一年级上册数学期末试卷分析

第一篇：一年级上册数学期末试卷分析

一年级上册数学期末试卷分析

边湖小学————王金保

一、指导思想：

1、发挥考试导向功能，提高课堂教学效益。

2、突出数学评价特点，抓住关键、突出重点。

二、检测内容及检测整体情况：

本次检测分成四个部分：口算题；填空题；看图列式计算；走进生活解决问题。

试卷特点：本次一年级数学期末试卷充分体现了以教材为主的特点，注重考查学生活学活用的数学能力，注重对基础知识基本技能的考查，注重学生的发展。

试卷难度适中，有较强的科学性与代表性，试题内容注意突出年龄特点，贴近学生生活实际。尤其是填空题突出了灵活性，能力性，全面性，提高了测试水平。整个试卷布局合理、题目比较灵活，既考查了学生对基础知识的理解和掌握，又注重了基本技能的检测。没有偏题、怪题，也没有过难的题目，与课程标准的要求相一致，没有出现超纲现象，能真实地反映出学生的知识掌握水平。

从学生的答题情况，卷面整洁，书写规范；学生的计算能力得到一定的提高；对于运用数学知识解决问题有较浓的兴趣和一定的方法，从而可以感觉到学生对学习数学有了较稳固的情感。

1、学生对基础知识的掌握牢固。如：填空、计算、解决问题等题目学生答题正确率高，失分较少。

2、学生综合运用所学知识、解决问题的能力也得到了加强。试卷上的4个应用问题涉及到的知识，学生思路清晰，解答准确。

三、考试结果情况：

本班14人，7人90分以上，5人80分以上，1人70分以上，1人不及格，优秀率50％，及格率92％，均分85分。

四、试卷得分、失分情况分析。

1、学生答题的总体情况：

对学生的成绩统计过程中我感觉到：大部分学生基础知识掌握扎实，学习效果较好，特别是计算部分。同时，从学生的答卷中也反映出了教学中存在的问题，例如如何让学生学会读题、审题。从学生的差异性来分析，班级学生整体还是有一定差距的，如何扎实做好培优辅差工作，提高学习风气，在今后教育教学工作中应该引起足够的重视。本次检测结合试卷分析，学生主要存在以下几个方面的普遍错误。

第一、不良习惯造成错误。学生在答题过程中，认为试题简单，而产生麻痹思想，结果造成抄写数字错误、加减号看错等。

第二、审题不认真造成错误。学生在答题过程中，审题存在较大的问题，有的题目需要学生在审题时必须注意力集中才能找出问题，但学生经常大意。

2、典型错题情况分析：

（1）口算题：整体水平较好，个别学生偶尔有错。

（2）填空题：学生对写数、按规律填数掌握较好，但对数位，即：十位和个位分辨不好，加、减各部分名称有错，填计算符号尤其7○3=6○4错误多，第15小题一共有几个人由于排序概念模糊错的人较多，说明学生对这类题目掌握不够灵活，今后还需加强训练。

（3）看图列式计算：整体水平较好没有出错。

（4）走进生活解决问题的第4小题有出错现象，原因是个别学生审题不清。

五、问题与分析。

根据以上分析，主要存在的问题有：

1、学生整体观察题目的意识和习惯不够，对题的特征缺乏敏感性。

2、没有认真看题，漏题写错都有发生。

3、学生对生活中的事情发展顺序不清晰。

4、解决问题中知道图意，但错写算式，还有部分学生审题不清。

5、在教学过程中，忽视了及时的将知识加以明晰，进行完整的归纳，让学生形成清晰完整、准确的知识体系，平时教学中，应在学生理解意义的基础上练习，该归纳的一定要及时总结归纳，强化理解，记忆训练的东西一定要到位，要落到实处。

六、今后教学改进措施。

通过本次测试情况分析我们在今后的教学与评价过程中应作如下几方面的工作：

1、灵活处理教材。

把教材当作学生从事数学学习的基本素材，重视现实生活中所蕴藏着丰富的教学资源，驾驭教材，从学生年龄特点和生活经验出发，组织学生开展有效地数学学习活动。

2、引导学生主动学习。引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，改变单一记忆、浇灌、模仿的被动学习方式，发展学生处理信息的能力。

3、渗透数学思想方法。

引导学生自觉地检查自己的思维活动，反思自己是怎样发现和解决问题的。

4、做好帮差补缺工作。

5、能独立读题、审题。

七、检测后的反思

今后的教学中应做到：

1、加强学生语言口头能力的培养和书写能力的训练。

2、出一些新颖，多样化题目让学生练习。

3、培养学生分析问题，选择最优的计算方法的能力。

4、培养学生独立边读题边做题的好习惯。

5、鼓励学生，培养他们爱数学、爱学习的信心。

6、培养学生观察力，发展空间观念。

第二篇：一年级上册数学期末试卷分析

一年级上册数学期末试卷分析

2014-2015学年第一学期

一、基本情况：

本次试卷命题以《数学课程标准》为依据，紧扣新课程理念，体现了义务教育的普及性和基础性，也体现了数学学科的综合性和实用性。本次试卷紧扣课程标准阶段目标，从基础知识、计算、解决问题三大方面考查学生的双基、思维、问题解决的能力，全面考查了学生的综合学习能力。密切联系学生的生活实际，增加灵活性，考出了学生的真实成绩和水平，增强了学生学数学、用数学的兴趣和信心。

二、试卷特点：

本次试卷共100分，其中卷面分占5分。共八个大题。第一题、算一算，16分。共16道计算题，学生在这道题的计算中基本上做到了0失误，只有极个别的学生在出现0的计算题中出现错误情况。第二题、填一填，20分。前5个小题学生做的都不错，在第6小题中有的学生学生不能够很好的理解题意有学生用16-10=6出现了错误，需要老师课后加强这些题目的练习。第7题的按规律填数也有出错的情况。第三题、在方框里填上合适的数，6分。学生计算的正确率很高。第四题、在圆圈里填上“＞”“＜”“＝”，12分。这道题其实就是考察学生的计算能力，学生做的非常好，只是个别学生符号的书写不够规范。第五题、用线连一连，4分。考查的是学生对于钟表的认识。学生的做题情况很好。第六题、要拼成一个大正方形，下面的图形至少需要几个，5分。考查学生的空间思维能力，第一小题学生大部分能写上7，但是第二小题的失误较为严重。第七题、看图列式，12分。四个小题，学生做的非常好。极个别的学生在第4小题有小失误。第八题、用数学，共20分。其实就是应用题的考查，前3个小题学生很好的完成了题目，第4个小题相对随意，学生做对任意一种就可以得分，个别学生就不能很好的完成题目了。

总体来说，试卷难度适中，有较强的科学性与代表性，试题内容注意突出时代特点，贴近生活实际。尤其是填空题突出了灵活性，能力性，全面性，人文性的出题原则，提高了测试水平。整个试卷布局合理、图文并茂，题目比较灵活，淡化了死记硬背的内容，加重了试题的思维含量，既注重测查了学生对基础知识的理解和掌握，又注重了基本技能的检测。开放性、操作性的题目有所体现。全面涵盖了本学期学生应掌握的学习内容。总的来说，试卷难易适中，既有基础知识的掌握，又有基本技能的训练，既有一定的深度，又有一定的广度，没有偏题、怪题，也没有过难的题目，与课程标准的要求相一致，没有出现超纲现象，能真实地反映出学生的知识掌握水平。

三、存在问题：

第一、不良习惯造成错误。学生在答题过程中，认为试题简单，而产生麻痹思想，结果造成抄写数字错误、加减号看错等。

第二、审题不认真造成错误。学生在答题过程中，审题存在较大的问题，有的题目需要学生在审题时必须注意力集中才能找出问题，但学生经常大意。

第三、在数物体个数并比较多少并填数时不够细心出错。

四、今后教学改进措施。

通过本次测试情况分析我们的教学现状，在今后的教学与评价过程中应作如下几方面的工作：

1、严格遵循课标，灵活处理教材。

在新课标理念指导下，把教材当作学生从事数学学习的基本素材，重视现实生活中所蕴藏着的更为丰富的教学资源，善于驾驭教材，能从学生的年龄特点和生活经验出发，组织学生开展有效地数学学习活动。

2、营造和谐的环境，引导学生主动学习。

教学中教师要发扬教学民主，保护每个学生的自尊心，尊重每个学生独特的富有个性的见解，引导学生的主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，改变单一的记忆、接受、模仿的被动学习方式，发展学生搜集和处理信息的能力。

3、结合具体的教学内容，渗透数学思想方法。

在课堂教学中，教师要意识渗透数学思想方法，引导学生自觉地检查自己的思维活动，反思自己是怎样发现和解决问题的。

4、做好帮差补缺工作。

5、加大学生的识字量，能独立读题、审题。

6、加大题型的训练，多加强学生语言口头能力的培养和书写能力的训练。

7、以后多出一些新颖，多样化的题目让学生练习。

8、培养学生分析问题，选择最优的计算方法的能力。

9、培养学生独立边读题边做题的好习惯。

第三篇：一年级数学上册期末试卷质量分析

一年级上册数学期末试卷分析报告

三店街宋寨小学

马成杰

一、基本情况：

本次试卷紧扣课程标准阶段目标，从基础知识、计算、解决问题三大方面考查学生的双基、思维、问题解决的能力，全面考查了学生的综合学习能力。密切联系学生的生活实际，增加灵活性，考出了学生的真实成绩和水平，增强了学生学数学、用数学的兴趣和信心。

二、试卷特点：

本次一年级数学期末试卷充分体现了以教材为主的特点，所考内容深入浅出地将教材中的全部内容展现在学生的试卷中，并注重考查学生活学活用的数学能力。注重对基础知识基本技能的考验。同时使学生在答卷中充分感受到“学以致用”的快乐。另外，此次试卷注重学生的发展，从试卷的得分情况看，如果学生没有良好的学习习惯是很难获得高分的。

试卷难度适中，有较强的科学性与代表性，试题内容注意突出时代特点，贴近生活实际。尤其是填空题突出了灵活性，能力性，全面性，人文性的出题原则，提高了测试水平。整个试卷布局合理、图文并茂，题目比较灵活，淡化了死记硬背的内容，加重了试题的思维含量，既注重测查了学生对基础知识的理解和掌握，又注重了基本技能的检测。开放性、操作性的题目有所体现。全面涵盖了本学期学生应掌握的学习内容。总的来说，试卷难易适中，既有基础知识的掌握，又有基本技能的训练，既有一定的深度，又有一定的广度，没有偏题、怪题，也没有过难的题目，与课程标准的要求相一致，没有出现超纲现象，能真实地反映出学生的知识掌握水平。

三、存在问题：

第一、不良习惯造成错误。学生在答题过程中，认为试题简单，而产生麻痹思想结果造成抄写数字错误、加减号看错等。如：第一大题、第八大题。

第二、审题不认真造成错误。学生在答题过程中，审题存在较大的问题，有的题目需要学生在审题时必须注意力集中才能找出问题，但学生经常大意，像第七大题。

第三、在第六题数物体个数并比较多少并填数时不够细心出错。

四、今后教学改进措施。

通过本次测试情况分析我们的教学现状，在今后的教学与评价过程中应作如下几方面的工作：

1、严格遵循课标，灵活处理教材。

在新课标理念指导下，把教材当作学生从事数学学习的基本素材，重视现实生活中所蕴藏着的更为丰富的教学资源，善于驾驭教材，能从学生的年龄特点和生活经验出发，组织学生开展有效地数学学习活动。

2、营造和谐的环境，引导学生主动学习。

教学中教师要发扬教学民主，保护每个学生的自尊心，尊重每个学生独特的富有个性的见解，引导学生的主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，改变单一的记忆、接受、模仿的被动学习方式，发展学生搜集和处理信息的能力。

3、结合具体的教学内容，渗透数学思想方法。

在课堂教学中，教师要意识渗透数学思想方法，引导学生自觉地检查自己的思维活动，反思自己是怎样发现和解决问题的。

4、做好帮差补缺工作。

5、加大学生的识字量，能独立读题、审题。

五、通过这次检测的反思，使我认识到在今后的教学中应做到：

1、加大题型的训练，多加强学生语言口头能力的培养和书写能力的训练。

2、以后多出一些新颖，多样化的题目让学生练习。

3、培养学生分析问题，选择最优的计算方法的能力。

4、培养学生独立边读题边做题的好习惯。

2014年1月18日

一年级数学上册期末试卷质量分析与总结

三店街宋寨小学 程丽芬

一、本次试卷具有以下几项特点：

1、题目注重对学生双向思维的考核，有利于学生思维的灵活性和创造性的发展。

2、适合新课标理念，难易程度适中，内容全面，注重能力培养。

3、考核学生的基础知识、基本技能的同时，注重了对学生综合能力的考查。

二、学生错误分析

结合试卷分析，我班学生答题主要存在以下几个方面的普遍错误类型。

1、审题不认真造成错误

学生在答题过程中，审题存在较大的问题，有的题目需要学生在审题时必须认真思考才能找出问题，但学生经常大意。例如：第八题第3题。学生没有仔细审题理解题意，同样多。造成列式出现了错误，有些字不认识造成题目不能完全理解因此产生错误。

2、不良习惯造成错误

学生在答题过程中，认为试题简单，而产生麻痹思想，结果造成计算错误率较高。

三、对今后教学改进意见

1、注重良好习惯的培养。

从卷面上看，学生的审题不够认真，抄错数字，看错题目要求，计算粗心马虎等，是导致失分的一个重要原因。这些是长期不良习惯养成的后果，应当引起高度重视。其实养成良好的学习习惯，也是学生的一个基本的素质，它将使学生受益终生。

2、后进生的辅导工作。

从本次试卷成绩看，还有一小部分学生成绩非常不理想。因此，在日常的教学中，必须重视对这些弱势群体的辅导工作，对这部分学生要有所偏爱，及时给予补缺补漏。与学生多沟通，消除他们的心理障碍；帮助他们形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求学生，从最基础的知识抓起；根据学生差异，进行分层教学；采取“兵教兵”学生互助方式，努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展，从而提高教学质量。

3、注重开放题教学，引导学生在创新中学习。

小学数学开放题，因其开放性、多变性、灵活性给学生的思维创设了一个广阔的空间，有助于激发学生创新意识，养成创新习惯，发展思维的创造性，提高学生的实践能力。平时除了教学书本上的基础知识外，还要注意开放性题目的设计和训练，为不同层次的学生学好数学提供机会，不断实现学生创新能力与实践水平的发展。

2014年1月18日

第四篇：小学数学一年级上册期末试卷分析

小学数学一年级上册期末试卷分析

璐铭小学

马菠

2012——2013学（上）

一年级数学期末考试试卷较好体现了人教版《新课程标准》的新理念和目标体系。具有如下特点：本卷注重考查了学生基础知识的掌握、基本能力的培养情况，也适当考查了学生学习过程。试题内容全面，共计十个大题。试题整体较好地体现了层次性。本试卷从学生熟悉的现实情况和知识经验出发，选取源于孩子身边的事和物，让学生体会学习数学的价值。

一 试卷成绩分析

本班现有52人，全部参加了考试，总分3745分，人平均81.41分，优秀人数30人，优秀率65.2%，及格人数44人，及格率95.7%。

二 试卷答题情况分析

第一题学生基本没有问题，有极少数学生因为粗心出现错误。

第二题填一填，这里又细分为7道小题，问题主要出现在第1，5，7小题，主要是学生对概念理解不清，第6小题超出课本范围。

第三题，第四题这类题，教师在课堂上反复强调，反复训练，学生掌握得很好，正确率高，出现错误为数不多。

第五题，第六题有些学生空间方位掌握较差出现错误较多。第七题，填一填画一画，大多是学生掌握较好，少数学生出现错误。第八题第九题学生做的很好，正确率在90%以上。第十题，附加题，少数学生作对。

总之，从这张试卷看，我班的学生大都掌握了课本提出的要求。在学生的能力上注重培养学生的审题能力，动手能力以及解决问题的能力。

三、教师的反思

1、对学生学习习惯和主动学习能力的培养不够，过分关注对知识的掌握，忽视了学生学习习惯的养成。

2、课堂教学不够扎实，个别学生对所学的知识掌握得不好，当时应对其加以辅导。

3、学生灵活运用知识和解决实际问题的能力及举一反三的灵活性的思维有待于提高。

四、改进措施：

1、加强学生对基础知识的掌握，利用课堂教学及课上练习巩固学生对基础知识的扎实程度。

2、提高课堂教学质量。每堂课都在课前做好充分的备好课准备，每一课都要做到“有备而来”。联系生活实际，创造性地使用教材，提高教学的有效性。根据一年级学生的年龄特点，思维水平设计生动有趣、直观形象的数学活动，让学生在具体的情境中理解和认识数学知识，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具。

3、关注生活，培养实践能力，加强教学内容和学生生活的联系，让数学从生活中来，到生活中去是数学课程改革的重要内容。多做一些与生活有关联的题目，加强实践活动，强化应用意识，从而有效地提高学生数学思考能力及培养学生解决问题的能力。

4、加强对学生的能力培养，尤其是动手操作认真分析和实际应用的能力培养。

5、教学中重视知识理解与形成过程，重视动手操作，培养学生思维能力和空间想象能力。还要面向全体，承认差别，因材施教，分层教学，教师设计的提问和练习要满足不同层次学生的求知欲望。

第五篇：一年级上册数学期末试卷分析

2009-2010年小学数学学科一年级上册期末测试试卷分析

一、试题分析

这套一年级数学试题较好体现了青岛版《新课程标准》的新理念和目标体系。具有以下特点：

1、内容丰富，结构宽阔

本试卷是以《标准》所规定的教学内容为依据，同时根据整套教材的知识、能力和情感发展总体结 构进行设计的。比较全面地考查了学生的学习情况，在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考 查了教学过程，能较好地反映出学生的实际数学知识的掌握情况。从卷面看分这样几部分：

20以内的数的认识及计算、填空、连线、找规律、比较、看图列式计算、统计、解决问题等。

2、趣味性强，贴近生活

《标准》认为数学要关注学生的生活经验和已有的知识体验。本卷为学生提供了富有儿童情趣且有挑战性的数学探索知识，设计的情景、插图的内容贴近学生生活，图画的风格注意符合学生的年龄特点。比如：（1）看图写数（2）按规律填数（3）找规律画图形（4）比较大小、高矮（6）看图列式计算

让学生置身在一个充满情趣的数学活动中。激励学生用自己的智慧去解决问题，使学生获得愉快的数学学习体验。3.注重应用意识和解决问题的能力

解决问题在数学中有重要作用，它既是发展学生数学思维的过程，又是培养学生应用意识、创新意识的重要途径。比如给图形找规律接着画下去，从可爱形象的实物图中比较树的影子的长短、动物的高矮，在有趣的实物图画中列式来解决问题。这些活动具有挑战性又有趣味性，有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、推理，感受了数学的思想方法，受到数学思维的训练，同时培养他们探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。4.注重动手操作能力的培养

数学活动必须让学生动手实际操作，组织引导学生经历观察、实验、猜想、验证的过程。本卷精心选材，考查了教学过程和学生的实际能力。如：观察了图形的规律接着画下去，画统计图。老师在新课程理念下组织实施课堂教学，重视了学生的动手操作，让学生经历了探究的过程。

5、注重对学生学习习惯、学习方法的培养

每一道题的题目都有对学生的提示:如连线：把得数相同的算式用线连起来；比较：（1）哪棵树的影子长？在它下面画 “ ”等。

二、质量分析

本次期末考试，我校参加考试人数：

人。平均成绩都达到

分左右，及格率

%，优秀率：

%

现将试卷情况具体分析如下:

（一）、填空题 其中包括了10个小题，考查了数的认识、数的组成和20以内的数。

好的方面及成因分析：

学生对这类知识的掌握较牢，能准确理解题意，说明老师加强了在实际中的 训练，故答题情况很好，正确率几乎是100%。

差的方面及成因分析： 第2题：6比（）少3。做错的学生较多，原因是少数学生对这种句式较陌生，不理解、不知如何去想、去算，也说明平时教学中这类题做得少。第3题：15后面的一个数是（）。做错的学生把“后面”一词理解为“比15小”，导至做错。

（二）、连线题 学生计算能力强，该题正确率为100%。

（三）、如下图所示。先圈出１０个，然后在图的下面写出一共有多少个。此题正确率为100%。

（四）、画图：按照前面的规律，接着画出两个图形。该题正确率为100%。

（五）、比较题 好的方面及成因分析：

第１、２题学生都做对了。第３题，在○里填上“>”、“<”或“=”。涉及的是算式与数字之间大小的比较，在平时的教学中，学生们都会先算出算式的得数，再进行数与数之间大小的比较，这样就降低了题目的难度。绝大部分学生完成较好，正确率高。

差的方面及成因分析： 第３题少个别学生出错，在以后的教学中还需加强练习。

（六）、直接写得数

直接写得数的题比较简单，由于平时在这方面加强了对学生的训练，大多数学生能正确地进行计算，失分特别少。该题正确率为几乎为100%。好的方面及成因分析：

学生对计算方法都掌握得很好，计算的能力也好，正确率高。差的方面及成因分析：

连加、连减、加减混合做错的同学有个别，主要原因是由于第一步的得数记不准确，就进行了第二步计算，老师一再强调要把第一步的得数写出来，可大部分学生没按老师要求做，还有一个重要原因是粗心。

（七）、看图列式计算。

图画印刷得十分清晰，学生把理解准确到位，全部做对。

（八）、解决问题。好的方面及成因分析： 本题包含４个小题，分别是用加法和减法解决的，大多数学生比较细心，对于训练较多的学生不存在难度，因此本题出错的较少。正确率达98%。差的方面及成因分析： 有少数同学做错第4题的第（2）小题：送给幼儿园8架，还剩几架？列式要用到第（1）小题的得数。做错原因是这些学生没能准确理解把“多少飞机数”送给幼儿园，也就是不知道是要把东东两天共做的15架飞机送给幼儿园。这些学生思考能力较差。

三、改进措施

1、继续加强数学“双基”教学。

数学“双基”的教学始终是数学的主体，也是各级各类考试考查的主体。教学中对“双基”的认识要与时俱进，要在知识的发生、发展、应用的过程中体现“双基”的本质，体现“双基”的内涵。

关注学生的学习过程，让学生有体验数学的机会。为学生提供“做数学”的机会，让学生在学习过程中体验数学和经历数学。要重视知识的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在首次教学时让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。只有这样他们才能获得属于自己“活用”的知识，达到举一反

三、灵活运用的水平。

2、创设生动具体的情景。

根据一年级学生的年龄和思维特点，教师应充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情景中理解和认识数学知识。

教师在教学中创设必要的生活情景，应给学生提供真实的、完整的学习任务。在情景中，“数学问题”是存在的，需要学生去发现、去提出；解决问题的条件、方法和答案也是存在的，需要学生去发现、去创造，这样的教学更有利于培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。

3、加强学习习惯的培养和学习策略的引导。新教材的教学内容比以往教材的思维要求高、灵活性强，仅用大量机械重复的训练是不能解决问题的。教师一方面要重视基本算理、基本概念的教学，精选、精编灵活多变的针对性练习、发展性练习和综合性练习，另一方面要有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题、解决问题的方法和策略进行训练和指导，要培养学生良好的学习方法和习惯。包括课前预习、课后复习的习惯，独立思考的习惯，认真读题、仔细审题的习惯，使用学具的习惯等。

4、教学中重视知识理解与形成过程，重视动手操作，培养学生思维能力和空间想象能力。还要面向全体，承认差别，因材施教，分层教学，教师设计的提问和练习要满足不同层次学生的求知欲望。

另外，课堂上教师应为学生留下思考的时间。好的课堂教学应当是富于思考的，学生应当有更多的思考余地。学习的效果最终取决于学生是否真正参与到学习活动中，是否积极主动地思考，而教师的责任更多的是为学生提供思考的机会，为学生留有思考的时间和空间。