教科版小学语文二年级上册

第一篇：教科版小学语文二年级上册

教科版小学语文

教学设计

二年级上册

艾欣

1太阳，你是粉刷匠吗 教材简析

《太阳，你是粉刷匠吗》是第1单元的一篇主体课文。这篇儿童散文以生动形象的语言，描绘了太阳粉刷世界的美丽景象，充溢着童趣的诗意。全文结构严谨，层次分明，先提出问题，接着从物到人写粉刷色彩的变化，最后情不自禁地发出对太阳的赞美之情。学生阅读这篇课文一定会得到一种美的享受，是对学生进行美的熏陶的好文本。设计理念

《语文课程标准》认为，教师“应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习”。语文教学不仅是一种“告诉”，教师在课堂上要有强烈的“实践”意识。本课设计着力通过读、议、背、说、写等活动，让学生在亲历实践的过程中学习、感悟、积累、运用语言，从而激发学生学习语文的积极性，促进自主发展。教学目标 1体会文中所描绘的景象，感受语言的优美，培养热爱自然的情感。2能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。

3认识双线格内的12个生字，学习偏旁部首“米”“山”，学会田字格内的11个字。教学重、难点

1理解词句的意思，初步体会作者用词的准确，比喻的贴切。2练习有感情地朗读，背诵课文，写好11个字。教学准备

教学挂图、乐曲磁带或再现课文情境的多媒体课件。教学时间 2课时。教学过程

第1课时

一、导入新课，揭示课题

1板书“太阳”，谁来介绍一个关于太阳的知识? 2板书“粉刷匠”，粉刷匠是干什么的? 3把题目补充完整。齐读课题，说说读了这个题目，你有什么想法。

(启动原有认知导入，将毫不相干的“太阳”“粉刷匠”联系起来，使学生产生好奇心理，激发了阅读兴趣，引导学生进入自主学习环节。)

二、自主学文，整体感知 1自读课文。借助拼音，用自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，读通课文。2同桌分节互读。

相互听读、正音，比一比谁读得正确、流利。3指名朗读。

要求学生相互评价指导。4读后交流。

读了课文，你都知道了什么?(通过多层次地读文，整体感知课文内容，为进一步学习课文奠定基础。)

三、再读课文，读中感悟 1齐读首尾段，前后联系，说说自己的理解。2自由读第2、3自然段，读熟、读流利，达到熟读成诵，为下面重点理解、体会作铺垫。3同桌互读，要求读出感情。4引读、接读第2、3自然段，感受、体会特点。如：师：你把沙滩粉刷得……就像是…… 5删减、改动词句后与原文比较读，凸现特点。

(1)请同学读读下面的句子，与课文中的原句比较比较，你觉得哪个好?小组交流一下。电脑或投影出示 ①

你把沙滩粉刷得金黄金黄；你把大海粉刷得碧蓝碧蓝；你把天空中的云彩，粉刷得那么洁白……

你瞧，沙滩上的两位小朋友，原先他们是那样的白，可你把他们粉刷得黝黑黝黑。②

……你把大海粉刷得碧蓝碧蓝，就像一块蓝水晶；你把天空中的云彩，粉刷得那么洁白，就像一条白纱巾……

(2)组织学生讨论、交流，明确：删掉修饰的词语，句子表达意思就不那么具体了，也没有了美感；删掉修饰的词语，原句就不那么准确、生动了。

(语感具有经验性，要从低年级开始反复实践才能得以熟练化、自能化。通过“删减”或“改动”语句与原句比较、品味，给学生提供语感实践的机会，使学生能感受到表达效果有什么不同，体会语言间的细微差别，培养语感，从而积淀语言。这一环节的设计旨在让学生了解这类句子的特点和作用，不需要告诉学生“比喻”类的术语及理性方面的知识。)

四、拓展练习，发展语言

1太阳只是粉刷了沙滩、大海、云彩这三种景物吗?你怎么知道的?(书上用了一个省略号)2太阳还能粉刷什么?想一想，试着模仿课文的说法给大家说说。(巧妙的设问，既活跃了课堂气氛，又拓展了学生的思维空间，学生思维呈持续状态。通过仿说，把所学内化为自己的语言，实现知识的迁移，一举多得。)第2课时

一、进入意境，借读赏美 1播放多媒体课件。

通过声、光、形、色，再现课文所描述的意境和形象。2教师范读课文。

要把握好音调、节奏和抑扬顿挫，使学生听后感受到语言的准确性、条理性和生动性，受到美的熏陶，进一步激发学生阅读的兴趣。3自由朗读。

你能比老师读得还好吗?请试试好吗? 4给好朋友读。

自我感觉怎么样?现在可以找自己的好朋友，把自认为读得最好的或最喜欢的部分读给朋友听，并请朋友评价。

5朋友推荐读。

你的好朋友读得好吗?请推荐推荐。

(通过画、声的同步刺激及范读、自读、推荐读等多种形式的读，营造轻松愉悦的氛围，使传统的“要我读”变为“我要读”，使朗读变成一种个人需要和欲望，易于入情入境，加深审美感受。同时，达到了积累、内化语言的目的。)

二、积累内化，迁移运用 1指导学生照样说或填空。金黄金黄

2背诵课文。(1)词语提示法。

沙滩(金黄金黄)大海(碧蓝碧蓝)云彩(洁白)小朋友(黝黑黝黑)(2)图文结合法。

沙滩→大海→云彩→小朋友

＼／ ｜

景 人 3练习写话

用课文的开头加结尾，展开想象，仿照课文2、3自然段写法写几句话。

(让学生动笔永远没错，它不仅是高效的语言训练，更是一种高效的思维训练，有利于培养学生思维的条理性、创造性。)

三、识记生字，指导书写 1采用歌诀法识记“黄”“原”。黄：共字两分开，由字钻进来。原：小白在厂里。

2引导学生用熟字作比较说字形或部件说字形。如，粉(米+分)、样(木+羊)、岩(山+石)等。

3运用电脑或投影、板书演示“海”的笔顺。

“母”的第3笔是点，用红色强调关键笔；“黄”中“由”的竖笔在竖中线上；“友”的第2笔是撇；“岩”的第4笔从横线起笔，稍斜。

(识字、写字是低年级阅读教学的重点内容之一，教师要予以足够的重视。此设计注意利用汉字造字原理进行教学，注意低年级学生良好的写字习惯的培养。)

四、布置作业，引向课外

1搜集有关太阳的名言、谜语、故事等。看谁了解得多，在班上说一说。

2你听说过《小巴掌童话百篇》吗?它就是写《太阳，你是粉刷匠》的作家伯伯写的。到图书馆借来读一读，或在家长帮助下上网阅读，把你最喜欢的讲给同学们听。

(将语文学习由课内延伸到课外，使学生在课外通过搜集资料、阅读、讲述等活动，进行更为丰富的语言实践。)反思：

2古诗两首 教材简析

《古朗月行》（节选）和《静夜思》是唐代著名诗人李白的两首古诗，其中《古朗月行》写出儿童眼中对月亮的认识，《静夜思》则用叙述的语气写远客思乡之情，语言简练，却意味深长，耐人寻味。

设计理念

遵循“互动、开放”的阅读模式，力求突出学生在课堂教学中的主体地位，创造出富有诗意的课堂意境，尊重学生独特的情感体验，增强学生对中华古诗文的热爱之情。教学目标 1诵读古诗，了解古诗意思，体会作者表达的思想感情，培养审美情趣。2背诵两首古诗，体会古诗的奥妙。3认识本课6个生字，会写10个生字。教学重、难点

读懂诗意，有感情地朗读、背诵两首古诗。想象诗句描绘的景象和意境，陶冶审美情趣。教具准备

课件、生字卡片。教学时间 2课时。教学过程

第1课时

一、激发兴趣，导入新课

1同学们，在寂静的夜晚，深蓝的夜空中挂着一轮金黄的圆月，老师一抬头，看到这可爱的月亮，真想对它说点什么。你们猜一猜，老师想对月亮说些什么呀？学生联系生活实际回答，师相机引入。

2古时候，有个著名的诗人也和我们一样，喜欢这明亮皎洁的月亮，他写了许多关于月亮的诗，今天，我们就一起来学习两首描写月亮的诗。

3板书课题：2古诗两首

(联系生活中熟悉的事物导入，能有效地激发学生的阅读兴趣，从而在较短的时间内把学生带入文本。)

二、初读课文，整体感知

1课件出示《古朗月行》和《静夜思》教学图片，学生依次看图，说一说都看到了什么？ 2借助拼音自由读两首古诗，要求读准字音，读通顺。3同桌互读正音，检查是否读正确。4听录音范读，学生自由跟读。5说一说，通过读古诗，你都知道了什么？

(通过学生自由读文，对古诗内容初步感知，为下面进行精读体会和感情朗读奠定基础。)

三、细读课文，理解大意

1默读古诗，画出不理解的诗句。2师生互动，提出不懂的地方；生生互动，解答疑难。

3充分利用课文插图，联系上文中“小时”“地上霜”“低头”等诗句，理解意思，在小组内交流，然后在班上交流看法。4在理解诗句的基础上，用自己的话说一说诗句的意思，师适当点拨。(通过个性化阅读，加深对古诗意思的理解。)

四、个性品读，熟读成诵

1自由读古诗，和同桌说一说你最喜欢哪些地方，为什么？你准备怎样读出喜爱之情。2师范读，引导学生读诗，注意诗句停顿和节奏，读中感悟诗的语言美、意境美和韵律美。小时/不识/月，呼作/白玉/盘。又疑/瑶台/镜，飞在/青云/端。床前/明月/光，疑是/地上/霜。

举头/望/明月，低头/思/故乡。3先自由读，再指名读、领读、齐读，通过不同方法激发学生朗读兴趣，加深记忆。(通过重点词句与重音相结合的不同读法，感受古诗用词的精确，使学生由不同方式的品读上升到读出感情，读出滋味，读出古诗的魅力。)第2课时

一、朗读、背诵古诗

在上节课的基础上，引导学生朗读，背诵两首古诗，强化积累。

二、激发想象，拓展延伸

1除了诗中描绘的景色，你认为月亮还像什么呢？展开想象，先在小组内讨论，再说给老师和同学听。

2给远方的亲人写一封信吧！用上《静夜思》的词句，表达你对亲人的思念之情。(要给学生足够的探究思考空间，彰显学生主体地位，培养他们的想象力和创造能力。)

三、识字指导

1认读生字，重点检查“瑶”“疑”“霜”。

2指导书写。

静：左右结构，左边“争”的第4笔横出头，最后一笔竖稍长，与左边不对齐。故：右边是“反文旁”，不是“文”字。

四、总结全文 1齐读古诗。

2说说古诗体现作者李白的什么思想感情。

五、实践活动

1查找一至两首关于月亮的古诗读一读。2完成填空，在小组内订成一本小诗集在班级内展示交流。如：古朗月行

小时不识月，呼作。

又疑，飞在青云端。

(这一环节是课内学习的延伸，以拓宽学习语文的渠道，引导学生在练笔，搜集资料中感受中华诗文的博大精深，提高语文素养。)板书设计

2、古诗两首

古朗月行静夜思

小…………不识（童真）举头…………明月 呼作思乡

疑…………飞在（童趣）低头…………清霜 反思：

快乐读书屋一 月?牙?儿

教材简析《月牙儿》是第1单元“快乐读书屋”的一篇课文。以“月牙儿像什么”这句富有情趣的话3次设问，记述了妈妈、爸爸、“我”对月牙儿形象的感悟，语言琅琅上口，具有很强的节奏感。设计理念 根据学生身心发展和“快乐读书屋”课文学习的特点，关注学生的个性差异和不同的学习需求，充分激发学生的主动意识和进取精神；构建有生命力的课堂教学环境，使每个孩子的个性得以张扬，释放每个个性世界的潜能。

教学目标 1有感情地朗读课文，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。2认识8个生字。教学重点 熟读成诵。

教学准备

字卡、根据生字编写的语段《兔爸爸割草》和儿童诗《云》的投影片。教学时间 1课时。教学过程

一、自读感知

1自读课文。

用自己喜欢的方式自由读课文，把课文读正确、读流利，感知全篇内容。2伙伴互动。

与同桌或前后桌学习伙伴分节轮流读文，比一比谁读得正确、流利。3赛读评议。

个人与个人、小组与小组或男生与女生之间进行赛读，在读中赛，在赛中读，激活学生的朗读欲望。读后，进行自评和他评，如哪儿读得最好，哪儿读得超过了别人，哪儿读得有不足。4集体交流。

了解学生自主读书的情况，引导学生质疑问题，如读了课文有什么感受?有什么发现?有没有不懂的地方?

二、自我展示

给学生搭建一个自我展示的平台，让他们发挥各自所长，多角度地拓展延伸课文内容，以此培养学生的参与意识，激发情感投入，提高学生语文素养，让学生更加深刻地体会语言的美、内容的美、大自然的美。

●我会背：争做小演员。把《月牙儿》这首诗背诵下来，并加上适当的动作进行表演。●我会读：争做小播音员。有感情地朗读课外儿童诗歌《天》。

●我会写：争做小作家。题目《月儿圆圆》《太阳》《星星》《云彩》。要求自选一题，模仿《月牙儿》的写法，展开丰富的想象，把你对它们的喜爱表现出来。可以下课找一两个好朋友合作完成；喜欢画画的还可以画一画。

活动过程。选择展示项目——自由展示——师生共同评出优胜者。

三、检查识字

1出示字卡开火车认读或看生字表认读。2读含有本课生字的语段，在具体的语言环境中巩固识字成果。(微风中，兔爸爸翘起短尾巴，挥动着镰刀在割草，嘴里还不停地哼着歌谣，眨眼间割了一篮子。)

四、推荐作业

课外选读一首写太阳、月亮、星星的儿童诗。附儿童诗《天》： 天

天，究竟是什么东西? 我常常望着它望入了迷!有时候是空空的，空得像一张洁白的纸。有时候是满满的，满天都是羊群和马匹。有时是蓝蓝的，蓝得像海一样无边无际。有时候像过节日，漫天都飘动着彩旗!时而打雷——〖〗好像在发脾气。时而下雨—— 好像又在哭泣。爷爷总叫它“老天”，不知天有多大年纪? 天上可跟地上一样? 要不，为什么星星那么稠密。唉!我多么想上去考察考察，天上和地上谁最美丽? 反思：

第二篇：教科版小学语文三年级上册教案

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课题：快乐读书屋一《为了祖国》

授课时间:

教学目标：

1． 有感情地朗读课文，学习通过人物的语言、行动表现人物品质的方法。

2． 认识“罗”“裕”“艰”等11个生字，学习应用多音字“华”。

3． 了解华罗庚热爱祖国的优秀品质，培养学生的爱国热情。

教学准备：

投影片，华罗庚图片

教学时间：一课时

教学流程：

一、谈话激情，揭示课题

（出示华罗庚的图片）你们认识他吗？他也是一位值得祖国骄傲的人物，你们想

知道他们的故事吗？那就让我们一同走进“快乐读书屋一”轻轻地翻开《为了祖国》这篇课文吧!(师板书课题)

二、通读全文，整体感知

1． 自由读课文。借助拼音把字音读准确，把课文读通顺。

2． 轻声读课文。想一想课文主要写了什么主要内容？

3． 汇报交流。

4． 指名分自然段朗读课文。（师生共同评议，注意纠正字音）

三、朗读理解，质疑感悟

1． 朗读课文。思考：华罗庚作为著名的数学家在美国可以享受富裕、舒适的生

活但他为什么要回到祖国呢?

2． 同桌互动，交流自己的看法。

3． 向全班汇报学习情况，集体交流。

4． 学生质疑，共同解决。

5． 快速浏览课文，找出华罗庚说的话。（师指导朗读，并要求学生采用不同的形式比赛朗读，让学生更进一步体会华罗庚的爱国主义精神）

6． 师以记者的身份采访学生：你认为小学生怎样做才是“为了祖国”呢？

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四、识字

1． 学生自读生字后，同桌间说一说记字的方法。

2． 全班汇报。

3． 出示生字卡片，开火车读。

4． 出示词语卡片，指名认读，加深对字的认知。

五、扩展延伸

交流在外国的中国科学家或留学生回国工作的事例。（课前布置学生搜集）

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第三篇：教科版小学二年级上册生字表(二)组词

生字表二（要求：会读、会写、会用、会组词）1面粉粉红粉条粉刷沙子 沙土 沙发 沙滩 黄海 黄色 黄瓜 黄河 金黄 海水 海绵 海面 海边 海洋 大海 蓝天 蓝色 海蓝 朋友 友好 友情 友爱 原来 原先 原地 原因 草原 岩石 岩洞 对呀 好呀古诗 古代古老 诗歌 诗词 两首 两只 首都 首领 首先 首尾朗读 明朗 晴朗 选手 选择挑选 作业 作文 作用 作者阳台 台球 安静 宁静思想 思路 思乡 低头 高低 故乡 故事面粉 面子 地面 吹牛 吹风 首领 本领 带领 美丽 美术 美好 亮丽 秀丽 响声 响亮 响应 唱歌 唱响热爱 爱好 爱护 喜爱 更加 更好 更大希望 希图 安康 健康 康复 安康 羽毛 羽毛球

4盖子 房盖 盖楼 盖被 被动 棉被 安静 安排 安宁平安 安全排队 排球 安排 学校 校园 花园 果园 园丁 街道 大街 篮球 地球 排球 足球 球场 广场 场面 征求 长征 远征 战斗 战术 战争 斗牛 斗争 奋斗 丰收 收发 收到5上坡 坡度 山坡 正在 正好 正确 公正 兄弟 兄长 兄妹 表弟 弟妹 取得 得到 得力 回答 答题 问答 改正 改错 改变 种树 种花 往后 今后 后来 先后 野外 野草 野花 野菜 无比 一无所得 无法无天狐狸 狐假虎威 森林 阴森 食物 美食食品 扑打 扑空 扑灭 扑救 眼睛 眼泪 当地 当心 正当 当然 书信 信心 信息 信用 冰冷 冷饮 寒冷 冷气 吓唬 吓人 惊吓 在于 于是 由于 生活 灵活 活动 活泼 生怕 害怕 怕冷 怕黑

（识字一）（1）词语 组词 义气 正义 义务 词义 相互 相反 相信 反正 反对 反义 牢靠 牢固 牢记 高矮 低矮 厚度 深厚 急忙 忙乱 繁忙 闲话 空闲 闲心 休闲 很多 很好 很快

（2）烦闷 胸闷 闷热 闷雷 纳闷 热闹 闹市 闹钟 打闹 关门 开关 关心 关闭 闭合 闭口 倒闭 中间 空间 车间 时间 帽子 草帽 宁静 安宁 尺寸 寸土 一寸 守护 守卫 守候 防守 条件 文件 信件 证件 邮件 一件 姓吕 吕后 宫女 宫殿 天宫 故宫

（3）细胞 同胞 花苞 芽苞 吃饱 饱和 怀念 怀抱 胸怀 抱起 拥抱 抱负【pào气泡】 泡茶 泡沫 灯泡 【pāo眼泡】 跑步 赛跑 逃跑 跑道 炮火 大炮【páo 刨土 刨坑 刨根 】【bào刨子 刨花】沙坑 火坑 坑害 坑骗7如果 如何 如同【děi非得 总得 就得】【dé得到 得数】 雨伞 花伞 降落伞 它的 它们 轻巧 轻便 轻重 带领 带子 海带 挂起 衣挂 挂面 挂钩 豆角 豆芽 黄豆 晒干 晾晒 晒衣服 跳高 跳舞 心跳 粗细 粗心

8牵挂 牵手 牵牛花 鸡窝 鸟窝 躺下平躺 能力 能够 可能 应该 活该 该当 哇哇哭凤仙 龙凤 凤凰 电话 说话 话语 意见 同意 意义 意思 陪同 陪伴 奉陪 睁开 睁眼 举动 创举 举行

9邮局 局长 局面 主要 主席 主人 主任 担任 重任 防止 防护 防火 队长 队员 少先队 命令口令 救人 救命 抢救 司令 司机 公司 张开 张望 纸张 紧张 木板 黑板 铁板 地板 热情 火热 热闹 热烈【bèi背诗 背书 后背】 【bēi背包】

10马匹 匹配 匹夫 愿意 心愿 愿望 远方远大 跳远 您好 您早 往后 前往 向往 阻挡 拦挡 挡路 伯伯 伯父 大伯 深浅 浅色 浅滩 拦住 拦车 阻拦 叫声 叫好 大叫 昨天 昨日 尝试 考试 试验

识字二（1）梅花 梅雨 杨梅 荷花 荷叶 荷包 茶叶 茶树 茶馆 粗茶淡饭 季节 四季 旺季 桂圆 桂花 桂林 兰草 兰花 玉兰 仙人 仙女 神仙 合伙 组合 合法 合作 杜鹃 姓杜 杜绝杜康

（2）错字 认错 改错 错误 宝贵 贵宾 珍贵诚实 诚恳 真诚 提问 提高 提醒 醒目 清醒 态度 温度 进度 语言 语文 汉语 重要 重大 重量 尊重 讲话 讲课 演讲 团结 团队 集团 结交 结束 结果 结合（3）刀刃 利刃 白刃战 贝壳 宝贝 贝母 卡车 卡片 卡通 丸子 药丸 泥丸 甩动 甩开 甩卖 申请 申办 申报 甲鱼 甲板 甲虫 猎犬 警犬 犬马之劳 未来 未必 前所未有 末尾 期末 始末 乒乓 乒坛 乒乓球

11候鸟 等候 问候 什么 为什么 干什么 水池 池边 池塘 [担子 重担] [担任 担保] 挽救 挽回 挽留 中央 央求 政党 政权 政治 政府 官府 学府 劳力 劳动 徒劳 经历 已经 经过老师 师长 师傅 居住 邻居 居高临下 农夫 车夫 夫人世代 世界 世间 问世 国界 边界 界定 表面 表演 手表 表示 告示 指示 目光 眉目 目的 椅子 桌椅 妇女 夫妇 双方 双向 成双成对 介意 中介 介入 读书 读报 朗读班级 班长 上班 造句 造反 造福 制造 材料 养料 料

事如神 棵数 几棵 复杂 杂志 血淋淋 一针见血 牙齿 齿轮 拉开 铁路 钢铁 拿起 拿手 拿下 省份 节省现在 现代 出现 乘法乘车 乘凉 船夫 船只 草船借箭 海洋 太平洋 得意洋洋 考试 考场 思考 复习反复 复杂 复合 案子 答案 案件 有案可查 刮刀 刮风 刮脸 刮目相看 因为 因此 原因 生存 存在 存放 存货 而且 而是 反而 然而 容量 容积 无地自容 容易 简易 交易 轻易脸盆 盆景 盆地 纪念 纪律 世纪 挑拣 挑水 挑夫 各种各样 各处 各不相同 集中 集合 百感交集 颗粒 米粒 沙粒 有些 哪些 那些 这些 眉毛 眉目 眉头 句子 句号 词句 伤心 受伤 伤痛 发芽 豆芽 芽苗瓶子 瓶口 瓶盖 花瓶 守口如瓶 列车 列队 排列 姑娘 姑母 尼姑 道理 道德 街道 迷路 迷人 入迷 桌子 桌椅 饭桌 互相 互助 互敬互爱 追赶 追求 赶路 赶来 赶快年初 初中 初始 冬天 冬季 寒冬 严冬 都好 都对 都要 希望 看望 名望近处 远近接近靠近近郊 听着 说着 走着 层次 楼层 云层 庄重 农庄 庄稼 柿子 西红柿 灯光 电灯 红绿灯 落叶 落日 降落 大起大落雪白 雪花 冰雪 觉察 觉悟 知觉 不知不觉 但是 但凡 但愿 惊奇 惊讶 吃惊 惊天动地 一鸣惊人 门窗 天窗 窗户 十年寒窗 照应 照相机 对照 照猫画虎 木舟 乘舟 刻舟求剑 同舟共济 顺水推舟 独立 独自单独 独往独来 独一无二 钓鱼 钓钩 垂钓寒假 心寒 天寒地冻 江河 江水 长江

第四篇：教科版小学二年级上册生字表(一)

教科版小学二年级上册

生字表一

（本册共安排认字403个）

课文1粉 刷 设 透 晶 彩 纱 岩 领古 朗 选 作 疑 霜 举

快乐读书屋一割 微 嘴 眨 哼 谣

架 另 献 掌 啊 梦

课文3裳 响 祝 贺 〔都〕希 感 健 康 羽 翔4旗 盖 排 街 球 享 受 征 斗 荒 快乐读书屋二〔乐〕绘 术 伤 改 擦 泪 求 遇 通

硬 朝 翻 锄〔地〕 甜 刮 踩 示 怪 脸

5栽 刚 兄 弟 答 拔 肥 浇 遍 所6威 茂 密 寻 食 扯 瘦 冷 吓

于 为 害 怕

快乐读书屋三骨 妖 肉 左 右 饭 炒 假 尸 仍 夫

累 躺 整〔兴〕 永 业 猛 站 装

识字一① 词 义 相 反 牢 厚 薄

闲 闹 暗 谦 虚 骄 傲

② 烦 闷 凑 闭 宁 寸 守

防 寄 邮 件 吕 宫 殿

③ 胞 苞 饱 抱 泡 炮 刨

课文7如〔得〕 准 备 它 纷 挂 豆 底 炸 粗8牵 窝 舞 该 哇 凤 仙 陪 愁 缠 喇

叭 睁

快乐读书屋四拉 烈 般 盛 临 便 悄 淡 持 续

亭 浓〔倒〕 影 精 帘 杂 麦 稀 唯

课文9局 防 任 桶 令 救 围 贴 相 解 技团 演 背愿 挡 远 周 伯 蹚 浅〔没〕 突

拦 淹 昨 脑 试

快乐读书屋五郎 之 漫 哎 质 哄 骗 哈 错

茄 燕 檐 紫 刺

识字二① 菊 牡 荷 茶 桂 合 杜 鹃

② 承 诚 勇 态 度 尊

③ 刃 贝 卡 丸 申 甲 犬 未 末 乒 乓 课文11〔切〕 担 若 挽 政 府 劳〔哪〕居 参 拥 席 目 椅 妇 弯 慈 祥 介 投 快乐读书屋六寒 堂 尔 爹 厉 卖 钱 穷 剩 旧钢 取 指 乱 总 组

课文13 锯 传 鲁 造 料 砍 斧 根 流 血 齿铁 拿 制乘 洋 岛 考 或 残 复 较 案 因 存

而 研 究

快乐读书屋七盖 瓦 此 冲

矿 绳 汤 启 部 够

课文15 盆 纪 挑 各 聚 集 粒 籽 绩 些 却 句 煮16 碎 列 迷 藏 碰 桌 互 封 谎

快乐读书屋八胡 卜 露 挺 获 熟 始 终

华 统 巧 锋 利 揍 仅

课文17 初 茫 雾 塔 隔 层 模 耀 庄 稼射 芒近

18〔觉〕 窗〔更〕 绝 孤 舟 翁 独 快乐读书屋九商 接 钻 冰 约

绒 嗒 跌 扁 铲 鼻 扒

第五篇：小学语文二年级上册

小学语文二年级上册《一分钟》第二课时教学设计

教学目标：

1、认识9个生字，会写8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。

教学重点：

1、认字、写字。

2、朗读、理解、感悟“一分钟”的重要。

一、复习导入。

1、复习词语

哈欠书包叹气迟到一元闹钟丁零零

2、齐读课文（读通顺，读流利）

3、复习课文讲了一个什么故事？（元元因为多睡了（一分钟），结果耽误了时间，迟到了（20分钟），他感到非常后悔。

二、精读感悟。

（过渡）元元只多睡了一分钟，为什么会迟到20分钟呢？我们快来帮他找找原因吧！原因就藏在课文的句子里。

（一）自由读文，把你读懂的句子画下来。同桌互相交流讨论迟到的原因。

（二）出示学生找到的句子：指名读一读，体会元元迟到的原因。

1、走到十字路口，他看见前面是绿灯，刚想走过去，红灯亮了。

2、他向停在车站的公共汽车跑去，眼看就跑到车站了，车子开走了。

3、他等呀等，一直不见汽车的影子，元元决定走到学校去。

（三）根据句子出示练习。

因为元元多睡一分钟，走到十字路口，（绿灯）变（红灯）：因为元元多睡一分钟，跑到车站，（车子开走了）。因为元元多睡一分钟，一直不见汽车的影子，元元决定（走到学校去）。所以，他迟到了（20分钟）。

过渡：当元元遇到这些事，他的心情是怎样的呢？

（四）再读课文，用曲线画出书中的句子，读一读。

出示学生找到的句子：

1、他叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”

2、他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”

3、元元红着脸，低着头，坐到了自己的座位上。

讨论：“又”强调第二次。元元两次叹气说“要是早一分钟就好了。”的时候，他会想些什么？{后悔、自责，焦急}

元元焦急等呀等，一直不见汽车的影子，元元决定（走到学校去）。到学校时，他已经迟到了20 分钟。心情怎样呢？（后悔，难过，难看，害怕，羞愧）

指导朗读者三句话，体会元元当时的心情。读出自责、焦急、后悔的心理。

过渡：看来元元非常后悔，他到底后悔什么呢？（后悔自己多睡了一分钟.）

4、联系课文内容，填空。

要是早一分钟，我就（）

要是早一分钟，我就（）

要是早一分钟，我就（）

(五)小结。元元就因为多睡一分钟，最后却足足迟到了20分钟。多不该呀！让我们一起记住“一分钟”的教训吧。（齐读全文）

三、课外延伸。

1、同学们，你们说第二天，元元还会迟到吗？他会怎么做呢？

2、学习课文，你有什么收获呢？（要珍惜时间）

3、出示珍惜时间的名言，学生读一读。

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

少壮不努力，老大徒伤悲。

四、指导书写。

过渡；课文我们读得这么好，相信生字也会写得很好。

1、出示四个生字：叹哈迟闹

2、读一读

3、观察字的部件和笔画在田字格中的位置、4、教师范写，学生随教师进行书空练习。

5、学生描一描，写一写。

6、展示学生书写，评一评。

六、布置作业。

1、完成写字作业。

2、把这个故事讲给爸爸妈妈听。

教学反思通过《一分钟》的教学，我有以下几点体会。

1.珍视学生的独特感受、体验和理解。根据阅读对话理论，作者与读者之间的关系，本质上是人与人之间的精神联系，阅读是读者与文本相互作用、建构意义的过程。学生有着不同的生活经验和认知特点，他们在阅读中有着不同的思维方式，不同的思考问题的角度，不同的想象，不同的情感体验。教学中，我充分发挥学生的主体作用，引导学生多元解读文本。如，学生对“他很快地洗了脸，吃了早点，就背着书包上学去了”这句话的理解是这样的：我认为元元做事很麻利，他很爱学习；对“走到十字路口，他看见前面是绿灯，刚想走过去，红灯亮了。他等了好一会儿，才走过十字路口”的理解是这样的：元元是个遵守交通规则的好学生，他的安全意识很强；对“他等啊等，一直不见汽车的影子，元元决定走到学校”的理解是这样的：元元遇事肯动脑筋，能自己想办法战胜困难，没车也要走路去上学。这些都是学生用心读书得来的真切感受，是值得珍视的体验。

2.创设读的情境，增强读的趣味性。阅读教学一定要重视读，要让学生带着问题读书，边读边展开合理想象，感受阅读乐趣，享受阅读生活，增强阅读能力。《一分钟》课文后的“读一读”提出的要求是“朗读课文”。这个提示点明了通过朗读理解课文内容，感悟时间的重要，体会时间的宝贵。为此，我在教学中努力创设读的情境，增强读的趣味性，引导学生在读中感知，在读中感悟，在读中理解，在读中生疑，在读中释疑，不断提高阅读效果。

3.实实在在地进行情感与价值观的引导。进行情感与价值观的引导应紧紧结合课文内容，结合生活实际。本课的教学，我引导学生结合课文、联系生活实际体会时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。学生有了这份情感，必然能自觉做到“分秒必争”，年年如此，一生坚持。

7．一分钟

教学目标：

1、认识9个生字，会写8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。

教学重点：

1、认字、写字。

2、朗读、理解、感悟“一分钟”的重要。

教学时间：2课时

第二课时

教学目标：

能正确，流利地朗读课文。

在读、议、演中理解课文，在阅读中积累语言。

在读中体悟到时间的重要，要做遵守纪律的孩子。

教学准备：课件

教学过程：

一、复习生字词

钟声 闹钟 零钱 吵闹 热闹 哈欠 迟早

迟到 叹息 赞叹 决心 后悔 悔恨

指名读生字词－开火车读

二、设疑，揭示课题

①出示算术题：1分钟=20分钟

小朋友，你们看过这样的算术题吗？

②质疑

看到这个算术题，你有什么疑问吗？

平时大家都觉得一分钟不长，可今天，我们的元元同学却让一分钟等于了20分钟，这是怎么回事呢？我们继续学习课文《一分钟》。

二、初读课文，整体感知

师：范读。

（通过范读让学生整体感知课文内容。）

三、读第一自然段

1．课件出示这一段内容，指名读。

2．读了这一段，你知道了些什么。

过渡：事情真的正如元元所想的那样吗？他有没有迟到呢？

四、同学们自学课文2～3自然段

1．自由读：教师个别指导。

2．汇报：自己读后知道些什么？

3．用书上的一句话来说一说元元此时的心清。

4．显示句子：“元元非常后悔。”

（1）理解“后悔”的意思。

（2）元元因为什么而后悔。

（3）找出能表现元元后悔的句子，读一读。

（4）朗读下面三句话，读出相应的语气：

A：元元打了哈欠，翻了个身，心想：再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。

B：他叹了口气，说：“我要是早一分钟就就好了。”

C：他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”

（学生通过朗读感悟课文，从而进一步理解课文内容。）

五、拓展课文，实践体悟

1．你们有没有和元元类似的经历？

也许也是起床耽误了一分钟，还可能是什么情况耽误了？）

2．你想对元元说些什么呢？

3．演一演。题目“第二天的元元”。

学生自由编、演。

（通过实践活动，培养他们的思维能力。）

4、学生读四、五自然段，最后元元准时到达学校了吗？他心情怎样

六、总结课文，布置作业

1．齐读课文，完成练习。

2．作业：

课外调查：一分钟可以做哪些事情（提示：思维要发散一些，不要仅限于同学，还可以是其他职业的人，甚至可以是动物，交通工具„„）

教学反思：

课后练习：一，加偏旁，组成新字，再组词。

令（）（）又（）（）

令（）（）又（）（）

二、元元只多睡了一分钟，为什么分迟到二十分钟呢？

三、读读记记。

一年之计在于春，一日之计在于晨。

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

《一分钟》写了小主人分元元因多睡了一分钟，却迟到了二十分钟的故事，教育我 们要懂得分秒必争，珍惜每一分钟的时间。教学前，可布置学生做小实验：数一数一分钟自 己能踢多少个键子？试一试一分钟能读多少个学过的生字？初步感知一分钟。教学时，通过 朗读元元两次说的同一句话：“要是早一分钟就好了。”引导学生读文体会元元当时说这句话 时的心情，然后小组讨论谈谈自己的想法。在理解、感悟的基础上，讨论：你觉得这一分钟 重要吗？让同学领悟每一分每一秒的重要。

多睡一分钟，只不过是放松了一下自己，结果耽误了半节课。两次叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”可以让学生加上语气词“唉！”反复读，体会出元元后悔、懊恼、着急、无奈的心理。读完《一分钟》，再适当拓展关于“珍惜时间”的名人警句，那“分秒必争”的想法能初步植入学生的心灵。对于新学年开始的低段学生来说，学习这样的文章，不仅习得语言，也能悟得语言所表达出来的事理、精神。

第7课《一分钟》教学反思

双小奚衍爽

这个故事通过描述一个叫元元的小朋友因为早上没有及时起床，多睡了一分钟而迟到20分钟的事，意在教育学生要从小懂得珍惜时间，学会安排好自己的事。故事情节比较简单，学生也比较容易理解，但如何让学生深刻地体会到时间的宝贵，从而自觉地养成珍惜时间的好习惯是课文的难点。光是单纯分析与朗读读并不一顶能达到预期的效果。我对课文进行了琢磨。觉得贯穿这篇课文有两条主线，一条是元元的行动，是一条明线，另一条则是时隐时现的线——关于元元心理活动变化的那条线。所以在第二课时教学过程中我紧紧抓住这两条线来展开教学，并依托这两条线的展开顺序进行教学，创设情境，引生入境。指导学生顺着文脉一路进行想象，在想象说话的基础上在进行朗读指导，读一程，想象一程，想象一程，读一程，在教学环节逐渐向前推进的过程中，不知不觉地把意、情、理糅合在一起，文中的理逐渐在学生的心中明了起来，不待老师言，学生能够感悟到。这样的教学过程，看似平淡无奇，但很实用，我们师生都喜欢，大家学得不亦乐乎。

缺点：本课中，在教学课文时分析课文语言时零乱，所以对于课文学生理解的不是很透彻。

改进措施：教师以后多多钻研教材，学习教育理论，掌握好语文课中对课文语言文字的分析点与分析程度。