2017秋季期九年级数学期末试卷分析

第一篇：2017秋季期九年级数学期末试卷分析

2017年秋季期九年级数学期末试卷分析

XX二中 —— XXX 期末考试已结束，通过分析期末数学试卷，我们看到了我校数学教学令人鼓舞的一面。以下是我们对考试试卷所作的一些统计，并据此提出几点教学想法。

一、试卷整体分析.这份数学试卷在总体上较地体现了《课程标准》的评价理念。在题型设计、情境安排以及设问方式等方面有了一些新的创造，出现一些前景新颖、设计巧妙、富有思维含量、形式活泼的好题。题型、题量、难度及分值符合学生实际情况。基础知识、基本技能和数学思想方法落实到位，做到了重点知识重点考，并对应用数学的能力、综合运用数学知识分析问题、解决问题的能力做了重点的考查，适当考查了探索性试题。为中考复习奠定了基础，贯彻了新课标的要求，试题源于课本，并适当拓宽加深，试题的编排具有起点低、坡度缓、难点分散等特点。体现了对初中数学基础知识、基本技能和以思维为核心的数学能力的考查.二、学生答卷情况分析.1．选择题学生答题情况分析：选择题（1-10）均为基础题，主要考查学生数学中的基本概念的理解，以及对基本技能的应用，得分率很高。选择题（11）主要是特殊四边形定义的考察的应用，第（12）题考察了点的运动轨迹问题，分析能力较差的学生错误率较高。这类试题涉及知识虽然基础，但需要考生具备一定的“思考”能力。考试结果表明，对于这样的试题，有相当一小部分学生存在能力上的欠缺。

2．填空题考生答题情况分析：填空题分别考查了有理数的加减、因式分解、分式和圆的性质应用等，学生很少做错，说明对于概念的基本应用和求值运算，学生掌握的比较好。填空题（17）是一道找规律的题，错误率为60%左右。本题的关键在于学生对知识的传统认识，没有细致的观察数字之间的规律，导致错误。填空题（21）题主要考察二次函数的性质，结合图像考察，综合性较强，学生考虑问题不够全面，得分率不高。

3．解答题考生答题情况分析：简答题共8道，考查了解计算实数的运算、一元二次方程、统计概率、圆、一元二次方程及应用题、四边形、二次函数、等相关知识。第19题是最基本的计算题，考查学生的计算能力，考察了立方根、0指数幂和绝对值，得分率较高。第20题主要考察了一元二次方程根与系数的关系，并且还涉及到构造完全平方来解答，题目类型比较常见，因而得分的同学也不少。第21题是作图题，考查学生的动手能力，有相当一部分学生对角平分线的做法不理解，作图也不够规范。第二小问部分同学不懂得结合第一问的结论来考虑。第22题统计与概率计算的考查，学生答题效果良好。第23题考察了圆。学生出现问题是不添加辅助线，以及好多学生对于第二小问中阴影部分的面积不会求。第24题为一元二次方程解应用题，主要考差了增长率这类问题，第一问得分率较高，第二小问由于不少同学理解不了题目从而无从下手。第25题四边形的考察，主要考察了矩形的性质、全等三角形的判定、垂直平分线的性质。第二问有难度，学生想不到做辅助线。26题考察了二次函数，第一问求抛物线的解析式。很多学生能拿分，第二问，需要分类讨论，并且计算复杂，学生能拿分不多，第三小问有难度，学生想不到EF是矩形OEDF的对角线去。在整个阅卷过程中，发现考生不乏精彩的解题方法，显示了思维的广阔性，这说明我们的学生已经初步形成了探索意识，并具有一定的探索能力。但也出现了一些问题，比如解题过程乱，这也说明了学生在平时对自己要求不严格，没有养成良好的学习习惯，导致在考试时不必要的失分。

三、存在主要问题.1、基础知识掌握的不扎实，对基本方法、基本技能、基本数学思想不能熟练、准确的掌握和应用。

2、综合运用知识的能力较弱，对综合性较强的题目解答出现偏差较大。

3、部分学生的表述能力较弱，导致因书写乱、不规范失分。

4、缺乏实际应用问题的背景经验，在解答联系生活和社会的实际的问题时，出现理解困难，导致解答失误。

四、改进主要措施

1、重视“双基”训练。把好计算的准确关：平时计算时要强调稳，分步计算，注意检查。把好理解审题关：平时教学中要加强训练，题意不清，不急于动笔答题。把好表达规范关：一是注意表达要有逻辑性，推理要力求严谨；二是要书写整洁规范。

2、重视回归课本。中考试题多来源于课本或从课本的基本要求出发加以拓宽，而不是加深，这样将更好地指导我们的课堂教学。我们要逐步改变“老师讲，学生听；教师问，学生答；大量演练习题”的数学教学模式，应引导学生从生活经验出发，亲历数学化的过程。我们必须关注当前课改的新理念，给学生以充分从事数学活动的时间、空间，使学生在自己探索、亲身实践、合作交流中解决问题。我们在平时的数学活动中应摒弃“重结论，轻过程”的思想，引导学生积极参与知识的形成过程和探索过程，重视数学思想方法的教学，从而促使学生在潜移默化的过程中逐步培养阅读、理解、分析、探求的能力。

3、重视变式训练。在问题变式（一题多变、一题多解）教学中，教师或通过对命题结论的改变，引出新命题；或通过对命题条件的改变，引出新命题；或通过特殊到一般联想，引出新命题；有时还可以引导学生思考以下几个方面的问题：这一问题有哪些特例，还能否推广，它的反面情形如何，逆向思考结果怎样，与其相关问题结合起来情形如何。

4、重视数学活动。开展数学活动和课题学习是培养学生创新精神和实践能力的重要途径，数学活动和课题研究活动，能引发学生学习数学的兴趣，培养学生在开放性的环境中搜集和整理信息的能力，能有效到锻炼和发展学生的发现问题、分析问题、解决问题的能力，能促进学生的创新意识发展，这些都是解决开放探究性问题所必备的。

5、重视学法指导。要努力提高学生学习数学的兴趣和愿望，努力营造学生主动学习、合作学习、探究学习的氛围，挖掘学生的潜能，及时发现学生学习方法上的问题并采取具体措施。

2018.01.25

第二篇：2017秋季学期九年级数学期末试卷质量分析报告

2017秋季学期九年级数学期末试卷质量分析报告

期末考试已结束，通过分析期末数学试卷，我们看到了我校数学教学的优缺点。以下是我们对考试试卷所作的一些统计，并据此提出几点教学想法。

一、试卷整体分析.这份数学试卷在总体上较地体现了《课程标准》的评价理念。在题型设计、情境安排以及设问方式等方面有了一些新的创造，出现一些前景新颖、设计巧妙、富有思维含量、形式活泼的好题。题型、题量、难度及分值符合学生实际情况。基础知识、基本技能和数学思想方法落实到位，做到了重点知识重点考，并对应用数学的能力、综合运用数学知识分析问题、解决问题的能力做了重点的考查，适当考查了探索性试题。为中考复习奠定了基础，贯彻了新课标的要求，试题源于课本，并适当拓宽加深，试题的编排具有起点低、坡度缓、难点分散等特点。体现了对初中数学基础知识、基本技能和以思维为核心的数学能力的考查.二、学生答卷情况分析.1、填空题考生答题情况分析：填空题有6道题（1-6）分别考查了一元二次方程的求解和二次函数的性质应用等，学生大部分做的还可以，说明对于概念的基本应用和求值运算，学生掌握的比较好。填空题（第6题）是一道求阴影部分面积的题，错误率为80%左右。本题的关键在于学生对知识的传统认识，没有细致的观察图形，导致错误。

2、选择题学生答题情况分析：选择题有8道题（7-14）均为基础题，主要考查学生数学中的基本概念的理解，以及对基本技能的应用，得分率不算高。选择题第11题主要是二次函数的应用，分析能力较差的学生错误率较高。这类试题涉及知识虽然基础，但需要考生具备一定的“思考”能力。考试结果表明，对于这样的试题，有相当一小部分学生存在能力上的 欠缺。

3．简答题考生答题情况分析：简答题共9道，考查了解一元二次方程、直角坐标系、旋转、二次函数、概率等相关知识。第15题是最基本的解一元二次方程的解法，考查学生的计算能力，有相当一部分学生基础掌握的还是不错。第18题概率计算的考查，学生答题效果良好。第23题二次函数的应用题。学生出现问题是，好多学生对点变化的规律分析不够透彻。第19题二元一次方程组应用题，由于该题在问题的问法上发生了改变，不少同学理解不了从而错误率很高。第20题圆的知识的考察，由于图形较为抽象，基础较差的同学失分较多。但也出现了一些问题，比如解题过程乱，这也说明了学生在平时对自己要求不严格，没有养成良好的学习习惯，导致在考试时不必要的失分。

整体来讲我校九年级学生整体情况不是太好，参考人数为239人，及格50人，优秀率只有3人，年级均分只有45.99，这就是我校学生的现状。

三、存在主要问题.1、基础知识掌握的不扎实，对基本方法、基本技能、基本数学思想不能熟练、准确的掌握和应用。

2、综合运用知识的能力较弱，对综合性较强的题目解答出现偏差较大。

3、部分学生的表述能力较弱，导致因书写乱、不规范失分。

4、缺乏实际应用问题的背景经验，在解答联系生活和社会的实际的问题时，出现理解困难，导致解答失误。

四、改进主要措施

1、重视“双基”训练。把好计算的准确关：平时计算时要强调稳，分步计算，注意检查。把好理解审题关：平时教学中要加强训练，题意不清，不急于动笔答题。把好表达规范关：一是注意表达要有逻辑性，推理要力求严谨；二是要书写整洁规范。

2、重视回归课本。中考试题多来源于课本或从课本的基本要求出发加以拓宽，而不是加深，这样将更好地指导我们的课堂教学。我们要逐步改变“老师讲，学生听；教师问，学生答；大量演练习题”的数学教学模式，应引导学生从生活经验出发，亲历数学化的过程。我们必须关注当前课改的新理念，给学生以充分从事数学活动的时间、空间，使学生在自己探索、亲身实践、合作交流中解决问题。我们在平时的数学活动中应摒弃“重结论，轻过程”的思想，引导学生积极参与知识的形成过程和探索过程，重视数学思想方法的教学，从而促使学生在潜移默化的过程中逐步培养阅读、理解、分析、探求的能力。

3、重视变式训练。在问题变式（一题多变、一题多解）教学中，教师或通过对命题结论的改变，引出新命题；或通过对命题条件的改变，引出新命题；或通过特殊到一般联想，引出新命题；有时还可以引导学生思考以下几个方面的问题：这一问题有哪些特例，还能否推广，它的反面情形如何，逆向思考结果怎样，与其相关问题结合起来情形如何。

4、重视数学活动。开展数学活动和课题学习是培养学生创新精神和实践能力的重要途径，数学活动和课题研究活动，能引发学生学习数学的兴趣，培养学生在开放性的环境中搜集和整理信息的能力，能有效到锻炼和发展学生的发现问题、分析问题、解决问题的能力，能促进学生的创新意识发展，这些都是解决开放探究性问题所必备的。

5、重视学法指导。要努力提高学生学习数学的兴趣和愿望，努力营造学生主动学习、合作学习、探究学习的氛围，挖掘学生的潜能，及时发现学生学习方法上的问题并采取具体措施。

第三篇：九年级数学上册期末试卷分析

九年级数学上册期末试卷分析

一、基本情况分析

本学期我带的是我校的111班，本班共27人参加考试，及格人数7人，优秀人数2人，最高分91分，最低分9分，总体情况不是理想，特别是低分较多。题型、题量、难度及分值符合学生实际情况。基础知识、基本技能和数学思想方法落实到位，做到了重点知识重点考，并对应用数学的能力、综合运用数学知识分析问题、解决问题的能力做了重点的考查，适当考查了探索性试题。为中考复习奠定了基础，贯彻了新课标的要求，试题源于课本，并适当拓宽加深，试题的编排具有起点低、坡度缓、难点分散等特点。体现了对初中数学基础知识、基本技能和以思维为核心的数学能力的考查。试卷分为选择、填空、计算、解应用题.１、选择题、填空题。

大部分学生都已掌握。这部分试题在一定的广度和较浅的深度上重点考查数学基础知识、基本技能和基本数学方法。并注意到适当增加思维量及运算量，考查学生的数学素质、思维品质、探索精神和学习能力。知识的覆盖面较大，考查了知识的小综合能力和数学思想方法的运用。考查了九年级数学中最基础的部分。

2、计算题。从题型到每题所考查的内容上看学生的运算，解决实际问题的综合能力上都逐步提高要求标准。继续考查学生对基础知

识、基本技能、基本数学方法的运用程度。试题大都是课本题或是课本习题和学习指导习题的加工变形，3、解答题。

考查学生综合运用所学数学知识分析、解决问题的能力，试题对考生应用数学的意识、探索、创新意识都提出了较高的要求。对观察、分析、综合、概括能力以及推理计算能力的考查，体现了试题“高跷尾”的特点，考察了学生的动手动脑能力。学生出现问题是，一些题目都是刚做过的，但是学生没有掌握住，特别是一大层同学对解方程掌握还远远不够。

二、存在的主要问题及对策。

这次期末考试成绩不理想，对初中数学中的概念、法则、性质、公式、的理解、存储、提取、应用均存在明显的差距。不理解概念的实质，不理解知识形成产生过程，死记硬背，因而不能在一定的数学情境中正确运用概念，不能正确辨明数学关系，导致运算、推理发生错误。

数学是以概念为先导的，不论是基础知识的学习，还是运算、推理等技能的训练，还是以思维为核心的能力的培养发展，都是以正确理解运用概念为前提的。试题解答中的许多错误都直接或间接的与不能正确理解运用概念相关。可见对概念尤其是重要概念的教学必须予以加强。要使学生理解一概念是怎样提出的，应当从实际事例或学生已有的知识出发，尽力使学生理解概念抽象、概括的全过程，搞清它的来源，弄懂它的含义，分清它的条件、结论以及应用范围。并通过

类比、对比等方法使学生搞清一概念与相邻概念的联系与区别。对重要概念的教学务必要下大力气，使学生真正搞懂、搞通、搞扎实，夯实基础是提高成绩发展能力的重要环节。运算技能偏低，训练不到位，由此造成的失分现象举足轻重。计算上产生的错误几乎遍及所有涉及到计算的问题。存在一批运算上的“低能儿”，运算能力差是造成他们数学成绩差的主要原因之一。

三、今后教学的努力方向。

在搞清算理上下气力。要理解公式、法则的发生过程，搞清公式、法则之间的内在联系，以及它们应用的条件、适用的范围。练习要循序渐进。首先要保证足够的基本题，要认真抓好运算操作规程（格式、步骤）的训练。对练习中出现的错误要指导学生弄清错误的原因，并及时改正。要突出重点、抓住关键、解决难点。尤其是数、式、解方程等有关基本运算，要达到熟练准确的程度。要熟记常用的重要数据。对于运算不但要求对，而且要求好。对学生综合能力的培养，首先要打好基础，做到分阶段、分层次、循序渐进。要从学生的实际出发逐步由浅入深、由单一到复合。其次是要抓好小综合的练习。要对不同水平的学生提出不同的要求，做到因材施教，适时提高。特别是要注意后进生的提高，本班后进生较多更要把各项措施落实到。

总之，本次分析总结了这次考试失败的原因，为明年的中考考试准备汲取教训，进一步搞好中考复习工作。力争比今年做得更好。

第四篇：九年级英语期末试卷分析

2017-2018学第一学期期末测试九年级试卷分析

洪山镇洪山九年制学校 李品艳

一、试卷的基本情况分析

本次考试卷主要考查的是人教版九年级上教学内容，注重考查英语基础知识和基本技能，又强调学生在实际中运用英语的能力，所涉及的知识点的面比较广，题目设计比较灵活。试卷只有有笔试部分，没有停留，共八大题型（单项选择、完形填空、阅读理解、完成句子、短文填空、任务型阅读、补全对话、作文），总分120分，考试时间为120分钟。

本次试卷难度不大，学生各题型大体情况综述如下。

1，单选题注重考查课本所学单词及语法知识，难度不大。

2，完形填空。二篇完形填空难度适宜，和平时所练题型难度相当。3，阅读，整体难度不大，注重细节考察，主要是考察信息提取能力。4，完成句子，所考内容都是讲过的，但是学生错误不断。

5，补全对话，特别是第二个补全对话得分率极低，基础不牢。

6，最后是作文，本次作文是描写自己为考试准备，目的在于考察学生对第一单元所学内容的运用，题干中给出了提示句子，相对降低难度，而且此类型是写过讲过练过的，大部分同学都能动笔写，都能得到相应分数，优秀生本次作文写得较好。

7，本次试卷命题有以下几个导向：

8，1.九年级英语课堂教学中应重视基础知识的积累和听、说、读、写技能的训练，紧抓课本知识的学习巩固与训练。

9，2.要注重培养学生学习习惯--课前预习、准备习惯，课中听课、做笔记、合作探究的习惯；

10，3.课堂教学中要面向全体学生，紧抓优等生，不放弃后进生，师徒结对、小组合作互助，整体提高，减少两极分化。

11，二、存在问题及原因分析 12，（一）老师方面

1、重在抓新课学习，没有复习。

2、作业布置到位，督促检查不够到位，还需多加强对学生学习方法的指导.3，学生的分组合作和师徒结有一定的学习效果，教师还需进一步加强对组长和师傅的指导，积极发挥师傅的带头引导作用。

（二）学生方面

1、学习基础差，学习成绩两极分化严重，学习自信心不足，容易自暴自弃。2，大部分同学学习缺乏主动性，几乎很少有学生能主动学习英语，英语学习兴趣不足。

3，大部分学生懒惰，不能自主完成学习任务，作业拖拉，爱抄袭作业。4，大部分学生没有良好的学习习惯，不能很好完成预习、复习任务，课堂中学习注意力不集中，需不断提醒才做笔记，有些人提醒也不动，他们独立完成作业情况更不容乐观。

5、学生晚上睡眠不足，白天爱打瞌睡，学习效率低下。

三、今后英语教学改进措施

１、英语教学应该抓好课本基本知识学习和巩固，加强答题技能训练。２、加强阅读训练、努力培养学生阅读得分率。

3、加强学生词汇的记忆，教学新单词时让学生划分音节，按照音节来识记单词，听写重点句子。

4、面向全体学生，做好防差补差的工作。教师在教学过程中要始终重视抓两头、促中间，努力提高优秀率和及格率。

5、优化作业布置，按题型布置作业，以中考题为主，从现在开始强化各种题型的答题技巧，培养学生的答题得分意识。

6，进一步加强师徒结对、小组合作学习，加强对师傅的学习指导和小组的管理，培优补差。

第五篇：九年级语文期末试卷分析

九年级语文期末试卷分析（2008—2009学第一学期）

东岔中心学校：刘志方

二○○九年一月九日

九年级语文期末试卷分析

2009年4月18日—19日进行了全区第一次初三检测考试，试卷共有六个大题，满分150分，答卷时间150分钟。整张试卷很好的考查了学生的学习成果，试题考查的知识、技能符合大纲和教材的要求，试题的立意体现了课程标准的教育理念。现将这次考试总结如下：

一、试卷评价

本次考试分为A、B卷两大部分，其中A卷100分，B卷50分。A卷由三部分组成。第一部分为基础积累与运用；第二部分为阅读赏析；第三部分为写作。各占分数为30、30、40。B卷由古诗阅读、课外阅读、综合学习与运用三部分组成。各占分数10、20、20分。从总体看，本试题测试重点突出，难易适中，符合语文新课程标准的基本要求。全面考查了学生的基础知识、阅读能力和写作水平，体现出很强的人文精神，在考查学生语文综合能力的同时也对学生进行了思想熏陶的人格魅力培养，对今后的语文复习教学起到了很好的指导作用。

二、试题分析

第一大题积累与运用涉及内容广，主要考查学生字词的积累、语文基础知识和文学文化常识的积累、古诗文积累等内容，共30分，比例适中。1小题考查了书写，2、3小题从基础知识易混淆的字音、字形、进行了考查，尤其是第3题找错别字的第2小题失分率较高，原因在于对老师平时强调的知识没有及时加以巩固；4小题是根据语境填词，大多数同学运用排除法顺利做出正确答案；第5小题考查学生辨别病句的能力，此题在平时的复习中做过专项训练，所以得分率高。第7小题考查了修辞知识，第8小题考查了对课文内容的理解，第9小题考查了仿句能力。第10小题考查对古文的默写，锻炼了学生的理解和语言组织能力，以及对诗句内涵的理解，可谓多管齐下，这种形式的题目是试卷中的一个闪光点。本题考查知识面全，面向广大学生，重难点突出，既有基础认知题目，又有创新开放范围，起到了很好的检测和指导作用。

第二大题收入2个阅读题，选自《范进中举》、《隆中对》都是后半学期的重点篇目，试题抓住了要点，体现出了很强的人文精神。在培养学生语文综合能力的同时对学生的人格精神有很大的帮助。

第三大题为写作，属于话题作文，要求学生把以“合作”为话题，自定立意、题目自拟、文体自选，然后写一篇不少于600字的文章。我觉得这个题目，比较切近学生的生活，可发挥的空间大。

第四大题古诗文的阅读主要考查了《武陵春》学生答的很好。第五大题课外阅读学生失分较大，主要是审题不细，答得不完整。第六大题综合学习与运用灵活的考查了学生的语言组织能力和运用能力。尤其是加入了对应用文的考查，更全面了。

三、失分情况分析

1、从我们班的考试结果来看，平均分与及格率接近预期目标。但高分不高，优秀率几乎为零。

2、积累与运用这块失分严重，从试卷上反映出的主要问题可归为四点：一是第6题病句修改比较难，多数学生不会做；二是学生基础知识还不够扎实，特别是字形、字音的掌握情况不容乐观；三是部分学生审题粗心，没有看清要求盲目答题；四是学生书写潦草，错别字较多。

3、现代文阅读部又是一个失分重点，学生根据所学的语文知识对语段信息认真、严谨审题及全面、严密答题的思维习惯极为欠缺，学生大多缺少明晰的思维，答题角度与答题的要点把握不好，是卷面失分的主要原因。这在主观性较强，文字表达较多的题目中问题尤为严重。

4、作文失分主要有3个方面原因：一是语言表达欠缺，有部分学生句子不够通顺，语言罗嗦，错别字较多；二是审题不当。把握不住核心要求，止于浅层与小处。三是内容陈旧，缺少新鲜与真实独特的体验，语言多为口号形式，缺少动人之处。表达粗糙，少文采，少情意，少美感；四是书写不规范，字迹潦草、卷面不整洁。另外，还有的学生把题前的提示当成材料写进作文中，也有主旨含糊不明的。

四、改进措施

1、注重知识的积累，强调语言的运用

语文知识的积累，包括字词积累、诗文积累(包括名著)及文化常识积累等，这是语文素养形成和发展的基础，历来是初中语文教学的重要任务，近年的中考中，这方面试题的占分比例也有所增大，因此,在教学中必须持续抓紧抓实。

积累的目的在于运用，生活处处有语文，语文就在生活中，要在教学中创设生动的运用语言的生活情景，以引导学生在生活中学习语言，联系生活实际运用语言，只有让语文走向生活。才能促使学生更主动地去提高自身的语文素养。

2、培养学生阅读习惯，提高语言表达能力

“语文课标”提出，阅读要“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体会和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。”要指导学生逐步学会 “精读、略读、浏览”的阅读方法，扩大阅读范围，增加阅读实践。从中接受高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。

阅读的基础是语感，阅读的本质是理解，阅读的核心是领悟，阅读的价值是创造。现在的中考阅读题更注重对学生“多角度、有创意阅读的评价”。关注学生在阅读表达中的情感、态度、价值观和创新意识。这启示我们，在教学中，必须将阅读吸收与阅读表达紧密结合，让学生养成“不动笔墨不读书”的好习惯。写读书笔记，如佳句点评、读后感、内容简介、故事缩写、人物简评之类的短文，进行不同表达方式的训练，练就扎实的语言基本功，在自由阅读中扩大视野，增长见识，在读写互促中提高能力。

3、加强写作基本功训练，鼓励有创意的表达

写作方面先要从最基本的规范语言写起，通过练笔或单项训练，训练学生能运用不同的表达方式和准确、生动、得体的语言记叙所见所闻，表达所思所感。要从最基本的文体训练做起，特别要重视记叙文的写作训练，学会选材、安排详略，学会场面描写、细节描写；重视不同文体的基本构架、谋篇布局的训练等。在抓好写作基本功的基础上，“力求有创意的表达。”应根据学生的不同程度，施以不同的教学要求。必须强调真情实感，唯真情实感最可贵。生活是写作的源泉，要引导学生时时关注生活，体验生活，感悟生活；指导学生挖掘、提炼生活中的“动情点”，化为自己对自然、社会、人生的鲜活感受和真切体验，只有这样，才能杜绝笔下的假、套、空。

4、加强个别辅导，在整体成绩稳步发展的情况下，多培养高分。

5.今后教学中要增强几个意识 ：

①课标、中考意识。

认真学习课标,明确初中语文教学的范围及必须达到的目标,及时

搜集中考信息，懂得考什么和不考什么，教学中做到事半功倍。

②分层教学意识。

学生的问题各不相同，学生之间的差异也是客观存在的，因此在课堂教学、课外指导等方面都应采取相应措施，在复习阶段应加强具体的分类指导。应减少大一统、齐步走的组织形式，采取更灵活、多样的教学方式。特别要重视对后进生、薄弱生的具体辅导，在作业要求、训练手段、心理疏导等多方面因人而异，树立他们的自信心。

五、命题建议

我作为一名基层学校的语文教师，多年来深感一套高质量、有水平切近教学实际的优秀试卷对每位代课教师、每位学生是何等的重要。它直接用来检测学生、教师、甚至一所学校的成绩，而近年来的期中、期末试卷考查片面、题量不足、甚至出现命题者连考试范围都搞不清、出错题的现象，拿到这样的试卷有时真让人痛心。今天看到这套试卷我认为它虽然在题量上大了些，但是的确是一套好试卷，更贴近中考的要求，我很欣慰。因此，希望教研室今后命题时继续坚持这次好的做法，加大对学生语文素养的考查力度，在考查中努力体现语文的实践性和综合性，试题应体现时代特点和现代意识，关注人类，关注自然，符合学生的身心发展特点，适应学生的认知水平，密切联系学生的经验世界和想象世界，试题要有开放性和弹性，给学生留有开发、选择的空间，避免烦琐化，突出重点，加强整合，注重情感态度、知识能力间的联系，致力于学生语文素养的整体提高。

以上只是我个人的一点粗浅的认识，不当之处敬请大家指正。