第一篇：小学生写记事类作文的方法（本站推荐）
专题：小学记事类作文的要求及写作方法
记事就是记叙事情的经过，通过记叙事情的发生、发展、结果来表明自己的观点，表达自己的感情。
一、记事作文的要求：
1、要把事情记叙完整。
写一件事，就要写清事情发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果〈简称“六要素”〉，要有头有尾地把事情的来龙去脉叙述清楚。这样才能使读者对整个事情有全面完整的印象。
“六要素”的交待要自然有序，不能呆板排列。
练习：从孙犁的《荷花淀》开头段落中找出表示时间、地点、人物及主要事情〈人物干什么〉的词句来。
“月亮升起来，院子里凉爽的很，干净的很，白天破好的苇眉子潮润润的，正好编席。女人坐在院当中，手指上缠绕着柔滑修长的苇眉子。苇眉子又薄又细，在她的怀里跳跃着。”
（小结：“六要素”的交待应该像淙淙流水，顺势而下，顺乎自然，切不可拘泥于某种固定的框框。）
2、要写出事情的灵魂。
事情的灵魂，就是文章的中心，也就是所写事情包含的思想意义。写一件事必须明确地把中心思想表达出来。
（我们平时说的话都有一定的目的。一个炎热的夏天的街头，小璐跟她妈妈说：“妈妈，你看，那个小朋友的妈妈给他买雪糕了。我也想吃雪糕。”第1句环境衬托中心，第2句是借题发挥引向中心，第3句则点明中心，目的明确。）
例2：一所小学为学生安排吃早点，这本是一件很普通的事，可是一位小同学却写到：“喝着甜津津的牛奶，嚼着暖烘烘的面包，我陷入了沉思，我想到以前。因为上学的路远，自从上学后，就没好好吃过一顿饭，饿了只好买凉点心吃，特别是冬天，咬一口，嚼半天，结果闹出了胃病，自从上学期每天早上学校安排吃早点，胃病竟然好了……我想，为了让我们吃上面包和牛奶，老师们不辞辛苦，市长伯伯四处奔走联系，送牛奶、送面包的叔叔阿姨以最低价格出售……我一边吃着一边品味着，觉得嘴里的不是面包、牛奶，而是祖**亲的乳汁，滋润万物的甘露啊。”
练习：想一想上面这件事表达了怎样的中心？
3、要把事情的重要部分写具体，做到详略得当。
不少学生写一件事，往往是平铺直叙，没有重点，像报流水账似的，读了没味儿。这就要求在写作中，根据事情的特点。抓住重点来写。这样才能做到中心明确，详略得当。例3:A.写同学之间的团结和友谊的作文，常常把重点放在描写友谊的破裂口。B.写《他进步了》的作文，却把大量笔墨放在描述他的缺点上，过多地记叙他的过去。
练习设计：
⑴、根据下列事情的特点，确定写作重点。
①今天是妈妈的生日，我和姐姐商量好，要帮妈妈干家务活。②放学回家，我们急忙做完作业。③我整理房间，姐姐洗菜淘米。④我和姐姐一起烧菜煮饭。
⑤饭做好了，我和姐姐看书，等妈妈回来。⑥妈妈回家看到这一切，高兴极了。
⑦晚饭时，我们祝妈妈生日愉快，妈妈说我们长大了。〈提纲中③④⑦的内容可详写，⑤可以不写，其他应略写。〉 ⑵、修改下面这段重点部分描写不够具体的话。我们放上油锅，烧起菜来。我先烧了一盘炒肉丝，接着姐姐烧了妈妈最爱吃的几个菜，两个人干得汗流浃背，手忙脚乱，心里却很高兴。
〈提示：①姐妹俩烧菜的动作、神态、语言是怎样的？②两人烧菜时遇到了什么困难？③烧了哪几种菜，烧好以后菜的颜色、形状、味道如何？〉
【作文如同指路，条理不清，读者读了文章会糊里糊涂；条理清楚，就是说，我们写文章要有一定的顺序，先说什么，再说什么，先写什么，再写什么，要做到言之有序。
练习：说说从你们家怎么走，才能走到学校。不能说“拐”字。】
4、要注意记事作文的顺序。
写一篇记事作文，总要考虑先写什么，后写什么，即按一定的顺序来写。记叙的顺序通常分为三种：按事情本身的发生、发展和结局的先后次序来写，叫做顺序；把事情的结果提到前面先写，然后再写事情的起因、经过，最后再回到结果上来，叫做倒叙；在记事过程中，暂时中断一下事情本身的叙述，插入有关别的内容，叫做插叙。
一篇作文应该采用哪种叙述方法，应根据作文的内容来确定，如果事情的结果能感动人，有助于表现中心，就可以采用倒叙。在运用倒叙时要注意过渡自然，前后照应，在运用插叙时，插入的内容要与中心有关，而且不宜太多，以免冲淡原文故事，使文章失去重点。
练习设计：
读下面这篇文章，想想这篇文章是按什么方法叙述的，试用另一种方法改写这篇文章。今天哥哥放学一进门就喊：“妈、妈，市长伯伯真姓张！”妈妈白了哥哥一眼：“有话慢慢说，干啥着头不着尾的！”
这是怎么回事？事情是这样的：
今年春天，我们从广播里听到西安代市长张伯伯为当地小学修路的事，就想起我们校门前的路不也春夏秋三季晴天时，路也不见干，我们也给咱们的市长伯伯写封信吧。信写好了，拿给妈妈看，妈妈笑了笑：“信是该写，就是咱们的市长布一定姓张啊！”
我们怀着试试看的心情把信寄出了，没想到市长伯伯真派人来修路了。哥哥说压路机已经开到学校门口了，工人叔叔说他们是市长张克孝派来的……
此刻，我也像跟妈妈赌赢了似的高兴：“妈妈你不是说市长伯伯不一定姓张吗？你看他也姓张呢！”
妈妈沉思了一会说：“傻孩子，关键不是他们姓张，是因为他们都姓共产党！”
《市长伯伯真姓张》
5、记事作文要在叙述中抒发自己的真情实感。白居易说：“感人心者，莫先于情。”文章是以“情”动人的。没有真情，任你技巧运用得如何娴熟，词藻如何华丽，也不能打动读者。
例4：“难忘啊，妈妈临终前那双眼睛，她躺在病床上，苍白的脸上挂着两道泪痕。我多么希望那闪烁着母爱的眼睛永远地看着我啊！可是无情的病魔还是夺走了妈妈年青的生命。任凭我喊破了喉咙，哭干了眼泪；任凭我扑在她的身上，贴着她的脸，摇着她瘦小的身躯，妈妈的眼睛还是永远合上了。哦，亲爱的妈妈！您睁开眼睛，再看一看您心爱的女儿啊……”
这段文字催人泪下，感人至深。主要是写出了真情实感。
怎样写出真情实感来呢？概括地说：选择的事情要真实，感情要真实，言辞要真实。（就技巧而言，老舍先生说：“我们要传达悲哀的感情，就必须选择些色彩不太强烈的字，声音不太响的字造成稍长的句子，使大家读了因语调缓慢、文字暗淡而感到悲。”）
练习设计：
⑴、通过补充描写，写出真情实感。
①他正在校园里和同学们玩，突然看见一个飞跑着的小同学重重地摔倒在地上，半天起不来，这时他──────────────。②“妈妈，老师来了。”老师年老体衰又多病，今天赶这么。“远路来家访。看着她，我情不自禁地说：“──────────────。”
③深夜十二点了，我不知道怎么醒了，看见爸爸还在伏案工作，我思绪万千，心想：“──────────────。”
【小结：生活中人物的真情实感往往会在他的神态、动作、语言、心理活动中表现出来。所以写作时写好人物的神态、动作、语言、心理活动，也就表达出人物的真情实感了。】
⑵、试比较下面几句话中，哪句富有真情实感。老师提问时，总是亲切和蔼地看着我。
我看着讲台边的老师，总觉得她的眼睛在讲话：“小明，您能行！” 我真是紧张极了。
我的心像十五只吊桶七上八下，简直快要跳到喉咙口了。他狠狠地下了决心，成绩要上去。
他咬了咬嘴唇，捏了捏拳头，似乎在下决心。
【小结：每组第二句都没有用华丽的词语，用词造句朴朴实实、恰如其分地表达了“爱师”、“紧张”和痛下决心的真情实感。】
6、记事作文中的环境描写必须为中心服务。
例5：一走进吕老师的房间，我呆住了：小小的房间，两个大书橱占了将近一半地方。书橱里整整齐齐地摆着各年级语文课本，教学参考书，还有文艺书、历史书、政治书，一套《十万个为什么》和一套精装的《鲁迅全集》特别引人注目。再看看，写字台上堆着厚厚两叠报纸，五斗橱上摆着叠叠各种各样的杂志，连缝纫机上也放满了书。
【小结：这段话，写吕老师房间的环境，来表现吕老师是一位酷爱读书的人。】
二、写人记事作文的一些写作方法。㈠认真审题，紧扣题意。
审题，就是对题目进行认真的审查，正确地理解题意，明确题目对体裁、选材范围、重点方面的要求，写出切合题意的文章来。
先看这个故事：从前，有个叫张长弓的箭手，射箭时百发百中，人称“张神剑”。有一次，他遇到了另一个射箭高手，张神剑瞧不起那人，夸口说：“我张长弓，闭眼射箭也能百发百中。”于是蒙上眼睛射百米之处的一个树桩，接连射了几支箭也没有射中，羞得他无地自容。那人语重心长地说：“朋友，再高明的射箭手，不看中靶子也是不能百发百中啊。”
写文章也是如此，如果把写文章比作射箭，那么审题就是瞄准靶子，瞄不准靶子，箭就射不中；审不清题意，文章就会离题。走了题的文章，即使文字组织得再好，也是徒劳无功的。
审题如此重要，那么应该怎样审题呢？
1、找标记，审清对象。
在一般情况下，题目的头和尾如果有《记……一事》、《发生在……的一件事》或涉及“事”的文章都是记事的作文；有《记……》、《我的×××》因为涉及到人，往往是以写人为主的文章；有《××读（观）后感》、《从……想到（谈起）》等字样，应该是以议论为主的文章；有《×××说明》、《××制作》、《介绍××》，因涉及到事物的名称，所以是以说明为主的文章。
2、抓住重点词语，审明范围，审准重点。例6：《记一件难忘的事》
题目中的“记……事”，说明是记事的作文，“难忘”说明所写事件必须影响大，有重要的意义，能给人留下深刻印象。“一件”说明只能写一件，不能写两件或三件。
例7：《记先进人物二三事》
这个题目中的“二三”说明不能写一件，可写两件或三件，但决不能超过三件。“先进”这个词语说明所写人物必须是思想进步，言行受大家赞扬的人物。
3、深入思考，把握题目的含义。
见到题目后，不要只看到表面意思，而是要深入思考体会出题目暗含的意思，或者比喻义，或者引申义。
例8：《无名花》这个题目，如果仅仅写出无名花的形状、眼色和气味是不够的，它还暗含着更深一层的意思，那就是无名花虽然没名气，但它仍然默默地把色彩和芳香献给了自然，从而借它来赞美那些在平凡岗位上默默无闻、辛勤工作的人们。
练习设计：按要求完成下面审题练习。⑴、《记寒假中的一件事》 ①这个题目由6个词组成。
②第1个和第6个词，限定我们这次的文体必须是以记事为主的记叙文。
③题目中的第5个词是“一件”，在数量方面对作文的内容进行了限制，只许写一件。④题目中的第2个词是“寒假”，对我们要写的事从时间说进行了限制，只许写发生在寒假中的事。
⑵、《记我成长中的一件事》 ①什么文体？记叙文 ②记叙的对象是什么？事
③写作的重点是什么？成长中起“重要”作用的事
④写作的目的是什么？可以是使我树立了什么理想、明白了什么道理或接受了什么教训 ⑤用第几人称写？第一人称 ⑥还有其他要求没有？只许选一件事 ⑶、《在温暖的集体里》 ①“在……里”限定了作文的───────。
②“集体”是什么意思？看看下列的词语中哪些符合集体这个要求。A.家庭 B.市场 C.班级 D.影院内 E.兴趣小组 F.街道上 G.少先中队 ③“温暖”本来是什么意思？在这个题目中的“温暖”应该怎样理解？ ⑷《蜡烛》这个题目记叙的对象是什么？写作的目的又是什么？ ㈡“动笔”且慢，“立意”当先。
1、什么是立意？特级教师王有声在一篇文章中写他辅导一位同学作文时说，每次作文都写新内容才好，不能看到题目就动手。看到题目最少10分钟内不能动笔，这时主要是动脑子，这叫构思。一般说构思分四步：审题、立意、选材、列提纲。迈出了这四步，才能开始写。可见看到题“动笔”且慢，“立意”当先。
立意，又称确立主题，也就是确定文章的中心思想。任何一篇文章总有一个目的，或者表明自己称赞什么？反对什么？或者表明自己爱什么？恨什么？有的讲述某种道理、有的表达某种思想感情，所有这些都是我们所说的中心思想。
2、中心思想是怎样形成的
中心思想是作者对现实生活细心观察、体验，对所得的材料进行分解、思考、归纳而形成的，需从大量的生活材料中去提炼。
如看到有人随便扔掉大块馍、倒掉米饭、扔掉那些半新的衣服，就应该思考这种行为是应该称赞还是反对。从而形成一个提倡勤俭节约、反对奢侈浪费的思想认识，这便可以作为你今后写作这方面文章的一个中心或主题。
再如，看到父母为了子女或自己的工作调动请客送礼，或者是看到自己当官的父母收受别人送来的礼物时，应该想想这是当今社会的一种不良现象，应该坚决杜绝这一现象，端正社会风气。
3、常见的毛病 ①中心（观点）不正确
例9：一位同学在作文中写了在学校食堂买饭时，有的同学老插队，有的同学站在卖饭的窗口一个人替十几个人买饭，后面排队的同学越排越靠后，于是作者发出了“老实人吃亏”的感慨，并以此作为文章的结尾。
作者写这篇文章就表现了“老实人吃亏”这一观点，告诫大家以后别做老实人，显然这种观点是错误的。
②中心不明确，不集中
如果我们把一些建筑材料胡乱地堆积在一起，就不能称其为建筑物。写文章也是如此，我们不能把人物所有的事，或一件事的方方面面都一股脑儿写下来。这样就会犯中心不明确的错误。
例10：《我的爸爸》一文
我的爸爸是工人，他很爱学习，也很爱看电视。一次，他想看球赛，而我呢，想看动画片。我和爸爸争起来了，我争不过他，只好依了他，因为他胳膊粗，力气大，我怎能敢不让着他呢？
我的爸爸爱抽烟。晚饭后，他架起二郎腿，喷云吐雾。他在工厂里人缘混得不错，一有事，几个徒弟都来帮忙。他的徒弟有良心。在家里，爸爸一说话就大嗓门儿，震得小屋嗡嗡响。有时吓得我打哆嗦。干吗那么厉害呀？有话不会好好说吗？
这几天，爸爸搞起革新来了，人都累瘦了，瘦了一圈儿。过去我常生爸爸的气，现在我心疼他了。
〈本文到底写爸爸哪方面的品质？很不明确〉
如果一篇文章它的头绪多了，再分不清主次，突不出重点，中心就不会集中。练习设计：根据下面几篇文章的题目，想想写这几篇文章应该注意些什么？确立怎样一个中心。
Ⅰ、《我爱春天〈夏天、秋天、冬天〉》
这个题目要求写四季中的一个季节的───。要突出一个──字，准备表现得中心是────。
Ⅱ、《告诉你一件新鲜事》
这篇文章的题目要求用第──人称写。所写的事一定要───。准备确立的中心是─────────。
Ⅲ、《我的理想》
准备确立的中心是─────────。㈢、学会选材
写文章好比做衣裳，也有个选取材料的问题。如果选择上等的好面料，做出来的衣裳就美观、挺阔；如果面料质地低劣，即使工艺再好，也不可能缝制好衣裳。所以有人说写作文三分在技巧，七分在选材。选材的好坏决定着作文的优劣、成败。
那么如何选择材料呢？
1、首先，选材要从题目入手，根据中心来确定选材的范围。有的文章特别是部分写人的文章的命题，就决定了选材范围。例11：如下面一些题目：
《可爱的弟弟》 《大公无私的李大伯》 《一个不徇私情的人》 《闲不住的李大嫂》
《一个努力工作的人》
这些题目中，每个题目都有一个十分重要的中心词语：“可爱”、“大公无私”、“不徇私情”、“闲不住”、“努力工作”。这些“中心词语”基本上确定了文章应有的中心思想（写作目的），因此，也就构成了选材范围，作文时，就理所当然应当围绕这些“中心词语”去选择材料。
2、大部分作文的题目，并没有确定文章的中心。这就要求我们根据自己所确定的写作目的来选择材料。
例12：以《我的同桌》为例，来具体说明中心与选材的关系。中心：表现同桌之间的互助精神。选材范围：
我和同桌在学习上、生活上互相关心，互相帮助的事情。这些事一般就发生在班内、校内。以前，现在的同桌都可以写。
中心：表达同桌之间的真正友谊，说明同桌对“我”的批评也是一种关心、爱护。选材范围：
同桌在什么时间、什么地点都因为哪些事对“我”进行过批评、帮助。写作目的：
表达对同桌刻苦学习精神的佩服。
选材范围：同桌是怎样认真学习各门功课的，在学习上遇到困难时，他是怎样做的。地点一般在班内、校内，时间不限。
由上述例子，我们可以总结出写作的目的不同，范围也不同。
3、要选取真实可信，新鲜有趣的材料。
例13：有一次，老师出了个《我学会了……》的作文，多数同学写了《我学会了骑自行车》、《我学会了做饭》、《我学会了游泳》……只有一位同学却写了《我学会了谦虚待人》，介绍自己怎样学会做人，他能在常写的题目中写出新意的材料。这样的作文最能引起读者的阅读兴趣。例14：大家都写《我》这篇文章，如果没有选取体现自己个性特点的材料，写起来就可能千人一面，一般化了。但是有个同学在作文中选取了这两个材料来表现自己的特点。可以说是同中求异的好材料了。
“当我出生来到这个神奇而又充满生机的世界上，爸爸就给我起了个有意义的名字—贾文骆。我长大念书了，查字典以后知道‘骆’是‘骆驼’的‘骆’。‘骆驼’能耐饥渴，适合于负重物在沙漠中远行，又称‘沙漠之舟’。啊，原来爸爸希望我像骆驼一样，任重道远，踏踏实实地为大众服务。”
“我属鼠，家里的人都叫我“小老鼠”。我经常偷吃东西，哥哥放在橱里的巧克力被我咬了一口；妈妈煮的鸡块被我捞吃了；爸爸放在篮子里准备下酒的花生米被我吃了一大半，至于分给我的零食，更是留到第二天。难怪妈妈常常笑我：‘老鼠不留隔夜食’。”
4、要选取典型材料，即选取有代表性，有说服力的材料。㈣编写提纲，胸有成竹。
北宋时有个著名的画家叫文与可，擅长画竹子，他画的竹子，清秀挺拔，栩栩如生。因为他在画竹子前，胸中早已积累了各种各样的竹子形象。所以他的朋友赞扬说“与可画竹时，胸中有成竹。”后来人们就用“胸有成竹”来比喻做事之前已经有通盘的，成熟的考虑。
写文章也像画竹子，在动手之前，心理就要先有这篇文章的轮廓，也要有通盘的考虑，这叫打腹稿，把腹稿简要地写出来，就是编写提纲。
写文章有了提纲，可以明确思路，确定段落明确详略。提纲的内容与要求：
提纲一般包括三部分内容，即题目、中心、材料安排。写提纲内容要简而明、语言应准确。“简”指简单扼要，没有多余的话。“明”指清楚明了，一看提纲，就能了解全文的布局，各部分的内容及详略安排。有的同学，提纲写得过于简单。他交代了作文题目与中心后，在材料的安排一项中写道： ①事情的起因 ②事情的经过 ③事情的结果
这个提纲，虽“简”但不明，从提纲上看不出文章的内容，当然更看不出各部分的重点及详略安排。这样的提纲对我们的写作毫无作用，起不到“计划”和“向导”的作用。
那么写提纲是否越详细越好呢？不是，只有简明扼要才能一目了然。例16：题目《怪老师》
中心：赞扬顾老师为了减轻学生负担，在备课留作业上不惜花费心血，摸清规律，是一位可亲可敬的好老师。
材料的组织安排：
①、我们认为顾老师很怪。（略）②、顾老师的“三怪“。（详）
Ⅰ、留作业怪，我们都上六年级了，可他每天只留少量作业。（略）Ⅱ、留题怪，类型多并且一题多解。（详）Ⅲ、讲课怪，善于把新旧知识融汇起来。（详）
③、顾老师的怪办法提高了我们的学习兴趣和成绩。（略）
④、看了顾老师的备课本，我解开了“怪”的谜，明白了顾老师为了减轻“我们”的负担，付出了艰辛的劳动。（略）
练习设计：为《这不是一件小事》和《寒假里一件让我高兴地事》这两篇作文列提纲。㈤写好文章的开头。古人说，好文章应是“凤头猪肚豹尾”。意思是说文章的开头应优美多姿，文章的主体应丰满，文章的结尾应该深刻有力，发人深省。
万事开头难，写文章也不例外。高尔基说：“开头第一句是最困难的，好像音乐里德定调一样，往往要费很长的时间才能找到它。”
文章的开头没有固定的格式。好的开头，应该具备三个条件：切题、新颖、开门见山。
1、切题，就是要与文章的主题和内容协调，不能离开主题任意发挥，乱写一气。例18：《我的文具盒》一文，小作者第一次用了这样的开头：“我心爱的东西很多，最爱的是我的文具盒。”他仔细一想，觉得自己要表达的中心是文具盒的作用，在“爱”字上做文章与材料不贴切。于是换了这样一句：“如果举行文具盒大奖赛，我一定推荐我的文具盒。”这句显然与中心贴近了一些，但还不能突出文具盒作用大这一特点，接着改成了这样一句：“如果举行文具盒大奖赛，我的文具盒一定能选中！”
2、新颖，就是要有独特的语言和方法，不要老一套。
例18：一位同学写《一件印象深刻的事》是这样开头的：“在我身边发生了许许多多的事情，它们就像一个个快乐的气球飞上了天空，可有一个气球却永远飞不到天上去。那就是……”
例19：鲁迅先生的《秋夜》是这样开头的：“在我的后园，可以看见墙外有两株树，一株是枣树，还有一株也是枣树。”显然这个开头就很有特色。
3、开门见山，就是一起笔就点明题旨，直截了当。
例20：试比较《发生在课堂上的一件事》的两种开头，看看哪种开头方式好。A.“上课铃声响了，我们迅速跑进教室，坐在自己的座位上。这时老师‘吱’的一声推门进来，‘起立！’，班长喊了一声，‘唰’，同学们站起来，‘老师好！’‘同学们好！’师生敬礼后，同学们坐下了，老师说：‘同学们，请把书打到82页，今天我们讲新的一课。’老师转过身去板书课题……”
B.“这是堂语文课。老师正津津有味地分析课文，突然‘哗’的一声，我后桌的同学吐了一地，立刻散发出一股难闻的气味……”
很显然第一种开头绕了许多弯子，读了让人摸不着头脑，第二种开头紧扣题目，没有废话，一下子抓住了读者。
开头的方法很多，如倒叙法、揭示中心法、对比法、描写环境法、引导诗词法等等。总之文章的开头千变万化，但万变不离其宗。“宗”就是文章的中心，什么方法有利于表达中心、什么方法能使你的文章吸引读者，感动读者，你就用什么样的方法。
练习设计：
①伊凡诺夫是俄国的一位作家，他早期的一个短篇小说开头是这样写的：“在西伯利亚是不长棕榈的。”
诗人勃洛克翻开小说，只读了这个开头，就说：“这是我知道的！”因此，他没有读完这篇小说。
这则故事说明了什么道理？
②有一篇题目为《在电影院里》的文章，记叙在看电影是两个男孩子为了争座位而打架，而一个小女孩却主动将好座位让给一位老奶奶。通过对比，批评了不讲纪律、不懂礼貌的错误行为，表扬了懂礼貌、守纪律的好品质。文章用了这样的开头形式：
“姐姐，今晚去不去看电影？” “到哪儿去看呀？”
“中山堂影院放映好片子呢！”妹妹高兴地对我说。
“去，去！”我高兴极了，急忙和妹妹一起来到中山堂，走进一看，电影院里已座无虚席了…… 这个开头有什么毛病。请为这篇文章重写一个开头。③为《买菜》这个文章写一个开头。㈥写好文章的结尾。
俗话说：“编筐编篓，重在收口”，作文的结尾写好了，可以给读者强烈的感受，无尽的回味。
一般来说，文章的结尾至少要考虑三点：收束全篇、深化主题、照应开头。我们刚学写作的同学，结尾最常见的毛病有三种。
1、拖泥带水，画蛇添足。
例21：一位同学写《登山》一文。“我与小峰立即在地上铺了一块塑料布，两人躺在上面休息，多舒服啊！接着我们喝了汽水，吃了面包。过了一会儿，我便与小峰拿出象棋杀了起来，连续两盘都以我的胜利而告终。”
（除了第一句，其他内容都与本文无关。）
2、生拉硬扯，牵强附会。
有的文章结尾就像“拔苗助长”一样，勉强地用上一些不切实际的赞美之词，与全文内容很不协调。
例22：一位同学写一位班主任的文章是这样结尾的。
母爱是伟大的，世界上谁也比不上！母爱是无私的，它最爱自己的儿女！我们的祖国里有许许多多的母亲，我们的班主任虽然是个男子汉，但是，在我眼里，他就是一位伟大的母亲，因为他在我们的身上倾注了无限的爱。
小结：班主任工作细致、耐心、认真负责的态度用“母爱”来赞颂显得很不自然，况且这位班主任是个男老师，所以这样的结尾实际是与内容脱节的。
3、空喊口号，淡而无味。有不少同学的作文，结尾时总是老一套的几句话，“我们一定要好好学习，长大后为四化做贡献。”“我一定学习他那种助人为乐的精神。”“啊，我爱伟大的祖**亲。”“我们的友谊像松柏一样万古长青。”
像这样喊喊口号，表表决心，哪能感染读者，不可能给人留下深刻的印象。
文章结尾的方法很多，但不论什么样的结尾，都要笼罩全文，与前文相呼应，并能给读者留下想象的余地。
练习设计：
1、一篇《漫步节日的街头》的文章，写春节街头欢乐地景象，表达了人们欢度春节的心情，结尾如下：
春节的街头时热闹非凡的。我漫步节日的街市，满眼是欢腾喜庆的景象。当我走到街的尽头时，夜幕已经降临了。我便穿过沸腾的人群，赶到工人俱乐部去观看精彩的文艺晚会了。
想一想，这个结尾好不好？为什么？
2、如果你写《漫步节日的街头》着这篇文章，你怎样写结尾呢？
记事文
小学阶段，除了学习必要的应用文之外，主要是掌握记叙文的基本写法，它包括四大类——记事、写人、绘景、状物。其中，记事是作文学习的第一步，小学语文课本里的三百多篇课文，其中一半是记事的，甚至进入中学，记事文仍是个重点，可见记事文是多么重要！所以我们一定要下苦功把她学好。
一、选材要下硬功夫
面对记事文题目，常会出现这种现象：写什么呀？没有发生什么事呀？甚至半节课过去了，有的同学还没有下笔，这都是因为不会选材的缘故。其在你身边每天都发生无数的事情，如学校的、家里的、路上的、听说的、看见的，这都是你选择的范围，在这些事中，选什么样的材料去写呢？
1、选积极、健康的材料。热爱祖国，助人为乐，尊敬师长，勤奋学习……这些都是积极地、健康的材料，能使人受到教育，催人向上。
2、选真实的材料。从观察入手，写生活中发生的真事。不要复述别人讲的故事，更不能瞎编乱造，那样会使人感到乏味，难以置信。我们初写作文，就一定要养成写真事，说真话，抒真情的写作习惯。
3、选新鲜材料。同样是真实事，新鲜的要比陈旧的好，新鲜的事时代性强，最能吸引读者。比如：年年都举行夏令营活动，当然要写今年的，而不写往年的。有的同学在作文时同一件事翻来覆去地写，如三年级时经历的一件有意义的事，作文时写了。四年级时作文题为《难忘的一件事》，他又写了。五年级时，作文题为《这件事教育了我》。他还写。这样材料就不新鲜了。
二、文章的序
材料有了，怎样把他们组合在一起，写成一篇好文章呢？这里面有一个“序”的问题。文章没有序，就会东一句西一句，没有头绪，让人读了头疼，老师平时给你们讲的注意层次，条理，也就是这个意思。
1、顺序。
2、倒叙。
3、插叙。
三、要素齐全，详略得当
一提起“六要素”，同学们会说：“知道了，老师早给我们讲过。”是的，叙述一件完整的事，时间、地点、人物、起因、经过、结果都要交代齐全，缺一不可。这些同学们都知道，但同学们写作文遇到的难题是怎样使用“六要素”呢？有的同学写一件事，把“六要素”像回答老师提问题一样，一一答出，显得很生硬，这样读者就不喜欢看。“六要素”就像六个小朋友做游戏一样，不但缺一不可，还必须发挥自己的作用，在适当的时候出现。所以要根据文章的需要安排好“六要素”的出现方式和时机。有的文章一开头就交代要素，也有的在叙事过程中交代。要学会将“六要素”自然地渗透到文章里。让读者在阅读时自然而然地感到“六要素”就在其中，那才叫会用“六要素”呢！
四、把握好文章的开头和结尾
㈠小学生最头痛的是文章的开头，真是“万事开头难”，但是有一句：“有一个好的开头，就成功了一半。”好的开头，就能引人入胜，统领全篇，现归纳几种常见开头发，供同学们借鉴。
1、交代要素开头法。文章首先将明时间、地点、人物、事件、给读者初步印象。如《基金花的双龙洞》：四月十日，我在浙江的金华，游北山的双龙洞。
2、开门见山开头法。作者一开头就直入中心总括全文，使读者一目了然。如《我爱故乡的杨梅》：我的故乡在江南，我爱故乡的杨梅。
3、描写开头法。作者利用环境的描写，来烘托主题。如《十里长街送总理》：天灰蒙蒙的，又阴又冷。
4、倒叙开头法。先将结局讲出，以引起读者注意，然后再娓娓道来。如《小木船》：每当我看见珍藏在抽屉里的那只精致的小木船，就记起陈明来。
㈡结尾和开头同样重要。好的结尾，能更好地表达中心，起到画龙点睛的功效，现介绍几种供同学们参考。
1、自然结尾法。按事情发展顺序，写清结局。如《晏子使楚》：从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。
2、点睛结尾法。文章结尾处照应题目，深化主题。如《美丽的小兴安岭》：小兴安岭是一座巨大的宝库，也是一座美丽的花园。
3、描写结尾法。以描写环境结尾，给人以想象的余地。如《小音乐家杨科》：白桦树“哗哗”地响，在杨科的头上不住地号叫。
4、抒情结尾法。文章结尾抒发感情，或悲、或喜、或褒、或贬，借以引起读者的共鸣，如《参观人民大会堂》：我情不自禁地说：“盖得可真快，工人叔叔真伟大！” 附：
记事作文好的开头：
1、五彩的童年生活，总有很多值得回忆的事情。两年前发生的一件事，如今我想起来还觉得脸红。
2、这件事虽然不大，但它洗去了我心灵上的尘埃，它将永远留在我的记忆里。记事作文好的结尾：
1、那位姑娘只是笑了笑，什么也没说就飘然而去了。看着她远去的背影，我觉得她是那样美丽，那样动人。
2、这盘棋以我的胜利，马俊的失败而告终，她告诉我失利时不要泄气，顺利时不要骄傲，沉着应战，才能取得胜利。
3、少先队员心灵美不美，不在于他穿的衬衫是否漂亮，而要看他有没有助人为乐的精神。写人作文好的开头：
1、“世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝……”每当我唱起这支歌，心中就会涌起一股暖流，是啊！我就是妈妈的一块宝，妈妈爱我，我也爱妈妈。
2、你若问我最爱的人是谁，我会不假思索地回答：“是我爷爷。”我的爷爷已经七十多岁，饱经风霜的脸上布满了皱纹，好像一部书，记载了他一生的坎坷经历。他嘴角总是挂着微笑，眼不花，耳不聋，身子骨很硬朗。
3、提起我们的班长尚雨，全班同学都会竖起大拇指称赞他。写人作文好的结尾：
望着大伯远去的背影，我觉得他是那样高大。这件事虽然过去很久了，但大伯的影子时常浮现在我的眼前。它时刻鞭策我，激励着我：做人要做这样的人！写景篇好的开头：
1、星期天，老师给我们布置了一份特殊的作业，让我们到郊外去“找春天”。
2、夏日的脸，娃娃的脸，真是说变就变。刚才还是晴朗朗的天空，一会就是乌云密布。我隔窗向外一望，大块的乌云从西北方向压过来，天色变暗了。写景篇好的结尾：
1、我爱百花争艳的春天，我爱电闪雷鸣的夏天，我爱白雪皑皑的冬天，但我更爱金色的秋天！因为秋天带给人丰收的喜悦，秋天孕育着成熟与希望。
2、冬天真美啊！它给我们的生活增添了无限的乐趣。
3、雪呀，你总是悄悄地来，又悄悄地去，把美丽留给人间，给庄稼带来温暖。你是那样纯洁无私，我从心底赞美你的品格！
4、故乡，永远是我记忆海洋中闪光的明珠！状物作文好的开头：
1、在百花王国中，有人喜欢雍容华贵的牡丹，有人喜欢争奇斗艳的月季，还有人喜欢亭亭玉立的美人蕉，而我却喜欢菊花，喜欢它的花，喜欢它的叶，更喜欢它那傲霜斗雪的顽强精神。
2、一副矮小的身躯，一朵如玉兰花蕾的火焰，再加上一颗纯洁无私的心，构成了那并不显眼而又令人钦佩的蜡烛。状物篇好的结尾：
1、我仰望着这并不算美丽的枣树，心中充满了无限的崇敬之情。我爱你—枣树，我爱你顽强的生活态度，更爱你为人类造福的崇高品格，我要把枣树的品质移植到自己心中，好好学习，长大做一个造福于人类的人。
2、文具盒是我形影不离的好朋友，我爱我的文具盒。
3、这些猪崽儿能吃、能睡、能玩，它们给我的生活带来了许多乐趣，我喜欢它们。
第二篇：小学生写人记事作文
小学生写人记事作文 篇1
自由！这两个字多么吸引人！老人常说：“你们现在的小孩真幸福，吃的好，喝的好，穿的好，住的也好，什么都名牌。”这也有道理，但是我们小孩认为自己如同一只“小鸟”，家长就是个“笼子”。许多“小鸟”都想飞出这个“笼子”，可没有一个。和一首歌里一样：“我是一只小小小小鸟，想要飞却飞不高......”
一天晚上，我作业都写完了，我问妈妈：“可以玩电脑吗？”“不可以，先把爸爸买
的《数学竞赛题》做一页。”妈妈说，我费了九牛二虎之力才把《数学竞赛题》写完，我又问：“能玩电脑吗？”妈妈说：看20分钟的书，于是我拿起《小学生300字作文》来看，过了20分钟，我问妈妈：“能玩吗？”“可以玩20分钟。”妈妈说。爱，忙了1个多小时才玩20分钟。
啊！我渴望自由！我渴望飞出“笼子”！
小学生写人记事作文 篇2
凛冽的寒风吹过大街，吹过小巷。仿佛要把熟睡中的人们冻醒。而此时的我，正徒步在大街上，寻找着那位只在早晨卖水果的阿姨。
就在昨天，妈妈让我去买苹果，我来到了这位阿姨的摊位前，对阿姨说：“买苹果。”说完，便顺手拿了几个。、出乎意料，阿姨抓着我的手，对我说：这些苹果不怎么好吃，这样吧！我帮你选几个甜的！”话音刚落，她就挑了起来。
瞬时间，我的心灵蒙上了一大片阴影——我连价钱都还没问，如果他要是向我多要钱那可怎么办！可她却只要了我十块钱，看来，他和我想象中的人有着天壤之别啊！就在我准备掏钱的时候，却发现我只带了九元钱，还差一元钱，这可怎么办？
我尴尬地把这件事说出来后，没料到，阿姨对我说：“没关系，少要一元钱也没什么损失！”就在我感激地冲他说了声谢谢后，便匆匆忙忙地回家了。
第二天，我走到大街上，却怎么也看不到那位慈祥和善的阿姨。
真诚，就好似一粒粒小小的种子，被风吹到每个人的心田，在每个人的心田开出灿烂的花朵！
小学生写人记事作文 篇3
我最讨厌的人就是李宗恩。因为他不但讨厌，还很可恶。
有一次，他主动和林心怡玩。可往往想不到的是：李宗恩突然推林心怡一下，害得她插点撞在墙上。林心怡也推他一下，由于林心怡使太大劲，把李宗恩推到墙上。“我告诉我妈去。”说完，就像风似的跑进办公室。告诉了妈妈，他妈妈知道以后，走进教室，对林心怡一顿臭骂。她也哑口无言。
我想：林心怡能用道理堵住他妈妈的口，但没有说。我知道，此时，她怀着一颗谦虚的心。正如她的名字：林心怡。
小学生写人记事作文 篇4
今天，我们迎来了盼望已久的'拔河比赛。
星期二下午，我们四年级全体师生来到了体育公园，参加拔河比赛。走进体育公园，只见四周翠绿的操场正中有一根又粗又长的麻绳，麻绳正中有一个红色的小结，看着这根沉甸甸的麻绳，我们的心里仿佛有“十五个吊桶打水—七上八下”。
第一局开始了，裁判员一声哨响，我们的脚叉开着，左脚在前，右脚在后，用脚顶住地面，使出全力往后拔。不一会儿，豆大的汗珠从我们的额头上落下来，我们大叫着给自己鼓劲。手拔的又酸有疼，可是因为地面太滑，我们输了。同学们个个垂头丧气，老师说不要急，后面还有两局呢，我们一定会赢的！听了老师的话，我们又鼓起勇气投入下一场战斗。
裁判员让我们交换场地，我们使出吃奶的劲儿，咬紧牙关，用力往后拔。对方也不甘示弱，绳子一会儿偏向我们一点，一会儿又偏向他们班一点儿。我们的心里紧张极了，像有一只兔子在“砰砰”的跳。老师在一旁给我们加油助威，那紧张劲儿恨不得上来拉我们一把。啦啦队的加油声此起彼伏，响彻整个体育公园上空。我们心往一处想，劲往一处使，我们40人的力量都凝聚在这一根绳子上。不负重望，最终我们赢了！同学们欣喜若狂，手蹈足舞，老师的脸上也露出了甜甜的微笑。而对方的骄傲劲儿一下子抛到了九霄云外。
第三局开始了，我们奋力拼搏，可能是因为对方的力气实在太大了，所以我们最终输了。
虽然我们输了，但是这场拔河比赛将永远留在我们的记忆里。
小学生写人记事作文 篇5
“嗨，王培翔，这张卡片是你做的吗?简直是太漂亮了!”余祥尉非常羡慕地看着我手中的卡片说。我骄傲地回答道：“是啊，你也想要吗?明天我给你带一张吧。他开心极了。”
回到家，我马上进入我的房间，抓紧时间做作业。为了给余祥尉做卡片，我必须又快又好地完成作业。不一会儿，我的作业就做完了。这时，我拿出工具：剪刀、彩色铅笔、卡纸。一切准备就绪，开始制作。我把速度放慢，小心翼翼地剪着。“噢，不!”我一不小心把卡纸剪断了。于是，我拿出第二张纸继续制作，不幸的是，也失败了，第三张、第四张……
我看看时钟，哇!都已经20点了，可是我还没有做完。不断失败的我，手很酸，眼睛也特别疲劳。“算了，不做了。”我自言自语地说。就这个时候，我的左边出现了一个小天使，右边出现了一个小恶魔。小天使说：“王培翔，你一定要做完!失足，你可以马上站立起来;要是失信于人，你就很难挽回别人的信任了。”小恶魔说：“王培翔，你别听他的，都这么晚了，就别做了，明天跟他道个歉不就完了?”他们俩吵了起来。“别吵了!”我大声制止。
“小天使说得对，嗯，王培翔，加油!”我暗暗为自己加油鼓气。
我回到座位上，总结失败的经验，又专心致志地做了起来。一个小时过去了，终于，一张美丽的卡片在我的手中诞生了!虽然时间已经很晚了，但是一切都是值得的。
第二天，我把卡片送给了余祥尉，他连声道谢，我开心地说：“不用谢，我们一定要言必信，行必果。”
小学生写人记事作文 篇6
一天一天，趣事繁多，却不知美景正在悄悄降临。你知否？大自然像一位神秘的仙女，用她的魔术棒轻轻一点，就展出了美丽的地方。这就是我们的校园——实验小学。
这天中午，我闲着没事，就到操场闲逛。凉风习习，一阵风吹来，一股香味扑鼻而来，真是沁人肺腑！我带着好奇心，走了过去。咦？那淡紫色的是什么花儿呀？一簇花夹在绿叶丛中，真像一位公主站在人群中，一眼就能被识破。又如一位正在起舞的舞蹈家，美丽极了！走近一看，哦！原来是紫薇林哪！我仔细看着，有的花儿含苞欲放，有的刚绽放开了笑脸，可有的却居然凋谢了！发现了，发现了！花瓣连接花蕊上的那根茎是玫红色的。那金黄色的花蕊又像另一朵花，也是那样美丽！
走着走着，我抬头仰望，教学楼走廊外有一片迎春花。犹如绿色的帘子悬挂下来，飘荡着清新。
不知不觉，已经走了一会儿了。往前看，校园那头，怎么有一条飞龙呀？我迫不及待地走近，原来是绿色的长廊！映入眼帘的是名诗佳句，像走进了古代的世界。那儿一片凉爽，又像走进了空调房。忽然，眼前一亮，一棵石榴树出现在面前，地上有好多小红果， 我们赶快捡起来。
美丽的校园，风景迷人。俗话说上有天堂，下有苏杭。我们的校园，就是美丽的天堂！
第三篇：小学生怎么写记事作文
小学生怎么写记事作文
在记叙文写作中，叙述好一件简单的事，这是一项基本功。练好这个基本功，以后进行复杂的叙事，也就有了基础。德国大作家歌德曾经说过：“一个人只要能把一件事说得很清楚，他也就能把许多事都说得清楚了。”
（1）怎样记叙好一件简单的事
一、要交代清楚事情发生的地点、时间；要把事情的经过、因果写明白。一件事，总离不开时间、地点、人物、事件、原因、结果等六个方面的内容，因此，只有把这些方面写清楚了，才能使别人明白你写了一件什么事。
然而，交代这六个方面内容不应该呆板，要根据文章的需要灵活掌握。时间、地点也并不是非要直接点明不可的，有时候可以通过描述自然景物的特征及其变化，将它们间接表示出来。如“鸡喔喔叫了起来”，就是指天将亮了；“西边的太阳就要落山了”，指的是傍晚，等等。
二、要把事情经过写具体，并做到重点突出。在记叙文六个方面的内容中，起因、经过和结果，是构成事情最主要的环节。为了把事情写得清楚、明白，在记叙中一定要写好事情的起因、经过和结果，特别要把事情的经过写具体，给人留下完整而深刻的印象。
三、记叙的条理要清晰。一件事都有发生、发展和结果的过程，按照事情发展的顺序记叙，文章的条理就会清楚明白。
确定记叙的顺序以后，还要安排好段落层次。适当地分段，可以使文章眉目清楚。要做到记叙的条理分明，必须在动笔之前，仔细地想一想，文章应该先写什么，再写什么，然后写什么，把记叙的轮廓整理出来。写记叙文，必须考虑哪些先写，哪些后写，安排好记叙的顺序，否则就会头绪杂乱，条理不清。
（2）怎样安排记叙顺序才能使文章条理清楚
一、运用顺叙。
顺叙，是按照事物发生、发展的先后次序进行叙述。这样写，可以将事物的发展过程，有头有尾地叙述出来，来龙去脉，十分清楚。运用顺叙写成的文章，它的层次、段落和事物发生、发展的过程是基本一致的。
顺叙有以时间为顺序的，有以事物发展规律为顺序的，也有以空间变换为顺序的。在叙事性的文章中，大多是以时间为顺序和以事物发展规律为顺序的。
按时间顺序进行叙述时，必须严格地安排好顺序，写清楚叙述的时间。现实生活中任何事情都不会突然发生，它总有一个发生、发展的过程。因此，作者常常要根据事情发生、发展、高潮、结局这一事情发展的规律来进行叙述，文章的层次也是清楚、明了的。
当然，有的文章事情比较简单，因而不一定非要写出事情过程的四个层次（发生、发展、高潮、结局）。
二、运用倒叙。
倒叙，就是把事件的结局或某个最突出的片断提在前面叙述，然后再从事件的开头进行叙述。
需要指出的是，运用倒叙的写法，必须注意交代清楚倒叙的起讫点，顺叙和倒叙的转换处要有明显的界限、必要的文字过渡。这些地方处理不好，会使文章脉络不清，头绪不明，影响内容的表达。
三、运用插叙。
插叙是指在叙述中心事件的过程中，由于某种需要暂时中断叙述的线索而插入的关于另一件事情的叙述。
需要指出的是，在运用插叙时不能打乱原来的叙述线索，要注意与上下文的衔接。这样，文章的结构不仅富有变化，而且叙述事情的条理非常清楚。
有些小朋友看见同学写出一些好文章来，便惊叹道：“这些内容，我也熟悉的，怎么我没能把它们写出来！”这个问题值得深思，说穿了，那是因为你缺乏从小事中写出深意的能力。生活中，惊天动地的事情是少见的，一般人所经历的大多是平凡的、细小的事情。自古以来，好文章数也数不尽，大多写的也是平凡的、细小的事。《红楼梦》写的是封建社会大官僚仕宦家族中的生活琐事，这些生活琐事在那样的门第中可以说是平常又平常的了，但它反映的思想意义却是深刻的，成为举世公认的巨著。
（3）怎样从小事中写出深意
一、提高思想水平，训练一副见微知著的好眼力。
照相机能摄像，人的双眼也能摄像。然而人和照相机毕竟不同，双眼是带着感情去选镜头的。观察的人本身要有一定的思想水平，只有这样，才可能看到事情的里层，发现其中蕴含的深意。
二、深入思考、分析、挖掘、寻找出事情所蕴含的深意。
在日常生活中，要做到凡事多加留意，尽可能深入地去想一想，不只注意到它的表象，还要去挖掘它的本质，弄清它的来龙去脉。这样，就能有敏感的头脑和锐利的好眼力，挖掘、寻找出事情中所蕴含的深意。
三、把事情放在一定的背景中去写。
背景就是时代环境，指的是社会变迁和政治动态等。一件小事，孤零零地看，是不起眼的，如果把它和事情发生的背景联系起来，那就不寻常了。
四、“事”与“意”的榫头要对得合适。
从小事中写出深意来，容易犯的毛病是“事”和“意”的榫头对得不准，往往是主观上（意）想“深”，客观上（事）显得内容单薄。因此，我们在具体写的时候，避免在提示事情所蕴含的意义时候犯任意“拔高”的毛病。
有一篇题目叫《节日的早晨》作文，叙的内容是一家人愉快地吃早点的情形，结尾是：吃完早点，我开了院门一看，只见人们穿着美丽的新衣服，三个一群五个一伙的，走向热闹的大街，走向光明的共产主义明天。
这段话的结尾处，犯有“拔高”文章思想意义的毛病。如果写好吃早点的情形，体现人民生活水平在共产党的领导下步步提高是可以的，可是将它和“走向光明的共产主义明天”联系在一起，那“事”和“意”的榫头就对得不合适了。
总之，我们只要提高自己的思想水平，对听到或看到的事深入地想一番，认识它的意义，鉴别它的价值，并把它放在特定的环境中去写，就能从小事中写出深意来。
不少同学的作文，不是写拾到皮夹子交公，就是写为抱小孩的妇女让座；不是写帮助同学补课，就是写送迷路的小孩回家„„总之，尽是写一些人家写“烂”的材料。于是语文老师常常在他们的作文后面写上类似的评语：选材陈旧，希望今后选择新颖、独特的材料。
（4）怎样才能选择到新颖、独特的材料
一、从自己的生活中去找
不少同学看到作文题目，不是到自己的生活中去找材料，而是道听途说，或者是从概念出发去记叙、描写。记好人好事，总是写“拾皮夹”、“让座”、“为人补课”，不管此事自巳是否经历过，是否有感触。这样的内容，怎么会给人耳目一新的感觉呢？
其实，我们每个人居住的环境不同，兴趣爱好不同，经历的事情必然不同。能把自己那些与众不同的经历作为选材的内容，那么，你所选择的材料一定是自己独有的，新鲜生动的。
二、做生活的有心人。
常听一些同学说，我们是学生，生活贫乏，看不出有什么新鲜、独特的事情值得记叙。同学们生活面不广是事实，要扩大作文选材的范围，就要求我们尽可能地广泛接触生活。那么是不是我们同学生活圈子小，就没有新鲜、独特的材料可以写呢？不是的。只要做生活的有心人，就会有独特的材料让你挑选。住在城里的人，恐怕都见过老年人跳迪斯科吧？可是有的同学熟视无睹，竟然让这样的材料从眼皮底下悄悄溜走了。
三、选择新角度，让常见的材料放出异彩。
一般来说，同学们的生活圈子小，家庭、教室、操场。接触的人少，家人、老师、同学。同学们在作文时，所叙述的事往往是常见的。常见的材料中就没有新鲜的东西吗？不是的。只要我们开动脑筋，对常见的材料改变一下叙述的角度，也会让它放出异彩。
四、打开思路，扩大视野。
有相当一部分同学，思路比较狭窄，他们的目光只注意好人好事，作文的材料老是不能扩大。如果我们同学把观察的目光投射到整个生活里，既看到那些好人好事，也看到那些坏人坏事，作文的材料一定会丰富多采起来。
法国巴黎艺术馆里，陈列了一座伟大的文学家巴尔扎克的雕像，奇怪的是：他的雕像却没有手。他的手呢？是被艺术家罗丹用斧头砍去了。罗丹为什么要砍掉巴尔扎克雕像的双手呢？原来，在一个深夜里，罗丹好不容易完成了巴尔扎克的雕像，非常满意，连夜叫醒了他的学生来欣赏雕像。他的学生把雕像反复地看了个够，后来，目光渐渐地集中在雕像的手上：巴尔扎克的那双手叠合起来，放在胸前，十分逼真。学生们不禁连声地说：“好极了，老师，我可从没见过这样一双奇妙的手啊！”罗丹的脸上笑容消失了。他突然走到工作室的一角，提起一把大斧，直奔雕像，砍掉了那双“完美的手”。
罗丹的雕像是要表现巴尔扎克的精神、气质，现在那双手（次要部分）突出了，人们看了雕像，只欣赏手的完美，而忽略了主要的内容。所以，罗丹砍掉了雕像的双手，以突出雕像所要表现的意义。
雕塑是这样，写作文也是这样，只有围绕中心安排详写和略写，叙事的重点才能突出。
（5）在记叙的过程中，怎样妥当地安排详写和略写
一、事情的发生和结果要略写，事情的发展过程要详写。事情的发生阶段，往往是交代时间、地点、人物，以及起因，事情的结果部分，往往是写出事情的结局或点明事情的中心。它们在整个事情中，或者说在整篇文章中，仅仅是枝节部分，所以要略写。事情的发展过程，是整个事情，或者整篇文章中的主体部分，它往往具体体现中心思想，因而要详写。
二、有点有面地叙事，“面”要略写，“点”要详写。有点有面地叙事，“面”上的内容往往是渲染气氛，交代背景，起烘托的作用。“点”上的内容往往是文章的重点。直接体现中心思想的，所以要详写。这里需要说明的一点是：在文章中，重点突出详写的部分时，不能忽视略写的部分。略写虽是寥寥几笔，但运用得好，可以对文章重点的突出、主题的表现，起到“绿叶映衬红花”的作用。
一篇文章，好比一架运转正常的机器，文章中的一个个段落就好比机器中那些大大小小的零件，这些零件不仅相互照应，而且那些大零件需要小零件把它们连接起来。文章里的段落也需要相互照应，也需要一些“小零件”，即过渡段和过渡句把它们自然、紧密地连接起来。不然，文章就会显得支离破碎。所以，写文章时，一定要注意段与段之间的过渡和照应。一般说，记叙文在下面几种情况需要过渡：
一）、由这件事转到另一件事时需要过渡。
二）、记叙的时间发生变化时需要过渡。
三）、由倒叙转入顺叙时需要过渡。
四）、运用插叙时的起止处需要过渡。
一般来说，插叙内容写完以后要注意与原来的叙事线索衔接。叙事中的照应有三种情况：
一）、文题照应。在叙事过程中，我们所写的内容务必切题，要和文章的标题相照应。
二）、首尾呼应。文章的开头和结尾遥相呼应，可以使文章结构紧凑。
三）、前后照应。在一篇文章中，前面的内容和后面的内容要互相照应。
总之，过渡和照应，是叙事文章中必不可少的，我们在作文时千万不能忽视。写事的作文应注意什么
在我们日常生活中，有许多事都是我们亲身经历、亲眼所见、亲耳所闻，而且大多是普普通通，平平常常的小事，如何把这些小事作为材料来写或作文呢？请注意以下几点：
1.如果根据题目的要求选定了某件事，你就要对这件事进行认真的回忆，并仔细琢磨，反复思考，挖掘出这件事中含有的生活道理，或找出它闪光的地方。
2.要交代清楚时间、地点、人物、事件，让读者明白文章写的是什么人，在什么时候，什么地方发生了怎样的事。
3.必须把事情发生的环境写清楚。因为任何事情总是在一定的环境中发生、发展的。环境写好了，写出特点来，还能渲染气氛，表达感情，使文章更生动。
4.一般要按事情发展顺序，把一件事的起因、经过、结果写清楚，不能颠三倒四，还应把事情的前因后果，来龙去脉写清楚。5.记事中要围绕中心，抓住重点，不要面面俱到。重点部分（一般指事情发展高潮处）要详写，写具体，写详尽，给读者以深刻的印象。⒍写事离不开写人，同此在记事过程中，一定要把人物的语言、神态、动作、心理活动等写细致，写逼真，这样才能表达出人物的思想品质，才能更好地表达这件事所包含的意义，即文章的中心思想。
小学生作文基础知识、审题。审题就是分析文章的题目，弄清题目的意思。审题包括三方面内容(1)找出重点词，有些题目，有一个关键词，也叫“题眼”，题眼就是写作的重点。如《一件难忘的事》中的“难忘”之类。(2)搞清写作的范围和要求，即时间、地点、人称、数量、内容等限制范围。(3)弄明白是写人的，是记事的，还是状物、写景的。
2、确定中心。记叙文总要表达一个思想，说明一个道理或表现某一方面的思想感情，这就是文章的中心。文章的中心要正确，对社会上正确的现象加以歌颂，错误的现象给予批评。中心正确，健康是文章的根本，对此必须首先要注意。中心还要求集中，一篇文章一般只能有一个中心，各方面内容都要紧紧围绕中心写。
或无关的，要少选或不选。所选的材料还要真实、具体，真实就是不凭空编造，不夸大也不缩小。同时，还要注意材料的新颖、典型，不落俗套，要能够清楚地反映人或事的特点。
4、安排结构。所谓安排文章的结构，指的是文章的材料的组织安排。如先写什么，再写什么，最后写什么，以及怎样开头，结尾，过渡等。文章的材料，常用以下这些方法安排：
(1)按事情发展的顺序；(2)按时间顺序；(3)按空间的顺序；(4)按事物的几个方面。
5、列提纲。提纲，是结文章的总体设计，具体包括：(1)文章的题目；(2)中心思想；(3)写作的顺序；(4)详写，略写的提示。提纲不能太详细，也不能太简单。
6、文章的开头和结尾、过渡和照应。常见的开头有：(1)开门见山，直入正题；(2)概括全文，揭示中心；(3)提出问题，引起注意；(4)环境描写，渲染气氛；(5)说明情况，介绍背景；(6)先说结果，倒叙开头。结尾的方法有：(1)自然方式结尾；(2)总结式结尾；(3)含蓄式结尾；(4)启发式结尾。文章的过渡，应力求自然。照应，指的是文章中前后内容的关照呼应。最常见的是文章的首尾照应。
写事的文章要注意以下几点：
1、要把事情发生的时间、地点、人物，事情的起因、经过、结果交代清楚；
2、一般可以按事情的发展顺序写，写清楚事情的来龙去脉，前因后果；
3、要突出重点，不要平铺直叙，重点的场面或过程要详写，写具体；
4、环境描写对反映文章的中心很有作用，所以在叙事时，有时也要注意写清楚环境。写人文章应请注意以下几点：
1、要抓住人物的特点写，并把人物所做的事具体地写出来，用最能反映人物精神风貌的典型事例去刻画人物；
2、注意写好人物的外貌(包括容貌、衣着、神情等)，语言，动作，特别是能反映人物特点的语言和行动，更要准确、细致的描写；
3、心理活动是指一个人的思想活动。恰当的心理、活动，可以更好地表现人物的思想品质，突出中心思想；
4、如果是通过几件事写人的，可以采用详写一件事，略写另几件事的写法，几件事需并列写的，则可按时间先后顺序来写。
写景、状物的文章要注意以下几点：
1、要抓住景和物的特征写。所谓特征就是同其他物体有区别的地方，抓住特征描写，才能给读者留下深刻的印象；
2、写景、状物要言之有序，如从上到下，从左到右，从外到内，从中间到两边等。不能一下子说这，一下子说那，东拉西扯，没有顺序；
拟人等修辞手法，把描写的景物写生动，写形象；
4、状物要描写物体的大小，形状，颜色，质地，做到写什么，像什么。
写活动的文章要注意以下几点：
写活动一般是命题作文。
1、可以按活动的过程写，但也可先写结果，再写活动过程，总之要有顺序；
2、要突出重点，有详有略，特别要注意把活动的过程写清楚；
3、注意写好活动中人物的感受。
第四篇：小学生写人记事作文
关于小学生写人记事作文3篇
在平凡的学习、工作、生活中，大家都经常接触到作文吧，作文可分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。作文的注意事项有许多，你确定会写吗？以下是小编整理的小学生写人记事作文3篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学生写人记事作文 篇1
秋天总在不知不觉中来临，它不像春天那样，路边桃红柳绿;它也不像冬天那样，使我们陶醉在一场初雪的快乐中。经过了一个使人烦躁的.夏天，酷热一天天消退，天气一天天地凉快，走在路上，偶尔两三片树叶飘落让我知道；秋天来了。
让我们到天也看看，爽人的秋风徐徐吹过，吹弯了稻子的腰，吹红了高粱的脸。秋风用那巨大的梳子，给田野梳理得井井有条。
秋雨来了，细细的、斜斜的、闪着光、带着声，轻柔的飘荡下来，給人们送来新鲜的
小学生写人记事作文 篇2
我最讨厌的人就是李宗恩。因为他不但讨厌，还很可恶。
有一次，他主动和林心怡玩。可往往想不到的是：李宗恩突然推林心怡一下，害得她插点撞在墙上。林心怡也推他一下，由于林心怡使太大劲，把李宗恩推到墙上。“我告诉我妈去。”说完，就像风似的跑进办公室。告诉了妈妈，他妈妈知道以后，走进教室，对林心怡一顿臭骂。她也哑口无言。
我想：林心怡能用道理堵住他妈妈的口，但没有说。我知道，此时，她怀着一颗谦虚的心。正如她的名字：林心怡。
小学生写人记事作文 篇3
自由！这两个字多么吸引人！老人常说：“你们现在的小孩真幸福，吃的好，喝的好，穿的好，住的也好，什么都名牌。”这也有道理，但是我们小孩认为自己如同一只“小鸟”，家长就是个“笼子”。许多“小鸟”都想飞出这个“笼子”，可没有一个。和一首歌里一样：“我是一只小小小小鸟，想要飞却飞不高......”
一天晚上，我作业都写完了，我问妈妈：“可以玩电脑吗？”“不可以，先把爸爸买
的《数学竞赛题》做一页。”妈妈说，我费了九牛二虎之力才把《数学竞赛题》写完，我又问：“能玩电脑吗？”妈妈说：看20分钟的书，于是我拿起《小学生300字作文》来看，过了20分钟，我问妈妈：“能玩吗？”“可以玩20分钟。”妈妈说。爱，忙了1个多小时才玩20分钟。
啊！我渴望自由！我渴望飞出“笼子”！
第五篇：小学生写人记事作文
我的“老师妈妈”
云南省元谋县凉山中心学校曹志
我有一个小秘密，告诉你吧，我有两个妈妈。你说我在撒谎？不，是真的。我有两个妈妈，一个是哺育我健康成长的母亲，一个是教我学知识、学做人的老师——我的“老师妈妈”。
“海边的娃娃爱浪花，山里的孩子玩泥巴”，你听，这就是“老师妈妈”在手工课上教我们的歌谣。就是在那一堂难忘的手工课上，我们一群“泥娃娃”拥有了一个共同的“老师妈妈”。还记得那是我刚进学前班的第一天，铃声响了，一个漂亮姐姐走进教室，我敢说，她的眼睛比天上的形象更亮，她的笑美得像仙女一样，可是那时的我们正沉浸在陌生的恐惧里，哭着喊着要找妈妈。还记得是“老师妈妈”的歌声让我们安静下来的，她唱了一支歌，几个孩子抬起了头，小脸上还挂着泪花，哭声小了，渐渐地，当她唱到第三支的时候，哭声停止了，我记得自己那时候是被歌声吸引了，根本就忘记了哭。“真乖”,“想妈妈了吗? ”, “我来做你们的妈妈，好不好？”她不嫌我们脏脏的衣服难看，也不怕我们的小花脸染脏她的白裙子，这个抱抱，那个亲亲，还帮我擦干净眼泪鼻涕，给小思思扎羊角辫。她的衣裙上有我们的黑手印，可在我的记忆里却开成最美丽的白荷花；她的怀抱那么温暖，至今我仍然记得那天我们在她怀里一声声地叫着“妈妈”、“妈妈”。然后，在歌声中，在笑声中，我们和“妈妈”一起唱呀，笑呀，第一次学会了用橡皮泥捏小人、小动物、水果、树叶……
我知道，听了我的小秘密，你一定羡慕我吧！我希望世界上所有的孩子，也能像我一样幸运，拥有两个“妈妈”!
（指导教师：黎桂丽）
点击咨询 