关于小学生课业辅导实践论文

第一篇：关于小学生课业辅导实践论文

关于小学生课业辅导实践

为了充分的利用一下我的学校课余生活，并从中得到锻炼，课余的时候，我和五位伙伴加入了当地一位老师组织的补习班中，在那里，我们学到了很多作为学生而学习不到的东西。

转眼间，一个学期的补课过去了。当准备收拾心情，重整出发时，发现原来匆匆的补课期里多了一份沉沉的充实.经过了将近三个月的教学生涯，现在的我们对于“老师”这个称谓不再陌生，当别人称呼我们“老师”时，没有了昔日的逃避与羞涩„„，其实我们也不喜欢他们叫我老师，有人说教师是太阳底下最神圣的职业。虽然我们的实习只是沾上了“教师”的丁点边，可我们分明感到这两个字给我们带来的豪迈感。然而当告别了教学职务时，原先最熟悉的称谓，瞬间只留下陌生的晕印，一圈又一圈„„

我们的学生是十几个小学四年级的孩子。男孩子们性格大都很活泼，成绩处于中下游，而我们要帮他们复习巩固学校里知识，为期末考试和五年级做好准备；女孩比较内向，需要我们不断的循循善诱。整个补习活动在5月开始了，我们每天不断激励自己，身为老师，要细心，耐心，要教有所获，他们要学有所成。针对学生的情况，我制定了两套教学计划，男孩一组，他们接受能力慢，课程要慢，要精，要把学校落下的知识一一补上，重点是数学、英语；女孩不仅复习课堂的，课外的也要有所涉及，再加上她理解能力比较强，课程会快一些，语文、数学、英语三管齐下。一个月的教学提纲和目的已经明了，接下来我们制定了完备的教学方案，在实际教学工作中，我们严格要求自己，一丝不苟，步步扎实，节节疏通，一对一辅导，取得了不错成效，学生们也都进步很大。

当然，在教学过程中，每天的自我总结是必不可少的，近三个月的家教生涯，使我懂得了老师的责任和学生的需求，我们总结出来了四点：

1、根据近年考试的方向，在讲课方面，针对重点拿分的项目要详细讲解，给他们进行指导，这样才能让他们在以后的考试中，成绩有所提高。如此，才是补课之功效有所发挥了。

2、在习题布置与讲解上，我们要尽量备课，一定要挑些有针对性的题目给学生做，不能做了很多题，但是很多都不是重点，那样会浪费更多时间。另外学生甚础比较薄弱，必须先强化基础才能够去提高层次。

3、最后就是要和学生处好关系，要让他们把我当朋友，而不是老师，这样才能够更好的沟通。

当然，在教学过程中，我也遇到了难处，男孩成绩差，对上课没兴趣，总是提不起精神，家长说是上课不专心。可是他们自己却认为自己天生比较笨，不是学习的料，可是经过一段时间的接触我们发现，这是他们的懒惰。

事实表明正是如此，他们在听课时，时常会走神，一副心不在焉的样子，问他们问题，他们也是爱搭理不搭理的样子。有时，我们心里会感到很恼火，觉得自己的付出与收获完全不成正比，他们这样是在浪费我的精力。我们甚至有时想要不不管他们了，他们不学是他们的事情。可是后来想想还是觉得自己不能够半途而废，也应该对他们负责，于是一遍遍告诉自己要坚持、要坚持。他们平时做题时，喜欢只用眼睛看，而懒于动手，属于典型的“眼高手低”。听课时，也常常处于梦游状态，从未做笔记。这正是他们学习懒惰的体现。我们清楚地知道：懒汉在学习上是绝对吃不开的。于是，我们三番五次地告诫他们，只有认真学习才能成绩提高。

其实让我们受挫最大的是以下这些问题。明明讲过的内容，过了两天，检验复习的时候，把那几道习题拿出来，让他们去做。结果，他们几乎是全军覆没。我们有一种前功尽弃的感觉，这是我家教过程中遇到的最大的挫折。事后，我不断地反思：是自己的原因，还是他们的原因？不管怎样，有一点很清楚：那几道习题，他们根本没听懂。答案在于他们的懒惰思想使他们遇到稍难的题目就会放弃，不懂也懒于发问，因为他们懒得钻研。面对这样的学生，我们才第一次深深体会到了做老师的难处，也第一次扪心自问我们适合做老师么？会做一个好老师么？

在与学生的相处过程中，学校的教育心理学这门课程也帮了我不少。男孩的学习成绩处于中下游，容易产生自卑心理，所以平时要多加鼓励，让他们能重拾自信心，相信自己也是能学好的。

时间过的非常快，三个月的教学很快结束了，当我们真正了解学生特点，开始和他们建立起感情时，却结束了。虽然非常短暂，但觉得我们自己学到了很多，特别是认真负责，也尝到了当老师的酸甜苦辣，感受到学生的聪明可爱。

在这次实习中，我们学到了很多，同时充分体会到“责任”在师生中的关键作用，只有你对学生付出真爱，承担责任，你才能取得学生对你的尊重和信任。

经过这一次家教实习，我真的是长了不少的见识，增长了很多社会经验，在实践中我们也找到了自身的价值。我们早晚都要走出校园，走进社会大染缸去。我们积极的倡议当代大学生走出校门积极参加社会实践活动，在社会锻炼中寻找自我价值。

实习是一件很具意义的事情，在实习中能够学到书本上没有的知识，增加社会实践能力，我们必须在实践中来检验自己所学的知识，尽管有时候会认为，书本上的知识根本用不上，但是，具备了知识也就等于具备了学习的能力，在学校学习是为了能够适应社会的需要，通过学习保证能够完成将来的工作，为社会作出贡献。然而步出象牙塔步入社会是有很大落差的，能够以做一名实习教师的经历来作为缓冲，对我们而言是一件幸事，通过实习教学了解到工作的实际需要，使得学习的目的性更明确，得到的效果也相应的更学好。

经过了一个月的相处，虽然我们不敢以老师自居，但真的希望能帮助他们克服学习上的困难。同样我也学到了一些作为一名老师所拥有的品质，而这些品质将是我们在踏入社会后需永远铭记的。

第二篇：课业辅导活动总结

“手拉手情系学困小伙伴”课业

辅导活动总结

为了帮助学困生走出学习不好的困境，在暑假期间，根据本班的实际情况，结合学校实际，决定开展“手拉手情系学困小伙伴”课业辅导活动，现将本次的课业辅导活动情况作如下总结：

一、摸清班级学生情况，制定辅导计划。

要想取得良好的转化效果，首先得摸清班级学生情况，列出学困生名单，探找学困生的形成原因，方能做到有针对性、有目的性地进行学困生的转化工作。

通过询问学生、家长和任教教师及观察方法，摸清班级学困生的情况，再与学困生进行谈话，了解他们的思想情况，把这些了解到的信息传递给帮扶者，以便他们对帮扶对象做到心中有数，万事有个好开端。

在了解了学困生的基本情况之后，让帮扶者着手制定相关的转化措施，根据学困生的不同性质，采取不同的方法。

二、帮扶工作卓有成效。

发动优秀学生与学困生形成结对子关系，效果不错；学困生掌握了学习的方法，明确了学习的态度，让学困小伙伴感到了大家庭的温暖，开始快乐地学习，身上的很多陋习也开始改变。让学困生真切地体会到一份真挚的友谊，形成积极的、向上的学习态度，争取学习有很大的进步。有利于促进学生之间的和谐相处，这些转变对学校的管理有很大的帮助。

三、探索有效方法，加强转化效果。

所有的工作都需要持之以恒；尤其是育人的工作。要进行学困生的课业辅导工作，首先得转正他们的思想，端正他们的学习态度，方能做到有实效。学生是一个独立的个体，学生进行帮扶，最大的作用在于引导，正是所谓之的“师傅领进门，修行靠个人”。一旦学困生形成依赖性，要是哪一天没有督促，他们又会开始慢慢地退步，所以还是应该探索行之有效的方法，让学困生能够真正地依靠自己的力量去纠正不好的行为，形成正确的思想及行为。

总之，“手拉手情系学困小伙伴”课业辅导活动的开展，取得了一定的效果，今后会总结经验，采取更有效的帮扶措施帮助学困生，让他们感受到学校大家庭的温暖，快乐学习和健康成长。

第三篇：实践课业报告

实践课业报告： 某某企业案例研究

一、规范要求

1、论文字数不少于5000字。

2、提交论文电子稿。

二、报告结构要求 应该包括下述几部分：

1、报告首页—封面

封面格式统一见下页附件1。

其中报告题目用华文新魏一号字，其余用宋体三号字。

2、前言

说明本案例的研究意义，中心内容，本项目中组员分工情况。

3、目录

必须按其结构顺序编写目录，它是项目展开的步骤，也是作者思路的直接反映。目录独立成页。

4、正文

一级标题用小2号黑体；二级标题用4号黑体；三级标题用小4号宋体（加粗），标题序号采用

一、（一）、1.。正文用小4号宋体，1.5倍行距，表题、图题用五号黑体,附录内容用5号楷体。页码打印在页面下方中间位置，页眉为项目名称。

5、参考文献

参考文献反映课程论文的取材来源、材料的广博程度和材料的可靠程度。参考文献不少于8篇，参考文献的书写按正文中引用的先后顺序连续编码，[数字]上标。参照下述格式书写。

（1）期刊

[序号] 作者.文章题目.刊名，出版年；卷号（期号）：起止页码（2）专著

[序号] 作者.书名.其他责任者（如编者译者）.版本.出版地：出版者，出版年：起止页码

（3）论文集 [序号] 作者.论文题目，会议文集名，会议名，会址，开会时间（年），出版地：出版者，出版时间（年）：起止页码

每条文献序号用阿拉伯数字按顺序排列，文献序号后加一个空格，不加圆点“.”。

9、附件

其它与论文有关的材料，如图表、译文及原件、影印件等

实践课业指导书5-2：案例研究

命题：

以4-6人小组为单位，选取感兴趣的一家企业、社团或其他组织，结合所学理论，从企业文化、组织结构、领导人素质、计划方法、战略管理、激励手段、控制方法等方面对其进行综合研究分析。成果形式：

Word文档要求5000字以上，要求结构清晰、分析明确 内容：

1、公司概况（根据企业情况自行决定可提供的基本信息，如公司成立时间、发展背景、业务领域、产品结构、企业经营状况、行业地位等）

２、领导者特质（领导人的背景、个人素质及领导方法，根据所学知识判断领导人类型）

3、发展战略和组织文化(公司所处的特殊环境和一般环境，分析在特定环境下企业所形成的组织文化及所采取的发展战略)

4、人员情况和组织结构(介绍员工总数、年龄结构、学历结构、职称分布、职能部门和下属公司等，根据所学知识判断其组织结构类型)

5、人力资源管理制度及绩效管理方法（企业内部人力资源管理制度体系的建设与实践，人员甄选、任用、培训与职业发展，绩效考核、薪酬设计与激励等）

6、公司所采取的控制方法（企业内部对人员、财务、作业、信息、绩效等所采取控制方法，根据所学知识分析其有效性）要求： 有一定难度和复杂性，能综合运用所学知识解决问题；按要求查阅与课题有关的文献，综合分析正确，结论基本合理；成果基本完备，表述基本通顺，思路尚清晰，符号基本统一，图文较工整，格式基本规范。2周内完成。

附件：项目报告的参考格式要求

实践课业指导书5-2：案例研究

命题：

以4-6人小组为单位，选取感兴趣的一家企业、社团或其他组织，结合所学理论，从企业文化、组织结构、领导人素质、计划方法、战略管理、激励手段、控制方法等方面对其进行综合研究分析。成果形式：

Word文档要求5000字以上，要求结构清晰、分析明确 内容：

1、公司概况（根据企业情况自行决定可提供的基本信息，如公司成立时间、发展背景、业务领域、产品结构、企业经营状况、行业地位等）２、领导者特质（领导人的背景、个人素质及领导方法，根据所学知识判断领导人类型）

3、发展战略和组织文化(公司所处的特殊环境和一般环境，分析在特定环境下企业所形成的组织文化及所采取的发展战略)

4、人员情况和组织结构(介绍员工总数、年龄结构、学历结构、职称分布、职能部门和下属公司等，根据所学知识判断其组织结构类型)

5、人力资源管理制度及绩效管理方法（企业内部人力资源管理制度体系的建设与实践，人员甄选、任用、培训与职业发展，绩效考核、薪酬设计与激励等）

6、公司所采取的控制方法（企业内部对人员、财务、作业、信息、绩效等所采取控制方法，根据所学知识分析其有效性）要求：

有一定难度和复杂性，能综合运用所学知识解决问题；按要求查阅与课题有关的文献，综合分析正确，结论基本合理；成果基本完备，表述基本通顺，思路尚清晰，符号基本统一，图文较工整，格式基本规范。2周内完成。

附件：项目报告的参考格式要求

第四篇：小学生课业负担过重的成因及应对策略(论文)

小学生课业负担过重的成因及应对策略

摘要：小学生过重的课业负担，不仅摧残了学生的身心，还阻碍了素质教育的开展。造成课业负担过重的原因既有传统文化的影响，也与应试教育下的考试制度及评价方式有关，还与家长的期望与教师的素质紧密相连。要解决小学生负担过重现状，需要全社会的共同努力，实施素质教育。

关键词：小学生课业负担；减负；应试教育；素质教育

小学生课业负担过重一直是社会各界十分关注的问题。近年来，各级教育行政部门以及各个学校在减负问题上做了很多的尝试和探索，学生课业负担过重问题得到了一定程度的缓解。但是，时至今日，学生课业负担过重的问题仍没有得到切实解决，在一些地方和学校甚至变得越来越严重，社会反响十分强烈。在义务教育阶段，学校教育教学过程当中，超标、超时、超量、超限的问题依然十分突出，这些做法严重地违背了教育教学规律和青少年身心发展规律，扭曲了基础教育的性质和任务，剥夺了儿童少年的童心和乐趣，严重阻碍了儿童少年全面地、主动活泼地主动发展。可以说，小学生课业负担过重状况已经成为困扰我国基础教育发展的一大顽疾。1 为什么减负会如此困难？面对这一现状我们应该采取哪些措施？一下将具体阐述。

一、小学生课业负担过重的原因分析 造成小学生课业负担过重的原因是多方面的。有来自传统文化消极方面的影响；有来自考试和评价制度的片面导向；有来自日益增长的社会竞争压力；有来自家长的过高期望以及教师的综合素质不高等，可谓盘根错节，根深蒂固。

（一）传统文化消极方面的影响

长期以来，“学而优则仕”、“望子成龙、望女成凤”等观念在人们心中根深蒂固。为此勤学苦练就理所当然的成了中华民族教育孩子的传统方法，“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”已成为我国一代代学子的座右铭。但是，如果不讲究学习方法，一味强调死读书、读死书，就如新任教育部长袁贵仁所说的“题海战术、拼时间、拼体力以及加重学生课业负担的做法，是不符合教育规律的”，2 只会压抑孩子自我发展的可能性，使孩子成为书呆子。

（二）陈旧教育方式的影响

据调查，与其他国家相比，我国小学阶段的周课时数属于较多的国家。我国小学的家庭作业基本上都是书面作业，而且不少是重复性作业，作业形式单一，教研专区全新登场

教学设计

教学方法

课题研究

教育论文

日常工作

枯燥乏味。我国教师的教学方式仍然基本上是“满堂灌”，缺乏灵活的教学方法。陈旧的教育方式无法切实提高教学效率，使得学生每天花费很长的时间在学校里学习，放学后又在家里做堆积如山的作业，增加了学生的劳动量，造成巨大的课业负担，使孩子根本没有多少玩的时间。

（三）应试教育的影响及单一的评价方式

在我国家长和教师敦促学生刻苦学习，主要目的是为了迎合“应试教育”。为了使学生考出好成绩，教师留更多的作业，上更多的课；家长不希望孩子输在起跑线上，于是给孩子买更多的辅导材料，并不惜重金让孩子上各类辅导班。其结果是，孩子整天疲于奔命，根本没时间发展自己的兴趣，锻炼身体，有的甚至连睡觉时间都不能得到很好的保障。

而在评价机制方面，升学率几乎成了社会评价学校和教师的唯一标准，把它和教师的工资、奖金和职称挂钩。如果实施素质教育，减轻了学生的课业负担，学生和教师都会很轻松，但减负往往会意味着成绩的下滑，这样学校领导和家长都只会片面地认为老师无能，出于这样的考虑使老师不敢减负。

（四）社会竞争压力增加

大量就业信息表明：许多用人单位在聘用人才的标准上对学历的要求越来越高。在片面追求高学历的影响下，一些用人单位只要博士生、硕士生，不要本科生，更不要专科生。巨大的社会压力压在学校和家长的身上，进一步施加给了学生。为了能从众多学子中脱颖而出，更具竞争优势，学生得尽可能压缩休闲娱乐的时间，以用更多的时间来学习。这不仅严重阻碍了素质教育在小学的实施，也影响了小学生的身心健康发展。

（五）家长期望过高

生存的压力、就业的压力，使得家长形成了“不让孩子输在起跑线上”的观念，将压力转嫁给孩子。家长也知道不应该逼孩子，知道现行的方法是错误的，而且在内心也十分心疼孩子，但是不知道怎么去替代它，怎么去改变它，只好随大流，给孩子报好多补习班，希望提高孩子的成绩，甚至只图一个心安。正是由于家长这种矛盾心理，使得来自家庭的间接课业负担大大加重。

（六）教师综合素质的影响

一方面，目前许多教师没有达到规定的学历，学历达标的教师中也有一部分人没有达到要求，有些教师对教材的理解不深不透，难以做到精讲精练。另一方面，有些在职多年的教师产生了职业倦怠感，这大大影响了上课的质量，课上效率低下，但为了保证教学质量，就把大量的书面家庭作业留给了学生，这也增加了学生的课业负担。

以上是产生小学生课业负担过重现状的原因，那么只需对症下药就可以找到问题的解决策略。

二、小学生课业负担过重的应对策略

（一）转变传统的人才观念，树立新的人生观

要打破传统的“万般皆下品，唯有读书高”思想，转变考上理想大学就能飞

黄腾达的错误观念，树立积极的职业观。在全社会树立一种“职业无贵贱”思想，从而取代传统的“劳心者治人，劳力者治于人”的思想。这样，家长和老师就不会以唯有上好学才有出路之类的话来给孩子施压，从而达到减负的目的。

（二）革新教育方式，提高教学效率

陈旧的教育方式，是填鸭式的教学，教学效率低下，主要是靠死记硬背和做大量的习题来实现教学目标，要改变这种应试教育下的低效率，高付出现状，就应该改革教育方式，提高教学效率。具体应该做到：

1.精心设计练习题，提高练习效率

机械地做大量练习，是提高学习的一种重要手段，但这种应试教育下的做题只会增加学生课业负担。为此，要精心设计有意的练习题，灵活多样的练习题，提高学生练习效率，以较少的时间最大限度的提高练习效果。把学生抄题、做题的动手练习变为动脑、动口、动手等各种感官参与活动的练习，争取做到练习课上做，课下不练习。这样，课堂上很好的完成了教学任务，就没必要留家庭作业了。3

2.开展课堂教学改革，提高课堂教学效率 4 要增加讲课的趣味性，调动学生的积极性，发挥学生的主体地位。教学的开展要遵循杜威的教学思想（以学生为中心 以活动为中心 以经验为中心），建立平等、民主、和谐的新型师生关系。

（三）立足素质教育，树立多重评价标准

打破应试教育只注重学生智力发展的片面做法，而要把注重学生观察力、思考力、想象力等智力因素的培养与兴趣、意志、道德情操的培养结合起来，使小学生综合素质得到提高。

教育行政管理部门还要改变目前以考试成绩和升学率为单一评价学业标准的错误做法，建立起多重评价标准体系。

（四）鼓励自主创业，缓解就业压力

家长之所以费劲心思让孩子多学一点，无非是让孩子在将来激烈的社会竞争方面处于有利地位，鼓励个人自主创业，不仅可以缓解就业压力，也会降低竞争压力。这长远看来，会使家长缓解对孩子将来就业的担忧，从而支持减负。

（五）提高家长的素质，帮他们树立正确教育观

可以举办各种家庭教育培训班和讲座、展览、咨询等活动，建立家庭教育咨询机构，使家长形成素质教育的观念，并沟通家庭和学校，使家庭教育和学校教育取得一致，从而减轻学生课业负担。

（六）提升教师综合素质

调查显示，教师的综合素质与学生的课业负担呈负相关关系。因此，教师综合素质的培养显得尤为重要，在教师培养方面，有两方面措施：

1.加强师范教育

要培养师范生，一要增加他们教育心理学、儿童心理学、教材教法的课时数量，能让他们工作后根据小学生的身心特点，进行有针对性的教学。二要增加师范生的实习时间，使他们多接触实际教学，把理论与实际相结合。2.强化在职教师的培训

应强化这样的意识：把学生当作教学活动的主体，教学工作的开展也应以学生的身心发展规律为中心。

小学生课业负担过重的状况由来已久，究其根本原因是应试教育在作祟，而开展素质教育是解决这一问题的唯一途径，相信随着素质教育的全面开展，课业负担过重的现象将会得到彻底改观。参考文献：

[1]中央教育科学研究所.对话教育热点[M].北京：教育科学出版社，2010.2 [2]袁贵仁.题海战术加重课业负担，不符合教育规律[Z].中新社,2009-11-13 [3]韩世文.减负，让学生“富起来”[N].中国教师报,2012-5-30(4)[4]孟宪彬.减去学生生命成长的难堪之负[N].中国教育报,2012-6-5(1)

第五篇：课业辅导方案

秦庄小学“手拉手情系学困小伙伴”课业辅导活动方案

驿城区朱古洞乡秦庄小学

秦庄小学“手拉手情系学困小伙伴”课业辅导活动方案

为了帮助学习上有困难的学生走出学习困境，结合学校实际，决定开展“手拉手情系学困小伙伴”课业辅导活动，特制定课业辅导活动方案如下。

一、活动主题

“手拉手情系学困小伙伴”

二、活动理念

“手拉手情系学困小伙伴”课业辅导活动以“传递爱心、共同成长；牵手未来，构成和谐”为主线，帮助学困小伙伴好好学习，解决学习上遇到的难题，养成良好的学习习惯，形成积极的、向上的人生态度。

三、活动目的

1、通过各班品学兼优的学生与学困小伙伴结成“手拉手”活动，传递爱心，让学困小伙伴感到大家庭的温暖，使之快乐学习和成长。

2、通过活动，让学困生真切地体会到一份真挚的友谊，形成积极的、向上的学习态度，争取学习有很大的进步。有利于促进学生之间的和谐相处，同时也有利于学校的管理。

四、组织原则

1、“手拉手情系学困小伙伴”活动基本原则：务求实效。

2、充分发挥品学兼优的学生的积极性和主动性，学校各班积极参与。

五、活动内容

通过了解调查，统计在校生中的学困生，采取自愿为学困小伙伴辅导的方式，开展某一班级对某一特困生的“一对一”献爱心课业辅导活动，各班拟定可行的方案，召开主题班会，介绍学困学生的家庭情况及学习情况，让帮助者在帮学困生时心里有底。以便对症下药。

六、具体安排

1、组织做好宣传、发动工作。

利用周一下午的班会、校园广播在全校师生中广泛宣传和发动。

2、手拉手找朋友。

（1）了解调查，统计在校生中的学困生。

（2）各班拟定可行的方案，作好具体活动策划，召开主题班会，介绍某一学困生的家庭情况及学习情况，让全校每一班级与指定的某一学困生进行“一对一”手拉手结对。

（3）写一封“手拉手”交友信。结对班级的学生向被帮助的小伙伴发交友信，信中主要介绍自己的生活、学习情况，并表达对小伙伴的关心和祝福。

（5）送“结对”小伙伴一本好书、一件作品、一件文具、一张自制贺卡，增进友谊。

（6）优秀生与学困生开始进行辅导活动。

驿城区朱古洞乡秦庄小学

2017年7月6日