班级管理随笔 《小班币 大乐趣》

第一篇：班级管理随笔 《小班币 大乐趣》

小班币，大乐趣

昆丽河小学

李贵娟 上个学期期末经验交流会中，看到五年级和二年级好几个班都用班币，不由得心中也“蠢蠢欲动”。经过一个寒假的思索和准备，这个学期，我精心设计的第一套班币终于在开学第一天与孩子们见面了。一个学期的使用和探索，最大的感觉就是小小的班币给我们师生带来许多快乐。

任何一种教育方法都不是万能的，如果运用得恰当，就会起到积极的影响，反之，运用得不当，再好的方法都等同于虚无。不要小看了这小小的班币，里面可是有着大学问呢。为了让班币乐趣最大化，我寒假就着手开始准备，自己设计班币图案、币值，详细制定班币流通方案。图案设计上我很精心，除了赋予每一张班币面值之外，我专门挑选了“琴、棋、书、画”四中花型作为班币的底色，小小的班币，精致而美观，孩子在挣班币的过程中还能享受到“集邮”的乐趣。班币流通方案制定更是费尽了心思，结合本班情况，我不仅要做到将班币使用和孩子们的日常行为有效地结合起来，也要将班币使用和之前正在用的小组竞争结合起来，还要以奖励为主、惩罚为辅，通过正面的激励和肯定激发孩子良好的行为，一定的惩罚抑制诸如迟到、漏交作业等不良习惯。

班币和小组竞争有机结合是我的一大创新点。班币政策使用之前，我们班主要采用的是小组竞争的管理方式，把孩子们进行捆绑管理，小组表现积分，得胜的小组成员可以成为班级明星，期末积分最高的小组得到冠军小组奖状并发奖品奖励。这种管理方式的好处是培养孩子的集体荣誉感，缺点是不能有效地约束个别的在小组中总拖后腿不配合的孩子。在制定班币管理方案时，我将小组竞争机制主要保留在课堂上，只为了调动课堂学习积极性。课堂上各小组根据自己的表现进行“爬楼梯”积分，周积分最高的小组为周冠军，位居前三的小组成员都可以得到或多或少的班币奖励。这样就将班币政策和小组竞争很有效地结合了起来。其他班币管理政策主要针对个人表现，内容涉及到纪律、卫生、作业的许多方面，其目的是激发每一个人都努力表现。

政策一出台，孩子们都很喜欢，许多孩子每天卯足了劲就为了多挣班币。班币的使用对大多数孩子来说效果还是挺明显的：以前不认真书写的孩子卷面一下子变干净了，平时做题错误百出的孩子正确率提高了，作业中三颗星是可以兑换班币的；以前不爱读书的孩子一下子也变成小书虫了，班级读书氛围日渐浓厚，课间坐在位子上读书的人次骤增，那是因为读完一本书是可以到老师处兑换班币奖励的；下午放学打扫卫生的同学认真而高效，拖延时间的行为没了，吵吵闹闹的次数也少了，因为不在规定时间内按要求完成值日是得不到值日奖励的。小小的班币，让班里的孩子发生了各种神奇的变化。

我们的“桌椅使用费”是班币使用过程中不可忽视的一个环节。班币的使用让孩子们体验到了挣钱的快乐和理财的乐趣，桌椅使用费的设置恰恰让孩子们明白了每个人必须为班级承担责任。每周都要上交桌椅使用费，一方面告诉孩子们收入和支出的必然存在，另一方面也给不积极挣取班币的孩子一些责任压力。这样做可以保证班级每一个孩子都不可以置身政策之外，都不能对班币漠不关心。

最后不得不谈到我们跳蚤市场上的乐趣。第一次给孩子们介绍班币时就反复强调：你可以靠自己的努力成为百万富翁，也会由于自己的不用心变得负债累累。孩子们最终拥有的班币与期末评优评先没有关系，这是老师带领全班一起来做的一个大型游戏，我们感受游戏的快乐即可。孩子们最快乐的时刻当属期末跳蚤市场的时候。这一天，孩子们带着自己准备好也标上价码的图书、玩具来上学。跳蚤市场开始时，教室里所有的桌子上摆满了商品，孩子们是自己“产品”的卖家，同时也是别人商品的买家。看他们，一个个满面春风，精神抖擞，教室里吵吵嚷嚷，好不热闹。此时的我，可以准备商品和孩子们一起进行买卖，也可以躲在某个角落欣赏自己的“作品”，喜悦的心情无以言表。

三年来，在班级管理上我一直在不断探索，也先后用了各种方法引领优秀习惯，减少不良行为，其中量化考核是之前用得比较久的方法，但多数时候由于学生人员多、项目细，操作过于繁琐而终止。班币其实是另一种形式的量化，它的优点时把量化表上一个一个积分变成了可以随时摘取的果实，就像一年级时用的小红花、小印章一样，可以随时发给孩子。班币的即时性是量化考核表很难达到的。孩子的良好表现可以及时得到肯定或奖励，不好的行为立即得到惩罚，减少了教师喋喋不休的语言教育，行为的的力量得到彰显。

临近期末，有孩子悄悄地问我：“老师，下学期还用班币吗？”我点点头说：“当然！”孩子脸上乐开了花：“太好了！”小班币，大乐趣，我会和孩子们一起感受、体验；小班币，大学问，我会和孩子们一起摸索、完善。希望班币在我们的合理使用下陪伴我们到毕业，因为我还有好几套在心中设计好的班币没有发行呢！

第二篇：班级管理随笔

班级管理随笔

世上的任何事业，都没有一条现成的路可走，班主任工作自然也是如此。从教十一年来一直担任班主任工作，我也是一路走来一路摸索，下面我谈谈自己的一点体会。

一、我的眼里只有“你”。

我想在我们每个班主任谈论的话题中少不了自己的学生，学生们的喜怒哀乐便也是我们班主任的喜怒哀乐。我们为班级的每一点进步而欣喜若狂，为学生的每一次成功而欢呼。每个班主任谈到自己的学生都会像谈论自己的孩子一样。

二、相信你总会被我感动。

俗话说：“十个指头伸出有长短”，一个班级中，难免会有学习较差、纪律观念淡漠、学习和生活习惯不好的学生。于是转化后进生便成了每个班主任都会遇到的问题。班主任对他们不仅应施以爱心和细心，更应该有“相信你总会被我感动”的耐心。我们班有个出了名的调皮学生，三天两头会有事情让你头疼，连哄带骗有时屁股上还要敲两下，都无济于事。有一次他不认真做作业在玩，我问他你的小屁股是不是又痒了？他对我说：“老师，我马上就认真了”我就与他约法三章，只要他以后真的认真了我就不再打他的屁股，并且还要帮他在爸爸妈妈面前求情不再打他，现在他确实比以前认真了许多。不过有时还是需要提醒。

诚然，作为班主任，需要丰富的经验、熟练的技巧、一流的基本功，但有时更重要的是用“心”育人。我们耐心地陪伴学生度过每一天紧张而充实的生活，和学生共同成长，力争实现和学生零距离，做他们心灵上的朋友，与他们共同分担失败的苦涩和共享成功的喜悦。人非草木，孰能无情，我们相信只要尽心尽责地面对每一位学生，没有解决不了的难题，没有不能感动的学生。

三、班主任的有力武器——微笑

前国家足球队主教练米卢曾说过：“主教练的职责是微笑”。大家不会忘记正是永远微笑着的米卢带领中国足球实现了几十年的“冲出亚洲，走向世界”的梦想。对于一个班级来说，班主任的微笑也是班级常规管理的有力武器，所以作为班主任，我们第一个要学的本领就是微笑。微笑是一种巨大力量，它并不逊色于狂风暴雨似的训斥。譬如当学生乱丢垃圾时，我们的微微一笑，会使他难为情地重新拣起来，扔回垃圾桶；当有的学生为隐瞒自己的错误而撒谎时，我们的微笑会不可抗拒的让他们承认错误„„班主任的微笑可以感染学生，让学生也微笑起来，使整个班级形成良好的氛围。教师对学生的影响不仅仅表现在学识方面，更重要的是在人格方面，只有以个性才能养成个性。我们的微笑，是班级情感的源泉，这种情感流动一旦形成良性循环，学生的人格品质就会不断地上升，一个和谐的、积极的、充满活力的班风就会形成。

四、实施自我管理，培养管理能力。

1、建立值日班长制。

每天都有两个值日班长，班中的事由值日班长全权负责，值日班长负责检查当天的卫生、纪律，督促每一位同学做好自己的份内事，记载班务杂志，这样极大地激发了学生的主动性，培养了他们的才能，学生的自我管理能力得到了加强。现在的晨读值日班长的工作认真负责每次翻开值日记载本都能看到那些学生被表扬了，那些学生被批评了，而且非常公正。

2、民主选举班干部。

为了使更多的学生有当干部的机会，让每一个学生都相信“我能行”。同时也能时时督促班干部把事情做好。我采取干部定期轮换制的方法。班干部从同学中间选举产生。由学生无记名投票，民主选举，组建班委会。这样可以给更多的学生提供锻炼的机会。

五、重视活动课程的开展与主题班会的开展。

要注重每次活动的实效性，我利用班队活动课开展过“老师我想对你说”“我与好书交朋友”“科学家的故事” “我为爸爸妈妈洗洗脚”等活动。在活动中我听到了学生的心里话，看到学生喜形于色的面庞，感受到他们内心的需求„„

六、家校联系积极有效。

班主任只凭自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，必须力争和家长对学生有一致的要求和态度，并时常同他们交换意见。家长会是学校与家长联系的重要途径，另外我还积极登门拜访，了解部分学生的学习、生活情况，尽量与家长取得共识。充分调动家长的积极性，配合学校教育好孩子。

班主任工作是一种岗位，但更是一种重大的责任，作为班主任，我们不需要太多的荣誉和赞美，因为我们已经习惯了默默无闻的奉献；我们不需要太多的物质和金钱，因为我们怕世俗的物欲污染了纯洁的心灵和火热的激情；我们更不需要太多的称号，因为我们只喜欢学生轻轻喊着两个字“老师”„„

所有的这一切，都只因为我们是班主任。

第三篇：班级管理随笔

班级管理随笔

2012年10月23日星期二，班上有两名学生不假而走且中午上课迟到。这俩学生一个周末月考迟到，一个22日早晨因与女同学打闹被点名批评。可以说这两位同学在班里一直是令我头疼的“钉子户”：每次一犯错，他们就笑眯眯地猫进办公室，认错一个比一个嘴甜，古话说得好 “不打笑脸人”，心软的我总是在同学的糖衣炮弹声中妥协退让。今天他俩被我堵在了办公楼下，一样：认错看似一个比一个诚恳，嘴一个比一个甜„„外甥打灯笼——照旧，我快要被糖衣炮弹俘虏了。我开始怀疑我的原则性，不能让这俩学生一而再再而三地只检讨不落实吧。

于是清清嗓子，正襟危坐，问：“你俩怎么出去的？出去都干什么了？请你俩分开写在纸上。”

只听见笔在纸上沙沙作响，不足三分钟学生已经洋洋洒洒写了足足一页。摘抄了核心句子分享如下：

学生甲写到：“学生乙他爸爸把衣物送到门房，我俩去取衣物，我们迟到了，应该受到惩罚，老师您说咋罚就咋罚„„”

学生乙写到：“学生甲他姑姑把衣服送到门房，我俩去取衣物，我们迟到了，应该受到惩罚，老师您说咋罚就咋罚„„”

拿着两份事件说明书，我惊叹学生的说辞竟然如此雷同，幸好破绽还是被我发现。

问：“怎么一个说是姑姑，一个说是爸爸，到底咋回事，请你俩如实说来„„”

话音未落，同学甲指着同学乙，同学乙指着同学甲，异口同声地说：“他爸把衣服放在他姑家，他姑把衣服送到门房，他要我和他一起去取，我们迟到了，老师您批评我们吧！”

“什么？你们再好好说一遍！”我严厉道。

俩位同学低头偷笑又迅速地抬起头交换眼色，再一次异口同声地说：“老师您要是不信，我们可以去问门房老师！”说完做出欲去求证状，且两副委屈的脸上四道目光不约而同地投向我。

“好哇！我们去证实一下吧！”早已拆穿学生谎言，我亦做出欲去求证状。

一同学上前堵住我的去路，委屈地说：“老师太冷了，还是我们去，您别冻着„„”另一同学也随声附和着：“就是，太冷了！”

“别贫嘴了，你们就实话实说，怎么出去的？干什么去了？”再也不忍学生在我面前撒谎演戏了。

同学甲默然。

我的目光一直盯着他俩，大约过了两分钟。

同学乙抬头看我那一瞬间，我和他四目相对，也许是因为说谎心虚，他憋不住了。

“老师，我们俩放学路上遇见某某，他今天请假拿了假条没出去，我借来用了„„老师，对不起，我以后再也不了„„”

同学甲见状，也不甘落后地接道：“老师，对不起，我们以后再也不了„„”

恰巧某班班主任亦在办公室，关于某同学请假的谎言不攻自破。

关于假条来源，两位学生又是你来我往编造一通，一整个下午加上晚餐时间，都在为这些谎言置办漂亮的外衣。直到两位同学的谎言一次次被攻破后，不得不承认了事实：“某日我们趁您不在办公室，偷溜进来悄悄地撕了张请假条„„”

我顺势教育学生要做个诚实的人，教育他们明白：撒一个谎要用一百个谎来圆和一切谎言都掩盖不了事实的道理。另外我耐心地给学生讲明了不假而走的严重后果。通过这件事，让我明白了：教育那些爱撒谎的学生，最好的方法是让他们在自己的谎言面前自相矛盾，心悦诚服地接受老师的批评教育。

第四篇：班级管理随笔

班级管理实习随笔

实习了三天了，应该说我是幸运的，遇到了个好老师。班主任和专业课都是一个老师。

作为班主任这块，我的确提高了不少，虽然是短短的三天，早晨五点钟就得起床，坐公交车。在七点十分之前就得赶到学校签到。每次我到学校的时候，老师已经在教室了。晚自习的时候我有空就去看看，老师开会的时候会喊我，让我照看一下班级。也许是高一的学生，刚来到高中，还没脱去脸上的稚嫩，也没有高考的压力，大部分学生显得很散漫，不是那么紧张，更多的是对高中的期待和好奇吧。

老师也经常找我聊天，说她带的这批学生是有史义来最闷的一届，没有爱表现的。都只会低着头，不那么热情。也许是刚来的原因吧。但是我发现下课的时候，他们还是很活跃的！

最没想到的是，才来了两天，老师让我主持班会，因为马上就到教师节了嘛，临时开《感恩老师》的班会。我没有过多的时间去准备，跟同学又不熟悉，本打算推掉，但是老师给我了勇气。她知道本班的学生比较沉闷，又刚来高中，还没开过什么班会，让我把程序走一下，打个样儿，以后学生自己就会开了啊。并且说想开个很成功的班会，怎么也得十一以后，这样我跟学生都熟悉了以后，效果会很好。听了这话，我心里就有底了，这次就当练手了呗！我晚上收集资料，整理PPt，一直到两点才睡觉，早上五点就起来了，可以说真的很累啊！但是，机会难得，我尽量做好。因为下午开班会，上午我用老师的电脑修改了一下。就这样我以主持人的身份上场了！感觉还是比较满意的。很可惜的是，录像没录全，相机没有内存了。录像的效果也稳。这让我很苦恼啊！希望下次不再发生这种事情。

总之，短短的这几天，我虽然累，但是收获真的很多。一个字： 值！

第五篇：小班班级管理

关于幼儿园班级管理

处于天真活泼的小孩子中间，每天都会发现不少的趣事，不少拈手得来的绝妙经验，记之于文字，就如拾起颗颗美丽晶莹的珍珠，常给人久久回味的遐想。但如果对幼儿身心的发展欠缺认识，教师管理就很难收效或达到理想的教育目标。由于自己是新老师，通过网上找资料和班主任的口头表述，有了以下几点：

一、了解孩子的思维特点、通过针对性的教学使管理工作变简单，案例一：衣服也会做早操

天气渐渐变热了，做完操后，好多孩子出了汗，纷纷脱去外套，按老师的要求把衣服放在床上。我进去检查了一下，发现好多孩子根本没学会叠衣服，将衣服胡乱一团就算完成了任务。怎样才能教他们快速学会正确地叠衣服呢？这时耳边传来小班早操的音乐声，我灵机一动，心想何不让我手中的小衣服、小裤子也活动几下呢！于是中午午睡前，我喊口令，请小朋友让衣服“伸伸臂”（将衣服拉平，将二只袖子向外拉直）、再“拍拍肩”（将二只袖子向内叠）、再“弯弯腰”（将衣服对折整齐）。叠裤子时，要求孩子先让裤子“立正”（拉直拉平二条裤腿）、再“二腿并拢”（强调一条裤腿不动另一条裤腿叠上面）、再“下蹲再下蹲”（将裤子对折整齐）。孩子们边听口令边操作小衣服、小裤子“做操”，都学得特别开心、快乐。不知不觉中将叠衣服的技能学会了。从今以后，衣服乱卷的现象从此杜绝了，衣服叠得出奇的好和快。

案例二：衣裤找朋友

在寒冷的冬季，小朋友们给大人穿得又棉又厚地，就像一个大粽子。衣服一多，麻烦就来了，孩子的上衣和裤子常塞不妥贴，这样一来很容易感冒。

在检查中我发现经过训练的孩子已基本学会了塞裤子，只不过常常一股脑将所有的内衣内裤不等理平就塞在外裤内，看上去塞好了，但摸上去鼓鼓囊囊的，一弯腰就又脱出来了。怎么办呢？我突然想到“找朋友”这个游戏，心想何不利用它呢！于是我拿出一件毛衣，告诉幼儿毛衣哭了，因为找不到它的老朋友毛线裤了，你们快帮忙呀！看到小朋友热心帮助寻找时，我连忙拿出毛线裤，告诉孩子快点把自己的毛衣塞进毛线裤里，让二个“好朋友碰碰头，拉拉手，这么一来毛衣就不会哭了。接着又用此方法教会了幼儿让棉毛衫、棉毛裤找朋友。就这样，在形象的比划及讲解下，幼儿很快掌握了塞好衣裤的要领，每次起床及小便后，值日的小检查员一问，被检查的孩子会立即掀起外套，骄傲地告诉他：“我的好朋友找到了”。

1、逐步引导幼儿学习自我管理，避免不必要的管理行为

在幼儿园班级管理工作中，生活管理是一大重头戏，是幼儿教育工作的前提，它构成了班级管理的基础。如果该块工作做不好，那孩子闹，家长怨就会屡屡出现，老师虽然忙的焦头烂额却常事倍功半。所以建立良好的常规，避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理十分的重要。

在日常的生活管理中，有很多事是孩子们不仅能做，而且能做好，可老师们却吃力不讨好地全包办代替了。作为一名幼儿园老师，工作负担很重，在工作中，要善于开动脑筋，努力探索方法巧妙工作，如案例“衣裤找朋友”就通过拟人的训练方法让幼儿很快掌握塞衣裤的要领，这既让孩子得到了锻炼，又切实减轻了老师的工作负担。所以可以通过一些训练使幼儿在实践中建立起良好的生活习惯，因为自理能力、自我保护能力的提高，会大大减少老师的管理工作量。

2、抓住幼儿心理，选择灵活、有趣的教学方式

在实践中我发觉具体形象性思维是幼儿的主要特点，尤其对拟人化的语言、美观化的物品特别感兴趣。老师只要抓住幼儿的心理，运用一些生动有趣拟人的游戏化教学手段，让孩子们在快乐无压力的氛围中掌握做事要领，并给孩子动手的机会，孩子们学习的效果一定特别好。如以上两个案例中老师教幼儿叠衣服、塞裤子的活动过程就特别有趣、形象，由于利用拟人的方法，抓住幼儿的年龄特点，充分调动了幼儿主动参与和操作的积极性。使孩子们能在轻松自然的气氛中迅速学会了这些技能，在某种程度上也体现了“寓学与玩”的原则。孩子们的能力提高了，就可以减少教师的很多不必要的管理行为，形成良好的常规。只要常规建立好了，其他班级管理工作就能顺利进行下去了。

二、站在幼儿的角度思考问题，可顺利解决管理中出现的问题

案例三：以长制短

凯凯是班内个子最高，胆子最大，精力最充沛的孩子。每当课堂提问，他总是不举手就大声嚷嚷；区域活动时，带着一群男孩子模仿奥特曼的武打动作，东打西杀，玩的让人心惊肉跳；平时总有幼儿来告状，说他打人。以前总批评他为什么老喜欢打人，批评多了，慢慢失效了。于是我把他列为重点观察对象，决定采用以长补短的计策，来改变他。利用他语言表达能力的特点，把好插嘴转化为在教育活动中的积极发言；利用他自我服务能力强的特点，把好动转化为热心为同伴服务；利用他号召力强的特点，把打人变成约束自己争做小老师。这样，他忙着帮这帮那，也就没时间淘气捣蛋了，他的短处逐渐得到了克服。半年下来，他变成了班上的小骨干。

案例四：区别对待

在教学过程中，老师一提问，常有一些幼儿积极举手发言，而另一些孩子总是坐在一边，冷眼充当旁观者。为了使每个幼儿得到发展，我也叫不举手的幼儿回答，但效果总不甚理想。后来在教学中渐渐发现了孩子不举手的几个原因，并在教学中区别对待，效果甚好。比方说对待能回答但胆子小而不敢在集体面前说的潘页儒，我平时注意为她创设说话的环境，鼓励她大胆勇敢地说，先让她大胆与老师、同伴说，再在小组或几个人活动中说，最后在集体活动中引导她举手发言，并及时表扬。而对待怕说错、不想说、自尊心强、好面子的王俊辉，我常用的方法是在个别指导中有意识的请他把自己的想法告诉老师，及时肯定正确的回答，引导他回答完整。由于已得到老师的个别指导，因此孩子自信心大增，举手发言的次数明显增多。最后对待那确实不知道、能力弱的竹杭丽，我不会让她首先回答问题，而是让她回答最简单的问题，或重复别人回答过的问题，多提供给她在集体前讲话的机会。

通过以上资料的搜寻，我发现了：幼儿园班级管理是一件琐碎而繁忙的工作，但只要抱着一颗充满爱的心，你一定会有意想不到的收获。一个先进的班级，就像一篇优秀的散文，形散神不散。一个个性格各异的幼儿就像一颗颗玲珑剔透的珠子，要想把他们串成一条美丽的项链，智慧而充满爱的班级管理就是一根最合适的线了。而良好的班级管理，会造就不一样的幼儿秉性，“严而有谨，宽而不松”这是我们小（1）班的班级管理的八个字。该自由状态就给孩子们足够的时间与空间自由发展。但是到常规培养的时候还是要求他们要怎么做就怎么做，没得商量。感觉自己在管理方面经验还不是很足，需要以后经验经常去调整我现有的思想，发现不足。