(案例小学语文)人教版二年级语文上册

第一篇：(案例小学语文)人教版二年级语文上册

《我要的是葫芦》教学案例

教材分析：

《我要的是葫芦》是一篇故事性很很强的寓言故事，想象空间很大，人物形象很鲜明，所蕴含的深意（叶子和葫芦是相互联系的，任何事物之间都存在着普遍联系）学生也能很自然的理解，深受学生欢迎。

学情分析：二年级学生喜欢故事，对这篇课文应该很感兴趣。故事中所包涵的道理，学生借助“葫芦叶子与葫芦”这样具体的物来进行理解，也比较容易。所以应引导学生把注意力放在揣摩人物的心理和课文朗读上。

教学目标：

1、会写8个一类字，会认6个二类字。灵活运用识字方法。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句、陈述句的不同语气及表达效果。

3、理解故事发生的过程，并能生成画面进行想象，做到有声有色地进行分角色朗诵，能够通过独立思考和想象续写故事或改编故事的某个情节，重构故事结尾。

4、拓展阅读成语故事《唇亡齿寒》和《城门失火殃及池鱼》，进一步理解事物之间的联系。

重点、难点：课文的重点是让学生理解故事中所包含的道理。难点：引导学生揣摩人物心理，读好问句、感叹句、和陈述句。

教学过程: 《1》第一课时：预习并搜集整理资料，把要解决的问题列好提纲，让学生有目的有计划地做好预习。

预习提纲: I、字词篇：

我会认“葫芦藤盯哇邻”，读熟并注音，在课文中圈出来并注音，然后把有生字的句子读通顺。

我会写“言、每、治、棵、挂、哇、怪、慢”读熟并注音，每个字至少组两个词。（把自己记住这些字的有效方式在小组内说一说，交流一下。小组内检查字词识记情况。）

课文中出现的两个多音字：“种”和“看”会注音和组词.II、资料篇：（制作葫芦和蚜虫的名片）学生自己查阅资料，搜集整理葫芦和蚜虫的资料，自己设计并制作好葫芦和蚜虫的名片。

葫芦:一年生草本植物，叶子互生，心脏形，花白色。果实中间细，像两个球连在一起。嫩时做蔬菜用，长老后硬壳可做器皿。蚜虫：昆虫的一种，身体卵圆形。喜欢聚集在植物芽上吸收植物的汁液，对植物危害极大。蚜虫种类很多，有麦蚜、高梁蚜、棉蚜、菜蚜、桃蚜等。

III、句子篇：

美句积累：“细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。”（我能把这句话背过，甚至能够把画面想象出来，画在大脑里或者画纸上。）

●反问句感叹句陈述句大比武:读一读感受一下语气和表达效果。

●叶子上的虫还用治？（反问句表示肯定）●叶子上的虫不用治。（陈述句句）●有几个虫子怕什么！（感叹句）●有几个虫子不可怕。（陈述句）

●画出有修饰成分的短语和四字词语并读一读： 细长的葫芦藤、雪白的小花、可爱的小葫芦、自言自语。（引导学生学会作批注）

IV、课文篇：

读熟课文，标好段的序号，想象出三幅画面：开始时种葫芦人的表情及葫芦的样子，中间邻居劝说时的种葫芦人的表情，最后葫芦的样子和种葫芦人的表情。

揣摩三幅画面上种葫芦人的心理。V、思考篇：

假如你是种葫芦人你会怎样做？可以重新改编故事，重新构建故事结尾，也可以想象最后种葫芦人的表情，揣摩他的心理并进行故事续写。

《2》第二课时:

一、导入新课：

展示学生搜集的葫芦和蚜虫的资料，并让学生认识“葫芦”和“蚜虫”两个词语。导入新课，齐读课题《我要的是葫芦》。

二、检查字词识记情况。

●观察课文插图，认识“葫芦藤”三个字，注意部首草字头与草本植物有关。

●用“多可爱的小葫芦哇！盯着好好看看！”认识“哇、盯”

●邻居来劝说，认识“邻”，住的比较近的人是邻居，注意部首双挂耳。

●学生说一说，交流识记方法。

●引导学生分析一类字的结构和构成，然后范写“葫芦藤”三个生字。

●齐读一二类字组成的词语，巩固字词。

三、朗读感悟：

1、范读课文，注意语气和停顿。

2、出示三幅画面，让学生根据预习提纲，说出三幅画面的含义。

第一幅：葫芦长得枝繁叶茂，挂满了可爱的小葫芦。种葫芦人非常高兴。他心里在盼着小葫芦快快长大。

注意指导第一段葫芦长得枝繁叶茂的句子，尽量让孩子起来描述，用不同的方式多读，直到背过。

注意强调这一部分中感叹句的读法和作用。有几个虫子怕什么！感叹句表达的语气更强，意思是有几个虫子不怕什么。换成陈述句，语气减弱，表达的意思不够强烈。

第二幅：葫芦上有一些蚜虫，邻居心急的劝他赶快治一治。种葫芦人满脸不以为然，感到很奇怪的样子，他心里想的是我要的是葫芦，叶子上有蚜虫没关系。注意分角色朗读，注意读出邻居劝说的着急，种葫芦人的无所谓。边读边表演。

注意强调反问句表示肯定的意思，可以使语气更强烈。叶子上的虫还用治？意思是：叶子上的虫不用治。（问：这个观点对吗？）

第三幅图：叶子枯黄，有的还有小孔，小葫芦掉光光。种葫芦人满脸惊讶，失望伤心极了。引导学生揣摩此时种葫芦人的心情。理解为什么葫芦会掉光光。懂得事物之间的联系。提一提预习提纲上的《唇亡齿寒》和《城门失火殃及池鱼》的成语意思。

3、再次通读全文，思考问题： 可爱的小葫芦是怎样长出来的？（长叶开花结果施肥浇水捉虫）引出拓展提高部分。

四、拓展提高：

假如你是种葫芦人，听了邻居的劝说你会怎样做？可以重新改编故事，重整故事结尾，也可以想象最后种葫芦人的表情，揣摩他的心理并进行故事续写。你喜欢哪一种就选择哪一种来展示。

学生续写，展示。

课后反思：《我要的是葫芦》这篇课文讲的是一个种葫芦的人，心里只想要葫芦，却不关心葫芦的其它部分，不听邻居的劝说，最后一无所获的故事。我通过课堂教学，使学生知道葫芦叶子与葫芦果实之间的关系，让学生明白要想得到好的果实，就得细心呵护植物各部分的生长。从而能够懂得做事要注意事物之间的联系，不能只关注结果。

我在教学中利用自主预习和课堂交流的方法开展教学，总体效果较好，也有需要反思之处。

1、生字词教学：（1）生字注意了字义的理解，忽视了对字形的教学。没有让学生多找找同音字和形近字。（2）读词语巩固时形式单一，效果稍差。

2、课文教学：课文教学注重了学生对种葫芦的人的心理的揣摩，忽视了让学生对种葫芦人的动作的理解和一些重点词语的把握。如：“那个人每天都要来看几遍”当中的“每天、都”；“那个人盯着小葫芦，自言自语地说”当中的“盯、自言自语”等。

第二篇：小学语文人教实验版一年级上册语文教学计划

小学语文人教实验版一年级上册 教学计划

一、指导思想：

以第三次全教会《关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定》的精神为指导，以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础。

二、学情分析：

我们班级的学生共41个，基本是留守儿童，均由老年人带，大部分家庭经济不富裕、家长文化素质低下，以致本班的孩子大部分学习习惯差，个性强。再加上一年级孩子特别好动，班级纪律性较差，这都给有效管理班级和正常教学带来了一定的困难。由于幼儿园的受教育差别，我们班的孩子对于拼音的原有水平是参差不齐，这也给教学带来了一定的难度。

三、学习目标：

（一）汉语拼音

1．学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

2．能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

（二）识字与写字

1．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。2．认识常用汉字400个，会写其中的100个。

3．掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。4．初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

（三）阅读

1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

2．学习用普通话正确、流利地朗读课文。3．学习借助读物中的图画阅读。

4．对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。

（四）口语交际

1．学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

2．能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。3．能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

4．有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。行初步的语言训练。

四、教学重难点：

1、在拼音教学中，要充分利用插图，在语境中学习，培养观察能力与语言表达能力。在发现学习中，体现自主、合作、探究学习，同时在游戏中学习，体验学习的乐趣。

2、识字、写字教学中，学生要掌握认字要领，不做过多的结构分析，根据识字规律，不过早脱离语言环境，承认学生差异，不追求课课清，人人清，转变学习方式，不局限教材课内识字，加强语言积累。

3、阅读教学要落实识字、写字，重视朗读教学，强化语言积累。

4、语文园地要注意题型变化，重视积累语言，引导课外延伸。

5、口语交际教学要注意互动性，并注重儿童的童趣，创设情境。

五、教学措施：

1、正确地把握好语文教育的特点，尊重学生在学习过程中的独特体验。

2、在教学中，积极提倡自主、合作、探究的学习方式，以提高学生的能力，发展学习思维。课堂上尽量创造机会，用优生的学习思维、方法来影响差生。

3、合理地安排时间，开展“优差生互助”、“个别辅导”、“小组合作学习”等形式，以达到与教学的同步进行。

4、多以激励的评价方法，采用多形式的竞赛，激发学生的求知欲，提高学生的兴趣。

5、、引发学生多阅读课外读物，扩大学生的知识面，丰富学生的情感，发展学生的想象力和创造能力。

6、及时与家长联系，了解学生的学习情况和行为习惯。

六、教学进度安排：

第一周 入学教育（3）

第二周汉语拼音a o e的教学（4）

机动1 第三周 汉语拼音iuü的教学（3）

声母b p m f

d t n l的教学（3+3）第四周复习一（3）

声母g k h

j q x的教学（3+3）第五周声母z c s

zh ch h r的教学（3+3）

复习二（3）第六周国庆放假

第七周韵母ai ei ui

ao ou iu

ie ue er的 教学（3+3+3）

第八周复习三（2）

韵母an en in un un

ang eng ing ong的教学（3+3）

第九周 复习四（3）

识字

（一）1.一去二三里（3）

2.口耳目（3）

第十周3.在家里（3）

4..操场上（2）

语文园地一（2）

有趣的游戏（1）第十一周课文1.画（2）

2.四季（3）

3.小小竹排画中游（3）

第十二周

4、哪座房子最漂亮（3）5.爷爷和小树（3）语文园地二（2）我们的画

第十三周 6.静夜思（2）

7.小小的船（2）

8.阳光（2）

9.影子（2）

第十四周 10.比尾巴（3）语文园地三（2）这样做不好

识字

（二）1.比一比（3）第十五周.自选商场（3）

3.菜园里（2）4.日月明（2）

语文园地四（2）

第十六周我会拼图

课文11.我多想去看看（3）12.雨点儿（3）13.平平搭积木（2）

第十七周14.自己去吧（3）15.一次比一次进步（3）语文园地五（2）该怎么办

第十八周16.小松鼠找花生（3）

17.雪地里的小画家（3）18.借生日（3）第十九周雪孩子（3）20.小熊住山洞（3）语文园地六（2）

小兔运南瓜 第二十周期末复习

第二十一周 期末复习检测学期结束工作。

第三篇：语文人教二年级上册《从现在开始》教学设计2

《从现在开始》教学设计

教学目标：

1、认识9个生字，能正确、工整、整洁地书写10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。

3、懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。

教学重点：

1、认识9个生字，正确、工整地书写10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。

教学难点：

通过有感情朗读课文，懂得尊重别人。

教学准备：

1、挂图。

2、学生做动物头饰。

教学时间：

两课时

教学过程：

第一课时

一、激趣异入

1、（出示课件画面：大森林里，动物们集合在一起，狮子在王座上讲话）：小朋友们看，动物王国的大王－狮子现在要宣布一个重要决定，你想来听听吗？

2、放录音：（第一自然段）

3、你愿来做裁判吗？从现在开始，我们一起来看，看谁能成为新首领吧！板书课题。

4、我们快来宣布一下比赛开始，齐读课题。

二、感知课文

1、用你喜欢的方式快来读读课文吧！

2、成果汇报：

（1）谁来考考大家？（出示生字）a、认读。

b、用好办法解决难记的字。（2）读课文，评议。（3）质疑。

三、学习课文

1、自读课文，找学习伙伴谈谈初读课文的感受。（随机板书：猫头鹰、袋鼠、猴子）

2、狮子在开头和结尾分别宣布了两个决定，仔细读读狮子的话，看看狮子的两个决定有什么联系。（前面说“每个动物当一个星期”，后面却说：“不用再往下轮了”；这是因为他认为猴子已经做得最好，并且已经得到了动物们的拥护）。

3、自选一段话，仔细体会角色的特点，把角色说的话读好。比如猫头鹰的话要读出他的神气。

（1）个人准备后，四人小组交流读

（2）上台演示，其它同学做评判，指导朗读。a、“猫头鹰”一组：猫头鹰的话（神气）议论纷纷

发散思维、想象，表演说 叫苦连天

b、“袋鼠”一组：“激动的说” “直摇头”：大家会想些什么？

c、“小猴子”一组：大家为什么会担心？（先出示本组表演）

4、出示句子“语音刚落，大伙儿立刻欢呼起来”，读到这，你有什么问题吗？（1）为什么欢呼？（2）指导表演、读

（3）哪个小裁判来宣判结果？

（4）万兽之王－狮子和大家的宣判结果一样，我们一起来读读吧！（出示课文最后一段）指导朗读。

5、大家想不想完整地表演一下这个小故事？学生台上表演。

6、假如让你当一个星期的“万兽之王”，你准备怎么做？

7、教师小结：懂得尊重别要。

第二课时

一、朗读课文

二、指导书写

1、观察字贴，认识生字。

2、通过组词巩固。如，惊弓之乌、车轮、星期日、第一、任务、娇惯、形式、郑州。

3、让学生自己读读生字卡片，再互相考考是否都认识。教师用开火车等方式检查。

4、写字指导。本课要求会写的字，容易写错的字较多。如，“令（少点）、直（少横）、期（多横）、轮（右边写成仓）”等，这些都应提醒学生注意。指导把字写好时，可有重点地

指导。“之”的书写，要注意：点不宜太小；横撇的撇一定要写直；捺要写平。“第”字的竹字头要写小些，整个字体不能太长。“轮”字的车字旁要写窄一些。四个左右结构的字，两部分要紧凑。

5、学生书写，师及时个别指导。

三、实践活动

1、读读写写：

神气极了 荡来荡去 立刻 喊起来 可怕极了 跑来跑去 立刻 欢呼起来 ____极了 __来__去 立刻 ________

2、假如让你当班长，你准备怎样做？ 板书设计

21、从现在开始

猫头鹰

叫苦连天

袋鼠

直摇头

小猴子

欢呼

第四篇：语教s版小学二年级上册语文教学计划

语教s版小学二年级上册语文教学计划

一、学生基本情况

本学期有学生（40）名，其中男生（22）名，女生（18）名；就测试成绩而言，上学期成绩不理想的有几名学生。

通过上学年的教学发现：不足六周岁入学的儿童，无论在习惯养成、知识基础还是接受能力方面都与城市六周岁半入学的孩子存在显著的差距。通过教师延长学生学习时间的方法来提高学生成绩，效果是事倍功半。另外，学生的家庭教育也亟需加强。

二、教材分析

本册教科书有8个单元，均包括“识字”“课文”“语文百花园”三个部分。“识字”继续坚持“多认少写、识写分开”的原则，要求学生认识450个常用字，会写248个字；采用的形式一是安排在课文中识字；二是专设识字课。三想在语文百花园中相机安排了巩固拓展识字的练习。在教学中，要把指导学生掌握识字方法、培养主动识字兴趣、养成在生活中多途径识字的习惯作为教学的重点。

阅读课文教学有8个单元，共33篇，其中5篇为儿童诗，2篇为古诗，1篇为课本剧，1篇为神话故事，其余皆为童话或故事。各单元主题为：（1）热爱祖国；（2）革命传统、爱心；（3）明理；（4）爱科学；（5）保护环境和可爱的小动物；（6）优秀品格；（7）快乐的冬天；（8）中外优秀传统文化。

语文百花园共八个，安排有语海畅游、读读背背、口语交际、自主积累、写话和综合性学习六个方面的学习活动。

三、教学目标

1、继续复习拼音，要求在读、写声母、韵母、音节方面更加熟练，能借助拼音和字典学习生字；区分本音和变音；熟练掌握大写字母，会使用部首查字法查字典。

2、认识常用汉字450个；会写248个字，做到书写规范、端正、整洁；掌握汉字的基本笔画；能够利用已学过的生字识记新字；指导学生分散写字，掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯。

3、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能够联系生活实际和课文理解常用词语和句子的意思，学习积累词语（在阅读中积累词语）。学习通过朗读体验课文的基本情感（能够想象课文描写的情境），自得自悟，背诵指定的课文。

4、认识逗号、句号、问号、感叹号，能体验并读出不同的语气（能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气）。

5、能够使用普通话进行口语交际，语言文明，态度大方（口齿清楚，声音洪亮，态度大方，有礼貌）。

6、学习写话，能根据图画写话或自主写话，并能用上逗号。句号等标点（能够根据一定的情境或看图用一句完整的话或几句连贯的话回答问题。能够按照一定的情境或图意用几句连贯的话讲一件简单的事情）。

7、积极参加语文实践活动，在活动中培养自己的创新精神、实践能力好合作能力。

8、写自己想说的话，自由表达想象中的事物。

9、培养勤于积累的好习惯，掌握积累的方法，能主动自觉地收集信息，从而丰富语言。拓展知识。、四、教学重点：

1、认识450个字。

2、正确、流利，有感情的朗读课文。

3、引导学生通过朗读感受祖国山河的壮美，升旗仪式的庄严，从而激发学生的爱国主义情感。

4、体会革命前辈的高尚品质，激发学生敬爱革命前辈，继承革命传统的感情。

5、引导学生通过多种形式，多层次的读。读中感悟，使学生明白一些道理。

6、培养学生自主识字的能力。

7、培养学生的环保意识，激发学生探索大自然的兴趣。

8、积累丰富的语言。

9、初步感知古代英雄的形象，并具有辨别真善美的能力。

五、教学难点：

1、会写250个字。

2、通过背诵课文引导学生积累语言，培养他们对祖国语言文字的喜爱。

3、引导学生运用汉字的构字规律自主探究，合作识字。

4、让学生在丰富多彩的寓言和童话世界里得到愉快的享受，受到深刻的教育。

5、让学生在读中理解，在读中感悟，在读中受到情感的熏陶。

6、培养学生的环保意识，激发学生探索大自然的兴趣。

7、指导学生养成良好的观察习惯和良好的写字姿势。

六、保证措施

1、紧抓学生的习惯养成，利用开学后一月的时间组织学生学习并背诵《小学生守则》、《小学生日常行为规范》。

2、以课堂为主阵地，大力挖掘教材中的德育因素，尤其要上好品德和班会课，抓好学生非智力因素的培养。

3、采用愉快和情境教学法，激发学生的学习兴趣；实施反馈教学及成功教学，重点关注学困生，关注和推动家庭教育，使他们不掉队。

4、利用家长会召开之机，号召购买低年级版少儿读物；充分利用校图书室藏书，加强阅读训练，举行相关活动，扩大学生的识字量，提高学生阅读能力。

5、在课堂教学和日常交往、综合性实践活动中，创造机会，尽可能让学生多说话，爱说话，提高口语表达能力。

6、紧扣教材要求，以课堂教学、看图说话、讲故事等为主要途径，制定“阅读——口语表达——写作”计划，对学生进行“口语表达——写作”教学。

七、学期教学进度表

本学期师生于8月30日报到，8月31日正式上课，2月10日放寒假，共计21个教学周，除去国庆、“中秋”、元旦等节假日，实有20周；每周安排有8课时的语文教学，除去期中测试、期末复习和测试尚余十八周授课时间，合计为144课时。

第一单元（课文）：9月1日~9月11日

第二单元（课文）：9月14日~9月28日

第三单元（课文）：9月29日~10月16日

第四单元（课文）：10月19日~11月04日

期中测试：11月02日

第五单元（课文）：11月05日~11月20日

第六单元（课文）：11月23日~12月08日

第七单元（课文）：12月14日~12月25日

第八单元（课文）：12月28日~1月08日

期末复习、测试：1月11日~1月31日

陈春燕 2015/9/1

第五篇：语文人教三年级上册《陶罐和铁罐》习题

........课堂同步训练

答案

一、御厨 羞耻 奚落 朴素 和睦相处

二、谦虚 坚强 重视 热闹

三、骄傲 软弱 轻视 理睬

四、相提并论 和睦相处 无影无踪 翻来覆去

五、1、厚厚的2、谦虚的3、骄傲的

六、人都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处。

试题试卷

........试题试卷