如何获得管理的乐趣？

第一篇：如何获得管理的乐趣？

如何获得管理的乐趣？

如何获得管理的乐趣？

管理是一件快乐的事情，对更多的主管来说也许有点奢侈，因为这种感觉在实际工作中似乎稀缺了一点。你的位置、上司、下属还有同级主管，这四大阀门的开启决定你的情绪。

许多管理者在工作过程中往往由于各种各样的管理问题而导致情绪低沉，忧愁烦恼，导致不能享有工作的乐趣，因此，许多管理者为了收入、职业生涯、事业等原因不得不痛苦地工作着。不管在什么情况下，人活着就是要享有自然和社会恩赐的生活，作为管理者如果不能享有工作中的乐趣，将失去生活一半的意义。

其实管理者营造工作好心情并享有其中的乐趣并不困难，只要正确认知管理岗位与管理者、上级、下级、平级以及其他职位等四种管理定位关系，并在日常管理中以端正积极的心态去处理就能够实现轻松管理与快乐工作的目标（逻辑关系见右图）。

支撑力阀门：岗位的定位

管理者与管理岗位的定位关系必须解决胜任力和管理心态两个方面的问题。

首先，要过胜任力关。

给管理者带来无数烦恼的是不具备岗位需要的胜任力，在此情景下，管理者会在日常的工作中疲于应付上级的命令和下级的请示，结果是劳而无功，没有业绩，最后会陷于上级说“兵熊熊一个，将熊熊一窝”和下级抱怨“一将无能，累死千军”的压力之中，可以想见任何管理者在这种压力下是难以拥有工作中的乐趣。因此，管理者在入职前必须认真衡量一下自己的胜任力和未来发展潜力与岗位素质能力模型是否匹配，要抵挡住高职位的诱惑、领导的拔苗助长和同事的价值导向，不然，获取的只是暂时的荣耀和地位，带来的却是无穷的工作烦恼，将来不是在烦恼中痛苦挣扎就是在烦恼中释然请辞。所以，胜任力是管理者工作的支点，它包含很多方面，如：专业知识、专业技能、职业素质、综合能力等。

管理者需要有四种辅助力量来支撑自己：一是内驱力。它起着搅拌功能，让管理者像活水一样保持一定的新鲜度。

二是判断力。管理者只有有了基本的判断力，才能使各项工作有条不紊地开展，否则，没有管理者的原动力，本职工作只能随机游走，陷于被动。

三是推动力和执行力。困难面前，工作需要有人推着走；具体落实需要有人从细节着手，保证工作一件件做到位。

四是凝聚力。这是营造和谐高效团队的能力，它需要非正式的沟通手段。

其次，心态是一个结。

使管理者不能享有工作中乐趣的原因来自于管理者的管理心态。管理不只是一种权利，也不只是控制。管理者首先要面对自己，这才有了一个平和的心态。

一是自己管理自己。企业内部各个岗位都是根据企业经营管理需要设置的，是企业价值链条的具体承载单元，每个管理岗位都有相应的管理职责，管理者拥有更大的权力时也意味着要承担更多的风险和责任，这就是权责利对等。管理者可以通过授权或工作分派将工作委托给其他岗位，但是工作责任是不能传递出去的，这就是为什么医院的重大医疗事故导致院长被撤职和国家的经济衰退而导致总理辞职，因此，管理者必须清楚，所有工作职责范围内的责任都必须自己担着，别人不会与你要牢固建立自己管理自己的管理心态。

二是不以物喜，不以己悲。任何组织内部的利益分割和权力分配职能做到相对公平，而不能做到绝对公平，而有的时候为了企业长远的利益和整体的利益而会使企业内部的局部利益受损，但是长期来看和综合利益角度看，企业分配总体上还是遵从自然法则，使每个岗位的受益是比较公平的，例如，某管理岗位某时期内承担了更多的额外工作而没有得到额外奖金，看似管理者有了不公平待遇，但应当看到这位管理者得到的是更多的锻炼和能力的提升，将来职位提升的可能性就比同等管理者更有优势。如果这样分析，我们认为是公平的。所以，在工作中，管理者应当看大方向，看长期发展，而不要陷于短期的、细小的利益纷争中，这样永远难以享有工作的乐趣，管理者应当树立“不以物喜，不以己悲”的管理心态。

资源阀门：上司是个宝

首先一定要认识到上级是帮助下级管理者实现工作目标的支持者和帮助者，作为优秀的管理者，必须把上级看成是最大资源，上级拥有比下属多的资源如时间资源、财物资源、人力资源、权力资源等等，但很多上级的有效资源往往由于下级管理者对上级的惟命是从而没有得到充分利用和整合，因此，为了实现优秀绩效，下属管理者应当充分发挥上级资源对工作的支持与帮助，比如充分利用上级的时间资源，有些工作可以在上级吃饭时，利用十分钟左右时间，向上级汇报一下，而不用专门写一个报告，或者让秘书安排一个时间做一个汇报。其次，管理者在充分利用上级资源完成工作时，也要考虑如何帮助上级实现上级的工作目标，在接受上级命令时，应当理性分析，不能完全惟命是从，不然会因工作配合不好和工作没完成而影响管理者的心情指数，作为管理者，在接受指令时必须做到三点：

接受指令前，如果觉得不行，一定要讲出理由，避免可预见的风险。要注意避免不假思索，盲目接受指令，或者是畏首畏尾，前怕狼后怕虎，考虑太多，或者强调困难，以退为进，或者是对工作相关因素分析薄弱，思维混乱。

接受指令时，无论有何意见必须保留，坚决执行命令。接受命令时管理者要注意不能轻易附和，毫无原则，当然也不能过于固执己见，拒不合作。

执行指令时，要避免行动过于迟缓，甚至因心存不满，而阳奉阴违，应当言必行，行必果。

助力阀门：下属不仅是绿叶 下属是帮助管理者实现工作目标的追随者，因此，管理者应当激发下属内在的激情和活力，全力以赴帮助管理者完成工作任务对待下属，当下属没有帮助你实现目标或没有能力帮助你完成目标时，不要认为是下级的问题，而是应当从管理者本身找问题，作为合格的管理者对待下级应当做到以下两点：

一、必须正确传达工作意图，传播利于团队协作的信息。要注意不要只说行动，不说意图，不要推诿工作，转嫁矛盾，或者强调困难，扩大压力，也不要夸大愿景，急功近利。

二、在处理与下级的关系时，从管理者自身的角度来说，为了自己轻松，管理者必须承担起为部门培养人才梯队的重任。管理者做事时有两个重要出发点：“对公司整体利益负责”和“如何让下属更优秀”。培养下属是管理者的责任，但培养之前，首先要识别人才，把好人品关，从“德”与“能”两个维度考核，一定要选择有“德”的人才。

互动阀门：平级主管和你一样

管理者在处理与平级或其他相关职位的工作关系时，必须明确自己的大多数工作是合作与分享，而非独自工作，因此，应当把同事视为工作合作伙伴，自己是工作大家庭的一员，为了获取同事更多的合作、帮助和支持，管理者必须首先给予同事更多的帮助和支持，从而形成良性互动，那么管理者就会享有同事间相互关爱和相互帮助的团队氛围中，就会享有工作的乐趣。笔者认为在处理与其他同事工作关系时，关键在于建立并维护健康的沟通渠道，达到和谐合作，要拒绝懒惰、拒绝传播不利于团结的消息，拒绝抱怨、自私功利，倡导终身学习，倡导团队合作。

那么，清晰了以上四种管理者定位关系后，在实际工作中作为管理者下一步该怎么做？

首先，要抓紧时间“充电”学习，也就是不断提升自己的胜任力，这是享有工作乐趣的支点，管理者的能力像是一桶水，需要经常倒给下属，所以，自己要抓紧一切机会蓄水，管理者将会动态的胜任本职岗位，同时也会享有不断进步和提升的快乐。

其次，要提高和强调服务意识和合作观念，用服务的心态与同事、下属、客户相处，会得到团队的高度认同并帮助管理者不断取得成功。

第二篇：体育课中获得运动的乐趣和成功的体验

体育课中获得运动的乐趣和成功的体验

案例：学生喜不喜欢上体育课，归根结蒂在于能否在课堂上获得运动的乐趣和成功的情感体验。

科学发现，工作成绩=能力*动机激发程度。由此可见，在能力相同情况下，工作成绩的大小，取决于受激励程度的高低。因此，在体育教学中，特别是我们中学阶段，激发学生的学习热情，给他们更多的信心，重视培养学生的“成功感”是非常重要的。为此，在课堂教学总目标的指导下，指导学生自定学习目标，自主进行学习。老师帮助与指导学生学有所得，学有所成，从而获得愉快和成功的情感体验。安排运动负荷时，区别对待，结合他们实际能力，使他们经过自己的努力最终能完成教师设置的目标，体验到成功的喜悦，树立信心 这才真正达到体育教学的目的

课例：

在三年级的双手向前投掷实心球教学中。创设教学情境“支援前线”、贯串“行军”、“打敌机”、“搬运伤员”等游戏。首先使活动中的学生寓情语境，仿佛自己是一名光荣的小战士。其次，进行“行军”游戏时，反复做向前抛实心球的徒手练习，并且对学生进行爱国主义教育，学好本领，打败敌人；再次用语言提示学生体会前后抛实心球的动作要领。这样创设情境，可以激发学生学习的兴趣，使他们自主的、积极的参与学习。再进行“打敌机”的游戏，练习前后抛实心球，比谁投远，击中目标。这时根据学生运动能力方面的个体差异，采用了相应的教学策略。“敌机”的位置有高一点、低一点、远一点、近一点。学生可以根据自己自身情况，自愿地选择目标。这时教师巡回指导，运用一些激励语言来赞扬他们、鼓励他们。促使他们积极的、主动的参与练习，并感到成功的喜悦。使他们在玩中学、玩中乐、玩中受益。最后进行“搬伤员”游戏，发展学生的力量素质。

集体讲完游戏的方法和规则后，给他们三分钟时间的准备，让他们小组讨论，开动脑筋、想办法。下达口令后，有的小组俩人抬着“伤员”、有人背着、还有的------。在各显神通的瞬间他们的力量、速度、思维都得到充分发展，而且还培养了他们互相配合、团结友爱的精神。然后根据他们的表现进行肯定的评价，使他们在运动中获得运动的乐趣和成功的体验。

思考与分析：

（1）、中学阶段重点培养体育兴趣。因为中学生正处于迅速发育阶段，主要是促进身体的正常发育和正确姿态的养成。因此，中学体育教学内容的选择应有利于培养学生正确的身体姿势，促进生长发育，培养学生对体育的兴趣，打好运动能力和良好道德品质的基础。（２）、中学生知识经验较少，在教学中应精心创设学习情境，充分利用学生已有的生活和学习经验，让儿童开动脑筋，在想中练、练中想，反复尝试体会，逐步地由不会到会，由不熟练到熟练，使其在各种不同的情境中不断丰富自己的感官，联想自己生活中的表锻炼体质；身轻体快，自信现，产生强烈的角色体验感和浓郁的学习兴趣，提高体育意识。

（３）、中学生一般都对体育具有比较浓厚的兴趣，但大多为直接兴趣，体育老师应加以培养和引导，使体育教学具有新奇、实用、直观、形象、易学等特点，让学生在玩中学，在学中玩，充分享受体育学习的乐趣和体验获得成功与进步的欢乐。所以说：体育运动一以其特有的内容和形式，使练习者在参与过程中得到成就感和满足感。而这种感觉给学生带来的直接感受就是“学会了”的愉快、“提高了”的欣慰、“成功了”的喜悦、“增长了”的 兴奋、“收获了”的开心和自豪，以及“集体力量”与“自身价值”的体现，“锻炼”舒适感、“观赏”享受感的满足等，能消除人的紧张情绪，锻炼人的性格，磨练人的意志，增强自我意识和自我控制力，激发人的进取心，激励人奋发向上和追求健康积极的生活目标。同时心大大增强。

第三篇：体育课中获得运动的乐趣和成功的体验（小编推荐）

体育课中获得运动的乐趣和成功的体验

学生喜不喜欢上体育课，归根结蒂在于能否在课堂上获得运动的乐趣和成功的情感体验。

科学发现，工作成绩=能力*动机激发程度。由此可见，在能力相同情况下，工作成绩的大小，取决于受激励程度的高低。因此，在体育教学中，特别是我们小学阶段，激发学生的学习热情，给他们更多的信心，重视培养学生的“成功感”是非常重要的。为此，在课堂教学总目标的指导下，指导学生自定学习目标，自主进行学习。老师帮助与指导学生学有所得，学有所成，从而获得愉快和成功的情感体验。安排运动负荷时，区别对待，结合他们实际能力，使他们经过自己的努力最终能完成教师设置的目标，体验到成功的喜悦，树立信心 这才真正达到体育教学的目的

课例：

在三年级的双手向前、后抛实心球教学中。创设教学情境“支援前线”、贯串“行军”、“打敌机”、“搬运伤员”等游戏。首先播放冲杀声、枪炮声、飞机轰炸声，渲染气氛，使活动中的学生寓情语境，仿佛自己是一名光荣的小战士。其次，进行“行军”游戏时，反复做向前、后抛实心球的徒手练习，并且对学生进行爱国主义教育，学好本领，打败敌人；再次用语言提示学生体会前后抛实心球的动作要领。这样创设情境，可以激发学生学习的兴趣，使他们自主的、积极的参与学习。再进行“打敌机”的游戏，练习前后抛实心球，比谁投远，击中目标。这时根据学生运动能力方面的个体差异，采用了相应的教学策略。“敌机”的位置有高一点、低一点、远一点、近一点。学生可以根据自己自身情况，自愿地选择目标。这时教师巡回指导，运用一些激励语言来赞扬他们、鼓励他们。促使他们积极的、主动的参与练习，并感到成功的喜悦。使他们在玩中学、玩中乐、玩中受益。最后进行“搬伤员”游戏，发展学生的力量素质。集体讲完游戏的方法和规则后，给他们三分钟时间的准备，让他们小组讨论，开动脑筋、想办法。下达口令后，有的小组俩人抬着“伤员”、有人背着、还有的------。在各显神通的瞬间他们的力量、速度、思维都得到充分发展，而且还培养了他们互相配合、团结友爱的精神。然后根据他们的表现进行肯定的评价，使他们在运动中获得运动的乐趣和成功的体验。

思考与分析：

小学阶段重点培养体育兴趣。因为（１）、小学生正处于迅速发育阶段，主要是促进身体的正常发育和正确姿态的养成。因此，小学体育教学内容的选择应有利于培养儿童正确的身体姿势，促进生长发育，培养儿童对体育的兴趣，打好运动能力和良好道德品质的基础。（２）、小学生年龄较小，知识经验较少，在教学中应精心创设学习情境，充分利用儿童已有的生活和学习经验，让儿童开动脑筋，在想中练、练中想，反复尝试体会，逐步地由不会到会，由不熟练到熟练，使其在各种不同的情境中不断丰富自己的感官，联想自己生活中的表锻炼体质；身轻体快，自信现，产生强烈的角色体验感和浓郁的学习兴趣，提高体育意识。（３）、小学生一般都对体育具有比较浓厚的兴趣，但大多为直接兴趣，体育老师应加以培养和引导，使体育教学具有新奇、实用、直观、形象、易学等特点，让学生在玩中学，在学中玩，充分享受体育学习的乐趣和体验获得成功与进步的欢乐。所以说：体育运动一以其特有的内容和形式，使练习者在参与过程中得到成就感和满足感。而这种感觉给学生带来的直接感受就是“学会了”的愉快、“提高了”的欣慰、“成功了”的喜悦、“增长了”的 兴奋、“收获了”的开心和自豪，以及“集体力量”与“自身价值”的体现，“锻炼”舒适感、“观赏”享受感的满足等，能消除人的紧张情绪，锻炼人的性格，磨练人的意志，增强自我意识和自我控制力，激发人的进取心，激励人奋发向上和追求健康积极的生活目标。同时心大大增强。

第四篇：读书乐趣

读书之乐 贡正阳

在成长的过程中，有诸多乐趣一直伴随着我的读书生活。在读书的时候，我好像没有什么明确目的。只是想做一个快乐的读书人，在书中畅饮生活。

小时候的我只喜欢玩，一点儿都不喜欢读书。每次看书都是因为不想再听妈妈的唠叨。但是，我改变对书的看法是在九岁时。

妈妈在做题目，其中有有一道历史题从来没有碰到过： 以毛泽东为代表的中国共产党探索了一条由中国特色的民族独立和民主革命道路，以邓小平为代表的中国共产党共同开创了一条有中国特色的社会主义道路。二者根本的相同点是：A坚定不移的走社会主义道路；B事实求是，从中国国情出发。

我凑过头一看，好像在书中看过。我思索了良久，“B”我脑子中想到了答案，便立刻斩钉截铁地说“我肯定是B，我在《历史人物》中看过。”

妈妈便填了B，呵呵，果然对了。妈妈又不停地夸奖我，我的心里比吃了蜜糖还甜。我听完甜言蜜语后，再扑到床上看着这本《历史人物》，虽然还是那本封面画着一位并不起眼的士兵的书，但我对这本书有了新的认识。再翻开那书，我看到了诸葛亮的神机妙算，包青天的铁面无私；关羽 的武艺高超，李白的豪情万丈。那一天，我一直沉浸在书的芬芳之中，后来我就和书交上了朋友。现在书对我来说就像是让在沙漠走了两天的人看到了一泓清泉，给予了生的希望，书让我充满活力，书让我生活变得充实。

现在每晚，我都要到知识的海洋里遨游一番，让学习了一天的身心放松一下，同时吮吸一点知识的甘霖。翻开那本《谁动了我的奶酪》我的眼前就好像浮现出老鼠嗅嗅、匆匆和小矮人哼哼、唧唧的形象，这本书让我明白了只有知识的海洋中积极寻找属于自己的“奶酪”，才可能找到那块“最大最甜的奶酪”。

读书的乐趣在于对人类精神的潜移默化。不管这是一本漫画书，还是一本人物传记；不管它是一本散文集，还是一本诗歌集；不管它是一本小说书，还是一本报告文学；不管你是高兴还是悲伤，不管是寂寞还是孤独，只要是书中的只言片语能让读者心有同感，必会引起共鸣，乐而忘忧。

书香使我充实，书香让我陶醉，书香伴我成长„„读书是在迷途中的船只失去方向时的那盏导航灯，引领我驶向成功的标识。书，它是我最忠实的良师益友。

读书，让我与书同欢；读书让我在其中体会着无限的乐趣。

第五篇：乐趣作文

人生在世本身就是一种乐趣，而生活中五彩斑斓的世界，它就像一双洁白无瑕的翅膀，带你飞向快乐的天。而带给我无限快乐的是钓鱼。

在老家，爸爸说带我去钓鱼，我兴高采烈地和爸爸带着渔俱，步行来到了大姨家的鱼塘

我首先坐在凳子上，然后把鱼食拴在鱼钓上，把鱼饵抛到水里，等待着鱼上

钓。心里还暗暗地想：这回我要大显身手，与爸爸决一雌雄。可是，坐了一会觉得天气越来越热，太阳好像想把自己所有的热量都照射在我身上，汗水从脸上滴滴答答地落在草地上，可恶的蚊子像一架架微型战斗机，不时地向我发起总进攻。

我实在忍不住了，开始手舞足蹈起来。爸爸看见说：“钓鱼不能着急，要有很大的耐性，鱼是你的对手，你恒心大于鱼，鱼就会上钩。”爸爸的话提醒了我。时间一分一秒地过去了，突然爸爸大叫一声上钩了只见爸爸使劲地拉着鱼竿。一会儿，就听见“啪啪”的水声，又看见爸爸的鱼钩上吊着一条大约20厘米长的鱼。鱼不停得摆动着鱼鳍，尾巴也左右摆动着，嘴巴不停地一张一和，好像在求我们放了它。但是，我们怎么舍得放了第一个“战利品”呢？爸爸把鱼放到水桶里，又开始钓鱼了．．．．．．

虽然我的鱼还没有上钓，我却毫不灰心，一直坚持十五分钟左右，还目不转睛地盯着浮标。突然，我发现水面上的浮标不见了，难道．．．．．.我来不及多想，就毫不犹豫地抓起鱼杆，向上提了一下，可怎么也拉不动，这条鱼仿佛在跟我较劲，我只好等它挣扎得筋疲力尽为止，终于征服了这条鱼，把它拽上

岸放到水桶里，这时心里充满成功的喜悦。

钓鱼给我带来了许多乐趣，它丰富了我的业余生活，更重要的是，使懂得了一个深刻的道理：“只要有恒心，做事情才可以成功。”