尹集中学语言文字工作制度

第一篇：尹集中学语言文字工作制度

尹集中学语言文字工作制度

为全面推进我校使用语言文字的标准化、规范化，依据《国家通用语言文字法》、《教师法》、《教育法》和《关于开展普通话水平测试工作的决定》，结合我校语言文字工作的实际情况，特制定如下制度：

一、学校推广国家通用的普通话（以《汉语拼音方案》为准），推行规范汉字（以《汉字简化方案》为准）。

二、语言文字工作领导小组是学校的常设机构，负责对学校语言文字工作进行规划指导和管理监督。

三、学校所有专任教师必须持普通话等级证书上岗，在职教师普通话水平必须达到二级乙等及以上水平，从事语文学科教学的教师必须达到二级甲等及以上水平。

四、学校刊物，橱窗、墙报、校训、班训、标语牌匾、以及校园网、校内通知、布告栏等必须使用规范汉字。

五、学校公文、教师教案、讲义、课件、板书、试卷、批语、评语等必须用规范汉字，学生作业必须用规范汉字。

六、普通话是校园语言、教学语言。使用汉语进行教学的教师的课堂教学、学生在课上回答问题必须用普通话进行；播音室的汉语广播必须用普通话播报。

七、为加强语言文字规范化、标准化教育和语言文字基本功训练，学校开设说话课，对学生进行普通话训练。

八、学校所有会议发言一律用普通话，领导应带头坚持 说普通话，凡与学生交谈无论何时何地一律用普通话；积极开展语言文字规范化竞赛，如普通话朗读比赛、演讲、辩论赛、征文、主题班会等，提高师生对语言文字的重视度。

九、加强语言文字规范化、标准化教育和语言文字基本功训练。建立教师使用规范语言文字评比制度，将普通话合格作为教师录用、业务考核、评优、评职、晋级的重要依据。

十、加强语言文字工作档案管理，做到标准化、制度化、规范化。

十一、精心组织每年的“推普周”活动，搞好语言文字规范化的宣传。

二〇一一年九月十八日

第二篇：尹集中学开展文明单位结对帮扶方案

尹集中学开展文明单位结对帮扶方案

一、指导思想：

1、坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，树立和落实 科学发展观，将党员的先进性教育活动渗透到学校教育的全过程。

2、立足本职岗位和发挥自身优势，结合学校实际和家长与学生的需求，增强党员意识，真正把先进性教育活动的成效转化为服务家长、服务学困生的强大动力，切实把共产党员先进性发挥到密切党与家长、学困生关系，努力使实践活动得到社会认可、让满意家长。

二、要求

1、帮扶学困生和贫困生一名，创建和谐的教育环境。

2、用爱心去感化学生，用温暖去体贴学生，用知识去帮助学生，用成功去鼓励学生，让自己所帮的学生：在缺点面前能鼓起勇气去克服，在困难面前能想办法去解决，在低分面前能致力去提高。

3、通过帮扶不仅要使学困生不被人看不起，使他们在群体中具体一席地位，同时，也使优秀学生的成功之处得以体现，使他们的能力得以提高。

三、工作措施

从下面几方面做好帮扶学困生工作：

1、赋于爱心，激发上进。

从爱护学困生、贫困生出发，尊重学生的自尊心，在运用表扬和批评的方法时需要因人而异，注意学生的心理承受，寻找他们的闪光点，多作一些鼓励，树立学困生、贫困生的上进心。对学困生要关心，主动接近他，并诚恳地指出他存在的问题，肯定学生认识和纠正错误行为的愿望。并给予鼓励表示充分的信任。做到思想疏导，言语上的亲切开导，启发他们自尊自受。

2、创设机会锻炼思维。

指导学困生、贫困生自主学习，耐心地给学困生、贫困生补缺补漏，注意学习方法的指导。课堂上创设学困生、贫困生学习动脑的机会，使学困生、贫困生变被动的心智活动为主动的心智活动；利用各种场合，鼓励他们“笨鸟先飞，笨鸟多飞”，让他们的锻炼思维的机会，激发学习兴趣，增强他们的信心。

3、记录分析层层过关。

对学困生、贫困生作业，试卷认真记录分析，及时反馈，掌握学困生、贫困生认知情况与知识过关的要求的差距，有的放矢地及时地予以辅导，同时因材施教，对症下药，帮助他们掌握知识，巩固知识，提高学习素质。各位学困生、贫困生在党员老师的关怀、宽容中，体验到教师的爱，受到感化，促进其进步和发展。

4、经常找学困生谈心，从各个方面给予指导，引起他们的重视，声明学校对他们的不弃态度，使学困生端正心态，积极应对挑战。

5、为学困生制定帮扶的近期方案和远景方案。以每一次考试为突破口，用每一次考试去发掘学困生的潜力和价值，进而逐步提高他们的成绩。

6、争取家长的配合，争取社会、家长的支持，并对家长提出共同帮扶的措施方法。

尹集中学开展结对帮扶工作总结

近几年，根据国务院《关于基础教育改革与发展的决定》和《关于进一步加强农村教育工作的决定》等文件精神，我们结合城乡教育的现状与实情，为了逐步缩小城乡教育差距，促进城乡基础教育的均衡发展，启动了城区学校对口帮扶乡村薄弱学校的试点工作并一举成功。我们进一步加大了城镇学校与农村学校结对帮扶的力度。我们坚持求真务实的原则，精心组织，周密实施，结对帮扶工作，坚持做到“四有”，即有组织领导，有阶段性计划，有实施方案，有检查督导。以此推动结对帮扶工作的规范化、制度化运作。

一、高度重视，制定工作计划和实施方案

近几年我校进一步明确了城乡学校结对帮扶的措施和目标，确保了结对帮扶工作的顺利实施。由于我镇范围较小，校数较少，所以开展结对帮扶薄弱学校的工程在具体实施中，其意义有了外延，范围有了扩大，我校帮扶2所农村薄弱中小学，例如我校在师资上结对帮扶埂上学，在物质上结对帮扶楼房湾小学；结对帮扶薄弱学校工程的实施，发挥了支援学校的示范辐射作用，加深了校际关系，实现了教育优质资源共享，缩小了城乡教育的差距。

二、营造氛围，积极做好结对帮扶工作

开展结对帮扶工作，加强薄弱学校建设是一项难以操作的教育工程，为了大力推动和促进此项工作的开展，我们积极营造氛围，在教育主管部门领导下，勤奋学习、扎实工作、教书育人、无私奉献，为加强教育交流与合作，我镇教育事业的发展作出自己应有的贡献。并解决支教教师的工作和生活问题，为大家创造良好的工作环境和条件。为了优化支教措施，收到帮扶实效，促进支教帮扶工作既轰轰烈烈又扎扎实实的开展，我们每年都要举行这样的欢送活动。此举促进了教育人才资源的合理配置，打破过去那种校际之间教师派不动、调不出、分不进的局面，为今后的教师合理有序流动进行了有益的探索和积极的尝试，促进城乡教育均衡发展起到有力的推动作用。开展结对帮扶的学校非常重视和关心支教教师的工作和生活待遇问题，保证了支教教师能安心踏实地工作。

三、共同提高，达到优质资源共享

尽管我校教师少，面积小，条件差，但在近几年来的结对帮扶活动中，支教学校向受援学校捐助帮扶资金达几万余元，还有衣物、文具、图书、教学仪器、电教设备、文体器材、树木花卉等，不同程度地改善了农村薄弱学校的办学条件，美化了校园环境，丰富了校园文化生活。

四、加强联系，建立稳定的互访机制

为切实了解和评价支教学校与受援学校在结对帮扶工作中的效果，共同提高办学效益，我们建立了稳定的互访机制。一是领导互访，了解帮扶工作实施情况，确定下一阶段的工作重点，相互协调，保证帮扶工作顺利开展。二是教师互访，开展教研活动。主要以公开课、示范课、讲座课为载体，来提高薄弱学校教师在实际教

学中的应用能力。以提高其教学业务素质。四是学生互访。支教学校的学生与受援学校的学生建立“手拉手”互助互学活动。鼓励学生捐款、捐物，使受援学校贫困学生和学习困难生得到精神上、物质上和学习上的帮助。从而达到共同进步的目的。

五、有始有终，建立考核评价机制

结对帮扶工作一年一总结，每年支教学校、受援学校和支教人员都要写出支教工作总结，支教教师还要写出自我鉴定，参与受援学校教职工考核，经派出学校签署意见。

六、感受与启发

虽然我校开展结对帮扶薄弱学校的活动时间不长，但给我们的感受和启发较多。一是支教和受援学校的领导有了新的办学理念，明确了办学目标。二是支教教师在农村偏远学校艰苦创业、自强不息、乐于奉献教育事业的精神得到了发扬和升华。三是处在困境中的学生奋发向上的学习积极性得到渲染。四是有限的优质教育资源得到了共享，促进了教育人事制度改革的进一步深化和农村基础教育的均衡发展。五是受援学校得到的教学上和物质上的资助，改善了办学条件，增强了发展后劲。总之，开展学校结对帮扶工作是一项根本性的战略举措，在今后的工作中，我们将继续坚持从实际出发，注重实效，使支教学校和受援学校达到相互促进，共同提高，优质资源共享的目的，为逐步改变我校的办学条件，为教育均衡发展不懈地努力。

尹集镇中学建设学习型学校活动实施方案

为贯彻落实党的十七大报告关于“建设全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展”的精神，市教育局关于《关于在全市教育系统开展创建学习型学校的实施意见》文件要求及相关工作部署，加强教职工队伍建设，提高干部教师管理服务水平和服务能力，进一步强化教育教学改革，促进我校教育事业的发展，办人民满意的教育，学校决定在全校开展建设学习型学校活动，并制定如下实施方案：

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以科学发展观为统领，全面提高干部、教职工队伍的政治素质、理论素养、知识水平和业务能力，形成勤学善思、开拓创新、争创一流的良好风尚，为实施素质教育、构建和谐校园提供强大的精神动力、智力支持和人才保障。

二、总体目标

坚持以教育育人的共同和谐发展为中心，以提升干部、教师学习力、创新力和竞争力为目的，以促进人的全面发展为根本宗旨，以全面推进校本研修为载体，推进教育教学改革和发展，使学校成为学习型学校、教研组成为学习型组织、干部教师成为学习型干部教师，建设一支政治坚定、业务精湛、与时俱进的教师队伍，努力打造内涵发展、特色发展的具有同心特色的标准化学校。

三、遵循原则

1、全员参与原则。学校全体教职工特别是党员干部都要积极役身到学习活动中，视学习为生存的需要、工作的需要、发展的需要，积极主动地参与学习，不断增强学习的自觉性。

2、整体推动原则。在学校党支部的统一领导下，坚持领导带头，上下同步，分类指导，整体推进，确保“争创”活动有序开展。

3、学以致用原则。注重工学，把学习引入工作中，带着问题去学习，以学习促进工作，做到学习与工作的相互统一，相互促进，相得益彰。

4、与时俱进原则。坚持学习制度，不断创新学习组织，创建学习载体，充实学习内容，更新学习方法，务求学习实效。

四、学习内容和重点

1、学习内容。建设学习型学校，领导和教师是关键的、主要的活动主体，干部教师学习首先是政治理论学习，主要包括中国特色社会主义理论，特别是科学发展观理论知识，党和国家重大方针、政策；相关法律法律、法规，主要是《教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》；近期主要文件精神，如温总理的《政府工作报告》、《国家中长期教育改革与发展规划纲要》、刘延东在全国教育工作会议上的讲话，重点是专业理论和业务技能学习，主要包括精思教育理论书籍，如苏霍姆林斯基《给教师的建议》、魏书生《班主任工作漫谈》、李镇西《爱心与教育》；教改、课改理论知识及教育教学核心刊物，现代教育教学专业技能知识。

2、学习工作重点。

一是开展创建各类学习型组织活动。以创建学习型学校为主体；以创建学习型领导班子、学习型教研组为基本单位，构建学校创建学习型组织的完整框架。

创建学习型学校，以推进教育改革、教育创新，增强学校的竞争力为目标，全面提升教职工和学生的综合素质。

创建学习型领导班子，要以团结务实、开拓进取、与时俱进为目标，进一步增强班子的凝聚力、战斗力和解决问题的能力。班子成员要以身作则，率先垂范，当学习型干部，做专家型领导。

创建学习型教研组，要以适应教育改革和发展为目标，不断增强教师的改革意识和创新能力。要引导教师紧紧围绕新课程改革这个重点，增强学习的责任感和紧迫感，加强学习，加强研究，争当研究型教师。

二是抓好学习型学校创建工作的载体建设。在创建学习型学校中，全校广大教师要普遍开展学理论、学法律、学科技、学电脑、学“专业”（先进的教育理念）和推广普通话的活动。要设计多层次、宽领域、有实效的活动，吸引广大教师参与到创建学习型学校活动中来，要进一步完善干部特别是领导干部学习培训和考核制度，抓好各级学习和各级各类干部培训。学校根据实际，设立固定的“学习日”、“学习周”，定期开展“读书交流会”，开辟学习专栏等。还可以有计划地组织各类讲座、报告会、知识竞赛等学习教育活动。

三是加强两支队伍建设。为适应教育改革的要求和教育发展的需要，要进一步健全和完善人才培养、引进、管理和使用等方面的政策，加快构筑适应现代教育发展的人才高地。重点抓好两支队伍建设，即：具有较高理论素养、战略思维、党性修养和驾驭复杂局面能力的学校领导队伍；具有较高政治业务素质、师德修养、爱岗敬业、乐于奉献的教师队伍。要按照有关干训、师训规划要求，认真组织好各类培训工作。要结合新课程改革，抓好校本培训工作，使之经常化、制度化、规范化。

四是充分利用现有的教育资源为创建工作服务。要进一步加强校园文化建设，不断丰富校园文化建设的内涵，提升校园文化的品味，深化校园文化建设成果。要建设好校园网、校园广播站、校报以及图书室等。最大限度地发挥其教育功能。

五、保障措施

1、学校成立建设学习型学校活动的领导小组，具体指导负责全校学习活动的指导、协调、检查、考核工作。组长：刘国杰

副组长：虎广彬、尹红涛、贾其新

成员：吴应奇、贾付来、鲁建林、徐顺旗、牛彦征、张树民

2、加强舆论引导。学校宣传工作要围绕创建工作，进行广泛的宣传动员，号召大家自觉的投入到学习创建活动中来。要利用校园网、文化橱窗、板报等载体，宣传创建学习型学校的重要意义、指导思想和目标任务。组织广大师生就如何开展学习型学校创建工作展开讨论，营造学习氛围，强化学习意识。随着创建工作的深入开展，要大力宣

传创建工作中涌现出来的先进典型，介绍推广创建学习型组织的新经验。

3、学校将建立评估指标体系，对创建学习型学校工作定期考核，奖优罚劣。考核结果纳入目标任务考核之中，并逐步建立促进领导干部终身学习绩效量化、奖优罚劣的长效机制，对在创建学习型学校中涌现出的先进单位和个人，将给予表彰奖励。

4、健全投入机制。学校要把创建学习型学校工作纳入学校整体工作规划，每年要安排必要的经费，用于开展学习教育活动，保证创建学习型学校工作的顺利进行。

六、实施步骤

整个活动分三个阶段进行，从2012年2月开始到2012年12月底结束。

第一阶段：2012年2月，宣传发动启动阶段。

召开全校教师大会，深化对建设学习型学校的认识，全面普及学习意识和终身教育理念，全面启动学习型学校建设工程。成立建设学习型党组织领导小组。制定活动方案。

第二阶段：2012年2月-2010年5月。全面启动建设实践阶段。

全体教职员工基本树立终身学习观念，大多数教职员工视学习为第一需要，学习型学校建设各项活动有序开展。活动重点围绕学校行政干部、全体教师及青年教师学习培养来进行。

学校全体行政干部开展“五个一”活动，即“日有一思”、“周听一课”、“季写一文”、“年展一技”。

1、关于“日有一思”学习活动。每位干部每天思考一个问题，涉及内容包括学习科学发展观、十七届四中全会精神、学习新课程改革方案和学校新课改方案及相关政策；学习省、市关于师德建设相关规定；学习《教师法》、《教育法》等教育法律法规及教育理论知识；学习胡锦涛关于科学发展观、构建和谐社会的有关论述的问题的认识和体会；学习科学发展观、构建社会主义和谐社会理论；学习小学新课程改革、师德建设等内容的书籍后的认识和体会。并要求每位党员、干部应结合实际，写出2－3篇学习心得体会文章。

2、关于“周听一课”学习活动。

利用每周一行政例会时间，开展周听一课学习活动。学习内容主要是政治理论知识、科学发展观理论知识、和谐文化理论知识、教育政策法规及教育理论知识等。

3、关于“月读一书”学习活动

每位教师结合自身实际，每月精读一本以上专著，撰写读书体会，加强交流，营造“开展读书活动，培养健康情趣，提升文化素养”学习氛围。

4、关于“季写一文”学习活动

围绕学校工作和自身工作实际，就加强和改革工作，提高工作效率、群众关心的重点难点问题等，每位干部自拟题目，每季度撰写一篇文章，体裁不限，字数不低于2000字。

5、关于“年展一技”学习活动

要求每一位每年上一次教学技能或专业技能展示课，在促进自身发展和提高的同时，在学校掀起“比、学、赶、帮、超”的氛围，提高学校教师部服务水平和业务能力。

学校全体教师开展“六加二”校本培训活动，即每位教师每学期读一本教育理论专著、写一篇教学反思、写一篇教学案例、制作一件高质量的课件、每月上一节课改研讨课、每学期完成一篇教学论文（或总结）。关于青年教师的学习培养工作。

1．实行青年教师培养一把手工程。成立以校长为组长、校级领导共同参与的青年教师培养领导小组。具体事务由业务校长协同教导处、教研组合作完成。

2．实行岗前培训。新参加工作的教师，学校组织试讲听课，初步了解摸底，做到心中有数。对同一批次的新教师，由教导处、教科室组织进行统一培训，让他们了解学校的发展历史，指导他们如何上课，提出学校的期望和要求。

3．实行青年教师岗位过关。青年教师自上岗开始，每年要进行“五关”考核，即思想品德关（由办公室负责考核）、教学技能观（由教导处负责考核）、教材教法观（由教导处负责考核）、教育管理关（由政教处负责考核）、教学科研关（由教科室负责考核），考核工作每学期进行一次。

4．开展新老教师结对。凡新教师必须与一名同学科中老年优秀、骨干教师开展一帮一结对活动。学校定期进行青年教师拜师结对仪式，并制定师徒结对帮带的具体要求和做法。指导教师（师傅）要对青年教师的备课、讲课把好关，青年教师课堂教学所用教案必须由指导教师在课前认真审查，每周指导结对教师至少要相互听课一节以上。徒弟教师由教科室、教导处组织定期上汇报课，一般每学期至少一节，学校听学科组对汇报课教学评价。师徒结对一般为三年一届。5．开展教学基本功比赛。每年安排青年教师教育教学基本功考核暨竞赛一次，内容为“八个一”，即：一次演讲、一份教案、一个课件、一份能体现课改理念的试卷、一份教学案例分析、一次课堂教学、一次专业考试、一篇教科研论文，由教导处负责组织进行。6．举办青年教师专题讲座。每年举行一次由新老教师参加的座谈交流活动，有名优教师介绍经验，青年教师提出问题与困惑，大家共同探讨，共同提高。还可以聘请校外名师专家到校做专题报告。7．强化学习意识，主动自我提高。提倡青年教师读教育名著、名师传记、教育改革理论、教学改革实践等方面的书籍，通过多种媒体，经常不断学习，养成良好的学习习惯。规定青年教师必须有学习读书笔记，由教科室负责组织检查，每学期收缴一次。学校尽可能给青年教师创造到外地考察、进修学习的机会，让他们开阔视野、增长见识、博采众长、少走弯路。

8．了解思想动态，关心青年成长。学校党支部每年至少组织一次青年教师座谈会，了解他们的思想状况，引导他们积极向上，鼓励他们爱岗敬业，鞭策他们努力成才。校团委定期组织团员教师开展丰富多彩的健身、健心活动，增强团队意识，增进同志间友爱。

9．鼓励创新实践，不断总结反思。针对青年教师理念新、时代感强和精力充沛等特点，学校将通过多种形式的教学竞赛活动，让青年教师展示才华，对班级管理、教学改革方面表现突出的，学校将给予重奖。激励青年教师积极参与校内外举行的各类教学比武活动，敢于挑战自我，勇于攀登高峰。同时，要求青年教师不断进行教学实践总结，撰写教育教学论文，开展教育教学课题研究，使自己的课堂教学和教育理论学习相得益彰。

第三阶段，2012年底评比总结再推进阶段。

校内形成有效的学习型组织，形成良好学习的学习风气和相互竞争的机制。在实践中积累了创建的经验，提升认识。

1、对学习型学校建设过程进行反思，进行归纳总结，表彰先进，推进下一轮创建工作。评比校“学习型教师”、“学习型教研组”、“学习型办公室”。

2、举办现场交流和研论会。

3、调整和制定新的建设方案。

尹集镇中学 2012年2月

问渠那得清如许 为有源头活水来

——读书活动交流发言稿 尹集镇中学 吴应奇

“问渠那得清如许，为有源头活水来”。宋代理学家朱熹的《观书有感》，以方塘作比，道出了读书的本质和意义。我校的读书活动，在市教育局关于开展读书活动，创建书香校园活动的引领下，在镇中心学校的关心支持下，制定了符合学校实际的师生读书计划、制度，以约束的力量，关注师生读书。用心灵去关注读书活动的开展。取得了一些效果。下面就我校开展读书活动的一些粗浅做法和同仁一起交流。请各位领导和同仁多提宝贵意见。

一、整体着眼，点面结合、营造读书氛围 要让读书真正成为最能让学生津津有味的精神食粮，就得让书的香气像花一样弥漫学生生活的每一个角落。为了给学生创造良好的读书环境，我校融读书活动、养成教育为一体，营造学校读书氛围。在校园、教室、阅览室等室内外醒目的地方张挂了读书名言、格言、警句和各类宣传标语，让学生在潜移默化中受到影响和熏陶。每个班级都精心创设了专题黑板报、学习园地、展示台，让“读书好、读好书、好读书”的观念深入人心，使学生在不自觉中走近阅读，成为习惯，并乐在其中，品尝甘甜。

二、少花钱，多办事，丰富图书资源农村学校开展读书活动最大的问题是图书资源短缺、图书质量不高。这两年我校得益于教育局和镇中心学校的大力支持，学校图书资源有了很的大改善。同时我们想方设法增加藏书量，丰富学生的课外读物。一是坚持省、挤的办法，在学校经费开支中，每年拿出一部分资金，给学校图书室增添图书；

二是在师生中开展“捐一本，读百本”的活动，倡导师生把自己收藏的书籍，拿到学校，充实到班级图书角，实行资源共享。各班建立了图书角（学生每学期捐一部分，学校图书室定期给借一部分），为了提高学生的阅读需求，根据学生的年龄特点，我们给班级图书角都起了富有个性和寓意的名称，像“采蜜角”、“百味书园”、“小蜜蜂书角”、“喜洋洋书角”等，起到了激发学生阅读欲望的作用。现在各班图书角藏书也比较丰富，有童话故事、有科普知识、有儿童文学、有经典诗文、有人物传记、有作文辅导、有谜语集锦等适合青少年阅读的图书。各班配备了图书管理员，图书全部造册登记、并编号，制定了借阅制度，有序地开展借阅活动，学校处处洋溢着浓浓的读书气氛。我们还倡导各班级之间开展图书交流阅读活动，让学生花最少的钱，读更多的书。

三、校长主导、教师引导、让读书成为习惯开展读书活动，创建书香校园的关键是校长重视、教师引导，我们坚持发挥三个作用、做到四个结合。1．发挥校长的主导作用。学校成立了由校长、教导主任、科任教师组成的读书活动领导小组，分工明确，责任到人，并制订了实施方案，做到了有计划、有措施、有落实。每学期组织实施读书活动集中开展周，安排部署一学期的读书活动，促进读书活动有序开展。同时我带头读书，给师生做表率，用无声的引领，带动读书活动顺利开展。2．发挥教师的主导作用。只有全体教师和学生都加入到读书的行列中来，学校才能真正成为形成良好的读书氛围。教师是学生读书的榜样，是学生读书的领路人。只有爱读书的教师，才能真

正培养爱读书的学生。为此，我校制定了相关的管理制度，引导教师多读书，争做读书模范，用自身的行动影响和带动学生读书。学校要求教师每周三下午集中在图书室借阅图书，其他时间自己读，并做好读书笔记，每周不少于500字的摘录笔记，每月写一篇读书心得。通过读书，老师们收获颇丰。教师在做好了自身读书的同时，对学生读书进行指导，让学生会读书，养成良好的读书习惯，并学以致用，提升品质、提高阅读、表达和写作能力。3．充分发挥学生的主体作用。开展读书活动，学生是主体，必须充分调动学生的积极性、主动性、创造性。我们坚持做到“四个结合”。一是“读书活动与课堂教学相结合。课堂不仅是传授科学文化知识的阵地，也是德育教育的重要渠道，我校教师指导学生开展《三字经》、《弟子规》等经典诵读和精美诗文诵读活动。在活动中深刻理解“以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息”的伟大民族精神的重要思想含义。二是读书活动和文明习惯养成教育相结合。让学生在读书中提高思想认识水平，懂礼仪、知美丑、识善恶、明是非，教育学生热爱劳动、勤俭节约、团结互助、诚实守信、遵纪守法、尊敬老师、孝敬父母、自信自强、勤奋学习、奋发向上，提高生活自理能力，懂得如何做人处事。学生的精神面貌、学习风气发生了很大的变化。三是读书活动与课外积累相结合。学校把阅读纳入课程计划，每天坚持早读、午读，每周一节读书课，让学生真正在书海里自由畅游，尽享书中的乐趣。在阅读中学会做笔记，摘录好词佳句，背诵精美诗文、写读后感，促进语文素养的提高。四是读书活动与主题活动相结合，学校结合读书

活动开展了一系列主题鲜明、形式多样的读书经验交流会、成果展示活动。如“经典诵读”、“主题演讲”、“故事会”“古诗背诵小能手”“读书笔记展示评比”“读书小明星评选表彰”等，通过这些活动，激发学生的阅读兴趣，使学生受到思想教育，提高综合素质。促进了学校整体教学质量的提高。

四、今后的打算

1.今后班级读书活动的开展向主题阅读发展，以主题阅读引领班级读书活动并能形成特色。

2.有声读物进教室。充分发挥网络资源的优势，下载一些经典的儿童有声读物并让其走进教室，拓宽阅读渠道。

以上是我们在开展读书活动方面的一些做法和取得的成绩。这些成绩的取得是各级领导重视支持的结果，是全体师生共同努力的结果。我们的工作还存在许多差距和不足。敬请各位领导和在座的各位提出宝贵意见和建议，今后，我校将进一步深入开展读书学习活动，培养良好的读书习惯。与大师对话，与高尚为伍；与经典为友，与博览同行。

第三篇：尹庄幼儿园后勤工作制度

尹庄幼儿园后勤工作制度

一、储藏室管制度

1.注意储藏室的干燥整洁，保护室内外的环境卫生，每天打扫。

2.储藏室物品要分类存放，摆放整齐，对库存物品要心中有数，了如指掌。

3.物品出室要有领用人签字，入库物品要及时登记入帐，记上价目。常需物品一旦库存不够，及时告知总务主任，由总务主任负责采购。

4.加强防火防盗工作，确保货物安全。

5.临时外借用的小型工具，要建立借用物品帐，严格履行借用手续并及时催收入库，如有丢失损坏，由保管员按价赔偿。

6.根据不同财物进行分类，建立固定资产、低值耐用品、低值易耗品三大类目，再由此进行细分。

7.每学期期末对出借物品进行回收，仔细核对，发现无法回收的物品要求当事人按原价赔偿。做到帐目清楚，帐帐相符、帐物相符。

8.验收、领用、保管、出借都要登记。凡办公需要的用品，应及时供应，做好记录，注意节约。

二、财产管理制度

幼儿园的财产是保证幼儿园教育教学计划完成所必须的物质条件。园内各部门都要管理好，用好国家财产，做到物尽其用，充分发挥作用，建立财产保管制度，以保证幼儿园教育教学的顺利进行。

(一)财产管理形式

1.采用分级管理制度，事务组负责管理全园财产。

2.各组、室管理所属的财产。

3.教室财产由班主任老师负责保管。

(二)各种物品领用制度

1.园内各类财产统一由总务处管理，领用(借用)物品必须登记，如有各组调动要办理财产移交手续方能离园。

2.领用物品如有自然坏(质量问题)应本着勤俭节约的精神，能修复再用的一律不予领新的，做到物尽其用。不能修的应以物调换。如遗失或人为损坏时，借用人负责修理或照加价赔偿。

3.克服随意挪用他室物品并养成用毕归还原处的好习惯。

4.由于财产保管人员还兼有其他多项工作，为了避免零星的领用物品造成其他各组的失误，如无特殊情况，每周二、四上午集中领物。

(三)物品的请购、采购、验收的规定

1.各部门请购教学用品，需事先提出，经领导批准后，由事务处外出采购。

2.财产保管人员必须凭发票及实物验收后入帐。

3.个人领用(借用)的物品必须在有关的领用卡及帐册上签收。

4.所有物品必须有计划节约使用，反对铺张浪费。

(四)财产、物品外借的规定

1.幼儿园的一切财产、物品的外借必须凭借用人的借条或单位开的介绍信，写明物品名称、规格、数量、归还日期，经园领导同意后向事务处借取，并开出门证，如有损坏或遗失，借用人员负责修理或照价赔偿。

2.幼儿园财产出门必须要有出门条，如无出门条，门卫人员有阻止的权力。

(五)对贵重仪器、物品的管理规定

1.对贵重物品要指定专人保管。

2.使用时一定要按照其说明书上指定的使用方法使用，借用时交接清楚，办理手续。(六)赔偿制度

1.故意损害公物，应负责修复或照价赔偿，并视情节轻重，处以通报批评或扣除奖金等处罚。

2.对失责或保管不当原因造成的损失，原则上按故意损坏论处。

3.对违反借用制度、擅自将财产借给他人或因超过借用期不归还而造成的损失，当事人应负全部赔偿责任。

4.借用物品用以私人用途而造成的损坏或损失，则应全额赔偿。

5.因使用不慎而造成损失或损坏的，按情节轻重酌情赔偿。

6.对在正常使用中造成的损失或损坏，不负赔偿责任。

(七)财产报损制度

1.对由于年久失修，自然老化等原因，确实不能继续使用的物品，由使用者列出清单，写明理由，经总务处核实后，准予报废。贵重物品的报废须经分管领导同意后执行。

2.报废审核每3年进行一次。

3.未办理报废手续的物品不得随意处理。

三、门卫制度

1.坚守工作岗位，不得擅自离开，早7：00-下午幼儿园全部离园，杜绝幼儿独自一人离开幼儿园。

2.教职工亲朋好友来访，以半小时为宜，其他人一律不准入园。

3.做好来人登记与通知工作，进入带好来园访客证，未经本人允许，不得将外来员放入。

4.关注教师上下班时间，每月底将统计结果报总务主任处。

5.做好园所场地的清洁卫生工作，教工车辆及外来车辆不得入内。

6.管理好园内的报纸、信件，做好收发工作，报纸不得外流。

7.认真做好幼儿园四周的巡查，保证幼儿园人身与财产 安全。

第四篇：尹集中学 尹成宏 潍坊广文中学学习体会

潍坊广文中学学习体会

尹集中学尹成宏

2012年10月中旬，在县教育局的组织下，在姚局长与李主任等的带领下我们来到潍坊广文中学考察学习。首先我们参观了校容校貌，我们在校园中漫步，观赏古树名木、学校历史名人、集中营遗迹（文美楼、文华楼）和欧式风格的教学楼。然后聆听了学校领导的介绍广文中学距今已有129年的发展历史，有着深厚的历史文化底蕴，学校从广文百年的历史积淀、素质教育的现实需要、学生未来发展的需求三个角度，广文中学确立了“大家风范，人文底蕴，科学精神，国际视野”的培养目标，并构建了“生本化的学科课程、个性化的活动课程、特色化的学校课程”三位一体的课程体系。然后分头听课，对广文中学的教育教学情况进行了深入的实地考察，收益颇丰。广文中学的校本课程建设给我留下了特别深刻的印象。最后聆听了学校领导的报告，引起我们的深思，值得我们借鉴学习。他们的成功体现在以下几方面：

一.建设“引桥课程”，破解学习难点，有效整合教材，激发学习兴趣

“引桥课程”是指为学生学习新知尤其是重难点的突破，做好前置知识或背景的铺垫。初一学生的小初衔接、初二学生的“两极分化”、初三学生高中学习的适应不良，都需要搭建引桥解决。“引桥课程”包含三个系列：

一是为初一新生实施的“入校引桥课程”，二是实施“难点引桥课程”，破解学习难点，减少“两极分化”。基本流程是：“各学科梳理知识点→面向师生调研学习难点→研究难点背后的障碍点→建设引桥课程→实践验证并总结”。

三是实施“高中引桥课程”，着眼于学生长远发展，在初三为其顺利适应高中学习“搭桥”。通过对升入高中的毕业生跟踪回访，发现在学科知识体系和学习方法上，初高中学生存在衔接困难。针对以上情况，学校为各科教师配齐高中教材，各学科教师把与高中学习有关的铺垫，放在初中相应章节中处理，为将来高中学习奠定基础。

有效整合教材是指教师以选用教材为蓝本，整合其他版本教材中最符合学生认知规律和情感需求、最贴近学生生活实际的部分，整体移植或借鉴，使学习内容更加适合学生。为此，每学年为各学科提供3-5种不同版本的教材，各学科教师利用寒暑假分工合作，共同完成学科课程生本化的重要改造。整合教材还包括对教材内容进行结构体系的整合。

二、构建活动课程，助推学生自主特长发展

1.学生活动“课程化”，提升课程价值，保障活动效果

调研发现，学生幸福感的重要来源排在首位的是“学校举办丰富多彩的活动”。坚持把学生活动课程化，将每年的学生活动全部纳入

课程体系中，明确课程目标、实施方式、实施时间、实施要求、课程评价等，提升活动的价值，保障了活动健康有序的开展。

目前，已构建起包含“入校课程、国旗下讲话课程、主题教育课程、班会课程、综合实践课程、社团课程、‘节日’课程、阳光60'课程、演讲与口才课程、离校课程”在内的十大活动课程体系。

2.活动课程“个性化”，满足学生需求，促进特长发展

校园六节：读书节、体育节、辩论节、科技节、英语节、艺术节。

三、创新学校课程，放大学校素质教育优势

广文中学有126年的发展历史，百年历史长河中走出了革命家陈少敏、科学家秦馨菱等数十位卓有成就的人物，也有“世界大家”曾在广文校园工作和生活过。百年广文形成了深厚的历史文化底蕴，注重培养学生的实践与探究能力。

我们提出了“大家风范、人文精神、科学素养”的独特培养目标，与此相适应，构建起由“大家系列、文化系列、实践与探究系列”三个课程系列、13个课程门类、39个课程模块组成的学校特色课程。

四．高效愉悦的“54321”自主课堂

广文中学创立了独具特色的课堂教学研究方法：用数据管理课堂，对流程微格研究。课堂问题通过“测量数据”被发现，解决方法通过“解剖流程”被捕捉。

学校成功构建了“54321”自主课堂：它以“明确目标，自主学习，讨论质疑，精讲点拨，巩固落实”为五步教学流程，以“教学环节，教学内容，师生配合，教学方法”为四个关键设计要素，全面落实“知识与技能，过程与方法，情感态度价值观”三个纬度目标，实现“高效、愉悦”的课堂价值追求，其中“阅读文本”是一个必备环节。

五．社团精彩纷呈

广文的社团精彩纷呈，我梦想中的班级活动在这里都成为了现实。文学赏析、趣味数学、话剧、街舞、球类协会、模特表演、书法绘画、编织、礼仪、风筝、电脑制作„„应有尽有。学生根据自己的兴趣爱好选择适合自己的社团，全员参与。每周活动一次，学生会对活动情况进行评价。这些活动极大丰富了学生的生活，张扬了学生的个性，促进了学生的全面发展。同时，这些课程也对课堂教学起到了有益的补充

在参观中，我一直思考着并深刻地领悟到，其实许多内容我们学校一直在都在做，但是我们的工作缺少系统性；缺少深刻性；缺少人文性；空洞，缺少内涵。如何让课程更丰富、更生动、更受学生的喜

欢，积极促进学生的发展是需要我们潜心研究的问题。我们必须要打好基础，脚踏实地的干工作。因此我们还有很长的路要走。

第五篇：中学禁毒工作制度

三闸镇中心学校禁毒工作制度

为认真贯彻落实上级禁毒工作会议精神，构建和谐社会，积极创建“无毒”学校，特制定本制度：

1、将禁毒教育作为学校德育和安全教育的一项重要内容，纳入学校日常教育工作。

2、加强对学校禁毒工作的组织领导，制定有关学校防毒、禁毒的制度和措施，明确校长是第一责任人，把学校无吸毒、贩毒现象作为学校德育和安全教育的一项基本目标。

3、建立禁毒教育工作层级管理责任制，在学校禁毒领导小组指导下，具体工作由政教处、班主任、共青团组织实施。

4、加强对学生法制宣传教育工作。在学生中普及禁毒法律知识，增强学生拒毒防毒意识。

5、组织学生观看禁毒专项斗争和有关禁毒工作的情况录像、图片，提高对禁毒工作的认识。

6、广泛开展创建优秀学生、优秀团员活动，协调与青少年教育有关的部门共同进行禁毒教育。

7、建立禁毒回访教育制度。深入班级了解学生涉毒情况；深入学生家庭了解学生家庭成员的涉毒情况。配合镇村社及有关部门对实施的效果进行监督，并做好登记，及时上报。

8、充分利用每年6月26日国际禁毒日，开展丰富多彩的、学生喜闻乐见的各种禁毒预防教育活动。