游园活动大字标（共5则）

第一篇：游园活动大字标

投龙门

比赛规则：参赛者每人3个球，在3米线外，用脚将球踢进龙门，踢进龙门即可获得奖品。

夹乒乓球

比赛规则：2人1组比赛，参赛者每人10个乒乓球，谁在最短时间内夹完10个乒乓球者即可获得奖品。

实物套圈

比赛规则：在2米线外，参赛者每人1个圈，圈套中的物品即可拿走。

第二篇：大字标语

综合办公室标语：

持诚信互利共荣，以厚德载物 企业以人为本，员工以厂为荣 百川汇海可撼天，众志成城比金坚 用计划和行动管理，用事实和数据说话

会议室：

不为失败找理由，只为成功找方法 言必行 行必果

科学管理，锐意创新，开拓奉献，争创一流 以人为本

人企共赢

饭堂：

爱护公物，珍惜资源，勤俭节约，共同发展。节能需要你我他，节水节电靠大家。一粒米，一滴汗，粒粒粮食汗珠换。

一粥一饭，当思来之不易。一点一滴，常用感恩之心。

中控室、工艺区：

立安思危,创优求存

态度决定一切，细节决定成败。按章操作机械设备，时刻注意效益安全。争做一流员工，铸造一流团队，共创一流企业 安全来于警惕

事故出于麻痹 防微杜渐

警钟长鸣

第三篇：大字(标语)

抓安全促生产讲效益出成果，关爱生命安全生产精心操作文明施工。精心施工对业主负责，追求卓越让社会满意。树立以人为本思想提高安全意识

强化安全管理共建和谐工地树立以人为本思想提高安全意识强化安全管理共建和谐工地高高兴兴上班,平平安安回家高高兴兴上班,平平安

安回家高高兴兴上班,平平安安回家求真务实抓质量，科学管理保平安倡导文明施工，构建和谐工地安全记心头省得人家忧

第四篇：鄂电大字200534号

鄂电大字〔2005〕34号

签发人：刘建安

湖北电大关于开放教育试点本科教学点

整改的自查报告

中央广播电视大学：

根据中央电大《关于印发〈“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”教学点全面清理审批意见〉的通知》（电校教[2004]85号）文件，我省获准成为开放教育试点本科教学点共71个。其中，市州级和按市州级管理的本科教学点（以下简称市级教学点）24个、县级和按县级管理的本科教学点（以下简 称县级教学点）47个；需限期整改的市级教学点5个，县级教学点24个。对此，我校领导高度重视，召开专门会议，要求采取有效措施，督促相关教学点按照中央电大要求认真整改；审核后，符合要求的教学点，要积极上报中央电大审批，不符合要求的教学点，继续整改。现将有关情况汇报如下。

一、认真学习、有效组织、积极整改

2005年3月3日，我校召开“湖北电大教学工作和教育技术培训会议”，组织各教学点有关人员认真学习中央电大《关于印发〈“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”教学点建设与管理办法〉的通知》（电校教[2004]74号）、《关于对“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”教学点进行全面清理的通知》（电校教[2004]75号）、电校教[2004]85号文，以及《关于印发〈“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”教师配置基本要求〉（试行）的通知》（电校教[2004]65号）和《关于印发〈广播电视大学教学基础设施建设要求〉的通知》等文件精神，并明确提出要求：已被中央电大确认的教学点，百尺竿头更进一步，提高办学条件和能力，扎实推动试点各项工作向前发展，以优异的成绩迎接总结性评估；需限期整改的教学点，要认真领会中央电大上述文件精神，对照总结性评估指标及标准，提高思想认识，针对自己的问题和不足，制定切实可行的整改计划，采取有效的整改措施，在限定期限内解决问题、改进不足，不断提高办学条件和水平，以满足试点教学需要，以促进试点工作的发展。

二、以评估为契机，加强督导和检查，推动试点工作的发展 全省29个需整改的教学点按照中央电大有关文件精神和省电大整改意见开展自查和整改后，我校结合总结性评估工作，对29个需整改的教学点进行督导和检查。各教学点在教学设施、教师队伍和实践教学等方面取得了明显的成效，为试点工作进一步发展奠定了良好的基础和条件。29个需整改的教学点在湖北 省教育厅组织的开放教育试点总结性评估工作中均评为合格学校。

1．加强教学基础设施建设，改善试点教学条件。各教学点克服困难，并借总结性评估的东风，积极争取当地政府和教育行政部门的重视和支持，特别在资金投入上予以扶持，进一步加强教学基础设施建设，不断完善试点教学条件，为试点工作的正常开展提供了较好的物质基础和网络平台。绝大多数教学点建有独立域名、公有IP地址的互联网站，能与中央电大、湖北电大实现互联互通，网上信息、资源能及时传输、储存和发布，校园网出口有2兆以上，网络比较畅通。绝大多数教学点购置和安装了Ku波段卫星接收系统、IP数据接收系统，安装了“电大在线”平台，且通过IP数据传输系统和因特网络平台实现信息更新，建立了电子邮件系统和教学论坛，实现了“三网合一”。各教学点都建立了计算机网络教室、多媒体教室和语言实验室，计算机数量与学生人数之比大于1︰6，符合教学基础设施建设要求。

2．加强教师队伍建设，提高教师现代远程教育教学质量和水平。

各教学点加大了教师引进和聘用力度，加大了对教师在思想观念、教学模式和教育技术等方面的引导和培训力度，并逐步加大专兼职教师考核力度。在总结性评估工作中，通过查阅网上教学资源、召开教师和学生座谈会，专家组发现绝大多数教师在试点教学观念、模式和教育技术上有了较明显的进步，能应用网上教学资源，制作演示文稿和电子教案、网页，具备网上辅导、答疑的能力，部分教师能自行制作CAI课件，绝大多数课程能够运用多种媒体进行教学。绝大多数教师基本具备开放教育试点教育技术能力，基本掌握适应教学模式改革的教学技能，教师制作网上教学资源的能力在逐步提高。

3．加强教学全过程的管理和监控，落实实践性教学环节。各教学点注重实践教学基地和指导教师的落实，按照教学计 划，完成规定的实验、实践环节教学及考核具体实施工作，使学生能够理论联系实际，学到了真实的本领，并巩固了所学的理论知识。在相关行业和单位建立了长期或短期的实践基地，定期开展社会实践和毕业实践的活动，做到活动有计划、有安排、有相应的检查考核制度，详细记录并检查各项活动开展的时间和参加的人员。毕业论文（设计）的各个环节都能按照中央电大和省电大的要求认真进行落实，符合程序和规范。

三、自查结论

根据中央电大电校教[2004]74号、电校教[2004]85号等文件精神，经过审核29个需整改的教学点自查报告，结合总结性评估结论，我校认为这29个教学点已经符合开放教育试点教学点要求，整改合格。

特此报告。

附件：1.湖北电大教学点整改情况统计表

2.29个教学点自查整改报告

二OO五年五月二十日

主题词：开放教育试点

本科教学点

整改

自查报告

湖北广播电视大学办公室

2005年5月20日印发

第五篇：大字沟中心校2011年工作总结

大字沟中心校2011年工作总结

学校布局调整工作

一、2011年以前我中心校已将辖区学校进行调整。

二、2012年布局调整工作

2012年暑期后，将对朝阳山、姜杖子、小桲椤树三所小学全部合并到大字沟小学，这样，在2012年暑期后大字沟乡将仅存一所小学。

通过因地制宜、实事求是地合理调整小学布局，能够基本解决我乡小学布点多、规模小、条件差和教育资源浪费、办学效益低下的问题，有效缓解了师资紧张的现状，教育资源配置将会更合理、规范、优化，极大提高了义务教育的实施水平，教育教学质量也会有明显的提高。

布局调整撤并后的学校，按照《教育部关于加强基础教育办学若干问题的通知》（教基字[2002]1号）的要求，对原有的教育资源进行保护和利用。一是合校后撤消学校的校产校具随学生一同并入新学校使用（如教学设施、电教设备、教学仪器、图书资料等）。二是对撤消后的房产、土地等不动资产仍归教育部门统一管理和使用。三所小学分别闲置校舍面积分别为484.6平方米、300平方米、460平方米。如果“河北省利用农村闲置校舍改建幼儿园项目规划”的资金到位：将使朝阳山小学改建成园面积为2000平方米规范化幼儿园，计划设立6个教学班，容纳幼儿150人；姜杖子小学改建成园舍面积为1350平方米的规范化幼儿园，计划设立6个教学班，容纳幼儿150人；小桲椤树小学改建成园舍面积为1684平方米的规范化幼儿园，计划设立3个教学班，容纳幼儿100人。

2012年撤并学校需做的工作 一要做好宣传工作

学校布局调整牵涉面广，为使广大干部群众，特别是学生、家长、理解和支持学校布局调整工作，我校将通过各种形式，对中小学校布局调整的意义、步骤、方法等进行广泛深入的宣传，使之家喻户晓，深入人心。对个别群众思想暂时不通的，我们将组织中心校人员和教师逐户逐家做解释宣传工作，并组织他们到布局调整后的学校参观，直接看到布局调整给 学校在办学条件、教学质量等带来的巨大变化，使他们从原来有抵触情绪、有意见到理解、支持学校布局调整，促进了我校布局调整的顺利开展。

二要切实加强领导

学校高度重视学校布局调整工作，切实加强组织领导，确保学校布局调整工作有人抓、有人管。

三要科学规划，合理布局。

在学校布局调整中，学校将制定学校布局调整发展规划和实施方案，有计划、有重点、有步骤地推动学校布局调整工作。

四要拓宽渠道，加大投入。

学校布局调整需投入较大的资金，为此，一是争取县财政对教育的投入；二是学校公用经费向布局调整偏重；三是发动社会各界捐资筹集建校经费。

三、撤并后存在的问题

一是追求规模效益，可能存在孩子上学难的问题。二是学生集中后，会增加老百姓的经济负担。

学校文化建设工作

一、优化组建“校园文化建设”领导小组

为了搞好我校“校园文化建设”工作，加强我校“校园文化建设”的领导工作，成立了大字沟中心校“校园文化建设”工作领导小组，小组成员分工合作，职责明确。

组 长：庞宗学（支部书记 校长）副组长：陆中民（副校长）

组 员：沈文明 李 贺 刘凯中 宁秀玉 王春枝 各班主任等 领导小组成员职责：

庞宗学：统筹规划校园文化建设。陆中民：具体指导和规划校园文化建设。

协管人员：沈文明 李 贺 刘凯中 宁秀玉 王春枝 各班主任等 资料收集和整理：沈文明 刘凯中 宁秀玉 王春枝 档案工作：陆中民 沈文明

二、明确思路、统筹规划、有效实施学校文化建设

经过近年来的不断探索和实践，我们坚持科学发展观，坚持先进的文化发展方向，继承与创新发展思路，发扬与时俱进的精神，群策群力，始终“以精神文化引导人，以环境文化熏陶人，以制度文化约束、激励、规范人，以人文文化培养人、教化人”为学校文化建设思路。通过提升校园静态文化品位和创新，丰富校园动态文化活动，逐步构建具有我校特色的学校文化体系，使学校成为校园环境优美、艺术氛围浓厚、文化底蕴丰厚、各项制度完善、人际关系和谐的校园。

三、加强校园环境建设，打造整洁优美的学校物质文化

物质文化是学校文化建设的基础，也是校学校文化的载体。我校大到校园的整体布局规划，小到一室乃至一厕的净化，都作为一种文化内涵的表象。使学生在其间耳濡目染、日积月累，最后形成观念、化为行为。

一是学校成立“三化”工作领导小组，具体实施“净化”、“美化”、“绿化”，使各项工作顺利开展；二是加强校舍改造，优化育人环境；通过物质文化教育和精神文化教育的有机结合，以此来培养学生形成健康、良好的心理素质和健全的人格。

四、坚持以人为本思想，构建和谐进取的精神文化

思想文化是学校文化的核心，是学校的灵魂，是学校育人目标的高度概括。我校通过在实践中不断总结，探寻到了德育、特色教育之路，逐步形成了新的教育理念，“以特色活校，用质量立校”成为全校上下的共识，师生之间情感融洽——尊师爱生、平等相处、教学相长、密切合作；同学之间亲近友爱——团结互助、相互理解、互勉互励，同时我校认真总结提炼本校优良传统，紧密结合时代精神，努力营造团结和谐、开拓进取、求实创新的学校精神文化。一是统领文化建设，结合自身实际及教育发展现状，认真总结归纳提炼我校的统领文化内涵。二是文化氛围建设，学校把《小学生日常行为习惯》和《小学生守则》张贴于各班，时刻规范学生的行为习惯、学习生活；名人故事是同学们前进的动力。三是学校特色文化建设。学校以“推进素质教育，树立学校形象，培养文学新人，繁荣校园文学”为宗旨，积极寻求学生文学发展的新理念，不断探索创作的方法与 途径，定期举办的文学讲座，开拓了学生视野，激发了学生写作兴趣，提升了人文素养，学生在文学学习中丰富了生活，发展了才干。四是学校的人文文化建设。学校不断加强教师队伍建设，努力提高教师业务能力，形成民主、平等、合作、和谐的人际关系，营造互相帮助，相互尊重，彼此信赖，团结合作，乐于争鸣的文明氛围，积极开展各类活动，为教师搭建施展才能的平台，为学生提供更广阔的发展空间。

五、提高师生文化修养，树立文化共识意识

大力加强教师队伍的文化意识、职业道德和礼仪常识教育。以文化意识、职业道德、礼仪教育为主线，以诚实守信教育为重点，引导教职工“教书育人、为人师表”，树立起爱岗敬业、诚实守信、遵纪守法、奉献社会的良好职业道德和职业风尚。深入探索新形势下教育发展的规律，更新教育观念，积极学习，在继承中华民族优秀文化的基础上，广泛吸收人类文明的一切优秀成果。

六、加强制度文化建设，优化管理

积极梳理、健全、完善学校的各项管理制度，提高学校管理水平。加强民主管理，实施校务公开，深入群众，了解民情、集中民智，全心全意依靠教职工办学。加强教育教学常规管理，科学考核，强化指导，着力提高教育教学质量。

布局调整后幼儿园建设工作

2012年暑假后，大字沟小学教学楼即将投入使用，这样朝阳山、姜杖子、小桲椤树三所小学的1-6年级学生将入住大字沟小学。三所小学分别闲置校舍面积分别为484.6平方米、300平方米、460平方米。如果“河北省利用农村闲置校舍改建幼儿园项目规划”的资金到位：将使朝阳山小学改建成园面积为2000平方米规范化幼儿园，计划设立6个教学班，容纳幼儿150人；姜杖子小学改建成园舍面积为1350平方米的规范化幼儿园，计划设立6个教学班，容纳幼儿150人；小桲椤树小学改建成园舍面积为1684平方米的规范化幼儿园，计划设立3个教学班，容纳幼儿100人。

园舍建成后，将做好以下几项工作：

一、逐步提高管理水平（1）加强目标管理、计划管理，使全园工作计划能为实现规划服务。各部门学会围绕工作制定自己的目标和计划，使各项工作计划上下呼应，构成体系。

（2）完善各类工作人员工作质量评价标准。

二、建设一支有较高素质的教职工队伍。

（1）学校计划容纳400名幼儿，设立15个教学班，这就需要至少补充15名幼儿教师。因此一定要加强职业道德教育，规范教职工行为。

（2）提高各类人员的专业水平和实际工作能力。领导班子：提高管理水平、决策能力以及业务指导能力。

教师：具有观察、分析幼儿的能力，设计教育活动的能力，指导游戏活动的能力。

教学改革的经验和做法

一、教学改革促使教学理念的更新

1、充分发挥学生的主体地位

学生是学习的主体，充分发挥学生的主体作用要以学生的主动为主，以学生的合作学习活动为主线，让学生积极参与到教学活动中去。所以在教与学的双边活动中，学生的主体参与是锤炼学生素质的重要途径，是学生以“学会”到“会学”的催化剂。

在过去的教学中，我们把学生放在了被动学习的地位，教师不重视培养学生学习的兴趣，一味的采取压制、强迫的手段，常常适得其反。近些年的改革，教师们已逐步做到，把学生放在课堂的主体地位上，教学时能够首先考虑学生的实际情况，根据学生的最近发展区进行教学，调动了学生的积极性。

2.积极提倡自主学习

教学改革，要突破以教师为中心的框架，确立学生是学习主体的意识，一切教学活动都应以调动学生的主动性、积极性，促进学生自主学习为出发点和落脚点。因此我们要求教师课堂教学做到以下几点

（1）激发自主学习的兴趣。a、精心设计提问，引起学习兴趣。良好的开端等于成功的一半，在新课伊始就能激起学生阅读、探索的兴趣，就会让学生产生强烈的求知欲望，兴致高昂地投入学习中。在教学过程中，教师还可以不断设置疑问，把学生的思维引向纵深。

b、利用媒体手段，提升学习兴趣。

学生由热闹的课间活动步入安静的课堂，由复杂的数学计算转换成长篇的语文阅读，都无法一下子适应，教师有必要吸引学生的注意力，让他们马上进入新学习情境。

（2）培养学生自主学习的能力。

培养学生质疑问难的能力。教学实践证明，越是敢于质疑的学生，其主体作用越能得到充分的发挥。通过提倡、鼓励，使学生从不敢提问到敢于提问；通过引导，使学生逐步做到“善于”提问。这个过程说明学生实现了从被动接受知识到主动参与学习的转变，具有了学习的主动性和积极性。

学生的学习能力存在差别，但完全依靠教师的课堂教学教会学生不利于学生学习习惯的培养和能力的培养。所以，在教学中根据学情、知识的难度适当教会学生预习、学习、复习的方法，有利于学生学会学习。

3.有效发挥小组合作的优势

（1）在自主学习的基础上合作交流。

自主学习是学生按照教师出示的自学指导中的要求，独立学习，完成学习要求的过程。在这个过程中，有些问题是学生能够独立学会学懂的内容，有些是有难度的，不能独立完全理解的内容。这两部分内容在小组合作过程中的交流方式也是有区别的，已经学会的只作为汇报内容在组内汇报自己的学习情况；不能完全理解的，自己要做好记录，在小组内其他同学汇报的过程中认真听仔细想，通过别人的汇报帮助自己进一步学习和理解，如果还不能理解，还可以在小组中请教其他同学，通过组内成员间互助来解决。如果通过小组交流仍不能解决的问题，就作为小组问题，在汇报中提出来，然后教师的组织指导下，由全班同学共同讨论来解决。自主合作学习一定要做到自己能学会的不求人，组内解决的问题不求老师。从这样的自主学习再到交流合作的过程中，学生能够主动学、自主学，不仅 培养了学生的自学能力和独立思维能力，同时也提升合作交流能力和互助能力，有效避免了有些学生只等靠不思维的现象，使学生逐步养成自觉自主思考、交流、互助的好习惯。

（2）均衡分配组员做到互补。

先把班级学生按照学习成绩、表现力，组织能力和身高分别分类，在此基础上编排小组，均衡分配每个小组的实力，组员中尽量做到互补，这样在教学中才能更好的发挥合作的优势。以好生带差生，让积极发言的带动不爱说话的，通过互相帮助，优等生学的更能扎实，自我得到提升，差生也能有专人辅导，取得一定的进步。小组内人员相互影响，互相学习，每个人都取得不同程度的进步，这样即能提高成绩，也能培养同学之间的感情，同时也分解了老师的辅导压力。

（3）全员参与小组汇报。小组合作学习的最后一个环节就是汇报小组的学习成果，这是个综合展示的过程，汇报中可以反射出小组的组织情况，学习情况，以及学习效果。首先要求组内汇报中每个组员要轮流汇报，每节课让每个人在小组中都要发言，小组汇报时每个组员都有代表小组发言的机会，参与率尽量要达到100%。同时也鼓励小组创新汇报形式，多样化的表现自我，展示小组优势和个人优势，发挥长处，张扬个性，鼓励学生的创新意识和创新思维。

传统的课堂是少数尖子生的课堂，学困生成为被遗忘的角落。小组合作，有利于让学生之间互相帮助，有利于让每一个学生参与到课堂教学中，体验到学习与成功的快感，从而整体提高教育教学质量。因此，在教学中建立小组并发挥小组的作用不可忽视。

4.教学目标是课堂的指向标

课程标准要求落实三维目标，课堂教学要落实三维目标，都需要教师在教学前早将目标定位下来。一节课的任务完成与否，也需要对照目标。目标的展示，还有利于学生的学习，使学生学习的方向更明确。

5.新课程教学的核心是思维能力和创新能力的培养

学生对知识的探究永无止境，而教师教学不能仅传授知识，把学生当作知识的容器，更重要的是教会学生思考、创新，在学习生活中养成动脑、动手、探究的习惯。

二、小班化教学模式的创新

1、小班化教学有利于教师在教学中面向全体学生，因材施教。相对于传统的教学，小班化教学在课堂空间上，教室空间相对增大，能增加师生、生生间交往的频率，这有助于老师关注每一个学生的个性发展，面向全体成为可能；在课堂时间上，小班化教学使教师的工作量相对减轻，教师可以把大量时间用来调查、分析、总结学生的个性特点，针对问题有的放矢的做个别辅导；在课堂形式上，小班教学可以采取多种教学形式，照顾到班级中不同层次的学生。

2、小班化教学有利于师生、生生间进行充分的交流与合作。小班化课堂，座位可排列成马蹄形、圆形、V形、T形等。这样的摆放层次无形中拉近了师生之间的距离，情感更易交流。同时，开放的课堂，为发挥学生的个性特长提供了良好的环境；学生可以自由选择学习伙伴，充分合作交流；围在教师身边交谈，教学相长。

3、小班化教学有利于培养学生多元素质。

新课改提倡让学生采用自主、合作、探究的学习方式。而小班化教学，自然增加了小组合作的机会,可以培养学生团队合作的精神和人际交往的能力,同时随着课堂上学生发言，动手操作机会的增多，提高了学生动手能力，创造能力。教师对学生的个别辅导又有利于学生个性的发展。

三、教学手段的革新

让学生真正做课堂的主人，教师的教学方法、教学手段对实现目标有至关重要的作用。这几年的教学经验告诉我们，传统的学究式经验教学已不受学生欢迎，学生内心的情感调动、自我碰撞才是教学的最高境界。况且，学生的作题能力不是靠教师的讲而培养出来的。为此，在教学中要求教师从课本内容，学生心理因素出发，创设情境，让学生体验成功的快乐，体味到做主人的幸福。

控辍保学工作

我校地处偏僻之壤，经济水平落后，但是，我校的“控辍保学”工作的奋斗目标是“绝对不让一个孩子失学”在“控辍保学”工作中，我们坚持“防治结 合，预防为主，依法控辍，综合治理，实事求是，注重实效”的工作方针，以贯彻落实新《义务教育法》为指针，以控制农村学生辍学为重点，持之以恒地抓好控辍保学工作，有效地控制了小学生辍学现象，从而全面实现了我校义务教育持续、稳定、健康发展。

一、提高认识，加强领导

贯彻落实上级指示精神，坚持义务教育是一个过程的观念，将控辍保学作为“普九”达标后巩固提高工作的长期任务，作为普及九年义务教育的二次攻坚。以改善办学条件，提高师资素质，提高教育教学质量为基础；以学校为主体，以提高教学改革为突破口；以依法治理为中心落实法律责任制。

为加强对“控辍保学”的领导，我校相应成立了以校长为组长的“控辍保学”领导小组使全校“控辍保学”工作有领导、有组织、有计划的顺利开展。

二、控辍保学的手段和措施

1、增强师生依法治辍意识。

每年3月和9月我们有组织、有计划地开展了“控辍保学”宣传工作。组织教师学习《教育法》、《教师法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》及《教师职业道德规范》。向学生宣讲《义务教育法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》等法律法规。使广大师生认识到，《义务教育法》是由国家制定、家庭、学校和社会必须严格遵守，任何人不能以个人意志和好恶凌驾于《义务教育法》之上，必须不折不扣地执行《义务教育法》，否则就是违法。

2、加大宣传力度，营造实施义务教育的良好环境。

依法治辍，实现义务教育的良性发展，还需社会各界的理解和支持。我校利用板报、警示标语，通过在校园周边宣传《义务教育法》等法律法规，转变农民接受教育的观念，真正让家长和学生认识到“富若不学，富不长远；穷若不学，穷不断根”的道理。使广大人民群众认识到:义务教育是靠国家强制力强制实施的一种教育,适龄儿童少年必须接受并完成九年义务教育，不送子女入学，或中途辍学都是违法行为，都应依法受到惩处。充分体现义务教育是强迫教育的本质要求，增强社会影响力。

3、认真落实依法治辍的程序。

一是坚持义务教育入学要求适龄儿童父母或监护人送适龄儿童入学； 二是坚持入学注册，加强对义务教育学籍资料的管理；

三是发现有辍学倾向的学生，要及时做好思想工作，使其打消辍学念头；

四是对已辍学的，学校派人家访，同时通知村委会，请他们协助做好辍返工作，五是对劝说无效的辍学生要及时上报，给经督促教育仍不送子女入学的家长或其他监护人发《行政处罚通知书》，并由司法部门依法强制其履行义务。

六是在宣传和贯彻实施《义务教育法》和《未成年人保护法》的同时，学校签定了《控辍保学责任书》。

艺术教育工作

小学艺术教育是艺术教育的基础阶段。如何在这一阶段做到既能抓普及，又能抓提高，是当前小学艺术教育面临的一个重要课题。在这种形势下，小学艺术教育作为培养人才的手段，必须与时俱进，不断创新。不但要在教育观念上不断转变，在教育形式上不断改进，而且要在教育方法上不断创新。为达到这一目的，我校须从以下几个方面着手，只有这样小学艺术教育才能走出困境，顺利开展。

一、提高认识，加强领导。

我们对学校艺术教育的认识是随着社会的发展、素质教育的不断推进而逐步深化的。为了确保艺术教育在实际操作环节中能落到实处，我们采取了四项措施。

1、加强领导。由校长亲自挂帅，主管副校长为副组长，有关教师参加的艺术教育工作领导小组，负责统一规划、组织、领导学校的艺术教育工作，做到了工作有人抓，事情有人做。

2、把艺术教育工作与教师年终考核挂钩。

3、加大经费投入，努力改善艺术教育办学条件。结合艺术节活动的开展，通过师生人人参与，不断提高自身素养，发现一批艺术苗子和好的艺术作品，形成我校的艺术教育特色，全面推进我校素质教育的深入开展。

4、进行艺术教育运行机制的研究探索。近年来，我校制定了一系列制度，并积极进行学校艺术教育的工作机制、保障机制、经费投入机制的研究探索。

二、注重师资力量的培养，提高艺术教学质量，让艺术教育在普及的基础上进一步得到提高。

主要是从教师的思想素质和教学水平两个方面进行重点培养。由于当前应试教育占主体地位，人们往往一味追求升学率的提高，而忽视了学生整体素质的培养，所以很多学校的艺术教师形同虚设，或很不受重视，在任艺术课教学的同时还兼任其它职务。在这种情况下，艺术教师很难有积极性和上进心，有课就去上，上完就走，无暇顾及或无心顾及如何上好每一堂课，那么艺术教育的提高就无从谈起。笔者认为改变这种状况要抓好以下几个方面：

一是在加强对艺术教师的师德培养的同时，工作成绩在考核奖惩制度上体现，让奉献精神归化为教师的动力，把艺术教师的积极性充分调动起来，让艺术教师的创造力量发挥出来，提高教学质量。二是加强艺术教师的业务学习，促进教师业务素质提高。要想方设法让艺术教师参加一些艺术教育学习班，研讨会。加强教师的继续教育，找机会让艺术教师外出学习等等。

将艺术教育渗透于各科教学之中。生活是美的，艺术是生活的再现，同样也是美的。艺术的任务就是教学人们学会发现美，欣赏美，创造美。教人乐观向上、热爱生活。培养学生的审美能力，不仅仅是专业教师的责任，同样各科教材都是各个领域中美的极致。所以每个学科都应认真挖掘美，各科任课教师应使学生在学习过程中体会到美，不能使学生感到枯燥。这才是艺术教育的真正普及。

语文：结合教材内容，充分发掘美育因素，提高教学效果。通过学科渗透，学生不但加深对课文的理解，还获得美的感受，领略了自然美、音 乐美、色彩美、语言美，同时还激发了学生丰富的想象力。

体育：老师把以往枯燥的准备运动，改为配乐模拟操、韵律操，同时，将各种难懂的形体动作画成挂图或者做成动画，既激发了学生做操的兴趣，也增强了学生的节奏感、韵律感，提高了体育教学质量。

优化学科课堂教学，将艺术教育融入其中，是促进艺术教育发展的重要环节，使学生既增长知识又提高能力和艺术修养。

艺术教育从普及到提高，然后再提高基础上进一步普及，普及和提高相辅相成，相互促进，通过以点带面,以面促点，在普及的基础上提高，在提高的指导下普及，学校艺术教育得到发展。这样就使艺术教育进入一个良性发展的阶段。以人为本强化管理提高教学质量

2012年主要工作思路

一、健全管理机制，强化教学管理

1、成立以校长为组长的教学质量督查小组，把教学工作做为主要日常工作，每学期召开一至二次教学工作专题会议，研究教学工作的制度和措施。强化质量意识、优患意识，把教学质量作为学校发展的头等大事常抓不懈。

2、建立健全教学质量监控体系。实行学校领导包校包年级，强化过程管理，加强全方位监控。坚持领导听课制度，强化教学检查制度，实施教学质量监测制度，加强教务处、年级组、教研组管理，通过巡查、听课评课、调查座谈、检查测评、评教等多种形式，继续开展教学评格活动，加强对教学工作的评价。建立教学信息反馈网，加强管理者、教师、学生之间的教学信息沟通，保证教学信息反馈畅通。

3、各部门要牢固树立为教学服务的思想，重视教学，支持教学。为教学工作提供制度保障、物质保障、经费保障。

二、加强教师队伍建设，促进教师专业成长

4、加强师德师风建设。认真学习教育政策法规和《中小学教师职业道德规范》，明确教师职责，提倡乐于奉献，培养优良教风，提高师德素养。

5、重视教师培训。积极组织教师参加各级各类学习培训，鼓励教师参加继续教育，创造条件开展教师校本培训，集中学习与自学相结合。组织 开展教育理念考试、教学基本功竞赛等活动，重视青年教师培养，实施师徒结对制，促进教师专业化发展。

6、实施“名师工程”。鼓励教师制定个人成长规划，继续评选“名教师”、“学科带头人”和“教坛新秀”，并发挥其带头示范和辐射作用。鼓励并积极推荐教师参加上级教育主管部门评选“名师”活动。

7、发展性评价教师。多形式、多途径、多方位发展性综合评价教师工作业绩。评选星级教师、优秀教师、优秀班主任、优秀教育工作者、师德标兵、教学标兵、青年教师希望之星等，激励教师全面发展。

三、狠抓常规教学，落实“教学六认真”要求

8、认真钻研《新课程标准》、认真备课，备教材、备教法、备学法，尊重学生个性差异，注重学生综合素质培养，精心设计练习，重视育人功能。积极参加集体备课，集思广益，资源共享。鼓励创新，备出特色，写好教案，做好反思。

9、认真上好每一节课。突出学生主体，面向全体学生，充分应用现代教育技术手段，整合各种课程资源，运用适合学生发展的教学方法和教学模式，重视学生创新精神和实践能力的培养，提高课堂教学质量。

10、加强训练。认真设计刻下作业，依据《新课程标准》和学生的实际情况，既科学合理多样化，又具有层次性、开放性、实践性、创新性。加强督促检查，耐心细致辅导，认真批改，客观评价。

11、严格考试评价。实施月考制度和抽测评价制度，过程性测评与终结性测评相结合。认真组织每次考试的命题、考试、评卷等工作，认真做好质量分析和反思总结，发现问题，及时研究对策。

四、推进校本教研，深化课堂教学改革

12、加强教研组建设。重视教研组长的培训，充分发挥教研组成员的集体智慧，增强团队意识，打造教研组利益共同体，增进教师同伴互助，促进教师共同成长，每学年开展一次先进教研组评选活动。

13、加强常规教教学研究。落实周校本教研制度，坚持开展集体备课、理论学习、专题研讨、微型讲座等教研常规活动。进一步落实听课评课制度，积极上好达标课、研究课、示范课、优质课，认真组织听课评课，每 位教师一学期听课不少于15节，并做好听课、评课反思记录。

14、深入开展课堂教学研究。认真学习新课程理念和《新课程标准》，深化教学改革，探究新的教学模式，鼓励教师参加教学竞赛，形成自己的教学特色。每一学期教师记录两节最具有自己特色的教学案例，并分别写好教学反思、课例分析。

15、做好课题研究工作。成立“教科研攻关组”、“特色发展研究小组”，以“创新学习、合作学习、自主学习、分层学习”等为研究方向，课题研究聚焦课堂教学，挖掘课程资源，改革教学模式和教学策略，形成学校课堂教学特色。抓好课题申报立项、实施研究、结题工作，确保经费投入，重视管理和评价。注重课题研究成果的推广应用。

五、尊重学生个性，促进学生全面发展

16、加强学风建设。开展校风、学风、班风建设活动，加大学生思想政治工作和文化素质教育，营造健康向上的校园文化，弘扬努力学习，刻苦拼博的精神，形成“乐学、善思、勤奋、务实”的学风，树立正确的价值观、学习观、成才观。

17、营造宽松愉快的环境，面向全体学生，重视学生个性特长，挖掘校本资源，为学生成长发展搭建平台。实施特长生培养制度，培养学生的兴趣特长。指导学生自我教育，为高一级学校培养素质全面、学有特长的可持续发展的学生，为学生终身发展奠定基础。

18、以学科竞赛为突破口做好尖子生辅导工作。各年级要把“辅尖”工作纳入常规工作，全体教师要支持学科竞赛工作。积极做好学科竞赛辅导工作，力争取得好成绩，积极开展学生科技创新、艺术作品等活动，培养创新型优秀人才。

19、关注学困生的发展。关爱每一位学困生，为学困生提供学法指导、心理辅导。多把尺子衡量学生，分层教学、分层考试、分层评价，激发学困生学习动机，让学困生享受到成功的快乐。

20、实施学生综合素质评价制度。从道德素养、学习态度与能力、实践与探索、运动与健康、审美与表现等方面全面客观地评价学生，建立学生成长档案，努力提高学生的综合素质，促进学生的全面发展，进而有效 地提高教育教学质量。

六、合理布局，实现人力资源及现有教学资源的有效利用

21、我中心校地处偏远，人力资源及教学资源相对匮乏。老弱病残教师偏多，根据小学学生减少，中学面临撤并的现实，来年我们将把辖区内三所小学合并在一起，形成一所集规范化、标准化于一体的规模小学，实现人力资源及现有教学资源的科学整合，替换老弱病残教师到后勤岗位，充分发挥青年骨干教师作用。这将对我中心校教学质量的提高起到人力资源和物质资源的前提保障。

大字沟中心校 2011.12.15