第一篇：狼资料
资料
一、狼的故事
1、东郭先生和狼
有一位书生东郭先生，读死书、死读书，十分迂腐。一天，东郭先生赶着一头毛驴，背着一口袋书，到到一个叫“中山国”的地方去谋求官职。突然，一只带伤的狼窜到他的面前，哀求说：“先生，我现在正被一位猎人追赶，猎人用箭射中了我，差点要了我的命。求求您把我藏在您的口袋里，将来我会好好报答您的。” 东郭先生当然知道狼是害人的，但他看到这只受伤的狼很可怜，考虑了一下说：“我这样做会得罪猎人的。不过，既然你求我，我就一定想办法救你。”说着，东郭先生让狼蜷曲了四肢，然后用绳子把狼捆住，尽可能让它的身体变得小些，以便装进放书的口袋中去。不一会儿，猎人追了上来，发现狼不见了，就问东郭先生：“你看见一只狼没有？它往哪里跑了？” 东郭先生说：“我没有看见狼，这里岔路多，狼也许从别的路上逃走了。” 猎人相信了东郭先生的话，朝别的方向追去了。狼在书袋里听得猎人的骑马声远去之后，就央求东郭先生说：“求求先生，把我放出去，让我逃生吧。” 仁慈的东郭先生，经不起狼的花言巧语，把狼放了出来。不料，狼却嗥叫着对东郭先生说：“先生既然做好事救了我的命，现在我饿极了，你就再做一次好事，让我吃掉你吧。”说着，狼就张牙舞爪地扑向东郭先生。东郭先生徒手同狼博斗，嘴里不断对狼喊着“忘恩负义”。正在这时，有一位农民扛着锄头路过，东郭先生急忙拉住他，向他讲述自己如何救了狼，狼忘恩负义要伤害自己的事，请农民评理。可是狼却一口否定东郭先生救过它的命。老农想了想说：“你们的话，我都不相信，这只口袋这么小，怎么可能装下一只大狼呢。请再装一下，让我亲眼看一看。” 狼同意了，它又躺在地上，蜷作一团，让东郭先生重新用绳子捆起来，装进了口袋里。老农立即把口袋扎紧，对东郭先生说：“这种伤害人的野兽是不会改变本性的，你对狼讲仁慈，简直太糊涂了。”说罢，抡起锄头，把狼打死了。
东郭先生恍然大悟，非常感谢农民及时救了他的命。现在，“东郭先生”和“中山狼”已经成为汉语中固定词语，“东郭先生” 专指那些不辨是非而滥施同情心的人，“中山狼”则指忘恩负义、恩将仇报的人。
2、伊索寓言 农夫和蛇
冬天，农夫发现一条蛇冻僵了，他很可怜它，便把蛇放在自己怀里。蛇温暖后，苏醒了 过来，恢复了它的本性，咬了它的恩人一口，使他受到了致命的伤害。农夫临死前说：“我 该死，我怜悯恶人，应该受恶报。”
这故事说明，即使对恶人仁至义尽，他们的邪恶本性也是不会改变的。
3、牧羊人与狼
牧羊人捡到一只刚刚出生的狼崽子，把它带回家，跟他的狗喂养在一起。小狼长大以后，如有狼来叼羊，它就和狗一起去追赶。有一次，狗没追上，就回去了，那狼却继续追赶，待追上后，和其他狼一起分享了羊肉。从此以后，有时并没有狼来叼羊，它也偷偷地咬死一只羊，和狗一起分享。后来，牧羊人觉察到它的行为，便将它吊死在树上。
这故事说明，恶劣的本性难以改变。
4、野驴和狼
有一天，野驴的脚被刺扎了，走起路来一瘸一拐，十分痛苦。一条狼见到了受伤的野驴，想要吃掉这唾手可得的猎物。野驴请求他说：“你帮我拔出脚上的刺，消除我的痛苦，使我毫无痛苦地让你吃。”狼用牙齿把刺拔出来，野驴不再脚痛了，顿时，他的脚也有力了，便一脚踢死了狼，逃到别处，保住了自己的性命。
这故事说明，对敌人行善，不仅得不到好处，还会遭到不幸。
5、狼与小羊
一只小羊在河边喝水，狼见到后，便想找一个名正言顺的借口吃掉他。于是他跑到上游，恶狠狠地说小羊把河水搅浑浊了，使他喝不到清水。小羊回答说，他仅仅站在河边喝水，并且又在下游，根本不可能把上游的水搅浑。狼见此计不成，又说道：“我父亲去年被你骂过。”小羊说，那时他还没有出生。狼对他说：“不管你怎样辩解，反正我不会放过你。” 这说明，对恶人做任何正当的辩解也是无效的。
6、《狼与牧羊人》：狼老老实实地跟着羊群，什么坏事也没干。牧羊人开始一直把他看成敌人一样小心防范，提心吊胆，十分警惕地看护着羊群。狼却一声不吭地跟着羊群走，没有一点想抢羊的迹象。后来牧羊人不再在意狼，反而认为这是一头老实的护羊犬。一次，牧羊人因有事须进城一趟，于是便把羊留下交给狼守护。狼乘此机会，咬死了多半的羊。牧羊人回来，看见羊群被咬死了，非常后悔，并说道：“我这是活该，为什么把羊群托付给狼呢？” 这就是说，把财物托付给不应托付的人，当然会上当。
7、《狼与羊群》：“狼一心想吃掉羊群，但由于有狗守护他们，不能够得逞，心想非智取不可。于是，他派使者去拜访羊群，说狗才是他们之间的敌人，如果能把狗赶出来，他们之间就能够和平共处了。羊根本没有认清狼的险恶用心，没有思索地就将狗赶出去。没有了狗的保护，狼便轻易地把羊都吃掉了。
8、《狮子、狼与狐狸》：“年老的狮子得了重病躺在洞里。除了狐狸之外，其它动物们都去问候国王。狼便趁机在狮子面前诬害狐狸，说狐狸胆大妄为，藐视大王，竟敢不来拜访。正在此时，狐狸走进来了，听到了狼所说的最后几句。狮子一见到狐狸就狂吼起来，狐狸马上恳求让他解释几句。他说：‘在所有向大王问候的动物之中，有谁像我这样忠贞，为你四处奔走，寻访名医，寻找妙方呢？’狮子立刻命令他将药方说出来。狐狸说：‘将狼的皮活活剥下，并趁热裹在身上。’狼立刻成为一具尸体，躺在了那里.狐狸得意洋洋地笑着说：“你真不应当怂恿主人起歹念，而应该诱导他发发善心才对呀。”
二、与狼有关的成语
狼狈为奸 狼奔豕突 láng bēn shǐ tū 狼狈为奸 鬼哭狼嚎 杯盘狼藉 豺狼成性 豺狼当道 豺狼之吻 官虎吏狼 鼠窜狼奔 虎狼之势 豕突狼奔 狼心狗肺 前怕狼，后怕虎 狼贪虎视 狼吞虎咽 狼贪鼠窃 狼眼鼠眉 如狼牧羊 如狼似虎 声名狼藉 脏污狼藉 羊狠狼贪 引狼入室 鹰视狼步
三、与狼有关的谚语
1。狼怕打，灯怕吹，毒蛇怕石灰------汉族谚语
2。从狼嘴里休想夺回羔羊------泰国谚语
3。狼无狈不行，虎无伥不噬------汉族谚语
4。狼的叫声很惨，却不能可怜它的处境------哈尼族谚语
5。狼和狗一样，嘴不同;贼和人一样，心不同------汉族谚语
6。狼怎么饿，也不会吃白菜------蒙古族谚语
7。狼是铁头铜脖子，腰里挨不住一条子-------汉族谚语
8。恶狼对狮子也敢冒犯-------土耳其谚语
9。狼再喂也变不成看家狗-------哈萨克族谚语
10。听了狼的哭声，千万不要动心------白族谚语
11。没有吃过羊的狼，嘴巴也是红的------维吾尔族谚语
12。离群的羊-----狼的饭菜------------------俄罗斯谚语
13。羊和狼住不进一个圈里，鸡和鹞（yào）子住不进一个窝里----------藏族谚语
14。好肉都被狼吃了，坏名誉都加在狐狸身上----------藏族谚语
15。尽管狼在嚎叫，骆驼照样走路------蒙古族谚语
16。当你认为狗可信，狼已偷偷把羊圈进------英国谚语
17。豺狼要是饿肚，总是羊有罪过--------前苏联谚语
18。就是因为有了正义感，人才成为人，而不成为狼------培根
19。一个好行为也可能是一个坏行为，谁要救了狼就害了羊。谁为兀鹰修复了翅膀，谁就要为它的爪负责-------雨果
20。狼老了尚有吃羊的贪心，虎老了尚有捕鹿的愿望-------柯尔克孜族谚语
21、狼披羊皮还是狼
22、狼肚子里没有好心肝
23、舍不得孩子套不住狼
24。狼吃羊，一点一点吃进肠------英国谚语
25。兔子靠腿狼靠牙，各有各的谋生法------汉族谚语
26。狼有狼道，蛇有蛇踪------汉族谚语
27。狼头伸进羊圈，不会将身子留在圈外------哈萨克族谚语 28可怜狼的人要被狼吃掉 29可怜狼的牧人，羊群不会增多
第二篇：狼专题相关资料
狼》专题相关资料
《狼》专题相关资料
【思考·质疑】
一．请写出汉语里有关狼的成语和谚语，介绍你所知道的有关狼的故事。1．成语：
（1）如狼似虎：象狼和虎一样凶狠。比喻非常凶暴残忍。（2）狼吞虎咽：形容吃东西又猛又急的样子。
（3）声名狼藉：声名：名誉；狼藉：杂乱不堪。名声败坏到了极点。（4）豺狼成性：象豺狼一样凶恶残暴成了习性。形容为人残暴。（5）鬼哭狼嚎：形容大声哭叫，声音凄厉。（6）豺狼当道：比喻坏人当权。
（7）杯盘狼藉：杯子盘子乱七八糟地放着。形容吃喝以后桌面杂乱的样子。（8）狼烟四起：狼烟：古代边防报警时烧狼粪腾起的烟。四处都是报警的烟火，指边疆不平静。
（9）狼子野心：狼子：狼崽子。狼崽子虽幼，却有凶恶的本性。比喻凶暴的人居心狠毒，习性难改。
（10）狼狈为奸：比喻互相勾结干坏事。
（11）狼狈不堪：困顿、窘迫得不能忍受。形容非常窘迫的样子。（12）鹰视狼步：象鹰那样看东西，象狼那样走路。形容外貌阴险。（13）鼠窜狼奔：形容狼狈逃跑的情景。
（14）赃污狼藉：谓贪污受贿，行为不检，名声败坏。（15）前怕狼，后怕虎：比喻胆小怕事，顾虑太多。
（16）狼贪鼠窃：如狼那样贪狠；似鼠那样惯窃。常形容敌人贪狠卑鄙。（17）狼贪虎视：象狼一样贪婪，象老虎一样睁大眼睛盯着。比喻野心很大。（18）狼奔豕突（豕突狼奔）：豕：猪；突：猛冲。象狼那样奔跑，象猪那样冲撞。形容成群的坏人乱冲乱撞，到处搔扰。（19）狼心狗肺：形容心肠象狼和狗一样凶恶狠毒。（20）狼心狗行：心肠似狼，行为如狗。比喻贪婪凶狠，卑鄙无耻。（21）前门拒虎，后门进狼：比喻赶走了一个敌人，又来了一个敌人。（22）虎狼之势：形容极凶猛的声势。
（23）使羊将狼：将：统率，指挥。派羊去指挥狼。比喻不足以统率指挥。也比喻使仁厚的人去驾驭强横而有野心的人，这要坏事。
（24）羊狠狼贪：原指为人凶狠，争夺权势，后比喻贪官污吏的残酷剥削。（25）如狼牧羊：如同狼放养羊一般。比喻官吏残酷地欺压人民。（26）引狼入室：比喻把坏人或敌人引入内部。
（27）狼狈逃窜：狼狈逃窜是以狼狈的形象为贬义，和狼狈而逃一样是形容仓皇猥琐地逃跑的不堪丑态的。
（28）豺狼之吻：比喻残酷贪婪的官吏。
（29）官虎吏狼：官如虎，吏如狼。形容官吏贪暴。（30狼眼鼠眉：形容人相貌凶恶。
2．谚语与俗语：
（1）狼肚子里没有好心肝。（2）狼披羊皮还是狼。（3）舍不得孩子套不住狼。
（4）狼把头伸进羊圈，它的身子决不会留在外边。（5）狼行千里吃人，狗到天边吃屎。（6）可怜狼的人要被狼吃掉。（7）狼肚子里没有好心肝。
（8）可怜狼的牧人，羊群不会增多。（9）不开猎枪，打不住狼。（10）狼到天边不改性。（11）狼窝里少不了骨头。（12）狼狗打架，两家害怕。（13）狼行千里吃人。（14）狼给羊领路最危险。
（15）狼吃狼—— 冷不防(比喻突然，没有料到。（16）狼惜猪娃——还不了(比喻不去无回)。（17）狼头上长角——装样(羊)。（18）狼装羊肥——不怀好意。（19）狼吃狼——冷不防。（20）狼装羊笑——居心不良。（21）狼头上括竹笋——装羊(羊)。（22）狼行千里吃肉——本性难移（23）狼窝里养孩子——性命难保（24）狼不吃死孩子——活人惯的（25）狼啃青草——装洋(羊)。（26）狼吃鬼——没影儿。（27）狼看羊羔——越看越少。（28）狼借猎娃——还不了。（29）狼狗打架——两头害怕。
3．故事：（1）《牧羊人与狼》：牧羊人捡到一只刚刚出生的狼崽子，把它带回家，跟他的狗喂养在一起。小狼长大以后，如有狼来叼羊，它就和狗一起去追赶。有一次，狗没追上，就回去了，那狼却继续追赶，待追上后，和其他狼一起分享了羊肉。从此以后，有时并没有狼来叼羊，它也偷偷地咬死一只羊，和狗一起分享。后来，牧羊人觉察到它的行为，便将它吊死在树上。这故事说明：恶劣的本性难以改变。（2）《牧羊人与狼崽》：牧羊人发现了一只小狼，带回家喂养。小狼长大后，牧羊人教它去偷抢附近别人家的羊。已驯化的狼却说：“你要我养成了偷抢的习惯，那最好首先请你看守好自己的羊，别丢失了。” 这故事说明：唆使别人干坏事，首先遭殃的是自己。（3）《野驴和狼》：有一天，野驴的脚被刺扎了，走起路来一瘸一拐，十分痛苦。一条狼见到了受伤的野驴，想要吃掉这唾手可得的猎物。野驴请求他说：“你帮我拔出脚上的刺，消除我的痛苦，使我毫无痛苦地让你吃。”狼用牙齿把刺拔出来，野驴不再脚痛了，顿时，他的脚也有力了，便一脚踢死了狼，逃到别处，保住了自己的性命。
这故事说明，对敌人行善，不仅得不到好处，还会遭到不幸。（4）《小羊羔和狼》：狼追赶小羊羔，小羊羔逃到一座庙中躲藏。狼向他叫喊：“和尚如把你捉住，会把你杀了去祭神。”羊羔回答说：“在庙中祭神，比让你吃掉好得多。”
这故事说明：无论遭到怎样的危险，也比死在恶人手中好。
二．英语里有不少有关狼的谚语，例如，The death of wolves is the safety of the sheep.（狼死羊安。）The wolf may lose his teeth,but never his nature.（狼的牙齿会掉，本性却改不了。）你在外语学习和课外阅读中还了解哪些关于狼的故事和习惯说法？
（1）It is a foolish sheep that makes the wolf his confessor.——蠢羊才向狼忏悔。
（2）The dust raised by the sheep does not choke the wolf.——羊踩起的灰尘挡不住狼。
（3）Carrion crows bewail the dead sheep and then eat them.——乌鸦吃死羊，先要哭一场；猫哭老鼠假慈悲。
（4）Throw sb.To the wolves.——让某人做替罪羊。
（5）A wolf in sheep’s clothing.——披着羊皮的狼=伪善者。（6）When the wolf grows old,the crows rids him.——狼老看鸟欺。
（7）Who keeps company with the wolf will learn to howl.——跟狼一起，就会学狼叫。
（8）Venture one's baby to catch a wolf.——舍不得孩子套不住狼。（9）Act in collusion with each other.——狼狈为奸。（10）Like a drowned mouse.——狼狈不堪。（11）Eat like a wolf.——狼吞虎咽。
（12）Set the wolf to keep the sheep.——引狼入室。
（13）A wolf in sheep's clothing.——披着羊皮的狼
三．对中外成语、谚语、故事中狼的形象，应该用哪些词来刻画（如“聪明”“狡黠”“勇敢”“凶残”„„）？从成语、谚语、故事中可以看出，人们对狼的态度可以用哪些词来形容如“尊崇”“惧怕”„„）？
形象：聪明、狡黠、勇敢、团结、凶残、独立、坚韧、冷静、膘悍、威武、狡猾、凶狠、贪婪等。
人们的态度：一种是尊崇，一种是害怕。惧怕、厌恶、憎恨、迁就、退让、妥协、畏惧、警觉、崇拜、推崇。
“狼”是较高级的动物，极其凶残。但是，狼并不是如同恶魔一般。因为它们有团结一致的精神，而且他们对自己的同类如同一个集体一样照顾得无微不至，可是，狼除了对自己的同类以外，对任何动物都丝毫不留一点儿余地，比如捕猎时三、五只一群，分工合作把猎物制之于死地。
这是狼的天生性格，也是狼的本质。
正因为是这样，人们崇拜狼团结协作的精神，崇拜“狼”的思想，更崇拜的就是狼群的凶猛。
也有人对狼充满憎恨与恐惧，他们恐惧狼的凶残，害怕“狼”的做事做绝的心理，憎恨狼伤害过他。所以，世界上有些人会对它敬而远之。同样，也有人看见狼群会望而生畏，甚至拔腿就跑。
四．蒲松龄写的《狼》中，屠夫和狼谁强谁弱？最后如何决出胜负？这故事寄托了作者什么样的思想和情感？
答：在蒲松龄的《狼》中，屠夫处于弱势，狼处于优势，但屠夫凭着他的果断、勇敢和智慧置狼于死地。这实际是作者借这一故事告诉人们：像狼一样的恶人和恶势力，不管怎样阴险狡诈，不管耍弄什么花招，总归是会被识破、被歼灭的，表现了作者对屠夫机智勇敢和斗争精神的赞美。
五．《母狼的智慧》中称“仅次于人聪明的动物是狼”，作者这么说有什么根据？你同意吗？
答：同意。狼带着小狼过河能够想到所死动物的胃吹足了气作为皮筏，这应该是智慧的象征。还有那只母狼，为了保护幼崽，用爬坡延迟猎人的速度，为儿女赢得隐蔽的时间，并用自己的尾巴抹平痕迹，用全力向相反的方向跑去，以自己的死保护孩子的生，这又是何等的聪明。（也可以不同意，言之成理即可）
六．文学作品所描写的动物往往会被作家赋予人的品格，如称狼“聪明”或“狡黠”、“勇敢”或“凶残”，用词的褒贬区别都是由作者的立场和情感态度决定的。你觉得科学家会用怎样的词语来描绘狼这样的野兽？在他们所写的文章中是不是有时也会带有一些情感倾向？试举例说明。
答：文学作品所描写的动物往往会被作家赋予人的性格，因此用词的褒贬区别都是由作者的立场和情感态度决定的。因此，我们在分析某一种现象，看待某一个事物时，一定要从多方面考虑，要辩证地思考问题。
我想这就是鲁迅先生所说的“一千个读者就会有一千个哈姆雷特”，老师给大家作了下面的总结：
比如我们课本中的学过的两篇作品：蒲松龄《狼》中的“狼”是凶残的，狡猾的，是无情的，是人类的敌人，作者对其憎恶、蔑视；毕淑敏《母狼的智慧》中的“狼”聪明、智慧、善于团结，母狼充满了母爱，关注孩子，人类和谐相处，作者对狼友好，甚至敬佩。
科学家对“狼”的描绘：性残忍而机警，极善奔跑，常采用穷追方式获得猎物。（看课本上《中国大百科全书·生物学》“狼”词条。）由此，我们可以看出科学家和文学家的不同之处：科学家一般总是尽量把自己的感情色彩降到最低限度，科学地、客观地描述事物，以便读者能更清楚更真实地了解这些事物。
《狼图腾》一书，掀起了崇尚狼的热潮。学习狼的理由，一是坚韧，二是狡猾，三是协作，四是凶狠。这四者，大概是由于狼的生存环境极端恶劣，而自然法则造就了它惟有如此，才能生存。应该说，在很大程度上，文章中都常有作者的的情感倾向。
结论：（1）作者看狼都是从自己的角度出发的，都包含了自己对狼的感情，都在一定程度上反映了人们对于狼的看法。
（2）我们看待事物，要从多个角度去观察，去思考，从而得出全面结论，不能盲人摸象。
七．世界上有的民族崇拜虎，有的民族崇拜牛，有的民族崇拜蛇„„也有的民族非常崇拜狼。在蒙古和我国的新疆，一些故事和谚语中，狼是英雄的象征，有人喜欢以“狼”为人名；在欧洲一些国家的传说中，狼还被尊为人的保护神。比较一下另外一些民族对狼的态度，你能从中获得什么启示？
答：不同的民族对狼的态度各不相同，这告诉我们：对于同一事物，由于人们的观赏角度不同，所以就会有不同的看法，因此，凡事我们应该多角度思考，而不能停留在事物的表象上，更不能被事物的表象禁锢住思维方向。
八．“参考资料三”描绘了一幅怎样的生存关系图？这里面蕴含着十分深刻的科学道理，你能给大家作个解释吗？
答：狼和鹿的共生实际是一个生态平衡的关系。狼是鹿的天敌，它可以使鹿群不致发展太多太快，也可以使森林不被鹿糟蹋得太惨，同时狼吃掉的又多半是病鹿，这又保护了鹿群免受传染病的威胁，这样狼、鹿、森林就构成了一个生物链，任何一方受到重大伤害，都会破坏生态的平衡状态。所以，我们决不能人为地大肆捕杀狼或鹿，更不能破坏森林的一草一木。
【讨论·研究】
一．就上面提出的问题展开讨论；也可以人本专题所提供的材料和问题说开去，进行辩论。辩题一：
有人认为，狼的食肉性、凶残性给人类以及家畜造成了不少伤害，应把这种动物赶尽杀绝，让宁从地球上消失，但又担心因此会破坏生态平衡；也有人认为，把狼杀尽并不要紧，恐龙早已绝迹，人类不是照样发展吗？请选择其中一种观点，与对方进行辩论。辩题二：
我们从小接受的是做个“好孩子”的教育。这种“好孩子”往往定位成像羔羊一档温驯，像小牛一样憨厚，像兔子一样谨慎，像小鸟一样依人。如果现在要求我们以强悍的姿态去做一匹狼，你是赞同还是反对？请选择其中一种观点，与对方进行辩论。
【其他问题】
1．两篇文学作品中的狼有什么共同特点?还分别写出了狼的哪些其他特点? 你对这两篇文章中的狼还有自己的理解吗？
答：共同特点：聪明，智慧。不同特点：前者：狡猾、贪婪、凶狠。后者：充满母爱。
2．从蒲松龄与毕淑敏对狼的议论或评价中看出这两篇文学作品中作者对狼的态度有何不同？
答：《狼》的作者告诉我们，狼是狡猾的，但与人相比，它又是愚蠢的。是以狼的狡诈来衬托人的智慧。
《母狼的智慧》作者对母狼充满了敬佩之情，是对狼身上体现出的伟大的母爱的赞颂。
3．虽说生物界的狼英勇无比，可是绝大数人还是会“谈狼色变”，对狼充满恐惧与厌恶。
请联系我们的生活以及课本的相关内容谈谈狼到底得到了人们哪些不公正的对待了呢？你有没有思考过其中的原因呢？
答：（1）羔羊乃是善良的象征，但却是狼的美餐，狼的食肉本性使它变成了邪恶的化身,人们普遍同情弱者，而憎恶凶残者。
（2）狼的天然生存栖息地被人类破坏后，狼不得不开始同人类争夺食物和领地,只好改变猎物，迫使狼只好以家畜为食。
（3）有多少无辜的狼，死在了人类冰冷的枪下。当它们在生死线上，用凄惨的叫声和哀求的目光向人类求饶时，人类并没有给它们一丝的“饶恕”，还是无情地将它们交给了死神。人们总是说：狼是我们的敌人，狼心最狠，它们杀了我们的牲畜！可是，人们是否真正清醒的反省过：狼的觅食，是生物链的总要一环，没有狼的存在，其他物种势必泛滥成灾，生态平衡势必打乱。如果人类仅因狼的存在，认为狼夺走了人类的食物，采取滥捕滥杀，人类的斤斤计较、自私、贪婪，将一只只可爱、可怜的狼送入了天堂。
4．虽然，过去狼在人们心目中的形象是“凶猛、狡猾、贪婪”，但是今天狼的形象却在悄悄起着变化，人们将它的形象转变成为“野性、团结、激情、坚忍、挑战”的新形象。
于是，企业要以狼作为形象代言，连学校校长都要将它作为学生的偶像。6月24日《广州日报》报道，昨日上午，一个狼群雕塑在深圳市南山区一小学揭幕，这组雕塑的底座上刻有说明：“东方似‘羊’的教育，培养的是温文尔雅、逆来顺受、安于现状的人。西方似‘狼’的教育，培养的是个性张扬、敢于挑战，不断超越的人。在物竞天择、适者生存的世界里，我们通过对狼的性格剖析，教育我们的孩子要成为强者。”该校校长表示，目前他们倡导的是对孩子进行“狼”的教育，建一座狼群雕塑也是为了让孩子们学习“狼”的精神。假如你就是该校的一名学生，在雕像揭幕的现场，当记者的镜头对准了你，你会说些什么呢？
提示：（如果同意校长的观点，你认为我们可以向狼学习哪些“精神”？如果不同意，也请你说说自己的理由。）
5．你认为应该保护狼还是猎捕狼？为什么？（理由不少于两点）
答：我认为应该保护狼。理由：（1）狼扑食病弱个体，客观上对维持生态平衡有一定作用；（2）泰肯等人认为，人类在与狼共同生活中，会从狼群那里学到许多知识。
6．如果要保护狼，你有什么样的建议？
答：（1)开展科学研究，对全国狼的种群数量、分布情况进行全面调查，并进行科学评估，从而制定一系列保护和控制措施。
（2)加强法制管理,应考虑禁止任意捕杀狼。在确有狼群危害严重的地区，必须在专家评估的基础上，有领导有组织地采取必要措施对狼的种群数量加以控制。（3)加强国际合作，特别加强与我国毗邻的独联体、蒙古、印度、阿富汗、巴基斯坦等国的协作。
7．我们从小接受的是做个“好孩子”的教育，这种“好孩子”往往被定位成像羔羊一样温驯，像小牛一样憨厚，像兔子一样谨慎，像小鸟一样依人。如果现在我们以强悍的姿态去做一匹狼，你是赞成还是反对？请阐明你的观点。（不少于两点）
答：赞成：如果你不甘做一名弱者，苟且偷生，随遇而安，如果你不想在激烈的生存竞争中被淘汰，你就必须汲取狼的智慧，以积极、顽强的心态去面对社会人生。记住：物竞天择，适者生存。8．学了《狼》专题后，你有哪些收获？
答：（1）学了《狼》专题后，我从蒲松龄的《狼》中懂得了“对待狼一样的恶势力，不能存在幻想，妥协退让，要敢于斗争，善于斗争，才能取得胜利。”的道理。
（2）学了《狼》专题后，我还了解了有关狼的知识，如狼性残忍而机警，极善奔跑，常采用穷追方式获得猎物等。
（3）学了《狼》专题后，我还知道狼身上原来还有许多值得我们人类学习的东西，如聪明、团结、富有爱心。
（4）学了《狼》专题后，我还知道狼毕竟是一种动物，它有它的自然属性，我们不能过多地苛求，不能因为它捕食动物就说它贪婪，凶狠。
（5）学了《狼》专题后，我还知道狼身上也有一些优点值得我们人类借鉴：面对困难的冷静、面对逆境的坚韧、团结等等。【课堂小结】
在我看来，狼是孤独的英雄，正是严酷的环境迫使他冷漠地对待这个世界。沙漠、荒原，广阔的大地造就了它奔跑的能力；无情的竞争促成了它冷酷的性格，使它只能咬着冷冷的牙，在奔驰中展现自己热情的生命，在月夜的嗥叫中倾诉自己的心声。
在冷漠的外衣下，狼也有一颗温暖的充满爱的心灵。它与我们人类一样，也也有深沉的爱，它不放心年幼的子女离开身边一步；对于帮助过它的人，它也会牢记心间，历久而弥坚。一旦走进狼的心灵，你就会感受到火一样的热情。
通过《狼》专题的学习，我们到底应该如何正确地看待狼呢？从“狼”这个形声字来看，反犬旁说明狼毕竟是一种动物，我们不能过多地苛求，它有它的自然属性，不能说它吃羊就是贪婪，凶狠；“良”是音旁，说明狼身上也有一些优点值得我们人类借鉴：面对困难的冷静、坚韧、团结等等，这些本应该属于世界上最高等的动物－－我们人类的一些优秀品质却在逐渐流失，这不得不引起我们的沉思。
【阅读练习】
一条无野心的狼
我家住在张广才岭下四面环山的山坳里。十岁那年春天的一天，我从山上采山菜回来，在山间小路旁边遇见一条骨瘦如柴、奄奄一息的小狗崽儿，我乐颠颠地抱回家养了起来，它身体很快恢复了，胖得圆乎乎的很是招人喜爱，整天跟在我的身前身后。看它毛色发青，就起名叫大青。
一年后，大青长成了壮实剽悍的大狗，它非常仁义，从来不和别的狗咬仗，有时在院子里仰起头朝四处闻了一阵，便不知去向，回来时肚子吃得溜圆。说来奇怪，自从大青长大后，从前隔三差五不是这家猪崽被狼叼去了，就是那家小牛犊马驹让狼给咬死了，常常是每到太阳下山的时候，屯子的南山北岭便传来让人害怕的狼嚎声的现象再也没发生过。我家住在村子的副屯，上学需走二里地到正屯。善解人意的大青几乎是天天早晨把我送到村口，放学时它常常出其不意地在道旁的树丛中蹿出来，围着我连蹦带跳，有时还把两只前爪子搭在我肩上。春天我上山采山野菜有时害怕，我只要轻轻拍着它头，“大青别走，给我做伴儿”它就在我身前身后转悠从不离开。母亲常夸大青仁义、听话、通人性。
雪后的一天，我的老舅，这里出名的炮手（猎手），进山打猎到我家歇脚。进院看见大青就喊着问：“姐，这是谁家的！”妈妈说：“是你外甥养的狗。”“姐，这不是狗，是条吃人的狼啊！”老舅吵嚷着。我放学回家，老舅板着面孔，十分严肃地对我吼道：“外甥。你养的不是狗，那是条吃人的狼！常言道，引狼入室后患无穷，让我把它处理掉吧？”我哭着对老舅说：“不是狼，它是我从小从山上捡回来的，可听话了，通人性，不能打死！„„”老舅看拗不过我气得他连饭都没吃就走了。
老舅生气走了，我急忙喊大青，喊了半天大青才蔫头耷脑地来了，身子紧紧贴着我，不进屋，也不吃食，眼睛总往四处瞅。就在这天晚上大青走了。我知道一定是老舅说的话，被大青听见了。我想大青想得睡不好觉，也吃不下饭，心事重重打不起精神来。
六天后的晚上下了一场小雪，早晨我推开房门，在门旁有只冻硬的大公野鸡，我正心里纳闷儿，发现雪地上留下一趟狗的脚印，我明白了，这山鸡准是大青送来的。我喊来妈妈，妈妈看了后说：“大青这是报恩啊！”后来，每隔十天半月，大青在晚上不是悄悄送来山兔就是山鸡„„一连三年，每到冬天落雪时大青都会送来它捕捉的一些小型野生动物„„
岁月悠悠，往事如烟，我与野狼大青这段感人往事，常常萦绕心头。它使我想起一句话：地球是人类与野生动物共同的家园。
（选自2004年3月《全国中学生优秀作文选》<美文版> 作者：赵青林）1．用简要的语言说说文中的哪些事情看出大青是一条“无野心”的狼？（4分）2．尽管文中的大青非常“通人性”，但它还是具有狼的习性，请结合文章有关内容加以说明。（4分）3．文章结尾“我”深深感叹“地球是人类与野生动物共同的家园”，你认为在这一家园里我们应该怎么做？请结合课文联系现实，谈谈你的感受。（4分）4．有人说，从中大青的行为，人们应该学会“感恩”，请认真阅读下面三则材料，说一说我们应该从狼的身上学会些什么。（5分）据动物学家介绍，狼是最团结的动物，当狼群不得不面对比自己强大的敌人时，定会群起而攻之；狼虽然通常独自活动，但你不会发现哪只狼在受伤时独自逃走。一群狼突然向驯鹿群冲去，其中的一匹狼斜刺里冲到鹿群中，抓破一头的驯鹿的腿，随后这头驯鹿又被放开。然后，狼群耐心地等待着时机，受伤的驯鹿渐渐失掉大量血液、力气和反抗的意志。狼群定期更换角色，由不同的狼来不停撕咬驯鹿，使这头可怜的驯鹿旧伤未愈又添新创。当这头驯鹿已极为虚弱，再也不会对狼群构成严重威胁时，狼群开始出击。
据统计，狼群十次狩猎中只有一次是成功的，它们对此的反应不是无精打采、放弃努力或者自认败北。九次未果的狞猎不会让它们气馁，因为它们知道还有第十次，或者第十—次，甚至第十二次，胜利总会属于它们。——《读者》2003年24期
参考答案：1．大青天天送“我”上学，迎“我”放学；伴“我”上山采山野菜；大青听到老舅的吵嚷后与“我”依依而别；大青走后不忘知恩图报。（共4分，意对即可，答到一点给1分。）2．（1）从来不和别的狗咬仗，出外捕捉猎物，2分；（2）屯子里不再丢失牲畜，2分。（意对即可，共4分。）3．设统一答案。4分，从文中“我”和母亲与狼真诚相待、和谐共处出发，可与人们残杀野生动物、破坏生态环境的现象联系，也可与现实生活中人们爱护野生动物的现象联系。根据联系现实、感受情况及语言表述分4、3、2、1等级给分。4．学会团结；学会勇敢；学会合作；学会等待；学会不怕失败。意对即可，5分，每处1分。
第三篇：狼专题相关资料
《狼》专题相关资料
【思考·质疑】
一．请写出汉语里有关狼的成语和谚语，介绍你所知道的有关狼的故事。1．成语：
（1）如狼似虎（2）狼吞虎咽（3）声名狼藉（4）豺狼成性（5）鬼哭狼嚎（6）狼心狗肺（7）狼子野心（8）狼狈为奸（9）狼狈不堪（10）引狼入室 2．谚语与俗语：
（1）狼肚子里没有好心肝。（2）狼披羊皮还是狼。（3）舍不得孩子套不住狼。（4）狼到天边不改性。（5）狼行千里吃人，狗到天边吃屎。（6）不开猎枪，打不住狼。（7）狼给羊领路最危险。（8）狼窝里少不了骨头。
（9）狼吃狼—— 冷不防。（10）狼窝里养孩子——性命难保。（11）狼啃青草——装洋(羊)。（12）狼看羊羔——越看越少。（13）狼行千里吃肉——本性难移。（14）狼借猎娃——还不了。（15）狼狗打架——两头害怕。3．故事：（1）《牧羊人与狼》：牧羊人捡到一只刚刚出生的狼崽子，把它带回家，跟他的狗喂养在一起。小狼长大以后，如有狼来叼羊，它就和狗一起去追赶。有一次，狗没追上，就回去了，那狼却继续追赶，待追上后，和其他狼一起分享了羊肉。从此以后，有时并没有狼来叼羊，它也偷偷地咬死一只羊，和狗一起分享。后来，牧羊人觉察到它的行为，便将它吊死在树上。
这故事说明：恶劣的本性难以改变。（2）《牧羊人与狼崽》：牧羊人发现了一只小狼，带回家喂养。小狼长大后，牧羊人教它去偷抢附近别人家的羊。已驯化的狼却说：“你要我养成了偷抢的习惯，那最好首先请你看守好自己的羊，别丢失了。”
这故事说明：唆使别人干坏事，首先遭殃的是自己。（3）《野驴和狼》：有一天，野驴的脚被刺扎了，走起路来一瘸一拐，十分痛苦。一条狼见到了受伤的野驴，想要吃掉这唾手可得的猎物。野驴请求他说：“你帮我拔出脚上的刺，消除我的痛苦，使我毫无痛苦地让你吃。”狼用牙齿把刺拔出来，野驴不再脚痛了，顿时，他的脚也有力了，便一脚踢死了狼，逃到别处，保住了自己的性命。
这故事说明，对敌人行善，不仅得不到好处，还会遭到不幸。（4）《小羊羔和狼》：狼追赶小羊羔，小羊羔逃到一座庙中躲藏。狼向他叫喊：“和尚如把你捉住，会把你杀了去祭神。”羊羔回答说：“在庙中祭神，比让你吃掉好得多。”
这故事说明：无论遭到怎样的危险，也比死在恶人手中好。
二．英语里有不少有关狼的谚语.（1）The death of wolves is the safety of the sheep.（狼死羊安。）（2）The wolf may lose his teeth, but never his nature.（狼的牙齿会掉，本性却改不了。）
（3）Throw sb.to the wolves.——让某人做替罪羊。
（4）Venture one's baby to catch a wolf.——舍不得孩子套不住狼。（5）A wolf in sheep’s clothing.——披着羊皮的狼=伪善者。
三．对中外成语、谚语、故事中狼的形象，应该用哪些词来刻画（如“聪明”“狡黠”“勇敢”“凶残”„„）？从成语、谚语、故事中可以看出，人们对狼的态度可以用哪些词来形容如“尊崇”“惧怕”„„）？
-----形象：聪明、狡黠、勇敢、团结、凶残、独立、坚韧、冷静、膘悍、威武、狡猾、凶狠、贪婪等。
-----人们的态度：一种是尊崇，一种是害怕。惧怕、厌恶、憎恨、迁就、退让、妥协、畏惧、警觉、崇拜、推崇。
“狼”是较高级的动物，极其凶残。但是，狼并不是如同恶魔一般。因为它们有团结一致的精神，而且他们对自己的同类如同一个集体一样照顾得无微不至，可是，狼除了对自己的同类以外，对任何动物都丝毫不留一点儿余地，比如捕猎时三、五只一群，分工合作把猎物制之于死地。这是狼的天生性格，也是狼的本质。正因为是这样，人们崇拜狼团结协作的精神，崇拜“狼”的思想，更崇拜的就是狼群的凶猛。
也有人对狼充满憎恨与恐惧，他们恐惧狼的凶残，害怕“狼”的做事做绝的心理，憎恨狼伤害过他。所以，世界上有些人会对它敬而远之。同样，也有人看见狼群会望而生畏，甚至拔腿就跑。
四．蒲松龄写的《狼》中，屠夫和狼谁强谁弱？最后如何决出胜负？这故事寄托了作者什么样的思想和情感？
答：在蒲松龄的《狼》中，屠夫处于弱势，狼处于优势，但屠夫凭着他的果断、勇敢和智慧置狼于死地。这实际是作者借这一故事告诉人们：像狼一样的恶人和恶势力，不管怎样阴险狡诈，不管耍弄什么花招，总归是会被识破、被歼灭的，表现了作者对屠夫机智勇敢和斗争精神的赞美。
五．《母狼的智慧》中称“仅次于人聪明的动物是狼”，作者这么说有什么根据？你同意吗？
答：同意。狼带着小狼过河能够想到所死动物的胃吹足了气作为皮筏，这应该是智慧的象征。还有那只母狼，为了保护幼崽，用爬坡延迟猎人的速度，为儿女赢得隐蔽的时间，并用自己的尾巴抹平痕迹，用全力向相反的方向跑去，以自己的死保护孩子的生，这又是何等的聪明。（也可以不同意，言之成理即可）
六．文学作品所描写的动物往往会被作家赋予人的品格，如称狼“聪明”或“狡黠”、“勇敢”或“凶残”，用词的褒贬区别都是由作者的立场和情感态度决定的。你觉得科学家会用怎样的词语来描绘狼这样的野兽？在他们所写的文章中是不是有时也会带有一些情感倾向？试举例说明。答：文学作品所描写的动物往往会被作家赋予人的性格，因此用词的褒贬区别都是由作者的立场和情感态度决定的。因此，我们在分析某一种现象，看待某一个事物时，一定要从多方面考虑，要辩证地思考问题。这就是鲁迅先生所说的“一千个读者就会有一千个哈姆雷特”。
比如我们课本中的学过的两篇作品：蒲松龄《狼》中的“狼”是凶残的，狡猾的，是无情的，是人类的敌人，作者对其憎恶、蔑视；毕淑敏《母狼的智慧》中的“狼”聪明、智慧、善于团结，母狼充满了母爱，关注孩子，人类和谐相处，作者对狼友好，甚至敬佩。
科学家对“狼”的描绘：性残忍而机警，极善奔跑，常采用穷追方式获得猎物。（看课本上《中国大百科全书·生物学》“狼”词条。）由此，我们可以看出科学家和文学家的不同之处：科学家一般总是尽量把自己的感情色彩降到最低限度，科学地、客观地描述事物，以便读者能更清楚更真实地了解这些事物。比如《狼图腾》一书，掀起了崇尚狼的热潮。学习狼的理由，一是坚韧，二是狡猾，三是协作，四是凶狠。这四者，大概是由于狼的生存环境极端恶劣，而自然法则造就了它惟有如此，才能生存。应该说，在很大程度上，文章中都常有作者的情感倾向。结论：（1）作者看狼都是从自己的角度出发的，都包含了自己对狼的感情，都在一定程度上反映了人们对于狼的看法。
（2）我们看待事物，要从多个角度去观察，去思考，从而得出全面结论，不能盲人摸象。
七．世界上有的民族崇拜虎，有的民族崇拜牛，有的民族崇拜蛇„„也有的民族非常崇拜狼。在蒙古和我国的新疆，一些故事和谚语中，狼是英雄的象征，有人喜欢以“狼”为人名；在欧洲一些国家的传说中，狼还被尊为人的保护神。比较一下另外一些民族对狼的态度，你能从中获得什么启示？
答：不同的民族对狼的态度各不相同，这告诉我们：对于同一事物，由于人们的观赏角度不同，所以就会有不同的看法，因此，凡事我们应该多角度思考，而不能停留在事物的表象上，更不能被事物的表象禁锢住思维方向。
八．课本“参考资料三”描绘了一幅怎样的生存关系图？这里面蕴含着十分深刻的科学道理，你能给大家作个解释吗？
答：狼和鹿的共生实际是一个生态平衡的关系。狼是鹿的天敌，它可以使鹿群不致发展太多太快，也可以使森林不被鹿糟蹋得太惨，同时狼吃掉的又多半是病鹿，这又保护了鹿群免受传染病的威胁，这样狼、鹿、森林就构成了一个生物链，任何一方受到重大伤害，都会破坏生态的平衡状态。所以，我们决不能人为地大肆捕杀狼或鹿，更不能破坏森林的一草一木。
【讨论·研究】
1．两篇文学作品中的狼有什么共同特点?还分别写出了狼的哪些其他特点? 你对这两篇文章中的狼还有自己的理解吗？ 答：共同特点：聪明，智慧。
不同特点：前者：狡猾、贪婪、凶狠。后者：充满母爱。
2．从蒲松龄与毕淑敏对狼的议论或评价中看出这两篇文学作品中作者对狼的态度有何不同？ 答：《狼》的作者告诉我们，狼是狡猾的，但与人相比，它又是愚蠢的。是以狼的狡诈来衬托人的智慧。《母狼的智慧》作者对母狼充满了敬佩之情，是对狼身上体现出的伟大的母爱的赞颂。
3．虽说生物界的狼英勇无比，可是绝大数人还是会“谈狼色变”，对狼充满恐 惧与厌恶。请联系我们的生活以及课本的相关内容谈谈狼到底得到了人们哪些不公正的对待了呢？你有没有思考过其中的原因呢？ 答：（1）羔羊乃是善良的象征，但却是狼的美餐，狼的食肉本性使它变成了邪恶的化身,人们普遍同情弱者，而憎恶凶残者。（2）狼的天然生存栖息地被人类破坏后，狼不得不开始同人类争夺食物和领地,只好改变猎物，迫使狼只好以家畜为食。
（3）有多少无辜的狼，死在了人类冰冷的枪下。当它们在生死线上，用凄惨的叫声和哀求的目光向人类求饶时，人类并没有给它们一丝的“饶恕”，还是无情地将它们交给了死神。人们总是说：狼是我们的敌人，狼心最狠，它们杀了我们的牲畜！可是，人们是否真正清醒的反省过：狼的觅食，是生物链的总要一环，没有狼的存在，其他物种势必泛滥成灾，生态平衡势必打乱。如果人类仅因狼的存在，认为狼夺走了人类的食物，采取滥捕滥杀，人类的斤斤计较、自私、贪婪，将一只只可爱、可怜的狼送入了天堂。
4．你认为应该保护狼还是猎捕狼？为什么？（理由不少于两点）答：我认为应该保护狼。理由：（1）狼是食物链中重要的一环，没有狼，一些实草动物会大量繁殖，破坏生态平衡；（2）动物是人类的朋友，任何人都没有权利对哪一种动物进行屠杀；（3）狼身上有很多优秀品质值得我们赞美。
我认为应该捕猎狼，理由:(1)狼残杀弱小动物；狼贪婪，野性难驯，很少有人能使狼俯首帖耳；（2）狼的活动甚至会危及人类安全。
5．如果要保护狼，你有什么样的建议？ 答：（1)开展科学研究，对全国狼的种群数量、分布情况进行全面调查，并进行科学评估，从而制定一系列保护和控制措施。
（2)加强法制管理,应考虑禁止任意捕杀狼。在确有狼群危害严重的地区，必须在专家评估的基础上，有领导有组织地采取必要措施对狼的种群数量加以控制。（3)加强国际合作，特别加强与我国毗邻的独联体、蒙古、印度、阿富汗、巴基斯坦等国的协作。
6．我们从小接受的是做个“好孩子”的教育，这种“好孩子”往往被定位成像羔羊一样温驯，像小牛一样憨厚，像兔子一样谨慎，像小鸟一样依人。如果现在我们以强悍的姿态去做一匹狼，你是赞成还是反对？请阐明你的观点。
答：赞成。如果你不甘做一名弱者，苟且偷生，随遇而安，如果你不想在激烈的生存竞争中被淘汰，你就必须汲取狼的智慧，以积极、顽强的心态去面对社会人生。记住：物竞天择，适者生存。
7．学了《狼》专题后，你有哪些收获？得到了什么启示？
答：收获:（1）从蒲松龄的《狼》中懂得了“对待狼一样的恶势力，不能存在幻想，妥协退让，要敢于斗争，善于斗争，才能取得胜利。”的道理。
（2）了解了有关狼的知识，如狼性残忍而机警，极善奔跑，常采用穷追方式获得猎物等。狼毕竟是一种动物，它有它的自然属性，我们不能过多地苛求，不能因为它捕食动物就说它贪婪，凶狠。
（3）还知道狼身上也有一些优点值得我们人类借鉴：如聪明、团结、富有爱心、面对困难的冷静、面对逆境的坚韧、团结等等。启示：（1）我们在分析某一种现象，看待某一个事物时，一定要多方面考虑，要辩证地思考问题；（2）看实物要看到这一事物与其它事物之间的联系；（3）狼本身并没有意要成为人类的敌人或功臣，造成人们对狼的看法差异的根本原因是人类的心态。
【小结】
通过《狼》专题的学习，我们到底应该如何正确地看待狼呢？从“狼”这个形声字来看，反犬旁说明狼毕竟是一种动物，我们不能过多地苛求，它有它的自然属性，不能说它吃羊就是贪婪，凶狠；“良”是音旁，说明狼身上也有一些优点值得我们人类借鉴：面对困难的冷静、坚韧、团结等等，这些本应该属于世界上最高等的动物－－我们人类的一些优秀品质却在逐渐流失，这不得不引起我们的沉思。
第四篇：《狼》案例资料
编制:汪徽
目录
1.《狼》导学案 „„„„„„„„„„„„„„„ 2
2.《狼》教案„„„„„„„„„„„„„„„„„5
3.《狼》课堂实录„„„„„„„„„„„„„„„9
4.《狼》校本作业„„„„„„„„„„„„„„„13
5.《狼》教学反思„„„„„„„„„„„„„„16
编制:汪徽
“以学定教”《狼》课例
《狼》编排在人教版七年级下册，是本册最后一篇文言文。这一课的教学有很多的切入点，我将品读，也就是品味赏析课文的美点妙处作为我的教学角度。因为就《聊斋志异》这本书来说，无论是抒情写景，还是叙事状物，都绘声绘色，多彩多姿，曲尽形态，词汇异常丰富。今天上的《狼》这一篇的情节扣人心弦，细节描写是惟妙惟肖，所以可以作为学生学习情节安排、细节描写的一个很好的例子。
以以学定教为中心采用自主、合作、探究的学习方式，注重学法指导，体现 ‘授之以渔’”的教学理念。我在教学本文时，采用的方法有：诵读法、质疑法、讨论法。文言文的教学，诵读尤其重要，我发挥学友组的优势，让学生互相正音评价。对字词的疏通，我采用的自学质疑法，课前让学生利用注释，借助工具书，自主学习，把自学中遇到的难词难句摘下来，通过生生、师生之间的交流加以解决，课堂随机检测，课后归纳整理，落实字词，打好文言文学习的基础。在突破教学重难点 时，我首先采用了学友讨论法。以“狼最主要的特点是什么？文中用了一个字，请找出来。课文是怎样描写的？”作为主问题，让学友组先讨论，再全班交流，让学生独立思考的成果转化为全组同学的成果，为学生创造更多自我表现的机会，拓宽学生的思路。为了调动学生的积极性，我采用了答记者问的活动方式，调动学生兴趣，使学生融入情景之中。
现将《狼》这一课的有关教学资料记述如下：
一、《狼》导学案
班级
学号
姓名
一、学习目标：
1.熟读古文，积累文言词汇，正确理解、背诵、翻译课文。
2.学习作者通过动作、心理描写刻画狼与屠夫形象的方法，领悟作者语言运用的精妙。3.领悟课文意味深长的寓意以及现实意义是,让学生懂得用智慧对待狼一样的恶人。学习重难点：学习作者通过动作、心理描写刻画狼与屠夫形象的方法，领悟作者语言运用的精妙。
二、自主学习
（一）搜集有关作者的简介以及名人对他的作品评价，把它整理在下边。作者简介：
编制:汪徽
名人对他的作品评价： 如：
郭沫若曾这样评价：“写鬼写妖高人一等，刺鬼刺虐入骨三分”。
（二）熟读课文，找出容易读错或写错的字。
（三）写出自主翻译中有困难的句子。（在不看参考资料的情况下）
三、合作探究（理解课文，思考下列问题）
（一）明确课文内容。从屠户的角度可以用两个字的动宾短语对本文内容概括，是： 狼 狼 狼 狼。
从狼的角度用四个字对本文内容概括： —— —— ——。
（二）课文是如何刻画狼和屠夫的形象的？结合课文例句加以分析。狼：
1．狼最主要的特点是什么？文中用了一个字，请找出来。课文是怎样描写的？ 2.除此之外，还看到狼的什么特点？依据课文内容回答。屠户：
3.情节发展过程中，屠户的心理变化是怎样的？（图片形式）（请你身临其境结合具体情节谈谈你是屠户，心理变化是怎样的。）
4.屠夫是如何与两狼展开搏斗的呢？从中可看出屠夫具有怎样的品质？（动作描写）5．读出自己，“读出自己，就是读出人生大境界！”你是否与蒲松龄产生共鸣，体会到他心中的愤慨呢？你从狼中或屠户这儿又得到什么启示？结合自己的实际生活来交流。
四、课外拓展
比较阅读下面篇文言文，完成下列各题。（10分）
【甲】一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。屠惧，投以骨。一狼得
编制:汪徽
骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。
屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。
少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。
狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。
【乙】两牧竖①入山至狼穴，穴中有小狼二。谋分捉之，各登一树，相去数十步。少顷，大狼至，入穴失子，意甚仓皇。竖于树上扭小狼蹄、耳，故令嗥；大狼闻声仰视，怒奔树下，号且爬抓。其一竖又在彼树致小狼鸣急。狼闻声四顾，始望见之；乃舍此趋彼，跑②号如前状。前树又鸣，又转奔之。口无停声，足无停趾，数十往复，奔渐迟，声渐弱；既而奄奄③僵卧，久之不动。竖下视之，气已绝矣！
（选自《聊斋志异·牧竖》）
【注释】①牧竖：牧童。竖，童仆。②跑：兽类用足扒土。同“刨”。③奄奄：气息微弱的样子。
1．下列每组句子中，加点字的意思完全相同的一项是（）（2分）
A.两狼之并驱如故 故令嗥 B.目似瞑，意暇甚 意甚仓皇 C.狼不敢前 跑号如前状 D.相去数十步 一狼径去 2．用现代汉语翻译文中画线的句子。①禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。（2分）②竖下视之，气已绝矣！（2分）
3．比较阅读【甲】【乙】两文，下面赏析有错误的一项是（）（2分）
A．甲文主要表现狼的贪婪、凶残、狡诈和愚蠢；乙文则从大狼身上体现伟大的母爱。B．甲乙两文在刻画狼时，都运用了动作和神态描写。
C．甲文表现狼的狡诈时主要写两狼配合，一明一暗地“诱敌”；乙文中开篇写“谋分捉之”，以下从狼的侧面处处体现了“谋”的结果。
D．两文的语言都简练而生动，都运用了比喻和描写。
4．同是人与狼的较量，屠户与牧竖对狼的做法，你更赞同哪一种？为什么？
编制:汪徽
二、《狼》教案
授课班级：余姚姚北实验学校703班
授课时间：2013年5月28日
授课使用教材：人教版七年级下册 授课课题：《狼》 授课类型：阅读课
教学方法：情感体验法、美点追踪法 教具准备：多媒体 教学目标：
1．熟读古文，积累文言词汇，正确理解、背诵、翻译课文。
2．学习作者通过动作、心理描写刻画狼与屠夫形象的方法，领悟作者语言运用的精妙。3．领悟课文意味深长的寓意以及现实意义是,让学生懂得用智慧对待狼一样的恶人。教学重点难点：
学习作者通过动作、心理描写刻画狼与屠夫形象的方法，领悟作者语言运用的精妙。教学过程：
一、欣赏精彩故事（时间安排：2分钟）
一个屠夫卖完了肉回家，天色已经晚了。在这时，突然出现了一匹狼。狼不断的窥视着屠户带着的肉，嘴里的口水似乎都快要流出来了，就这样尾随着屠户走了好几里路。屠户感到很害怕，于是就拿着屠刀来比划着给狼看，狼稍稍退了几步，可是等到屠户转过身来继续朝前走的时候，狼又跟了上来。于是屠户想，狼想要的是肉,不如把肉挂在树上（这样狼够不着）,等明天早上（狼走了）再来取肉。于是屠户就把肉挂在钩子上，踮起脚（把带肉的钩子）挂在树上，然后把空担子拿给狼看了看。就这样狼就停下来不再跟着屠户了。屠户就（安全地）回家了。第二天拂晓，屠户前去（昨天挂肉的地方）取肉，远远的就看见树上挂着一个巨大的东西，就好像一个吊死在树上的人，感到非常害怕。（屠户因为害怕）小心地（在树的四周）徘徊着向树靠近，等走到近前一看，原来（树上悬挂着的）是一条死狼。（屠夫）抬起头来仔细观察发现，狼的嘴里含着肉，挂肉的钩子已经刺穿了狼的上颚，那个情形就好像鱼儿咬住了鱼饵。当时市场上狼皮非常昂贵，（这张狼皮）能值十几两银子，屠户的生活略微宽裕了。就像爬上树去捉鱼一样，狼本来想吃肉，结果遭遇了祸患，真是可笑啊！
二、互助朗读课文（时间安排：8分钟）
（一）同学们已经通过导学案对课文进行了自主的学习，„..请大家读一读课文，我来听一听。
读之前同学们谈谈朗读文言文该注意些什么呢？
1.同学们将预习时找出容易读错或写错的字来给大家提个醒。（学生展示）
编制:汪徽
2.句子停顿（展示）
3.朗读时要有感情（学生示范读）整篇文章角度
一位学友大声读给你的伙伴听，听的学友要认真听并纠正评价。（学生展示）
三、品读文章美点
教师导语：对于这样一篇文章，今天我们用这样的学习方法。教师介绍学法：阅读文学作品，如小说、诗歌、散文，可以用一种“妙点揣摩法”。所谓“妙点揣摩”，就是从情节结构、形象塑造、词语运用、表达方式、修辞手法、表现手段、构思特点等方面体会课文的妙点，以使自己透彻地理解课文。今天以情节结构、形象塑造为主要抓手来品析这篇文章。(一)先品读情节结构（10分钟）
此环节达成用简洁的话语将情节梳理清楚的教学目标，具体要求：听老师读一遍课文,你用最简洁的语言把文章情节梳理出来.同学们在老师读的时候对课文“添枝加叶”来展开想象，如：设置环境、添加动静、加上声色、安排远近、配上衬景、表现心理；使文章变成一幅幅画面呈现在你面前, 那是一个天气晴好的一天，屠户的肉都卖完了，只剩下些骨头，他心情不错，就去小酒馆喝了点小酒，不觉天色已晚，故事就从这开始了：教师朗读（放投影，颜色不同）
梳理情节时你可以先概括各段的内容要点，内容相近的段合成部分，把全文划成相对独立的若干部分，依次衔接，就形成了文章的思路。预设结果：
1.全文分为两大部分，前4自然段为第一部分，叙述故事情节；第5自然段为第二部分，作者发表评论。
2.然后要求学生分析第一部分，按照故事的开端、发展、高潮和结局概括每一层次的大意。
从屠夫的角度：（遇）狼（开端）——（惧）狼（发展）——（御）狼（发展）——（杀）狼（高潮、结局）
在结构上有一个特色，屠户与狼的叙述同步进行，那么
从狼的角度： 缀行甚远——并驱如故——眈眈相向——假寐诱敌„„„„..在较量的过程当中，屠户的心情是怎样的呢？书中有“惧”“大窘”，后面同学们想象的是怎样的心情呢，我们用表情符号来画画吧。（同学上来画）文似看山不喜平，随着情节的跌宕起伏，同学们的情感是不是也被屠户的命运牵动着了呢？只有精彩的情节才能达到扣人心弦的效果。本文选自《聊斋志异》，(板书)“聊斋”是作者的书房，“志”是记的意思，“异” 6
编制:汪徽
是指奇异的故事．你翻开聊斋，篇篇都像狼一样各种各样奇异的故事吸引着你，不得不为蒲松龄奇妙的想象力所折服。除了紧张有趣的情节，还刻画了两个形象。(二)再品读形象刻画（时间安排：15分钟）具体步骤：
1.狼：
狼最主要的特点是什么？文中用了一个字，请找出来。课文是怎样描写的？
同学们先读一遍课文，为更好地看清狼的形象，我们分两部分读课文，女同学读屠户部分，男同学读狼部分，边读边思考。我们学友之间进行交流,但老师提个要求,尽量结合课文中的原句加以分析。
狼： 文中一个字“黠”字写出狼的特点。.除了狡诈阴险之外，通过传神的神态描写、动作描写等细节描写还看到狼的狡猾等特点。
蒲松龄文中“止增笑耳”的仅仅是这两只狼吗？作者嘲讽的仅仅是恶狼吗？？能结合蒲松龄的身世来谈谈吗？
（想想蒲松龄的身世不难发现，他一生科场失意，穷困潦倒，还指社会上的坏人，比如贪官污吏、科举受贿的考官等等。这位同学知人论世，让我们对狼的形象有了更深刻的了解。
落实字词：缀行、隧入等）2．屠户：
（1）情节发展过程中，屠户的心理变化是怎样的？
（2）屠夫是如何与两狼展开搏斗的呢？从中可看出屠夫具有怎样的品质？（动作描写赏析）
学生活动：
学生分成两大组，分别就狼和屠夫的形象展开探究讨论。
两大组之间互相提问，其中对狼形象的分析采用解疑形式，对屠夫的形象分析采用答记者问方式。
预设要点：
屠夫：在心理描写方面：惧，一开始，屠户采取“投骨”之法，试图摆脱狼的跟踪，说明他对狼贪婪的本性缺乏认识，还抱有幻想，一再妥协退让，结果失败，大窘。他有刀不敢斗，因狼有两只，而自己孤身一人，恐前后受其敌。发现麦场积薪后，急忙“奔倚其下”“弛担持刀”，抢占有利地形保护自己。后来，一狼径去，其一犬坐于前。他抓住时机，当机立 7
编制:汪徽
断，奋起杀狼。由被动转为主动。他警惕性高，又转视积薪后，杀死在柴草堆里打洞的狼，这才悟出狼的狡诈阴险。
在动作描写方面：投以骨，复投之；顾、奔、倚、弛、持；转视、断、毙等动词写出了屠户有勇有谋，敢于斗争、善于斗争的精神。
两个形象的特点：屠夫：开始是退让，心存幻想，后来是机智、勇敢、警觉、善于斗争。狼：贪婪、凶狠、狡诈。
教师总结：蒲松龄就是用传神的描写、逼真的细节将形象刻画得入木三分，让我们看到了一只贪婪、凶狠、狡诈的狼，与一位机智、勇敢、警觉、善于斗争的屠夫英雄，鲁迅先生.在《中国小说史略》中给予很高评价：“描写委曲，叙次井然，用传奇法，而以志怪，变幻之状，如在目前。”鲁迅先生评价他的作品是“专集之最有名者”，.也代表了明清小说的特点，窥一斑而见全豹，我们从蒲松龄的聊斋志异中也撷取到了一点点古典小说的智慧。（教师总结放投影）
四、课末拓展（时间安排：7分钟）
引入莫言的评价，莫言：蒲松龄是能反复阅读的作家，几十年前我没开始写作的时候，就知道蒲松龄，童年时期读得最早的也是蒲松龄的小说。我大哥考上大学后，留给我很多书。其中一册中学语文课本里，有一篇蒲松龄的小说《席方平》。尽管我当时读这种文言小说很吃力，但反复地看，意思也大概明白。这篇小说给我留下了难以磨灭的印象。2006年，我出版了长篇小说《生死疲劳》。这本书出来以后，有人说我是学习了拉丁美洲的魔幻现实主义，山东大学马瑞芳教授看完后对我说，莫言，你是借这本小说向蒲老致敬。
经典是有生命力的，历久弥新。想对作者蒲松龄，狼和屠户说些什么呢，一个苹果分给别人只有半个苹果，而与别人交流思想就会有更多的智慧的火花。最后一段是从狼的角度来启发我们：讽刺像狼一样的恶人，无论怎样狡诈，终归要失败的。你是否能从他的角度来概括你学到的经验呢？今天，我们从蒲松龄的聊斋志异中也撷取到了一点点古典小说的智慧。慢慢走，欣赏啊，希望同学们在阅读中细细品味人生的多姿多彩。
五、作业：（时间安排：3分钟）
1．运用描写发挥想象把有味道的地方扩写出来（如一屠晚归等），有可能你就成为下一个莫言。
2．阅读少年版《聊斋志异》 毕淑敏《母狼的智慧》
编制:汪徽
三|、《狼》课堂实录
激趣导入：
师：今天老师有一个故事想说给大家听听：一个屠夫卖完了肉回家，天色已经晚了。在这时，突然出现了一匹狼。狼不断的窥视着屠户带着的肉，嘴里的口水似乎都快要流出来了，就这样尾随着屠户走了好几里路。屠户感到很害怕，于是就拿着屠刀来比划着给狼看，狼稍稍退了几步，可是等到屠户转过身来继续朝前走的时候，狼又跟了上来。于是屠户想，狼想要的是肉,不如把肉挂在树上（这样狼够不着）,等明天早上（狼走了）再来取肉。于是屠户就把肉挂在钩子上，踮起脚（把带肉的钩子）挂在树上，然后把空担子拿给狼看了看。就这样狼就停下来不再跟着屠户了。屠户就（安全地）回家了。第二天拂晓，屠户前去（昨天挂肉的地方）取肉，远远的就看见树上挂着一个巨大的东西，就好像一个吊死在树上的人，感到非常害怕。（屠户因为害怕）小心地（在树的四周）徘徊着向树靠近，等走到近前一看，原来（树上悬挂着的）是一条死狼。（屠夫）抬起头来仔细观察发现，狼的嘴里含着肉，挂肉的钩子已经刺穿了狼的上颚，那个情形就好像鱼儿咬住了鱼饵。当时市场上狼皮非常昂贵，（这张狼皮）能值十几两银子，屠户的生活略微宽裕了。就像爬上树去捉鱼一样，狼本来想吃肉，结果遭遇了祸患，真是可笑啊！
师：大家知道这个故事出自什么书呢？ 生：聊斋志异。
师：请一位同学上来写在黑板上。其他同学能不能给我们介绍一下聊斋志异？ 生：清朝蒲松龄编著的短篇文言文小说集，是蒲松龄的代表作。师：聊斋志异中的志是什么意思？ 生：记述的意思。师：异是什么意思？ 生：奇异的故事 师：聊斋是什么？ 生：他的书斋名。
师：在文言文朗读中要注意哪些？
生：停顿，朗读时要有感情，重音，读准字音。
师：同学们哪些字要提醒别的同学不要写错呢？请几位同学上去写一下，下面同学也在 9
编制:汪徽
下面写。
生：缀、苫蔽、隧、尻、薪、少时 师：上面的几个字请同学们读一读 生朗读
师：刚才有同学说停顿，这一点哪位同学谈谈自己的体会。生：主谓之间要分开，修饰的部分也要分开。
师：刚才你们讲了朗读的注意点，下面呢其中一个学友读给另一个伙伴听，听的同学要认真，并且给他（她）一个评价，下面开始吧。
（学生互动朗读并评价）
师：同学都已经读完了，下面请同学来评价一下你的同桌。生：我对我的同桌评价是她是停顿没有停顿，有时候字音也会读错 师：她那些字音读错了，你帮他就诊一下。生：少时、眈眈相向等。
师：课文我们读完了，我们如何学习这遍课文呢？老师教你们一种学法：
（多媒体显示：对于这样一篇文章，今天我们用这样的学习方法。教师介绍学法：阅读文学作品，如小说、诗歌、散文，可以用一种“妙点揣摩法”。所谓“妙点揣摩”，就是从情节结构、形象塑造、词语运用、表达方式、修辞手法、表现手段、构思特点等方面体会课文的妙点，以使自己透彻地理解课文。）
师：今天以情节结构、形象塑造为主要抓手来品析这篇文章。
师：听老师把课文朗读一遍，你用最简洁的语言把文章情节梳理出来.同学们在老师读的时候对课文“添枝加叶”来展开想象，如：设置环境、添加动静、加上声色、安排远近、配上衬景、表现心理；使文章变成一幅幅画面呈现在你面前。
师：那是一个天气晴好的一天，屠户的肉都卖完了，只剩下些骨头，他心情不错，就去小酒馆喝了点小酒，不觉天色已晚，故事就从这开始了：
（教师以讲故事的方式朗读课文。）
师：老师课文读完了，同学们请你们用最简单的语言把课文情节梳理一下，梳理情节是有方法的，梳理情节时你可以先概括各段的内容要点，内容相近的段合成部分，把全文划成相对独立的若干部分，依次衔接，就形成了文章的思路。同学之间先讨论一下
生：遇）狼（开端）——（惧）狼（发展）——（御）狼（发展）——（杀）狼（高
编制:汪徽
潮、结局）
师：在这个过程当中屠户的心情是怎么样的，能找到有关词语，惧是什么意思？ 生：害怕，大窘
师：后来屠户的心情是怎样的？ 生：冷静下来
师：请一个同学，用表情图画的形式把屠户的内心画出来。其他同学也揣摩一下屠户的心情。
（一学生上黑板画屠户表情。）
师：文似看山不喜平，随着情节的跌宕起伏，同学们的情感是不是也被屠户的命运牵动着了呢？只有精彩的情节才能达到扣人心弦的效果。狼最主要的特点是什么？文中用了一个字，请找出来。课文是怎样描写的？
生：文中一个字“黠”字写出狼的特点。.除了狡诈阴险之外，通过传神的神态描写、动作描写等细节描写还看到狼的狡猾等特点。
师：你从文中找出具体的句子，读一读，翻译一下，说说狼的狡猾体现在哪里？ 生：“久之，目似瞑，意暇甚。”过了好久，狼眼睛像是闭上了，神态悠闲得很。这只狼假装要睡着，实际上是为另一只狼打洞争取时间，可见是非常狡猾的。
师：是呀，明修栈道，暗度陈仓，足见狼的狡猾。）（学生再分析体现狼的狡猾其他句子。）师：通过刚才的分析我们看到了什么样的狼？ 生：狡猾，贪婪的狼。
师：屠户是怎样的一个人呢？通过导学稿中同学们的想法，想用答记者的方式来探讨，女同学当记者，男同学当屠户。女同学已经有很多问题，下面我们开始吧。
生：我想问沈贝贝同学，你一开始为什么不杀狼，是你胆小吗？
生：我一开始恐前后受其敌，所以没有贸然进攻，我背靠积薪，这样我就可以专心对付一只狼，我一开始并不是胆小，是时机未到。
师：你是抓住了有利的时机。
（女同学再作为记者身份访谈屠户，课堂气氛活跃。）
师总结：屠夫：在心理描写方面：惧，一开始，屠户采取“投骨”之法，试图摆脱狼的跟踪，说明他对狼贪婪的本性缺乏认识，还抱有幻想，一再妥协退让，结果失败，大窘。他
编制:汪徽
有刀不敢斗，因狼有两只，而自己孤身一人，恐前后受其敌。发现麦场积薪后，急忙“奔倚其下”“弛担持刀”，抢占有利地形保护自己。后来，一狼径去，其一犬坐于前。他抓住时机，当机立断，奋起杀狼。由被动转为主动。他警惕性高，又转视积薪后，杀死在柴草堆里打洞的狼，这才悟出狼的狡诈阴险。在动作描写方面：投以骨，复投之；顾、奔、倚、弛、持；转视、断、毙等动词写出了屠户有勇有谋，敢于斗争、善于斗争的精神
师：同学们谈谈两个形象的特点：
生：屠夫一开始是退让，心存幻想，后来是机智、勇敢、警觉、善于斗争。狼贪婪、凶狠、狡诈。
师：蒲松龄就是用传神的描写、逼真的细节将形象刻画得入木三分，鲁迅先生评价他的作品是“专集之最有名者”，也代表了明清小说的特点，我国莫言给出的评价说：蒲松龄是能反复阅读的作家，你想对作者蒲松龄，狼和屠户说些什么呢？
生：我想对屠户说，你对坏人不能退让，但后来你能够去除幻想，毙杀两狼，做得好！生：狼呀，要知道善有善报，恶有恶报，你太贪婪了。
生：我想对蒲松龄说，在当时世风日下的官场，你能够出淤泥而不染，不同流合污，我佩服你的遗世独立的品行。
„„
师：今天，我们从蒲松龄的聊斋志异中也撷取到了一点点古典小说的智慧。慢慢走，欣赏啊，希望同学们在阅读中细细品味人生的多姿多彩。
师：今天作业是：1.归纳语法知识。2．阅读少年版《聊斋志异》、毕淑敏《母狼的智慧》。3.运用描写发挥想象把有味道的地方扩写出来（如一屠晚归等），有可能你就成为下一个莫言。对于词语归纳提一点要求，先是一词多义，后是词类活用，再是虚词的用法。
编制:汪徽
四、《狼》校本作业
班级
学号
姓名
训练一：
一、给下列加点字注音或根据拼音写汉字。
缀（）窘（）苫蔽（）（）奔倚（）数刀毙之（）（）隧（）入 尻（）尾 chí（）担持刀 dān dān（）（）相向 目似míng（）意xiá（）甚 狼亦xiá（）矣
二、填空。
1、《狼》的作者，是 朝著名文学家，我们曾学过其文章《 》，本文选自文言短篇小说集《 》。
2、《聊斋志异》中的“聊斋”是作者的 名，“志异”的意思是。
3、请写出点明全文主旨的句子：。
4、请用精练的语言概括本文的故事情节：
（）→ 惧狼 →（）→（）
三、解释下列字的意思。
（1）之： ①而两狼之并驱如故（）
②屠自后断其股，亦毙之（）③久之，目似暝，意暇甚。（）
④又数刀毙之（）
⑤禽兽之变诈几何哉（）
（2）敌：①恐前后受其攻（）（3）止：①一狼得骨止（）
②盖以诱敌（）②止增笑耳（）（4）意：①目似瞑，意暇甚（）（5）前：①恐前后受其攻（）
②意将隧以攻其后也（）②狼不敢前（）
四、用“/”标示下列句中的语音停顿。
1、后狼止而前狼又至
2、其一犬坐于前
3、禽兽之变诈几何哉 训练二：
一、阅读课文1、2、3段，完成文后问题。
编制:汪徽
1、联系全文，段⑴是故事的，主要写 ；段⑵⑶是故事的，主要写。
2、请选出下列各句中含有通假字的一句（）
A、一狼得骨止,一狼仍从 B、屠乃奔倚其下，驰担持刀 C、担中肉尽，止有剩骨 D、狼不敢前，眈眈相向
3、翻译下列句子。
⑴途中两狼，缀行甚远 ⑵骨已尽矣，而两狼之并驱如故 ⑶顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘
4、“投以骨”的正常语序应该为，屠户这样做的目的是
5、“屠大窘”说明此时屠户产生了怎样的心理变化？
二、阅读下面的选文，完成文后问题。狼施威
狐笑猪曰：“汝蠢然一物，焉能及我？”猪曰“汝何必笑我，汝亦不见得能立功于世。”狐曰：“我之皮，能衣被苍生（造福百姓），如何言无功？若汝则无功耳。”猪曰：“我之肉，能供人果腹，如何言无功？”羊贸贸然（莽莽撞撞地）来，曰：“汝等不必争，我能兼二者．．之长，又当如何？”语未竟，狼突如其来，尽扑杀而食之。笑曰：“这一般奴隶性质的畜生，．．动辄言功，只合做我的牺牲也。” ．（选自吴妍人《俏皮话》）6．翻译文中加点字。果腹（）长（）竟（）合（）7．翻译下列句子。
⑴汝蠢然一物，焉能及我： ⑵动辄言功： 8．选文中有一成语：，其在文中的含义是 ；与文中“果腹”一词有关的成语是：，其在文中的含义是
9、下列加点的“之”字与其他3项不同的是（）
A．我之皮，能衣被苍生（造福百姓），如何言无功？ B．禽兽之变诈几何哉 C．我之肉，能供人果腹，如何言无功？ D．尽扑杀而食之
编制:汪徽
《狼》校本作业答案： 训练一：
一、zhuì jiǒng shàn bì yi shù bì suì kāo 弛 眈眈 瞑 暇 黠
二、1、蒲松龄 清 《山市》 《 聊斋志异 》
2、书斋 记述奇异的事
3、狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。
4、遇狼 御狼 杀狼
三、1、①助词，主谓间取消独立性，无实义。②它，代狼。③助词，补充音节，无实义。④它，代狼。⑤结构助词，“的”。
2、①攻击，动词。②敌人，名词。
3、①停止，动词。②通“只”，只有，副词。
4、①神态，名词。②打算，动词。
5、①前面，名词。②上前，动词。
四、1、后狼止/而前狼/又至
2、其一/犬坐/于前
3、禽兽之变诈/几何/哉
五、(1)李白（2）白居易（3）苏轼（4）欧阳修（5）李清照（6）周邦彦（7）袁枚（8）蒲松龄
训练二
1、开端 遇狼 发展 惧狼、御狼
2、C
3、（1）路上遇到两只狼，紧随着走了很远。（2）骨头已经扔完了，可是那两只狼还像原来一样一起追赶着屠户。（3）他回头看见野地里有一个打麦场，场主人把柴草堆在打麦场里，覆盖成小山似的。
4、以骨投 对狼迁就、退让，报有幻想，希望能退狼。
5、丢掉幻想，准备抵抗。
6、果腹（吃饱肚子）长（长处，优点）竟（结束）合（配）
7、（1）你是这么愚蠢的一种动物，哪里能比得上我？（2）动不动就夸口有功。
8、突如其来 突然的来到。食不果腹 吃不饱。
9、D
编制:汪徽
五、《狼》学友互助课教学反思
在本堂课的教学设计中，关注学生的学习需要和兴趣安排学生活动，课堂气氛活跃，学生在学习过程中解决疑难，掌握新的文言文的学习方法，在课堂上有了一个提升。在环节设计上，我采用对话、答记者问等形式，这样学生易于回答，也容易联系自身实际，培养学生的正义感，认识到对狼一样的恶势力决不能妥协退让，只有斗争才是唯一的出路。同时能够寓教于乐，张扬个性，让学生敢于表达自己独到的想法，从而培养学生的创新精神和思维能力。
一节课下来，我觉得在随文而教的字词落实上还有欠缺，“文”“言”结合不够紧密，对文言字词的落实我主要放在课前预习和课后整理之中，在课堂教学中巩固就穿插在品析形象这一环节中，要求学生先翻译再品析，感觉有些轻描淡写，还需扎实地打好学生的文言功底。
另外，学生在课堂上生成的内容不多，学生答题有局限性，还需要继续关注学生的兴趣点、重难点，挖掘教材，激发学生的学习兴趣，拓宽学生的思维，真正做到“以学定教”。
第五篇：《狼王梦》资料
这是一个关于狼，关于爱，关于生命，关于梦想的故事
这是一个感人至深的故事。母狼紫岚一直有一个梦想，希望把自己的后代培养成狼王。在残酷的现实面前，她一次一次失败，四只小公狼也相继死去，最后，它只能把希望寄托在狼孙身上。为了狼孙的安全，它与金雕同归于尽。
不论是人，还是动物，感情都是如金子般的，不论是凶残的虎豹，还是贪婪的狼熊，在亲情面前总会低头。紫岚，或许他在千万狼群中如沧海一粟，但是她用她的行动、她的思想，诠释了一位慈母的形象。
母狼紫岚用一种独特的母爱，尽管有一些偏见，但作为一只心灵被权力极度扭曲的狼，作为一只承担着丈夫生前遗愿的狼，她必须这么做，她也只能这么做。
主要内容
大公狼黑桑想当狼王，和母狼紫岚一起想推翻狼王，可是这天黑桑不幸死于野猪口中。紫岚生了5只小狼仔，第一只在初生时，在冰冷的洪水里被冻死了。紫岚给大儿子取名黑仔，二儿子是蓝魂儿，三儿子是双毛，女儿媚媚。因为黑仔很像当年的黑桑，所以紫岚非常宠爱它，想让它来完成黑桑的遗愿，可它却表现出了狼没有的满足感，于是紫岚就开始训化它，在它这个年龄，别的幼狼还不敢出洞，可它已经奔驰在草原上了，结果被一只鹰叼走吃掉了，紫岚只好再让蓝魂儿代替黑仔，蓝魂儿果然不负众望，在狼群中算是佼佼者，每次都是它带领着大家，可就因为太过自信，让自己死在猎人的陷井里，紫岚只好再把希望放在小儿子身上，可双毛从小受俩哥哥的欺负，它只是一副奴像，紫岚通过打骂它才使双毛英勇起来，眼看双毛向狼王发起的挑战就要成功时，只听狼王一叫，便唤起了双毛以前的记忆，最终死于狼口之中。紫岚快绝望了，可它一定要实现黑桑的遗愿，媚媚正处于狼的配种期，紫岚只好为媚媚找一头强壮的狼，才能有好的狼仔，可媚媚却和狼群中最奴性的公狼吊吊疯在一起，紫岚只好将吊吊咬死，媚媚却整天不吃不喝，紫岚只好自己实现。可因为紫岚因教育儿子，显得很憔悴，中年狼已变成老年的模样，但这匹强壮的狼卡鲁鲁和媚媚生了5只狼仔，紫岚终于为了保护媚媚的狼仔而和鹰一起坠入悬崖。
作者介绍
沈石溪，原名：沈一鸣，2013第八届中国作家富豪榜上榜作家。上海人，生于1952年10月，祖籍浙江慈溪，汉族。中共党员。大专文化。职称文学创作2级。1969年初中毕业赴西双版纳插队，在云南边疆生活了18年。1982年10月加入省作协，1985年9月加入中国作协。生于上海亭子间。1968年初中毕业赴西双版纳傣族村寨插队落户。1975年应征入伍，曾任宣传股长。在1992年调任成都军区创作室。最擅长写动物小说。被誉为“中国动物小说大王”，现为中国当代著名的动物小说家，成都军区政治部创作室专业创作员，中国作家协会会员，上海作家协会理事。以创作动物小说为主，已出版作品五百多万字；曾获得“中国作家协会全国优秀儿童文学奖”、“中国图书奖”、“冰心儿童文学新作家大奖”、“台湾杨唤儿童文学奖”等多种奖项。代表作有《第七条猎狗》、《再被狐狸骗一次》、《狼王梦》、《白象家族》、《斑羚飞渡》、《最后一头战象》、《一只猎雕的遭遇》、《大鱼之道》《和乌鸦做邻居》、《野犬女皇》、《鸟奴》等。
评价
母狼紫岚，沈石溪畅销作品《狼王梦》中的主角。《狼王梦》刊登于80年代《中篇小说选刊》时，曾用名《母狼紫岚》。
《狼王梦》是一部以自然主义观点写的动物小说。它以尕玛尔草原和卡日曲雪山为背景，讲述了母狼紫岚如何培育三只小公狼成为狼王的经过，把在大自然挣扎求生存的狼，及因求生存而发展出来的“狼道”，刻画得淋漓尽致。
在广袤无垠的尕玛尔草原上，一场飞沙的大暴雨中，失去了伴侣的狼妈妈紫岚在与猎狗的厮杀搏斗中艰难产下了五只小狼崽。紫岚为了把其中的三只公狼崽培育成狼王，付出了惨重的代价，然而紫岚没有成功，最终抱憾离开世界。但媚媚却产下五只狼崽，这也是紫岚和黑桑的下一个希望！
书中的“狼道”是作者描写的重点。母狼紫岚，在必要时，可以吃掉自己的狼儿；或者为了不让孩子受猎人们的折磨和屈辱，维护“狼道”的尊严，可以一口咬断孩子的喉管，无论如何也要留全尸；甚至眼睁睁地看着爱子在搏斗厮杀中受伤、死去，被饥饿的狼群咬成碎片，也不伸出援手。狼儿们长大后，不必像我们人类说的“礼道”、“孝道”等来回报父母，反而要奴役它们，甚至可以杀掉他们。因为据“狼道”来说，敢于咬死父母的狼才可以成为顶天立地的狼王。
用我们的“人道”来说，“狼道”也未免太残忍了，但动物也是讲感情的。紫岚为了自己的儿女，可以放弃自己的婚姻，不再寻找新伴侣，到了生命的最后为儿女而与狡猾可怕的鹰中之大王金雕玉石俱焚，表现出母亲至高至大的一面，这一点无异于人类。
作者很擅长说故事，情节紧凑，环环相扣，绝无冷场。例如一开始，紫岚的生产，便是在大白狗的追逐下完成的。之后他运用关于狼的知识，把狼充满挫折的成长描写得十分精彩，巧设悬念，引人入胜。
罗青谈《狼王梦》
“梦”中的爱 ——《狼王梦》读后感
每一场惊心动魄的战斗，每一个扣人心弦的动作„„让我对“狼”有着更加深刻的认识。本书中的主角是有着野心、抱负，为求一子成为狼王的母亲——紫岚
每次，它总是绞尽脑汁，费尽周折，还失去了一次美好的爱情。但命运总与它擦肩而过，头狼黑仔因小时太过于对世界的好奇死于鹰嘴。二狼蓝魂儿倒是英武，但不慎落入猎人贪婪的手中。为了蓝魂儿不被猎狗奚落，紫岚只好咬断了蓝魂儿的喉管。最小的狼在与狼王搏斗时因自卑的心理占了下风，最终惨死于众狼之口，紫岚的狼王梦就这样破灭了。后来，紫岚不顾一切地用生命保护了最小的母狼媚媚的五只狼崽，与金雕同归于尽，她希望这其中的一只能当上未来的狼王，了结自己与公狼的心愿。从一个风华绝代、受无数公狼爱慕的紫岚，到被折断了脚，完完全全放弃了自己的婚姻，几颗门牙被弄断„„她完全牺牲了自己，她为了孩子们，变成了一只丑狼。权利主宰着她的心中，这何尝不就是人类母亲那样，望子成龙，望女成凤的想法，不仅仅紫岚失去了自己美丽的外貌，也让自己的生命断送在她心中的权利下。
当今的社会，能者多得，所有的父母心中所念都是想儿女可以更好的学习，更好创造未来，而作家沈石溪更将这种想法扩大，将这种想法套在了这种生性凶狠的狼族身上，使我不断的感受到，无论是温顺的小羊；无论是凶残的狮豹；还是诡计多端的狼„„他们都视母爱为至高无上的爱。
古往今来，有多少诗人、名人、首相„„都为母亲而称赞。回过头看看眼前这只不管是不是被权力扭曲了心的母狼，紫岚用自己独特的母爱，维护一切，即使方法、目的过于的偏激，但这就足以见得，母爱，往往来自看不见的地方，往往展示出让人想不到的方法，目的：为了儿女！
母——爱，狼王梦，这场梦，令人叹为观止，这个梦中，我曾无数次看到，紫岚因为儿女的意外，而流下两行属于母亲悲伤的泪„„
那日读完了《狼王梦》,那种人人皆有的感动，也在我心中产生。
紫岚为了孩子的安全，为了孩子能出人头地，她可以舍弃一切，甚至是自己的生命。这种浓浓的爱，都是我们人类无法攀比的。一瞬间，紫岚好像就浮现在我眼前，她不懈、勇敢、坚强的精神让我学到了很多很多。
《狼王梦》读后感800字(佚名）
全世界的狼都有一个习性，在严寒的冬天集合成群，平时单身独处。眼下正是桃红柳绿的春天，日曲卡雪山的狼群按自然属性解体了，化整为零，散落在雪山下那片方圆五百多里的浩瀚的尕玛尔草原上。
有一匹母狼叫紫岚。之所以叫她紫岚，是因为她身上的狼毛黑的发紫，是那种罕见的深紫色，腹部却毛色纯白；她体态轻盈，奔跑起来就像一片飘飞紫色的雾岚。涌浪的审美标准来衡量，紫岚是很美的，可是美中不足的是她的伴侣黑桑已经死了，没能实现成为狼王的梦想。但此时的她腹部圆鼓鼓的，有小生命在里面跃动。在一场飞沙走石的大暴雨中，狼妈妈紫岚在与猎狗的机智搏斗中艰难的产下了四只小狼崽：黑仔、蓝魂、双毛、媚媚。在紫岚的眼里，黑仔简直是黑桑的转世，便十分地偏爱黑仔，捕到猎物先给他吃。蓝魂、双毛和媚媚如果抢在黑仔前吃，紫岚就会毫不留情的教训他们。可是蓝魂也经常抢吃，没少被教训。因为紫岚的偏爱，黑仔长得很快，足足比弟弟妹妹们高出一个头，也成熟很多，已经可以独自打猎了。紫岚看着黑仔，就会幻想着他快快长大，干掉洛嘎成为狼王。可是，命运简直是在开玩笑，机智的黑仔竟然被金雕抓走。这让紫岚悲痛不已，只好再训练蓝魂，也许是蓝魂从小就有一种倔劲，经过训练，也渐渐成熟起来。可命运又故伎重演，蓝魂被兽夹夹住腰，为了使他减少点痛苦，紫岚只好悲伤的把蓝魂咬成两段，叼着带走埋了。紫岚也只好训练双毛......为了实现狼王梦想的实现，紫岚与她的狼崽们付出了生命的代价。
我一直不明白为什么紫岚会为了狼王梦付出生命的代价，后来我明白了，因为这个世界有爱和梦想，因为有爱，她会付出生命的代价为了狼王梦想的实现；因为有爱，紫岚才会在蓝魂被兽夹夹住腰时不顾一切的咬兽夹，咬掉了牙齿还不罢休；因为有爱，紫岚才会在机智的与猎狗周旋时生下孩子们；因为有梦想，紫岚才不顾一切的训练自己的后代，渴望其中会有一丝奇迹。
获奖经历
2008 国家新闻出版总署2008年向青少年推荐百部优秀图书 《狼王梦全本》（获奖）
1994 台湾“好书大家读”优选少年儿童读物奖 《狼王梦》（获奖）1991 第二届 全国少年儿童优秀图书一等奖 《狼王梦》（获奖）1984 第四届 台湾杨唤儿童文学奖 《狼王梦》（获奖）
目录
第一章 绝境分娩 1 第二章 培养黑仔 39 第三章 魂断捕兽夹 59 第四章 重塑王者品性 100 第五章 寄望后代 137 第六章 血洒碧空 164 狼种
一 被淘汰的警犬 195 二 阴差阳错进了马戏团 199 三 扮演大灰狼 202 四 鲜花和掌声不属于它 207 五 遭哈巴狗暗算 215 六 恶狼？好狗？ 220 七 野外遭遇云豹 229 八 热血洗冤 236 动物档案——狼 247
闯入动物世界 258 获奖记录 266 珍藏相册 268
佳段欣赏
这时，石洞那边传来媚媚的嚎叫，媚媚分娩了！紫岚一阵激动，它终于听到这种神奇的声音了。它拾头仰天长啸，倾吐内心欣喜。忽然间，天空中飞翔的金雕也被媚媚的嗥叫声吸引。它一定想起过去吞食黑仔的美味了。它盘旋在石洞上空，显出捕食前的兴奋。紫岚想起黑仔的死，它不能让悲剧重演。为了狼孙的安全，它决定用生命的残余力量和金雕进行殊死的搏斗。
紫岚无法飞上天空，它只能设法把金雕从天上骗下来，这将是一场体力与智力的较量。紫岚知道，自己必须装出一副垂死衰老的样子，来吸引老雕的视线。于是，它跛起一条腿，趔趔趄趄地在草原上行走。它相信，它的这副模样，一定会激起金雕贪婪的食欲。果然，天空出现了金雕的黑影，狡猾的老雕不紧不慢地盘旋着，紫岚口干舌燥，但它必须继续表演，它口吐白沫，倒在草地上。
紫岚明白，自己已身陷绝境。它被吊在空中，犀利的爪牙毫无用处。紫岚非常伤心，难道它就这样被老雕吃掉？它的可爱的狼孙也会成为金雕的美餐。不，狼是草原的精英，是野性的化身，它不甘心就这样死去，它要用最后一口气和老雕拼搏，为自己、也为狼孙。老雕向雕巢飞去。离雕巢越来越近了，老雕准备着陆。紫岚奋力地侧转身体，想抓住老雕的胸脯。老雕发现紫岚从晕死中苏醒了，它啸叫一声，俯下头来，用坚硬的嘴壳猛啄紫岚的眼睛。紫岚趁势将两条前腿勾住老雕的脖子，另一条后腿也勾住老雕的脊背。虽然它的一只眼珠被老雕啄出来了，鲜血直流，疼得它浑身抽搐，但它仍以超凡的毅力忍受着，依然用两腿紧紧地勾住老雕。
老雕挣扎着，它想摆脱紫岚的纠缠。它的翅膀沉重地煽动着，身体在空中摇晃起来，最终失去了平衡。任凭老雕怎样折腾，紫岚绝不放松，它紧紧地缠住老雕，做好了同归于尽的准备。老雕终于受不了比它体重重两倍的狼的纠缠，它耗尽体力，再也煽动不了一对沉重的翅膀，一头向下栽去。“砰”的一声巨响，紫岚紧抱着老雕坠落下来，紫岚的脊背先落地，砸在尖尖的岩石角上。所有的肋骨都折断了，心脏也停止了跳动，但四条腿仍紧紧地缠住老雕。老雕也摔死了，它那双金色的翅膀僵直地伸向天空，犹如一块金色的墓碑。
点击咨询 