班级标志我设计

第一篇：班级标志我设计

一、课题 ：班级标志我设计

二、课型 ：新授

三、课时：第 1课时

四、教学目标：

了解标志的设计过程、及设计标准

初步尝试运用联想与概括的方法设计标志。

五、教学重点和难点： 教学重点：

认识标志在生活中的作用及其特点。教学难点：

运用联想与概括的方法设计标志，能够达到视觉传达的最佳效果。

六、教学准备：

1、借助多种途径进行标志分类

2、搜集标志分类资料。

七、教学过程：

（一）组织教学

１．检查学生用具准备情况，稳定课堂秩序。２．学生摆好用具，集中精力准备上课。

（二）导入新课 上一节课，我们认识了一些标志，标志随处可见，它们就在我们的生活之中。我们要了解这些标志的作用，并按照标志所规范的行为去做，遵守公共道德。想一想自己的学习和生活环境中还需要哪些标志？

这一节课，让我们为我们的班级设计一个属于我们自己的班徽。

（三）合作探究 １、教师用电脑课件出示本校的校徽标志。问学生：“你们认识这个图案吗？你都在什么地方见到过？”这样从学生最为熟悉的校徽标志入手，激发兴趣，引出课题。

2、这个图案是我们学校的标志。“标志”是一种视觉语言，比如把它印在同学们的校服上，无论你走到哪里，只要有人认识这个标志就会知道你是我们学校的学生。

3、如果设计一个班徽，怎么才能突出我们班的特点呢？

4、学生讨论、交流

5、教师明确，板书

标志（视觉语言的识别符号）——图形 文字 色彩 标志的艺术特征：（结合本课标志讲解）（1）信息传达准确，明白易懂。（2）形象简洁，色彩单纯。

公共标识类标志的颜色具有特定的含义。（同时结合教师屏幕上的标志进行分析）让学生分析不同颜色所代表的不同含义。

汇报：红色是禁止，黄色是警示，蓝色是指示，绿色是安全、环保。

（3）具有个性鲜明的形式美感。

依据标志的表现形式：文字型；形象型；综合型。

（三）学生实践，教师视导：

为我们的班级设计一个属于我们自己的班徽。作品展示

将创作的作品展示在前面，介绍创作寓意，师生共同评价。告诉同学将把这些标志送到辅导员手中，当成素材，制作出来放到合适的位置，在这里老师替学校谢谢你们。

四）课堂小结：“同学们，标志在我们的生活中随处可见，希望同学们课后到生活中再去看一看，找一找各种不同风格的标志，回来后与同学、老师、家长继续探讨有关的知识。并且按照标志的要求去做，做个文明守纪的小公民”

八、板书设计：

班级标志我设计

第二篇：《班级标志我设计》教案

班级标志我设计

教学目标：

了解标志的设计过程、及设计标准 初步尝试运用联想与概括的方法设计标志。教学重点：

认识标志在生活中的作用及其特点。教学难点：

运用联想与概括的方法设计标志，能够达到视觉传达的最佳效果。教学过程：

（一）组织教学

１．检查学生用具准备情况，稳定课堂秩序。２．学生摆好用具，集中精力准备上课。

（二）导入新课

上一节课，我们认识了一些标志，标志随处可见，它们就在我们的生活之中。我们要了解这些标志的作用，并按照标志所规范的行为去做，遵守公共道德。

想一想自己的学习和生活环境中还需要哪些标志？

这一节课，让我们为我们的班级设计一个属于我们自己的班徽。

二、合作探究 １．教师用电脑课件出示本校的校徽标志。问学生：“你们认识这个图案吗？你都在什么地方见到过？”这样从学生最为熟悉的校徽标志入手，激发兴趣，引出课题。

2、这个图案是我们学校的标志。“标志”是一种视觉语言，比如把它印在同学们的校服上，无论你走到哪里，只要有人认识这个标志就会知道你是我们学校的学生。

3、如果设计一个班徽，怎么才能突出我们班的特点呢？

4、学生讨论、交流

5、教师明确，板书

标志（视觉语言的识别符号）——图形 文字 色彩 标志的艺术特征：（结合本课标志讲解）（1）信息传达准确，明白易懂。（2）形象简洁，色彩单纯。

公共标识类标志的颜色具有特定的含义。（同时结合教师屏幕上的标志进行分析）让学生分析不同颜色所代表的不同含义。

汇报：红色是禁止，黄色是警示，蓝色是指示，绿色是安全、环保。

（3）具有个性鲜明的形式美感。依据标志的表现形式： 文字型； 形象型； 综合型。

三、学生实践，教师视导：

为我们的班级设计一个属于我们自己的班徽。

四、作品展示

将创作的作品展示在前面，介绍创作寓意，师生共同评价。告诉同学将把这些标志送到辅导员手中，当成素材，制作出来放到合适的位置，在这里老师替学校谢谢你们。

五、课堂小结：

“同学们，标志在我们的生活中随处可见，希望同学们课后到生活中再去看一看，找一找各种不同风格的标志，回来后与同学、老师、家长继续探讨有关的知识。并且按照标志的要求去做，做个文明守纪的小公民”

第三篇：设计班级标志

设计班级标志

教学评价

1、知识和技能

标志具有的直观、简明、易懂、易记、美观的特征

2、过程与方法

欣赏一些班级标志设计知识问题的探究环节。

对于标志相关知识和技能的问题，能够通过实践来理解和掌握。教具学具准备：

（老师）各种图形标志。

（学生）寻找和收集所看到的图形标志，并尽量了解它代表什么含义。教学过程

一、导课

1．小朋友们，我们这个班组成已经快两年了，小朋友在老师的指引下一同学习，一同游戏，建立起了浓厚的友谊，形成了良好的班风。让我们一起来夸夸我们的班级，说说我们班有哪些突出的优点，有哪些成绩？学生介绍完后接着提问：“你觉得最能代表我们班的是什么？”生述，统一一下意见。

这是从意义上来表现，其实还可以从汉字的字形和字音来设计，如二（1）班可用“二”“一”两字变形组合一下，也可将“EY”两个拼音字母组成图案。

2．“我们把它画下来，作为我们班的标记，好不好？”学生绘画后选出较好的进行讲评，分析好在哪儿。

3．揭题，我们把这种代表我们班级的图案叫班级标志。

二、新授：

1．欣赏分析，幻灯出示标志作品，引导学生从标志的形状、图案、意义来分析它们采用了哪些设计方法。

刚才我们一起设计的标志到底好不好，是不是适合，有没有其它设计方法了呢？带着这些问题，让我们一起去欣赏一下其他班级设计的各种标志吧，看看它们是怎样来推销自我形象的。

2．分小组讨论，说说你学到了什么？学生回答后，总结为以下三点。①．简洁，许多标志都用了几何形来概括；

②．易懂，一看就明白它是什么意思；

③．美观，具有艺术性。

3．欣赏，幻灯出示课本例图的学生作品，试用标志的三个特点来分析他们是怎样来表现班级特色的。

4．修改原有作业。小朋友们了解了标志的设计方法，再回过来看看小朋友们刚才设计的标志，你们觉得是不是需要改进一下。怎么改？学生起来发言（取原有作业纸放在投影仪上），教师和全班同学可以一起提供参考意见，帮助一起完善标志。

三、学生练习：

我们运用能够表示我们班的音、形、义来设计班级标志，要求做到简洁、美观、易懂。下面请你们根据新掌握的知识来修改草图，把它画在作业纸上，并涂上漂亮的颜色，也可以用彩纸、橡皮泥等材料来制作。

四、交流：

说说你是怎么设想的，标志的意义是什么。

第四篇：班级标志设计大赛

关于举办中国石油大学（华东）首届

“班级标志设计大赛”的通知

各学院团委、各团支部，同学们：

班级是学生自我教育、自我管理、自我服务、自我创造的重要平台，班徽，班旗，班服，班级吉祥物等是体现一个班级形象重要标志，亦是班级精神的缩影，集体智慧的结晶，更是一个班级形象的重要组成部分。为激发学生创新灵感，营造校园创新氛围，提供一个展示班级文化特色的平台，充分发挥大学生的设计创新能力，打造属于自己班级的品牌标志，特举办“班级标志设计大赛”。

一、活动宗旨

丰富校园文化生活，展示班级特色风采

二、组织机构

主办单位：共青团中国石油大学（华东）委员会

承办单位：校科协多媒体应用协会

三、参加对象

中国石油大学（华东）全体班级（包括本科生和研究生）

四、活动安排

1.活动细则：

活动要求各个班级至少设计出班徽，班服，班级吉祥物等标志中的至少一项，项多会酌情加分。作品可是电子版，手绘、实物亦可。作品要突出班级特点，体现独创性。可将班风，班训，班级口号等融入其中。含义丰富，富于创造者为佳。并将每件标志的设计灵感，象征寓意、班级口号等说明另附纸上交。收集到的各班级作品及作品说明将按班级分开，写真制作并悬挂于东西廊两侧展览。由全校同学和老师欣赏与投票评选。评奖人为校团委老师以及相关专业评委。

2.作品提交及投票方式：

电子版作品发至邮箱 sddmt2010@163.com手绘及实物则送到校科协办公室。（大学生活动中心304室，校科协值班时间，上午8:00-12:00，下午2:00-5:30.晚上7:00-10:00）手绘作品及作品说明均绘画或书写至A4纸上。电子作品由主办方统一打印。最佳人气奖的投票方式为编辑短信“所支持班级”（如“石工11-1班”）到***。

3.提交及展出日期：

展出日期初步定为12月初，作品提交日期为11月25日之前。展出地点讲堂群东西廊大厅。

五、奖项设立

一等奖1名，二等奖2名，3等奖占参赛班级的10%，优秀奖占参赛班级的30%。另设最佳人气奖5名，最佳创意奖5名。并在所有参与投票的手机号码中随机抽取幸运奖10名。为所有获奖班级颁发证书，一、二等奖可获得将班徽图案制成佩戴实物的奖励。根据获奖等级不同实物材质会有区别。其他获奖班级会有精美礼品相送。

七、注意事项：

大赛咨询事宜

联 系 人：王凯 王庆

联系电话：***、***

共青团中国石油大学（华东）委员会

大学生科技协会多媒体应用协会

2011年11月10日

第五篇：班级标志设计(自创)

班级标志设计

【教学目标】

1、知识目标：向学生介绍标志设计的基本知识、设计思路和方法，初步了解标志的设计构思与制作方法。

2、技能目标：使学生了解标志设计的基本审美原则和掌握标志设计的基本技能。

3、情感目标：提高学生的审美能力,树立正确的审美观念。通过设计自己或班级的标志，提高同学们的自我认识和自我认同，发挥孩子的潜能，让他们独立思考，提高创新能力。提高表达自己的能力。【教学重点】

1、标志设计的主要原则

2、标志设计的特点

3、标志的构思和制作过程 【教学难点】

设计并制作出具有独创性、单纯性、准确性和艺术独特的标志。【教学过程】

一、导入新课

同学们,首先让我们假设这样一种情境,我们到一个陌生的地方，看到了很醒目的标志：如、等，你会想到什么呢？ 学生回答„„

教师引导：你自然会想到中国电信、铁路„„

之所以能够想到这些，就是这个图浓缩了一个组织、企业、社团很多内涵。做到了图简意赅，这种起代表作用的图形符号，就是我们要讲的标志。

二、调查研究

1、从每组收集的标志中，大家分析一下，它 们在设计上的特点。

标志主要分为商业性标志和非商业性标志

两大类。它们的表现形态一般采用具象、抽象、数字、文字、字母或综合的形式，设计上要求简洁明了，通俗易懂。图形的表现形式，不受任何语言、文字的限制，国际性较强。

2、分析标志的表现手法

1.具象型标志

出示“中国青年志愿者协会”标志

标志中被心形图案衬托出白色图形，既是

一只手，又是一只鸟。心形图案在标志中象征爱心、热心和无私奉献精神；手在标志中象征具体的帮助行为；鸟在标志中象征灵活的帮助和友好的志愿者。

2.抽象型标志

出示“奥运会”标志

标徽是在1920年的安特卫普大会首次采用的，五环象征世界五大洲（欧、亚、非、美、大洋洲）的人民和平共处。

3.汉字型标志 出示“永久”牌自行车标志

将牌名“永久”二字变体为自行车及骑车的人，直接展示商标名称、商品的形态特征和使用功能。

4.字母型标志

出示“可口可乐”饮料标志

以流畅、圆润、飘舞的线条写出名称文字，寓意可口可乐饮料是一种爽口、爽心，能使人焕发活力的饮料。

5.数字型标志

出示“1997年香港回归”“庆祝香港回归祖国”专用标志 6.综合型标志

出示“中国铁路”标志

问：你能从标志的图形中想到什么？能看出什么汉字？

联想火车机车车头与铁轨，以多意形态同时传达了汉字“工人”，内涵丰富，形态简洁。虽然创作于50年代，用当时的艺术标准衡量，已属佳作。即使在今天，依然是一件具现代设计意识，不可多得的典范性作品。

归纳：通过上面的学习，同学认识了标志的类别，但怎样区分设计的优劣，这需要有一种评判的标准，了解这些标准有助于我们更好地欣赏和设计标志。

四、标志设计的主要原则

用四个字概括“简、准、奇、美” 1.“简”：（出示“联想”标志）

表现形式简练，形象清晰，容易辨认和记忆，让人一看就明了。2.“准”（出示“射击”标志）

传递信息明确。以大家熟悉的射击动作表示射击运动项目，给人以准确的信息。3.“奇”（出示“玛莎女子学校”标志）

形象独特，构思新颖。玛莎女子学校的校徽，以拼音字母开头的

“M”作变形，处理成一名可爱、快乐的少女形象，整个外形是少女的短发，又如翻开的书，给人很深的印象。

4.“美”（出示“2008年北京申奥”标志）符号艺术美的规律。

此标志渗透了现代设计中的三个理念：人 文精神、本土文化及时代气息。给人突出的印 象，好像是一个人正在展示我国传统的体育项 目—太极拳，又像一个具有动感的五角星，象征主办国的地位；它采用了我国民间的结绳 艺术的形象，把奥运五环巧妙地编织进去；那 流动的弧线和其中的“飞白”，充分展示了中国 书法艺术的神韵。图案简洁，信息量大，既富 有民族特色，又具有时代特点。

归纳：一个好的标志必须是：

1.形象简洁明了，易识易记。2.有视觉艺术的形式美感。

3.形象独特，让人一看就能联想到该标志代表什么。所以标志也被称为“视觉语言”。

评估： 1.设计意念是否具有原创性，同时能表达班级特点。50% 2.设计的构思是否有步骤及清楚发展。20% 3.设计技巧。例如点、线、面、色彩的安排与配合。20% 4.设计的用心程度。10%

标志的特点：易识别、意向准确、简洁、美观。

标志在创意上大致可以分为

1、文字型

2、字母型

3、具象型

4、综合型

标志设计的方法、步骤

1.选题。确定标志设计的题目、内容和表达的信息。2.构思。突出标志设计的特征，用什么表现形式来表现。

3.构图。反复思考，寻找简练、概括的形象，明确地表达信息。4.定稿。确定设计定稿。

5.着色。设色做到单纯、醒目。可以用调和色，也可以用对比色。

三、合作参与 快乐设计 为自己的班级设计标志, 并写出标志含义说明书。

同学们，我们在今天的设计中，既，成立一个工作室，几个人合作设计，还可以邀请前来听课的老师作为自己的特邀顾问。（学生开始进行设计，并有礼貌地邀请听课的老师帮助自己设计，教师巡回指导）（播放轻松的背景音乐）

[设计意图：根据新课程的理念，让学生有充分的自主选择权，同时让在场的老师也融入到课堂中来，真正成为学生学习的参与者、引领者，成为学生学习成长的伙伴，也利用了优质的学习资源，使优秀作品的诞生进一步成为可能]

四、现场评奖 放飞梦想

（学生陆续将自己已经设计完成的作品贴在黑板上）

1.同学们，大家都把作品交上来了，刚才老师进行了一次初步筛选，把参加复赛的作品帖在了黑板的上排，那么谁是复赛的评委呢？那就是我们班的全体同学，请你先比较一下这几件作品，然后举手表决，每一位同学只有一次举手的机会，请把你神圣的一票投给你心目中的最佳作品。（教师组织学生举手表决）