一年级数学期末试卷分析

第一篇：一年级数学期末试卷分析

一年级数学期末试卷分析

考试结果

总人数 最高分 最低分 优秀率 及格率

62 64.1% 100%

原因分析

从答卷看，学生对于数数、数的组成、、序数、钟面的认识等基础知识掌握较扎实。

填空题错的多的原因在于填大小符号和填加减号混在一起，有的学生连题目都没看清就做。

小动物爬格子的题目有些学生左右分的欠明确造成数错格子，另外就是说说米老鼠的走的路线学生表达不清容易出错。学生对于多少的意义理解起来容易。原因可能是生活中对于多少的比较常见。

对于有关人民币的应用学生缺少生活和活动的支撑错误较多。

思考改进措施

1、教育学生做题前先要把题目看完整，明了题目意思后再动笔解题。

2、教给学生一些做题的方法。

3、今后还必须一如既往地做好学生看图能力的培养。

培养学生仔细计算、细心检查、验算的良好计算习惯。

加强学生对长方体和正方体特征的认识。加强实物、模型的演示，帮助学生建立空间观念。

培养学生解决分类问题的条理性、有序性。加强学生分析问题、理解题意能力的培养。

教师要多联系学生身边生活中的事例并用浅显的语言描述，使学生更容易理解题意。

第二篇：一年级数学期末试卷分析

一年级上学期期末试卷分析

一、试卷特点：

本次一年级数学期末试卷充分基本体现了以教材为主的特点，所考内容深入浅出地将教材中的全部内容展现在学生的试卷中，特别注重考查学生灵活的答题能力。注重对基础知识基本技能的考验。同时使老师也觉得在平时的训练中要让学生多见题型，培养灵活答题的重要性。另外，此次试卷注重学生的发展，从试卷的得分情况看，如果学生没有良好的学习习惯是很难获得高分的。

试卷有一定的难度，在填空题中突出了灵活性，能力性，全面性，人文性的出题原则，确实能体现孩子的思维灵活性，也能体现孩子的认真仔细的答题习惯。整个试卷布局合理、图文并茂，题目比较灵活，淡化了死记硬背的内容，加重了试题的思维含量，既注重测查了学生对基础知识的理解和掌握，又注重了基本技能的检测。开放性、操作性的题目有所体现，尤其是有一个解决问题，用减法解决的实际问题，对一年级的孩子来说确实有一定的思维难度，甚至我认为有超一年级孩子上学期孩子的思维难度，和课本例题不相符合。

总的来说，试卷既有基础知识的掌握，又有基本技能的训练，既有一定的深度，又有一定的广度。

二、成绩

全班一共35人参加考试，有19个同学获得了满分90分以上的成绩，我感觉非常满意。我觉得一年级的孩子有这样好的做题习惯，取得这么好的成绩，我已经很满意了。

三、存在问题： 第二大题：填空题

第2小题：和11相邻的两个数是（）和（）。在复习的时候，没有把数序再强调一下，我自认为比较简单，但是还是有同学因为这个题目出错，很遗憾。

其它的几个小填空题，有的有一两个孩子出错，存粹是自己粗心造成的。

第三大题：第4小题画一画

一共有三个孩子应该纯粹是做题习惯不好导致的错误，画△比□少5个，她们画的少4个。第四答题：直接写得数

学生在第四答题直接写得数中，有加减号看错的现象，比如9＋7这个得数，有4个孩子写成17。总之，计算想让所有的孩子一点不粗心，都算全对基本可能性不大，这在意料之中。第五答题：看图列式计算

一共有2个孩子把第1个小题的苹果的个数数错了，本来是8-4=4（个），有一个孩子列成了8-3=5，有一个孩子列成了4+4=8，这个主要是数数的习惯不是很好，或者着急数错了，很遗憾4分没有了，这两个孩子都是因为这个题目没有考100分，考了96分，真是肠子都悔青了。

四、今后教学改进措施： 通过本次测试情况分析我们的教学现状，在今后的教学与评价过程中应作如下几方面的工作：

1、强化题目类型的训练，让学生能活学活用。

2、每天充分利用课前十分钟进行口算练习，定期进行口算比赛，并实行奖励机制。

3、注重培养学生发现问题和解决问题能力，同时训练学生运用生活实际经验解决生活中的问题的能力。

4、培养学生良好的数学学习习惯，培养学生学会独立思考，敢于提问，认真倾听别人的意见，乐于表达自己的想法，用于克服困难等内在的学习品质。

5、促进学生整体水平的提高

五、通过这次检测的反思，使我认识到在今后的教学中应做到：

1、加大题型的训练，多加强学生语言口头能力的培养和书写能力的训练。

2、以后多出一些新颖，多样化的题目让学生练习。

3、培养学生分析问题，选择最优的计算方法的能力。

4、培养学生独立边读题边做题的好习惯

第三篇：一年级数学期末试卷分析

小学一年级数学期末试卷分析

一、主要成绩

1．学生试卷卷面清晰，书写认真端正，正确率高，有学生得分不错，及格率和优秀率都相当高，取得了满意的成绩。

2.第一题是直接写得数的题比较简单，由于平时在这方面加强了对学生的训练，大多数学生能正确地进行计算，失分特别少。

3.第二题填空题中的第一小题，看已有的数填数，题目明了简单，学生一看就明白，大多数学生都正确。第七小题是考查学生用读数能力，由于平时对学生在这方面加强了训练，学生完成得较好。

4.第三题选一选是由4道题组成的，学生做这样的题比较容易，正确率较高，大多数学生比较细心，答卷的时间也比较充足。读数和写数都从高位起，学生做错了。

二、学生失分原因分析。

1.有的学生学习习惯不好，马虎现象严重，一些非常简单的计算，好多学生却因为看错加减号而失分，一些非常简单的题，有些却因为缺乏审题习惯而导致错误。可见，良好的学习习惯是学生学习成功的保证。

2.第三大题的第四小题是先计算再选数，题目的难度大了一点儿，出现的错误就多了一些。这主要是有的学生能力较差。

3、这次的题量有些大，个别学生没有时间做完，导致最后的两个大题没有做，丢分很严重。

五、改进措施

（一）、提高课堂教学质量

1、备好课是上好课的前提。钻研教材，分析、研究和探讨教材，准确把握教材。、提高自己教学的素质。课堂教学要取得理想的效果，教师除了备好课还必须具有多种课堂教学的艺术。包括组织教学的艺术、启发引导的艺术、合作交流的艺术、表扬激励的艺术、语言艺术、板书艺术、练习设计艺术和动态调控的艺术等等。

2、创设生动具体的情境。根据一年级学生的年龄和思维特点，充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。

3、重视知识的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。只有这样他们才能真正获得属于自己的“活用”知识，达到举一反

三、灵活应用的水平。

4、坚持认真写好教学反思。自我反思是教师专业成长的必由之路。数学教师要经常对自己教学中的得与失进行自我反思，分析失败的原因，寻求改进的措施和对策，总结成功的经验，撰写教学案例和经验论文，以求更快地提高自身课堂教学的素质和水平。

5、加强学生做题速度的训练。

（二）加强学习习惯和策略的培养。

新教材的教学内容比以往教材的思维要求高，灵活性强，仅用大量机械重复的训练是不能解决问题的。教师一方面要精选、精编灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习，有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题、解决问题的方法和策略指导，培养学生良好的学习方法和习惯。如：独立思考的习惯，认真读题、仔细审题的习惯等等

（三）关注学生中的弱势群体。

如何做好后进生的补差工作是每位数学教师亟待解决的实际问题，教师要从“以人为本”的角度出发，做好以下工作：坚持“补心”与补课相结合，与学生多沟通，消除他们的心理障碍；帮助他们形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求学生，从最基础的知识抓起；根据学生差异，进行分层教学；努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。

第四篇：一年级数学期末试卷质量分析

一年级数学期末试卷质量分析

壶山完小：魏金荣

试卷结构与特点

本学期一年级数学期末卷，考试时间为50分钟，卷面分值为100分。试卷具有以下特点：

1、温馨提示，使数学充满人文关怀。在试卷的开篇与结束处都有写给小朋友的话，这些话语中富有情感童趣，饱含关怀，充满激励，带给学生轻松和谐的答题氛围，也提示着一年级小朋友从小要养成良好的读题、审题、认真思考与反复检查的习惯。

2、从学生实际出发，重视检测学生的计算能力。本次试卷的第三、四、五、六题从填数、计算、比较大小、把得数相同的算式连起来，四种方式单纯检测学生的计算能力，分值共占42%，题目的呈现也多样有趣，有充分考虑学生的年龄特点。

3、版面设计活泼、图文并茂。试题的编制以图形为主，特别是“生活中的数学”一题，均以情境图的形式呈现，降低学生读题审题的难度，利于学生在轻松愉快中完成考试，增强了学生做题的兴趣与信心。

4、关注过程，使试卷留下思维痕迹。如第二题按规律填数的4小题，充分展现了数学规律的形成与发展过程，有层次性，给学生提供了猜想、尝试、探索、发现规律的思维方法与过程，培养学生积极主动的探索精神与发现规律的能力。

5、关注生活与数学的联系。本次试卷内容主要源自于生活，大多是学生见过或接触过的事与物，让学生体会数学与生活的密切联系。如“生活中的数学”一题各幅图创设的情境，使学生能够运用数学知识解决生活中的问题，让学生感到学数学真有用，体会学习的乐趣。

学生答题情况分析

（一）取得的成绩

1、学生能正确认识20以内的各数，能正确书写，懂得各数的排列顺序，会比较数的大小，大部分学生理解数的组成。

2、学生的计算能力较强。绝大部分学生掌握了20以内各数的加减运算，对抽样的98份试卷中，纯计算的42分中得40分以上的有54人，占55.1%，扣分在10分以上的只有17人，仅占17.35%

3、具有初步的数学思维能力与方法。如对试题中的“按规律填数”“数一数” “生活中的数学”等题，大部分学生能正确完成，说明他们懂得应用观察比较、分类统计、空间想象等基本的数学思维方法。

（二）存在的不足

1、学生的数学问题意识不强。如第九题的第5小题“你还能提出什么问题”是整份试卷中学生失分最为严重的一题。抽样的98份试卷中，得0分的有36人，占37.73%，得满分的只有26人，仅占26.53%，我们以后的课堂要重视学生问题意识的培养，“提出一个问题，比解决一个问题更重要”。

2、学生的观察比较能力有待加强。如第二题“按规律填数”，第八题“数一数”与学生的观察比较能力紧密相连，学生填不来或数不清，主要在于他们的观察比较能力不强。

3、学生读图，由图获取数学信息的能力有待加强。第九题是图文应用题，要完成好此题，学生必须学会从图中获取数学信息的能力。让学生在学习的过程中学会观察、探索、获取信息等科学的方法，让学生的学习不仅知其然，还知其所以然，是我们教学的最终目标

第五篇：一年级上册数学期末试卷分析

一年级上册数学期末试卷分析

2014-2015学年第一学期

一、基本情况：

本次试卷命题以《数学课程标准》为依据，紧扣新课程理念，体现了义务教育的普及性和基础性，也体现了数学学科的综合性和实用性。本次试卷紧扣课程标准阶段目标，从基础知识、计算、解决问题三大方面考查学生的双基、思维、问题解决的能力，全面考查了学生的综合学习能力。密切联系学生的生活实际，增加灵活性，考出了学生的真实成绩和水平，增强了学生学数学、用数学的兴趣和信心。

二、试卷特点：

本次试卷共100分，其中卷面分占5分。共八个大题。第一题、算一算，16分。共16道计算题，学生在这道题的计算中基本上做到了0失误，只有极个别的学生在出现0的计算题中出现错误情况。第二题、填一填，20分。前5个小题学生做的都不错，在第6小题中有的学生学生不能够很好的理解题意有学生用16-10=6出现了错误，需要老师课后加强这些题目的练习。第7题的按规律填数也有出错的情况。第三题、在方框里填上合适的数，6分。学生计算的正确率很高。第四题、在圆圈里填上“＞”“＜”“＝”，12分。这道题其实就是考察学生的计算能力，学生做的非常好，只是个别学生符号的书写不够规范。第五题、用线连一连，4分。考查的是学生对于钟表的认识。学生的做题情况很好。第六题、要拼成一个大正方形，下面的图形至少需要几个，5分。考查学生的空间思维能力，第一小题学生大部分能写上7，但是第二小题的失误较为严重。第七题、看图列式，12分。四个小题，学生做的非常好。极个别的学生在第4小题有小失误。第八题、用数学，共20分。其实就是应用题的考查，前3个小题学生很好的完成了题目，第4个小题相对随意，学生做对任意一种就可以得分，个别学生就不能很好的完成题目了。

总体来说，试卷难度适中，有较强的科学性与代表性，试题内容注意突出时代特点，贴近生活实际。尤其是填空题突出了灵活性，能力性，全面性，人文性的出题原则，提高了测试水平。整个试卷布局合理、图文并茂，题目比较灵活，淡化了死记硬背的内容，加重了试题的思维含量，既注重测查了学生对基础知识的理解和掌握，又注重了基本技能的检测。开放性、操作性的题目有所体现。全面涵盖了本学期学生应掌握的学习内容。总的来说，试卷难易适中，既有基础知识的掌握，又有基本技能的训练，既有一定的深度，又有一定的广度，没有偏题、怪题，也没有过难的题目，与课程标准的要求相一致，没有出现超纲现象，能真实地反映出学生的知识掌握水平。

三、存在问题：

第一、不良习惯造成错误。学生在答题过程中，认为试题简单，而产生麻痹思想，结果造成抄写数字错误、加减号看错等。

第二、审题不认真造成错误。学生在答题过程中，审题存在较大的问题，有的题目需要学生在审题时必须注意力集中才能找出问题，但学生经常大意。

第三、在数物体个数并比较多少并填数时不够细心出错。

四、今后教学改进措施。

通过本次测试情况分析我们的教学现状，在今后的教学与评价过程中应作如下几方面的工作：

1、严格遵循课标，灵活处理教材。

在新课标理念指导下，把教材当作学生从事数学学习的基本素材，重视现实生活中所蕴藏着的更为丰富的教学资源，善于驾驭教材，能从学生的年龄特点和生活经验出发，组织学生开展有效地数学学习活动。

2、营造和谐的环境，引导学生主动学习。

教学中教师要发扬教学民主，保护每个学生的自尊心，尊重每个学生独特的富有个性的见解，引导学生的主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，改变单一的记忆、接受、模仿的被动学习方式，发展学生搜集和处理信息的能力。

3、结合具体的教学内容，渗透数学思想方法。

在课堂教学中，教师要意识渗透数学思想方法，引导学生自觉地检查自己的思维活动，反思自己是怎样发现和解决问题的。

4、做好帮差补缺工作。

5、加大学生的识字量，能独立读题、审题。

6、加大题型的训练，多加强学生语言口头能力的培养和书写能力的训练。

7、以后多出一些新颖，多样化的题目让学生练习。

8、培养学生分析问题，选择最优的计算方法的能力。

9、培养学生独立边读题边做题的好习惯。