学习

学生经过近六年的学习，已经积累了一定的语文知识和学习方法，本册教材通过比较系统的导学设计，引导学生综合运用已经学过的知识和获得的方法进行学习，使各项语文能力得到进一步提高。本册导学系统的安排大致沿袭高年段前三册的思路。主要体现在：一是导语提示单元学习内容；二是精读课文的课后题，略读课文前的连接语，注意引导学生讨论、交流和独立思考；三是每组课文的“词语盘点”便于学生自查自测；四是“回顾拓展”中的“交流平台”为学生讨论问题、交流认识提供了平台。

4、丰富课本内容，拓宽学习资源

根据课程标准精神，语文应该让学生“更多地直接接触语文材料，充分利用学习资源和实践机会”。

本册部分课文课后安排了“资料袋”和“阅读链接”，在课文背景或相关知识上，增加了深度和广度。日积月累中的名言警句、古诗名句、谚语、成语等，趣味语文中的《有趣的“标点“》《巧问妙答》，成语故事中的《邯郸学步》《舍本逐末》集中体现了学生在趣味中阅读、轻松记背中，积累语言，感受中华文化的优秀和博大精深。

此外，结合课文的学习，引导学生课外阅读许多革命题材的小说，重点推荐《红日》《红岩》和《铁道游击队》、《赤色小子》。这些都为丰富学习、拓展学习开辟了资源空间。

（二）、教材编写结构

本册教材除去第六组，共有课文21篇，其中精读课文10篇，略读课文11篇；教材后面还附有9篇选读课文；10首古诗词。这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现由扶到放的设计思路。

每个专题单元包括“导语”“课例”“口语交际〃习作”“回顾〃拓展”四大部分。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例包括4—5篇课文，精读课文后有思考练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。根据教学的需要，部分课文后面安排了“资料袋”和“阅读链接”。“口语交际〃习作”依然作为一个独立栏目，“回顾〃拓展”由三个栏目组成，“交流平台”“日积月累”是固定栏目；另有“趣味语文”“课外书屋”或“成语故事”，三个机动栏目分别在全册五个专题中各有安排。

（三）教材内容解析和整合

根据课程标准提出的“教材内容要简化头绪，加强整合”的要求，本册在编写中加强了整合性。主要体现在以下三个方面。

1、本册教材整合

（1）导语导学，整合单元内容。

在六个单元主题中都有一个导语，看，这一个个导语，内容上能激发学生阅读兴趣，语言上富有感染力，提示本单元学习内容，点明专题，布置学习任务。（2）精读与略读课文的联系和整合。

为了体现单元整合，加强在精读与略读课文中间的联系。本册在精读课文与略读课文之间安排有“连接语”，看，这是略读课文前的连接语，这段文字承上启下，内容突出，过渡自然，明确地提示了略读课文的学习要求和方法，体现学习方法的迁移，使精读课文和略读课文形成的整体感更强。

（3）单元学习活动的贯通和整合。

本册教材继续加强专题内学习活动的整合，力求设计的各项活动贯通、严密。以第一组为例：单元导语给学生布置预习任务，让学生了解自己身边的民风民俗。第一篇课文是老舍的作品《北京的春节》，课文后按排了“阅读链接”让学生看不同作家分别从哪方面描写春节的，在这篇课文思考题中还为本组口语交际和习作进行铺垫，体现了读写结合的思路，后三篇课文是略读课文，分别从戏曲、建筑和生活习俗方面介绍了不同民族的特点，并且在后三篇课文前的连接语中，都渗透了本组的学习重点，交流平台采取两个学生对话交流形式畅谈了解到的民风民俗和从本组课文学习中学到的习作方法，从以上例子可以看出，教材在编排上从导语到课例，再到语文园地的口语交际、作文、日积月累等，围绕专题内容，各项活动一以贯之：前面有布置，中间有铺垫，后面有复习、拓展、交流。

2、纵向整合

纵观小学语文教材，我们发现在每个学段的教材中都有古诗词的教学，（举例子,一年级到六年级的）只不过是教学的要求不同，低段侧重朗读和背诵，中高段在读和背的基础上要求学生能揣摩诗描述的意境，体会诗人的思想感情。这是我归纳的中高段的古诗词。但是，本册古诗词没有根据内容安排在相应专题中，而是在六个单元之后，集中安排了一组“古诗词背诵”。另外，从五年级下册开始按排两篇文言文，《杨氏之子》和《伯牙绝弦》。本册继续安排了《学奕》和《两小儿辩日》两篇文言文，这样学生在小学阶段对文言文的样式和学习方法有了一点认识和了解，为初中学习文言文奠定了初步的基础。

另外，各册教材中的知识点是相互联系的，如识字写字、阅读、口语交际、习作方面是紧密联系的，识字是阅读的基础，识字阅读又是口语交际和习作的基础，习作是识字、阅读、口语交际的最终发展方向。以习作为例：小学 语文的习作主要有这样四大类：即写人、写事、写景、想像作文，这类文体的习作贯穿小学阶段的始终，如低段就有这方面的写话练习如二年下册园地三《夸夸自己的家乡》，三年下册园地一的习作，四年下册园地一的习作，五年下册园地八，都是写景文章，六年下册园地五习作虽然没有限制体裁，但是依然有写景之方面，虽都以景为主题，但是他们要求是不同的，整体来看呈阶梯状，由能说一句话到写一段话，再到能把景写具体，还要注意顺序。

综合总结，呈螺旋式上升

其实，语文学科还与其它学科存有整合性，如:音乐、美术、品德与社会、信息技术等。

三、说建议

（一）教学建议

课程标准中指出：“ 语文教学应激发学生的学习兴趣，注重 培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情 境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”

1、识字写字

识字、写字是贯穿整个小学阶段的重要任务，它是阅读习作的基础。新课程标准中指出在识与写字教学中要贯彻多认少写的识字教学原则，讲究教学方法，以减轻学生负担。引导学生利用课外各种机会主动识字，由于高年级的学生具有一定的独立识字能力，识字方式上可以做进一步的调整。在教学时，我采用的是自主预习-----组内交流----组间交流---教师点拨的方法。对于认识的字，由于精读和略读课文中的生字都注音，学生认字并不困难，可以让学生自学完成。在学生自学的基础上教师对多音字、难读准的生字或易混的生字作指导。还要引导学生用多种识字方法识记生字。老师还可以鼓励学生课外阅读，通过各种渠道主动识字，养成使用工具书的习惯，扩大识字量并养成独立识字的习惯。在写字方面，师生及时纠正学生在书写过程中出现的问题，同时培养学生的书写兴趣和爱好。

2、阅读

新课程标准中指出：“阅读是学生的个性化行为，应引导学生钻研文本，要珍视学生独特的感受、体验和理解。不应完全以教师的分析来代替学生的阅读实践，也要防止用集体讨论代替个人阅读，或远离文本过度发挥。”教学中重视朗读和默读的训练，并对课文中不理解的地方提出疑问。

（1）关于精读课文：教学时，教师要先教给学生阅读方法，提示阅读思路，用圈点、批注、勾画等方法，采取抓住重点词句，结合文中小泡泡，联系生活实际，深入思考并展开联想和想象，把握文章主要内容，从而体会课文要表达的思想感情。

（2）、略读课文的教学，内容上要求要低于精读课文，一般是“粗知文章大意”，方法上教师要更加放手，要让学生运用在精读课文中获得的知识与方法，参照连接语中的提示，独立阅读，思考，交流，初步体会内容，然后抓住重点、难点，帮助学生大体理解内容即可，（3）．选读课文的教学

本册教材后的选读课文，内容基本与单元对应，可以安排在每一个单元学习活动结束后。

为提高学生的阅读水平，学校充分发挥图书室的作用，鼓励学生到图书馆借书，别外还排阅读课。3 口语交际教学

本册口语交际教学，既要重彼此之间的交流与沟通，培养学生倾听、表达和应对能力。教学中应注意以下几个方面。

（1）交际前要激发学生的表达欲望，引导学生畅快地说出自己的所思所想，训练学生思维能力。

（2）在互动交流中，注意让学生学会倾听，要听明白别人讲的主要意思是什么，还要就不理解的地方向人请教，有不同意见与同学商讨。交流时可以根据话题内容，采取多种方式，让每个学生都动起来。可以采取同桌互说，指名说，小组交流，全班交流的形式，扩大口语交际的“面”与“量”。

（3）．要把口语训练延伸到日常活动中去，不断提高口语交际能力，养成良好的口语表达习惯。如：每周一次的班队主题队会，课本剧表演、每单元交流平台等都在为学生口交际提供平台。

4、习作教学.习作教学要注意以下几点：

（1）习作前，在教学上可以采取各种方式启发引导，让学生对作文充满兴趣：可以设置情境，启发想象；可以激发生活经验和情感，让学生有话可说，引发写的冲动；还可以引导观察，发现生活情趣，引起学生写的热情和愿望。

（2）习作时，要让学生写真话、写实话、写心里话，不写假话、空话和套话。在教学中还要引导学生把内容写具体。

（3）另外还重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。（4）让学生经常练笔，养成勤动笔的习惯。

为逐步提高学生的习作能力，我班内每位同学都有一个练笔本，针对课文的学习内容，教师在课上抽出5分左右时间设计一个小练笔，有的是词句练习，有的是读文心得，内容简单。学生在平时学习中重视量的积累，习作一定会有质的飞跃。

5、关于综合性学习

综合性学习主要体现为语文知识的综合运用，听说读写能力整体的发展，语文课程与其他课程的沟通，书本学习与实践活动的紧密结合。在教学时，教师要布置综合性学习的内容，留给学生足够的时间准备，并提供舞台让学生交流展示。在交流合作中成长、进步，让学生快乐学习语文，乐于学语文。

（二）、评价建议

新课程标准中指出：“语文课程评价的目的不仅是为了考察学生实现课程目标的程度，更重要的是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。”应坚持评价主体的多元化和评价方式的多样化。

1、评价主体的多元化

在评价时，不应只注重教师对学生的评价，建立评价主体的多元化，教师、家长、学生本人、同班同学，以及学校等都可以是评价的主体。特别强调学生本人的自我评价和对同学的评价，发挥学生学习的主体作用，只有通过学生的自我评价和自我反思，以及学生之间的相互评价和集体反思，才能更积极主动地找到自己与别人的差距，发现别人的优点，激发学习的动力。同时家庭是学生的第一所学校，家长是孩子的第一任老师，所以对学生的评价，家长应该是一个很重要的主体。

2、评价方式的多样化

口头评价作为师生交流的有效方式，贯穿于课堂教学的始终。教师就多以鼓励的语言为主。

书面评价也是教育教学中评价的一种方式。它以书面形式的正规性更能引起学生对它的关注与期盼。在教学中我采用的书面评价比较多一些，我们都知道，一个班内的学生是参差不齐的，为了使优者更优，又不让一个学困生调队，教学时，我将全班同学分为9组，每组设一个小组长，从听写、背诵、预习、作业情况等方面进行评价，在组内开展争星比拼活动，月末评出优秀学生和进步学生，这样既能看到自己的进步，增加学习的信心，同时能找到与同伴的差距；通过不断努力既培养学生合作意识、团队精神，又发挥引领作用，另外，我充分利用好学生的成长记录袋和素质报告书对学生在成长过程中及学期末进行综合评价。

我认为“多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生”。

（三）、课程资源的开发与利用

课程标准中指出：“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。”新课程标准中又加入了学校应认真分析本地和本校的特点，充分利用已有的资源，积极开发潜在的资源，特别是人的资源因素和在课程实施过程中生成的资源因素。因此学校和语文教师应该多渠道开发和利用语文课程资源，可以从以下几方面进行：

1、在校本资源方面

要创造性使用教学参考书、教科书及校本教材，为倡导自主合作探究的学习方式，同年级组教师在集体备课时开发利用教师资源，在教学时发现优秀学生，利用这部分学生带动全班同学进步。

2、在多媒体资源方面 用好多媒体系统，发挥音像、图像资料在调动学生方面的积极性，教会学生利用小学语文资源网查找资料，利用校信通平台与教师沟通，在其网站上阅读及发表习作

3、在地域资源方面

在教学中我充分利用学生熟悉的扎鲁特旗自然风光，如：校园风景、中华广场、炮台山公园、三角公园及旗内的名山名景。抓住我校举办的每一次活动，如：我校每周一全体师生升国旗活动、学校庆六一活动、协作区举行的各种比赛，学校组织学生观看的具有教育意义的影片及法制课讲座等。这些都能成为语文课程的资源，利用这些资源可以为学生写日记、进行口语交际和习作提供素材。

4、在社会资源方面

利用社会资源给学生创设语文实践的环境。如与社区开展“关注留守儿童”、“一帮一”活动，语言大师的“中国校园行感恩励志讲学”活动等，都可以成为学生的学习语文的课程资源。

只有充分开发和利用好各种有用的语文课程资源, 才能拓宽学生语文学习和运用的领域。也能促进学生终生学习能力的培养和教师的专业成长。

我相信：“只要我们灵活地把握教材,教给学生学习语文的方法，在课堂上让学生充分地读书,感受语言的精美,启发学生思考,令学生有所感悟,有所收获,让学生真正成为课堂学习的主人，那么我们的语文教学一定是鲜活灿烂的！

第四篇：六年级语文(下册)知识归纳++人教版

1、《文言文两则》

《学弈》选自《孟子·告子》。故事说明了学习应专心致志，不可三心二意的道理。《两小儿辩日》选自《列子·汤问》。故事体现了两小儿善于观察、说话有理有据和孔子实事求是的态度。课后第3题：

①为是其智弗若与？曰：非然也。答：难道是因为他的智力不如别人好吗？说：不是这样的。

②我以日始出时去人近，而日中时远也。答：我认为太阳刚出来的时候离人近一些，而中午的时候离人远一些。

③孰为汝多知乎？答：谁说你的知识渊博呢？

2、《匆匆》

本文是现代著名作家朱自清写的一篇散文。本文围绕“匆匆”展开叙述，先写日子一去不复返的特点；再写自己八千多个日子来去匆匆和稍纵即逝，作者思绪万千，由景及人，叹息不已。最后，作者发出内心的感叹。表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。

课后第2题：“像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。”答：作者把自己过去的八千多日子比喻成针尖上的水滴，把时间的流比喻成大海。日记显得多么的渺小，消逝得那么快，无声无息，无影无踪。表现出作者十分无奈的愁绪。

3、《桃花心木》

这是我国台湾著名作家林清玄的一篇散文。作者借树苗的生长，来比喻人的成长，写一个种树人让“树木自己学会在土地里找水源”的育苗方法，说明了在艰苦环境中经受生活考验、克服依赖性对人成长的重要意义。课后第2题：

①不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。

答：“不确定”是指生活中不可预料的一些坎坷、曲折、磨难。生活中的“不确定”，比如生病、父母下岗、遇到自然灾难等。

②种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。

答：因为种树人不定期、不定量地给树浇水，就是让树木适应环境，把很少的养分转化成巨大的能量，学会自己在土地里找水源，深深扎根，茁壮成长。所以种树人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。

6、《北京的春节》

本人作者——著名语言大师老舍先生，给我们描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷，展示了中国节日习俗的温馨和美好，表达了自己对传统文化的认同和喜爱。文章以时间为经线，以人们的活动为纬线结构全文。作者先介绍北京的春节从腊月初旬开始了：人们熬腊八粥、泡腊八蒜、购买年货、过小年……做好过春节的充分准备。紧接着，详细描述过春节的三次高潮：除夕夜家家灯火通宵，鞭炮声日夜不绝，吃团圆饭、守岁；初一男人们外出拜年，女人们在家接待客人，小孩逛庙会；十五观花灯、放鞭炮、吃元宵。最后写正月十九春节结束。

10、《十六年前的回忆》

本文通过李大钊被捕前到被捕后的回忆，展示了革命先烈忠于革命事业的伟大精神和面对敌人坚贞不屈的高贵品质，表达了作者对父亲的敬仰与深切的怀念。除开头外，文章是按被捕前、被捕时、法庭上、被害后的顺序来叙述的。被捕前写父亲烧掉文件和书籍，工友阎振三被抓，反映出形势的险恶与处境的危险；被捕时写了敌人的心虚、残暴与父亲的处变不惊；法庭上描写了李大钊的镇定、沉着；被害后写了全家的无比悲痛。重点句子的理解：

①父亲是很慈祥的，从来没骂过我们，更没有打过我们。我总爱向父亲问许多幼稚可笑的问题。他不论多忙，对我的问题总是很感兴趣，总是耐心地讲给我听。这一次不知道为什么，父亲竟这样含糊地回答我。

答：因为当时的局势十分严重，不是同孩子谈心的时候，而且像防止革命的书籍和文件落到敌人手里这样的事情，也不是几句话能说清楚的。这里写出了李大钊同志对待亲人慈爱和善与对待工作认真严肃两个方面的统一。

②“不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢？”

答：他完全明白形势的险恶、处境的危险，但决不离开自己的工作岗位。这表现了他对革命高度负责的精神。

③在法庭上，我们跟父亲见了面。父亲仍旧穿着它那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。

答：从这句话可以看出父亲虽受敌人的折磨，但依旧沉着、慈祥。“没戴眼镜”“乱蓬蓬的长头发”说明敌人对李大钊施了重刑，“平静”说明李大钊经历残酷的折磨后依旧坚强，“慈祥”充分体现了李大钊对亲人的爱。课后第3题：课文最后三个自然段与开头的关系是首尾呼应。这样可以使读者对事情的来龙去脉了解得更清楚，得到的印象和感受也就更加深刻，更突出了作者对父亲深切的怀念。

12、《为人民服务》

这是毛泽东主席于1944年9月8日在张思德同志追悼会上所作的演讲。文章开头就鲜明地提出了中国共产党及其领导的八路军、新四军的宗旨——完全、彻底地为人民服务；然后结合当前的实际，从三个方面说明怎样才能完全、彻底地为人民服务；一是树立“为人民利益而死，就比泰山还重”的生死观；二是正确对待批评，为人民的利益坚持好的、改正错的；三是搞好团结、克服困难、提高勇气、互相爱护，使整个人民团结起来。

人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。固：本来。或：有的。于：表示比较。课后第3题：因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。不管是什么人，谁向我们指出都行。只要你说得对，我们就改正。你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。

答：这段话共有四句话。第一句是讲我们要欢迎批评，第二句话是讲我们欢迎任何人的批评，第三句话是讲我们接受任何人的只要是正确的批评。第四句话是讲你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。句与句之间联系紧密，意思层层递进。

14、《卖火柴的小女孩》

这是丹麦作家安徒生的一篇童话，讲述了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事。作者开头描写了小女孩的处境：大年夜的街头又冷又黑，天下着雪，小女孩还在街头卖火柴。接着，写了小女孩为了暖和自己，五次擦然火柴，在火柴的亮光中看到的种种幻象——暖和的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树，慈祥的奶奶，直至跟奶奶一起飞走。最后讲小女孩冻死在街头。课后第3题：

①飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。

答：这句话的意思是：小女孩离开了人世，在美妙的幻象中死去了。小女孩在这个世界上，只有寒冷，只有饥饿，只有痛苦。

②她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。

答：前一个“幸福”的意思是：小女孩临死前是在美好的幻象中度过的，是幸福的；后一个“幸福”的意思是：小女孩死了就没有寒冷、饥饿和痛苦了，就彻底幸福了。

15、《凡卡》

这篇课文通过凡卡给爷爷写信这件事，反映了沙皇统治下俄国社会中穷苦儿童的悲惨命运，揭露了当时社会制度的黑暗。文章是按写信的过程记叙的。开始叙述圣诞节前夜凡卡趁老板、老板娘和伙计们去教堂做礼拜的机会，偷偷地给爷爷写信；接着，凡卡在信中向爷爷倾诉自己难以忍受的悲惨的学徒生活，再三哀求爷爷带他离开这儿，回到乡下去，并回忆了乡下生活的两个情景（一是爷爷守夜的情景，一是过圣诞节的情景）；最后写凡卡把写好的信塞进邮筒里，在甜蜜的梦中看见爷爷正在念他的信。这篇课文是由作者的叙述、凡卡写信的内容和写信过程中凡卡的回忆三部分内容穿插而成的。在表达式采用了对比、反衬、暗示的表达方法。

18、《跨越百年的美丽》

这是一篇赞美居里夫人的文章，以“美丽”为主线，表明了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵和人格。她为人类作出了伟大的贡献，实现了自己的人生价值。作者采用倒叙的手法，一开始描写了居里夫人的在法国科学院做学术报告的场面，将居里夫人美丽的形象和伟大的成就凸现在读者面前。接下去的两个自然段具体描写了居里夫人为了探索“其他物质有没有放射性”而进行的艰苦的研究，直到发现了镭，这是课文的重点部分，充分表现了居里夫人坚定执著、为科学献身的科学精神。最后两个自然段写了居里夫人在名利面前的态度和做法，表现了居里夫人淡泊名利的高贵人格和全身心投身科学的忘我精神。最后引用爱因斯坦的话肯定居里夫人的人格。

课题中的“美丽”不仅是居里夫人的美丽容貌，更是她所体现的坚定执著、为科学献身的科学精神和淡泊名利的高贵人格。

课后第2题：

①这种可贵的性格和高远的追求，使玛丽·居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现。

答：“这种可贵的性格和高远的追求”是指居里夫人有“坚定、刚毅，有远大、执著的追求”，“这项伟大的发现”是指居里夫人发现了放射性金属元素镭，“人生意义的发现”是指居里夫人明白了人生的价值并不在于年轻美貌、金钱名利，而在于为科学作出贡献，为人类作出贡献。②她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词“放射线”，变成物理学的一个新的计量单位“居里”，变成一条条科学定律，她变成了科学史上一块永远的里程碑。

答：这个句子采用了“从……变成……”的句式，这种“变”不是一般的变成，而是一种人生价值的提升，生命境界的飞跃，四个“变成”概括了居里夫人奋斗的一生以及不朽的功绩。

20、《真理诞生于一百个问号之后》 课文的题目是“真理诞生于一百个问号之后”，也是课文的主要观点，“真理诞生于一百个问号之后”的含义是：只要善于观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理。

课后第2题：答：第一个事例是谢皮罗教授从洗澡水的漩涡中发现问题，通过反复的实验和研究，发现水的漩涡的旋转方向和地球自转有关。第二个事例是英国著名化学家波义耳偶然发现盐酸会使紫罗兰花瓣变红，继而进行了许多实验，终于发明了酸碱试纸。第三个事例是一位奥地利医生从儿子做梦时眼珠转动这个现象，经过反复观察和分析，推断出凡睡者眼珠转动时都表示在做梦的普遍规律。补充事例：牛顿看到苹果落到地上，发现了万有引力定律。鲁班上山手被草叶割伤，发明了锯。课后第3题：

①最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理。答：“？”是发现的问题，是不断的追问；“！”是通过探索，解决了疑问，发现了真理，这个句子把一个抽象的道理，用直观形象的方法进行表述，给人留下了深刻的印象。

②只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解答了若干个问号之后，就能发现真理。答：“见微知著”的意思是：能从平常的现象中发现问题。这句话重申文章开头提出的观点，与开头互相照应。

第一单元

1、人非生而知之者，孰能无惑？《师说》

2、一鼓作气，再而衰，三而竭。《左传》

3、甘瓜苦蒂，天下物无全美。《墨子》

4、种树者必培其根，种德者必养其心《传习录》

5、操千曲而后晓声，观千剑而后识器。《文心雕龙》

第三单元

囚歌（叶挺）

为人进出的门紧锁着，为狗爬出的洞敞开着，一个声音高叫着：

爬出来吧，给你自由！我渴望自由，但我深深地知道——

人的身躯怎能从狗洞子里爬出！我希望有一天，地下的烈火，将我连这活棺材一齐烧掉，我应该在烈火与热血中得到永生！

第四单元

1、正直是道德之本。——（埃及）迈哈福兹《平民史诗》

2、眼泪无法洗去痛苦。——（冰岛）拉克司内斯《冰岛之钟》

3、最伟大的见解是最朴实的。——（英国）戈尔丁《蝇王》

4、人是为了自己的希望才活着的。——（苏联）肖洛霍夫《静静的顿河》

5、守信是一项财宝，不应该随意虚掷。——（哥伦比亚）马尔克斯《百年孤独》

6、使卵石臻于完美的，并非锤的打击，而是水的且歌且舞。——（印度）泰戈尔《飞鸟集》

7、只有那些勇敢镇定的人，才能熬过黑暗，迎来光明。（危地马拉）阿斯图里亚斯《玉米人》

8、一个人并不是生来要给打败的。你尽可以消灭他，可就是打不败他。——（美国）海明威《老人与海》

第五单元

百炼成钢 发愤图强 坚持不懈 迎难而上 集思广益 群策群力 革故鼎新 标新立异 独出心裁 举一反三 实事求是 各抒己见 不耻下问 触类旁通 精益求精 古为今用

近义词

辩斗（辩论）挪移（挪动）凝然（凝视）觉察（发觉）依赖（依靠）优雅（雅致）镇静（镇定）

舒展（伸展）责怪（责备）歉疚（愧疚）萦绕（缠绕）机敏（灵敏）扶衬（帮衬）姿态（姿势）

窈窕（苗条）充足（充裕）娴熟（熟练）间断（中断）压抑（抑制）柔顺（温顺）丰富（丰盛）

朴实（朴素）敦厚（忠厚）排挤（排斥）侵蚀（剥蚀）崇尚（推崇）惊恐（恐怖）扼杀（抹杀）

豁达（开朗）深邃（深奥）含糊（模糊）残暴（残忍）粗暴（粗野）会意（领会）宏伟（雄伟）憧憬（向往）注视（凝视）璀璨（灿烂）激烈（猛烈）兴旺（兴盛）哀思（哀悼）彻底（完全）

寄托（寄予）咨询（询问）陈设（摆设）审阅（批阅）简朴（简单）劳苦（劳累）精致（精巧）

慈爱（慈祥）奇异（奇特）捉弄（戏弄）欺负（欺侮）慈悲（慈善）打搅（打扰）抽噎（抽泣）

畏惧（恐惧）改善（改进）救援（救助）抵御（抵抗）野蛮（粗野）寂寞（孤单）荒唐（荒诞）

吹嘘（吹捧）祈祷（祷告）庄重（稳重）侵蚀（腐蚀）荣誉（名誉）隐退（消退）震撼（震动）

辛勤（辛劳）协作（合作）鼓舞（鼓励）真理（真谛）研究（探究）判断（判定）公平（公正）侃侃而谈（夸夸其谈）想方设法（千方百计）专心致志（全神贯注）勃勃生机（生机盎然）莫名其妙（不可思议）万象更新（焕然一新）万不得已（迫不得已）随心所欲（为所欲为）一拥而入（蜂拥而至）欣喜若狂（手舞足蹈）游手好闲（好逸恶劳）夜以继日（废寝忘食）

司空见惯（屡见不鲜）暖烘烘（暖洋洋）

反义词

空虚（充实）徘徊（果断）聪明（愚蠢）特别（普通）枯萎（旺盛）笔直（弯曲）柔软（僵硬）

喧哗（安静）薄弱（坚固）渺小（巨大）团结（分裂）娴熟（生疏）充足（缺乏）热闹（冷清）

压抑（张扬）朴实（华丽）柔顺（暴躁）排挤（拉拢）勤俭（奢侈）乐观（悲观）浪漫（现实）

豁达（狭隘）残暴（仁慈）幼稚（成熟）粗暴（温和）暂时（长久）暴露（隐蔽）茂密（稀疏）

黑暗（光明）挺进（后退）兴旺（衰退）团结（分裂）坚持（放弃）浏览（精读）简朴（豪华）

普通（特殊）精致（粗糙）穷苦（富裕）幸福（痛苦）慈悲（残忍）昏暗（明亮）摩平（揉皱）

忧郁（开朗）野蛮（文明）凄凉（繁荣）寂寞（热闹）淘气（乖巧）绝望（希望）嘲弄（恭维）

庄重（轻浮）溶解（凝结）刚毅（懦弱）纯净（混浊）精细（粗糙）崭新（破旧）诞生（逝世）普通（特殊）独立（依赖）风华正茂（风烛残年）锲而不舍（半途而废）热腾腾（冷冰冰）深信不疑（半信半疑）侃侃而谈（沉默寡言）专心致志（三心二意）从从容容（匆匆忙忙）勃勃生机（奄奄一息）不慌不忙（手忙脚乱）座无虚席（寥寥无几）养尊处优（含辛茹苦）截然不同（千篇一律）一无所有（应有尽有）两面三刀（表里如一）整齐划一（七零八落）安然无恙（面目全非）闻所未闻（司空见惯）若无其事（郑重其事）人声鼎沸（鸦雀无声）

第五篇：小学六年级下册语文教学计划

小学六年级下册语文教学计划

一、学生学习情况分析

本班现有65名学生，其中男生37人，女生28人。

大部分学生喜欢学习语文，喜欢阅读，并养成了良好的学习习惯，基础知识较扎实，而阅读和习作则要稍微逊色一点。进入高阶段以后，男孩子的思维普遍比女孩子要活跃。但双差生数量两者相差不大。这跟他们的课堂学习效率差、学习习惯不良有关。而有几个女孩子思维不够活跃，不够灵活，接受能力差。

1、识字写字。作为高段学生，他们的独立识字能力较好，所欠缺的是不喜欢主动利用字典来帮助识字，少部分学生的阅读、据词定义能力较差、书写习惯、错别字多。

2、阅读。能正确、流利地朗读课文，但有感情地朗读仍需努力；学生学会了默读、浏览等方法，但捕捉重要信息的能力一般；概括课文主要内容、理解含义深刻的句子方面则要加强指导，尤其是中下游学生；大部分学生基本上能了解文章的一些显著的表达方法。

在课外阅读方面，阅读量大部分能达到，喜欢阅读童话、故事类、文学类、漫画类书籍，对古今中外的名著则涉猎不多；女生对科普类文章不如男生感兴趣；且能主动积累的学生大约只占半数。

3、写作。在写作方面，尤为突出的尖子生寥寥无几，最为欠缺的是写作素材单一，不能表达自己的独特感受，写法单一。

4、口语交际。学生参与口语交际的热情不高。但倾听和评价的能力较之以前，有所提高。

5、综合性学习。大部分学生对综合性学习较感兴趣，且有几个学生脱颖而出，综合能力强。欠缺的倒是自己对过程的指导。

二、教材内容分析

教材继续按专题组织单元，共设计了六个专题：人生感悟，民风民俗，深深的怀念，外国名篇名著，科学精神，难忘小学生活。在六组教材之后，安排了一组“古诗词背诵”，提供了10首供学生读背的古诗词。在教材的最后，还安排了“综合复习”，提供了9篇复习材料以供期末复习时使用。

本册教材除去第六组，共有课文21篇，其中精读课文10篇，略读课文11篇。每组教材由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。课例包括4或5篇课文。部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。全册安排“资料袋”三次，“阅读链接”五次。“回顾·拓展”由三个栏目组成，“交流平台”“日积月累”是固定栏目，另有“成语故事”“趣味语文”“课外书屋”穿插安排。

本册要求会写80个字。教材后附生字表，还在每组课文之后安排了“词语盘点”栏目。其中，“读读写写”中的词语是精读课文里的，由会写的字组成，要求能读会写；“读读记记”中的词语，有的是精读课文里的，有的是略读课文里的，只要求识记，不要求书写。

第六组“综合性学习”采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。

三、教学目标

（一）识字与写字

1、有较强的独立识字能力。会写80个字，累计会写2500个，会认3000个。

2、硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。

3、能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美感。

（二）阅读

1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2、默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字，养成边读边思考的习惯，并能从中捕捉信息。

3、能借助工具书、联系上下文，理解课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。

4、在阅读中不断积累语言，增强语感。

5、在阅读中，进一步学会把握课文主要内容（尤其是概括能力），了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，做出自己的判断。

6、诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文10篇（段）。

7、扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于25万字。

8、学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。

9、受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。

（三）习作

1、懂得写作是为了自我表达和与人交流。

2、养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。

3、能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。详略得当。

4、能根据表达需要，使用常用的标点符号。

5、能修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。

6、40分钟能完成不少于400字的习作。

（四）口语实际

1、与人交流能尊重、理解对方。

2、乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。

3、表达要有条理，语气、语调适当。

（五）综合性学习

1、策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析。

2、初步了解查找资料、运用资料的基本方法。

四、教学重难点

1、重点：

学会把握文章主要内容，体会思想感情，领会表达方法；抓住重点句段，加深理解；主动积累语言，运用语言；习作感情真实，详略得当。

2、难点：

学会把握课文主要内容；领会文章的表达方法，并尝试在习作中加以运用；学习详写和略写。

五、改进教学的措施

1、准确把握教学目标。首先要从整体上把握总目标和阶段目标；其次，要明确每一专题的学习目标；再次，要注意阶段目标之间的衔接与过渡。

2、重视引导学生自主、合作、探究学习，培养学生的学习能力。

3、引导学生自读自悟，启发学生独立思考，大胆发表见解，并综合运用已有的知识和方法，将之运用到现在的学习中去。

4、引导利用图书柜里的书籍、学生自己的藏书、与同学交换阅读等方法，增强阅读量，扩大阅读面，提高阅读能力。

5、这是小学阶段的最后一个学期了，要引导学生及时查漏补缺，使听说读写的能力得到进一步提高。

6、抓好培优补差工作，使优秀生能脱颖而出，后进生也有不同程度的提高。