期末四、五、六年级科学试卷分析（推荐五篇）

第一篇：期末四、五、六年级科学试卷分析

四年级科学试卷分析

现将本次检测内容分析如下：

（一）我会填空：注重对学生一些基础知识的考察，本题在所有题当中得分情况最好，在本题中没有明显的失分，但第3小题失分较普遍，学生对基础知识掌握得还不是很好。

（二）我会选择：本题考察了学生综合能力的分析。学生答题情况较好，得分率为85﹪。在平时的学习中，教师应加强备课，准备好相关材料，让学生更好地掌握所学知识。同时，对这类题的答题技巧应多加指导、训练。

（三）我会判断：判断题是考察学生思维能力的一个体现，也是综合能力的体现。本题得分率为80﹪。

（四）我会回答

本题学生的答题情况得分率约为90﹪左右。

存在的问题：

（1）我对课程标准钻研不够。我对教材钻研不深。新教材的选材、章节的编排都是力求贴近学生的生活、工农业、社会和科学技术的发展。从考试的失分点来分析，凡与这类知识相关的题目，都失分较多，得分率也不高。科学探究内容是教材上教师必需教的重要内容，这也是新教材改革的一个最重要的方面。

（2）我的知识结构存在某些问题。平时我们说：“站得高，看得远。”要给学生一滴水，教师自己需有一桶水。"而我的知识仅局限于教材知识。

五年级科学试卷分析

一、试题分析：

本次试题共有五个大题，题目难易程度适中，都是课本基础知识。

第一大题我会填空，这道题做全对的不多，多少都有点失误，最多的学生减16分，看学生做题情况，失分的原因是学生对知识点掌握不牢固，背不熟，另一个原因是背过但不会写字。第二大题我会判断是得分率最高的，但是第5小题出错较多，可见学生对地球四季的形成，在实际运用理解还不行，教师在授课时缺少必要的举例。

第三大题我会选择，考察了学生综合能力的分析。学生答题情况较好

最后两道题全班有一半的学生做全对，失分最多的是19分，原因是回答不条理，还有的是答非所问，不按要求去作答。

四、个人反思：

1、因为经验不足，授课教师忽略了一些教科书上的一些要点，在复习时，学生积累不够。2．学生平时眼高手低，会背但是有错别字。

五、今后应对措施：

1．我在重视探究教学的过程中，还要重视基础知识与技能的培养。2．加强复习，使学生建立科学概念之间的联系性，提高理解力。3．我会给学生提供运用知识的机会。运用的过程有助于加深理解。

4.多给学生动手做实验的机会，学生只有亲身做过了实验才能够真正理解实验原理，光凭教师的讲解演示是不够的。

5.在授课过程中要注意多拓展课堂知识，丰富课堂教学。6．除了理解记忆，还要练习写字。

六年级科学试卷分析

这次考试整体情况很差。从这个班的各层次分数分布上看，本班学生中下水平居多，优秀学生少（100、98分各名），造成班级整体成绩偏低。本次试卷的题目难度不大，基本上就是书本上的基础知识，只有小部分题目需要结合书本知识和日常生活一起思考。

孩子学习成绩不好肯定是有各种各样的原因的，对于这些原因一定要具体分析，对症下药，只有分析对了采取一定的措施才可以提高学习成绩。

（1）有的学生不知道学习的重要性，不知道为什么要学习。有的学生把学习当成一种负担。科学也是基础学科，要促使学生的全面发展就必须先端正学生的学习态度。在辅导工作中，我首先帮助这样的孩子提高学习上的自觉性、主动性和积极性，帮助他们明确学习目的，端正学习态度，并掌握学生的心理特点，把道理融入故事，使学生易于接受。

（2）有的学生凭兴趣爱好，喜欢的功课就学的好，不喜欢的功课跟不上，对这样的孩子，我在辅导中从培养学生的学习兴趣入手，想方设法调动学生的学习积极性，把学生对待其他事情的兴趣转移到学习上来，让学生对不喜欢的功课也能感到成功的喜悦，侧面的说就是要提高学生对科学学习的兴趣。兴趣才是最好的老师。

（3）有的学生学习跟不上，是由于没有养成良好的学习习惯。首先帮助学生矫正不良习惯，培养他们的良好学习习惯，如勤学好思、专注认真、珍惜时间、虚心求学等都是良好的学习习惯。

学生的学习跟不上，总是想办法化消极因素为积极因素，着眼于发现学生学习上的闪光点，及时给予鼓励。如学生的成绩尽管不如人意，但比以前有所提高，如学生的错误率降低，正确率提高，哪怕这种变化是很小的，我总是保护他的积极性，予以肯定，取得了意想不到的效果。对学习跟不上的学生，我特别重视学习方法的辅导，学习方法不仅有助于理解知识，也有益于提高孩子的智力水平，把学习上的难、重点，深入浅出地讲给学生听。积极的采取了以上措施对学生进行辅导，学生在学习中成绩有所提高，取得了一定效果。

第二篇：六年级上学期期末科学试卷分析

六年级上学期期末科学试卷分析

一、试题分析

本次检测试卷共有五大题，题型分布广，份量适中，试题难易程度适合全体学生，教育的目的在于面对全体学生，面向学生的每一方面，注意了试题的低中难题分布恰当。试题内容好,整份试卷分为填空、判断、选择、问答、实验、综合,既考查学生对基础知识的掌握情况,又考查学生灵活运用能力；综合题是考察学生的研究计划设计能力，因此这份试卷基础中含有灵活，灵活中有考察基础，试题出的比较好。从题的形式上来看，灵活多样。如：判断，自选，科学积累，生活链接，科学探究。将枯燥的问答变成简单的判断，学生比较感兴趣，有利于记忆的调动，有趣。选择题，占得分数较多，但是有答案可选，降低了难度。探究题考察了学生综合运用知识的能力，生活性很强。还有填空也是这样，非常灵活轻巧。

从总体情况看，学生对本学期知识掌握的较好，六年级三班学生共有33人参加考试，大部分学生发挥得比较好。平均分为36.9，及格率为93.9%，优秀率为51.5%。本次考试题型丰富，便于学生解答，符合六年级学生的特点。将本学期学的知识点分别穿插在这些题型当中，检测的内容比较全面，到位。通过本次检测学生的总体发挥较好，能够将本学期的知识点掌握，综合运用能力较强。说明学生在科学概念、科学兴趣以及科学态度、科学方法、科学能力方面都有长足的进步，大部分的学生在近半年的学习中，无论是知识水平还是能力的提高，都是可喜的。

二、学生答卷中的问题分析

1、学生严重缺乏生活经验。在课堂学习中，他们只注重知识的获取，而忽视了知识的来源渠道，学生在生活实际中没有去关注身边的一些事情和现象，比如：“生活链接”考查学生对植物的向光性的了解，但仍然有较多学生不会写，不会表述，失分较多。

2、生活是学生学习的源泉和基石，但是学生对生活的关注太少，他们的学习就有一定的压力。他们没有时间、机会和条件去接触新鲜的事物，对知识的理解仅仅是教师的讲解。如，写出生物之间的食物链，学生不看要求，失分较多。

3、教师教学中对知识的延伸和拓展不够好，对科学现象的分析不到位，使学生出现知识盲点，如日食的形成，大部分学生失分。

4、对生活实际现象问题解决的少，导致综合运用题失分。

三、改进措施

（1）可加大开放性内容的教学，将课本知识巧妙地渗透到实践生活中。

（2）注重对学生科学实践能力和认知能力的培养，可加大实验探究内容的学习。

（3）可增加学生对具体生活事例的理解与感悟的试题多读多练。

（4）优化教材，变“教教材”为“用教材教”，加强方法指导。教师要加强“科学与生活联系”指导，给学生提供运用科学知识解决实际问题的机会与方法策略。

马宏艳

第三篇：六年级上学期期末科学试卷分析

六年级上学期期末科学试卷分析

篇一：小学科学六年级上册期末考试试卷分析

第一学期科学期末考试

六

年

级

科

学

试

卷

分

析

一、试题分析

（一）试题质量分析

1、试题难易程度分析

本试卷由填空、判断、选择、连线题、实验题四种题型组成，题型较广泛，试题大部分是对学生基础知识的考查，又有个别的拓展创新型题目，注重对学生综合能力和科学素质的考查。关注学生的个体差异，满足不同学习层次的学生。本试题从学生的实际生活发，注重考查了学生各方面的能力，题型全面，完全满足不同学生的学习需求，使学生对所学知识有一个更好的认识和检验。完全符合学生的认知水平和学习状况，体现了试题的开放性，难易程度适中。

2、知识点涵盖与课程标准对应分析

《新课程标准》要求：科学学习要充分体现学生的主体性，让他们从生活中汲取知识，积极参加科学探索和社会实践，用多种方式表达自己的设想，并能将所学知识充分运用到实际的生活中去。

本试卷从学生的实际出发，从而实现了学习和生活相结合的原则。

3、试题与新课改的对应分析

六年级科学学习以培养学生兴趣，激发学生的探究欲望为主，全面促进学生的学习积极性，并能将学习兴趣和欲望进行长期保持，养成良好的学习和生活习惯。本试题全面体现了新课程改革的实旨，题目及内容都比较新颖，既注重理论知识的学习掌握，又培养学生的创新实践能力，全面考查学生的综合科学素质。培养他们搜集资料的习惯，将生活中的科学现象进行合理正确的解释，又能将科学知识充分运用到生活中去，体现了学生的主体地位，真正实现“学以致用”的最终目的。

（二）试题质量评价

本份试题是上学期期末考试六年级科学试题，时值30分钟，该试题能较好地体现新课改理念，符合新课标精神，体现了对学生基础知识与基本技能的综合考查，题型全面，覆盖面广，基本遵循了科学学习和生活的有机结合，符合学生的年龄特征和思维认知规律，难易程度适中，注重了对学生各种能力的考查、培养、提高。

（三）今后命题建议：

1、本着自主学习的学习方式，所出试题从学生生活实际出发结合一定的氛围让学生将所学到的知识合理运用到生活中。

2、试题类型进一步灵活多样，体现命题的科学性。

3、试题要有一定的层次性，科学客观地反映出学生的学习水平。

二、试卷分析

（一）成绩分析

本次考试五年级共有301人参加考试，其中A 有134人，B有107人，C有21人，D有39人，从以上等级分析来看，学生的成绩基本符合学生平时的学习状况，成绩比较理想。从试卷来看，学生审题比较认真，能够充分运用生活中的科学知识去解决问题。

（二）、学生答题反映的问题与分析

1、从学生的做题情况来看，学生对基础知识的掌握情况较好，具有了一定的创造能力，能够依据自己所学知识去解决一些科学问题，并有自己的独特见解。还能够理论联系生活实际，将科学知识充分运用到实际的生活中去，取得了“学以致用”的良好效果。

2、但也存在以下问题：

（1）有些学生将相近问题的答案混淆，还有学生知道某些题目的答案，但是在书写时写错别字或漏字，造成失分。从这些现象来看，很多学生做题时不

能认真审题，不能用心检查题目，想当然地按照平时积累的知识去做题，并且在答完卷后不能认真检验校对，这需要教师对学生日常学习和做题习惯进行培养。

（2）学生在做简答题时，回答内容不够完整详细，句子意思含混不清，一方面说明学生审题不够认真，另一方面说明学生对某些知识掌握还不是很牢固，对一些生活中的科学现象了解不够透彻，只是含糊其词。

（3）学生的辨别能力不强，表现在判断题上，有一些模棱两可的题目，学生在判断时出现错误，说明学生对基础知识没有真正掌握，学生应用知识的能力还有等于提高。

（四）1、教师应认真学习科学课程标准，掌握丰富的教育教学理论。

2、教师应认真钻研教材，善于探索钻研，真正做到用教材教。

3、教师应引导学生搜集相关资料，并充分用于科学学习。

4、在平时的学习和测试中，教师应注重培养学生的做题习惯和检查习惯。

5、引导学生将生活中的科学现象与科学学习相联系，举一反

三、触类旁通。

6、加强小组间的合作，注重对学困生的辅导和帮助。

7、引导学生自主设计实验，教师可适当参与，培养学生的主观能动性。

8、引导学生参加科学活动，进行科学小制作，将理论用于实际。篇二：小学六年级上册科学期末考试试卷分析

小学六年级上册科学期末考试试卷分析

一、整体情况分析：

从整体情况看，题量适当，题型较灵活，知识面较广，难易结合，注重了学生基础知识和基本技能的考查，注重了对学生运用所学知识分析和解决问题能力的检测。充分体现了科学与生活紧密联系，使学生的科学素质有了很大的提高。

二、数据分析

参加考试22人，平均分52.49分，最高分59分，最低分18.5分，平均分与其他班级相差3分，这也是一个非常大的差距。

三、答题情况分析：

1、填空题，第五小题有的同学答得不正确，没有读懂题意，审题不认真，有答错的现象。第十小题个别同学有答错的，基础知识掌握不牢。

2、判断题，主要是检查学生的分析判断能力，正确率在90%以上，个别学生有失误。此题失分很少，说明学生有一定的分析能力，基础知识掌握扎实。第二小题有个别同学答错的，知识掌握的太死。

3、选择题，此题学生掌握较好，失分较少，第五小题有个别学生答错，对概念不清，基础知识不扎实。

4、简答题，此题大部分学生答得较完整，个别学生答得不完整，有失分现象，概念没有搞清楚，知识掌握不牢。

实验题，大部分学生对实验方法掌握能够较好，但一部分学生不会总结，说明运用知识的能力较差，需加强实验技能的训练。

四、主要存在问题

1、备课不充分，平常不善于观察、思考，判断力差。

2、基础知识掌握不牢，概念不清。

3、实验教学学生实验操作能力差。

4、没有养成良好的学习习惯，简答题好多学生答得不完整，运用知识的能力差，对本学科不重视。

五、改进措施：

1、加强对差生的辅导，与家长密切配合，对差生进行适当地训练，使之不断巩固和提高。

2、注重对学生学习兴趣的培养，引导学生灵活运用所学知识解决生活中的实际问题，加强对学生学科学、用科学的能力训练，提高实验操作技能。

3、加强社会综合实践活动，从实际出发，引导学生多观察、多动脑、多动手，积累生活经验，使学生认识到科学存在于我们的生活之中。

4、在今后的教学中，进一步学习《课标》，改进教学方法，使学生乐学、爱学科学课，培养学生的科学素质，的高素质人才，不断提高教学水平，使学生成为全面发展的高素质人才。

吴显孝

2016年1月23日篇三：苏教版小学六年级科学上学期期末考试试卷分析

2013年秋季学期六二班科学质量分析报告

巴图小学：李敬芳

一、总体情况

试卷反映出学生最基础的学习情况，试卷通过各种试题的形式让学生通过对知识的再忆与再现，或者对试题进行辨析能反映学生所学知识的情况，如填空题、判断题、选择题与连线，这些题型基本都能反映学生平时所学习的基础知识掌握与否，而且题量与比分都占有较大的比例，所以通过本试卷的检测能考查出学生基础知识所掌握的情况，试题非常灵活，无论是填空题还是其它的题都具有较好的灵活性。

二、整体成绩统计与分析

本年级参加考试人数67人，平均分数72.69分，及格人数52人，及格率91.3％，优秀人数17人，优秀率21.37％。基本达到本次考试的预期目标。

三、试题的类型与分值分布

试题一共分五个大题，分别是：填空题15分、判断题12分、选择题26分、连线16分、实验操作及应用31分。

四、试卷分析

1.填空题：全年级学生对基础知识掌握较好，大多数学生能够正确填空，（2）失分比较多，错误原因是对时事题没有关注，导致失分。

2.判断题：多数学生均能够准确判断，部分学生对风化和侵蚀概念记忆混淆不清，一看前半句是书上的原话就选对，结果错误是在最后两个字上，没去细看，导致失分。

3.选择题: 选择题的类型与判断题相同的都是会导致学生测量学生对科学概念掌握的正确与否，不同的是选择题比判断题的要求更高，判断题只要求学生该题用出对或错，但选择题它给学生选择的答案更多，而且又伴有许多抗干扰的因素，增加了学生对客观事物正确选择的难度，更具有思考性。此题中，出错较多的是火山喷发模拟实验，由于实验需要准备东 西比较复杂，所以没领着学生去做，在今后中要多多注意，争取把实验想办法都引导着学生去完成。

4.连线题：连线题来源于课本中的文字叙述，此题共二个小题，第二个小题，学生掌握较好，除有些同学因为出现小差错外，均能完整解答。难度比较大的是第一小题，区别物理变化和化学变化，讲解了多次，还是有些学生不能够去理解两种变化的本质区别，导致失分。此后，要反思怎样教，才能让学生自己正真的理解本知识点。

5.实验操作及应用：实验题在试卷中占据不少分值，而且会是今后的基本必考题型。在实验中丢分比较严重，其原因是学生在叙述过程中与书面回答有些距离，语言叙述不够完整操作步骤有些混乱，实验的记录与结论总结的不够准确，是丢分的主要原因。这就需要在以后教学中，系统的对实验进行分类主要讲解。

五、努力方向

从以上试卷分析中，在今后的教学中从以下几个方面努力: 1.认真钻研教材。课前能认真备课，认真地阅读教材，仔细地阅读教参，理解教材的编写意图，掌握每一课教材的教学内容和科学的概念，了解教材的重点与难点。

2.做好每一次的实验。科学教学与其它学科最大的差别就是本学科有实验活动，实验是综合性的，它能让学生从认识器材、猜测、实验设计、实验操作、得出结论等一个系统地活动，如果学生能从中学到方法，并能独立或者与同学合作完成，他的科学素养会得到很好的发展。

3.千万别遗漏教学的知识点。从本次考试中能反应出在教学对某一知识点的遗漏，存在把教学中的重点知识淡化，造成学生科学知识的缺省。

4.认真地阅读教参。科学由于它的知识面比较广阔，新教材提倡对小学生的科学教学的知识面是“要一英里宽”，对知识的学习是“一英里深”，意思对科学内容涉及要少一些，对知识的学习有深一些。如果老师自己没有弄懂教材的内容，又不去看教学参考，怎么能上好科学课呢？教师从中能学到许多知识，弄清科学概念，提高自身素质。

5.促进后进生的转化。科学考试中能看到还有相当一部份的后进生，对于后进学生的提高应该加以高度的重视。教师首先要熟悉教材，吃透教材。然后教师平时教学中应该对他们多加关注，对他们应该多引导、多启发、多提问，特别是实验设计与实验操作中应该对他们多作指导，作业中发现问题时应该及时帮助他们解决，激发他们的学习兴趣，放飞他们的科学理想。

第四篇：2016—2017学第二学期六年级期末科学试卷分析

2016—2017学第二学期六年级

通考科学试卷分析

本次考试试卷以《九年制义务教育小学科学课程标准》为命题依据，试题做到了不偏、不难、不怪，基本覆盖到所有应该掌握的知识点，同时突出了实验教学的内容,符合新课改的精神密切联系学生生活实际，增加灵活性，考出了学生的真实成绩和水平，增强了他们学科学、爱科学的兴趣和信心。

一、试卷情况分析

本次考试的试题主要有以下题型：填空、判断、选择、问答、说明分析、实验题。所出题型涵盖了本学期所学内容，试题结构合理、题型全面、内容涵盖范围广泛，体现了知识与技能相统一，过程与方法相联系的新课标要求。总体上来说，本试题对于考核学生一学期所学知识的掌握情况还是比较科学、合理、全面的。

二、试题得分分析： 1.填空题

本题学生答题情况较好，失分在3分左右，说明知识点掌握情况不错。

2.判断题

本题失分在2分左右，失分较多的是第2、5小题，尤其是第2小题“蘑菇、蚯蚓和屎壳郎都是食物链中的分解者”，正确答案应该是“对”，但大部分学生给出的答案是“错”，从这道题上说明学生对相关知识的掌握不牢固，似是而非。其它易错题情况基本相同。

3.选择题

本题失分较少，主要考的都是基础知识的应用，个别学生基础知识掌握不牢固，造成了失分。

4.简答题

本题失分在4分左右。学生基本能完成，但答案不完整、不具体，部分学生的表达能力很差，语句不通顺，错字别字较多。

5、分析说明题

本题失分在2分左右，原因之一可能是有些学生不愿意去思考问题，因此根本上就不会做；二是教学中讲解时，学生在理解上有困难，但不会主动去问。

三、学生知识面不够，不具有发散形思维。

6.实验题

本题失分在5分左右，原因是学生平时自己动手实验的机会比较少，在教学过程中便出现了一根粉笔讲实验，黑板上做实验，学生听实验、背结论，忽略了探究的重要环节——通过动手实验，来验证自己的假设是否正确，通过实验观察事物产生的现象，得出结论，或从中发现新的问题。因而动手实践仍是科学教学的薄弱环节。

三、教学中出现的问题

1.由于接班时间比较短，对学生的了解也不够，不能全面掌握学生的学习状况，无法做到因材施教。

2.因为经验不足，授课时忽略了一些教科书上的一些要点，在复习时，学生积累不够。3.教学中只重视课本知识，不注重学生操作实验和观察能力的培养。

4.教师对拓展题的教学训练不够。

四、学生知识能力现状及学习中出现的问题

1.对科学这一学科的学习方式还没有灵活掌握，脱离生活，有的同学缺乏观察的习惯，以至于生活经验很少，所以对科学知识的学习感觉很抽象。

2.在简答题中因学生不会写正确的字而造成的失分较多。学生对一些基础知识能背下来，由于不会写字，造成错误较多，丢分不少。

3.学生平时眼高手低，不用心背，时常有错别字。另外学生书写习惯差，从学生答题的卷面上分析，书写不够美观，字迹潦草。

五、对今后教学的反思和建议：

1.作为科学教师要不断学习，随时给自己的大脑充电，不断地提高自己的科学素养。

2.在以后教学的过程中，要抓好基础知识与技能的培养与习得。在教学中，一定要一课一得，将课中的知识点进行强化，逐一过关。另外，还要多进行课外的拓展学习，进行相关联的引申，便于把教学搞活。

3.重视知识的获取过程。组织和引导学生积极的对于周围的世界进行提问，猜想，设计操作方案或者搜集相关的资料，进行实验或者整理分析资料抽取信息，提高学生的学习及探究能力。

4.实验操作和生活实际相结合，教师要尽可能增加学生动手实验的机会，培养学生动手操作能力和良好的实验习惯，同时调动学生的兴趣；教师在理解教材知识的基础上，加强知识的拓展和在生活中的应用方面的训练，拓宽学生的知识面，从而作到活学活用。即培养了学生的创新意识；又养成了学生关注生活，留心观察身边事物的好习惯。

第五篇：六年级上学期期末科学试卷分析

立岗小学六年级上学期期末科学试卷分析

一、试题分析

（一）试题质量分析：

1、题型比例分析：

2、试题难易程度分析:（1）本次检测试卷共有六大题，题型分布广，份量适中，试题难易程度适合全体学生，教育的目的在于面对全体学生，面向学生的每一方面，注意了坡度的平缓，试题的低中难题分布恰当。是一份比较合理的试卷。满分100分。

（2）试题内容好,整份试卷分为填空、判断、选择、问答、实验、连线,既考查学生对基础知识的掌握情况,又考查学生灵活运用能力；综合题是考察学生的研究计划设计能力，因此这份试卷基础中含有灵活，灵活中有考察基础，试题出的比较好。

（3）从题的形式上来看，灵活多样。如：填空，将枯燥的问答变成简单的填字，学生比较感兴趣，有利于记忆的调动，有趣。选择题，占得分数较多，但是有答案可选，降低了难度。使学生能够权衡做答。不过，其中的题也不白给，它充分考查了学生的认真性，只有认真分析才能做对。探究题考察了学生综合运用知识的能力，生活性很强。还有填空也是这样，非常灵活轻巧。简答题，选用生活中的常见用电问题进行考察，使学生有充分的实践经验，这道题既简单又有知识含量。

（二）今后命题建议

（1）可加大开放性内容的检测量，将课本知识巧妙地渗透到实践生活中。

（2）注重对学生科学实践能力和认知能力的考查与培养，可加大实验探究内容考查的。

（3）可增加考查学生对具体生活事例的理解与感悟的试题,如制作、设计的过程简述等，使试题开放性更强。

（4）命题范围可以适当扩展，题量可以适当增加，尽量减少每小题分值，并注重考虑地区差异，提高偏远地区师生的学习兴趣。

二、试卷分析

（一）成绩分析

全校六年级共有学生65人，参加测试人数65人，总分3945.5分，平均60.7分，及格人数32人，及格率为49.2%，最高分为96分，最低分为18分。通过本次检测学生的总体发挥较好，能够将本学期的知识点掌握，综合运用能力较强。说明学生在科学概念、科学兴趣以及科学态度、科学方法、科学能力方面都有长足的进步，大部分的学生在近半年的学习中，无论是知识水平还是能力的提高，都是可喜的。从卷面的得分情况来看，总体成绩不错，答卷具体情况如下：（1）基础知识扎实，形成了一定的基本技能。（2）考查内容广泛，培养了学生多种能力。

（二）学生答卷中的问题分析

1、学生严重缺乏生活经验。在课堂学习中，他们只注重知识的获取，而忽视了知识的来源渠道，学生在生活实际中没有去关注身边的一些事情和现象，比如：“生活探索”考查学生日常节电知识，但仍然有较多学生不会写，不会表述，失分较多。

2、生活是学生学习的源泉和基石，但是学生对生活的关注太少，他们的学习就有一定的压力。他们没有时间、机会和条件去接触新鲜的事物，对知识的理解仅仅是教师的讲解。如，第三题判断题，由于一部分学生靠硬背作答，模糊猜答案，造成丢份现象。

3、教师教学中对知识的延伸和拓展不够好，对科学现象的分析不到位，使学生出现知识盲点，如第六题试验题，大部分学生对知识考查模凌两可而失分。

4、对生活实际现象问题解决的少，导致综合运用题失分。

（三）对试卷的具体分析

1.判断、选择、失分较少。学生平时掌握的较好，基础知识较扎实。

2.填空、实验、综合题失分较多。

（1）探究题，学生对于实验操作比较熟悉。本次检测的实验，在教材中有，教师演示过，学生也操作过。大部分学生印象比较深，但是还是有部分学生审题不清。不过由于描述不清，造成失分。（2）选择题、判断题：分值较高，考查的是学生对知识的综合掌握，绝大部分学生掌握得较好，这部分满分率较高。但仍有部分学生因马虎而失分。

三、今后的教学建议

1、教师在教学过程中要注重知识和技能并重，既要准确传授知识，又要在传授知识的过程中注重培养学生的各种能力。

2、注重每位学生的发展与进步，注重后进生的转化。

3、在教学中，将课中的知识点进行强化，逐一过关。另外，加强课外的拓展学习，进行相关联的引申，便于把教学教活。

4、重视科学概念的教学。利用概念图让学生建立科学概念（科学事实）之间的联系性，提高学生对科学概念的理解能力。

5、优化教材，变“教教材”为“用教材教”，加强方法指导。教师要加强“科学与生活联系”指导，给学生提供运用科学知识解决实际问题的机会与方法策略。

6、寻求优化课堂教学的方法与策略，提高学生学习兴趣水平。

7、在课堂上，老师尽量为学生供给丰富的观看和试验材料，指引学生进行探究性学习，让学生体验探究的快乐；

8、教学中要进一步贯彻新课改理念，加强自主、合作、探究式学习的科学教学方法，让学生真正成为学习的主人，学会学习；

9、科学课教学在抓好基本知识、基本技能的同时，要更加关注学生的科学思维、科学精神、科学行为以及感情、态度和价值观，促进学生的全面发展。

2014-1-16