浅谈如何在小学英语教学中利用信息技术

第一篇：浅谈如何在小学英语教学中利用信息技术

浅谈如何在小学英语教学中利用信息技术

杨月秋

内容摘要：在信息技术日益发展的今天，信息技术在小学英语教学中发挥着越来越重要的作用。作为一名小学英语教师，应该充分利用信息技术服务于自己的教学。不断丰富教学方法，不断创新。提高课堂教学效果，实现高效率的课堂。同时利用信息技术加强教师自身学习，不断提高业务水平。利用信息技术加强家校联系，及时向家长发布信息，争取家长的配合支持。这篇论文旨在浅谈如何在小学英语教学中利用信息技术为教学服务。关键词： 小学英语教学

利用

信息技术

21世纪是信息技术时代，信息技术与教学的融合已经深入人心。作为新世纪加入到小学英语教师行业中的一员，从踏上教师岗位的那天起，我便深知信息技术对于教学工作的重大作用。于是，在教学实践中，我充分利用信息技术加强自己的英语教学。

一、利用信息技术丰富教学方法

随着信息技术的普及尤其是信息技术在教学领域的广泛应用，广大教师们的教学资源、备课资源变得十分丰富。这极大地提高了广大教师的教学热情、教学水平。

比如在百度搜索引擎里搜索小学英语教学法，就会有很多来自全国各地的同仁及专家们经过多年教学实践而得的心得、博文或者论文发表在各类网站及空间里。资源类型也各异，PDF、WORD、PPT等，老师们可以根据自己的需要及喜好选择吸收。真可谓方便至极。

作为一位新进的小学英语教师，在日常教学中，难免会遇到不一些教学难题，我就常常利用信息技术在互联网中搜索解决办法。印象最深的一次是四年级英语下册的一课是关于宇宙中几个常见的天体之间位置关系，当时我就在思考应该怎么样把这个学生本身就感兴趣的内容让学生在英语中学好，既学到天文知识又学到相关的英语语言知识。于是我在搜索引擎里输入该课标题，搜索结果里面满满地罗列了很多我需要的内容，我打开了很多迫不及待地学习起来，经过数小时的学习研究，我终于得出了那篇课文的最佳教学方法。图形加绘画加课件。教学实践证明学生们学习的效果很好。我也备受鼓舞。

以后我还要多利用信息技术学习更为丰富的教学方法和手段。

二、利用信息技术优化课程设计

要上好一堂课的前提就做好课程设计，课程设计包括一系列的设计，如教学目标分析、学习者分析、教学内容分析、教学方法选择、教学媒体和手段、教学模式选择和教学流程分析。

要真正上好一堂课就必须做好每一步，而每翻开一个新授课文内容，难免会出现对每一步的些许疑惑，在这个时候除了请教身边的同事，还有就是求助于 现今发达的信息技术为我们答疑解惑。

各大教育教学网站如外研社教育教学资源网、广西基础教育网、甚至一些名师在线解答网站等都是很好的有助于我们做好课程设计的网站。我就经常利用信息技术解决自己在课程设计中的疑惑。一段时间下来，我课程设计能力得到了较大提升。

就在刚刚过去的这学期我独立设计了一课《New York is in the east》，同时也利用信息技术将自己的设计不断完善，最终作为公开课的那课得到了同事领导的一致肯定，我想这的确离不开信息技术带给我的莫大指导和帮助。

三、利用信息技术提高课堂教学效果

小学英语作为一门入门外国语言学科，没有汉语那样广泛的语言学习环境，尤其像我们学校大部分学生是来自农村，父母基本都不会英语，学生学习英语的课堂效率就显得尤为重要。

小学英语课堂教学提倡实物教学、情景教学、活动教学等以充分调到小学生学习英语的兴趣。小学英语教学的特殊性也使得广大小学英语教师充分利用信息技术来提高课堂教学效果。

如在小学英语低年级阶段出现的一些水果、食物、动物、服饰等名词，在老师找不到足够的实物来教学的情况下，这时候直接利用课件制作动画向学生展示就会起到很好的教学效果。在我的教学中，我就经常利用课件对学生进行这类教学，充分刺激学生的感官及及时记忆，也取得了不错的教学效果。

又比如小学英语里面有很多情景对话，如果每个对话老师都要实实在在的创设相对应情景，做道具，服饰、头饰、那工作量真的很大，而且课堂上不一定能够充分展示出来，在这种情况下我就利用相关信息技术制作或者获取情景短片来帮助学生很快进入语言学习的情景，做到快而易。如土豆网，优酷网等视频网站上都有很多优秀的课堂资源。

另外小学生爱动，爱唱爱跳。小学英语课本里也有很多是儿歌，诗歌，如果老师只是干巴巴地教唱，的确很难调动起学生的学习兴趣。如果老师利用信息技术给儿歌诗歌配以音乐、动画学生们就会学得很高兴，并且学得很好。在日常教学中我就经常自编一些学生们熟悉的儿歌来教学单词句子，每次我都会利用信息技术给学生们配上音乐或者动画，例如教学生学习英语四季的表达法，我就自编儿歌：Spring，Spring，春天到；Summer，Summer，知鸟叫；Autumn，Autumn，树叶飘；Winter，Winter，下雪了（发liao）.我在互联网下载了一首适合这个儿歌的chant配乐，又制作了一个小flash，学生们果然都学得很认真很开心。

又如教学现在进行时时候，我就用两只老虎这首中文儿歌的调子自制了一首儿歌并配以图画放给学生听唱，What are you doing? What are you doing? We are having a party.We are having a party.What’s happening now？What’s happening now？Tom is singing.Tom is singing.也取得了很好的教学效果。现在的教学信息资源日新月异，只要我们肯多加利用信息技术为自己的教学服务，并加以创新，就会不断提高课堂教学效果。

四、利用信息技术丰富作业布置

我们学校是所位于城市近郊的农村小学，不少学生家里都拥有接入互联网的电脑，在强调学生在家长监督下合理科学使用电脑的前提下，我在课余给学生们布置了一些更为丰富的作业。也激发了学生学习英语的更多乐趣。

1、学生利用互联网获取所需学习资料

在日常的家庭作业布置中，我发现每天叫学生写单词、读课文，学生并不是很感兴趣反倒是比较抵触，我就想学校现在也在开设信息技术课程，于是就恰当地给学生布置一些可以利用信息技术完成的作业。比如中英文化存在不小的差异，为了在课堂上学生不会因为这些分歧而影响学习，我让学生在上一些新课前，在互联网上搜索相关的背景知识，比如关于英美国家的节日、饮食、生日等等。在学习Mother’s Day的时候，我就让学生提前搜索相关知识，知道其由来，还让学生顺便也了解了Father’s Day.无形中也是对学生进行了英语国家文化知识的教育。学生在了解了相关背景知识的情况下，课堂上学习效果也明显好很多。

2、利用免费英语学习网站扩大英语的听力和阅读

对于小学低年级来说，英语学习主要以会听会说为主，课后我会适当地给学生布置一些说和视听的作业，让学生到一些儿童英语免费网站如儿童英语在线、朗文少儿英语等进行简单的人机对话、听一些儿歌及chant，看短小简单的儿童英语动画片，图文并茂，有声有色，学生乐于做，也确实收到了一定的实效。而对于小学高年级的同学来说，除了听说，英语阅读已经是很重要的一个内容。为了扩大高年级同学的阅读量，我介绍了一些小学英语学习网站，如爱思英语学习网，我爱英语网等。在这些网站中，有很多英语阅读材料，如趣味故事、小诗、童谣、谜语等资源。一个又一个flash，十分引人入胜而且多半还有汉语翻译，因此学生大都可以进行自主阅读。运用这样的英语阅读模式可以很好地培养学生获取信息的能力，学生可根据自己的需要，自主地整合和建构新的知识库，扩大知识面。通过这种教学方式的实践后，再将学生转移到书本上来，我发现过去学生认为困难重重的文章现在变得简单易懂，而且阅读速度明显加快。将学生的自主能动性最大限度地调动起来。

3、利用英语在线词典，解决阅读困难

学生在预习功课或是进行英语阅读时，遇到一些不会读的单词、不明白意思的句子是常有的事。我为学生推荐了一些在线英文网站，例如，雅虎在线翻译、爱词霸等。同学们通过这些网络资源，解决了一些学习困难。也提高了同学们自学的能力，在学习策略方面有了不小的收获。

五、利用信息技术加强教师自身学习

教师是教育事业的主人，作为一名小学英语教师，我深感自己的责任重大。课余时间我常上一些英语教学交流网站向同仁及专家请教学习，我也加入了不少英语教学网站，和大家分享我教学工作中的困惑和收获。还利用QQ、Email等与本地及祖国各地的同仁们一起探讨小学英语教学。我最喜欢在优酷视频里观看各地的优秀课堂实录。是信息技术让我从校内走到了校外，学习到了很多新的教学理念，也不断地提高着我的实际教学水平。

六、利用信息技术加强家校联系

1、利用校讯通及时向家长反馈情况。

利用校讯通向家长发布学校通知，将每天的家庭作业发送给家长以让其辅导监督孩子完成作业，同时将班集体管理中的一些问题发给家长交流并征求家长的意见。让更多的家长了解自己孩子所在学校及班级的一些情况及要求，便于及时有效地与家长进行沟通。提高自己的英语教学及班级管理水平。

2、建立班级群，加强交流与沟通。随着信息技术的日益普及，老师与家长的联系方式绝不仅仅局限于家长会。为了及时与家长沟通并争取家长的大力支持与配合，我申请了一个班级QQ群。由我班的家长委员会委员长任管理员，邀请全班家长及各科老师加入，家长和老师的联系方便多了。家长和老师讨论的最多的还是关于自己孩子学习情况、作业完成情况、以及学习方法指导等。而我的英语教学也在和各位家长不断的良好的沟通中越发顺畅了。

21世纪信息技术不断发展，并不断地融合到小学英语教学中。信息技术不仅是帮助教师传授知识的手段，更是服务于小学英语学科教学的得心应手的媒体。将信息技术运用于小学英语教学，既可以加强和巩固英语教学效果，又可以不断提高教师的教学能力。我相信充分地利用信息技术，一定可以加强我的小学英语教学。

参考文献：

1、《信息技术与课程整合》（北京师范大学教育技术研究所，何克抗教授，2001年1月）

2、《小学英语教学法教程》（高等教育出版社，王蔷，2003年08月）

第二篇：在小学英语教学中如何利用信息技术对学生进行德育教育

在小学英语教学中如何利用信息技术对学生进行德育教育

江苏省盐城市南苑小学

施梅琴

英语是小学教育中的基础学科，具有模仿性强、实践性强的特点。教师在教学的过程中，不但要注重语言的专业性，还要考虑学生学习中的心理变化及社会需求，培养并发展学生的综合素质。现今重视和加强青少年的品德教育，已经成为当今世界教育改革的热点。我国新颁布的课程标准要求，在小学英语教学中不但要使学生学会英语知识、开发他们的智力和培养他们的能力，还要对学生进行正确的道德影响和真、善、美的熏陶，从而培养学生正确的世界观、人生观和良好的道德品质。过去的大量的教学实践证明：在课程教学中单纯的靠说教，效果不佳。而如今的信息化教学则是利用多媒体技术来呈现语音与动画相结合的环境，进行开放式的互动教学。将信息技术引入到英语教学中，不仅能激发学生的语言学习兴趣，还能增加英语知识的信息量，对学生进行有效的德育教育，实现英语教学的双丰收。

1.利用信息技术创建良好的礼仪教育

教师在小学英语教学过程中，应与信息化的教学技术相结合，将学生作为学习的主体，创建一个良好的礼仪教育环境。信息技术具有交互性强的功能，对学生的语言学习具有重要作用。根据课堂的时间，传统教学只能完成一些单词的读写训练，而信息技术通过屏幕对图片与声音的放送，效率好，传授快，不仅增加了学生的兴趣，提升了学生读、写、听的训练能力，缩短了课堂时间，还间接的普及了礼仪教育的知识。如，在教学Happy New Year一课，教师在课前应拟定一个教学课件，有计划的利用信息技术进行教学。首先，通过课堂中的立正起立及随堂用语礼仪指导，要求学生经常性说一些礼貌性的语言，如谢谢、对不起没关系等，增强学生在生活中的礼仪运用，然后，通过提问的方式，要求学生对文中New Year礼仪进行综合，然后共同分析礼仪的重要性；通过播放视频，根据人物中年龄的不同，要求学生指出礼仪方式的不同，并熟记人物的英语读法及单词拼写，加深学生对单词的熟识度。最后，展出过年礼仪的图片，将礼仪的动作用英文表述出来，并要求学生跟着一起学习，提高学生的礼仪认识，适当的加入一些尊老爱幼的传统美德，指导学生做一个有礼貌的孩子。再如在教学“Good morning！”、“Thank you！”、“Hello”、“Sorry”等这些学生学习英语最初接触的礼貌用语时，我充分利用学生初学英语时的兴趣，利用信息技术创设真实的语言情景，不失时机地对学生进行文明礼貌教育。实践也证明：信息技术能有效的激发学生的学习兴趣，提高学生的美德意识，促进学生的学习动力。

2.利用信息技术培养学生的合作精神 新课程的改革，要求学生在德育教育中学习小学英语，还要求学生具备顾全大局的观念，提升集体合作的精神，实现人际交流中和谐相处的氛围。信息技术应采取合作交流的方式进行教学，根据课程的目标，培养学生的团队意识。通过分配小组，让学生合作完成相应的任务，体现合作精神的价值。这样既有利于教学目的，又实现了教学质量。如，在教书版小学五年级Unit8的At Christmas一课中，教师可以采取小组的分配方式，将所有学生分成四个小组，制作At Christmas的课件。第一组学生去找关于圣诞节物品归属的资料，了解西方物品排放的知识；第二组学生在老师的指导下，去查找课文中出现的名词性物主代词的用法，掌握语句的用法是提升英语水平的重要内容；第三组学生对文中的交际语言进行深入的研究，分析文中的语言形式与中文的语言表达有什么不同；第四组学生通过文中的交际活动、礼仪、送礼与受礼的风俗，去查找相关资料，比较东方与西方的文化的区别。然后各个小组间进行讨论，统一结果。通过小组合作的方式，培养学生自由发挥的空间，激发学生的学习潜力，提高学生的合作精神。另外，学生还可以进行合作交流，将教学中的难点通过信息技术的整合，进行优化。信息技术的利用使同学间的学习更和谐，目标更明确，上课注意力更集中，具有互助互利的德育教育效果。

3.利用信息技术增强学生的爱国主义 传统的教学主要以教学内容为主导，学习效率为目标，忽略学生学习的主体角色和对综合素质的培养，导致学生的学习动力不佳，政治素质不强烈。小学英语教学的过程中，教师应充分利用信息技术，收集课本的信息资源，将资料与文本结构结合起来，渗透相应的爱国主义情怀，开启学生的爱国主义教育。信息技术的应用，能引导学生主动学习英语、开口说英语，还能提高学生的英语知识能力，增强学生的爱国主义本能。如，在小学三年级英语Let's go to the park这一课中，教师可以通过文中的内容，引出公园里的烈士雕像，介绍人物的英雄事迹；利用信息技术收集烈士人物，把人物图像用序号排出来显现在多媒体屏幕上，再用纸张把人物的名字写出来，由学生自由想象，对号入座，排出正确的顺序；还可以通过列出一系列的词语，如火、枪、地洞等，要求学生猜出英雄人物的名字，这样既能使学生熟识英雄的事迹，又能展开爱国情怀的意识。另外，还可以通过图文结合的方式，将战火时期的抗战动态及角色中顾全大局的精神传授给学生，培养学生的爱国精神。再如，在苏教版小学英语My toys一课中，教师可以利用信息技术收集相关资料，以学生的兴趣话题入手，如玩具的制造者是谁、制作的方式需要哪些程序，再通过为学生介绍玩具制造家的制作故事，激发学生立志为国争光的意志，还可以利用纸张教学生折出老鼠、青蛙等造型，培养学生的动手能力，激发学生的兴趣，有利于爱国主义的提升。

4.结语

总之，将信息技术利用到小学英语的德育教育中，能提高提高学生的美德意识，培养学生的合作精神，增强学生的创造思维。在进行小学英语教学的同时，必须认清德育教育的重要性，充分利用信息技术教学培养学生的品性素养。

第三篇：信息技术在小学英语教学中的

信息技术在小学英语教学中的

有机整合之我见

竹溪县城关镇中心学校 李兰芳

【摘要】

作为一名小学英语教师，面对普及信息技术教育的今天，怎样去实现多媒体技术与学科的整合，在英语教学中扮演越来越重要的角色。利用多媒体课件进行英语教学，小学生在学习英语中才会“脑、口、耳、眼”并用，使“听”、“说”有机结合，能最大可能地调动孩子们的积极性，促使学生开动脑筋，积极思维，获得最佳的教学效果。[关键词] 中西文化背景及差异 优化课堂环节 突破重点和难点 因材施教，不能滥用 【正文】

随着计算机应用的不断推广和多媒体技术的飞速发展,计算机辅助外语教学已成为一种新的教学模式。同时，随着我国经济和教育事业的进一步发展，以计算机和网络为核心的信息技术，日益成为拓展人类活动能力的创造性工具，越来越深刻地影响和促进教育教学的改革，在小学教育教学中发挥着积极的作用。其中多媒体辅助英语教学，以其声情并茂、活灵活现、通俗易懂等优势，为广大英语教师创设栩栩如生的英语语言环境提供了条件，是英语教学的理想手段，产生了良好的教学效果。近几年来，本人在小学英语课堂教学中，把多媒体教学的特点，灵活运用到平时的英语教学中去，经过长时间的磨合，深深体会到：多媒体技术不是简单的运用，而是以学生发展为本的教育理念为前提，以提高教学质量为目标，在教学实践中不断去反思、探索、设想，才能取得一个最佳的教学效果。作为一名小学英语教师，面对普及信息技术教育的今天，怎样去实现多媒体技术与学科的整合，在英语教学中扮演越来越重要的角色。利用多媒体课件进行英语

教学，小学生在学习英语中脑、口、耳、眼并用，使“听”、“说”有机结合，能最大可能地调动孩子们的积极性，促使学生开动脑筋，积极思维，获得最佳的教学效果。在这里，谈一谈自己的的粗浅看法。

一、让小学生更好的了解中西文化背景及差异

1、通过多媒体，让小学生了解更多中外节日文化

例如在教学小学三年级英语（PEP）上册的Recycle 2的Read and act时，通过多媒体课件把西方圣诞节和中国的春节等节日盛况直接用多媒体展示，把中西方过节的餐饮文化差异、传奇故事、节日气氛、传统文化等等通过图片，图文并茂展现在学生面前。学生看到这些新鲜精美的图片，既新奇又兴奋，思想高度活跃，在老师的引导下畅所欲言。最后，由老师作综合评讲，通过比较，学生自然而然地了解了西方圣诞节和中国的春节有什么异同；同时掌握一些需要掌握的句型、词汇。这种授课方式，学生兴趣浓，课堂气氛好，学习热情高，效果明显。

2、通过多媒体，让小学生了解更多的西方饮食起居文化 小学生要学好英语，就要从小培养好的语感。进而了解西方饮食起居文化，对培养语感有着积极的作用，而目前仅限于课本的内容和老师的简单介绍，显得相当肤浅。如，我在结合教学小学三年级英语（PEP）上册的Unit Five(5):What would you like?的内容，从网上下载了一段了解西方饮食起居文化的音像片段，在课堂上播放，让学生对西方饮食、起居文化有了一定的了解，再结合中国人的饮食习惯，在对比中寻找中西方饮食起居文化的差异，使原本枯燥无味的的课文内容显得充满情趣，既提高学生的学习热情，又加深学生对西方饮食起居文化的了解和所学课文内容的印象，使学生仿佛身临其境，激发学生的求知欲望。

二、突破课堂教学重点、难点

多媒体技术不但能展示图文声像，还可以模仿真形象再现，即化抽象为形象，而且妙趣横生，从而降低认识难度，突破教学难点。教材中有些重点、难点，若单纯依靠教师的讲解，则过于抽象，且长时的有意注意容易使学生感到疲倦和厌倦。利用多媒体课件将抽象的文字编成生动的画面，就能吸引学生的无意注意并维持他们的有意注

意，帮助他们很好地掌握教学内容。例如，小学英语“Buying fruits”中出现这样的句子，“What are these／those? They’re...I’d like some...”为了更好地突出重点和难点，我利用多媒体设计出买香蕉、桔子、苹果等场面。人物、场景随之变了又变，而且对话也进行翻新，使课堂教学形象化、趣味化、交际化和生活化，使学生在不知不觉中掌握课文的重点和难点。

三、优化英语课堂教学环节

1、精心设计多媒体课件

小学生英语学习能否取得成功，很大程度上取决于他们的兴趣。心理学家弗洛伊德指出：“游戏是由愉快原则促动的，它是满足的源泉”。游戏是小学生普遍喜爱的活动，也是很好地激发学生学习的手段。因此，我们要根据小学生的年龄、生理和认知的特点，精心设计多媒体课件，营造轻松、活泼、愉快的课堂气氛，让学生寓学于乐，乐中有学；让学生学得主动、学得扎实，有意想不到的学习效果。

2、注重课程导入环节，激发学习热情

俗话说：万事开头难，好的开始就等于成功了一半。在小学英语教学中，多媒体课件教学以其图、文、声、色并茂，特别是因其表现内容丰富，色彩鲜明，动漫形象活泼可爱吸引小学生，从而激发学生学习热情，引发学生积极参与课堂互动，主动交流，认真思考问题，提高课堂学习效率。例如在教小学五年级英语（PEP）上册的Unit Four(4):MY HOME时,本人通过动漫图片把一幅幅漂亮的卧室、起居室、书房、餐厅、厨房、卫生间及附近小区的美丽景色展现在学生面前。因每个学生都很熟悉自己的家庭摆设情况，所以注意力马上转到学习内容上来，聚精会神听讲。接着就是同学互动交流，同桌之间互相用英语描述他们心中理想的家。在互动中，学生不知不觉成了课堂的主角，保持着高昂的学习热情，激发了学生的思维，达到教学设计效果。

3、强化单词教学，夯实学习基础

小学英语教学，单词教学是关键。小学英语教学要求练习形式多种多样，手、口、脑、耳、眼、肢体并用，静态动态结合，基本技能训练和自由练习结合，单项和综合练习结合。为了达到教学目的，我

根据课堂所要教学单词，创设情境，借助动漫画面使学生能够在轻松愉快的环境中学习新单词，同时也能触景生义，以义联词，复习旧知识，增强学习效果。例如在教小学三年级英语（PEP）上册的Unit Four(5)What would you like?中的“Let’s learn”时，本人在课堂上播放相关内容的动漫图片，所有的食物看起来色、香、味俱全，刺激学生的神经，再结合所教单词，学生很快掌握所学的内容,收到很好的教学效果。在教学单词“apple、red、green”时，先画了一个苹果，并在苹果上面画了眼睛和嘴巴，然后设计动画，苹果说：“I am an apple”时。单词“apple ”用“green”闪动，然后让“red apple”和“green apple”拉手跳舞。学生看了都哈哈大笑。在这样的轻松愉快的气氛中，学生的学习兴趣被调动起来了，他们也牢牢地掌握了“apple、red、green”。在学生掌握新单词的同时，要求学生把所学过的相关联食物的单词，在课堂上进行互动，看那个说得最多。通过这种方式，使学生在愉快的气氛中理解并掌握新单词，复习旧单词，效果很好。

4、优化知识巩固、应用与迁移环节，提高学生实践能力。多媒体与小学英语教学整合具有常规电教媒体的所有功能，并且能充分发挥它们的优点。我们都知道，就英语练习而言，在单一的练习模式下训练，时间久了学生会觉得枯燥乏味，表现出厌倦情绪。小学三年级英语课程的“Let’s learn”、“ Let’s do”、“ Let’s talk”、“ Let’s chant”、“ Let’s play”、“Read and write”、“write and say ”等课堂环节中，需要形式多样的训练。因此，我们要深入了解小学生学习的实际需要，根据课文的内容，设计虚拟现实的多媒体课件，创设各种良好的问题情境，使学生开阔视野、思维活跃，拓展思路，引导学生运用旧知识去解决新问题，达到知识巩固、应用、迁移的目的。例如在教小学三年级英语（PEP）上册的Unit Six(6):Meet My Family中的write and say时，为了让学生掌握Good at句型的用法，通过播放一些动漫图片，如老师、护士、医生、农民、司机等等，利用图片展示呈现Good at句型，图文并茂，让学生边看，边思考，边模仿练习，强化训练，使学生对这个句型有初步的了解。这样，老师再回到课本详细讲解Good at句型的用法及注意事项，学生心中 的疑难问题就基本上迎刃而解了，做到课堂上的重点、难点当堂训练，当堂消化，达到课堂教学设计目的，节省了时间，提高了效率。

5、创设合理情境，增加课堂互动，拓展学生自我发展空间。学习英语的目的是为了培养学生的语言能力、语言技能、交际技能。为了实现这个教学目的，我们要注重小学生的生理、心理以及发展需求，以激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极性，建立初步的学习英语的自信心和运用英语进行简单日常交流的能力为宗旨；以人—机—人或人—机或人—人的交流方式，可以让学生顺利交流，没有压力，轻松自由，愉快体验成功后的喜悦。因此，我们要因地制宜，注重实效，根据课文内容，设计虚拟现实的课件，提供语言情景，让学生在英语实践训练中掌握和运用好英语,这就是信息技术所营造的人文和谐的氛围，在这样的学习氛围中，学生独立思考、发现问题、解决问题的能力得到提高。

四、应因材施教，不能滥用

在多媒体技术与英语课程磨合的教学设计中，多媒体技术不仅是教学手段的改进，更重要的是它对教育教学观念产生巨大的冲击。由于小学英语多媒体课件充分考虑到少年儿童的心理、兴趣、智力、思维能力等有别于成人的特点，因此让小学英语学习变得生动、活泼，易于模仿、易于记忆和应用。把“语言教学游戏化”融入教学过程中，学生在愉快的学习中掌握大量的英语词汇，唱儿歌练习英语发音，玩游戏锻炼英语思维，从而提高了学习效果。可见，多媒体课件的全信息表达为小学生英语教学提供了逼真的表现效果，打破了传统的单向传授知识的模式，把传授、练习、问题解答和对学生综合素质的培养紧密地结合起来。有利于培养小学生对英语的学习兴趣。但是,教学设施再高档,也只有适用于具体的教学目的时才具有效果.不能把英语课上成一堂“图片展示课”或“音乐欣赏课”,毫无交际性和交互性可言.这就需要教师充分挖掘教材,仔细体味编者意图,广泛搜集素材.运用网络信息技术是为了搞好教学,反之则不行.这就要求教师要做到善于把信息技术与小学英语教育教学优化整合.总之，信息技术不仅是一种展示手段,解决如何教的问题,还是一种辅助工具,解决如何学的问题.把信息技术同小学英语学科教学整

合起来,既是时代发展的必然要求,又是提升小学英语教师专业发展的有机组成部分, 通过人机互动，学生互动，实现全方位的情感交流，为学生提供良好的语言环境和语言实践机会，从而达到进一步提高教学质量的目的，必然会促进教育教学质量全面提高.【参考文献】

[1]张红玲：现在外语教学的发展趋势和机辅外语教学、外语电化教学。

[2]《信息技术与小学英语学科教学整合》 [3] 《小学英语新课程标准》 [4]《英语教学法》

第四篇：谈如何在小学英语教学中利用信息技术

谈如何在小学英语教学中利用信息技术

摘要：在信息技术日益发展的今天，信息技术在小学英语教学中发挥着越来越重要的作用。作为一名小学英语教师，应该充分利用信息技术服务于自己的教学。不断丰富教学方法，不断创新。提高课堂教学效果，实现高效率的课堂。同时利用信息技术加强教师自身学习，不断提高业务水平。利用信息技术加强家校联系，及时向家长发布信息，争取家长的配合支持。这篇论文旨在浅谈作者如何在小学英语教学中利用信息技术为自己的教学服务，不断加强自己的教学。关键词： 小学英语教学 信息技术

21世纪是信息技术时代，信息技术与教学的融合已经深入人心。作为新世纪加入到小学英语教师行业中的一员，从踏上教师岗位的那天起，我便深知信息技术对于教学工作的重大作用。于是，在教学实践中，我充分利用信息技术加强自己的英语教学。

一、利用信息技术丰富教学方法

随着信息技术的普及尤其是信息技术在教学领域的广泛应用，广大教师们的教学资源、备课资源变得十分丰富。这极大地提高了广大教师的教学热情、教学水平。

比如在百度搜索引擎里搜索小学英语教学法，就会有很多来自全国各地的同仁及专家们经过多年教学实践而得的心得、博文或者论文发表在各类网站及空间里。资源类型也各异，PDF、WORD、PPT等，老师们可以根据自己的需要及喜好选择吸收。真可谓方便至极。作为一位新进的小学英语教师，在日常教学中，难免会遇到不一些教学难题，我就常常利用信息技术在互联网中搜索解决办法。印象最深的一次是四年级英语下册的一课是关于宇宙中几个常见的天体之间位置关系，当时我就在思考应该怎么样把这个学生本身就感兴趣的内容让学生在英语中学好，既学到天文知识又学到相关的英语语言知识。于是我在搜索引擎里输入该课标题，搜索结果里面满满地罗列了很多我需要的内容，我打开了很多迫不及待地学习起来，经过数小时的学习研究，我终于得出了那篇课文的最佳教学方法。图形加绘画加课件。教学实践证明学生们学习的效果很好。我也备受鼓舞。

以后我还要多利用信息技术学习更为丰富的教学方法和手段。

二、利用信息技术优化课程设计

要上好一堂课的前提就做好课程设计，课程设计包括一系列的设计，如教学目标分析、学习者分析、教学内容分析、教学方法选择、教学媒体和手段、教学模式选择和教学流程分析。

要真正上好一堂课就必须做好每一步，而每翻开一个新授课文内容，难免会出现对每一步的些许疑惑，在这个时候除了请教身边的同事，还有就是求助于现今发达的信息技术为我们答疑解惑。

各大教育教学网站如外研社教育教学资源网、广西基础教育网、甚至一些名师在线解答网站等都是很好的有助于我们做好课程设计的网站。我就经常利用信息技术解决自己在课程设计中的疑惑。一段时间下来，我课程设计能力得到了较大提升。就在刚刚过去的这学期我独立设计了一课《New York is in the east》，同时也利用信息技术将自己的设计不断完善，最终作为公开课的那课得到了同事领导的一致肯定，我想这的确离不开信息技术带给我的莫大指导和帮助。

三、利用信息技术提高课堂教学效果

小学英语作为一门入门外国语言学科，没有汉语那样广泛的语言学习环境，尤其像我们学校大部分学生是来自农村，父母基本都不会英语，学生学习英语的课堂效率就显得尤为重要。

小学英语课堂教学提倡实物教学、情景教学、活动教学等以充分调到小学生学习英语的兴趣。小学英语教学的特殊性也使得广大小学英语教师充分利用信息技术来提高课堂教学效果。

如在小学英语低年级阶段出现的一些水果、食物、动物、服饰等名词，在老师找不到足够的实物来教学的情况下，这时候直接利用课件制作动画向学生展示就会起到很好的教学效果。在我的教学中，我就经常利用课件对学生进行这类教学，充分刺激学生的感官及及时记忆，也取得了不错的教学效果。

又比如小学英语里面有很多情景对话，如果每个对话老师都要实实在在的创设相对应情景，做道具，服饰、头饰、那工作量真的很大，而且课堂上不一定能够充分展示出来，在这种情况下我就利用相关信息技术制作或者获取情景短片来帮助学生很快进入语言学习的情景，做到快而易。如土豆网，优酷网等视频网站上都有很多优秀的课堂资源。另外小学生爱动，爱唱爱跳。小学英语课本里也有很多是儿歌，诗歌，如果老师只是干巴巴地教唱，的确很难调动起学生的学习兴趣。如果老师利用信息技术给儿歌诗歌配以音乐、动画学生们就会学得很高兴，并且学得很好。在日常教学中我就经常自编一些学生们熟悉的儿歌来教学单词句子，每次我都会利用信息技术给学生们配上音乐或者动画，例如教学生学习英语四季的表达法，我就自编儿歌：Spring，Spring，春天到；Summer，Summer，知鸟叫；Autumn，Autumn，树叶飘；Winter，Winter，下雪了（发liao）.我在互联网下载了一首适合这个儿歌的chant配乐，又制作了一个小flash，学生们果然都学得很认真很开心。

又如教学现在进行时时候，我就用两只老虎这首中文儿歌的调子自制了一首儿歌并配以图画放给学生听唱，What are you doing? What are you doing? We are having a party.We are having a party.What’s happening now？What’s happening now？Tom is singing.Tom is singing.也取得了很好的教学效果。现在的教学信息资源日新月异，只要我们肯多加利用信息技术为自己的教学服务，并加以创新，就会不断提高课堂教学效果。

四、利用信息技术丰富作业布置

我们学校是所位于城市近郊的农村小学，不少学生家里都拥有接入互联网的电脑，在强调学生在家长监督下合理科学使用电脑的前提下，我在课余给学生们布置了一些更为丰富的作业。也激发了学生学习英语的更多乐趣。

1、学生利用互联网获取所需学习资料

在日常的家庭作业布置中，我发现每天叫学生写单词、读课文，学生并不是很感兴趣反倒是比较抵触，我就想学校现在也在开设信息技术课程，于是就恰当地给学生布置一些可以利用信息技术完成的作业。比如中英文化存在不小的差异，为了在课堂上学生不会因为这些分歧而影响学习，我让学生在上一些新课前，在互联网上搜索相关的背景知识，比如关于英美国家的节日、饮食、生日等等。在学习Mother’s Day的时候，我就让学生提前搜索相关知识，知道其由来，还让学生顺便也了解了Father’s Day.无形中也是对学生进行了英语国家文化知识的教育。学生在了解了相关背景知识的情况下，课堂上学习效果也明显好很多。

2、利用免费英语学习网站扩大英语的听力和阅读

对于小学低年级来说，英语学习主要以会听会说为主，课后我会适当地给学生布置一些说和视听的作业，让学生到一些儿童英语免费网站如儿童英语在线、朗文少儿英语等进行简单的人机对话、听一些儿歌及chant，看短小简单的儿童英语动画片，图文并茂，有声有色，学生乐于做，也确实收到了一定的实效。

而对于小学高年级的同学来说，除了听说，英语阅读已经是很重要的一个内容。为了扩大高年级同学的阅读量，我介绍了一些小学英语学习网站，如爱思英语学习网，我爱英语网等。在这些网站中，有很多英语阅读材料，如趣味故事、小诗、童谣、谜语等资源。一个又一个flash，十分引人入胜而且多半还有汉语翻译，因此学生大都可以进行自主阅读。运用这样的英语阅读模式可以很好地培养学生获取信息的能力，学生可根据自己的需要，自主地整合和建构新的知识库，扩大知识面。通过这种教学方式的实践后，再将学生转移到书本上来，我发现过去学生认为困难重重的文章现在变得简单易懂，而且阅读速度明显加快。将学生的自主能动性最大限度地调动起来。

3、利用英语在线词典，解决阅读困难

学生在预习功课或是进行英语阅读时，遇到一些不会读的单词、不明白意思的句子是常有的事。我为学生推荐了一些在线英文网站，例如，雅虎在线翻译、爱词霸等。同学们通过这些网络资源，解决了一些学习困难。也提高了同学们自学的能力，在学习策略方面有了不小的收获。

五、利用信息技术加强教师自身学习

教师是教育事业的主人，作为一名小学英语教师，我深感自己的责任重大。课余时间我常上一些英语教学交流网站向同仁及专家请教学习，我也加入了不少英语教学网站，和大家分享我教学工作中的困惑和收获。还利用QQ、Email等与本地及祖国各地的同仁们一起探讨小学英语教学。我最喜欢在优酷视频里观看各地的优秀课堂实录。是信息技术让我从校内走到了校外，学习到了很多新的教学理念，也不断地提高着我的实际教学水平。

六、利用信息技术加强家校联系

1、利用校讯通及时向家长反馈情况。利用校讯通向家长发布学校通知，将每天的家庭作业发送给家长以让其辅导监督孩子完成作业，同时将班集体管理中的一些问题发给家长交流并征求家长的意见。让更多的家长了解自己孩子所在学校及班级的一些情况及要求，便于及时有效地与家长进行沟通。提高自己的英语教学及班级管理水平。

2、建立班级群，加强交流与沟通。

随着信息技术的日益普及，老师与家长的联系方式绝不仅仅局限于家长会。为了及时与家长沟通并争取家长的大力支持与配合，我申请了一个班级QQ群。由我班的家长委员会委员长任管理员，邀请全班家长及各科老师加入，家长和老师的联系方便多了。家长和老师讨论的最多的还是关于自己孩子学习情况、作业完成情况、以及学习方法指导等。而我的英语教学也在和各位家长不断的良好的沟通中越发顺畅了。

21世纪信息技术不断发展，并不断地融合到小学英语教学中。信息技术不仅是帮助教师传授知识的手段，更是服务于小学英语学科教学的得心应手的媒体。将信息技术运用于小学英语教学，既可以加强和巩固英语教学效果，又可以不断提高教师的教学能力。我相信充分地利用信息技术，一定可以加强我的小学英语教学。参考文献：

1、《信息技术与课程整合》（北京师范大学教育技术研究所，何克抗教授，2001年1月）

2、《小学英语教学法教程》（高等教育出版社，王蔷，2003年08月）

第五篇：利用信息技术__开展英语教学

利用信息技术 开展英语教研

---英语教研与信息技术整合计划

兴庆区第四小学

卢若宇 利用信息技术 开展英语教学

摘要：英语教学不但要以最先进的教育思想和观念作为指导，还要采用最先进的信息技术手段和方法，争取最佳的教育效果。使信息技术与英语教学得以有力整合，从而创建新型教学模式。为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。

关键词： 英语教学； 信息技术；课程整合

信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势。信息技术已成为拓展人类能力和创造性的工具。“信息技术与课程整合”（Electronic Curriculum Integration）的教学思想是20世纪90年代中期发展起来的教学思想，有着鲜明的信息时代的特色。它的研究与实施为学生主体性、创造性的发挥奠定了良好的基础，对素质教育的实施具有重要作用。信息技术已对传统的教学的模式提出了挑战，运用现代信息技术进行英语教学是英语教学的一大发展趋势。在英语教学中广泛应用信息技术手段，并把信息技术教育融合在英语学科的学习中。二十一世纪是信息社会和知识时代。教育必须适应国际社会日趋激烈的竞争和国家政治、经济和科技进步的需要。要适应这样的大变化，必须培养出一代具有鲜明时代特征，具有创新精神、高素质、德智体全面发展的人才。英语作为世界通用语言，随着网络技术的迅猛发展已成为二十一世纪公民必备的生活、工作条件之一。在科技知识日新月异的今天，教育面临重大改革。发展“以人为本”的素质教育呼唤新的教育模式，确立以学生为主体，培养学生实践能力和创新精神，信息获取能力和信息处理能力。将信息技术与英语学科进行合理整合，已成为当前教育教学改革的发展方向，也是深化学科教学改革的根本途径。英语教学的目的在于培养学生的英语语言交际能力，从而激发学生的学习兴趣和学习积极性，让学生由喜欢学习到情感上愿意学习，发展到积极主动地自主学习。

一、利用信息化教学手段，创设生动形象的情境。

把真实生活带进课堂，使语言自然的融入视听背景之中，为学生更直观地接触英语，了解讲英语国家的人的表达方式和举止行为，创造条件，使学生置身于英语的环境中，这是一种真实、自然地感知语言的手段。那么在课堂教学中就要充分利用信息化化教学手段调动学生的听觉、视觉系统，使其多听、多看。通过图象、声音、色彩和动画传递教学信息，使其如临其境，丰富视、听内容和强化视、听训练。可视的语境不仅有助于口头信息的采集、理解和记忆，还有助于激发学生开口讲话的欲望，帮助学生进行表达，为语言交流创造良好的条件。语言是交际的工具，是客观情境的反映，没有情境就没有语言的意义，语言的交流活动离不开语言情境。所谓语言情境即情景和语境。是指用语言进行听、说、读、写时相互交流信息的社会环境。任何有意义的，任何形式的语言交流，都是在特定的情境中进行的。交际是学习语言的目的，而情境是交际活动的基础。由于情境还决定语言表述的内容和意义，所以说创造良好的语言情境即是语言学习的基础，又是语言学习的途径。通过现代信息技术手段介绍英语国家人民的文化、风俗习惯和思维方式的真实材料，吸引学生的兴趣，了解英语与母语的不同点，从而培养学生能运用英语进行逻辑思维的能力。这种能力只有在使用英语时才能掌握。在用中学，在学中用。英语教学中教师要根据不同的课文内容，精心备课，找好切入点，使学生饶有兴趣的不知不觉随教师进入文章所设计到的话题。鼓励学生运用已有的语言能力，积极参与自由发挥，开阔学生的思路使之畅所欲言，就某一话题各抒己见，这样可以提高语言的运用和表达能力。

二、利用信息化技术手段，构建自主学习模式

英语作为一种语言交际工具，需要教师使用各种方法和手段来激发学生学习积极性。积极参加操练，同时培养语言能力，语用能力，思维能力，使学生成为功能性目标交际者，能超越具体结构和功能，成为语言创造者，达到交际目的和丰富自身同时，创造或创造出内涵深刻，形式多样的语言。使学生置身于提出问题、思考问题、解决问题的动态学习过程中。在这个整合过程中，把英语学科的知识和技能要求作为一个整体，要尽可能体现学科整合的思想，使学生在潜移默化中得到锻炼，培养学生综合处理问题的能力。学生是教学的中心，是学习的主体。在语言课堂中，学生利用英语学习环境，积极构建知识意义，进行语言运用练习。信息技术和多媒体技术所特有的集声、光、色彩、图片、动画和影像等于一体的影音效果，使学生接受多种途径的感性刺激，有利于对知识的记忆。而通过网络所获得的有益教学的信息则是传统教学所无法比拟的。因此它能激发学生的学习兴趣，并能充分发挥学生的主体性。学生将所学与信息技术结合起来，通过探究和发现进行学习，拓宽视野，培养创新精神。这样，学生从传统的知识被动接受者转变为主动发现者、建构者。与当前中学英语课本及其相关练习和阅读材料相比，信息技术与互联网所提供的资源是超乎人们的想象的。信息技术和互联网已经在打破传统课堂教学模式，教师和学生可以借助网络收集和整理相关课题的资料作为教材课题的拓展学习资源，可以通过文本阅读讨论，或以幻灯片形式学习使教学信息得到极大扩充，知识范围广泛拓展，课堂结构更趋开放。同时学生的视野得以开拓，思路更加开阔，利于创造力的培养。传统教学中课本就是世界，而今世界成为课本，学习资源可以随时随地选取。这是信息技术与教材整合的优势。

信息技术与学习的整合主要体现在教师对学生进行学习策略指导和学生的自主学习上。通过信息技术学习英语是一条全新而有效的途径。在以学生为主体的英语学习中，对学习策略的指导犹为必要，一方面是对英语语言学习规律的把握，另一方面则是如何运用多媒体技术和互联网来辅助学习。通过计算机技术作成电子作品，丰富课堂学习内容，使英语学习饶有兴味。在利用信息技术整合英语学习和教研的过程中，师生能够教学相长。许多学生掌握一定的计算机技术，能够帮助教师解决信息技术运用中相关问题，从而提高课堂教学效率。教师一方面向学生学习技术和应用。

三、利用信息化技术手段，培养学生创新能力。

创新能力是学生学习主体性的高层次表现，是高素质人才应具备的必要条件和发展的必然结果。英语教师应该把培养学生的创新个性贯穿于英语课堂教学的全过程。具有创新个性的学生对事物能产生强烈的兴趣和好奇心，他们富于想像，敢于挑战传统习惯，不怕冒险，具有创造动机和探索精神。培养学生的创新个性是融合在长期潜移默化的教学过程中的，是体现在每个教学步骤和每项活动中的，教师应刻意去做的是将凝聚在教学内容和教学过程中的创造性因素发掘出来，展现开来，在教学活动中随时随地去引导学生进行创造性思维，培养其创新个性。英语课堂教学中，培养认知能力,增强学生的探究意识。培训学习策略，改善学生的学习方法。学好基础知识，培养学生的基本技能。培养创新个性，提高学生的创新能力。信息技术课是一门实践性很强、极富创造性、具有明显的时代发展性特点的课程。英语老师在教学中采取的“分层指导下的任务型”教学法符合探究式教学模式，同时也适用于培养学生的创新能力和独立分析问题、解决问题的能力。通过学生探究式的相互合作学习，便于学生循序渐进地学习信息技术的知识和技能就是让学生在一个个典型的信息处理“任务”的驱动下展开教学活动，引导学生由简到繁、由易到难、循序渐进地完成一系列“任务”，从而得到清晰的思路、方法和知识的脉络。我们进行信息技术和英语学科整合时，就是创造性的利用他们之间的结合点来完成课程整合的，即在通过完成“英语学科任务”的过程中，通过信息技术这个特殊的“载体”驱动，培养分析问题、解决问题以及用计算机处理信息的能力。在这个过程中，还会不断使学生地获得持久的成就感，可以更大地激发他们的求知欲望，逐步形成一个竞争和合作的良性循环，从而培养出开拓创新的能力。使教学过程成为师生间、学生间信息传递的互动过程，师生间、学生间情感交流的人际交往过程，使每个学生的思维在学习过程中都能被激活，确保学生在学习活动中的自主性、创造性得到充分的发挥。

学生全身心的参与，促进学生的认知和情感发展；通过每次任务的完成，使学生拥有不断的或多或少的“成就感”，使学生持久产生对英语的兴趣，使外语学习真正成为促进学生全面发展的途径，同时使学生积极的情感发展促进外语学习。任务与信息技术相互渗透的教学模式。

总之，把信息技术同英语学科教学结合起来，既是时代发展的必然要求，又是优化英语学科课程改革的有机组成部分，必然会促进教育教学质量全面提高。利用信息化学习环境和资源，借助信息工具平台，培养学生信息加工处理的能力和综合运用语言的能力；创设良好的课堂情境，为学生学习知识和锻炼语言运用能力创造条件。信息技术与英语学科的整合将会有效地激发学生学习的主动性、积极性、创造性，全面提高学生的综合素质。