六年级下作文案例

第一篇：六年级下作文案例

印象深刻的一位老师

自豪有我这样一位好老师，她就是我的班主任焦老师。当我刚迈进中学的校门时，就听说我们的班主任是一位优秀教师焦老师。我怀着几分激动的心情，默默的在心中想象这优秀教师的形象。在我焦急的期盼中，终于等到了晚上，焦老师出现在我们的前方，首先我的心中想她应该不是我们以后的班主任焦老师吧！这么年青。正当我在想这一些时她就不由的像我们做自我介绍了，奇怪的是非曲直她也比我们大不了多少？为什么却成了一名优秀的教师呢？

但在以后的日子里我也琢渐的了解了她。焦老师的字也写的很棒，但她是我们的英语老师。她在课堂上非常严格，但是课堂外她就不严了，我曾记得她以前也常常与我们一起聊天谈心，真的她仿佛就像自己的姐姐一样，如呆我们有什么心事，只要找她，她就会和你聊上一会儿，就不会在有不开心的事了！就好象有的同学喜欢犯错误，也只要到焦老师的手里就什么都不会有了，也就是她给解觉的干干脆脆，就如“大事化小，小事化了。”一样。其实我也是一个有时喜欢犯小毛病的人，但是有时可以控制，有时我也无法控制，但是焦老师也从未批评我，只是找我聊上一会儿，那一件事就算了了！但我也会从中记起这一次的小教训，以后希望不要在犯小毛病了，最好是从此不在犯，做一个规矩的我。

还有我想对焦老师说：如果说我是展翅飞翔的小鸟，那你就是鼓振我翼翅的风，如果说我是一片刚刚萌发的新叶，那您就是那深埋于大地的根。

知心的话儿总是想对您倾诉，满心的欢喜也想同您一道分享，焦老师我带着尊敬与爱戴，让我再用最深情地唤您一声“焦老师”好吗？

在去年我们班常常受表阳，卫生方面总是第一，但我们也是有一位优秀班主任啊！所以什么也干得优秀起来，如果说只有老师优秀而我们不合格，那么我们又怎么佩得上这么一位优秀的老师呢？所以我希望全班同学要振作起来，让我们的班级在老师的带领更上层楼。

缩写《鸡毛信》

海娃12岁，是儿童团团长，他的任务是一边放羊，一边放哨。他发现有敌人，就给村子里的人报信。他的父亲是民兵中队长。有一天，父亲让他送一封攻打敌人炮楼的“鸡毛信”给八路军的队长。

海娃赶着羊拿着“鸡毛信”上路了。不料途中遇到了敌人，海娃急中生智，把“鸡毛信”藏在了大绵羊的大尾巴下面。敌人抓到了海娃，让他带路去找八路军。海娃带着敌人从山里绕了好几圈，这时海娃想：“怎样才能把敌人引到埋伏圈里呢？”不一会儿，天黑了，敌人肚子饿了，就想吃海娃的羊，敌人看准了那只大绵羊，就想抓过来杀了它，海娃一听吃了一惊，心里想：糟了，要是杀了大绵羊，鸡毛信就被他们发现了。他灵机一动走上前去说：“大绵羊的肉特别老，不好吃，还是小羊的肉好吃”。敌人听了，觉得有道理，就杀了几只小羊。晚上，敌人都睡觉了，海娃趁机逃跑了。由于天太黑，海娃在找八路军的时候不小心把鸡毛信丢了，他仔细寻找着。天快亮的时候，终于从走过的山路上找到了。但是，敌人又发现了他，又抓住他让他带路。机智勇敢的海娃把敌人引到了八路军的埋伏圈里，敌人才知道上了当，用枪打伤了海娃的手，就在这千钧一发的时刻，八路军赶来救了他，并消灭了敌人，海娃顺利的把信交给了八路军，八路军根据鸡毛信提供的情况，炸毁了敌人的炮楼，并活捉了猫眼司令。

我看了《鸡毛信》之后，决心向海娃学习，做一个不怕失败与挫折、热爱生活的人。

我眼中的孙悟空

“金猴奋起千钧帮，玉宇澄清万里埃。”最受读者喜爱的孙悟空是《西游记》中的第一号人物，我想他才是真正的英雄。在我眼里，孙悟空是一个不折不扣的奇人。

孙悟空的出生令人惊叹。他乃天产石猴，出生于花果山水帘洞，也许正是这美丽的山水才赋予孙悟空那股子灵性。悟空当了猴王后，成天享乐，把那与天俱来的野性和顽皮发挥得淋漓尽致。经过一次死亡的洗礼，让悟空决心学会长生不老之术。于是，他拜了菩提祖师为师，学会了大神通。他的本领同样令人折服。长生不老，筋斗云：火眼金睛，金箍棒：当然，还有那令人眼花撩乱的七十二变。这些也造就了他高傲刚强，生平不服人的性格。降龙伏虎，强销死籍，大闹天宫。一根金箍棒，横扫天上地下，这些前无古人，后无来者的奇事都在这一只石猴身上发生了，你说他奇不奇？

孙悟空，人称齐天大圣，他是英雄，是机智，勇敢的象征。在西行路上，他不只打死了多少妖魔鬼怪，为保护师父取经立下了汗马功劳，他的英雄事迹，在书上，随手即可拈来。悟空三调芭蕉扇就是最好的例子。

话说，师徒四人继续西行，前方有火焰山挡路，孙悟空向牛魔王的妻子罗刹女借芭蕉扇灭火，罗刹女因儿子红孩儿被孙悟空降伏，一扇将悟空扇至灵吉菩萨处。悟空得到定风丹再去索扇，罗刹女不借。于是孙悟空变成小虫飞到茶水中，钻进罗刹女肚中，在其腹中翻腾，罗刹女借给悟空一把假扇，火越扇越大。悟空去找牛魔王，牛魔王不借。

悟空偷了他的坐骑，变成牛魔王到罗刹女处骗真扇子。牛魔王发现坐骑不见了，马上回到罗刹女处，得知宝扇没了，于是变成猪八戒，接过宝扇，与悟空搏斗。在众神了帮助下，牛魔王败走，又将牛魔王收伏，终借的宝扇，过了火焰山。

这就是我眼中的孙悟空，一个惊天撼地的孙大圣，一个顽皮机智的美猴王！

我爱大海

我爱活泼欢快的小溪，我爱美丽迷人的湖泊，爱那奔腾不息的长江，但我更爱那一望无际的大海。

暑假，我和爸爸妈妈来到了厦门鼓浪屿，从飞机上俯视大海，海面上风平浪静，偶尔有几艘渔船开过，夕阳映照着大海，染红了海水，染红了云霞，散发出往日的余晖。刚一下飞机，我就立马奔向大海，可还没走一步，就被爸爸拽了回来，说：“现在是傍晚，要去旅馆，明天再去海边！”我只好依依不舍地跟着爸爸妈妈回到旅馆。.第二天，我早早起了床叫醒了爸爸妈妈，换上泳裤，奔向那我早已向往已久的大海。大约5点，太阳从东方升起，把温暖带给大地。日出过后，我和爸爸妈妈便在沙滩上堆沙雕，经过几个小时的努力，一个沙堡建成了，我兴奋地跳了起来，Yeah!可我谁知竟踩到了我的劳动成果——沙堡。转眼间，壮观的沙堡变成了一堆废墟。我跳入海中，开始游泳。我在水中灵活地游着自由泳，不时地有几条小鱼游过。下午3点，退潮了。我追着那浪花，浪花似乎知道我要去追它，便飞快地向大海奔去，我也不甘示弱，更加飞快地奔跑。

浪花过去，在沙滩上留下了一个个小水洼。哇！好多贝壳！我开始捡贝壳。噢，那里有颗小海星！我又开始捡龙虾，螃蟹。啊！我尖叫了起来，原来是一只螃蟹夹了我一口，它挥舞著两只大钳向我示威，活像一个神气活现的将军。今天的“战利品” 可真多啊！我爱大海那迷人的沙滩，我爱大海那湛蓝的海水，我爱大海那爱的小动物…

我爱大海！

校园里难忘的一件事

校园里收藏着成长之谱，满满的，一页页，沉甸甸的。有一件事让我难以忘怀，永远铭记在我脑中，让我终身受益。

一个清香袅袅的早晨，墙角里密密麻麻的三角梅，给春夏的气息补充了饱满的温暖。小叶显得格外精神，绿得可爱，绿得美丽，绿得新鲜，绿得舒畅，绿得清新。跨跃层层阶梯，来到教室。

今天似乎安静了许多，好像感觉有一种异样的事要发生。杜老师推开了蓝色的门，叫我们看课文，再抽查我们谈感受。墙外的三角梅化开得那么艳丽，那么鲜红，那么夺目，预感老师会让我来谈，但我也没太多顾虑。杜老师发话了，要抽查我们谈感受。我听后感觉恐慌了：如果抽到我，该怎么办？想着想着，老师开始“扫描”了，老师的目光突然转向了我，我心里紧张无比，但还是装着兴奋的表情走上前台。

大家的目光一齐投向我，我不得不吐出一两个字来吱吱唔唔，因为我胆小，感觉很难受，真不好意思。老师叫我不要紧张，放松一下。我细微听见了一声掌声，接着，十声、一片……我鼓起勇气，正准备谈时，感觉有千千万万双眼睛盯着我，在嘀咕，在议论。老师以为我说不出来，说：“下去吧，今天主要目的是要让每一个胆小的同学把每一件事都当成平凡的事来对待”。此时，我脸通红，说不出的委曲和无耐，跌跌撞撞地回到了座位。下午，老师同样还是抽我回答，我一字一句，流利如流，像一首优美的旋律回荡在整个教室。从那以后，我深深懂得：只要有自信，没有什么不可以的。

张潇洒续写

“发传单了，发传单了，明天下午，后山空地，将举行一场别开生面的玩具拍卖会，有可爱的芭比娃娃，炫酷悠悠球„„”咦？这是谁在叫喊，哦，原来是张潇洒，小狗乐园一事才刚刚结束，他又开始筹备什么玩具拍卖会，真让人没办法！我们守约来到后山空地，眼前的景象令我们大吃一惊，所谓的凳子只是用报纸垫着地，而拍卖台只是一个旧凳子，连那个“一锤定音”也只是一块烂砖头，而张潇洒则是提着一麻袋的玩具站在那快散架了的“拍卖台”旁边笑盈盈地望着我们，大家极不满地坐到“位置”，张潇洒安抚好喧嚣的人群，开始拍卖他的第一件玩具。只见他 拿出一件包装极精美的芭比娃娃，喊到“起价五十。”话音刚落，激烈的叫价开始了。“五十五。”“六十。”“八十。”

“好，八十一次，八十二次，八十三次，成交！”张潇洒高兴的接过钱，那女孩也抱着芭比娃娃，兴冲冲的回家了。张潇洒后来又陆续把剩下的玩具卖出去，带着一袋子的钱，兴高采烈地回家了。

第二天，张潇洒背着新买的米奇书包，开心地走进校园，立刻被怒气冲冲的同学围住了，那个买芭比娃娃的女生说：“昨天我回家，打开包装一看，根本就是地摊上几块钱的娃娃！”人群的愤怒声一浪高过一浪。

面对愤怒的人群，张潇洒又一次傻眼了„„

我爱读书

在这个世界上，书像天上的繁星数不胜数！我就爱这“满天的繁星”！

小时候，我喜欢一个人捧着一本故事书到处转悠，有时称得上是“目中无人”，对长辈不理不睬，我姓马，因此得了一雅号，叫小马户，聪明的人一眼就看出，是长辈们戏称我叫小驴了，这真是读书惹的呀。一到街上，我马上跑到书摊前，一呆大半天，看得津津有味，爸爸妈妈见我这么喜欢读书，便给我买了一大堆书，我便有了一个“书巢”。

长大了，我变得更爱读书了！我在图书馆办了借书证，便经常去那里借书。那里的书可真多哩！有《红楼梦》、《福尔摩斯》、《冒险小虎队》……真是应有尽有！我每天都陶醉在书的海洋里，别提有多快乐、多幸福、多满足！有时候，我好像就是书是的主角，探索宝藏、解开谜案、揭开真相！当小虎队遭遇险情时，我不由的提心吊胆；当小虎队化险为夷时，我真是为他们松了口气。这让我的生活丰富多彩，使我更加的爱上了读书。

现在除了爱看书，我还想自己去写书。我真心佩服那些作家，我不知道他们是怎样塑造出那些栩栩如生的人物，构思出那些牵动人心的情节，描绘出那些恢宏壮阔的场面。我的理想就是写出比四大名著还著名的书！哎，努力，一定要超过他们呀！要不然，就实现不了我的梦想了。

其实，每个人的生活就是一本书，他就是书中的主角。我一定要把我的这本生活之书写得充实而丰富。千言万语汇成一 句话：我爱书！更爱我的生活之书！

第二篇：六年级下作文教案 第一单元

人教版 六年级下 作文教案第一单元

六年级下第一单元

第一课时

一、教学目标：

1．引导学生认真观察漫画，有顺序、有重点地对画面的内容进行描写，写出画面上不同人物的表现。

2．能够根据画面反映的社会现象进行思考，由画面拓展到身边的生活，发表自己的看法。

3．能够在表达中，融进自己的真实情感，表达对不良现象的不满、忧虑、呼唤人们自觉遵守公共秩序的意识等。

二、教学重点：

能够根据画面反映的社会现象进行思考，由画面拓展到身边的生活，发表自己的看法。

三、教学过程：

（一）课前活动

布置学生查找自己喜欢的漫画。

（二）谈话导入，交代任务

1．教师说：同学们，你喜欢看漫画吗? 让我们先来欣赏第一幅漫画。（ppt）

请学生说说看懂了什么，用

一、两句话说一说。

教师小结：看了这幅漫画，我们都因为这两个小朋友的天真幼稚，而发出会心的微笑。看了这幅漫画，你一定想对他们说，你们两个换换位置再看，问题不就解决了吗？是的，其实在生活中很多问题都是这样，换个角度看问题，你就会有新的发现。

2．欣赏第二幅漫画。（ppt）

请学生说说看懂了什么，用

一、两句话说一说。

教师小结：看了这幅漫画，我们陷入深深的沉思。

3．交代任务：这就是漫画的魔力。它可能让你忍俊不禁，可能让你捧腹大笑，还可能让你紧锁眉头，陷入沉思。不管是谁，都喜欢它，因为它能为人们带来乐趣，让我们紧张的心情得到放松，让我们对社会，对生活有更加清楚的认识。如果看过漫画之后，把所见、所思都写下来，不但会提高我们的观察能力，还会提高我们认识事物的能力。

（三）明确要求，激发兴趣

1．朗读写作要求。（ppt）

2.帮助学生明确：（ppt）

（1）有漫画，内容不愁，有的写。

漫画作文，为同学们规定了写作的内容，因此同学们不必发愁没有作文材料可写。

（2）有以前看图作文的基础，可以写。

同学们从一年级就开始进行看图说话，看图写话的练习了，不论是看单幅图还是看多幅图，你们都尝试过，而且掌握了很多观察图画的方法。相信这次漫画作文对你们来说是不成问题的。

(四)观察图画，打开思路。

1．观察漫画《假文盲》（ppt）

说一说这幅漫画上都画了些什么吗？

（这幅图画的是几个高大、冷漠的男人，他们面无表情地站挤占在了“母子上车处”，似乎他们理所应当地站在那里。而旁边一位弱小的母亲抱着孩子在张望，显得是那样的无奈。）

2．深入思考

（1）教师说：漫画的素材来自生活，同时又具有讽刺的功能。我们看过漫画，想一想，就会觉得其中的滋味并不是那么单纯的，它留给我们一些思考的空间。所以，在看漫画的时候，我们就要认真思考漫画的作者画这幅画的目的是什么？

（2）说一说漫画的作者画这幅画的目的是什么？

（目的就是批评社会上那些只顾自己方面，而无视社会公德的不文明现象。）

（3）如果我们联系生活实际再想一想，这种不文明的现象又岂止发生在车站呢？这种现象我们在生活中不是经常可以见到吗？（ppt）

（4）教师小结：看到这些，我们不禁为这些破坏社会公德的现象气愤，也深深敬佩画家敏感的观察力和社会责任感。写的时候也要把漫画作者的观点看法渗透到文章中去，这样才不会偏离漫画作者的本意。

3．“文”“画”统一

所谓“文”“画”统一，就是我们在作文时，叙述描写的语言风格要与漫画的风格保持一致。也就是说，你所看的那幅画，它是幽默搞笑的，还是严肃而充满讽刺味的，或者两者兼有，既搞笑又让人深思。弄清楚这些，你就能决定你的这篇文章该用什么样的语气来写了。

（五）联系课文，学习方法

1．出示片段一：（ppt）

在轻松幽雅的乐曲声里，只见他头上顶着高高的一摞金边红花白瓷碗，柔软而又自然地舒展着肢体，做出各种各样令人惊羡的动作，忽而卧倒，忽而跃起„„碗，在他的头顶上摇摇晃晃，却总是不掉下来。——《顶碗少年》

教师小结：这句话是对顶碗少年表演的具体描写，体现了东方杂技的优美，给人以美的享受。“忽而卧倒，忽而跃起„„”写出了表演动作的变化，柔中有刚，省略号蕴含着表演动作的变化无穷。对碗的描写衬托出了少年的表演技艺高超，同时也可以看出表演的难度很大。我们写漫画作文，虽然看到的画面是静止的，但是要通过观察，对画面上人物的动作进行描写，展现出画面的内容，我们也可以想象人物连贯的动作，让画面活起来，动起来。

2．出示片段二：（ppt）

场子里一片喧哗。台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了。还是那一位姑娘，走出来扫去了地上的碎瓷片。观众中有人在大声地喊：“行了，不要再来了，演下一个节目吧!”好多人附和着喊起来。一位矮小结实的白发老者从后台走到灯光下，他的手里，依然是一叠金边红花白瓷碗！他走到少年面前，脸上微笑着，并无责怪的神色。他把手中的碗交给少年，然后抚摸着少年的肩胛，轻轻摇撼了一下，嘴里低声说了一句什么。少年镇静下来，手捧着新碗，又深深地向观众们鞠了一躬。

教师小结：这段话写出了少年表演失败后，现场上不同人的表现。先是写少年“不知所措”的样子，通过“呆呆地”和“脸上全是汗珠”这些描写，我们能体会到他紧张的心理。再写姑娘打扫碎瓷片。接着写观众的表现，作者通过描写观众的语言，表现出演出现场的紧张气氛。然后通过写一位老人具体动作的描写，展示出老人的镇定，从容和对少年的指导与鼓励。最后写少年重新振作起来，真被再次表演。

3．教师总结：我们在写《假文盲》时也要学习作者的这种写作方法，抓住画面上每个人的不同特点进行描写，如衣着、动作、神态等等，这样才能描写出一幅生动的画面。

（六）课堂练笔，练习表达（ppt）

1．森林运输队的小动物们正在运木头，请你仔细和观察图画，看看他们是怎么运的？然后写一段话。

2．下面这幅漫画叫《地球的新发型》，初看感觉似乎有些夸张：地球怎么会到理发馆理发呢？但细想起来，你就会明白画家的用意了？能把你看了漫画之后想到了什么写下来吗？

3．外出找食的鸟妈妈回来了，可是它却看到猎人着举着枪瞄准它的宝宝，悲惨的一幕就要发生了，面对这一切，鸟妈妈只能痛心地流泪，它心里会怎么想？看到这一切你又会怎么想呢？请你写一两段话。

（七）作业：完成习作草稿

第二课时

一、教学目标：

1．能够在表达中，融进自己的真实情感，表达对不良现象的不满、忧虑、呼唤人们自觉遵守公共秩序的意识等。

2．练习修改自己的习作，在修改中提高习作水平。

二、教学重点：

在修改中能够体会在表达中融进自己的真实情感，表达对不良现象的不满、忧虑、呼唤人们自觉遵守公共秩序的意识等。

三、教学过程：

（一）谈话导入，赏评题目

1．教师首先鼓励学生此次作文的优点，如：

（1）学生是否有顺序、有重点地对画面的内容进行描写。

（2）是否能够由画面拓展到身边的生活，发表自己的看法。

（3）是否写出画面上不同人物的表现。

2．出示题目，请题目的“小主人”站起来读读自己的作文题目，请其他学生说说题目好在哪里（ppt）

（二）阅读例文，明确标准

1．赏析优秀作文

（1）出示优秀作文

（一）（二）

（三）（四）（ppt）

（2）请同学们自由读一读，看看这篇作文好在哪里？

（3）学生阅读作文，然后在小组里交流。

（4）教师根据学生的回答，分别小结优秀作文的优点：

观《假文盲》有感：小作者以漫画的作用入手，引出漫画家华君武的作品，叙述十分自然。然后小作者以满怀气愤之情，介绍了画面的内容，文里行间字中包含着对不遵守公德人的不满和对那对母子的同情。由观画小作者陷入深深的思考，并表达了自己美好的心愿。读了这篇文章，我们有理由相信，这种“假文盲”一定会早日消灭的。

《假文盲，我想对你说》从文章的题目我们就可以体会到小作者看了漫画之后，非常气愤，他有种不吐不快的感受。这种情感贯穿在整篇作文中，不论是对画面的介绍，还是对社会现象的思考都能让我们体会到小作者强烈的责任感。值得一提的是，在联系生活实际中，小作者举了自己生活中的实例，显得更有说服力。

《你们不觉得脸红吗》本文围绕漫画，采用对比的手法，将身体弱小的母子和身强力壮的男子，进行了细致入微的刻画。通过对比，将现实生活中不守守公德的丑恶现象，充分展示在读者面前。文章层次清楚，中心明确，多次运用反问，加强了批驳的力量。

《快睁开眼睛吧》漫画是一种具有强烈讽刺性而些幽默的漫画《假文盲》这幅漫画就是从现实生活申取材，对那些假装文盲、站在“母子上车处”的不遵守社会公德的人，进行了辛辣的讽刺和批评。小作者体会到了画家的用意，并用自己的笔将自己的看法和想法写了下来，中心明确，感情真实，是篇好文章。

2．教师引导学生再次明确好作文的标准。

（三）出示病文，明确问题

1．出示病文，请学生读一读，用上面的标准衡量，思考这篇文章有什么问题。（ppt）

2．学生阅读后，思考讨论。

3．教师组织学生交流，教师引导学生明确问题。

漫画作文，首先要对画面的内容进行介绍，让没有看到这幅画的人也知道画面的内容。小作者虽然注意观察了画面，但观察得不够细致。要把每个人的表现都看清楚，才能写清楚。还要联系生活实际，以小见大，从现象思考产生这种现象的原因，这样你的文章才是深刻。

4．引导学生选择一个内容，说说可以怎样修改。

5．出示修改后的作文，比较阅读，说说修改后的作文好在哪里？（ppt）

（四）多次修改，交流提高

1．自读习作，初步修改

请学生多读几遍自己的作文，对照标准找出作文中存在的问题，自己修改不满意的地方。要注意把字用正确，不写错别字，把句子写通顺，不出现病句。

2．请人批评，再次修改

和同学交流，互相提出意见修改。

3．指名读学生作文，教师进行评改。

（五）作业：继续修改习作

第三篇：六年级下作文教案 第七单元范文

人教版 六年级下 作文教案第七单元

六年级下第七单元我的老师

第一课时

一、教学目标：

1.激发学生回忆小学生活中印象深刻的老师，选择难忘的事例。

2.学习写作方法，写好老师的外貌。

二、教学重点：

1.能够选择典型事例，通过描写人物的语言、动作、神态等方面的内容表现出老师具有的特点。

2.能够在叙述中表达对老师的敬爱之情。

三、教学过程：

（一）出示照片，激发兴趣

教师出示照片，出示本学校的教师，教过本班学生的教师，让学生感到亲切

1.出示照片，请学生看看照片上的人是谁？（ppt）

2.看到这位老师，你想和他（她）说点儿什么？

3.教师根据学生的表达进行点评，可以从学生表达的内容进行引导，如感谢教师的教育、关爱等方面的内容。

（二）讲述故事，感染学生（ppt）

1.教师讲述故事《天使的翅膀》

有个小男孩，他背上有两道明显的伤痕。这两道伤痕，从他的颈部一直延伸到腰部，很难看。小男孩讨厌自己，最害怕换衣服。每次上体育课，他都会一个人偷偷地躲在角落里，先用背部紧贴墙壁，再以最快的速度换上衣服，生怕别人发现自己有这么可怕的缺陷。

可是，时间长了，他背上的疤痕还是被同学们发现了。“好可怕呀!”“你的背上好恐怖!”同学嘲笑的话语很伤人。小男孩哭了，难过地躲在角落里脱下了上衣。就在这个时候，老师出现了，几个同学马上跑到老师身边，比划着小男孩的背。

老师慢慢地走向小男孩，指着他背上那两条明显的疤痕，绘声绘色地说道：“老师给大家讲一个故事。这是一个传说，每个小朋友都是天上的小天使变成的，有的天使变成小孩时，很快就把他们美丽的翅膀脱下来了，有的小天使动作比较慢，来不及脱下他的翅膀，就会在背上留下两道疤痕„„”

“那这就是天使的翅膀呀!”同学们指着小男孩的背部纷纷发出惊叹!

“对呀!”老师的脸上露出神秘的微笑。

突然，一个小女孩天真地说：“老师，我们可不可以抚摸一下小天使的翅膀?”“这要问问小天使肯不肯啊?”老师微笑着爱抚地摸着小男孩的头。

小男孩呆呆地站着，原本流泪的双眼此时此刻停止了流泪。他鼓起勇气，羞怯地说：“好!” 女孩轻轻地摸了摸他背上的疤痕，高兴地叫：“我摸到天使的翅膀了!”女孩这么一喊，所有的小朋友都拼命地跟着喊：“我也要摸摸小天使的翅膀!”小男又哭了。

从那以后，小男孩渐渐长大，再也没讨厌过自己，他改变了对生活的态度，重振了对生活的信心。他再也没有躲在墙角里换衣服。他上了大学，还参加了游泳队，获得了亚军。工作以后，他取得了可喜的成绩。他永远深深地感谢自己的老师。他相信，背上的那两道疤痕，就是被老师的爱心所祝福的“天使的翅膀”。

2.在讲述故事的过程中，教师可以引导学生参与故事的讲述，如教师的表现可以让学生试着猜想，进行讲述。小男孩长大后很感谢自己的老师，为什么会感谢自己的老师，也可以请学生进行表达。这样设计的目的是让学生不是被动接受故事，而是参与故事的表达，同时体会在人的成长过程中，老师的引导教诲起到不可小视的作用。

3.听了老师讲的故事，你最想对小男孩的老师说点什么吗？请用一两句话写下来。

4.根据学生的表达进行点评，重点点评教师的教导，关爱等让人感动表达内容。

（三）讲述自己和老师的故事

1.请学生互相说一说在自己的小学生生活中哪位老师给你留下的印象深，为什么会给你留下深刻的印象。

2.请学生进行表达，教师进行指导。要求能够把与老师之间发生的事情说清楚，说出最感动人的地方。

3.教师根据学生的表达梳理出写作方法。（ppt）

（1）细致观察，写好人物外貌

人物的外貌是指人的身体的外部形象。它包括所描写人物的面容、五官、发式、身材、姿态、衣着、佩饰等特征。人物的外貌，与他的社会地位、生活环境、性格爱好等有密切关系。通过外貌描写，往往能反映人物的内心世界和性格特征。我们每天在学校都和老师生活在一起，你的老师是个什么样子的呢？你认真观察过吗？请你认真观察你喜欢的老师，抓住他的外貌描写进行描写，使别人读了你的作文，也仿佛看到了你的老师。

（2）注意条理，写好事情过程。

写人的文章离不开事情，因为人物的精神、品质、特点要通过事情来表现。因此在作文时，要考虑通过写哪件事来表现你的老师的精神或品质。在众多的事件中选择最有代表性的意见，好好想一想事情的起因经过结果是什么，注意按条理写下来。

（3）抓住言行，表现人物品质。

在叙述事情的过程中要抓住老师的言行神态等方面进行具体叙述，因为人物的言行神态等方面内容是反应人物品质的重要载体，所以在记叙中要注意描写。

（四）动笔练习（ppt）

1.你要写哪位老师，她长什么样？请先用你手中的笔，用语言文字，为老师画张像吧。

2.学生动笔表达。

3.学生朗读练笔内容，教师进行点评。

4.出示例文，点评。（ppt）

读读下面一段话，想想老师给你留下怎样的印象，作者是怎样把老师的特点写出来的。看上去，杜老师也就30来岁，那张严肃的长方形的脸上戴着一副黑宽边眼镜，两只不大的眼睛在镜片后边闪着亮光；两个嘴角总是紧紧闭着，平时很不爱说话。在我的记忆里，好像他只有那么一身半新不旧的蓝衣服，袖子也总爱往上挽一截。每当下课的时候，他就把书本往胳肢窝下一夹，把用剩下的半截粉笔往口袋里一装，低着头，像找来时的脚印似的，慢慢地，一步步向着自己的办公室走去。可是，在课堂上，他像变成了另一个人。他讲起课来滔滔不绝，朗读起课文来声音异常洪亮，有时还会激动得脸上放出红光。他常常一步跨到讲台前，挥舞着手臂讲话„„同学们的注意力都被他吸引住了，睁大眼睛看着他。

（五）列出提纲，构思作文

（六）作业：完成习作

第二课时

一、教学目标：

1．能够选择合适的事例表现老师某方面的特点或品质。

2．在事件叙述的过程中，能够通过描写人物的语言、动作、神态等方面的内容表现出老师具有的特点，做到事例典型。

3．能够在叙述事件的过程中表达自己对老师的敬爱之情。

二、教学重点：

1．能够选择典型事例，通过描写人物的语言、动作、神态等表现老师的特点。

2．能够在叙述中表达自己对老师的敬爱之情。

三、教学过程：

（一）总结作文的优点，赏评作文内容

1．导语：同学们，你们前几天用深情的笔回忆了你和老师之间的感人故事，同学们的作文深深地感动着老师。让我们一起来欣赏一下你们的作品。

2.教师出示学生的作文题目，请学生简述作文内容。（ppt）

3.教师根据学生的介绍进行点评，围绕内容和情感的表达两个方面进行点评。

4.小结，我们的作文真是有很多优点，但是也尊在一些问题，到底什么样的作文是好作文呢？

（二）明确作文要求

1.出示作文评价标准（ppt）

（1）能够选择合适的事例表现老师某方面的特点或品质。

（2）在事件叙述的过程中，能够通过描写人物的语言、动作、神态等方面的内容表现出老师具有的特点，做到事例典型。

（3）能够在叙述事件的过程中表达自己对老师的敬爱之情。

（4）标点符号使用正确。

（5）没有错别字和病句。

2.请学生读一读评价标准，说一说怎样的作文才是好作文

（三）分析病文

1.出示病文（ppt），请学生读一读说一说这篇作文的问题在哪里

刘老师，您放心吧

升入六年级的第一天，我听说刘老师不再教我们数学的消息，我的心里很不是滋味儿。从一年级入学的第一天，就是刘老师给我们上数学课，至今已经有四年了。刘老师为让我们从小打好基础，给我们做了许多张卡片，帮我们练习口算。有一次，我中午在学校吃饭，刘老师还帮助我解答了许多我做不上来的应用题。每当我有不明白的题目，刘老师就给我详细地讲解。

有一段时间，刘老师患了咽炎，连说话都说不出声音来。刘老师就是这样一步一步把我们带到了四年级。现在要换数学老师了，我想，这个新数学老师也一定会像刘老师那样认真地教我们。

2.为作文提出修改意见。（ppt）

（1）缺少具体事例，要通过具体事例进行介绍，回忆老师的事例才能表现出老师的品德

（2）没有表达对老师的深厚感情，可以采用直接抒情的方法表达情感。

3.出示修改文（ppt），请学生读一读，说一说修改后的作文好在哪里

刘老师，您放心吧

升入六年级的第一天，我听到刘老师不再教我们数学的消息，我的心里很不是滋味儿。脑子里立刻浮现出刘老师讲课时的情景。

从一年级入学的第一天，就是刘老师给我们上数学课，至今已经有四年了。记得刘老师为让我们从小打好基础，给我们做了许多张卡片，帮我们练习口算。记得有一次，我中午在学校吃饭，刘老师还帮助我解答了许多我做不上来的应用题，每当我有不明白的题目，刘老师就给我详细地讲解。记得有一段时间，刘老师患了咽炎，连说话都说不出声音来，可他还是费劲地嘶哑着嗓子坚持为我们上课。刘老师就是这样一步一步把我们带到了五年级。

记得三年级的时候，我们班的张荣源上午放学后，趁四年二班的同学不在，拿起他的球到操场上玩起来。球的主人知道后，大发雷霆。本来鸡毛蒜皮的小事变成了“武打大战”。张荣源的饭盒也被扔到了地上，饭菜洒了一地。刘老师知道后，立马让我带两位同学到办公室，问清了事情的起因，和蔼地对他们说：“我们生活在学校这个大家庭里，应该互相谅解、互相帮助，有了错误应勇于认错，这样就可以大事化小，小事化了，也就不会出现这么严重的后果了，你们说是这个道理吗？”两人心服口服，都向对方诚恳地承认了错误。这时，刘老师拿出5块钱，对张荣源说：“快去买盒饭吧，别饿坏了肚子。”

我的肠胃不好，经常肚子痛。有一天，我的肚子又痛了，趴在桌子上，脸色苍白。刘老师见我那样，知道我又闹肚子痛了，赶快叫一位同学扶我到卫生室。不巧，当班的校医请假

了，我只好又捂着肚子回到教室。见此情景，刘老师赶紧带我到办公室，倒了杯水给我喝，可我马上吐了出来。没办法，刘老师只好打电话让姥姥来接我。在等姥姥的时候，刘老师一边拍着我的背，一边焦急地看看手表„„过了好久，还不见姥姥来，刘老师说：“算了，离上课还有一段时间，我送你回家吧！”说着搀护着我回家了。

半路上，我止不住热泪满眶。

刘老师，我们就要离开学校了，但我不会忘记您的。刘老师您放心吧，我要更加努力学习，不辜负您对我的一片期望。

（四）佳作赏析

1.出示佳作（ppt），读一读，请学生进行点评

老师的法宝

啄木鸟有三大法宝：“隔木耳”、“铁钩爪”、“凿子嘴”。我们的老师也有三大“法宝”：“传神眼”、“顺风耳”、“幽默嘴”。凡是被他抓住的“虫子”没有一个不“认命”的。

你瞧，老师又使出了“法宝”——幽默嘴。今天，老师正在上课，他在黑板上出了道难题考我们。同学看了题都傻眼了，有的直扳手指，有的望着天花板，好像天花板上有答案似的。可张李东和别人的思考方法不同，他呀，拼命啃着手指。老师见了，笑眯眯地说：“我发现一种‘零食’。它携带方便，不会过期，原味保鲜，百吃不厌。”我们听了，都用奇怪的眼光望着老师，心想：这是什么好吃的?老师接着说：“那就是大名鼎鼎、又脏又恶心的‘张李东牌手指’„„”没等老师说完，大家都大笑起来。张李东站起来，低着头说：“以后我再也不啃手指了。”“知道错了，改正就好。”老师说着，继续上课。

老师的“传神眼”和“顺风耳”也特有效。可不?又有两只傻“虫子”撞上了枪口”。上课时，同学们都在津津有味地听老师讲课，可坐在角落里的李小明和张晓却小看了老师的“法宝”，说起了悄悄话来。这怎么躲得过老师的“顺风耳”?为了不影响大家听课，老师使出了“传神眼”：怎么说话了?可要认真听课呀!李小明见了推了推张晓的胳膊：“嘿!我们还是别说了，你看老师生气了。”说着，他们两个都坐得笔直笔直的。他们可真像闲着的蜡烛——不点不亮。

我爱老师的三大“法宝”，它们使我上课认真听讲，它们使我在笑声中学到更多的知识。

2.教师指导学生借助评价标准点评作文。

事件选择典型语言幽默，叙述流畅，详略相宜，结构完整

（五）互评互改

1．请学生修改自己的作文，读给小伙伴听。

2．指名学生读，教师指导。

（六）作业：修改作文

第四篇：六年级下作文教案 第三单元

人教版 六年级下 作文教案

第三单元

六年级下 第三单元

第一课时

一、教学目标：

1．引导学生围绕我的理想展开叙述，写清自己的理想及产生的原因，和为实现理想将做哪些努力等内容，充分展现自己的所思所想。

2．围绕理想这个话题表达，条理清楚，内容具体。

3．充分表达自己内心的感受，抒发对理想的憧憬和自己为理想不断努力的思想感情。

二、教学重点：

引导学生围绕我的理想展开叙述，写清自己的理想及产生的原因，和为实现理想将做哪些努力等内容，充分展现自己的所思所想。

三、教学过程：

（一）课前准备

组织学生收集以“理想”为主题的名言警句等，帮助学生积淀文化底蕴。

（二）创设情境，交代任务

1.导语：同学们一定都知道我们国家的第一任总理是谁吧？对，就是周恩来。他一生为新中国的事业呕心沥血，得到中国乃至世界人民的敬仰。周恩来从小就立下“为中华之崛起而读书”志向，这个故事至今被人们称道。2.讲故事：“为中华之崛起而读书”（ppt）

3.交代任务：同学们，一个有理想的人，如同在茫茫的大海上找到了航标灯，会指引自己走向成功。你的理想是什么？愿意用你的笔描绘你的理想吗？今天，就让我们做一次理想之旅吧。

（三）明确要求，理想起航 1．朗读写作要求。（ppt）2.帮助学生拓宽思路：

（1）提问：什么是理想？结合自己收集理想的格言谈自己对理想的理解。（ppt）

（2）小结：每个人都有理想，没有理想的人是不存在的。也许你的很大，也许你的理想很小。不信你就静下心来好好想你想，问问自己，一定会有发现，你的理想是非常美妙的。

（四）围绕要求，畅谈理想 1.确定写作的主要内容。

导语：我们每个人都应该有自己的理想，你的理想是什么吗？（ppt）指名说让学生充分说，鼓励他们说清楚。2.你为什么会有这样的理想？

教师提示：也许是缘于一个感人的故事；也许是受一个人的影响；也许是因为看了一本书；或许是因为一则新闻；甚至是一句话受到了启发„„

让学生在小组互相说，再指名说。详细叙述事情的经过，抓住语言、动作、神态等，尤其是心理活动描写、心理的变化。3.怎样实现我的理想

（五）理清条理，引出提纲（ppt）

明确习作要求说说自己对本次习作的理解，并列作文提纲

1、开头：自然地引出自己的理想是什么；

人教版 六年级下 作文教案

第三单元

2、中间：为什么会有这样的理想，原因有几个，是怎样联系起来的，准备怎样实现自己的理想，途径有哪些。

3、结尾：怎么做才能引起读者的共鸣，使文章的主题得到升华。

（六）联系课文，学习方法

1.导语：写《我的理想》这篇习作，可以写成想象作文，而想象作文是一种内容较为新颖的思维训练。想象，简单地说就是在真实生活的基础上创造新形象。想象作文是全文运用想象，或主要部分运用想象，如我们这次的习作，以及童话、寓言、科幻故事等。

2.练习写想象作文，要注意以下几点。

一、要在合理的基础上展开丰富的想象。

二、想象的中心要美好，要有意义，要给人以启发。3.学习《卖火柴的小女孩》体会作者的想象。（ppt）出示《卖火柴的小女孩》 提问：课文先写了什么？接着写了什么？最后写了什么？几次写小女孩划燃火柴？想象到什么？

根据学生回答，教师小结：这些想象都表达了小女孩内心的痛苦和对幸福的渴望，值得我们学习和借鉴。（ppt）

（七）课堂练笔，练习表达（ppt）

1．你的理想是什么？为什么会有这样的理想？你怎样实现自己的理想？请你列出一个作文提纲，然后和大家交流，听听别的同学们围绕理想写些什么？再修改自己的提纲。2．你为什么会有这样的理想？写一写自己产生理想的原因？注意要把原因说清楚。3．读读下面关于理想的名人名言，选择一条谈谈你的理解，要表达自己的真情实感。

思想是根基，理想是嫩绿的芽胚，在这上面生长出人类的思想、活动、行为、热情、激情的大树。

———苏霍姆林斯基

世界上最快乐的事，莫过于为理想而奋斗。

——苏格拉底

让理想与兴趣一起编织未来，人生必将精彩。

——黄俊闻

理想是前进的动力，是照亮道路的火炬，也许它在遥远而偏僻的一个角落，但是只要努力就一定会找到，让我们向着理想前进!——龚世奇

第二课时

一、教学目标：

1．引导学生围绕我的理想展开叙述，写清自己的理想及产生的原因，和为实现理想将做哪些努力等内容，充分展现自己的所思所想。

2．练习修改自己的习作，在修改中提高习作水平。

二、教学重点：

人教版 六年级下 作文教案

第三单元

引导学生围绕我的理想展开叙述，写清自己的理想及产生的原因，和为实现理想将做哪些努力等内容，充分展现自己的所思所想。

三、教学过程：

（一）谈话导入，赏评题目

1．教师首先鼓励学生此次作文的优点，如：（1）学生是否写清自己的理想。（2）是否写清产生的原因。

（3）是否写出为实现理想将做哪些努力，充分展现自己的所思所想。

2．出示题目，请题目的“小主人”站起来读读自己的作文题目，请其他学生说说题目好在哪里（ppt）

（二）阅读例文，明确标准 1．赏析优秀作文

（1）出示优秀作文

（一）（二）

（三）（四）（ppt）（2）请同学们自由读一读，看看这篇作文好在哪里？（3）学生阅读作文，然后在小组里交流。

（4）教师根据学生的回答，分别小结优秀作文的优点：

《我的理想——人民教师》表现了小作者的心声——长大后要做一名教师。通过描写教师的无私和伟大，使小作者不由被这份工作的意义所震撼。结尾提出目标：我要成为，一名优秀的教师，就必须得努力，要以丰富渊博的知识教育学生，更要以一颗爱心感染学生。

《我想当个美食家》小作者充分展现了自己丰富的想象力。以理想为主线，在梦中心想事成。在大吃特吃的同时还不忘记让自己的祖国得第一。富有童真童趣，符合小学生的年龄特点。

《我的理想》连“我”以后可能设计出来的衣服也描绘出来了，可见小作者对服装设计的喜爱。小作者的想象显得合情合理。写想象类的文章，最好能在对所想象的内容有所了解的基础上去发挥。这样才能使想象出来的内容有真实感。因此，要学会做一个“有心人”，随时为自己的写作积累材料吧!《我的理想是当舞蹈家》写清产生的原因——我与舞蹈的相交纯属一次偶然的机会，并写出为实现理想将做哪些努力，充分展现自己的所思所想。首尾呼应，语言优美。2．教师引导学生再次明确好作文的标准。

（三）出示病文，明确问题

1．出示病文，请学生读一读，用上面的标准衡量，思考这两篇文章有什么问题。（ppt）2．学生阅读后，思考讨论。

3．教师组织学生交流，教师引导学生明确问题。

《我理想中的学校》小作者想象很丰富，表达了自己美好的愿望，但是文章表达上要注意内容的连贯，不能前后矛盾。如开头，可把它设置成一个清晨被闹钟惊醒匆忙上学的场景，这既为结尾的场景作了一个回环照应的处理，缓冲了“突然”之感，又为聪明的小朋友提供了一个暗示：这么神奇的学校两天之内就出现在面前，会不会是梦中的校园哪?再如，还可以把文中“还有，出太阳或下雨的时候，校园上空会升起一把大大的五颜六色的伞，既可以避雨，又可以防晒，这样不管刮风下雨，都不用担心上不了体育课了”，处理成这样：王琳在一旁笑着说：“你可别小瞧这操场哦，太阳过猛，或斜风细雨的时候，校园上空就会升起一把超级巨型五彩伞，既可以蔽雨，又可以防晒，这样永远不用担心上不了体育课了。”由好朋友介绍得知，至少要比原先的处理更符合情理，同时为了证明真实性，还可以把王琳妈妈的教师身份在前面交代清楚，让文章更有说服力。

人教版 六年级下 作文教案

第三单元

《假如我是建筑设计师》，小作者将未来的屋子想像为昆虫一般，有毛毛虫式的，有螳螂式的，还有蝴蝶式的„„也只有孩子才会有这种匪夷所思的“设计”，因为他们的脑中充满了许许多多的好奇之心。初读此文，我们不禁被小作者惊人的想像力而折服，但是再仔细一品，就发觉文中的想像颇多不合理之处，比如毛毛虫房吧，狭小曲折，如何能让胖子和缺少运动的人开展锻炼呢；再如蝴蝶房吧，若常有客人来的人家都住在蝴蝶房里了，那又何来易于辨认之说。小作者很会想像。但是想像作文也并不提倡过于离谱的胡思乱想，想像要以现实生活为基础，可以是对现实生活提出的一些合理建议，也可以表达小作者对未来生活的一种美好追求。总之，“假如”后面表达的仍是小作者的真情实感，这样文章就显得真实，也更能引起读者的共鸣。

4．引导学生选择一个内容，说说可以怎样修改。

5．出示修改后的作文，比较阅读，说说修改后的作文好在哪里？（ppt）

（四）多次修改，交流提高 1．自读习作，初步修改

请学生多读几遍自己的作文。

对照标准找出作文中存在的问题，修改写错的字、用错的词，写得不通顺或不完整的句子、加错的标点等。

用符号划出自己认为闪光的地方，并向全班展示读，其它同学倾听、评价。2．互换互评，再次修改

交换作文

⑴ 用赞赏的符号划出你欣赏的词句，并评评好在哪儿，为什么好？ ⑵ 你认为他的作文哪一部分还不够清楚、不够具体，提出中肯的建议。

再读作文，全面检查与润色。3．指名朗读，师生评议。

（五）作业：誊抄作文，汇编成册

总结：今天，我们用笔播种了希望。每个同学的理想都是一粒种子。这次习作我们就以“种子”为序，将大家的习作汇编成册。希望理想的种子在我们萌动的心中生根发芽，早日变为现实。

第五篇：六年级下作文教案 第四单元

人教版 六年级下 作文教案

第四单元

六年级下 第四单元

第一课时

一、教学目标：

1．引导学生把自己经历的或听到、看到的有关自我保护的内容记叙清楚，做到重点突出。2．把握文章阅读文章的主要内容和主旨，概括得详略得当，恰当地选择“感点”联系生活实际或思想实际展开叙述，表达自己的阅读感受。3．激发学生珍爱生命，学会生存和自我保护的情感。

二、教学重点：

引导学生把自己经历的或听到、看到的有关自我保护的内容记叙清楚，做到重点突出。激发学生珍爱生命，学会生存和自我保护的情感。

三、教学过程：

（一）课前准备

组织学生收集有关自我保护的内容。

（二）创设情境，激情导入 1．导语：同学们，你们看看下面这几幅图，说说他们在干什么？这样做有什么危害呢？（ppt）学生回答。

2．交代任务: 图画中的几个小朋友都在做危险的行为，而且有的造成了人身伤害。目前，安全问题已经成为不容忽视的社会问题，越来越受到大家的关注。面对安全问题，自我保护就成为极重要的问题。这节课，让我们围绕自我保护这个话题来写一写。

（三）明确要求，打开思路 1．朗读写作要求。（ppt）2.帮助学生明确：（ppt）（1）选择其中一个内容写：

可以写一写自己经历的或从其他渠道了解到的自我保护的事情，也可以写读了《鲁滨孙漂流记》的感想。

（2）相同点和不同点：（ppt）不同：内容不同，体裁不同。

相同：主题是一样的，都是讲“学会生存，自我保护”。3．打开思路

提问：你在生活中可能遇到哪些危险或灾难？应该如何应对？ 学生回答。

师生共同归纳：自然灾害——地震、洪水、煤气、火电„„

人为灾害——受骗、抢劫、偷盗、交通„„（ppt）

总结：应对不同的危险要采取不同的措施。如知道有人触电后，要用绝缘体去接触触电者，以免自己触电。这就是自我保护。

（四）围绕要求，分别指导

写自己经历的或从其他渠道了解到的自我保护的事情 1．明确：

“亲身经历的自我保护”的事，是直接叙事，重点必须放在“怎样自我保护的”。如：某同学在放学路上遇见一位问路人，当发现问路人另有企图时，自己是如何机智与他周旋的，最后又是怎样保护自己，脱离坏人的跟踪。写其他渠道了解的关于自我保护的事，要写清楚人教版 六年级下 作文教案

第四单元

故事发生的时间、地点、人物以及起因、经过、结果。（ppt）2．提问：你最难忘的自我保护的故事是什么？

学生畅所欲言，在草稿上写出题目，用几句简练的话列出提纲。3．通过这件事你想告诉大家什么？

学生把握文章的主题，说出自己的感受。

写读《鲁滨孙漂流记》的感想

1．明确：写读《鲁滨孙漂流记》的感想，是读后感。要以《鲁滨孙漂流记》为例，谈人物如何战胜困难的。通过感来描述自己的生活体验。2．交流讨论：

《鲁滨孙漂流记》令自己最感动的地方是什么？为什么感动？怎样联系实际谈感受？（ppt）3．回忆读后感的结构：

一篇读后感至少要由三个部分的内容组成：一是要介绍原作；二是根据自己的认识对原作的内容和特点进行分析和评价，也就是概括地谈谈对作品的总体印象；三是读后的感想和体会。即一是说明的部分，二是评价作品的部分，三是有感而发，重点在“感”字上。（ppt）4．总结：读后感，重在有感，重在能联系自己的生活实际，语言真实自然，避免表决心式的感想。

（五）联系课文，学习表达

1．学习课文《凡卡》中的表达方法。出示《凡卡》（ppt）

2． 提问：课文主要讲的是什么事？先写了什么？接着写了什么？最后写了什么？课文在表达上有什么特点？

3．根据学生回答，教师小结：

本文表达上主要有两个特点。第一，讲凡卡的悲惨遭遇时，作者的叙述、凡卡的信和他在写信过程中的回忆三部分内容穿插起来，互相映衬。第二，采用了对比、反衬、暗示的表达方法。文中以引用写信的内容为主，凡卡向爷爷倾诉当学徒所受的虐待欺凌，基调是“苦”；文中插叙回忆的内容，主要讲在乡下生活的快乐，基调是“乐”。诉苦为主，以“乐”相衬，形成内容、情感上的对比，再加上作者对凡卡写信环境、动作、神态的描写，使读者更加深刻地感受到凡卡内心的“痛”。最后，课文以凡卡的梦结尾，暗示了他愿望的破灭，给人留下深刻的思考，激起人们对凡卡的深切同情和对黑暗社会的愤怒。

（六）课堂练笔，练习表达（ppt）

1．观察下面的图画，写写图画上的同学们在做什么？你想对这些同学说什么？把你看到的，想到的写下来。

2．鲁滨孙一个人在荒岛上生活，一切都靠他自己。读了这个故事你想到什么？你有什么感受呢？请你写一写，注意表达自己的真情实感。

（七）作业：完成习作草稿

人教版 六年级下 作文教案

第四单元

第二课时

一、教学目标：

1．引导学生把自己经历的或听到、看到的有关自我保护的内容记叙清楚，做到重点突出。2．把握文章阅读文章的主要内容和主旨，概括得详略得当，恰当地选择“感点”联系生活实际或思想实际展开叙述，表达自己的阅读感受。3．练习修改自己的习作，在修改中提高习作水平。

二、教学重点：

在修改中把自己经历的或听到、看到的有关自我保护的内容记叙清楚，做到重点突出。

三、教学过程：

（一）谈话导入，赏评题目

1．教师首先鼓励学生此次作文的优点，如：

（1）事情是否完整，有条理，记叙得是否具体生动。（2）是否恰当地选择“感点”，联系生活实际或思想实际展开叙述。（3）是否表达珍爱生命，学会生存和自我保护的思想感情。

2．出示题目，请题目的“小主人”站起来读读自己的作文题目，请其他学生说说题目好在哪里（ppt）

（二）阅读例文，明确标准 1．赏析优秀作文

（1）出示优秀作文

（一）（二）

（三）（四）

（五）（ppt）（2）请同学们自由读一读，看看这篇作文好在哪里？（3）学生阅读作文，然后在小组里交流。

（4）教师根据学生的回答，分别小结优秀作文的优点：

《学会生存》选取的是“亲身经历的自我保护”的事，但是足够惊心动魄。写清楚故事发生的时间、地点、人物以及起因、经过、结果。特别是抓住人物的语言、动作等进行细节描写。最后揭示出道理：当遇见坏人时，要保持冷静。正确运用自己的智慧与坏人周旋，以做到自我保护的目的。只有有了智慧、坚强、毅力、信念，才能生存下去。

《惨痛的礼花》小作者选取了生活中的一次意外事故作为素材，以第一人称来写作，叙述真实可信，“手上的肉被炸开了，露出了雪白的骨头，鲜血一个劲地往外涌„„”可看出这个教训是惨痛的、深刻的，也正因为这个教训让小作者接受“深刻的教训”，使他“懂得了人不但要快乐，更要健康、平安”。作者用“惨痛”、“礼花”这对矛盾的词语作题目，构思奇特新颖，引人注目。

《注意安全，真爱生命》本篇文章通过向人们讲述何余敏的哥哥因不遵守交通规则，而发生了一连串的悲剧的事，警醒人们遵守交通规则很重要，这是我们躲避危险的唯一正确的选择。文章语言朴实，没有华丽的词藻，但是读起来却发人深省。读后犹如上了一堂有意义的安全课，确实是一篇很值得一读的文章。

“没有自理能力就没有生存能力。”这是作者读完《鲁滨孙漂流记》后，发自内心的深切体会，也是对自理问题的清醒认识。在作者的心目中鲁滨孙是一位了不起的人物，他用比较精练的文字，全面而又简要地向我们介绍了鲁滨孙在孤岛上，没有被困难吓倒。顽强地生活了二三十年的感人故事。从鲁滨孙的故事中，作者强烈地感受到如果没有自理能力，就不容易独立生存。紧接着，作者联系自己的实际情况。具体、突出地说明了”我“的自理能力太差，与鲁滨孙相比。简直是天壤之别。读者也从中感受到培养自理能力的重要性和紧迫性。

《永不放弃》这篇读后感写了读《鲁滨孙漂流记》的体会，有两个主要特点：一是重点突出，有详有略。读过一本书后，不可能面面俱到地谈感受，只能抓主要的体会来谈。本文人教版 六年级下 作文教案

第四单元

作者感受最深的就是：鲁滨孙有坚韧不拔、永不放弃的精神，从这一点出发谈了我们这些温室里的花朵在今后的生活中要经受住考验，给人以启迪。二是有“读”的内容，也有“感“的内容。符合读后感的写作要求。

2．教师引导学生再次明确好作文的标准。

（三）出示病文，明确问题

1．出示病文，请学生读一读，用上面的标准衡量，思考这两篇文章有什么问题。（ppt）2．学生阅读后，思考讨论。

3．教师组织学生交流，教师引导学生明确问题。

《那天，我做错了一件事》这是个非常宽泛的命题，什么东西都可以往里装。既然定下了主要材料，就应该有一个适当的题目，如“玩火”或“玩火的警示”等，让题目紧扣材料。所以，不妨删掉第一、二节，直接进入正文主要事件的叙述。在叙述事件过程中可以“我”的心情变化为线索展开叙述：玩焰火时兴奋——起火时害怕——扑火时紧张——灭火后如释重负。最后以“我脸红了，不好意思地低下了头。哎，张叔叔哪知道我脸红的原因啊!”作为全文的结束句，又含蓄又自然。

《闯祸》这篇作文的大病是空话太多。特别是小刚与“我”对话的那部分。只要选择最能体现人物特点有代表性的话就行了，不必一古脑儿把说过的全写出来。特别是在不需要论理的地方也讲上许多大道理，用上一些套话，既不自然，又没有用。这篇习作的修改就应当从这样两方面下功夫。

4．引导学生选择一个内容，说说可以怎样修改。

5．出示修改后的作文，比较阅读，说说修改后的作文好在哪里？（ppt）

（四）多次修改，交流提高 1．自读习作，初步修改

请学生多读几遍自己的作文。

对照标准找出作文中存在的问题，修改写错的字、用错的词，写得不通顺或不完整的句子、加错的标点等。

用符号划出自己认为闪光的地方，并向全班展示读，其它同学倾听、评价。2．互换互评，再次修改

交换作文

⑴ 用赞赏的符号划出你欣赏的词句，并评评好在哪儿，为什么好？ ⑵ 你认为他的作文哪一部分还不够清楚、不够具体，提出中肯的建议。

再读作文，全面检查与润色。3．指名朗读，师生评议。

（五）作业：继续修改作文。