六年级科学试卷分析

第一篇：六年级科学试卷分析

2008-2009学年上学期六年级

科学试题及试卷分析

华丰镇中心小学 执笔人：裴千里 二0一0年一月

一、试题分析

1、试题分析指标 ⑴题型比例分析

六年级科学试题共包括四个题型，分别是：填空题、选择题、列举题和实验题。

本试题从检验学生对基本知识的掌握出发，题型多种多样，其中填空、选择都以检测基础知识为目的，同时注重选择身边的科学作为考查的内容。在考查基础知识的同时，还注意了对学生在使用知识解决问题的能力方面的考查，而且这些问题都是生活中可以遇到的实际问题，这就增强了试题的趣味性和灵活性。

⑵内容比例分析

本试题内容覆盖面广，从新课程改革的理念出发，注重基本知识和基本能力的考查。第一题填空涵盖各个单元的基础知识，第二题选择题一、三单元各一个小题，五单元有两个小题，可以看出注重了对于科学研究方法的考查。列举题和实验题重在考查学生运用所学知识解决实际问题的能力。

⑶知识点与考查要求的对应分析

本测试题，从填空、选择、实验设计等方面对学生进行考查，体现了科学知识源于生活、用于生活的特点，如简答题中的1、2小题充分体现了科学知识在实际生活中的应用。实验题的设计要求学生平时的学习中要充分的动脑思考、动手操作，这也要求教师在平时的教学中要大力推进实验教学，同时还要注重学生语言组织和表达能力的培养。

2、试题质量分析

本测试题能从新课程的标准为出发点，重在考查学生各方面的能力，命题形式也是显得简洁而有度。试题难易程度适中。

3、对试题的建议

试题设计中，可适当设计连线题这一常见的题型。另外，也可适当设计利用知识分析问题的题目。

二、试卷分析

1、整体成绩统计与分析

本次参加考试总人数为79人，A级人数22人，所占比率27.8%，B级人数28人，所占比率35.4%，C级人数26人，所占比率32.9%，D级人数3人，所占比率3.8%。

2、教学班成绩统计与分析

崔村中心小学六年级一班共有学生40人，其中A级人数9人，所占比率22.5%，B级人数20人，所占比率50%，C级人数9人，所占比率22.5%、D级人数2人，所占比率5%。总体成绩不太均衡，优秀生人数较少，中等生数量较多。其中学生基础知识普遍做的好一些，但也有少数同学掌握不牢固出错较多。

2、学生答卷反映问题的总结

从以上答卷情况来看，出现了许多问题

⑴老师虽重视了基础知识的教学，但不能使学习的内容灵活的运用，致使一些变式题没把握。

⑵学生在审题程度上欠缺。

⑶能力方面老师所做的还不够，没有达到一定的强度。⑷部分学生的语言组织能力有一定的欠缺。⑸个别学生的书写欠规范。

三、教学建议

通过本次测试发现学生对所学知识掌握较好，但也有不足之处，特别是实践与应用，对有些贴近生活的知识掌握不好，今后教学中要继续贴近学生的生活实际，加大对学生解决实际问题能力的培养，从而提高学生对学习科学的兴趣。

第二篇：六年级科学试卷分析

六年级下科学试卷分析

一、基本情况：

平均分数35.23分，及格人数35人，及格率87.5％，优秀人数10人，优秀率25％，基本达到本次考试的预期目标。

二、具体情况分析：

1.填空题：全年级学生对基础知识掌握较好，大多数学生能够正确填空，仅有1小题和5小题有失分现象，错误原因是多数学生对该知识掌握摸糊，记忆不准确，导致失分。

2.单选题：多数学生得满分，只有个别学生对5小题,太阳系的组成天体掌握不准造成失分。

3.判断题：多数学生均能够准确判断，部分学生对“昆虫都有一对翅膀”判断不清。

4.画图题：月食时的光路图，失分最多，平时强调少，作图不完整。

5.简答题：制定一个节水计划，题目贴近生活，学生易于作答，扣分也是由于字迹不工整或出现错别字等现象。

三：试卷分析

本次检测从分析的数据来看，成绩是可喜的。可以看出学生的知识积累和临场发挥水平是不错的，他们自身具有的知识结构合理，能够掌握科学课的教学任务。试题既要做到了不偏、不难、不怪，密切联系学生生活实际，增加灵活性，考出了学生的真实成绩和水平，增强了他们学科学、爱科学的兴趣和信心。

教师在平时没有注意学生理解能力培养。再则是只是让学生掌握了理论性的知识，没有注意举一反三，用事实去说话。

四、教学建议：

1.教师要把实践能力的培养作为教学的重要目标，要为学生提供丰富的观察和实验材料，有效的指导学生“动手做”培养学生实践能力。让学生亲历、体验学习探究过程。

2.教师要加强《课标》的学习，将自主、合作、探究式学习的教学方式，让学生真正成为学习的主人，学会学习。

3.科学课教学在抓好基本知识、基本技能的同时，要更加关注对学生进行科学思维方式、科学精神、科学行为、生活方式、情感、态度、价值观的教育，促进学生的发展。

第三篇：试卷分析六年级科学

2013年秋季学期六年级科学期末试卷分析

一、试卷分析

本次期末检测试题共有六个大题，既注重了考查学生的基础知识、基本技能，又考查了学生的探究能力；减少了死记硬背的试题，增加了对所学基础知识的实际应用。本次考试题型丰富，便于学生解答，符合六年级学生的特点。将本学期学的知识点分别穿插在这些题型当中，检测的内容比较全面，到位。

从题的形式上来看，灵活多样。如：填空，将枯燥的问答变成简单的填字，学生比较感兴趣，有利于记忆的调动，有趣。选择题，占得分数较多，但是有答案可选，降低了难度。使学生能够权衡做答。判断题，考察了学生对知识的掌握程度。连线题，分类题，检查了学生对知识的理解。探究题检查了学生对科学知识的应用能力。

二、学生答卷总体情况

通过本次检测，学生的总体发挥挺好，能够将本学期的知识点尽数掌握，综合运用力较强。说明学生在科学概念、科学兴趣以及科学态度、科学方法、科学能力方面都有长足的进步，大部分的学生在近半年的学习中，无论是知识水平还是能力的提高，都是可喜的。

三、学生答题具体分析

第一题，填空。主要从教材的基本知识点出发来考察学生的掌握情况，该题只在１1题有少部分学生出错。

第二题，选择题。第５题大多数同学出错，可能是对知识的理解出现了混淆。其它题目只有少数几人出错。

第三题，判断题。主要考察教材中易混淆的知识点，全班有一半的学生出错，出错在第5、6、８小题，第５小题：蜡烛燃烧时，生成了二氧化碳。第６小题地球内部运动使地表形态发生变化，这些变化表现出来都是很猛烈的。第８小题：同一颗星星在同一时间的方位、颜色、位置、亮度不同。.我觉得一是由于审题不细心而导致出错，二是有的学生活学活用的能力还有待于进一步加强。

第四题，连线题。学生出错比较多，原因是上课老师没有对这一知识进行拓展，局限了学生对知识的理解。

第五题，分类题。这一题学生失分也比较多，原因是对知识的理解不透彻。

第六题，探究题。第１小题北极狐生活在寒冷的北极，它们圆而大的体形真的有利于保温吗？请你根据所给的实验材料，设计了一个模拟实验进行研究。大部分学生没能得分，原因是思维局限，动手操作能力差。

四、今后教学工作的思考

1．在重视探究教学的过程中，要抓好基础知识与技能 的培养。在教学中，一定要一课一得，将课中的知识点进行强化，逐一过关。另外，还要多进行课外的拓展学习，进行相关联的引申，便于把教学教活。

2．重视习惯和能力的培养，培养学生认真读题、分析、理解和归纳的能力。

3．优化教材，用教材教，加强方法指导。加强“科学与生活联系”指导，给学生提供运用科学知识解决实际问题的机会与方法策略。

4、重视科学概念的教学。利用概念图让学生建立科学概念（科学事实）之间的联系性，提高科学概念的理解力。

5．寻求优化课堂教学的方法与策略，提高学生学习兴趣水平，注重每位学生的发展与进步，注重后进生的转化。

6、加强复习，使学生建立科学概念之间的联系性，提高理解力。

第四篇：六年级科学试卷分析

小学六年级科学期中试卷分析

一、总体情况

本次参加考试人数 25 人。优秀人数 24人，优秀率96％；及格人数25人，及格率 100％，平均分47.58。

二、命题评价

本次命题的主导思想一是为了检查同学们的学习状况，二是为了对教师的教学查漏补缺。因为小学科学学科的涉及范围林林总总，教师在教学过程中难免会挂一漏万，所以本套试题综合了多套试题中的相关内容，在考虑到难易适中的同时，更力求覆盖到所有应该掌握的知识点。所以，在学生答题的过程中出现这样那样的问题是在所难免的。

本套试题难度不大，基本上没有脱离书本上的知识范围。第一题，填空题思维导图，学生比较感兴趣，有利于记忆的调动，目的在于考察学生对相关知识点的掌握情况，每空1分，共16分；第二题，选择题，占得分数较多，但是有答案可选，降低了难度。使学生能够权衡做答。不过，其中的题充分考察了学生的认真性，只有认真分析才能做对，充分体现了灵活性与认真性的完美组合，每题1分，共10分；第三题，科学实践探究，主要考察学生的灵活运用能力；第四题，数据分析，主要考察学生对数据的分析整理能力。

三、学生答题情况分析

六年级学生答题情况较好，得分率较高，出现问题较多的题是第二题和第四题。第一题，填空题。学生对相关基础知识掌握较好，除第5小题失分较多外，其它题基本上没有明显失分。

第三题，选择题。本题答题情况一般，出现问题较多的题是： 第5小题，下列说法正确的是（）。应选AB，很多同学只选A ,做题不认真。第三题实验探究，学生答题较好。

第四题，数据分析。在本题的解答中，男生不如女生。以后，对男生应强化引导，使他们学得更扎实。说明平时的实验只注重了知识的传授，对实验操作过程引导不到位，以后应进一步加强。

画出身高变化曲线图，很多同学做题不仔细，画错了格。王红的身高变化有什么规律？很多学生只答出了呈上升趋势，忘了答出10岁以后突增。

四、对今后教学的反思和建议

1.加强新课标的学习，更新教学观念，重视学生知识的获得过程。教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。进而 达到举一反

三、灵活应用的水平。

2.重视科学概念的教学。利用概念图让学生建立科学概念（科 学事实）之间的联系性，提高科学概念的理解力。3.寻求优化课堂教学的方法与策略，提高学生学习兴趣水平。加强“科学与生活联系”指导，给学生提供运用科学知识解决实际问题的机会与方法策略。

4.教学中注重创设问题情境，提高学生解决问题的策略意识。让学生适当关注生活中的科学问题，接触一些开放性问题，改变科学教学过于追求“精确”、“唯一答案”的状况，留给学生充分的思维空间和情感发展空间，鼓励和培养学生的创新精神、创新意识。注重引导学生从不同角度去思考问题，充分发表自己的见解。

5.应加强学生的日常养成教育，培养学生良好的学习习惯和学习态度。注重培养学生审题意识，培养学生良好的解题习惯。

第五篇：六年级科学试卷分析

土门子总校2013——2014学第一学期小学科学六年级试卷分析

分析人：吴志权

一、出题情况

本次质量检测试卷，题型多样，主要有填空、判断、选择、简答及实验等题型。试题内容丰富，涵盖了本学期所学内容，试题结构合理、题型全面、题量适中，范围广泛，同时侧重双基，体现了知识与技能相统一，过程与方法相联系的新课标要求。总之，本份检测题覆盖率高，具有基础性，具有灵活性，具有综合性，通过试卷的检测能客观反映出学生实际的学习情况。

本套试题考试，共分为六大题。第一题是填空题，都是课标要求记住的基本题型，每空1分，总计25分；第二题判断题，目的是考察学生对知识点的掌握程度和判断能力，每小题2分，共24分；第三题，选择题，要求学生准确把握所学内容，正确剔除那些似是而非的答案，做出自己的选择，每小题2分，共20分；第四题，简答题，考察学生的语言总结能力，生活知识的积累情况，并把所学知识运用到生活实际中去。每题7分，总计21分。第五大题，完成实验方案，考查学生对实验的掌握情况，共计10分。

二、答题情况

大部分学生的考试成绩比较理想，分数都非常接近，集中在70分—90分之间，由于试题比较灵活，对学生答题也带来一定的思考性，反映出学生对该阶段的知识掌握牢固，答题情况较好，体现了学生的真实水平。

第一题，填空题。本题学生的得分率较高，分值一般在17—24分左右。出现偏差较多的是第6、9小题，说明此类涉及问题没有引起老师的足够重视，学生填空不完整，对地球的自转与公转时间记忆不牢，因而造成学生失分。

第二题，判断题。本题学生得分率也较高，失分较多的是第3、6、7小题，说明学生对相关知识的掌握似是而非，学习缺少灵活性。

第三题，择题题。本题学生答题情况不错，得分率较高，选择题的类型与判断题相同的都是会导致学生测量学生对科学概念掌握的正确与否，不同的是选择题比判断题的要求更高，判断题只要求学生该题用出对或错，但选择题它给学生选择的答案更多，而且又伴有许多抗干扰的因素，增加了学生对客观事物正确选择的难度，更具有思考性。错误率较高集中在第5题中。选择题。问题大多数出现在第6、7、9小题。第6小题对光合作用理解不清。第7小题月相的变化规律没有掌握，缺少实际的观察。第9小题是计算细菌繁殖的数量，有多一半学生没有算对，学生的计算能力很差，值得深思，平时缺少此类问题的训练，没有做到学科之间的相互联系。第四题、简答题。简答题来源与课本中的文字叙述，大部分学生掌握比较好，除有些同学因为字迹书写不够工整出现个别错别字外，均能完整答题。也有学生对相关问题掌握不牢，二是语句不完整，叙述不清。少数学生写食物链时箭头的方向标错，箭头应该指向能量流动的方向，比如：蛇→老鹰。

第五题、实验题。它既能考查教师在教学中是否把教学内容上到位，还能检测学生对已经历的实验和实验材料的正确运用，对实验方法步骤与实验结论的正确表述。主要错误集中在学生做题极其粗心，实验过程叙述不清，步骤不明，现象表述有误，实验教学不过关，学生实验操作能力普遍偏低，造成扣分。

三、改进措施

1、认真钻研教材。课前能认真备课，认真地阅读教材，仔细地阅读教参，理解教材的编写意图，掌握每一课教材的教学内容和科学的概念，了解教材的重点与难点。

2、做好每一次的实验。科学教学与其它学科最大的差别就是本学科有实验活动，实验是综合性的，它能让学生从认识器材、猜测、实验设计、实验操作、得出结论等一个系统地活动，如果学生能从中学到方法，并能独立或者与同学合作完成，他的科学素养会得到很好的发展。

3、千万别遗漏教学的知识点。从本次考试中能反应出在教学对某一知识点的遗漏，存在把教学中的重点知识淡化，造成学生科学知识的缺省。

4、认真地阅读教参，教师从中能学到许多知识，弄清科学概念，提高自身素质，减少背科学的现象。

5、促进后进生的转化，夯实基础，加大平时的检查、指导力度，强化基本概念和基本知识的学习。

6、继续实施“135互动课堂模式”，加大力度，发挥小组学习作用，培养学生自主学习能力，使学生尽快适应新的教学模式。

四、今后努力方向及建议

1.继续加强学习习惯培养，调动学生探究的兴趣。在教学中积极的组织引导学生进行动脑思考，动手实践，小组合作，探究周围世界的知识，激发学生对于我们生活中的现象及事物的兴趣，并且能够积极的进行探究。

2.联系学生生活、社会实际，培养学生应用知识的能力。在教学中，教师积极的调动学生积极地将所学的知识应用的自己的生活中去，改善自己的生活，体验学习科学及应用科学的兴趣。3.重视知识的获取过程。组织和引导学生积极的对于周围的世界进行提问，猜想，设计操作方案或者搜集相关的资料，进行实验或者整理分析资料抽取信息，提高学生的学习及探究能力。

4.从学生答题中出现的有些错误，可以窥见到学生的学习水平、学习方式、思维的灵活性、深刻性，表达能力等方面存在很大差距，所以教师在教学中要面向全体，因材施教。

5、下大力气抓好实验教学，有实验必做，实验做到人人动手，确实提高学生的实验水平。

科学课程的教学评价，其主要目的是了解学生实际的学习和发展状况，促进学习、提高科学素养。在评价中应做到评价主体多元化，评价内容全面化，评价方法多样化，评价时机全程化。以真实的日常教学为基础，充公利用所有正常的教学活动和实践活动，改变以知识为主的书面考试方法，注意新情景的选用，针对不同的要求，采用口试笔试，现场操作等方法，着重检查学生分析问题、解决实际问题的能力。