放下“身段”,低姿态进入班主任角色

第一篇：放下“身段”,低姿态进入班主任角色

放下“身段”，低姿态进入班主任角色

人生是一条路，也是一个舞台。三尺讲台，一方教室，是一片小天地，班主任要做擎天柱，通过多重角色撑起学生头顶的一片蓝天。

社会在变，时代在变，学生的思想观念也跟着变，在现阶段倘若教师仍然以简单地、机械地、缺乏人情味地以领导的角色来教育管理学生，往往会收不到好的效果，甚至还存在着较大的麻烦。从管理的角度看，班主任是管理者、总设计者、协调者等；从培养人的角度看，班主任是学生的引导促进者、情感的激励者、潜能的发掘者；从服务的角度看，班主任可以是学生政治上的向导、学习上的导师、心理上的医生等；从地位的角度看，班主任是学生的领导，学生的楷模，也可以是学生的学生，探究活动中学生的配角；从情感沟通的角度看，班主任可以是学生的亲人，学生的朋友„„我认为，不管班主任是什么角色，他始终离不开教育学生的本质，也就是说，班主任的所有角色都可以用一种角色来揽括，那就是教育者。而在这个各方面都讲究绿色的时代，教育者只有在情感沟通的基础上，采用绿色的方式教育管理学生，才会达到师生和谐共处、共同进步，教育教学效果有着本质性提高的效果。其实，绿色教育就是爱的教育。

班主任，首先是一个老师，所以你必须要有老师的威严，然后班主任又可以是一个班的保姆，所以又必须有自己的温柔的一面，是学生们的朋友、大哥哥、大姐姐。要做到这一点，必须深入他们的内心和生活内部，真正的去了解他们内心生活的需要，一方面便于管理，同时也能帮助同学们的成长。

当了十四年的班主任，我尝试过各种角色的定位。最终，觉得在现在这个提倡自我的时代，身为班主任，已经不能把自己放的高高在上，凌驾一切。只有放下“身段”，以“低姿态”进入角色，你才有可能真正融入学生的世界，成为他们的一份子。身为班主任，一定要有“大爱”在胸，“请你一定要相信，遇见了孩子，就是遇见了世上最好的爱”。只有怀有爱的教师，才可以真正的放下那些所谓的“条条款款”“大道理”，放下“高人一等”“唯我独尊”的身份，以一个“凡人”，一个“朋友”的身份进入学生的生活圈子。

传统意义上的班主任是一个“严父”或者“慈母”，是自律极高，不会自己犯错误的“圣人”。但是试想一下，身为青春期的孩子谁又能真正的以一个“平等”的身份向“严父” “慈母”抑或是“圣人”敞开心胸呢。他也许会崇拜，会引以为傲，会仰望，但在某种程度上也会“敬而远之”。这样，你只能看到他展示给你看的好的一面，而无法了解他真实的内心世界。在教学工作中，随着我的教育经验的不断积累，我渐渐地脱下那层圣洁的光环，我开始学习做一个普通人，做一个“有缺点”的“凡人”，做一个和学生“共同成长”的人。我的班级

管理一般采取以下三个方式：

第一：建立属于我的“原则”和威信。

火车跑得快，全靠车头带。在一个班级里面，班主任注定要成为绝对的领导角色。做好领导角色，能给学生以原则、紧张、威慑、畏惧、崇拜等感觉。身为班主任，就是一个班的“头”，所以威信是必不可少的。

初一的时候，班级管理中无需过多的“宽容”。一定要让孩子知道班级要成长为集体，严明的赏罚制度是有力的保障。而且，一个班一定要有能做主的人，那就是班主任。班级在建立之初，就要制定相应的班规，并且随着时间，不断完善。班主任和班级所有同学都应该不折不扣的执行班规。这样，学生能看见我的以身作则，以及我不徇私枉法的原则，我的威信也就日益建立起来。

第二:做一个与学生“平等”的人

我认为，现在教师，特别是班主任，要找好切入点，多以朋友身份跟学生多多沟通交流。因为“朋友”意味着平等，教师能以朋友的身份跟学生交往，学生的心理会比较放松，他们有什么事才敢跟你说，你了解掌握学生的情况才能更全面和真实，对你有针对性地教育他有着很大的帮助。以朋友的角色对付教育班里那些长满“刺”的学生，会有着意想不到的奇效，这时我近十年的班主任工作的一个重要的经验和体会。

当然，朋友不可能是强大到无懈可击的。在我的班上，我从不避讳让学生看到我“脆弱”的一面。我也会有生气的时候，我也有哭泣的时候，我也有受委屈的时候。当孩子们到了初二，发现心目中的“神”一样无所不能的班主任原来也有“不堪一击”的时候，其实，他们是不会“落井下石”的。往往这时，人天生的一种“保护欲”和“责任感”会油然而生。他们会发现，其实，强大的班主任其实也只是一个普通的人，和他们一样需要理解。所以，我孩子们在我“脆弱”的时候就成为我的“避风港”、“保护伞”。与此同时。他们的情商和与人相处之道也就长足的进步了，师生之间、同学之间的相处、沟通、协调也就更加的和谐，班级发展更加的稳固。

第三：和学生共同生活、运动、成长

爱是教育的源泉，而爱的产生必须有强烈的感情基础，而这种感情基础具备纯朴性、自然性、亲切性等特点，这些特点会整合成一股无形的力量作用在每个学生。班主任要学会彻底的融入学生的学校生活，像个亲人一样和学生一起吃饭、讨论作业、休闲运动。这些可以在无形当中缩短我和学生的距离，增强班级凝聚力。

我经常会和孩子们一起运动，一起聊天。运动的时候，他们会“小看”我的身高，我也就顺势利用我“身高”的劣势耍些小小的“无赖”，点明要“高手”和我一起打篮球，以至最后发展到我是抢手的“香饽饽”。孩子们最大的兴趣是 2

上网，而我一开始是网盲。结果，我的网号有人帮我申请，教我打理空间。教我上传、下载。班上建立了班级群。我是班级群的“管理员”，孩子们上网都不会对我隐身，我更好“旁敲侧击”的提醒他们控制上网时间，以至有一次有个孩子离家出走，最后都是班上的同学在群里劝他回了家。班级的班训“we are the family”，班级口号“all for one”，这些都很好的显示了班级的亲密团结。

一直以来，我成为了孩子们的“姐姐”，他们都叫我“许”，而不叫我“老师”。我不会刻意的强调学习，但我教过的学生都会自觉的为了“许”的“面子”而努力学习。我班上的学生是认可我的，家长是认同我的，班上的各种大、小集体、个人奖项也证明了班集体构建的成功。

乌申斯基说过：“教师个人的范例，对学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”学生对班主任有一种特殊的信任和依赖情感，班主任自身素质、道德修养，客观上就是班级群体乃至班级中每一个体的楷模。其一颦一笑、一举手一投足都会产生一项不到的教育作用。因此，在班级工作中班主任应时刻注重身教，为人师表，以良好的形象率先示范，潜移默化地影响和激励学生良好习惯的养成和道德素质的提高，以达到用人格塑造人格的理想教育境界。班主任要成为：点亮学生美好心灵的宝莲灯：塑造学生乐观性格的催化剂：引导学生人际交往的导航仪：激发学生求知欲望的助推器：维护学生健康心理的保护伞：促进学生良好习惯的加油站，任重而道远。

放下“身段”，以“低姿态”进入班主任角色，成为学生心灵上的朋友，是我班主任工作的目标。这条路，我将坚定不移的继续走下去。

第二篇：放下身段

放下身段，不言自高

了解自己，认识自我，有助于发挥特长，但也不能墨守成规，一成不变。

如果一个人执着于自己的尊严和面子，落难的悲剧很可能再度重演；如果放下身段，抛开身份，也许会发现，前面的路越走越宽；如果降低姿态，低调做人，也许在不知不觉中就会发现，自己得到的会更多。

几乎每个人都渴望成功，都想做出一番事业。如果还在起步阶段，如果暂时处于低谷，这时候就要放下身段，不要在乎地位，抛开学历和能力的限制，忘记过去的辉煌和成就，保持平和的心态。放下身段，做好从零开始的准备，只有这样，以后的路才会越走越宽广。

第三篇：年轻班主任如何快速进入角色-班主任工作经验

年轻班主任如何快速进入角色

文/吕炜

各位领导、老师：

大家下午好！在杨村一中班主任的队伍中，我只能算做一个娃娃兵，今天我与大家交流的题目是《年轻班主任如何快速进入角色》。

人们说世界上有两种职业不容有失，一是医生，一是老师。在老师队伍中班主任又是责任最重的，一年多的班主任工作，千头万绪，给我的感觉是如果用两个字来说是“繁杂”，用一个字来说，叫“烦”，用另一个字来代替，叫“累”。每一年都会有很多的新老师走上班主任岗位，成为一个新班主任既是对自己的一种挑战，又代表着学校的未来，能够成为一个新班主任可以说是学校给你下的赌注，而这个赌注是只许成功的。那么新的班主任们，我们不妨从这些开始。

一、摆正位置——多学

刚刚走进班主任的队伍，年轻教师一般都是踌躇满志，甚至在接触学生之前在心中就勾画出未来的美好画面，然而，从理论到实践的跨越，里面一定会包含着种种的不适应，所以，我们一定得先摆正位置，看到自己的不足，在工作中虚心的学习来充实自己！

愚以为，班主任首先是科任教师，其次才是班主任。俗话说：打铁先要自身硬，作为班主任如要得到全体学生的理解、信任、钦佩和爱戴，首先必须注重广学博览，不断加强教学业务的学习和基本功的训练，满足学生各种求知欲望，成为一名出色的任课教师，这一点至关重要。因为我们与学生最初的接触是在课堂上，学生评判我们的第一个角度就是你的课上的怎么样，如果你有扎实的教学基本功，有优秀的教学方法和教学艺术，你的课上的很棒。学生不但会信任你、钦佩你、崇拜你，同时也会理解和信任你对他的教育。所以，作为年轻的班主任，刻苦钻研教学业务，认真探索教学方法，灵活运用教学原则，细心传授学习方法，努力提高教学质量是必过的第一关。我只有把握好每一节课，利用好每一分钟，调动好每一个人，才能达到教为不教，学有所成的目的。

而作为班主任的角色出现时，我们的角色定位则应该是学生学习上的指导者和心理上的咨询者。但是作为一个初次带班的新手，我们是在摸索中前进的，而那些有经验的老班主任则成了带领我们少走弯路的领航者。任何一个老班主任都有值得我们学习的东西，他可以来自你身边的同事，也可以是网络上、书籍中先进班主任的经验之谈等等，关键是看你愿不愿意学、善不善于学。我认为学习别人经验的真正好方法不是直接去问怎么当好班主任，因为这就相当于学生问你该怎么读书一样难以回答。我个人的做法是处处要做生活中的有心人，善于从平时的交谈中吸取精华。当办公室的同事一起闲聊时，包括班主任和科任教师，我们谈的最多得还是我们的学生，很多话中都包含着管班的理念和处理学生问题的方法和经验，你要善于抓住，并及时总结；其次要注意聆听学生的心声，不管是不是自己班级的学生，上了将近十年的学，他们对以往他们敬佩的班主任都是印象深刻的，在聊天的时候，可以在这个方面展开话题，让他们畅所欲言，聆听的过程中将适合我们自己的东西记下来，在工作中加以应用，这样也可以学到很多一般情况下学不到的真正的东西。只有在实践中学的东西多了，我们才能把班上的事务处理得有条不紊。

二、抓住时机——多做

新的班主任在班级的很多工作中可能会显得笨拙，我们拥有的是热情和活力，但缺乏的是经验，很多事情不知道从何做起，结果常常不尽如意。这个时候，我们年轻的班主任就要做到“三勤”：即脚勤、嘴勤、眼勤，落实到位就要死盯并且盯死，因为我们没有老班主任们对事情丰富的预见性，过分相信学生就会在很多问题上造成隐患。脚勤和眼勤就是要常去教室和宿舍去看看和转转，观察同学们的情况，时间不光包括上课与自习，还应该包括他们的休息时间和他们的活动期间，并用亲切的目光逐一观察学生眼、嘴、额的动作来了解他们新一天内心情绪的变化。在工作中，我们会经常碰到这样的情况，如：为什么有的学生这几天神色恍惚？为什么今天他忧心忡忡、双眉紧锁？为什么她近来上课注意力分散、心不在焉？为什么有的学生成绩突然下降？这些重要的信息，班主任只有做一个有心人才会发觉，才能从实际出发，有针对性地及时开展沟通和引导，让学生感受到班主任时时刻刻就在他们身边，给他们以无形的约束和鼓励。“嘴勤”就是要班主任多和不同的对象聊天：第一种对象是学生，利用各种机会和他们沟通，在考试前和考试后，这是及时了解学生思想动态和行动表现的关键时期，也是我最忙的时期，只要有时间，我会每天坚持找同学谈心、鼓励，解决他们的困惑；第二种对象是科任教师，从各科老师那里，了解学生方方面面的情况，掌握学生的新变化，及时听取各科老师的意见和建议，调整你的近期工作重点；第三种对象是学生家长，通过电话，了解反馈学生在家在校的学习生活情况，取得家长对工作的配合，找到帮助学生进步的最有效途径。

在刚接手一个新的班集体，习惯还未养成时，班主任的跟班督促检查是非常关键的，开头养成了良好的习惯，以后的管理就轻松自如了。今年的高二4班我就吸取了去年补习班的教训，在纪律上采取“先专政后民主”“先严后宽，宽严并用”的原则，抓准学生畏惧新老师的心理，在各方面要求都很严格，花大力气严抓迟到、课堂纪律和卫生等工作。每天上午和晚自习前准时站在教室门口，查看学生上学情况；上课期间，随时去走廊巡查，看看是否有学生说话和睡觉情况，一旦发现有违反纪律的学生，一定严肃批评、严厉处罚。良好的开端，是成功的一半，前面的辛苦是为了我们后面的不辛苦。我认为新的班主任都要走过这样一段辛苦的岁月，一步一个脚印，虽不能做到事必躬亲，但必须做到事必过问，扎实实施。

三、关爱学生——多沟通

年轻班主任在教育学生的过程中，往往把握不准对学生“爱”与“严”的尺度，不是对学生爱得太过份，爱得太随便，失去师之尊严，就是束得太紧，管得太死，以致学生“谈师色变”。怎样把握好对学生恰当的“爱”和适度的“严”，做到爱中有严、严中渗爱，是我们年轻班主任值得研究的问题。做教师的都愿意、而且期盼和自己的学生打成一片，有一种正常的、友好的、甚至是亲密融洽的情感交流方式。我认为，在与学生相处的过程中，最好能保持亦师亦友的关系。当然这样说起来容易做起来难，要让学生既觉得你很亲近又不会对你肆无忌惮的，最基本的一点，就是要以真挚的情感和爱心去关心学生，爱护学生，尊重学生，才能赢得学生的心，让他们自觉愉快地接受你的教导。在日常的班级管理中，面对整个集体时，强调的应该是一个教师的身份，而在与学生个人相处时不妨放轻松点儿，适当地投学生所好，与学生谈论他们感兴趣的人和事，与学生寻找共同语言，该说的时候说，该笑的时候笑，消除师生之间的距离。学生在家有父母，在校靠老师。老师有时不妨充当一下家长的角色：比如，学生鞋带散了，提醒他系一下，别摔跤了；天冷了，要提醒学生多穿衣服；天热了，要提醒学生多喝水；头发长了，要提醒学生剃一剃；生病了，及时询问情况，为他们买药送医；学生放假出去玩提醒他们注意交通安全等。通过这些小事情来联络跟学生之间的感情，让学生从内心感到老师是在真心关心他、爱护他，慢慢地把你当成一个可以亲近、可以信赖的人，自然就会支持老师的工作，让他们心甘情愿的听你的话。

四、调整心态——多反省

谁都会做错事，班主任也不例外。尤其是我们这些血气方刚、容易冲动的新班主任，有时候会为了一些事把某个学生或者整个班级痛骂一顿，还气得自己浑身发抖，心情不爽。其实这样是不值得的。学生固然错了，但任何时候都要尽量做到不要放开喉咙大骂一顿，因为这样根本就解决不了问题，甚至可能激化师生矛盾。如果出现了这种现象，自己就一定要在事后放松心态，反省自己，想想是不是还有其他办法可行，是不是真的已经到了不可收拾的地步了。避免出现对学生失去信心，厌烦的消极情绪状态。其实静下心来想班级里面存在问题是必然的，当问题出来的时候，我们应该冷静地处理问题，用我们的智慧启迪学生，让他们吃一堑，长一智，以后不再犯类似的错误，但做到这一点有一个前提：必须要有一颗平常心。

一旦有了一颗平常心，我们会更多地看到学生的优点，而不是缺点。

一旦有了一颗平常心，我们对学生更多的是理解，而不是埋怨。

一旦有了一颗平常心，我们的班级就会多了愉快，少了悲哀。

一旦有了一颗平常心，我们自己是幸福的，我们的学生也是幸运的。

第四篇：写作文如何进入角色

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写作文如何进入角色

有不少同学写作文，描写人物的外貌、动作、神态、语言往往没有个性特征，变成千人一面，万口一腔。这里除了没有认真观察和积累素材之外，还有一个重要原因，就是这些同学没有设身处地地把自己变成作品中的人物。在戏剧表演中叫做进入角色。就是说饰演者要把剧中人物的喜怒哀乐变成自己的喜怒哀乐，这样才能把戏演好。我们写作文也是如此，要去扮演各种不同人物的角色，才能使文章生动感人。

明朝著名戏剧家汤显祖，在一天中午时，他的妻子到书房去请他吃饭，到处寻找不到人，后来在一间堆柴的屋里找到了他，却见他独自一个人用衣袖拭着眼泪失声地哭泣着。原来他正写《牡丹亭》“忆女”中的一节，他把自己变成了戏剧中的丫环春香，因为抑制不住内心悲痛的感情，以至声泪俱下。

法国著名作家巴尔扎克创作时也常常进入角色。有一天，巴尔扎克的好朋友来访，正待敲门，忽听屋里大声嚷道：“混蛋！我要给你好瞧的！”那位好友以为巴尔扎克和谁在吵架，立即推门而入。但屋里只有巴尔扎克一个人，这位朋友觉得很奇怪。原来巴尔扎克是在对自己作品中的一个人物大喊大叫，愤怒地揭露这个人物的卑鄙行为。

我国近代戏曲理论家吴悔曾说过：“各人有各人之情景，就本人身上，挥发出来，悲欢有主，啼哭有根，张三之冠，李四万万戴不上去。”所以我们在写作文的时候，一定要注意写什么人物，就要把自己变成什么人物，从那个人物的身份、性别、年龄、性格等去体味、去揣摩、去进入角色，切不可用自己的学生腔去套别人。古罗马诗人贺拉斯说过：“你自己先要笑，才能引起别人脸上的笑容。同样，你自己得哭，才能在别人脸上引起哭的反应。”请同学们在写作文时细心琢磨、推敲，让人物进入角色。

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第五篇：大学生如何快速进入角色

大学生如何快速进入工作角色

作为已经在一机床工作了4年的大学生，虽然谈不上经验丰富，但在从大学生到成为一名合格的管理工作者，仍有一些心得与大家一起分享。

首先，从一个学生到公司进行工作，放低心态。职场与校园是完全不同的环境，环境的改变要求我们要在习惯、态度等方面做出相应的适应。作为大学生我们肯定有自己的优势，但是尺有所短，寸有所长，更何况是刚入厂还没有经验。所以需要充分意识到自己身份的变化，放低姿态，根据现实环境吧期望值定得切合实际一些，应本着长远的角度，注重先学好本职技能，虚心地向所有人学习，锻炼自身快速成长。

其次，明确本职工作职责与需要。由于目前公司发展形势良好，订单较多，所以往往大学生进厂以后就卖身与繁忙的工作之中。但，估计很多大学生都忽略了一点，不清楚自身工作的职责，只是因为事情交到手上，所以就去做了。其实，公司对于每个岗位的职责都有明确的定义，只有了解自身岗位的职责是什么，才有清晰地工作思路，才能把本职工作做好。同时，了解自身岗位的职责，也意味着了解此岗位对自身的要求，才能在工作中有的放矢的提升业务水平和工作技能。

第三，主动积极地工作。主动揽活干，主动抢着干，才能获得更多的表现机会。我一直坚信一点，只有忙才能体现自身的价值。不要因为事小而不为，许多看似杂务，但背后又有许多深层的意义。当领导要求复印一份文件的时候，其实就是在暗示你可以了解这份文件的内容；当领导要求你传递一份文件给其他部门的人员时，其实就在要求与其他部门进行有效沟通。在做事的时候也要尽量追求精益求精。任何事情都有改善的空间，每一次思考如何改善的过程，实际上就是一次对自身工作的总结与反思，也加深了对业务流程的了解，是对技能的提高。

第四，主动了解公司，融入公司的企业文化。企业文化包含了公司的核心价值观念。作为长期生产核电堆内构件和驱动机构设备的公司，其蕴含着深厚的文化底蕴。只有了解企业精神，才能与其他员工的相互了解，融入到整个工作团队中，才能有助于工作的开展。

总体来说，做为新进大学生，要能经得起考验，受得了委屈，扛得住辛苦。我们在社会这所大学里刚刚起步，只有承受住挫折，挑起大担，才能冲破压力的阻碍，迈出成功的第一步。