新课程教师专业能力的培养训练陈

第一篇：新课程教师专业能力的培养训练陈

新课程理念下学科内容的研究

-----化学教学反思

单位：依安县第二中学陈淑清

2008.11.19

新课程理念下学科内容的研究

—化学教学反思 新的课程的实施给学校带来了新活力，给课程注入了新的生机，给教师迎来的新发展机遇。新的《九年级化学课程标准》为化学教学树立了新理念，推出了新要求。化学教学正在随着课程改革的不断深入发生巨大的变化，我积极响应，认真理解新的化学课程观，学习新教材，去实践中逐渐树立起新化学教学观。借此机会和大家分享一下化学教学心得

一、对化学新课程的认识

新课程用先进的化学科学知识充实了化学教材，加强了化学与人们关心的课题：如材料、能源、环境、生命等融合与渗透。引导学生从日常的生活，生产入手，用以科学探究为主的多元的学习方式，引导学生积极主动地学习，激发学生学习化学的兴趣，例如用脑袋和两个拳头摆出水分子微观模型，培养学生的学习兴趣，不断提高课堂气氛，提升自己教学艺术，达到教学时激趣目的，并且使学生形成科学的观点和方法，学会用化学知识解决社会生活中的实际问题，分别突出以下几点：

1、注重化学课堂中学习方法的转变

新课程将“科学探究”作为化学的重要内容，完全体现了以学生发展为本的基本理念，有力地促进学生学习方法的转变，在课堂中我充分挖掘课程资源，将教师演示的验证性实验设计为分组探究性实验，学生在分组实验的同时，我及时的对学生的表现予以肯定和评价，这样有利于操作的落实，有利于挖掘问题的深度。从而激发学生的创新思维。抓住每一个契机，将化学知识的学习与科学探究过程紧密结合。融为一体，使学生获得化学知识和技能的同时，学会学习，及学会进行科学探究和形成科学的价值观。学生学习方法的转变是通过活动与探究、观察与思考、讨论与交流、汇报与评价等一系列活动来实现。

2、突出化学课堂与社会实际的联系

化学推进了现代社会的文明与进步，对人类解决当前面临的环境、资源、概念危机，人类健康等一系列的重大问题提供了研究的可靠途径。例如在CO2用途的介绍中利用多媒体的动画“植物和蔬菜的生长过程”创设情景，学生联系生活实际归纳出CO2的用途“温室的肥料”提高的CO2浓度，可提高果菜的个体重量，缩短蔬菜生产周期，提高农业生产中农作物的产量，充分体现化学教学源于学生的“生活又服务生活”的理念，为提高学生终身学习的能力和适应现代化生活能力，得到学生认同。

新课程注意从学生已有的知识的经验出发，有目的地介绍日常生活和现代社会建设中所用到的化学知识和化学技能，为学生提供了比较熟悉的情景素材，增进学生了解日常生活的，让学生体验到学有所用，激发起学生学习化学的欲望与兴趣，使学生能解决一些生产生活中与化学有关的简单实际问题。充分体现化学源于生活又服务于生活的理念。

3、加强化学学科与人文精神的渗透 新课程在对学生进行科学知识、科学方法教育同时，渗透了科学态度，情感价值观、责任感等人类精神文明的教育，使科学知识与人文内容相联系，达到科学知识与人文精神的渗透与融合，如燃烧、爆炸等自然现象对生活和环境影响，即有利又有弊，在教学中引导学生关注资源、环境等问题，培养学生社会的责任感，抓住教育实机进行人文教育。使化学造福我们的未来，造福社会。

二、在化学教学中存在的困惑和补救措施

随着课堂改革的深入，义务教育阶段的化学新教材已经用于课堂教学。在新教材实施过程中，教师们的普遍认为：这套教材体系全新、图文并茂，体现了教材的开放性，鼓历教师实施个性化教学，有利于培养学生的综合素质和科学素质。但在教学中也面临着许多疑难和困惑，主要表现在以下方面：

1、适应新课程内容的编排格式

在以往的化学教材中，每个概念的出现是循序渐进的，让学生了解概念内涵和外涵，而新课程有概念是先让学生先感知，再逐步掌握。如：“氧化物”这个词在“单质、化合物”之前出现了，并没有给“氧化物”下定义：如P2O5、AL2O3、SO2等是氧化物，可以让学生去悟什么元素组成的物质是氧化物。但在教学中确困难很大，因为学生对“单质，化合物”的概念不知道，对元素认识很模糊。同时，在学习元素概念之前，又出现了“单质，化合物”。我在教学中采取在绪言中让学生认识元素周期表，认识元素是组成物质基本单位，并且用生活中常见水、食盐的符号记忆为切入点，循序渐进的进行元素知识渗透，在接触“氧化物，单质化合物”概念之前以形成对元素的感知认识。降低“氧化物、单质、化合物”的概念学习难度。在学习元素的概念之后再重新系统的学习单质、化合物、氧化物的概念。让学生熟悉物质分类，掌握物质分类。

2、感知新课程中知识阐述太简略性

纵观全书，课文中的知识阐述简略。作为教师在教学过程中，应根据《课程标准》的要求，需要拓展的地方不少，如化学式的书写方法，新课程没有讲单质化学式如何写，含有原子团的化学式书里没有说明，学生进一步学习化学就感到处处有困难。学习第五单元《化学方程式》时，学生会感觉有更大的难度所以在教学中对单质化学式书写方法，含有原子团的化学式书写方法、读法适当的补充，学生在感知元素符号图示意义，化学式图示的意义，在讲《化学方程式》之前增加一节“化学反应的符号的表达式的书写》的教学，这样学生顺利掌握化学方程式书写，为学习化学方程式计算做了铺垫。

3、减少实验条件对化学教学效果影响

课程中“活动与探究”较多，课程中“演示实验和分组实验”没有明显划分，许多实验现象，结论，让学生在探究中得出。我们这样县级学校，上好一节化学课的实验教学要克服许多困难，做氨分子运动实验，由于实验室中设有氨水，我就大街小巷的寻找，药店工厂并且多方要寻找都没有的情况下。进行实验方法的过程改进：改用氢氧化钠溶液滴在滤纸上再滴上酚酞试液，观察到滤纸上酚酞试液变红，把已变红酚酞试液的滤纸放在一张放在装有盐酸的烧杯上熏，并且扣一个大烧杯，把另一张已变红酚酞试液的滤纸放在大烧杯在外，进行对照，这样原理相同，但提高了难度，要求教师研究课程，改进实验，克服困难，创设情节、创设条件、创设机会，提高学生实验参与机会，提高学生实验技能。

4、消除课堂中的华而不实的做法

从中学生心理特点和认知结构来看，积极中学生思想活跃想象丰富，乐于创新，乐于实践，渴求掌握科学知识，在教学中设计有趣的形式多样，生动活泼方式，帮助启发学生，为学生创设亲身参与途径，具有激趣、获知、求真、寻理的教育功能。教师把新课程要求的师生对话，庸俗化为一般的问答，课堂上一问一答表面上很活跃，实质上是利用提问的方式给学生“灌”。教师把传统的“满堂灌”变为“满堂问”把教学内容肢解的支离破碎，大大降低了学生的能力价值，在教学中设计有趣的形式多样，生动活泼学习方式，帮助启发学生主动学习，为学生创设亲身参与途径，则有激趣、获知、求真、寻理的教育功能。学生用肢体语言，角色转换，利用信息技术和课外阅读材料进行探究性学习，学生畅所欲言，在分组实验中对学生进行协同训练等；学生感兴趣的活动，使学生活动不受教案的束缚，没有僵硬的说教，改变教师在课堂教学中“为夸而夸”不管学生的表现如何，一味地表扬，这样也不利于学生的发展。在师生之间，生生之间的交互活动中，师生共同分享研究成果。达到常识教育目的，学生获得理智能力发展和深层次的情感体验的同时，学生真正成为教学的主体。有利于消除学生对传统教育的戒备和逆反心理，促进在学生潜移默化中获得启迪，达到问题的迁移、知识拓展，使教师专业能力提升。

从以上可以知道，在新一轮课改中我要不断学习，不断反思，不断发展，我愿与新课程同行，去学习，去实践，去创造。用全新的课程理念，全新的方式塑造自我，充实自己，完善自我，从而使我和学生在新课程中，实现“双发展”。

第二篇：学习《教师专业能力培养与训练》的心得体会

学习《教师专业能力培养与训练》的心得体会

教师的职业对象是人，是正在成长的青少年，不是没有生命的物，教师的职业内容是传授知识，是育人，是“传道、授业、解惑”。教师的职业手段是教师自身的知识魅力和人格魅力，是复杂的脑力劳动。教师的劳动具有极大的创造性和灵活性、鲜明的示范性，教育效果具有长期性和长效性。学生成长是有规律的，教育是一门科学，教师需要通过专门的职业训练。现代教育不是简单地传授知识，重要的是要培养学生的能力。信息技术给教育带来变革，教师要适应，要运用信息技术改善教育。科技快速发展要求教师有高深的专业知识。教师的专业性是随着时代的发展不断提高的，社会职业有一条铁的规律，即只有专业化才有社会地位，才能受到社会的尊重。如果一种职业是人人可以担任的，则在社会上是没有地位的。教师如果没有社会地位，教师的职业不被社会尊重，那么这个社会的教育大厦就会倒塌，这个社会也就不会进步。现今，教师数量趋于饱和，甚至开始过剩，要想不被淘汰，唯有居安思危，虚心学习方能立于不败之地。

课堂教学能力是教师的基本素养，是教师能力结构中的核心要素，即课堂是实施新课程的主要场所，是培养学生全面发展的最重要场所，课堂教学的排列是有序的。它是按照知识体系的逻辑顺序而循序渐进的。通过教师的程序设计、师生的积极互动，让学生在学习本课教学内容过程中逐渐形成和提高学生的学习成绩，培养的学习兴趣使学生能够自觉养成“愿学”、能 “会学”、“乐学”、“快学”。因此，教师的首要任务就是如何使学生 “愿学”，即首先激活学习内驱力，教师务必教会学生会听课，让他们在听课时做到 “有信心”、“能专心”、“会用心”。其次学习方法是通向学习成功的桥梁，没有好的学习方法，就没有好的学习效果。学习有法，学无定法，学要得法。每个学生因个性的差异和学习环境的不同，必须选择最适合于自己的自学方法。因此，教师要因人而异地教会他们各自的自学方法。教师营造学生积极学习氛围能将学生置于无忧无虑无压力的愉悦情境中，能使学生不知疲倦地投身到学习中，那么教师的课堂教学就能够顺利的进行就能达到事半功倍的效果，教师在不断的教学实践中也就能提高自身课堂教学能力，在学习中进步在学习中提高。

作为一名教育工作者，通过读书学习，我决心严格要求自己，勤奋工作，积极进取，进一步加强师德师风建设，不断提高自己的业务能力和水平，以饱满的热情以及和蔼的工作态度平等对待每一个学生，时刻关爱学生的健康成长，言传身教。为人师表，努力为学生的发展发出自己应有的贡献！

达溪小学社会主义核心价值体系教育主题班会

六（1）班

活动目的：

1、对学生进行理想教育，让学生从小树立远大理想，做到学有所求。

2、开阔学生视野，培养学生搜集信息与处理信息的能力。

3、让学生在互动中敞开心扉，交流思想，交流情感，培养学生良好的人际关系处理能力。

4、丰富活动形式，让学生全面参与，多角度多途径参与，培养学生的综合素质。

活动准备：

1、选好主持人，拟好串词。

2、让学生搜集有关理想教育的歌曲、诗歌、故事、格言等资料。

3、布置教室，排练有关节目。

活动过程：

一、激情引入主题

中队长：下面我宣布主题班会《播种理想》现在开始！

男：理想是石，击起星星之火

女：理想是火，点燃生命之灯。

男：理想是灯，照亮前进的路。

女：理想是路，引导我们去探索。

男：理想是一叶起航的帆，送我们到达成功的彼岸。

女：理想是一束绚丽的鲜花，伴随我们每天充满信心。

男：理想是一颗闪闪的星星，闪烁在今天，闪烁在明天。

下面请欣赏诗朗诵《十一岁，多彩的季节》（略）

男：我们每个人都有自己的理想，《十一岁，多彩的季节》表达

了我们共同的心愿。下面请听故事《鲁班与锯子的发明》

女：我们每个人都有自己的理想，每个同学对未来都充满美好的

憧憬，同学们都在编织着七彩的梦。那么，就让我们敞开心扉谈谈自己的理想吧！

二、掌握未来，播种理想

以小组交流，谈谈自己的理想，然后汇报交流。

女：你是一个女孩，为什么也想当军人呢？

女：说得真好（掌声鼓励）愿你能实现自己的理想！

男：是啊！同学们都有自己美好的理想，但我们怎样让理想插上

翅膀，使理想成为现实呢？

学生发言 女：说得真好（掌声鼓励）

男：听了小伙伴们谈理想，大家乐得心花放，身在教室望未来，刻苦学习志更昂。女：我们每个少先队员都有自己崇高的理想，今天，让我们插上理想的翅膀，（合）一起奔向二十一世纪。

女：同学们，我们见过带音乐的半自动文具盒，也从电视上看到

我国运载火箭发射成功，但是大家见到过会飞的球鞋吗？听说过鼻子丢了以后还能再生的事情吗？那么请跟我合：让我们一起走进未来世界

男：每当我们上体育课或开运动会的时候都要穿上球鞋，你们相

信未来世界还有会飞的球鞋吗？不信请看博士的新发明

（张峰，覃薪雨上）

女：研究员，你手里的绿色球有什么特殊功能吗？

女：我们在不久的将来一定能见到新的航天产品，让我们试目以待，谢谢你。

男：在2004年初春的一个夜晚发生了一件奇怪的事，这个事奇怪到什么程度呢？下面请欣赏小品《博士与小偷》

女：（一队员上）研究员，你好，请问你今天带来了什么新成果？

女：同学们，接下来让我们以热烈的掌声欢迎“美的使者”美容师光临。

女：谢谢你，你为人类带去了美，人们一定会感激你的。

男：在春风里，我们茁壮成长

女：在阳光下，我们的智慧在闪光

男：小伙伴们都有美丽的心灵

女：小伙伴们都有灵巧的双手

男：构思出奇思妙想，要把世界变得更加美好。

三、互赠格言，升华情感

下面请大家谈谈自己的感想或者给好朋友送一句鼓励的话

女：下面请班主任讲话（略）

男：队员们，这些美丽的幻想是多么激动人心啊！作为跨世纪的主人，我们有责任有义务使梦想变为现实。

女：让我们从小寻找知识的新钥匙，打开无尽的宝藏，把理想变为现实，把祖国装扮得更加美好

男：少年理想迎着鲜花般的未来

女：闪烁的启明星迎着灿烂的未来

合：让我们携手开创美好的新世纪！

女：唱歌《种太阳》

第三篇：教师反思能力的培养与训练

《教师反思能力的培养与训练》学习体会

新课标非常强调教师的教学（包括课后）反思。思之则活，思活则深，思深则透，思透则新，思新则进。反思自己的教学行为，总结教学的得失与成败，对整个教学过程进行回顾、分析和审视，才能形成自我反思的意识和自我监控的能力，才能不断丰富自我素养，提升自我发展能力，逐步完善教学艺术，以期实现教师的自我价值。在教师反思中，我认为课后反思尤为重要。

一、课后反思能使教师形成自己独特的风格。

每个教师都有自己的个性特点，有自己独特的思维方式，有自己独特的创造意识，有自己独特的解决问题的能力，如果我们能自觉地把课堂教学实践中发现的问题，深入冷静地思考和总结。并最终能够有意识的、谨慎的将研究结果和理论知识应用于下一次的课堂教学实践中。课后反思的真谛就在于教师要敢于怀疑自己、敢于突破、超越自我、发展自我、建构自我，不断地向高层次迈进。正因为课后反思具有别人不可替代的个性化特征，教师就能形成个性化的教学模式，从而形成自已独特的风格。

二、课后反思还能帮助教师迅速接收反馈信息，找出成功与不足，使课堂教学不断优化成熟。

首先,教师把教学过程中预先设想到的新颖的情境引入法、留有悬念的结束语、或者对偶发事件处理的巧妙方法等，在课后做好记录。便于今后教学时借鉴使用，也可以在此基础上不断完善。当然，“人无完人，金无足赤”。再完美的课堂教学总会有点滴疏漏、失误之处。如：在课堂教学中，没有照顾到学困生、合作学习没有达到实效、对学生的评价语不够恰当、没有及时解决学生的提问、探究性学习不够到位等，教师应在课后及时记录下来，并对这些问题作深刻的剖析。为今后进一步的改进做充分的准备。

其次，上完一节课之后，教师要恭于倾听看课教师和学生对这节课的评价，或者认真观看录像全程记录。教师要时时处处注意收集、处理这些反馈来的信息，及时动笔反思，进一步充实自己、优化教学。

三、课后反思能够把课堂教学中出现的问题变成信息，暂时贮存、不断积累，极大地提高了教师驾驭课堂的能力。

有的教师已从教数年，但课堂教学的效果一直没有达到最佳，这与不够重视课后反思有直接的关系，作为教师，理论知识和专业水平固然重要，但驾驭课堂教学的能力更是必不可少的。如果缺乏对日常课堂教学中出现的问题，进行反思和不断积累的意识，教师很难掌握驾驭课堂教学的能力。只有反思，教师才会不断地剖析自己在课堂教学中的优缺点，细致地、冷静地加以推敲，具体地对于某一道数学题的解法、某一教学环节中学生的质疑，甚至某一个辩论回合展开思考。在反思中，已有的经验得以积累，成为下一步教学的能力，日积月累，这种驾驭课堂教学的能力将日益形成。

反思是一种智慧，反思是纠正错误的第一步，能够反思是有理性的表现。因此，我们每位教师在教学实践中，都要做一名反思型的教师，因为反思有助于总结经验教训，因为不断反思，才能不断完善自我！

第四篇：教师课堂教学能力的培养与训练

《教师课堂教学能力的培养与训练》学习心得二班落冲小学钱思宁 课堂教学能力是教师的基本素养是教师能力结构中的核心要素即课堂是实施新课程的主要场所是培养学生全面发展的最重要场所课堂教学的排列是有序的。它是按照知识体系的逻辑顺序而循序渐进的。通过教师的程序设计、师生的积极互动让学生在学习本课教学内容过程中逐渐形成和提高学生的学习成绩培养的学习兴趣使学生能够自觉养成“愿学”、能 “会学”、“乐学”、“快学”。因此教师的首要任务就是如何使学生 “愿学”即首先激活学习内驱力教师务必教会学生会听课让他们在听课时做到 “有信心”、“能专心”、“会用心”。其次学习方法是通向学习成功的桥梁没有好的学习方法就没有好的学习效果。学习有法学无定法学要得法。每个学生因个性的差异和学习环境的不同必须选择最适合于自己的自学方法。因此教师要因人而异地教会他们各自的自学方法。根据我们学习到的理论知识联系到具体课堂教学实践我认为教师应当做到以下几点第一教会学生预习。因为他们大多没有预习的习惯所以先讲述预习的意义和好处。学生们认识到重要性后趁热打铁传授具体的方法。结合练习册把每课的生字、多音字、形似字、词语解释全部摘抄到笔记本上并熟读课文三遍提出一个有价值的问题。这些预习要素在上新课之前检查没有完成的将受到小小的惩的训练他们基本上能够做到自觉完成。第二教会学生听课。一节课45分钟好多不能全堂集中所以我采用讲授35分钟学生练习10分钟。每堂课先用3分钟提问抽答借以复习上节课的内容。首先教会他们做到“有信心”、“能专心”、“会用心”。听课要注意力高度集中一丝不苟留神每一个问题甚至是一句话。学生切不可 “身在曹营心在汉”不能 “左耳进右耳出”不能 “傻听”不能只听 “热闹”不能只顾“欣赏”教师的语言、动作、表情而忽视了教学内容。并且学会圈点勾画快速有效地做好笔记避免走神。在学生练习的十分钟我就巡视辅导顺便检查他们的听讲情况。第三教会学生复习。通过做练习册课后思考题小测验课前抽问的方式都能够掌握他们的课后复习情况。教师营造学生积极学习氛围能将学生置于无忧无虑无压力的愉悦情境中能使学生不知疲倦地投身到学习中那么教师的课堂教学就能够顺利的进行就能达到事半功倍的效果教师在不断的教学实践中也就能提高自身课堂教学能力在学习中进步在学习中提高罚。经过三周

第五篇：学习《教师专业能力培养与训练》的心得体会

学习《教师专业能力培养与训练》的心得体会

顾明远教授认为，教师的职业对象是人，是正在成长的青少年，不是没有生命的物，教师的职业内容是传授知识，是育人，是“传道、授业、解惑”。教师的职业手段是教师自身的知识魅力和人格魅力，是复杂的脑力劳动。教师的劳动具有极大的创造性和灵活性、鲜明的示范性，教育效果具有长期性和长效性。学生成长是有规律的，教育是一门科学，教师需要通过专门的职业训练。现代教育不是简单地传授知识，重要的是要培养学生的能力。信息技术给教育带来变革，教师要适应，要运用信息技术改善教育。科技快速发展要求教师有高深的专业知识。教师的专业性是随着时代的发展不断提高的，社会职业有一条铁的规律，即只有专业化才有社会地位，才能受到社会的尊重。如果一种职业是人人可以担任的，则在社会上是没有地位的。教师如果没有社会地位，教师的职业不被社会尊重，那么这个社会的教育大厦就会倒塌，这个社会也就不会进步。现今，教师数量趋于饱和，甚至开始过剩，要想不被淘汰，唯有居安思危，虚心学习方能立于不败之地。

没有教师的成长，就没有高品质的教育。教师本身是教育资源的重要组成部分，教师自身的成长是教育力量的源泉，而不断学习是教师素质提升的重要渠道。这个暑假，我有幸阅读了《上好课有效技巧》《经典案例解析》《新时代中小学教师职业道能修养》《教师专业能力培养与训练》《新时期班主任工作读本》等一系列教师培训学习的书籍，不仅汲取到很多先进的教学理念，教学经验，还通过名师的成长经历，深入思考，提高认识，丰富了自己的思想。尤其是《教师专业能力培养与训练》一书，使我受益匪浅。

当前，新一轮基础教育课程改革在课程功能、结构、内容、评价和管理等方面都较原来的课程有了比较大的突破和创新。究竟如何贯彻落实新一轮基础教育课程改革的相关理念，如何把先进的课程理念转化为实际可操作的教育教学行为，是摆在我们面前的一个重大课题。同时，教师专业化发展是一个连续不断的过程，不同的阶段对教师专业能力的要求也有所区别。现阶段，由于基础教育新课程的实施，必然对教师专业能力提出新的要求。深入研究探索新时期教师专业能力的内涵、结构、培养方式与训练方法，对提高中小学教师实施新课程的能力、提升教师专业化发展将起到重要的作用。

从开展教师专业能力培养与训练的必要性来看，有以下几点值得关注：

一、开展教师专业能力培养与训练是基础教育课程改革的需要。新一轮基础教育课程改革在教育目标的调整、教育观念的转变、教育教学手段方法和技术的更新等方面对教师提出了更高的期待和要求，如何使广大教师在理解掌握基础教育课程改革的相关理念、理论和要求的基础上，更好地在具体的教育教学中实现相关理念，是一个比较重要的课题。而《教师专业能力培养与训练》所涉及的内容在这方面为教师提供一个途径。

二、开展教师专业能力培养与训练是教师专业化发展的需要。随着时代的发展和基础教育课程改革的不断推进，人们越来越多认识到，只有教师专业化水平不断提高，才有高质量的教育水平。教师专业能力培养与训练是教师专业化发展的重要组成部分，只有不断提高教师的专业能力，才能推进教师专业化发展的进程。

教师的专业能力是教师专业发展必须具备的素质之一，是教师顺利而有效地完成教学任务、提高教育教学质量的重要条件。随着基础教育课程改革的不断深入，影响我们高质高效完成课堂教学任务的诸多因素逐渐凸显起来，其中教师的专业能力有待提高问题尤为突出，成为阻碍和困惑我们实施新课程的重要问题之一，成为广大中小学教师关注的焦点。《教师专业能力培养与训练》一书探讨了如何在基础教育课程改革的形势下，为广大中小学教师提供必要的教师专业能力培养与训练素材，即教师专业能力的一般构成、能力诸要素的分解、培养与训练的过程方法以及相应的案例和范例等，犹如雪中送炭一样，能及时有效地帮助我们将全新的教育教学理念转化为高质量的课堂教学，在实施新课程的过程中少走弯路，加快成长的步伐。

从《教师专业能力培养与训练》中学到“教学情景创设”的实用策略是我的重要心得。作为深化教育改革的核心内容之一的课堂教学方法改革，关键是如何创设良好的课堂教学情景，激发学生学习的兴趣，培养学生的主动性、积极性和创新实践能力。因而，课堂教学情景创设在课程实验改革中显得尤为重要。《教师专业能力培养与训练》所讲述的各种课堂策略创设，使教师不再需要用物质刺激和奖惩的办法迫使学生去学习，教室变为所有人积极向上的学习场所，完全符合以人为本的教学理念，达到轻而易举让他们把所学的知识运用到知识之中，这是无价之宝，并且不断地形成他们的人生观，并且培养出最美好的人生，这些策略使我们的教学并没有脱离学校的日常安排，反而使课堂呈现出全新的活跃气氛。作为一名教育工作者，通过读书学习，我决心严格要求自己，勤奋工作，积极进取，进一步加强师德师风建设，不断提高自己的业务能力和水平，以饱满的热情以及和蔼的工作态度平等对待每一个学生，时刻关爱学生的健康成长，言传身教。为人师表，努力为学生的发展发出自己应有的贡献！