心理健康教育宣传材料2

第一篇：心理健康教育宣传材料2

浅谈小学生的心理健康教育

进入二十一世纪，中国经济的发展日新月异，中国人民已解决了温饱问题，正日益与国际水平拉近距离。生活在二十一世纪的青少年，过着幸福的无忧无虑的生活，有健康的身体。他们就是完全健康的青少年吗？不！社会不断发展，学生要经受住来自各方面的不良影响，做为一名教育工作者，每次看到一些有关学生因品行障碍或人格障碍做出违法事情的时候，我的心情便很沉重。为何有那么多的学生，会无所顾忌地去违法犯罪，为患社会，我想这除了少数客观的原因以外，更多的还在于对学生的心理素质教育不够重视，导致他们的心理不够健康。这有赖学校、家庭、社会的正确引导和教育。其中学校和家庭的教育起主导的作用，下面我来谈谈开展适合中小学生身心特点的心理健康教育工作的一点体会。

一、学校进行心理健康教育的必要性

社会日新月异的急速发展和变革，各种不良思潮和矛盾使在校青少年学生产生了极大的影响。由于青少年学生正值成长发展过程中，缺乏科学的辨别能力和社会实践经验，加上学生的独立意识较差，所以学生很容易发生心理行为偏差。

近年来，学生常出现妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行为，究其原因，我们不难发现，他们存在心理偏差，是由于在学习和生活中碰到问题和困难时，缺乏解决矛盾，应对挫折和处理危机的能力。作为教育工作者我们对此不能漠视不理，不能只注重分数而不管学生是否具有健康的心理和健全的人格，我们要培养的是人才而不是废才，更不是害群之马。因此，我们必须形成共识：要下足功夫，正视心理健康教育，促使中学生的健康发展，健全他们的人格，为21世纪培养合格的人才。

二、树立现代儿童观和教育观 儿童观是对儿童的总的认识，即各种看待儿童观点的总和；教育观是在一定的儿童观指导下，对儿童的态度和所实施的教育思想。科学的儿童观和教育观是教师开展小学生心理健康教育的前提。赞可夫说：“当教师必不可少的，甚至几乎最重要的品质，就是热爱儿童。”

三、创设和谐的教育环境

给孩子一块绿地，让他们栽花种草；给孩子一片绘画壁，让孩子自由描绘；给孩子一片饲养园地，让他们感受动物的可爱。

1、创设优美、安全、舒适的物质环境。

如校园的户外场地富有变化，则具有激发小学生多种经验，诱发小学多种活动行为的功能。在活动场内，我们设计了丰富多彩的设备和材料，使处处充满绿色和生机。活动室小学生主要的活动空间，我们力争使室内宽敞明亮，稳馨舒适。所布置的内容随着教育目标、季节变化而变化。我们还创设了科学游戏室，小学生获得许多感性经验。整洁优美的物质环境唤起了小学生对生活的热爱，陶冶了小学生情操，充实了小学生生活，激发了小学生的求知欲，培养了小学生的探索精神。蒙台梭利说：“教师不仅是一个教师，还是一个心理学家，因为他要指导儿童的生活和心灵。”

2、创设民主和谐的精神环境

校园的精神环境是指校园校人与人之间的关系及校园校风、氛围等，它包括小学生生活、学习和游戏的人文因素和活动空间。教师是精神环境的核心因素。良好的精神环境依赖于教师完美的形象、高尚的品德和对教育事业执着的追求。教师要不断地加强心理保健，提高心理素质，以自己的言行、健康的人格给小学生以积极的感染。在小学生提供精神环境的过程中，教师的作用在于引导小学生的心理活动和身心发展。教师不仅是环境的创设者，还要做小学生的观察者和引路人，小学生在和谐的氛围中形成良好的师生关系、同伴关系，引导小学生形成奋力向上、积极进取的个性品质，促进小学生心理健康成长。&

四、在各学科教学中渗透心理健康教育。

在教学中心理教育的渗透是指在常规的教育教学活动中，在让学生掌握知识、技能、形成良好习惯的同时，注重引入心理学的理论、方法和技术，帮助学生提高教育、教学活动中各种认知技能、情意和人格特质。在各学科教学中渗透心理教育。各学科教学在不同层次上涉及心理教育问题，只要对学科内容加以梳理，即能挖掘出教材中蕴含的心理教育内容。如：语文教学中通过选择典型的文学内容，可以开发训练学生的形象思维和再造想像能力，通过语文教学发展学生思维的深度、广度及抽象思维，通过语文教学还可以促进情感、意志、个性等各种非智力因素的培养；数学教学中既可以训练学生良好的思维品质，也可锻炼克服困难的意志；音乐、美术教学可以陶冶学生情感、丰富其想象力，培养感受美、鉴赏美、创造美的良好的审美心理；体育教学在增进学生身体健康的同时，可以培养学生的协助精神、意志品质和竞争意识等。

下面，谈谈我在语文课教学中如何渗透心理健康教育的一些做法。例如：我去年新接的这个级，上课时发现提问学生时只有几个学生回答问题，部份学生由于自信心不足，从不举手发言，大家知道有这么一个公式：信心+恒心=成功。自信心就是相信自己有能力做好某一件事情的心理。还有：自信心是走向成功的第一步。可见自信心在人生通往成功之路上起着举足轻重的作用。而与自信心相抵触的是自卑感，它是自我意识中的一种消极因素，处理不当，会影响学生自己参与学习活动的主动性、积极性，损坏身心健康，也是学生学习活动的绊脚石。因而，要帮助学生克服与防止自卑感的产生，培养与树立自信心。我采用一个自信训练方法，就是要求全班的同学上课时老师的提问按座位逐个顺着回答，这样每个同学都有机会回答问题。让学生在真实的学习环境中练习作出自信的反应。训练时对成绩差的学生要先易后难，逐渐进展。在这个训练过程中老师要创造条件让学生获得成功，可以提高学生自我价值感。如：可以出一些较容易的题，做好铺垫，以增加成功的机会。当学生答对时，老师对学生努力的结果给予肯定，使学生看到努力带来的进步。曾有一个学生，各科成绩低，他告诉我，“他有病，要吃药”。家长反映小学老师说他是小儿多动症，一次上课提问他，他答对，我在全班表扬他，“你真聪明”！下课后他找我问，“老师你为什么说我聪明，从来老师都说我笨”！我说：刚才你答得很好，只要你认真听课，成绩一定会好，不信你试一试。没想到他认真学习，结果他期末考进步很大，我还奖励他一张进步的奖状呢！全班同学的自信心也不断增强，可见只有学生通过努力获得成功时，学生才会相信努力在提高学习成绩中的作用。这个过程，也是成就动机训练的过程。我在教学中还注意渗透如何成功地进行人际交往，如何应付生活中的挫折，如何调整情绪状态等，通过渗透教育一步步地培养、提高学生的心理素质。

五、心理健康教育渗透于日常活动中

游戏是校园的基本活动，是小学生身心发展的摇篮，是开启心灵的钥匙。小学生日常活动中蕴藏着许多心理健康教育的内容。在教学活动中，我们把心理健康教育的目标和内容融入其中，制定出切实可行的周教育目标和教学计划。如通过语言领域《打电话》的教学活动，丰富了小学生的社会经验，培养小学生乐于与人交往的性格。通过社会领域《我不怕，我勇敢》的教学活动，小学生懂得生活中什么是勇敢，学做勇敢的孩子，培养小学生克服困难的勇气

游戏是校园的基本活动，是小学生身心发展的摇篮，是开启心灵的钥匙。如学生通过玩方法“学做解放军”、“过家家”、“超市”、“儿童医院”等角色游戏，培养了 学生之间的友谊，发展学生的语言表达能力，提高小学生的交往能力。玩“插塑”游戏时，教师提出具体要求，要求学生收拾玩具，玩过的东西放回原处，摆放整齐，培养了小学生的责任感。在生活活动中，通过洗手、穿衣、做值日、整理衣物等活动，不仅培养了小学生的良好卫生习惯，而且也培养了小学生的独立生活能力，增强了小学生的自信心。

六、开展个别心理辅导& 心理辅导是指根据小学生心理发展特点与规律，由教育者设计和组织，以活动为基本方式，引发小学生的主观体验和感受，从而小学生的心理状况产生积极的影响，达到形成和改善小学生心理的一种方法。学生心理辅导的内容包括人格辅导、学习辅导和生存辅导三个方面。如小学生感受爱、接受爱的情绪体验，在和同伴、老师交往时懂得基本的交往原则，对尊重、合作、帮助等良好交往品质有初步的体验；有初步的真、善、美的感受能力，能以此来衡量别人和自己的行为；培养小学生初步的学习能力，在学习中体验成功；培养小学生良好的生活习惯，形成积极健康的生活方式，有初步的自我保护意识和自主意识等。

七、家长配合

家长是儿童教育中不容忽视的重要因素，家校达成共识，协调教育方法，统一教育要求是促进小学生心理发展的重要保证。我们通过“家长园地”，向家长宣传小学生心理健康教育的重要性，让家长对小学生心理健康教育有一个初步的认识。通过开办家长学校，邀请专家做有关小学生心理健康教育的专题，使家长对其有更深的认识。通过家校联系栏向家长介绍近段各平行班的心理健康教育目标、内容与操作方法，使他们主动地配合学校的教育。通过家访，了解小学生在家的真实表现，对具体情况进行分析和总结，指导家长掌握教育小学生的科学方法。教师与家长通过面对面的有针对性的探讨，解决了许多实际问题，巩固和促进了小学生健康心理的发展。

有一个性格内向的孩子，胆子特别小，不敢与同伴交往，不愿参加活动，有时甚至上课想小便时都不敢说。我分析了孩子内向的原因，并指导家长平时多带孩子出去游玩，有意识地接触邻居家的小伙伴。带孩子上超市，鼓励孩子做些力所能及的事。在校园，教师更是关注这个孩子，多为他提供参加活动的机会，找性格外向的孩子与他亲近。稍有进步，我就给予鼓励和表扬。经过两个学期的密切配合，孩子进步很快，能主动与教师说话，和其他孩子一起游戏，“六一”还参加了校组织的文艺演出。

随着社会的重视，目前学校教育已慢慢成为学生心理健康教育的主战场。这不仅仅需要专业的心理辅导员上好心理健康教育课，更需要其他各科老师结合本学科特点，把心理健康教育的原则，方法充分运用到教学中，两者有机结合，确保青少年的健康成长，使学生的人格得到和谐发展，为适应未来的社会需要在能力上和心理上作好准备。使他们真正成为有理想，有道德，有文化，有纪律的一代新人。

第二篇：心理健康教育宣传标语

心理健康教育宣传标语 从心开始 一路阳光 共建和谐

心理健康教育宣传标语 身体健康是船 心理健康是帆

心理健康教育宣传标语 要打动别人的心，行为必须合乎人情。

自己的心理健康教育宣传标语 健康的心理来自于健康的体魄，和谐的环境，正确的疏导和科学的诊治。

心理健康教育宣传标语 健康的心灵是幸福的源泉

心理健康教育宣传标语 每个人的生活都不是一帆风顺的，遭遇和挫折是你必须的朋友。

心理健康教育宣传标语 尊重自己是得到别人尊重的最好办法。

心理健康教育宣传标语 怨恨不一定会伤害别人，却一定会伤害自己。

心理健康教育宣传标语 只有满怀自信的人，才能在任何地方都怀有自信心，才能沉浸在生活中并实现自己的意志。

心理健康教育宣传标语 人生忧乐，存乎一心。情绪影响行动，把握住自己的情绪，就能找到幸福的感觉。

第三篇：心理健康教育宣传标语

挂上你迷人的微笑，洗礼昨天的阴霾！

接近那一点心距，成就那一份健康！

敞开心中一片天，放飞心理健康梦！

开心笑一笑，幸福来报到!

品心扉苦涩涌泉，酿百花甜蜜浓情！

阳光总在风雨后，快乐总在倾诉中！

实现心理健康，获得幸福绿光！

倾诉一分钟的烦恼，享受一小时的快乐！

为您的心灵打开一扇窗户，为我们的沟通搭起一座桥！

爱心恒心自信心，心心相映；亲情友情师生情，轻轻关怀！不要把自己定位为失败者，否则你永远是失败者！与心灵相约，与健康同行！

带来步履沉重的忧愁！带走心情轻松的快乐！

倡导和谐心态，成就健康心理！

交出你心，说出你情，解你之忧！

快乐吸收好，心灵更美好！

快乐每一天、自信每一天、充实每一天。

一个人要对昨天感到快乐，而对明天具有信心。

用“心”呵护心的健康！

不求最好，但要更好；不在乎昨天，更看好明天。

尺有所短、寸有所长，把握生命全过程，展示心中一片天。微笑可以缩短心灵之间的距离。

让心灵沐浴阳光，让快乐充溢胸膛。

放飞心灵，快乐自我。

不一样的心情，不一样的风采。

让心理露出八颗牙齿的微笑。

心的天空让我们帮你点亮。

完美心灵，你我共创。

让阵阵秋雨，洗涤心灵污垢。

心理没有完美，只有更美。

打开心锁，解开心结。

与你牵手走过，解除心理疑惑。

走进神秘的心理后花园。

改变自己，从心开始。

透彻的心灵让我们更快乐。

没有天生的自信，只有不断培养的自信。让秋风拂去心灵的忧伤。

呵护心灵种子的成长。

绿化我们的精神后花园。

为心灵打开一扇窗，给自己多一些阳光。给心灵沐浴，美丽人生从“心”开始。学会笑，是一种心理的放松和坦然。

敞开冰山的底层—心理让阳光照耀进来。

心灵约定与你您牵手，敞开心怀，拥抱快乐。沟通心灵，让咨询抚平心灵的褶皱。

让我们张开翅膀飞进“心理”。

普及知识，调适心情，健康人生。

交给你开启内在动力的金钥匙。

走进心灵的后花园。

为你推开心灵之窗，让心灵撒满阳光。清除心灵垃圾，还心灵一方净土。

揭开心结，为心灵找到休憩的乐土。

走出心灵的雨季。

探索心灵奥秘，展现个性自我。

打开心灵的门窗，让阳光进来。

健康的心理，为你天上飞翔的翅膀。

阅纳自我，肯定自我，欣赏自我，发展自我。

激扬青春，你我共享。

心与心的交流，让生命更加平等。

为每个生命找到属于自己的舞台。

与压力“和解”，和乐观“牵手”。

让每个生命在心理教育中熠熠生辉。

构建和谐校园，让心灵充满阳光！

认识生命、欣赏生命、热爱生命、珍惜生命！悦纳自我、尊重他人、感恩生活、理解社会！健康的心理，为你添上飞翔的翅膀！

第四篇：心理健康教育宣传标语

心理健康教育宣传标语2009-12-28 16:48:18 作者：教科所（阅读次数： 8694）

挂上你迷人的微笑，洗礼昨天的阴霾！

接近那一点心距，成就那一份健康！

敞开心中一片天，放飞心理健康梦！

开心笑一笑，幸福来报到!

品心扉苦涩涌泉，酿百花甜蜜浓情！

阳光总在风雨后，快乐总在倾诉中！

实现心理健康，获得幸福绿光！

倾诉一分钟的烦恼，享受一小时的快乐！

为您的心灵打开一扇窗户，为我们的沟通搭起一座桥！爱心恒心自信心，心心相映；亲情友情师生情，轻轻关怀！不要把自己定位为失败者，否则你永远是失败者！与心灵相约，与健康同行！

带来步履沉重的忧愁！带走心情轻松的快乐！倡导和谐心态，成就健康心理！

交出你心，说出你情，解你之忧！

快乐吸收好，心灵更美好！

快乐每一天、自信每一天、充实每一天。一个人要对昨天感到快乐，而对明天具有信心。用“心”呵护心的健康！

不求最好，但要更好；不在乎昨天，更看好明天。

尺有所短、寸有所长，把握生命全过程，展示心中一片天。微笑可以缩短心灵之间的距离。

让心灵沐浴阳光，让快乐充溢胸膛。

放飞心灵，快乐自我。

不一样的心情，不一样的风采。

让心理露出八颗牙齿的微笑。

心的天空让我们帮你点亮。

完美心灵，你我共创。

让阵阵秋雨，洗涤心灵污垢。

心理没有完美，只有更美。

打开心锁，解开心结。

与你牵手走过，解除心理疑惑。

走进神秘的心理后花园。

改变自己，从心开始。

透彻的心灵让我们更快乐。

没有天生的自信，只有不断培养的自信。

让秋风拂去心灵的忧伤。

呵护心灵种子的成长。

绿化我们的精神后花园。

为心灵打开一扇窗，给自己多一些阳光。

给心灵沐浴，美丽人生从“心”开始。

学会笑，是一种心理的放松和坦然。

敞开冰山的底层—心理让阳光照耀进来。

心灵约定与你您牵手，敞开心怀，拥抱快乐。

沟通心灵，让咨询抚平心灵的褶皱。

让我们张开翅膀飞进“心理”。

普及知识，调适心情，健康人生。

交给你开启内在动力的金钥匙。

走进心灵的后花园。

为你推开心灵之窗，让心灵撒满阳光。

清除心灵垃圾，还心灵一方净土。

揭开心结，为心灵找到休憩的乐土。

走出心灵的雨季。

探索心灵奥秘，展现个性自我。

打开心灵的门窗，让阳光进来。

健康的心理，为你天上飞翔的翅膀。

阅纳自我，肯定自我，欣赏自我，发展自我。

激扬青春，你我共享。

心与心的交流，让生命更加平等。

为每个生命找到属于自己的舞台。

与压力“和解”，和乐观“牵手”。

让每个生命在心理教育中熠熠生辉。

构建和谐校园，让心灵充满阳光！

认识生命、欣赏生命、热爱生命、珍惜生命！

悦纳自我、尊重他人、感恩生活、理解社会！

健康的心理，为你添上飞翔的翅膀！

NO.1 与心灵相约，与健康同行。

NO.2 聆听心灵声音，放飞快乐心情。

NO.3 为心灵打开一扇窗，给自己多一些阳光。

NO.4 挂上迷人的微笑，洗礼昨天的阴霾。

NO.5 爱心恒心自信心，心心相映；亲情友情同事情，情情关怀。

NO.6 阳光总在风雨后，快乐总在倾诉中。

NO.7 品心扉苦涩涌泉，酿百花甜蜜浓情。

NO.8 让心灵沐浴阳光，让快乐充溢胸膛。

NO.9 实现心理健康，获得幸福绿光。

NO.10 给心灵沐浴，美丽人生从“心”开始。

NO11 清静心看世界，欢喜心过生活。

NO.12 悦纳自我、肯定自我、欣赏自我、发展自我、做快乐健康的人。

NO.13 健康的心灵，为你添上飞翔的翅膀。

NO.14 打开心灵的窗户，让阳光进入；敞开心扉，缔造美丽人生。

NO.15 接近那一点心距，成就那一份健康。

NO.16 敞开心中一片天，放飞心理健康梦。

NO.17 倡导和谐心态，成就健康心理。

NO.18 快乐每一天、自信每一天、充实每一天。

NO.19 放飞心灵，快乐自我。

NO.20 打开心锁，解开心结。

NO.21 透彻的心灵让我们更快乐。

NO.22 心灵约定与你您牵手，敞开心怀，拥抱快乐。

NO.23 普及知识，调适心情，健康人生。

NO.24 揭开心结，为心灵找到休憩的乐土。

NO.25 心与心的交流，让生命更加平等。

NO.26 与压力“和解”，和乐观“牵手”。

NO.27 让每个生命在心理教育中熠熠生辉。

NO.28 构建和谐校园，让心灵充满阳光。

NO.29 认识生命、欣赏生命、热爱生命、珍惜生命。

NO.30 健康的心灵是幸福的源泉。

NO.31 微笑的曲线可以抚平所有的困难。

NO.32 悲观者横向比人生，乐观者纵向攀人生

NO.33 接近那一点心距，成就那一份健康。

NO.34 关注心灵，点燃激情，增强自信。

NO.35 心的天空，让我们帮你点亮。

来源：标语大全网（1..关注心灵，点燃激情，增强自信！2..悦纳自我，肯定自我，欣赏自我，发展自我，做一个快乐健康的人！

大学生心理健康宣传活动标语

2006年12月12日 星期二 12:00

1.热烈祝贺大学生心理健康日（5.25）！

2.构建和谐校园，让心灵充满阳光！

3.认识生命、欣赏生命、热爱生命、珍惜生命！

4.悦纳自我、尊重他人、感恩生活、理解社会！

5.健康的心理，为你添上飞翔的翅膀！

6.我爱我,给心灵一片晴空！

7.健康的心理，为你添上飞翔的翅膀！

8.用“心”呵护心的健康！

9.“心”会跟你一起走，说好不分手！

10.关注自我，让我们从“心”做起！

11.心理健康关注你我他！

12.架起心桥，共赴成功！

13.健康的人需要健康的心！

14.心心相融，欣欣向荣！

15.超越平凡，欣喜生活！

16.困扰之源，不在问题的本质，而在面对问题的态度！

17.放飞心理之翼，塑造理想自我！

18.敞开心扉，让阳关洒遍心房！

19.了解自我，正视自我，欣赏自我，完善自我！

20.沟通你我由心开始！

21.构筑心灵天空，你我携手共进！

22.心若在，梦就在，心理健康许你一个未来！

23.关注心理健康，生命因此而精彩！

24.呵护自我，尊重生命，由“心”开始！

25.与心灵相约，心理健康伴你同行！

26.父母给我生命，我以健康回报！

27.把握今天就是把握人生！

28.关注心灵，点燃激情，增强自信！

29.珍惜生活，感恩生活！

第五篇：心理健康教育宣传报纸

心晴小报第一期主办人：伊小梅时间：2011、3、25

刊首语：

由孙扎齐乡八一爱民学校心理辅导室主办的首份心理健康报《心晴小报》于3月25日创刊，并于4月5日在全校发行。她作为学校心理辅导的途径，旨在加强心理健康知识的教育，提高学生的心理素质，培养学生乐观向上的心理品质，增强心理调适。

《心晴小报》创刊版为三开两版，首页学校心理健康教育工作介绍、心理辅导室功能介绍和开放时间、；第二版为心理健康知识。

我校通过心理咨询、讲座、演讲、编演心理剧等校园文化活动宣传心理健康知识，是我校加强心理健康教育的常用方法，《心晴小报》的创刊又为我校心理健康教育提供了新的阵地，相信她的出现将在我校掀起关注心理健康的热潮

心理健康教育工作介绍

2010年12月31日，根据察教字【2010】175号文件《关于进一步加强自治县学校心理咨询室建设的通知》精神，紧锣密鼓的开展各项准备工作。成立了领导小组、拟定了《孙扎齐乡中心校心理咨询室建设方案》《小学生心理咨询制度》、《心理咨询注意事项》

心理健康教育领导小组就学校情况制定了班级问题学生花名册及详细情况分析表，分发给每位班主任，对全校学生进行摸底调查，并填写心理咨询个别辅导工作记录表、心理学生咨询回执表。并于今年开学初期创办了心理咨询室，布置了心理咨询室并于四月初进行开放，届时每周的星期五为汉语部开放时间，星期四为维语部开放时间。并每月制作一份报纸，并协同政教处开展有关于心理健康的教育活动。

心理健康知识

一、小学生心理缺陷的主要表现

1、敏感：

青少年自我意识强烈，自尊要求迫切，而且心理承受能力低。因此，当他们意识到某种威胁自尊的因素存在时，就会产生强烈不安、焦虑和恐惧，当自尊心受到伤害时，就会生气、愤怒，常常神经过敏，多疑。

2、叛逆：

由于小学生正处于成长过渡期，其独立意识和自我意识日益增强，迫切希望摆脱家长和老师的监护，反对成人把自己当成小孩子，同时，为了表现自己的与众不同，易对任何事情持批判的态度。

3、嫉妒：

这是对他人的优势地位在心中产生不愉快的情感。当别人比自己强（如学习、相貌、人缘等），表现出不悦、自残、怨恨、愤怒甚至带有破坏性的负面感情。

4、失落：

小学生抱有许多的幻想，希望将其变为现实，他们会付出种种努力甚至刻意的追求。当这种需求持续得不到满足或部分满足，就产生了挫折，多表现在学习、吃穿、玩高档的玩具等方面。这容易给中小学生带来紧张、恐惧、忧郁和失望。

5、自卑：

它是一种印过多的自我否定而产生的自惭形秽的情绪体验。对自己缺乏信心，感到在各方面都不如人，有低人一等的感觉。在人际交往中对自己的能力过低评价，心理承受能力脆弱。谨小慎微，行为萎缩，瞻前顾后等。

6、孤独：

通过调查发现有些学生常常觉得自己是茫茫大海上的一叶孤舟，性格孤僻，不愿意与人交往，却抱怨别人不理解自己，不接纳自己。心理学把这种心理状态称为闭锁心理，由此产生的一种感到与世隔绝，孤独寂寞的情绪体验称为孤独感。

二、小学生心理障碍的主要成因

小学生出现这些心理问题，既有自身成长的因素，也有外部环境的因素，是“内因”和“外因”综合作用的结果，归结起来主要有以下几方面的原因：

1、身心成长的失衡。

小学生时期身体发育急剧变化，他们阅历浅，知识和经验不足，认识力、理解力、思维力和亲情力都远远落后于成年人。这种生理发育与心理发展的不平衡使小学生出现许多困惑、烦恼和躁动不安，产生心理问题。

2、家庭教育的误区。

过度溺爱和期望值过高，使家庭教育普遍存在忽视品德发展、人格教育、实践能力和社会责任感等社会性教育的倾向。家长只重视孩子的考试、升学，却不注重孩子的品德发展、交往能力、个性培养以及社会行为规范的培养等。家长的高期望值与孩子自身需求不一致时，总把自己的意愿强加于孩子一厢情愿时，便会使青少年感到压抑和不满，给孩子造成疑虑、忧郁等心理疾患，导致孩子高分低能或心理不健全。

3、学校教育的误区。

一些学校和教师迫于压力不得不使出浑身解数，追求升学率、打造名牌效应，成绩成为评价学生能力高低的惟一标准，学生情感上的苦恼不能及时向老师和家长诉说，就会造成心理压力，形成心理障碍。小学心理健康教育在不同地区的发展很不平衡，特别是还存在着学科化、医学化、片面化、形式化、孤立化等不良倾向。

4、社会环境的影响。

学校教育展示给学生的是正面教育；而当今各种思潮冲击着我们的社会，纯洁的教育内容与复杂的社会生活之间形成强烈反差，致使学生陷入无以参照、无以归附的境地，学生思想的混乱、情绪的波动，也是心理障碍形成的原因之一等等。

三、应对小学生心理障碍的主要对策

俗话说：“心病还需要心药治”。心理疾病虽然形成原因复杂，处理起来较为棘手，但是并非与生俱来，更不是不可救治的。关键在于要以人为本，对症下药，才能收到积极的成效。在实践中，本人认为，可采取以下方法：

1、消除逆反心理——沟通与交流。

我们首先培养学生自己的社会适应能力，要求他们在广阔的社会中，磨练自己的思想情操，树立正确的人生观和世界观，做一个对社会有贡献的人才；其次是要求他们从积极的意义上去理解大人，让学生明白无论是家长还是老师，都是善意的批评，家长老师也使人，也有正常人的喜怒哀乐，也会犯错误。我们只要抱着宽容的态度去理解这些事情，也就不会逆反了；再次是教育学生正确认识自我，把握自我，努力改善自我，平时常提醒自己遇事尽量克制，多进行沟通，增加信任度，也就多了一份理解；最后是要求家长和教师多注意孩子的心理需求，及时了解他们在想什么，想做什么，多听他们的呼声，理解他们的欢乐与苦恼，放下长辈的架子，与孩子建立起平等的长幼关系。

2、消除自卑孤独心理——增强自信。

产生自卑孤独心理的原因是多方面的，一般来说主要是因为生理的原因、遭遇挫折和心

理创伤、性格因素、家庭教育问题以及需要的得不到满足等。消除自卑孤独心理关键是对自己现存力量感到满足！教师要帮助学生来分析他们的优点，正确做出评价，发挥自己的长处；其次是千方百计来提高他们的自信心。我们联合各科教师共同给学生增强自信心，不让他们觉得什么都弄不好；最后是引导学生以勤补拙和扬长避短来克服自卑。教师要帮助这部分学生找到自己的突破口，通过勤奋努力，在某个方面做出成绩来。

3、消除敏感与脆弱心理——培养意志。

消除脆弱心理首先要引导学生树立正确的人生观、世界观，提高认知水平；其次是提高学生自控水平，培养耐挫能力；第三是克服悲观消极的心态，树立自信心和上进心；最后是教给学生释放消极情绪，摆脱悲观失望的方法，即通过组织他们参加社会实践来提高他们的心理承受能力，培养多方面的兴趣来转移注意力，多结交知心朋友，寻求社会力量的帮助（如看心理医生）等。