第一篇：教材简析
教材简析
美丽的西双版纳，神秘的动物世界，感人的一段故事！
嘎羧，抗日战争后唯一幸存的战象，26载的岁月催它年迈，知道自己大限已近，它重披当年的战鞍，告别村寨，来到昔日战场凭吊，又来到战友们的百象冢，自掘坟墓，庄严地将自己埋葬。课文以嘎羧行为为线索，语言细腻传神，场面生动感人，语言通俗易懂，结构层次清晰，是沈石溪动物小说具有代表性的作品。
《最后一头战象》名师课堂实录
发布时间：2012-08-26 浏览：1099 人次 《最后一头战象》课堂实录
师：这堂课是杭州市小学语文课堂教学评比展示活动的最后一堂课，同学们，你来猜猜，咱们这堂课、咱们这个班，为什么会被安排在最后一堂课？
生1：我们班可能是因为压轴吧！
师：说得很好，谢谢你的鼓励我们一起在努力
生2：我们今天上的这节课题目是《最后一头战象》，所以我们也有可能因为这个原因
师：真好，你真会联系想象《最后一头战象》，最后一堂课还有同学想猜吗？
生3：也许我们班表现好吧，所以留在最后！
师：说得真好，精彩的课留在最后谢谢你的鼓励同学们，现在是下午的1：20，通常这个时候也是人最容易犯困、打瞌睡，让我们用精彩的课堂和师生之间智慧的对话来吸引我们全场的听课老师，让他们赏心悦目、精神抖擞有信心吗？
生：有
师：好，我们可以开始上课了吗？
[
一、揭示课题，检查预习] 上课！（上课哨声响）
师：同学们好！
生：胡老师您好！
师：（课件出示课题：23.最后一头战象）同学们，今天我们要一起来学习一篇由动物小说改编的课文来，咱们一起响亮地读课题，齐——
生接：最后一头战象
师：这是一篇很长的课文，有两千多个字，同学们课前都进行了充分的预习了吗？
生：有
师：那好，老师要来考考大家了愿意接受老师考验的请举手非常好，知识总是青睐勇敢的人来，你先你跟大家先说一说，这篇课文前前后后你共读过几遍？
生1：我共读过三遍
师：三遍，好对于这么长的课文来说，至少要花三十分钟老师先请你来读一读课文当中一些比较重要又难读的词语（课件出示词语：日寇、摩挲、唏嘘、镌刻、扑喇喇、威风凛凛、势不可当、悠哉游哉、焦躁不安、浴血搏杀、震耳欲聋、炯炯有神）
生1读了一遍
师：哪个同学能响亮地读一读这些词语？来，这位男同学
生2响亮地读了一遍
师：读得字正腔圆，非常不错
师：同学们，我们都能读这些词语吗？好，一起朗读这些词语读词语要讲究节奏，不能拖沓，好吗？日寇、摩挲、象冢，齐——（声音短促）
生齐读，很有节奏
师：非常好，声音洪亮整齐
[
二、整体感知，梳理文脉]
师：同学们，还愿意接受老师考验的请举手
师：你在读这篇课文的时候，最为课文中的哪一个场面所感动？
生1：我对这篇课文的最后一个自然段，非常地感动这头大象嘎羧并没有到祖宗的象冢里去，它非常忠诚
师：你说得非常好，你能不能对这个场面用比较简洁的语言概括说说，或者用小标题
生1：嘎羧没有去它祖宗的墓，而是它自己挖了坑
师：对于这样的场面，你能概括出怎样的小标题？
生2：庄严归去
师：庄严归去，与众不同的小标题，非常好
生3：我概括为“挖坑自葬，和自己的同伴们躺在了一起”
师：有点长，不过确实它挖了坑，然后埋葬了自己不过，老师觉得“庄严归去”，就把你所有的内容全包括进去了大家说可以吗？（板书：庄严归去）
师：同学们继续来说，你还为课文中哪个场面所感动？
生4：我为大象嘎羧久久摩挲着自己的象鞍，然后对原先的事情非常怀念所感动这件事情非常让我感动
师：请别坐下，你能对这个场面用这种方式——小标题来概括概括吗？
生4无语
师：给你提示一下，它要象鞍干吗？
生4无语
师：它再一次想干吗？它想干吗？
生5：重回战场
师：重回战场前，它要披挂象鞍请坐（板书：披挂象鞍）还有哪个场面让你感动？
生6：嘎羧仰天长啸，叫得很响，我很感动它很怀念它死去的战友
师：你很会读课文对于这个场面，你打算用怎样的小标题概括？
生6：悼念战友
师：老师觉得有个小标题比这更恰当此刻它正在什么地方？战场上，对吧我们可以用“重回战场”（板书：重回战场）
师：还有哪个场面让你感动？
生7：正当嘎羧要走的时候，村子里所有的人都来送嘎羧这么多人来送嘎羧，泣不成声这个场面让我感动
师：你也用小标题形式说说
生7：泪别嘎羧
师：“泪别嘎羧”？现在嘎羧是主人公应该是嘎羧和谁？
生7：泪别村民
师：其实课文中令人感动的场面很多，最令人感动的莫过于刚才同学们所说的场面现在你能不能结合刚才同学说的几个场面，综合说说课文主要写了什么？准备一分钟
生准备
师：课文主要写了什么？可以借助板书来说
生8：课文主要写了在战斗以后，大家发现有一只大象并没有死亡，就把它抬到寨子里养伤，然后大家都非常尊重这头大象二十多年以后，这头大象要庄严归去了，大家非常难过，然后大象也非常难过但是大象并没有到它祖宗的象冢里去，而是跟它的战友葬在了一起
师：说课文主要内容一定要简洁、扼要你要利用课堂上的资源，刚才同学们已经说了最令人感动的场面我们要善于利用学习的发现，课文主要写了嘎羧临死前怎样？
生9：课文主要写了嘎羧临死前还对和它并肩作战的战友念念不忘，并且想披挂象鞍，重新和这些战友在一起我觉得这些使我特别感动
师：同学们，不着急老师提的问题是，课文主要写了什么
生10：嘎羧在想起当年战场上的时候，它重新披上象鞍，和村民们告别，然后重新来到了战场上，庄严地归去
师：对，你说得很好确实，嘎羧临死前做了许多事，披挂象鞍，和村民们依依告别，重回战场，最后孤独地自挖墓坑，庄严地归去
[
三、品读语段，体会本色]
师：同学们，1943年一大群英勇的战象在一次打击日寇、保家卫园的战斗中，不幸全部中弹倒下人们在埋葬它们的尸体的时候，救活了一头负伤的战象，它就是咱们今天故事的主人公（板书：嘎羧）让我们一起叫叫它的名字，齐——
生齐读“嘎羧”
师：下面就让我们一起走近它请同学们打开课本，快速地默读课文，并思考一个问题：课文哪些地方使你体会到嘎羧就是一头战象，而不是普通的大象边默读边发现，发现了及时做上记号
生默读
师：接下来，我们一起来分享你的阅读发现你从课文的哪些地方体会到嘎羧就是一头战象？
生1：我从课文的第6小节体会到了“见到波农丁，„„像是想得到阁楼上的什么东西”我觉得嘎羧的很有灵性，知道怎样表达饲养员才听得懂，才能知道自己想要什么东西
师：它到底想要什么东西呢？请你从课文当中找出来
生1：“没想到，嘎羧见了，一下子安静下来„„像是见到久别重逢的老朋友”它想要以前披挂的象鞍
师：说得很好，同学们为他的精彩发言鼓鼓掌
生鼓掌
师：也找到这一句的请举手我们一起读一读这一句（课件出示句子）大家把这句话度准确，齐——
生齐读句子
师：嘎羧见到什么一下安静了？
生2：嘎羧见到象鞍一下安静了
师：象鞍你觉得是做什么用的？
生2：我觉得是人坐在上面，骑着象用的师：象鞍是士兵乘坐用的，是嘎羧身份的象征这段话让我们感受到了嘎羧对象鞍的怀念、深情哪些地方让我们感受到了嘎羧对象鞍的深情？
生3：“鼻尖久久地在上面摩挲着”
师：“摩挲”（板书）是什么意思？
生4：摩擦
师：换一个更恰当的词语，可以用什么？
生5：抚摸 师：一个“摩挲”让你感受到，象鞍和嘎羧是什么？
生5：关系非常深厚，是战友
师：你想，谁会去和一个陌生人抚摸呢？请你带着你的这份体会，有感情地读一读
生5读句子
师：给你提个醒，“灰尘”，不是“尘土”“泪光闪闪”让你体会到什么？
生6：不管过了多少年，嘎羧对象鞍的感情是很深的师：嘎羧见到象鞍眼泪汪汪
生6读句子
师：还有什么地方让你感受到嘎羧对象鞍的深情？
生7：我从“久别重逢”、“老朋友”感受到嘎羧和象鞍并肩作战，想起战场
师：久别重逢，多少年？
生7：26年
师：26年了，我们经常说酒越陈越香，朋友是越老越好让我们带着这份体会，读一读这个句子
生齐读句子
师：见到久别重逢的老朋友应该高兴啊？嘎羧怎么反而流泪了呢？
生8：因为嘎羧见到象鞍，就想起了在战场上拼搏的那段岁月，也就让它想起了跟自己并肩作战的战友已经死去了它也想回到战场上去
师：嘎羧是怎样的心情？
生8：惋惜、悲伤、哀痛
师：你觉得嘎羧流的是什么泪？
生9：有一个成语叫“喜极而泣”，我觉得嘎羧是太高兴了
师：你很会说话嘎羧流的是喜悦的泪、高兴的泪课文中有一段话你发现还是什么泪？
生10：看到了象鞍它想起了战友，它跟战友感情很深，所以他留下了眼泪
师：因为象鞍上记载着嘎羧辉煌的过去，记载着它辛酸的往事（课件出示句子：“象鞍上留着弹洞，„„还缀着杏黄色的流苏”）
生齐读句子
师：象鞍上这斑斑的血迹，累累的弹洞，记载着嘎羧辉煌的过去，勾起了它辛酸的回忆
生回读句子“没想到，嘎羧见了，一下子安静下来„„像是见到久别重逢的老朋友”接读“象鞍上留着弹洞，„„还缀着杏黄色的流苏”
师：26年过去了，嘎所已经老了，但它没有忘记自己是一头英勇的战象，一直牢记着它身份的象征——象鞍预感生命走到了尽头，它要在最后一刻，重新披挂象鞍，重温昔日辉煌，体验当年的豪迈让我们继续交流阅读发现，你还从哪些地方感受到，嘎羧是一头战象？
生11：我从课文的第22自然段看出“嘎羧卧在坑底，„„凝望着天空”嘎羧在这时候平静地死去，感受到它希望世界和平，不再有战争发生，不再让更多的动物和人死去
师：你从这里看出了嘎羧是一头战象，真会读书继续交流，你还从哪些地方感受到，嘎羧是一头战象？
生12：还从最后一个自然段感受到嘎羧不像其他大象到祖宗留下的象冢，而是和战友躺在了一起我感受到它是一头高尚的大象
师：让我们一起读一读这句话（可见出示句子：“它死了„„躺在了一起”）
生齐读句子
师：它为什么也能证明嘎羧是一头战象？
生13：因为一般的大象会回到祖宗的象冢里去，而嘎羧和它的战友们躺在了一起
师：大象是一种很有灵性的动物，它不仅能与感到自己的死期，而且会悄悄地来到祖宗留下的象冢而嘎羧没有这样做，战场才是战士生命的归宿，战友才是一起并肩的伙伴嘎羧老了，它自己选择庄严地归去
生齐读句子
师：老师情不自禁地想读一读这段话（范读句子）
生再齐读句子
师：你还从哪些地方感受到，嘎羧是一头战象？
生14：我从第9自然段感受到了“嘎羧披挂上象鞍，平添了一股英雄豪迈的气概”我从“英雄豪迈”这个词感受到嘎羧是一头战象因为战象是很威武的
师：我们来继续交流
生15:我是从14自然段体会到的“这时，它身体膨胀„„惊得江里的鱼儿扑喇喇跳出水面”这句话体现它是一头战象，它很有气势
师：它在哪里？
生15：它被救上来的地方
师：哪里？
生15：战场
师：你找出这一段话非常不容易（课件出示第14自然段）请同学们自由把这段话放出声音朗读
生自由朗读
师：重回昔日的战场，嘎羧表现得怎样？
生16：嘎羧表现得非常激动
师：你从哪里看出嘎羧很激动？
生16：我从“许久又昂起头来„„发出震耳欲聋的吼叫”
师：你从它的吼叫声中感受到了它的激动还感受到什么？
生17：应该是非常悲伤的因为这里是战场，它曾经浴血奋战的战场但是它的同伴的生命也在这里结束了
师：你从哪里感受到了它的悲伤？
生17：课文中“久久凝望着轻波荡漾的江面”，这个“久久凝望”写出了嘎羧望着江面，仿佛回到了过去
师：“久久凝望”把嘎羧所有的心事都包含在里面了，回到昔日的战场，嘎羧异常激动和兴奋，所以——（课件出示：说话练习）
重回战场，嘎羧激动不已，久久凝望着清波荡漾的江面，往事一幕幕涌上心头
它想起了
；
想起了
；
„„
生18：它想起了，当年和同伴们背着士兵奋勇杀敌
师：说得真好
生19：它想起了当年多少同伴为了保家卫国，而死在了这片战场上
师：它想起了死去的战友
生20：它想起了26年前那罪恶的枪战和那些可恶的敌人
师：它想起了敌人
生21：它想起了26年前，它和同伴们排山倒海扑向了敌人
师：还有同学想说吗？
生22：它想起了它看到同伴身受刀伤、枪伤非常激动，所以它踩死了很多敌人 师：它想起了自己踩死敌人的一幕嘎羧想了很多很多，它想起了夕阳下那被殷红的鲜血染红的江水，它想起了一个个倒下去的同伴但它一定首先想到的是它浴血搏杀的场面我们一起来读一读它浴血搏杀的英勇豪迈（课件出示第一自然段第二句：“士兵骑象杀敌„„势不可当”）
生齐读句子
师：想到这些，嘎羧一下子变得异常激动，它禁不住口欧——口欧——发出震耳欲聋的吼叫声，它的热血沸腾起来（课件出示句子“这时，它身体膨胀„„惊得江里的鱼儿扑喇喇跳出水面”）
生齐读句子
师：尽管已经老迈，尽管26年过去了，一回到昔日的战场，嘎羧又回到了当年，想起了那份英勇豪迈，当然也想起了那份悲伤往事老师请个同学读一读这一段（课件出示句子“它站在江滩的卵石上，„„跳出水面”）
生23读句子
[
四、朗读小结，升华情感]
师：真好同学们，怪不得连饲养员波农丁都说——（课件出示句子：“唉，整整二十六年了，它还记得那么牢”）
生齐读句子
师：它还牢记着什么？
生1：它还牢记着26年前与它浴血奋战的队友和自己战象身份的象征——象鞍
师：它还牢记着什么？
生2：它还牢记着自己在战场上奋勇杀敌
生3：它还牢记着自己的同伴被日寇杀死
师：它记得，什么都记得，它始终记着自己是一头战象的本色（板书：本色）所有的这些难道还不足以体现嘎羧是一头战象吗？难道还不足以证明它保留着战象的本色吗？够了同学们，“烈士暮年，壮心不已”，让我们一起连起来读一读这些句子（课件出示几组句子配乐）二十六年过去了，嘎羧显得很老迈，可他一直牢记着它身份的象征，牢记着它出生入死经历的那个东西——象鞍读——
生齐读句子：“没想到，嘎羧见了，一下子安静下来„„像是见到久别重逢的老朋友”
师：整整26年了，嘎羧始终记得自己是一头英勇的战象，记得自己浴血搏杀的地方，——
生齐读句子：“它站在江滩的卵石上，„„跳出水面”
师：战场才是归宿，战友才是最亲密的伙伴最后一头战象——嘎羧，终于和伙伴们躺在了一起
生齐读句子：“它死了„„躺在了一起”
师：读着读着着感人肺腑的文字，想着想着这令人心酸的画面，你还觉得嘎羧仅仅是一头战象吗？是什么？
生1：它是一个重情义的朋友
生2：它是一位英雄
生3：它是威武的化身
生4：我觉得嘎羧拥有人的品质，我想用一句话来形容它曹植在他的《白马诗》中写道：“捐躯赴国难，视死忽如归”
师：说得真好（听课老师鼓掌）老师也想加上一句：“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还！”所以，本文的作者沈石溪先生说（课件出示句子）：“动物小说写的是动物，折射的是人类的情感其目的是乡引发人类更多的思考”下节课，我们将去阅读发现，嘎羧身上一直保留的本色到底是什么？它还留给我们怎样的思考下课！谢谢同学们
第二篇：教材
教材框架 序 前言
引导案例：马云创业
模块
一、创新创业导论（4课时）名人名言
我们正处在一场静悄悄的大变革中——它是全世界人类创造力和创业精神的胜利。我相信它对21世纪的影响将等同或超过19世纪和20世纪的工业革命。
——美国创业教育之父，美国百森商学院创业学教授杰弗里·蒂蒙斯（Jrffry A.Timmons）
知识目标 能力目标
案例导入：给微软白领上课的“的哥” 任务1：创新与创业的相关理论
创新与创业有着各自明确的研究边界，创新不等同于创业，创业也不等于创新。但创新与创业并非互相独立甚至对立，而是有着不可分割的内在联系，创业的关键在于创新，创新是创业的源泉，使社会价值得以实现。两者的交集表现为相互交叉、渗透与集成融合。
一、创新与创业的人概念
（一）创新的概念
“创新”一词最早出现在《南宋·后妃传·上·宋世祖殷淑仪》:“据《春秋》，仲子非鲁惠公元嫡，尚得考别宫。今贵妃盖天秩之崇班，理应创新。”这里的“创新”，意思是创立或创造新东西。在国际上，“创新”一词最早是由约瑟夫·阿罗伊斯·熊彼特（J.A.Schumpeter,1883～1950）提出的。熊彼特认为，所谓“创新”，就是“建立一种新的生产函数”，也就是说，作为资本主义“灵魂” 的“企业家”的职能就是实现“创新，引进“新组合”。所谓“经济发展”也就是这整个资本主义社会不断地实现这种“新组合”而言的。
20世纪60年代，管理学家彼得·德鲁克（Peter F.Dricker）把创新引入管理领域，在《动荡年代的管理》一书中发展了创新理论。他认为，创新是指由系统地抛弃昨天，有系统地寻求创新机会，富裕资源以新的创造财富能力的行为。任何使现有资源的财富创造潜力发生改变的行为，都可以称为创新。德鲁克还在《创新与创业精神》一书中提出：创新是企业家的特定工具。他们利用创新改变现实，作为开创其他不同企业或服务项目的机遇。
对于创新概念的理解一边有狭义和广义两个层次。狭义的创新概念，立足于把技术和经济结合起来，即创新是从新思想的产生到产品设计、试制、生产、营销和市场化的一系列行动。广义的创新概念力求将科学、技术、教育等与经济融汇起来，即创新表现为不同参与者和机构（包括企业、政府、学校、科研机构等）之间交互作用的网络。在这个网络中，任何一个节点都可能成为创新行为实现的特定空间。创新行为因而可以表现在技术、体制或知识等不同层面。
（二）创业的概念
关于创业的定义很多，“创业”的本义是“创立基业”、“创建功业”。上海辞书出版社出版的《辞海》定义为：“创业，创立基业”。《孟子·梁惠王》有：“君子创业垂统，可为继也。”诸葛亮《出师表》曰：“贤弟创业未半，而中道崩殂”。这里所谓“基业”的创业是广义的“事业的基础、根基”，既可以是“帝王之业、霸王之业”，也可以是百姓的家业和家产。“创业”即指开拓、草创新的业绩，恰好与“守成”相对应，“守成”是指保持前人已有的成就和业绩。
从“创业”这个概念的汉语使用法来看，一般用于以下三种状况：（1）强调开端和草创的艰辛和困难；（2）突出过程的开拓和创新意义；（3）侧重于在前人的基础上有新的成就和贡献。而对“业”的范围没有什么限制。这样，各种主题、各行各业都可以在最一般的、普通的意义上使用这个概念。
创业的定义应该是从最一般的层次上来分析的，从创业过程所涉及的某一个方面或者创业主体的特征角度对创业的界定，只能反映局部的特征，不可能把握创业的本质。虽然不同的创业者具有不同的创业行为，但是从本质上分析，所有的创业活动都具有最一般的特征，对创业的界定应该从这些最一般的特征出发。所以，对创业含义的界定应包含以下几个方面的内容：
（1）组织。即创业活动的展开必须依赖于一定的组织作为基础，这种组织既可以是新创建的组织，也可以是现有的组织。
（2）资本投入。这是上述对创业定义中都没有提及的一个问题，创业活动的开展必须通过资本投入组织资源才可以实现，如果没有资本投入，所谓的创业仅仅只是一个观念层次上的活动。
（3）价值创造。创业活动是一个价值创造过程，这种价值一般以货币的形式体现，但并不一定是盈利的，比如在社会公益事业领域的创业，并不一定是利益驱使的，有时候是为了一个人理想的实现。
（4）创业活动涉及一项新的事业的创立。创业活动是一个创新
过程，是对原有事业的一个突破，而不仅是对原有事业的一种持续过程。
从上述对创业活动的理解出发，我们可以从最一般意义上，对“创业”进行一个最一般的界定，即创业是依赖一定的组织形式，通过资本投入，开创一项新的事业并实现价值创造的过程。这个定义涵盖了创业的共同要素，在这里我们要进一步说明的就是创新和企业家的作用，开创新的事业过程本身就是一个创新过程，如果没有企业家精神，新的事业就不可能开始，同时，就事业本身来说，是一个持续的过程，在这个过程中，事业由小到大，逐步发展和壮大。
从更广阔的意义可以说，创业就是创造事业，是最高层次的就业。创业者进入市场、创建实业，是生活态度和生活方式的巨大转折，是为自己创建一个发挥才华、施展抱负、奉献社会、报效国家的舞台。
二、创新与创业的有关理论
（一）熊彼特的创新理论
人们对创新概念的理解最早主要是从技术和经济相结合的角度，探讨技术创新在经济发展过程中的作用，主要代表人物是现代创新理论的提出者约瑟夫·熊彼特。独具特色的创新理论奠定了熊彼特在经济思想发展史研究领域的独特地位，也成为她经济思想发展史研究的主要成就。
熊彼特的创新理论主要有以下几个基本观点：
（1）创新是生产过程中内生的。他说：“我们所指的‘发展’只是经济生活中并非从外部强加于它的，而是从内部自行发生的变
化。”尽管投入的资本和劳动力数量的变化能够导致经济生活的变化，但这并不是唯一的经济变化；还有另一种经济变化，它是不能用从外部加于数据的影响来说明的，它是从体系内部发生的。
（2）创新是一种“革命性”变化。熊彼特曾作过这样一个形象的比喻：你不管吧多大数量的驿路马车或邮车连续相加，也绝不能得到一条铁路。这就充分强调创新的突发性和间断性的特点，主张对经济发展进行“动态”性分析研究。
（3）创新同时意味着毁灭。一般来说，“新组合并不一定要由控制创新过程所代替的生产或商业过程的同一批人去执行”，即并不是驿路马车的所有者去建筑铁路，而恰恰相反，铁路的建筑意味着对驿路马车的否定。所以，在竞争性的经济生活中，新组合意味着对旧组织通过竞争而加以消灭，尽管消灭的方式不同。
（4）创新必须能够创造出新的价值。熊彼特认为，先有发明，后有创新；发明是新工具或新方法的发现，而创新是新工具或新方法的应用。把发明与创新割裂开来，有其理论自身的缺陷；但强调创新是新工具或新方法的应用，必须产生出新的经济价值，这对创新理论的研究具有重要的意义。所以，这个思想为此后诸多研究创新理论的学者所继承。
（5）创新是经济发展的本质规定。熊彼特力图引入创新概念以便从机制上解释经济发展。他认为，可以把经济区分为“增长”与“发展”两种情况。“我们所说的发展，可以定义为执行新的组合。”这就是说，发展史经济循环流转过程的终端，也就是实现了创新，创新
是发展的本质规定。
（6）创新的主体是“企业家”。熊彼特把“新组合”的实现称为“企业”，那么以实现这种“新组合”为职业的人们便是“企业家”。因此，企业家的核心职能不是经营或管理，而是看其是否能够执行这种“新组合”。熊彼特对企业家的这种独特的界定，其目的在于突出创新的特殊性，说明创新活动的特殊价值。
（二）德鲁克的创新理论
德鲁克是一位美籍奥地利管理学家，德鲁克是较早重视创新的学者。他发展了熊彼特的创新理论，把创新定义为赋予资源以新的创造财富的能力的行为。他认为，创新是实现企业的事业目的的一个重要手段，在管理学上首次提出了“创造顾客”这一概念，他认为，事业目的就是要创造顾客，而实现这一目的的主要手段：一是创新，二是市场营销。
德鲁克认为，创新有两种：一种是技术创新，它在自然界中为某种自然物找到新的应用，并赋予新的经济价值；另一种是社会创新，它是在经济与社会中创造一种新的管理机构、管理方式或管理手段，从而在资源配置中取得更大的经济价值与社会价值。德鲁克在《创新与企业家精神》一书中系统地总结了创新的七个来源是：
（1）意外之事——意外的成功、意外的失败、意外的外在事件；（2）不一致之事——现实与设想或推测的不一致；（3）基于程序需要的创新；
（4）每一个人都未注意的工业结构或市场结构的变化；
（5）人口统计变化（人口变化）；（6）认知、情绪及意义上的变化；（7）新知识，包括科学的和非科学的。
（三）与创业有关的理论
目前，对于创业理论的内容，学界仍在探讨，我国学者李凌已总结归纳为六类，即创新理论、孵化器理论、核心竞争力理论、定位理论、要素理论和催化剂理论。
1.创新理论
创新与创业有着密不可分的关系，创新贯穿于创业的全过程，成功创业是创新的最高体现。如熊彼特的创新理论、德鲁克的创新理论等。
2.孵化器理论
孵化器理论最早出现于美国。1956年，美国创建了“贝特维亚工业中心”，被认为是世界上第一家企业孵化器。1987年，中国成立了第一家企业孵化器。之后，企业孵化器如雨后春笋般出现在全国各地，推动了创业活动的开展。目前企业孵化器的形式有：高技术创业服务中心、大学科技创业园、留学人员创业园、国际企业孵化器和专业技术孵化器。近两年还出现了专业孵化器，以其此鲜明的专业色彩、企业化的运作模式和对孵化对象的深层次服务支撑，已越来越引起专业人士和创投企业的关注，成为促进我国高科技成果产业化队伍中的一支新军。被孵企业在孵化期内可以享受到优化的环境和服务、税收等方面的一系列优惠政策，使创业风险尽可能降到最低，这就是
常见的“创业园”模式。
3.核心竞争力理论
在创业理论研究中，有关核心竞争力的研究也是一个重要内容。MOLTECH公司董事长、上海华谊集团副总裁范宪认为：企业的发展如同球的变化，如果把球剖开，可以分成目标、科学、战略、经营、核心等组成部门。球心就是核心竞争力，它包括核心人物、核心思想与核心产品。当核心竞争力发生变化的时候，企业才可能到达全新的领域。我国企业在经营过程中，既要适应外部条件，如信息不对称、社会诚信有待提高等，又要正确处理与政府、社区、供应商、客户的关系，把与它们的摩擦力降到最低，从而增强核心竞争力。
4.要素理论
要素理论（Factor Theory）是学者李凌已提出的一个方法论范畴的理论，主要包括要素分析、要素接入和要素整合三个部分。要素分析又称为“要素分解”，是以一个成功发展而具有核心竞争力的企业为分析前提，对一个企业或机构的成功发展的核心要素进行逐一分解与分析，从而找出成败的关键要素；要素介入是指对已有企业进行要素分析之后，找出其存在的问题或薄弱点，然后有针对性地介入；要素整合也是在对企业进行要素分析之后，根据不同的目标或目的对要素进行整合，以形成一个更有生命力、竞争力的企业。
任务2：创新的经济学解释 核心概括 拓展与思考题
模块
二、我能创业吗（8课时）
名人名言
对所有创业者来说，永远告诉自己一句话：从创业得第一天起，你每天要面对的是困难和失败，而不是成功。我最困难的时候还没有到，但有一天一定会到。—— 马云
知识目标 能力目标
案例导入：格子铺创业计划 问题探讨
任务1：创业与创业精神
任务2：创业与就业的关系 任务3：为什么要创业 任务4：我能自主创业吗 任务5：创业，机遇与风险同在 核心概括 拓展与思考题
模块
三、哪些创业方式适合我（2课时）名人名言
互联网行业的创业往往是苦尽甘不来的，要随时做好失败的心理准备，人才和资金是所有创业企业都会面临的问题。—— 张本伟
知识目标 能力目标 问题探讨
任务1：创业机会分析 任务2：创业方式分析
任务3：适合我的创业项目分析 实践与训练 核心概括 拓展与思考题
模块
四、我要创业（10课时）名人名言
任何时候做任何事，订最好的计划，尽最大的努力，作最坏的准备。
—— 李想
知识目标 能力目标
案例导入：向李嘉诚学习如何创办小型企业 问题探讨
任务1：创业的准备
任务2：导入创业计划书
任务3：创业流程 实践与训练 核心概括 拓展与思考题 拓展空间
模块
五、创业项目实训（12课时）名人名言
一个业务出身的领导者，不管他的业务能力有多强，如果创业若干年后他在专业领域的动手能力上仍然是自己的团队中最出色的，那他一定不是一个好的领导者。因为好的领导者是靠判断力、靠制订和管理标准吃饭的，有什么样的判断就会有什么样的产品，有什么样的标准就会有什么样的人才。—— 刘东华
知识目标 能力目标
任务1：创业体验活动 任务2：创业素质测评 任务3：编写创业计划书 参考文献
李克敏
孙娟主编.创业概论，经济科学出版社，2012年6月第1版第1次印刷
第三篇：教材
让过程说话，构建开放的课堂教学！让评价说话，引导学生成为学习主体！让专业说话，打造创新型专业团队！让成长说话，构建民主的班级生活！让文化说话，促进学校生态的整体发展！
重视教轻视学； 重视记忆而忽视思维；
重视向学生灌输而忽视学生参与； 重视知识的量而忽视知识的质； 重视学习的结果而忽视学习的过程； 重视认知而忽视情感； 重视统一标准而忽视师生合作； 重视学生被动接受而忽视发现创新； 重视层层选拔而忽视人人发展；
变教程为学程； 变教材为学材； 变教法为学法； 变知识评价为能力评价；
变技能训练为文化理解； 是“一”和“满”的课堂； 是“静听”和“无声”的课堂； 从“知识”开始到“知识”结束； 教案设计缺少生成和弹性，灵活性不够； 知识、技能和能力缺少组合和有机渗透； 只能跟踪教案，以完成教案为教学目的； 只是直接讲授，没有讨论交流教学过程； 只是记忆复述，没有质疑探究能力培养；
高效课堂教学评价
第一部分：对课程标准和教学内容的把握。（20分）1.能否正确理解并体现课程标准的基本要求。2.能否正确理解并体现本套教材的编写意图。
3.能否正确理解并体现本节（本课）教材的本意和重点。4.能否根据课标和学生情况适当确定本节课学习目标并告诉学生。第二部分：教学过程的设计和操作。（30分）
1.能否尽可能的让学生自主学习，只要学生能自己学会的老师尽量不讲。2.能否充分发挥合作学习的作用，让学生互帮互学，但又不流于形式。3.教师的点拨是否精当合理，注重教给学生规律和方法。4.教师是否注重规范学生的专业用语和实验操作等基本技能。5.教学环节的设计是否务实高效而不搞花架子。第三部分：教学效果的体现（50分）
1.本节课所学的核心知识和基本技能全体学生是否都能掌握，基本做到“人人清”。2.对有潜力的学生是否做到了分层教学，让其充分发展。
3.能否有意识的培养学生的思维能力、表达能力、动手能力等与本课相关的基本能力。4.课堂教学的容量和密度是否适度并体现高效率。
5.能否做到当堂问题当堂解决，尽量做到课前少预习、课后少作业，减轻学生的课前和课后负担。
6.课堂练习少而精，能够做到一题多解、多解归一，在巩固的基础上进行适当拓展。
7.能否充分调动学生的积极性，尽可能的让每一个学生都积极参与到学习中来，不当看客。8.最终要看全体学生在一节课上的实际收获是否做到了最大化。一堂好课的标准
是否创造了学生发展的良好环境和氛围； 是否提高了学生学习的参与度和思维度； 是否激发了学生学习的自主性和创造性； 是否统一了课堂教学的规范性和创新性；
封闭课堂的基本表现 经验的封闭性； 问题的封闭性； 思维的封闭性； 结构的封闭性；
评价类别 学院工作状态评价 主要观测点
办学指导思想、师资、教学条件与利用、教学建设与
评价时间 每五年一次，在教育改革、教学管理、教风和学风、教学效果、特色项目 部评估之前
每学期结束前三周左右 课堂教学评价 教学态度、教学内容、教学方法、教学效果
实验教学评价 指标和课堂教学评价一致，内容不同 每学期结束前三周左右
教学管理评价 管理队伍、日常管理、学籍管理、教师管理、档案管理、考试管理、质量管理、教学效果
学生学习评价 专业思想、学习态度、学习情况、创新和实践能力 专业建设评价 定位与规划、培养目标与方案、师资、教学条件与利用、教学建设与改革、教学管理、人才培养质量、优势和特色
每两学年进行一次
每学期结束前 每三年一次
课程建设评价 师资、教学质量、教学管理、教学改革、优势和特色 每两年一次 教材质量评价 思想性、科学性、适用教学性、技术性、作用效果
每两年一次
试卷质量评价 试题覆盖面、题型、题量、难度、区分度、卷面质量、每学期一次
标准答案、阅卷、试卷分析
毕业论文评价 组织与管理、选题与指导、批阅与答辩、论文质量
教学督导组工作条例
第一章 总 则
第一条 盐城师范学院教学督导组（简称督导组）是在教学副校长领导下，配合教务处对全校教学工作进行监督、检查、评价、指导、咨询、调研和信息反馈的组织机构，是学校教学质量评价、监控和保障体系的重要组成部分。为便于工作，督导组办公室设在教务处。
第二条 为规范督导组工作，使之更好地发挥职能作用，特制订本条例。
第二章 工作职责
第三条 根据学校教学工作安排，实施教学检查。1.期初教学检查
对学期初的教学运行状况检查，对上学期期末的考试试卷和各教学单位教学资料归档情况进行检查。
2.期中教学检查
通过采取听课、抽查教学资料、与师生交流等方式，对教师教学和各教学单位教学管理情况进行专项检查。
3.期末教学检查
对考风考纪、教考分离情况、试卷质量等进行检查。第四条 在教务处组织、协调下，参与教学评价与有关评审。1.教师教学质量评价
以听课为主要方式，对相关教师课堂（实验）教学质量进行评价或对全校课堂（实验）教学质量进行整体评价。除随机性听课外，评价的主要对象包括：
（1）申报职称的教师；（2）参与评优的教师；
（3）学生评教结果差的及学生教学信息员集中反映授课效果差的教师；（4）学生评教结果好的或各种评教结论差异较大的教师。2.根据需要，对某一专业、课程、教学环节等进行专项评价。
每学年一次
（1）根据《专业建设评价方案》进行专业建设评价；（2）根据《课程建设评价方案》进行课程建设评价；（3）根据《试卷质量评价方案》进行试卷质量评价；
（4）根据《毕业论文（设计）管理工作评价方案》进行毕业论文（设计）质量评价。（5）实验、实习等实践教学环节评价。3.评审 主要包括：
（1）品牌（特色）专业评审；（2）精品课程评审；（3）试卷（题）库评审；（3）青年教师会讲评审；（4）优秀毕业论文（设计）评审；（5）其它教学评优活动评审。第五条 监督、咨询、指导
就学校要求、部署的各项教学工作的执行情况，对各教学单位进行监督；就某些问题接受咨询，给予指导。
第六条 调研
就教学组织、运行、质量、管理等方面出现的普遍性或个别突出的问题及其形成原因，进行调查研究并提出解决问题的具体建议。调研结论与建议一并报教务处，由教务处研究决定如何处理。
第七条 完成校领导交办的其它工作。
第三章 成员组成与聘任
第八条 督导组一般由7-15人组成，成员的专业结构应基本涵盖各类学科。督导组设组长一名，必要时可设副组长一名。组长主持日常工作，副组长协助组长工作。根据学科性质和工作需要，督导组可分为文科组、理科组和综合组分别进行督导活动，第九条 督导组成员聘任条件
1.具有较强的敬业精神和良好的师德。
2.熟谙教学规律，对教学或教学管理工作有丰富的实践经验，业绩优异，一般应具备高级职称。
3.年龄在70岁以下，身体健康。
第十条 督导组成员由教务处提名，经教学副校长审定同意后，由校长聘任。督导组每届任期两年，可以连聘连任。
第四章 工作方式
第十一条 教务处指定一名副处长负责与督导组的沟通和协调，指定专门工作人员负责与督导组保持密切联系并尽可能为其提供工作上的方便。
第十二条 每学期初，由督导组组长根据学校学期教学工作重点和要求制定督导组学期工作计划，并具体组织实施，期末由督导组组长写出督导组学期工作总结。工作计划和工作总结上交主管校长并在教务处备案。
第五章 附 则
第十三条 督导组成员每月享受一定数量的工作津贴。人员津贴和督导组办公资料购置费，由学校统一支付。
第十四条 本条例由教务处负责解释。第十五条 本条例自公布之日起施行。
教务处工作职责
一、会同有关方面研究并提出学校事业发展规划、专业设置及其调整的初步意见，研究并提出招生计划的初步意见。
二、拟订学校教学工作计划；起草教学方面有关规章制度；向上级主管部门汇报有关教学工作情况。
三、协助学校领导提出教学改革方案，并具体组织实施。
四、充分发挥其在教学管理中的组织、协调和监控作用，协助分管校长及校教学指导委员会审核各学院(室、中心)制定的教学计划，并组织各学院(室、中心)实施教学计划、各课程教学大纲、教研活动计划以及各种教学文件。负责对各学院(室、中心)进行各种教学检查和监督。
五、会同财务处编制教学经费预算，拟订教学经费分配方案，监督和审核教学经费使用情况。
六、协助制定师资管理与考核制度，负责教师任课资格审查，做好教师的业务考核工作，建立教师业务档案；协助做好教师专业技术职务的评定与聘任工作；安排好教师短期业务进修。
七、负责学生学籍管理工作(成绩记载、学生证、校徽、毕业证书、学位证书发放等)，负责全院公共课排课和公用教室的调度；负责在学校进修教师的管理。
八、协助学校领导提出实验室发展规划，并对各学院(室、中心)的实验室建设等进行监督管理。
九、及时做好各学院、各专业的教材征订、采购和发放工作。
十、负责学校教学指导委员会、学位委员会、语言文字工作委员会、体育工作委员会、教材工作委员会的日常工作。
教学质量科工作职责
1．教学秩序维护。听课查课，组织安排期初、期中、期末教学质量检查，及时了解教学状态，提出改进意见和建议。
2．承担优秀教学成果奖、优秀教学质量奖、优秀教学管理奖、青年教师会讲等各级各类教学评奖评优的组织管理工作。
3．负责联络并协调教学督导组的工作。
4．组织开展教学质量评价工作，组织安排学生教学信息员开展活动。
5．开展对教学质量监督的研究并起草相关文件，负责各级各类教学质量监督信息的采集和资料积累。
6．负责教学质量监督工作的建档、归档和本科室的文档工作。
7．组织实施各类考试，如大学英语四(六)级考试、专业英语四(八)级考试、计算机水平等级考试、专科英语应用能力考试、成人学士学位外语考试等。
8．制定语言文字工作规划，贯彻落实上级文件精神。
9．建设好普通话培训测试站，加强测试员队伍建设，组织好师生的普通话水平培训测试工作。
10．对学校使用规范化汉字情况进行检查监督。
11．定期组织全院性的语言文字基本功竞赛，把检查评估、表彰先进结合起来，将语言文字工作纳入教学工作运行机制，努力使普通话成为全校性的教学语言、工作语言、交际语言。
12．维护更新校园语言文字网。
13．做好语言文字工作的建档、归档工作。14．完成领导交办的其它任务。
学生教学信息中心章程
第一章 总则
第一条 学生教学信息中心（以下简称信息中心）是学生工作部门，依靠全校学生信息员开展工作。宗旨是“联系教学、服务教学、促进教学”。信息中心代表广大学生利益，反映学生意愿，沟通学校领导、各部门及教师与学生的联系，充分发挥桥梁作用，进一步完善教学质量监控与保障体系，及时、准确地了解并收集教学运行过程中和日常教学管理中的重要信息，以及学生对教学工作的意见和建议，充分发挥学生在教学质量监控与保障体系中的积极作用。
第二章 机构设置
第二条 信息中心隶属于教务处教学质量科。信息中心设主任一名，由教务处老师担任，副主任一至两名。各个学院设学生教学信息站，由学院学生会学习部长兼任站长。
第三条 信息中心下设办公室、采编部、技术部。
第三章 工作职责
第四条 负责教学信息的收集、整理及核实，向有关部门反馈学生的合理意见和建议，并做好反馈。
第五条 负责编辑出版《教学信息简报》，建立和更新教务处教学信息中心网站，并在网上发布教学状况信息。
第六条 负责专项调研的组织工作，专题信息和与教学有关的重要事件的采访报道。办公室负责信息中心组织建设和日常管理工作。
第七条
组织召开信息员组长例会和其它有关会议。
第四章 信息中心工作人员的日常工作管理
第八条 信息中心的工作人员各项工作要求按照《盐城师范学院教学信息员工作条例》严格执行。
第九条 信息中心工作人员每学年聘任一次，从全校学生信息员中选举产生。第十条 信息中心的工作人员可以优先评选“优秀信息员”，并获得物质和精神奖励。第十一条 对不合格的工作人员教务处将予以解聘。
第五章 附则
第十二条 本章程由教务处负责解释，并根据发展的需要，不断对章程进行改进完善。第十三条 本章程自颁布之日起实施。
第四篇：erp教材范文
操作规范：
受订单号：可以采用系统默认编号，也可以自行编号。
客户订单：必须录入客户订单号，可以按客户订单号进行统计。部门：必须选择部门，以便按部门统计受订单。
客户：选择客户即可。
报价单号：因流程中没有启用报价单，在填制受订单时，无法根据
报价单转单产生受订单，不选择即可。
批号：因货品没有进行批号管制，无需录入批号。
业务员：必须选择业务员，以便按业务员统计受订单。需要说明的是，业务员并非操作员，而是指销售人员。
预交日：必须正确填写，系统在做生产需求分析时，按预交日以及 成品的加工时间来推算成品的开工日。
如果预交日小于当前日期，即在预交日时未按受订单转销
货单，此信息会在系统预警中体现。
币别：针对受订单中的单价、金额而言的，如果客户资料档案中预 设使用币别，系统将自动取预设值。
如果币别值为负数时，是因为当月汇率不正确，请修改外币 种类设置中的 调整日期
预设汇率，将调整日期设为当月1日即可。生产成本：此生产成本为各成本项目值的合计。子件参数：
子件代号： 通过 [货品查询] 选择子件代号。库位：
选择子件存放仓库，如果货品资料中设预入仓库，系统会自动取
此预设值。
库位必须正确选择，否则可能影响分仓存量的正确性，即材料的未发量，从而影响生产需求分析。
用量：
即生产一定―数量‖的成品（母件）需要耗用原料（子件）的―数量‖是多少！
此数量与产品（母件）数量相对应，存在一定的比例关系。如果子件用量小于 1，建议母件数量与子件数量同时扩大1000 倍，以便准确定义子件的用量。
制程：定义领料制程，即此料件在哪个制程上领用。
单位成本：定义原料（子件）的单位成本，此单位成本与母件数量、子件数量没有任何关系，只是定义了原料的价格而已。
成本：
此成本与产品（母件）数量、原料（子件）数量、单位成本存在一定的关系。
原料（子件）耗用数量是根据产品（母件）数量来确定的，当然在定义原料（子件）耗用数量时，还要根据产品的配方。
成本 = 原料（子件）数量 * 单位成本
业务规范：无
单据传递：无
分仓存量核算：
适应范围：在生产需求分析之前，必须进行分仓存量核算，以便修正分仓存 量查询中的―可用库存‖，用于生产需求分析的―最大可受订量‖与―可用库存‖存定的数据关系，但不能说可用库存就是最大可受订量，唯一的区别就是最大可受订量引入了时间的概念，即在不同的时点上，最大可受订量是不同的。使用程式：系统→ 货品资料 → 分仓存量核算
负责部门：生产部
负责人员：
完成期限：在生产需求分析之前必须做分仓存量核算
操作规范：
重整项目：
重整时，选择以下项目：
⑴重整已交量
⑵重整分仓存量
⑶重整最近出入库单
⑷重整出入库累积、验收累积
业务规范：无
生产成本：
此生产成本为各成本项目值的合计。
子件参数：
子件代号：
通过
[ 货品查询
]选择子件代号。
库位：
选择子件存放仓库，如果货品资料中设预入仓库，系统会自动取
此预设值。
库位必须正确选择，否则可能影响分仓存量的正确性，即材料的未发量，从而影响生产需求 分析。
用量：
即生产一定 ― 数量 ‖ 的成品（母件）需要耗用原料（子件）的 ― 数量 ‖ 是多少！
此数量与产品（母件）数量相对应，存在一定的比例关系。
如果子件用量小于 1，建议母件数量与子件数量同时扩大 1000
倍，以便准确定义子件的用量。
制程：
定义领料制程，即此料件在哪个制程上领用。
单位成本：
定义原料（子件）的单位成本，此单位成本与母件数量、子件数量没有任何关系，只是定义 了原料的价格而已。
成本：
此成本与产品（母件）数量、原料（子件）数量、单位成本存在一定的关系。
原料（子件）耗用数量是根据产品（母件）数量来确定的，当然在定义原料（子件）耗用数 量时，还要根据产品的配方。
成本
=
原料（子件）数量
* 单位成本
业务规范：无
单据传递：无
分仓存量核算：
适应范围：在生产需求分析之前，必须进行分仓存量核算，以便修正分仓存
量查询中的 ― 可用库存 ‖，用于生产需求分析的 ―
最大可受订量 ‖ 与 ― 可用库存 ‖
存在一定的数据 关系，但不能说可用库存就是最大可受订量，唯一的区别就是最大可受订量引入了时间的概 念，即在不同的时点上，最大可受订量是不同的。
使用程式：系统
→ 货品资料
→
分仓存量核算
负责部门：生产部
负责人员：
完成期限：在生产需求分析之前必须做分仓存量核算 操作规范：
重整项目：
重整时，选择以下项目：
⑴重整已交量
⑵重整分仓存量
⑶重整最近出入库单
⑷重整出入库累积、验收累积
业务规范：无
以计划单做生产需求分析时，只考虑受订量而不
考虑本单受订量，也就是说，以计划单做生产需
求分析时，实际上已经包含受订单。
毛需求 = 本单受订量
净需求 = 毛需求-最大可受订量
使用程式： MRPII → 制造规划
→
生产需求分析
负责部门：生产部
负责人员：
完成期限：下达采购计划、生产计划之前
操作规范：
属性设置：
在进行生产需求分析之前，首先要设置好属性，这将直接影响到生产需求分析的结果。
⑴净需求计算方式：逐级计算
⑵建议量计算方式：净需求
⑶建议时计算请购量：不选择
⑷建议时计算请制量：不选择
⑸计划受订制成品展开否：选择
⑹需求日计算方法：按预交日向前推算
⑺已分析过的单据不分析：选择
⑻自制品建议时预交日同一天合并：选择
⑼采购建议时相同货品合并否：选择 ⑽采购日不同转为同一采购单：不选择
⑾推算需求日按制程否：不选择
⑿最大可受订量按未交单据推算：选择
⒀采购建议转单据：转采购单
⒁采购建议方向：商品预设主供应商
最大可受订量按未交单据推算：
此时用于生产需求分析的最大可受订量有了时间的概念，即在不同的时点上，最大可受订量 是不同的。
假设有三张订单，需求日不同，并且需求日从小到大排列，如果你选择第二张订单做生产需
求分析，此时受订总量只考虑前二张受订单的受订量，而不考虑第三张订单的受订量。
同样，对于材料而言，最大可受订量也有了时间的概念，例如材料的需求日为 10 日，而某
一笔采购材料预交日为 15 日，最大可受订量将不包含 1 5日到货的材料。
指定仓库：
在此无需指定仓库，指定仓库主要用来处理同一种成品存放于不同的仓库，此种情况下，受
订单只能对应一的库位（上层库位），指定上层库位并选择 ― 仓库含所属 ‖
才能正确分析。
仓库含所属：
仓库含所属是与 ― 指定仓库 ‖
配合使用的，在此无需选择。
计划受订：
⑴条件：
正确设定 ― 起止需求日 ‖，系统默认为本月起止日期，如果需分析
订单需求日不在本月，注意调整 ― 起止需求日 ‖，否则将无法选择
此订单。
⑵受订单选取：
在受订单选取窗口中，注意查看 ― 配方号 ‖
栏目，以便确定是否
已定义配方，如果没有定义 OBM
配方，不能进行生产需求分析。产生建议：
根据库存不足量需求产生 ―
采购商品建议 ‖―
自制成品建议 ‖。
产生建议时，与属性中的以下选项有关：
⑴建议时计算请购量：不选择
⑵建议时计算请制量：不选择
⑶自制品建议时预交日同一天合并：选择
⑷采购建议时相同货品合并否：选择
业务规范：无
单据传递：无
新增客户档案：
适应范围：对于新客户而言，在录入受订单前，必须先新增客户档案。
使用程式：基础资料模块或系统
→ 客户 / 厂商资料
负责部门：业务部
负责人员：
完成期限：录入受订单前
操作规范：
编码：编码必须符合编码原则
全称：必须录入发票名称
客户类别：选择 ―1.客户 ‖ 或
―2.厂商 ‖
区域：编码采取层次编码方案，例如：
01 华北区
0101 山东省
010101 济南
010102 青岛
0102 河北省
02 华东区
客户等级：选择客户等级，以便将来按 ― 客户等级 ‖ 统计。
使用币别：如果按外币核算，请选择 ― 使用币别 ‖，在录入报价单、受订单、销货单时，此币别为系统默认的币别。
如果使用人民币，无需选择！
与收付款模块相联系，如果不设使用币别，将无法实现
按外币冲销。
按外币冲销否：如果按外币冲销，请选择此项。
与收付款模块相联系，如果不设按外币冲销，将无法实
现按外币冲销。
交易方式：如果选择交易方式，在录入报价单、受订单、销货单时，此交易方式为系统默认的方式。
在交易方式中确定结帐日期，以便进行应收帐款的预警。
立帐方式：如果选择立帐方式，在录入销货单时，此立帐方式为系
统默认的方式。
因出库即视为销售，即销货单与发票同时开具，立帐方
式选择 ― 单张立帐 ‖。
10、扣税类别：如果选择扣税类别，在录入报价单、受订单、销货单时，此扣税类别为系统默认的扣税类别。
一般应选择 ― 不计税 ‖
（国外客户）。
11、信用额度：
信用额度与信用管制相配合使用。
：信用管制：
⑴提示：录入受订单或销货单时，如果超过信用额度，系统将自动提示。
⑵管制：录入受订单或销货单时，如果超过信用额度，系统不允许存盘。
⑶不管制：即不提示也不管制。
业务规范：无
单据传递：无
托工退料：
适应范围：在托外加工过程中，需向托工厂商提供加工材料，如果领料过多，托工厂商需将余料退回，可用托工退料模块处理。
托工退料时，必须向仓库提供托工单号，即凭托工单号退料。
使用程式： MRPII → 制程生产
→ 原材料领料 / 退料
→ 托工退料
负责部门：仓储部
负责人员：
完成期限：材料入库时填制托工退料单
操作规范：
具体事宜见托工领料单操作规范，在此不再说明。
业务规范：无
单据传递：无
托工补料：
适应范围：在托外加工过程中，需向托工厂商提供加工材料，如果领料后料
件不足，可以进行补料。
托工补料时，必须向仓库提供托工单号，即凭托工单号补料。
使用程式： MRPII → 制程生产
→ 原材料领料 / 退料
→ 托工补料
负责部门：仓储部
负责人员：
完成期限：材料出库时填制托工补料单
操作规范：
具体事宜见托工领料单操作规范，在此不再说明。
业务规范：无
单据传递：无
第五篇：队列教材
第四节 单个军人徒手队列动作
一、立正、稍息、跨立及整理着装
（一）立正
1、立正是军人的基本姿势，是队列动作的基础。军人在宣誓、接受命令、进见首长和向首长报告、回答首长问话、升降国旗和军旗、奏国歌和军歌等严肃庄重的时机和场合，均应当自行立正。
单个军人的队列动作中，条令规范的第一个动作就是“立正”。《队列条令》在规范其动作要领之前，写了这样两句话，“立正是军人的基本姿势，是队列动作的基础”。为什么“立正”是军人的基本姿势和队列动作的基础呢?因为，（1）“立正”的动作有助于养成军人的端庄仪容，突出军人威武矫健的形象。如新华门的卫兵，站在那里纹丝不动，使人通过外观感到军人内在的力量。又如国庆阅兵式，军人列成整齐的方队，巍然挺立，雄壮的军姿，显示了军威，壮了国威，鼓舞了人心。（2）“立正”是最常用的队列动作，往往也是其它队列动作的组成部分或转换基础。不仅跨立、稍息、方向变换时，上体需保持立正姿势，就是行进、坐下时，上体也要正直、挺胸，在各种队列动作的相互变换过程中，“立正”还能起承前启后的作用。也就是说，做各种队列动作，通常都是从立正开始，最后又恢复到立正姿势的。例如步法与立定，走之前是“立正”动作，停止后又恢复立正姿势。没有立正，各种队列动作的转换就难以连贯。所以，掌握了“立正”的动作要领，做好其他队列动作也就有了基础。（3）“立正”可以锻炼人的意志和毅力。立正姿势看似单调、枯燥，但正是这种单调枯燥的队列动作有利于培养军人坚韧刚毅的性格。长时间站立，可以增强人的耐力；在纷乱的环境中立正，可以锻炼人的自制力，养成在队列中聚精会神听指挥，不受外界干扰的作风。
2、口令：立正
3、要领：两脚跟靠拢并齐，两脚尖向外分开约60度；两腿挺直；小腹微收，自然挺胸；上体正直，微向前倾；两肩要平，稍向后张；两臂下垂自然伸直，手指并拢自然微曲，拇指尖贴于食指第二节，中指贴于裤缝；头要正，颈要直，口要闭，下颌微收，两眼向前平视（见图示）。
（图见《队列条令》第312页第26图）
为了正确地把握立正的动作要领，使立正时的姿态既庄重严肃，又自然大方，需注意以下两点：一是要理解把握立正的动作规范的基本要求，立正时从头到脚的动作要按照条令规范的要领协调一致地行动，不要只注意某一个动作、某一部位是否符合要求；二是要了解其动作规范的精神和科学依据，在心理和精神上处于自然状态，防止机械地做动作，使精神上过于紧张，造成动作僵硬，神态木然。
“立正”的动作要领中，第一句话就是“两脚跟靠拢并齐，两脚尖向外分开约60度”。立正时脚部的动作我军历代《队列条令》都规定的比较详细。为什么规定两脚尖向外分开约60度呢?一是根据力学的原理，只要物体的重心能够落于承重面之内，就可以使物体保持稳定。当两脚跟靠拢并齐，两脚尖向外分开约60度时，两脚接触地面所形成的承重面，基本上是一个正三角形（详见图例）。这个正三角形所形成的承重面比较大，其纵向距离同横向距高又差不多，这样不但能保证身体重心落于承重面之内，还有利于从前后、左右几个方向均衡的保持稳定。二是人体的站立姿势大体上有两脚并拢，两脚分开（两脚叉开）和两脚跟靠拢并齐两脚尖向外分开约60度这样三种。以这三种姿势来比较：如两脚分开有利于站立稳定和持久，但外观不够庄重，也不便于各种队列动作的相互转换和接续；如两脚并拢比较庄重，但左右方向不够稳定，且显得呆板，也不符合人的站立习惯；而两脚跟靠拢并齐，两脚尖向外分开约60度，既能使站立姿势庄重，又能保持站立的稳定和持久，且有利于各种队列动作 0 的转换和持续。因此，规定立正的动作要领，除了要考虑姿势的端正、庄重之外，还要能保证人体站立稳固、持久和便于各种队列动作的变换和接续。因此，《队列条令》关于立正的脚部动作要领的规范是比较科学合理的。
《队列条令》规定：立正时“两臂下垂自然伸直”，在训练时，有的同志只注意了“自然”而忽视了“臂伸直”，往往做出的动作效果是臂不直，而条令中又要求手的中指贴于裤缝，在臂不伸直的情况下为了达到中指贴裤缝的要求就曲手腕，造成动作走样。
对立正时手的要领条令是这样规定的：“手指并拢自然微曲，拇指尖贴于食指第二节，中指贴于裤缝”(详见图例)。
对于立正时的手型，条令规定的基本要求是，既要整齐划一，又要符合人体的生理特点，也就是说，其动柞要领是依人体的生理特点来加以规范的。“手指并拢自然微曲”，是指人体站立时两臂下垂时手的自然形态，这种“自然”形态是在统一规范的前提下，而不是按个人的“自然”习惯去动作。因此，立正时要保持手型的正确，其做法是：首先将手部肌肉放松，依靠掌心和手指肌肉的自然收缩将手指并拢使之微曲。手部肌肉过于紧张，手指机械地伸直紧贴裤缝，其动作显得呆板，就违背了“自然微曲”的要求。对于拇指的位置，条令规定：“拇指尖贴于食指第二节”，“食指的第二节”并不是第二关节，应该是只要使拇指尖贴于食指第二节就可以了。这一点不能混淆。由于每个人的拇指长短不尽相同，拇指尖贴于食指第二节的具体位置，则不必强求统一；只要不出规定的范围（食指第二节），就应视为符合规定的要求。
外国军队对立正时手型的要求，其基本精神与我军大体相同。如：原苏军规定“手指微曲”、德军规定“五指并拢微曲”，日军规定“指微伸而并拢”。美军规定“手指弯曲，拇指尖接触食指尖”等。从以上可以看出外军对手型的要求与我军条令规定大同小异。
4、要求：立正时要姿态端正，精神振奋，军容严整。为使“立正”时的动作做的正确、规范，能表现出军人的端正庄严、威武矫健、自然大方的姿态，在做此动作时，要做到：“三挺”、“一睁”、“一正直”。“三挺”即：挺腿（两腿并拢膝盖后压）、挺胸（小腹向上微收，腰部挺直，两肩微向后张，使两肩窝处的衣服保持平展，胸部自然向前上方挺出）、挺颈（下颌微收，头正直向上顶，使颈部与后衣领相接）；一睁（眼晴自然睁大，向前平视，眼皮稍向上挑，使黑眼球保持在眼晴的中央，注视前方，不斜视、少眨眼，面目表情自然）；一正直（按规定的方向站正身体，两肩线与两脚跟线平行，使鼻尖、衣扣线与两脚尖连线的中心点成一条直线。上体直，微向前倾，身体重心落于两脚打开后形成的等腰三角形的中心）。
做立正动作时要注意三个协调：即两膝盖后压的力量与两腿内合的力量相协调；收小腹、收臂部与自然挺胸相协调；收下腹与挺脖颈相协调。达到自然、不使皱劲。
5、练习方法：
（1）立正手形练习。口令：“手形定位练习，一、二”。要领：听到“一”的口令，两手向前平伸，掌心相对；听到“二”的口令，两手迅速收回原处。
（2）立正与稍息互换练习。（3）立正与跨立互换练习。
（4）持久站立练习。按立正的动作要领站好，持续一段时间，时间可由短到长，养成习惯。
（5）贴墙站立练习。背靠墙面立正站好，以两脚跟、小腿、臀部、背部、后脑五点靠墙。
6、常见问题及纠正方法：
（1）腿未夹紧，间隙较大。纠正的方法：两脚跟靠拢，裆部夹紧。
（2）上体松、腰不直。纠正的方法：向前上方挺胸，以胸带腰自然挺腰。（3）后仰、挺小腹。纠正的方法：收小腹，臀部上提，上体稍向前倾。
（4）上体方向不正。纠正的方法：使鼻尖、衣扣线与两脚分开的中心线在一条线上。
1（5）两肩不平或夹肩。纠正的方法：两肩自然放松，然后稍向后张。
（二）、稍息
1、稍息是在立正的基础上进行的动作。要领是：“左脚顺脚尖方向伸出约全脚的三分之二，两腿自然伸直，上体保持立正姿势，身体重心大部分落于右脚。携枪(炮、简)时，携带的方法不变，其余动作同徒手。稍息过久可自行换脚”。条令规定：稍息过久可自行换脚。这一规定在执行过程中，由于条令对“过久”的时间没有也不宜作出具体规定，就给执行时带来较大的随意性。但是，只要对“稍息过久可自行换脚”的规定有正确的理解和把握，就能较好的执行和运用。首先。在队列生活中无论任何情况下都要自觉维护队列纪律，尤其是在一些庄重严肃的场合，在首长讲话的时候，要保持队列的整齐和统一，要做到这一点，“可自行换脚” 的时机就应把握在尽量不要频繁换脚的前提下运用。其次，条令规定，稍息时上体要保持立工姿势。就是说当稍息时主要承受身体重心力量的脚较难坚持，确需换脚才能保持上体立正姿势时，方可换脚。否则，应尽量不换脚。
2、口令：稍息
3、要领：左脚顺脚尖方向伸出约全脚的三分之二，两腿自然伸直，上体保持立正姿势，身体重心大部分落于右脚。稍息过久，可以自行换脚。
4、要求：做到“两快”（出脚快、收脚快）；“两准”（出脚的方向准确，出脚的距离准确）；“一稳”（做动作时上体要稳）。换脚时，应先立正，再稍息。
5、练习方法：稍息与立正互换练习。
6、常见问题及纠正方法：
（1）出脚方向不正。纠正的方法：顺左脚尖方向划一直线，反复体会练习。
（2）出脚动作慢。纠正的方法：腿伸直，脚跟稍提起，脚腕用力，绷脚面，迅速伸出。（3）出脚时弯腿。纠正的方法：两腿自然伸直，出脚同时注意膝盖后压。
（4）出脚时身体重心过度前移、收脚时身体上窜耸肩。纠正的方法：强调体重大部分落于右脚，收脚时两腿合力把脚收回，控制好上体不动。
（三）跨立
1、跨立又称跨步站立，主要用于军体操、执勤和舰艇上分区列队等场合。可以与立正互换。
2、口令：跨立
3、要领：左脚向左跨出约一脚之长，两腿挺直，上体保持立正姿势，身体重心落于两脚之间。两手后背，左手握右手腕，拇指根部与外腰带下沿（内腰带上沿）同高；右手手指并拢自然弯曲，手心向后。携枪时不背手（见图示）。
＜插图＞
（图见《队列条令》第315页第30图）
要正确把握动作要领，首先要明确两点：一是左手是以手心为核心的，就应理解为手心对正右腕。二是右手腕应是以腕关节为准。正确的理解应当是“左手手心对正右手腕关节”而并不是“"左右手掌重叠或是左手虎口卡住右手腕关节”。背手高度：不扎外腰带时，“左手拇指根部与内腰带上沿同高”；扎外腰带时，“左手拇指根部与腰带下沿同高”。这样规定，部队在执行过程中就达到了统一，也便于把握执行。腿部要求“两腿挺直”，是为了避免部分士兵在执勤跨立时不注意腿的动作，有时过于放松，导致弯腿动作，上体出现不正直的问题。
4、要求：跨立时，动作迅速准确，做到“两快”（跨脚快、背手快）；“两准”（跨脚距离准、背手位置准）。
5、练习方法：跨立与立正互换练习。
6、常见问题及纠正方法：
（1）跨脚动作慢。纠正的方法：腿挺直，脚腕用力，迅速跨出。
（2）脚跨出的距离不准。纠正的方法：在右脚跟左侧一脚之长处划一标记，反复体会练习。
（3）手脚动作不协调。纠正的方法：跨脚的同时背手，靠脚的同时放手，脚、手同时到位。
（4）两手后背过高或下垂。纠正的方法：强调左手拇指根部要对正位置，反复练习找感觉。
（5）上体松、弯腰。纠正的方法：强调腰挺直，上体保持正直。
（四）整理着装
1、整理着装，是部队训练和生活中常用的动作，《队列条令》规定：“整理着装，通常在立正的基础上进行”。目的是为了严整军容，维护军人的良好形象，便于操课。自行整理和列队操课前整理着装已成为队列生活的习惯，历来部队都很重视。对整理着装应遵循实事求是的原则，以保持整齐的着装和严整的军容，以维护我军的光辉形象，利于完成训练和作战任务为目的，切不可将整理着装看作是一种形式，或是将整理着装做成表面文章，而忽略了它的本来目的。
2、口令：整理着装
3、要领：双手（持81式自动步枪、60迫击炮时，将枪、炮夹于两腿间）从帽子开始，自上而下，将着装整理好。必要时，也可以相互整理。整理完毕，自行稍息。听到“停”的口令，恢复立正姿势。执行这一规定，需要把握两点：一是明确了着理装时的姿态，整理着装前，应统一下达立正的口令，然后再下达整理着装的口令。二是明确了整理着装的方法和顺序。在整理过程中不要图形式，应根据个人的着装情况，从上到下将着装整理好，不要看着指挥员一步一动的进行，也不需看着相邻人员的动作同步进行，按着装要求整理好了就自行稍息。听到“停”的口令，再恢复立正姿势。（插图）
3、要求：动作规范，程序清楚；姿态良好，军容严整；不搞形式，动作确实。
二、停止间转法
停止间转法，是停止间变换方向的方法。分为向右转、向左转和向后转，需要时也可半面向右（左）转，共分五种转法。
（一）向右（左）转 口令：向右（左）——转
要领：以右（左）脚跟为轴，右（左）脚跟和左（右）脚掌前部同时用力，使身体协调一致向右（左）转90度，体重落在右（左）脚，左（右）脚取捷径迅速靠拢右（左）脚，成立正姿势。转动和靠脚时，两腿挺直，上体保持立正姿势。
（二）向后转
口令：向后——转
要领：按照向右转的动作要领向后转180度。
（三）半面向右（左）转
口令：半面向右（左）——转
要领：按照向右（左）转的动作要领转45度。
要求：一是转动时要动作迅速、有节奏感，防止松散和拖泥带水；二是上体应保持立正姿势，胸部向前上方挺出，不得左右摇晃和前倾后仰；三是两臂应随身体自然转动，两腿挺直，挡部夹紧，转脚和转体协调一致。靠脚时取捷径，不得外扫和跺脚，两脚跟一次靠齐； 3 四是持枪、炮转动时(持枪、炮的手贴于右跨骨上)，应使枪(炮)随身体转向新方向，并轻轻着地，不得故意发出声响。
（四）练习方法：
1、分解练习。“分解动作，向右（左、后）——转、二”。要领：听到“分解动作，向右（左、后）——转”的口令，按向右（左、后）转的要领转向新的方向，不靠脚；听到“二”的口令，左（右、左）脚靠拢右（左、右）脚，成立正姿势。
2、连贯练习。（左、后）转的要领，转到新的方向后迅速靠脚。
（五）常见问题及纠正方法：
1、转动时弯腿。纠正的方法：转动时两膝后压，两腿挺直。
2、转动时两臂外张。纠正的方法：转动时两臂自然下垂，中指贴于裤缝。
3、转动时身体晃动、站不稳。纠正的方法：转动时要以脚跟为轴，体重要落在为轴的脚上，上体保持正直，挺腿挺胸，同时注意两脚分开的角度及转正后脚掌迅速着地，后腿蹬直，裆部夹紧。
4、上下体转动不一致。纠正的方法：两腿挺直，腰挺直，转动时身体与两脚同时用力，胸部自然向前上方挺出。
5、靠脚时弯腿、外扫、跺脚。纠正的方法：靠脚时两腿挺直；后脚前脚掌着地，脚跟提起，取捷径迅速靠拢。
三、行进与立定
行进的基本步法分为齐步、正步和跑步，辅助步法分为便步、踏步和移步。行进的基本要素是步法，对于步法的规定和使用的术语，各国的规定也不尽一致。如我国清朝军队的步法种类就显得繁多，有正步、跑步、便步、快步、踏步、横步、退步和慢步。到民国初期，军队步法趋于简化，只有正步、跑步、常步(同齐步)和谐步。我军过去的《队列条令》曾根据行军作战的需要，除规定有齐步、正步、跑步、踏步外，还有小步走(步幅比齐步小)、大步走（步幅比齐步大）、慢步走（步速比齐步慢）、快步走（步速比齐步快）。根据队列生活的需要，从1983年起，我军的《队列条令》规定了六种步法，即：齐步、跑步、正步和便步、踏步、移步（括左右跨步和向前、后退）。前三种步法通称基本步法，后三种步法通称辅助步法。
由于各种步法的动作要领和特点不同，所以它们的作用和使用的时机也不相同。
（一）齐步行进与立定
齐步是军人行进的常用步法，主要用于队列的整齐行进。《队列条令》对齐步行进的要领规定较为明确具体。由于人们走路的姿势是千姿百态的，走路的习惯各不相同。有的走路摇头晃肩、随随便便；有的走路低头、背手，步履蹒跚，显得沉重、机械。因此，条令对齐步行进的要领作出具体的规范，目的就是要统一军人的步法，把各自的行走习惯统一到条令上来。只有按《队列条令》中规定的要领行走，才能表现出良好的军姿，展现军人的风貌，达到全军的整齐划一。
口令：齐步——走、立——定
要领：左脚向正前方迈出约75厘米，按照先脚跟后脚掌的顺序着地，同时身体重心前移，右脚照此法动作；上体正直，微向前倾；手指轻轻握拢，拇指贴于食指第二节；两臂前后自然摆动，向前摆臂时，肘部弯曲，小臂自然向里合，手心向内稍向下，拇指根部对正衣扣线，并与最下方衣扣同高（着夏季作训服时，与第四衣扣同高；着冬季作训服时，与第五衣扣同高；着水兵服时，与腰带同高），离身体约25厘米；向后摆臂时，手臂自然伸直，手腕前侧距裤缝线约30厘米（见图示）。行进速度每分钟116－122步。
听到“立——定”的口令，左脚再向前大半步着地（脚尖向外约30度），两腿挺直，右脚取捷径迅速靠拢左脚，成立正姿势。
《队列条令》规定“按照先脚跟后脚掌的顺序着地”的齐步动作要领，强调脚跟先着地，也是为了使腿自然伸直，向后压膝盖，身体重心向前移，这样行走就显得轻快，否则走起来就身体上下起伏大而不平稳，显得没有朝气，表现不出军人勇往直前的精神。
条令规定齐步行进时“两臂前后自然摆动，向前摆臂时，肘部弯曲，小臂自然向里合，手心向内稍向下，拇指根部对正衣扣线，并与最下方衣扣同高，离身体约25厘米”。这一动作规定，是按照对军人齐步行进的要求，在人体行走自然状态基础上的统一和规范，并非有特殊的动作。因此，在齐步行进时，一是要求按统一的要领摆臂，以求达到队列行进的整齐划一；二是要显得自然大方，在行进时人体的各个动作协调一致。以往一些部队，甚至在院校的队列训练教学中，有一些指挥员和教练员为了使摆臂动作显得有力，要求摆直臂，肘部不弯曲，这是不符合条令规定的。如果摆直臂，摆臂的高度和距身体的距离势必会违反条令的规定，而且走起路来不自然，显得机械。既然齐步是军人行进的常用步法，也就是说不光在操场上或队列活动中要这样做，平时的走路也应按条令要求去做，如果平时一个人走路也摆直臂，那就不是常人行走的习惯，更不是军人行走的姿势。因此，摆直臂的动作，一定要加以克服和改正。
＜插图＞
（图见《队列条令》第317页第31图）
要求：齐步行进时，两眼注视前方，姿态端正，精神振作；腰部挺直，自然挺胸挺颈；摆臂自然大方、定型定位；脚迈出时腿要自然伸直，步幅、步速准确，臂腿协调一致。做到：脚跟先着地，脚腕稍用力，膝盖向后压，身体向前移；走直线，方向正，上体稳，摆臂自然，靠脚准。
练习方法：
1、摆臂练习。口令：“齐步摆臂练习，一、二、停”。要领：听到“齐步摆臂练习，一”的口令，按齐步行进中摆臂的要领进行，右手前摆，左手后摆；听到“二”的口令，左手前摆，右手后摆；尔后按照“一”、“二”的口令交替进行练习；需要停止练习时，下达“停”的口令，听到口令，两手放下，成立正姿势。必要时，可以一个口令三个动作。
2、立定练习。口令：“三步一靠，齐步——走、二”。要领：听到“三步一靠，齐步——走”的口令，按齐步行进的要领，向前迈出三步，不靠脚；听到“二”的口令，靠脚同时将手放下，成立正姿势。
3、连贯练习。按齐步行进与立定的要领反复练习。
4、步幅、步速练习。按75厘米宽打好格子，用秒表计时间，练习步幅、步速的准确性。常见问题及纠正方法：
1、摆臂不自然。纠正的方法：摆臂时不使皱劲，手和手腕适当用力，以小臂带动大臂；向前摆臂时，手超过裤缝线时小臂自然向里合。
2、八字脚。纠正的方法：脚向前迈出时，脚尖方向要正，两脚内侧在一条直线上行进。
3、全脚掌着地。纠正的方法：行进中，上体正直，按脚跟、脚掌的顺序着地；换脚时，腿要伸直，膝盖向后压，保持上体平稳。
4、步幅、步速不准确。纠正的方法：划75厘米步幅线，用秒表测量步速，反复练习。
5、上体晃动。纠正的方法：行进中，挺腰、挺胸、两膝稍向后压，摆臂用力适当。
6、臂腿不协调。纠正的方法：由慢到快体会练习，两臂自然摆动；出脚时摆臂，脚着地臂摆到位。
7、立定时上体后仰。纠正的方法：向前大半步时身体重心前移，左脚全部着地，右脚提起（前脚掌着地），两腿挺直，右脚取捷径迅速靠拢左脚。
8、靠脚时弯腿。纠正的方法：靠脚时，脚腕用力，膝盖后压，腿挺直。
9、靠脚放手不一致。纠正的方法：左脚前脚掌着地时，两臂停止摆动，在右脚靠拢左脚的同时将手放下。
（二）正步行进与立定
正步是一种礼步，主要用于分列式和其他礼节性场合。各国军队基本上都有正步动作，虽然动作要领各不相同，但所表示的意思是一样的。在一定意义上讲，正步反映出一文军队或一个国家的特征，也反映出一支军队或一个国家的礼仪和民族文化习惯。我军的正步与外军的正步比较，其特点是刚劲有力，大方壮观。表现出军人勇往直前，势不可挡的豪迈气概。我军的正步动作，已成为反映中国人民解放军形象的一个特征。但由于动作标准要求高，需要经过严格训练才能正确掌握。因此《队列条令》对这一动作规定得较为详细，以便更好的操作。
口令：正步——走、立——定
要领：左脚向正前方踢出约75厘米（腿要绷直，脚尖下压，脚掌与地面平行，离地面约25厘米），适当用力使全脚掌着地，同时身体重心前移，右脚照此法动作；上体正直，微向前倾；手指轻轻握拢，拇指贴于食指第二节；向前摆臂时，肘部弯曲，小臂略成水平，手心向内稍向下，手腕下沿摆到高于最下方衣扣约10厘米处（着夏季作训服时，约与第三衣扣同高；着冬季作训服时，约与第四衣扣同高；着水兵服时，手腕上沿距领口角约15厘米），离身体约10厘米；向后摆臂时（左手心向右，右手心向左），手腕前侧距裤缝线约30厘米（见图示）。行进速度每分钟110－116步。听到“立——定”的口令，左脚再向前大半步着地（脚尖向外约30度），两腿挺直，右脚取捷径迅速靠拢左脚，成立正姿势。
在我军的基本步法(齐步、正步、跑步)中，正步行迸的动作要领是难掌握的一种。正步行进本身就改变了人的正常行进姿势，通过对比可以看出，正步的动作幅度大，刚劲有力，更富有节奏感。脚不是迈出而是踢出，“腿要绷直”，“脚掌与地面平行，离地面约25厘米”，“适当用力使全脚掌着地”；摆臂也不是自然摆动，向前摆时要求小臂要平且有力，指握拢的力度比齐步握拢的力度大，因而强调“拇指伸直”。这样，手、臂、腿、脚的动作才协调。正确掌握正步行进的要领，要注意解决好以下三个部位的动作协调：
1、踢脚与身体重心前移要协调。在脚踢出的过程中，身体重心随之前移；当前脚踢至最前方脚掌距地面约25厘米时，后脚的前脚掌蹬地，利用反作用力推动上体继续前移，并适当用力使前脚落于距后脚约75厘米处，支撑上体。
2、跟进、踢腿与压脚尖动作要协调。前脚着地后，后腿成自然状态跟进；当进至两脚内踩骨对正时，后腿立即加速运动，将腿踢出。并将腿绷直，同时下压脚尖，使脚掌与地面平行。
3、两腿运动与摆臂要协调。当踢出的脚到达最前位置，脚掌距地面25厘米时，向前的手腕下沿到达高与最下方衣扣约10厘米处，向后摆的手腕前侧摆到距裤缝线约30厘米处，向后摆臂时，手的外侧有一种向后砍的意识，三者同时到位；当前脚下压准备着地时，后脚跟离地，利用蹬力使上体前移；与此同时，两臂开始回程运动。前脚下压、后脚境地和两臂的回程运动同时开始。
掌握了上述动作协调之后，还应经常练习，以便便动作准确、熟练。动作的准确、熟练也是有一定的过程的。从人体生理机能的角度分析，经常练习也是必要和必需的。因为人体四肢运动，是由骨骼肌的收缩，牵动骨胳围绕关节完成的。牵动小腿运动的叫股四头肌。加强腿部肌肉的锻炼，增强股四头肌的机能，对小腿能否迅速动作有重要影响。由于骨骼肌的收缩或松弛，受意识（中枢神经）支配，是执行中枢神经所发出指令的结果。因此，通过刻苦的训练和练习，可以使腿部肌肉受到锻炼，意识的支配作用得到充分发挥，从而达到动作 6 协调自如。
＜插图＞
（图见《队列条令》第318页第32图）
要求：正步行进时，做到臂腿同定位，脚落臂不动；上体正直，姿态端正，动作协调；摆臂定型、定位，步幅、步速准确。具体做到：“两挺”（挺胸、挺腿）；“两平”（向前摆臂小臂略平、脚掌与地面平行）；“四快”（踢腿快、摆臂快、着地快、跟腿快）；“四直”（上体正直、向后摆臂伸直、站立的腿挺直、踢出的腿绷直）；“一稳”（身体稳如“泰山”）。
练习方法：
1、摆臂练习。口令：“正步摆臂练习，一、二、停”。要领：听到“正步摆臂练习，一”的口令，按正步行进中摆臂的要领进行，右手前摆，左手后摆；听到“二”的口令，左手前摆，右手后摆；尔后按照“一”、“二”的口令交替进行练习；需要停止练习时，下达“停”的口令，听到口令，两手放下，成立正姿势。必要时，可以一个口令三个动作。
2、踢腿练习。（1）、原地踢腿练习。口令：“踢腿练习，准备；原地踢腿，一、二、停”。要领：听到“踢腿练习，准备”的口令，两手后背，左手握右手肘，右手握左手肘；听到“一”的口令，按正步的动作要领踢出左（右）脚，右（左）腿挺直，膝盖后压；听到“二”的口令，迅速收回成准备姿势；听到“停”的口令，两手放下，左脚着地成立正姿势。
（2）、一步两动踢腿练习。口令：“踢腿练习，准备；一步两动，正步——走、二、一、停”。要领：听到“踢腿练习，准备”的口令，做好准备；听到“一步两动，正步——走”的口令，左脚按要领踢出，不着地；听到“二”的口令，左脚着地，右脚前跟（腿挺直，脚尖上翘，脚跟下蹬，脚尖位于左脚后三分之一处，脚跟轻轻着地），同时上体前移；再听到“一”的口令，右脚踢出；尔后按相同要领交替进行练习；听到“停”的口令（时机应在左脚踢出后），左脚按立定要领着地，右脚靠拢左脚的同时，两手放下成立正姿势。（3）、一步一动踢腿练习。口令：“踢腿练习，准备；一步一动，正步——走、二、一、停”。要领：听到“踢腿练习，准备”的口令，做好准备；听到“一步一动，正步——走”的口令，左脚按要领踢出，紧接着着地，并在左脚着地的同时右脚随即踢出；听到“二”的口令，右脚着地，左脚踢出；尔后按相同要领交替进行练习；听到“停”的口令（时机应在左脚踢出后），左脚按立定要领着地，右脚靠拢左脚的同时，两手放下成立正姿势。
3、臂腿结合练习。
（1）、一步两动练习。口令：“一步两动，正步——走、二、一、停”。要领：听到“一步两动，正步——走”的口令，踢左脚的同时右臂前摆，左臂后摆；听到“二”的口令，左脚着地，两臂不动，右脚前跟（要领同上），同时上体前移；再听到“一”的口令，右脚踢出，同时两臂交换；尔后按相同要领交替进行练习；听到“停”的口令（时机应在左脚踢出后），左脚按立定要领着地，右脚靠拢左脚的同时，放臂成立正姿势。
（2）、一步一动练习。口令：“一步一动，正步——走、二、一、停”。要领：听到“一步一动，正步——走”的口令，左脚踢出的同时摆动两臂，紧接着左脚着地，右脚随即踢出，同时交换两臂；听到“二”的口令，右脚着地，左脚踢出，两臂交换；尔后按相同要领交替进行练习；听到“停”的口令（时机应在左脚踢出后），左脚按立定要领着地，右脚靠拢左脚的同时，放臂成立正姿势。
4、连贯练习。按照正步行进与立定的动作要领，先慢后快、由近到远进行练习。
5、步幅、步速及踢腿高度练习。方法：划好步幅线、拉好高度线、用秒表测量时间，反复进行练习。
常见问题及纠正方法：
1、弓腿、掏腿。纠正的方法：强调踢腿时腿绷直，压膝盖，以小腿带动大腿踢出。
2、脚掌与地面不平行，踢腿高度不准。纠正的方法：强调踢腿时绷脚面，脚尖下压；并用简易器材（如米尺、拉线等），反复检查练习踢腿高度。
3、步幅不准。纠正的方法：划75厘米步幅线，反复练习。
4、脚着地无力。纠正的方法：强调身体重心前移快，全脚掌适当用力着地。
5、摆臂时抡臂、搂臂，耸肩使皱劲。纠正的方法：强调前摆超过裤缝线时，迅速轻擦衣服，向上端臂；肩关节放松，手和手腕适当用力，以小臂带动大臂。
6、手腕不直。纠正的方法：手腕要自然伸直，不能过度用力。
7、上体不稳。纠正的方法：腰挺直、腿挺直，上体要正直。
8、上体后仰。纠正的方法：收小腹、提胯，上体稍向前倾。
9、行进时弓腰、探头。纠正的方法：强调行进时腰挺直，头正直向上顶。
10、臂腿不协调。纠正的方法：踢腿时摆臂，踢腿到位，摆臂到位；脚落地臂不动。
11、立定时后仰。纠正的方法：左脚向前大半步，体重前移。
（三）跑步行进与立定 跑步主要用于快速行进。
口令：跑步——走、立——定
要领：听到预令，两手迅速握拳（四指蜷握，拇指贴于食指第一关节和中指第二节），提到腰际，约与腰带同高，拳心向内，肘部稍向里合。听到动令，上体稍向前倾，两腿微弯，同时左脚利用右脚掌的蹬力跃出约85厘米，前脚掌先着地，身体重心前移，右脚照此法动作；两臂前后自然摆动，向前摆臂时，大臂略垂直，肘部贴于腰际，小臂略平，稍向里合，两拳内侧各距衣扣线约5厘米；向后摆臂时，拳贴于腰际（见图示）。行进速度每分钟170—180步。
听到“立——定”的口令，再跑2步，然后左脚向前大半步（两拳收于腰际，停止摆动）着地，右脚靠拢左脚，同时将手放下，成立正姿势。
《队列条令》规定跑步握拳动作要领：“四指蜷握，拇指贴在食指第一关节和中指的第二节上”，“四指蜷握”要做到四指指尖与掌心相接，将拳握紧。此拳型俗称 “虎拳”。《队列条令》规定跑步的步幅为85厘米。在训练和队列生活中，常遇到的一个问题是：由横队变为纵队后，需要跑步走时，是否非要将队伍前后距离调整为85厘米后才能下跑步走的口令呢?条令中讲的85厘米是指跑步行进中的步幅，由停止间转为跑步行进时，除第一伍（位）人员外其他人员的步幅都只能在行进中调整，这是一个必然的过程，并非所有人员第一步都跃出85厘米。如果是纵队行进也只是第一伍（位）能跃出85厘米，而其他各伍（位）是在跑出一定的距离之后才能达到规定的步幅。对于这一点齐步行进也是如此，由横队变为纵队行进时，前后距离也不可能达到75厘米，因为横队人员之间的间隔为10厘米。在这种情况下变为纵队行进，只能在行进中进行调整。如果是连纵队队形，后面的同志开始只能是小步或是踏几步才能达到75厘米。因此，由横队变为纵队行进时，不管是跑步还是齐步，则不需要调整前后距离，因为这些都属于过渡性动作，可在行进过程中进行调整。
《队列条令》明确规定了跑步摆臂的要领，即“两臂前后自然摆动，向前摆臂时，大臂略直，肘部贴于腰际，小臂略平，稍向里合，两拳内侧各距衣扣线约5厘米；向后摆臂时拳贴于腰际”。需要明确的是什么叫“腰际”，“腰”是指胯上肋下的部分，在身体的中部，“腰际”是指身体左右两侧腰的部位。
＜插图＞
（图见《队列条令》第320页第33图）
要求：跑步时，上体端正，两眼注视前方；前脚掌先着地，用前脚掌的蹬力前进，不能全脚掌同时着地；摆臂要自然，前后摆臂到位，不使皱劲，肘部不得外张；立定时，不垫步。
练习方法：
1、摆臂练习。口令：“跑步摆臂练习，一、二、停”。要领：听到“跑步摆臂练习”的口令，两手迅速握拳提到腰际；听到“一”的口令，按跑步行进中摆臂的要领进行，右手前摆；听到“二”的口令，左手前摆，右手后摆；尔后按照“一”、“二”的口令交替进行练习；需要停止练习时，下达“停”的口令，听到口令，先将前摆的手收回，然后两手放下，成立正姿势。必要时，可以一个口令三个动作。
2、立定练习。口令：“三步一靠，跑步——走、二”。要领：听到“三步一靠，跑步——走”的口令，按照跑步立定的动作要领向前跑三步，不靠脚；听到“二”的口令，靠脚的同时将手放下，成立正姿势。
3、连贯练习。按跑步行进与立定的动作要领进行练习。
4、步幅、步速练习。方法：按85厘米宽划好步幅线，用秒表计算时间，练习步幅、步速的准确性。
常见问题及纠正方法：
1、全脚掌着地。纠正的方法：跑步时身体稍向前倾，强调前脚掌先着地；并用脚掌的蹬力前进。
2、八字脚。纠正的方法：脚尖方向要正，两脚内侧在一条直线上行进。
3、摆臂时上下打鼓或绕腹运动。纠正的方法：向前摆臂时，小臂略平，大、小臂略成直角，克服打鼓动作；摆臂时两肘稍向里合，两臂前后摆到位，做到“前不露肘，后不露手”，克服绕腹动作。
4、立定时垫步。纠正的方法：听到“立——定”的口令，继续向前2步时步速放慢，控制好惯性；左脚再向前大半步时上体稳固；右脚靠拢左脚时节奏感要强，不要抢节奏。
5、靠脚、放手不一致。纠正的方法：强调左脚再向前大半步时两拳收于腰际，右脚靠拢左脚的同时快速放臂。
（四）便步
便步用于行军、操练后恢复体力及其他场合。便步行进只是步子上可随便些，不需按照齐、正步的要求行走，以能适当轻松和恢复体力为目的，但步子的大小、快慢要适当，摆臂要自然，腿臂动作不能影响他人，要注意保持好上体的良好姿态。便步不是随便干什么都行，也不是想怎么走就怎么走，要注意队列整体的协调性。需活动上体时，应按指挥员的要求做。
口令：便步——走
要领：用适当的步速、步幅行进，两臂自然摆动，上体保持良好姿态。要求：姿态端正，摆臂自然大方；保持好基本队形。练习方法：短时间的体会练习。常见问题及纠正方法：
队形散乱。纠正的方法：队列人员以适当的步速、步幅行进，保持队列的基本整齐。
（五）踏步与立定
踏步用于调整步伐和整齐。
停止间口令：踏步——走、立——定 行进间口令：踏步、立——定
要领：两脚在原地上下起落（抬起时，脚尖自然下垂，离地面约15厘米；落下时，前脚掌先着地），上体保持正直，两臂按照齐步或者跑步摆臂的要领摆动（见图示）。
听到“立——定”的口令，左脚踏1步，右脚靠拢左脚，原地成立正姿势（跑步的踏步，9 听到口令，继续踏2步，再按照上述要领进行）。
运用踏步动作时，首先明确踏步的目的是什么，如果是为了调整步伐，就应“两脚在原地上下起落”，“原地”就是踏步前两脚站立的位置。不能边踏步边向其它方向运动。如果“踏步”的目的是为了整齐，则可以边踏步边调整位置，整齐后两脚才上下运动。需要注意的是脚抬起的高度一定要达到15厘米，如果达不到15厘米的高度，就形成步子越踏越快。踏步时的摆臂速度、高度，位置要和齐步或者跑步时摆臂的速度、高度、位置相同，齐步时的踏步速度应在每分钟116—122步之间，跑步时的踏步速度应在每分钟170—180步之间。
＜插图＞
（图见《队列条令》第321页第34图）
要求：姿态端正，动作协调；原地动作；步伐整齐。练习方法：
1、慢动作练习。按照动作要领，放慢速度体会抬腿时脚尖自然下垂，落地时前脚掌先着地的动作。
2、连贯练习。按照动作要领进行练习。常见问题及纠正方法：
1、脚尖未自然下垂。纠正的方法：腿抬起时，脚腕放松，脚尖自然下垂；落地时，前脚掌先着地。
2、上体左右晃动。纠正的方法：上体保持正直；两膝不得外张，两脚正直上下起落。
3、步伐不整齐。纠正的方法：抬腿高度要够，使脚尖离地面约15厘米；保持好相应步法的节奏。
4、踏步时移动位置。纠正的方法：在地上画线练习，找原地上下起落的感觉。
5、立定时向前或向左跨步、跺脚。纠正的方法：原地立定；在左脚再踏1步时，右脚不能抬起，直腿靠脚。
（六）移步（5步以内）
移步用于调整队列位置。移步只限于5步之内。分左（右）跨步、向前和后退。
1、右（左）跨步
口令：右（左）跨x步——走
要领：上体保持正直，每跨1步靠脚一次，其步幅约与肩同宽，跨到指定步数停止。
2、向前或后退 口令：向前x步——走
后退x步——走
要领：向前移步时，应当按照单数步要领进行（双数步变为单数步）。向前1步时，用正步，不摆臂；向前3、5步时，按照齐步走的要领进行。向后退时，从左脚开始，每退1步靠脚一次，不摆臂，退到指定步数停止。
要求：移步时姿态端正，精神振奋；动作准确，节奏分明；移步的速度快慢适中，动、静分明。
练习方法：按照动作要领，反复进行练习。常见问题及纠正方法：
1、上体不正直。纠正的方法：腰挺直，收小腹，自然挺胸，两眼向前平视。
2、动作缓慢。纠正的方法：移步时，注意动静分明，掌握好节奏。
《队列条令》对三种基本步法都规定了不同的步幅和步速，什么是步幅、步速?为什么规 10 定基本步法的步幅和步速?这是在贯彻执行不同的步法规定中应了解和领会的问题。步幅，是指行进时迈出一步的长度（指后脚尖到前脚尖或后脚跟到前脚跟之间的距离）。步速，是指行进时每分钟行进的步数。我军《队列条令》规定：齐步、正步的步幅规定为“约75厘米”，跑步步幅规定为“约85厘米”；齐步的步速为每分钟116—122步，正步的步速为每分钟110—116步，跑步的步速为每分钟170—180步。
条令为什么把齐步行进速度规定为每分钟116—122步?这个规定一是与我军规定的行军每小时走4—5公里的速度相适应，二是符合大多数人正常行进的速度。条令规定正步行进的速度为每分钟110—116步，比齐步稍慢，其主要原因，一是正步的动作幅度较大，步速快了难以完成，二是正步的节奏感强，按每分钟110—116步比较容易掌握；同时，正步的最快速度与齐步的最慢速度相衔接，便于阅兵中分列式时齐、正步的节奏一致，也便于与我军乐队的乐曲相一致，其规定是较为科学和符合实际的。
行进，是军人常做的队列动作。由于每个人的身高，体质和走路习惯的不同，行进时必然带有各自的特点。军人在队列行进时，如果不规定一定的步幅和步速，身高体壮的走大步，那么矮小体弱的就会步步落后，拉开距离，如果矮小体弱的以小步快速跟进，又会造成步伐紊乱，不成队形。为避免上述情况，保持步伐的一致和队列的整齐，就得规定步幅、步速(见附表)。齐步、正步和跑步，是我军的基本步法。对基本步法的步幅、步速作出规定，不仅能使基本步法的训练和运用达到统一化、规范化，而且也为辅助步法的训练提供了依据。
按规定的步幅、步速进行训练，养成习惯，将有利于军人的日常生活和执行任务。如:根据齐步的步速和步幅，每小时可走5公里，这与部队正常行军时速4—5公里是相适应的。再如以步幅来概略测距，1复步（两单步）为150厘米，10复步为15米，100复步为150米，既实用，也容易掌握。（见我军与外军步福、步速对照）我军的条令规定了基本步法的步幅和步速，而对辅助步法则没有规定步幅和步速。这是因为辅助步法，是根据队列生活的需要而由基本步法派生出来的，是基本步法的补充。它们的动作要领，带有基本步法的特征。因此，除有特殊要求外，只要按照相应的基本步法的要领去做就可以了，没有必要单独规定它们的步福和步速。便步是为了在长途行军时保持体力，或在操作后放松肌肉，解除疲劳所采用的步法，队列人员可以根据各自的情况，用适当的步幅、步速行进。如果规定了步幅、步速，就难以达到上述目的。踏步，是由齐步和跑步派生出来的，明显的带有齐步和跑步的特征。需要按齐步或跑步的步速动作。由于踏步是在原地行进，所以没有步幅，或者说步幅等于零。数步移动，向前走时接齐步的要领（包括步幅和步速）动作；向前1步时按正步的要领（不摆臂）动作；向后退时，因为每退一步并脚一次，不能说是按齐步的要领动作，但是齐步的步幅、步速还是可以做参考的。左有跨步，步幅与肩同宽，其步速可以参照齐步的步速规定。跨步和向后退步，运用的机会不多，也不是训练重点，队列人员在掌握了基本要领后，只要在应用时注意与左右邻的动作协同，就能够保持队列的基本整齐。
四、步法变换
步法变换，均从左脚开始。分为：齐步、正步互换；齐步、跑步互换；齐步、跑步与踏步的互换。其中，齐步、正步的互换，动令落于左脚；其余的步法变换，动令均落于右脚。
（一）齐步、正步互换
口令：正步——走、齐步——走
要领：听到口令，右脚继续走1步，即从左脚换正步或者齐步行进。
（二）齐步、跑步互换
口令：跑步——走、齐步——走
要领：齐步换跑步时，听到预令，两手迅速握拳提到腰际，两臂前后自然摆动；听到动 11 令，即从左脚换跑步行进。
跑步换齐步时，听到口令，继续跑2步，然后从左脚换齐步行进。
（三）齐步、跑步与踏步的互换 口令：踏步、前进
要领：齐步换踏步时，听到口令，即从左脚开始踏步。
跑步换踏步时，听到口令，继续跑2步，然后从左脚换踏步。
踏步换齐步或者跑步时，听到“前进”的口令，继续踏2步，再从左脚换齐步或者跑步行进。
要求：步法变换应做到：动作规范不变形，变换时机要准确。
练习方法：
1、分解练习。按动作要领，先慢后快地体会步法变换的时机和过程。
2、连贯练习。按照动作要领，反复进行练习。
常见问题及纠正方法：
1、军姿变形。纠正的方法：要求上体稳定，动作自然。
2、齐步换正步、换踏步时步速快。纠正的方法：齐步换正步后注意踢腿高度，控制好步速；齐步换踏步后保持好步速，抬腿高度要够，前后摆臂要到位。
3、齐步换跑步时，听到预令不摆臂。纠正的方法：要求听到预令后两手迅速握拳提到腰际，两臂前后自然摆动。
五、行进间转法
行进间转法，是行进间变换方向的方法。分为向右转走、向左转走和向后转走，需要时也可半面向右（左）转走。向左转走（包括半面），动令落于左脚。
（一）齐步、跑步向右（左）转 口令：向右（左）转——走
半面向右（左）转——走
要领：听到口令，左（右）脚向前半步（跑步时，继续跑2步，再向前半步），脚尖向右（左）约45度，身体向右（左）转90度时，左（右）脚不转动，同时出右（左）脚按照原步法向新方向行进。
半面向右（左）转走，按照向右（左）转走的要领转45度。
（二）齐步、跑步向后转
口令：向后转——走
要领：听到口令，左脚向右脚前迈出约半步（跑步时，继续跑2步，再向前半步），脚尖向右约45度，以两脚的前脚掌为轴，向后转180度，出左脚按照原步法向新方向行进。要求：
转动时，保持行进的节奏；做到上步、转体、出脚、摆臂动作协调一致。
（三）练习方法：
1、齐步、跑步向右（左）转分解练习。
口令：“分解动作，向右（左）转——走、二”。
要领：在行进的基础上，当听到“向右（左）转——走”的口令，左（右）脚向前半步（跑步时，继续跑2步，再向前半步），脚尖向右（左）约45度；听到“二”的口令，身体向右（左）转90度时，左（右）脚不转动，同时出右（左）脚按照原步法向新方向行进。
2、齐步、跑步向后转分解练习。口令：“分解动作，向后转——走、二、三”。
要领：在行进的基础上，当听到“向后转——走”的口令，左脚向右脚前迈出约半步 12（跑步时，继续向前跑2步，再向前半步），脚尖向右45度；听到“二”的口令，以两脚的前脚掌为轴，向后转180度；听到“三”的口令，出左脚按原步法向新方向行进。
3、连贯练习。按向右（左、后）转走的动作要领进行练习。
（四）常见问题及纠正方法：
1、前脚方向不正。纠正的方法：先练习分解动作，第一步向前半步时，脚尖向左（右）45度。
2、转时前脚掌随身体转动。纠正的方法：转体的同时出脚，前脚不转动。
3、转时上体不稳。纠正的方法：转时上体正直，头向上顶，两腿挺直。
4、转时向前屈体。纠正的方法：向前迈步（半步）不要过大，转时上体不要前倾过大。
六、坐下、蹲下、起立
（一）坐下
口令：坐下
要领：①左小腿在右小腿后交叉，②迅速坐下（坐凳子时，听到口令，左脚向左分开约一脚之长），手指自然并拢放在两膝上，上体保持正直。
（二）蹲下
口令：蹲下
要领：①右脚后退半步，前脚掌着地，②臀部坐在右脚跟上（膝盖不着地），两腿分开约60度，手指自然并拢放在两膝上，上体保持正直（见图示）。蹲下过久，可以自行换脚。
＜插图＞
（图见《队列条令》第327页第35图）
（三）起立
口令：起立
要领：①全身协力迅速起立，②成立正姿势。
要求：坐下、蹲下、起立时，姿态端正，动作迅速，节奏分明。
（四）练习方法：
1、分解练习。口令：“分解动作，坐下（蹲下、起立）、二”。要领：听到“分解动作，坐下（蹲下、起立）”的口令，按动作要领中划分的①进行练习；听到“二”的口令，按动作要领中划分的②进行练习。
2、连贯练习。按动作要领进行练习。
（五）常见问题及纠正方法：
1、上体不正。纠正的方法：坐下、蹲下时，两眼平视前方，上体保持良好姿势。
2、坐下起立时两手撑地。纠正的方法：坐下时，两脚后跟紧靠臀部；起立时，重心前移，迅速起立。
七、脱帽、戴帽、敬礼
（一）脱帽、戴帽 口令：脱帽、戴帽
要领：听到“脱帽”的口令，双手捏帽檐或者帽前端两侧，将帽取下，取捷径置于左小臂，帽徽向前，掌心向上，四指扶帽檐或者帽前端中央处，小臂略成水平，右手放下（见图示）。
听到“戴帽”的口令，双手捏帽檐或者帽前端两侧，取捷径将帽迅速戴正。需夹帽时，将帽夹于左腋下，左手握帽墙，帽徽向前，帽顶向左。
＜插图＞
（图见《队列条令》第328页第36图）
要求：脱帽、戴帽时，上体正直，动作迅速，节奏分明。
练习方法：
1、分解练习。口令：“分解动作，脱（戴）帽、二、三”。要领：听到“分解动作，脱帽”的口令，双手捏帽檐或者帽前端两侧；听到“二”的口令，将帽从头上取下，取捷径置于左小臂，帽徽向前，掌心向上，四指扶帽檐或者帽墙前端中央处，小臂略成水平；听到“三”的口令，右手放下。听到“戴帽”的口令，按照脱帽的相反顺序进行。
2、连贯练习。按照脱（戴）帽的动作要领进行练习。常见问题及纠正方法：
1、偏头或低头。纠正的方法：强调头要正直，两眼平视前方。
2、左小臂不平。纠正的方法：左大臂轻贴左胁，使小臂略平，手腕自然伸直。
3、动作不迅速。纠正的方法：按照动作要领，两手取捷径迅速到位，并做到节奏分明。
（二）敬礼
敬礼，是体现军队内部团结友爱、互相尊重的一种队列动作。部属和下级应当先向首长和上级敬礼，首长和上级应当还礼。
敬礼分为举手礼、注目礼和举枪礼。
1、举手礼
口令：敬礼、礼毕
要领：上体正直，右手取捷径迅速抬起，五指并拢自然伸直，中指微接帽檐右角前约2厘米处（戴无檐帽或者不戴军帽时微接太阳穴，与眉同高），手心向下，微向外张（约20度），手腕不得弯曲，右大臂略平，与两肩略成一线，同时注视受礼者（见图示）。
听到“礼毕”的口令，将手放下，成立正姿势。
＜插图＞
（图见《队列条令》第372页第46图）
2、注目礼
口令：敬礼、礼毕
要领：面向受礼者成立正姿势，同时注视受礼者，并目迎目送（右、左转头角度不超过45度）。
听到“礼毕”的口令，将头转正，恢复立正姿势。
3、举枪礼（用于阅兵式或者执行仪仗任务）
口令：向右看——敬礼、礼毕
要领：右手将枪提到胸前，枪身垂直并对正衣扣线，枪面向后，离身体约10厘米，枪口（半自动步枪准星护圈）与眼同高，大臂轻贴右胁；同时左手接握表尺上方（持半自动步枪时虎口对准枪面并与标尺上沿取齐），小臂略平，大臂轻贴左胁；同时转头向右注视受礼者（见图示），并目迎目送（右、左转头角度不超过45度）。
听到“礼毕”的口令，将头转正，右手将枪放下，使托前踵（半自动步枪托底钣）轻轻着地，同时左手放下，成持枪立正姿势。
＜插图＞
（图见《队列条令》第373页第47图）
4、单个军人敬礼
要领：单个军人在距受礼者5—7步处，行举手礼或者注目礼。
徒手或者背枪时，停止间，应当面向受礼者立正，行举手礼，待受礼者还礼后礼毕；行进间（跑步时换齐步），转头向受礼者行举手礼（手不随头转动），并继续行进，左臂仍自然摆动（见图示），待受礼者还礼后礼毕。
携带武器（除背枪）等不便行举手礼时，不论停止间或者行进间，均行注目礼，待受礼者还礼后礼毕。
＜插图＞
（图见《队列条令》第374页第48图）
5、分队、部队敬礼
（1）停止间敬礼
要领：当首长进到距本分（部）队适当距离时，指挥员下达“立正”的口令，跑步到首长前5—7步处敬礼。待首长还礼后礼毕，再向首长报告。例如：“团长同志，步兵第x连正在进行队列训练，全连应到x x x名，实到x x x名，请指示，连长x x x”。报告完毕，待首长指示后，答“是”，再敬礼。待首长还礼后礼毕，尔后跑步回到原来位置，下达“稍息”口令或者继续进行操练。
（2）行进间敬礼
要领：由带队指挥员按照单个军人行进间敬礼的规定实施，队列人员按照原步法行进。要求：
①敬礼时，精神振奋，姿态端正，动作敏捷有力。
②行举手礼时，动作迅速、准确、协调，做到：取捷径，动作快，手腕直，大臂平，与两肩成一线。
③行注目礼时，转头迅速，两眼注视受礼者，目迎目送角度要准确。
④行举枪礼时，动作规范，大臂不得抬起，左小臂略平，举枪和转头同时到位。
⑤行进间敬礼时，抬手、转头要一致，行进敬礼要协调。练习方法：
1、分解练习。举手礼。口令：“分解动作，敬礼、礼毕”。要领：听到“敬礼”的口令，右手按照敬礼的动作要领定位；听到“礼毕”的口令，右手迅速放下。举枪礼。口令：“分解动作，向右看——敬礼、礼毕”。要领：听到“向右看——敬礼”的口令，按照举枪礼的动作要领，举枪的同时转头向右看；听到“礼毕”的口令，将头转正，右手将枪放下，成持枪立正姿势。
2、连贯练习。按照举手礼、举枪礼的动作要领定位后，稍作停顿，然后将手（枪）放下，成立正（持枪立正）姿势。
3、行进间练习。二人组队，轮流充当受礼者，练习行进间敬礼的时机和动作。常见问题及纠正方法：
1、行举手礼时，右手划弧线。纠正的方法：要求敬礼时手从胸前直接抬起，手取捷径；礼毕时强调先下手，后下肘。
2、行举手礼时，偏头、低头。纠正的方法：强调上体正直，颈挺直，头不动。
3、行举手礼时，手腕不直、弓手背。纠正的方法：手腕放松，不得弯曲；五指并拢自然伸直。
4、行举手礼时，手心外张过大或过小。纠正的方法：相互检查纠正外张角度，以从前面隐约看见整个手心为准。
5、行举手礼时，掉肘。纠正的方法：敬礼时，大臂抬起略平，稍向后张与两肩略成一线。
6、行举枪礼时，举枪、转头不一致。纠正的方法：举枪的同时转头，在左手握枪的同时头转到位。
7、行进间敬礼不协调。纠正的方法：敬礼、礼毕的动作均应在左脚着地时完成，并保持正常的速度行进。
8、礼毕过早。纠正的方法：待受礼者还礼放手后，再礼毕。
八、立定
立定是行进中需要停止时的动作。其要领是：“齐步和正步时，听到口令，左脚再向前大半步着地(脚尖向外约30度)，两腿挺直，右脚取捷径迅速靠拢左脚，成立正姿势”。立定的口令有两种下法：（1）长口令。通常所说的右脚起右脚落，连以上或队伍较大时使用较多。（2）短口令。通常所说的左脚起右脚落，班排以下人员较少时，多采用短口令。下口令时不管下那种口令，动令必须下在右脚。左脚再向前（不允许向左跨步）大半步，脚尖向左分开约30度着地。“取捷径”就是取最近的距离（正确的靠脚动作如图实线所示）。“取捷径”的目的是为了靠脚动作简捷迅速，干脆利落，养成紧张严肃的作风。然而在训练中经常出现“腿外扫”或“跺脚”等现象。“腿外扫”(如图虚线所示)即听到“立——定”口令，左脚向前大半步着地后，右脚向右前方移至与左脚取齐时，再急剧向左脚靠拢，使两脚内侧相撞发出声响；“跺脚”是故意将右脚抬高，然后用力跺地发出声响。这些动作，实际上是片面追求形式，毫无实用价值。它既不符合《队列条令》规定，也不符合我军的传统习惯。
跑步立定的动作要领是：“听到口令，再跑两步，然后左脚向前大半步（两拳收于腰际，停止摆动）着地，右脚靠拢左脚，同时将手放下，成立工姿势”。虽然跑步没有规定左脚向外分开约30度，但运用时也应左脚向左分开30度，否则立定后就不能恢复立正姿势。
跑步立定，是一个较复杂较难掌握的动作。掌握跑步立定动作要领的关键，是注意脚、臂、手动作的节奏和协调，特别要掌握好两臂停止摆动和放下的时机。在完成跑步立定动作时，有的部队和个人，常出现以下三种不正确的做法：一是在立定的动令落干右脚后，两臂即停止摆动，两拳停在腰际，直至右脚靠拢左脚时才将两手放下；二是听到动令后，继续向前跑两步时，两臂摆动，左脚再向前大半步时，右臂也同时向前摆，脚着地时，左手停在腰际，右手在身前，右脚靠拢左脚时，左、右手分别从腰际和身前放下（有的是在右脚靠拢左脚的同时，右手向后拉一下再放下）；三是在右脚靠拢左脚后，两手再从腰际放下。以上三种情况都不符合跑步立定动作要领的规定。
跑步立定时，脚、臂、手的正确动作是：动令落于右脚后，为了克服惯性，继续向前跑2步，并适当减速，此时两臂仍自然摆动。在左脚向前大半步的同时，左臂由前、“右臂由后收回，当左脚进至与右脚对齐位置时，两拳停于腰际，右脚靠拢左脚的同时，两手放下（在两手放下的过程中，两手由握拳变为手指并拢自然微曲），成立正姿势。
由于跑步的动作要领比较复杂，节奏也比较快，完成动作的过程中还要克服向前的惯性。因此，要掌握跑步立定动作的要领，仅仅知道怎样做是不够的，只有多练，才能使脚、臂、手的动作连贯、协调。
齐步踏步和跑步踏步立定时的脚部动作相同，即：立定的动令落于右脚后（跑步踏步时，继续踏2步），左脚再踏一步，右脚靠拢左脚的同时，左臂由前、有臂由后收回成立正姿势。跑步踏步立定时；两拳从腰际放下。
第五节 单个军人操枪队列动作
一、单个军人携枪动作
（一）携枪立正、稍息、跨立及整理着装 口令：同徒手
要领：肩冲锋枪和81式自动步枪（40火箭筒）立正时，右手在右胸前握背带（拇指由内顶住），右大臂轻贴右胁，枪（筒）身垂直，枪口（筒尾）向下（见图示）。
持班用机枪、狙击步枪、81式自动步枪（打开枪托）和半自动步枪立正时，右臂自然下垂，左手将背带挑起、拉直，由右手拇指在内压住，余指并拢在外将枪握住，同时左手放下，托底钣在右脚外侧全部（81式自动步枪托前踵）着地，托后踵同脚尖齐（见图示）。持60迫击炮立正时，右手拇指在内，余指并拢在外握炮口，座钣立在右脚外侧，钣缘同脚尖齐，标线向左（见图示）。
携枪（筒、炮）稍息时，携带的方法不变，其余动作同徒手。
携枪跨立时，不背手，其余动作同徒手（见图示）。
持81式自动步枪、60迫击炮整理着装时，先将枪、炮夹于两腿间，其余动作同徒手。
＜插图＞
（图见《队列条令》第313—315页第27—30<持枪>图）
（二）持枪停止间转法 口令：同徒手
要领：持枪（炮）转动时，除按照徒手动作要领外，听到预令，将枪（炮）稍提起（60迫击炮手，右手移握架木），拇指贴于右胯，使枪（炮）随身体平稳转向新方向，托前踵（座钣）轻轻着地，成持枪（炮）立正姿势。
（三）持枪行进与立定
口令：同徒手（将口令写明）
要领：持枪（炮）行进时，听到行进口令的预令，将枪（炮）提起（60迫击炮手，右手移握提把），使枪（炮）身略直，拇指贴于右胯，使枪（炮）身稳固，其余要领同徒手。持枪（炮）立定时，在右脚靠拢左脚后，迅速将托底钣（座钣）轻轻着地。其余要领同徒手。
（四）携枪坐下、蹲下、起立
口令：枪靠右肩——坐下、其余同徒手
要领：携枪（筒）坐下时，枪（筒）靠右肩（枪面向右、筒面向左），右手自然扶贴护木（折叠式冲锋枪，移扶复进机盖后端；40火箭筒，握护板），左手手指自然并拢，放在左膝上。肩冲锋枪、81式自动步枪（40火箭筒）坐下时，听到预令，将枪（筒）取下：右手移握护木，使枪背带从肩上滑下；肩折叠式冲锋枪时，右手移握散热孔，将枪口转向左前，左手虎口向右握弹匣，右手打开枪托后，移握散热孔；肩40火箭筒时，拥右手腕的旋转力，迅速将筒转到右肩前，同时左手接握护板，右手移握护板。携60迫击炮坐下时，可以先架炮。
背背包坐下时，听到“放背包”的口令，两手握背包带，取下背包，转体向右，右手将背包横放在脚后，背包口向左，按照口令坐在背包上。携枪（筒）放背包时，先置枪（架枪、筒）或两腿夹枪，然后放背包。
持枪蹲下时，右手移握护木（冲锋枪、81式自动步枪、40火箭筒和60迫击炮的携带方 17 法不变），左手手指自然并拢，放在左膝上。
携枪起立时，全身协力迅速起立，成持枪（炮）、肩枪（筒）立正姿势。60迫击炮架炮、班用机枪架枪和40火箭筒架筒时，起立后取炮、枪、筒。
（五）携枪脱帽、戴帽
口令：同徒手（将口令写明）
要领：携枪（筒、炮）时，用左手脱、戴帽。要求：
携枪（筒、炮）动作时，上体要正直，姿态要良好；停止间枪身要直，行进间枪身要稳。练习方法： 同徒手。
常见问题及纠正方法：
1、肩枪时枪身不垂直。纠正的方法：右大臂轻贴右胁，拇指由内顶住背带，使枪身垂直。
2、持枪时上体不正。纠正的方法：上体正直，右手持枪位置适当。
3、持枪转动时枪摆动大。纠正的方法：将枪（炮）提起后，拇指贴紧右胯，转动时适当用力控制，使枪（炮）身随身体转动。
4、持枪行进时枪身不稳。纠正的方法：拇指贴于右胯，适当用力控制，使枪（炮）身稳固。
二、冲锋枪手、81式自动步枪手的操枪
（一）肩枪、挂枪互换
1、肩枪换挂枪 口令：挂枪
要领：①右手移握护木（79式冲锋枪，握导气箍），右臂前伸将枪口转向前，左手掌心向下在右肩前握背带；②两手协力将背带从头上套过，落在左肩，使枪身在胸前约成45度（表尺中央部位位于衣扣线）；③右手移握枪颈（折叠式冲锋枪，握复进机盖后端），左手放下（阅兵等时机左手可握护木），成挂枪立正姿势（见图示）。
＜插图＞
（图见《队列条令》第330页第37图）
2、挂枪换肩枪
口令：肩枪
要领：①右手移握护木，左手移握背带；②两手协力将背带从头上套过，落在右肩，枪口向下，枪身垂直；③右手移握背带（拇指由内顶住），左手放下，成肩枪立正姿势。
（二）肩枪、背枪互换
1、肩枪换背枪 口令：背枪
要领：①左手在右肩前握背带，右手掌心向后移握准星座；②两手协力将枪上提，左手将背带从头上套过，落在左肩；③两手放下，成背枪立正姿势。
2、背枪换肩枪
口令：肩枪
要领：①右手掌心向后握准星座；左手在左肩前握背带；②两手协力将背带从头上套过，落在右肩；③右手移握背带（拇指由内顶住），左手放下，成肩枪立正姿势。
（三）挂枪、背枪互换
1、挂枪换背枪
口令：背枪
要领：①右手握准星座，稍向上提，左手在左肩前握背带；②两手协力将枪转到背后；③两手放下，成背枪立正姿势（见图示）。
＜插图＞
（图见《队列条令》第332页第38图）
2、背枪换挂枪 口令：挂枪
要领：①右手掌心向前移握准星座，稍向上提，左手在右肋前握背带；②两手协力将枪转到胸前；③右手移握枪颈（折叠式冲锋枪，握复进机盖后端），左手放下或者握护木，成挂枪立正姿势。
要求：
头不晃，体不斜；动作迅速、准确、协调、有节奏。挂时，表尺中央部位位于衣扣线；肩枪时，枪身垂直。
练习方法：
1、分解练习。口令：“分解动作，挂枪（肩枪、背枪）、二、三”。要领：听到口令，按照动作要领中划分的①②③的顺序进行。
2、连贯练习。按照动作要领反复进行练习。
常见问题及纠正方法：
1、肩枪时枪身不垂直。纠正的方法：右大臂轻贴右胁，拇指由内顶住背带，使枪身垂直。
2、肩枪换挂枪时，背带下落。纠正的方法：枪口转向前时，注意右手握护木从下往前上转枪，使背带紧贴于肩转动。
3、挂枪换肩枪时，转枪向后不到位。纠正的方法：右手握护木先向左上，尔后两手协力将枪转向后，使枪身垂直。
4、肩枪时耸肩。纠正的方法：肩关节自然放松。
5、背带从头上套过时偏头、斜体。纠正的方法：上体保持正直，颈部挺直紧贴后衣领；枪背带长度要适当；两臂上抬、前伸要到位。
6、挂枪、背枪互换动作慢，背枪不到位。纠正的方法：互换时，动作准确、上提迅速、转枪快；挂枪换背枪时，注意先上提枪，使背带离开左肩，尔后再转动。
7、左手放下时划弧。纠正的方法：左手取捷径沿左胸前放下。
（四）81式自动步枪（打开枪托，上刺刀）的提枪、枪放下
1、提枪 口令：提枪
要领：①右手将枪提到右肩前，枪身垂直，距身体约10厘米，枪面向后，手约同肩高，大臂轻贴右胁，同时左手握护木；②右手移握握把，右臂伸直；③将枪轻贴右侧，枪身要正，并与衣扣线平行；右大臂轻贴右胁，④左手迅速放下，成提枪立正姿势（见图示）。
＜插图＞
（图见《队列条令》第333页第39图）
2、枪放下 口令：枪放下
要领：①左手迅速握护木，②右手移握准星座附近；③左手放下的同时，右手将枪放下，19 使托前踵轻轻着地，成持枪立正姿势。
要求：动作迅速、准确、协调一致。做到快、准、正、稳，即提枪快、握枪快、送枪快、左手放下快；动作准确，节奏分明；上体正直，枪身垂直；定型定位，稳固迅速。
练习方法：
1、分解练习。口令：“分解动作，提枪（枪放下）、二、三、四”。要领：听到口令，按照动作要领中划分的①②③④的顺序进行。
2、连贯练习。按照提枪、枪放下的动作要领进行练习。
常见问题及纠正方法：
1、提枪时大臂外张。纠正的方法：注意右大臂轻贴右胁。
2、上体倾斜。纠正的方法：持枪时，姿态端正，右臂下垂自然伸直，握枪位置适当；提枪时，腰部挺直，上体正直，自然挺胸。
3、提枪时枪身不正。纠正的方法：右大臂轻贴右胁，枪身轻贴右侧，保持枪身垂直。
4、枪放下时用力过猛。纠正的方法：枪放下时，动作迅速，放下快；托底钣接近地面时，用力控制，使托底钣轻轻着地。
（五）81式自动步枪的提枪、端枪互换 1提枪换端枪
口令：端枪
要领：①行进时，听到“端枪”的口令，继续向前3步，于左脚着地时，右手将枪移至右肩前，同时左手接握护木（准星同肩高）；②右脚再向前1步的同时，右手移握枪颈；③于左脚着地时，两手将枪导向前，枪面向上，左手掌心转向右，枪颈紧贴右胯，右肘与两肩成一线，刺刀尖约与下颌同高，并在右肩的正前方（见图示）。
＜插图＞
（图见《队列条令》第334页第40图）
2、端枪换提枪
口令：提枪
要领：①听到“提枪”的口令，继续向前3步，于左脚着地时，左手收至右胸前，右手向前下方推枪；②右脚再向前1步，右手移握握把；③于左脚着地时，将枪收至提枪位置，④左手放下。
3、提、端枪敬礼
提枪、端枪互换动作，主要用于分列式敬礼，它是持枪的敬礼动作。练习时，可在掌握以上动作的基础上练习持枪敬礼动作。
口令：向右——看、向前——看
要领：提枪齐步行进时，听到“向右——看”的口令（动令落于左脚），右脚再向前走1步，左脚着地时呼“一”；右脚再向前1步（尾音拖到右脚），左脚再着地时呼“二”；右脚再向前1步（尾音拖到右脚）；再出左脚时换正步，于左脚着地时，右手将枪移至右肩前，同时左手接握护木；右脚再向前1步的同时，右手移握枪颈；于左脚着地时，两手将枪导向前，枪面向上，左手掌心转向右，枪颈紧贴右胯，右肘与两肩成一线，刺刀尖约与下颌同高，并在右肩的正前方；与左脚着地端枪到位的同时，向右转头45度。
听到“向前——看”的口令（动令落于左脚），右脚再向前1步，左脚着地时呼“一”，右脚再向前1步（尾音拖到右脚）；左脚再着地时呼“二”，右脚再向前1步（尾音拖到右脚）；于左脚着地时，将头转正，左手收至右胸前，右手向前下方推枪；右脚再向前1步，右手移 20 握握把；于左脚着地时，将枪收至提枪位置，右脚再向前1步；左脚换齐步（左臂后摆）继续前进。
要求：提枪、端枪互换时，动作迅速、准确、协调一致。做到脚着地枪到位，步速、步幅不变；动作有力，节奏明显；上体正直，枪身垂直、稳固，定型定位。
练习方法：
1、停止间分解练习。口令：“分解动作，提枪（端枪）、二、三、四”。要领：听到口令，按动作要领中划分的①②③④的顺序，按照手上动作要领进行。
2、一步两动练习。口令：“一步两动，正步——走、端枪、一、二、一、二。提枪、一、二、一、二、一、二、一、停”。要领：听到“一步两动，正步——走”的口令，按徒手一步两动的动作行进；听到“端枪”的口令，左脚迅速着地，于左脚着地的同时，右手将枪移至右肩前，同时左手接握护木；听到“一”的口令，右脚迅速踢出；听到“二”的口令，右脚着地的同时右手移握枪颈；听到“一”的口令，左脚踢出；听到“二”的口令，于左脚着地的同时，两手将枪导向前，同时向右转头45度。听到“提枪”的口令（口令下在左脚踢出后），左脚着地的同时，左手收至右胸前，右手向前下方推枪，同时将头转正；听到“一”的口令，右脚踢出；听到“二”的口令，右脚迅速着地，同时右手移握握把；听到“一”的口令，左脚踢出；听到“二”的口令，左脚迅速着地，将枪移至身体右侧；听到“一”的口令，右脚迅速踢出；听到“二”的口令，右脚迅速着地；听到“一”的口令，左脚迅速踢出，同时向后摆左臂；听到“停”的口令，左脚迅速着地，右脚靠拢左脚，成提枪立正姿势。
3、一步一动练习。口令：“一步一动，正步——走、二、一、二、提枪、二、一、二、停”。要领：听到“一步一动，正步——走”的口令，动作要领除同徒手外，于左脚着地的同时，右手将枪移至右肩前，左手接握护木；听到“二”的口令，于右脚着地的同时，右手移握枪颈；听到“一”的口令，于左脚着地的同时，两手将枪导向前，同时向右转头45度；听到“二”的口令，右脚着地左脚踢出，枪不动；听到“提枪”的口令，于左脚着地的同时，左手将枪收至右胸前，右手向前下方推枪，同时将头转正；听到“二”的口令，于右脚着地的同时，右手移握握把；听到“一”的口令，于左脚着地的同时，将枪收至提枪位置；听到“二”的口令，右脚着地左脚踢出（左臂后摆）；听到“停”的口令，左脚迅速着地，右脚靠拢左脚，成提枪立正姿势。
4、连贯练习。口令：“向右——看、向前——看”。要领按提、端枪敬礼的动作要领反复进行练习。
常见问题及纠正方法：
1、操枪动作不协调。纠正的方法：脚着地时，操枪到位，使两手动作与步法紧密结合。
2、导枪方向不正。纠正的方法：上体正直，左手向右前方推枪、右手向后上收枪，两手动作协调，将枪导向前。
3、端枪时耸肩、肘部未与两肩成一线。纠正的方法：肩关节自然放松，右肩和右大臂不要向上用力；肘部自然前迎，与两肩成一线。
4、收枪时枪身或高或低。纠正的方法：收枪时两大臂要贴紧身体，右手向前下方推枪，臂伸直，使准星与肩同高，枪离身体约10厘米。
三、半自动步枪手的操枪
（一）托枪、枪放下
1、托枪 口令：托枪
要领：①右手将枪提到右肩前，枪身垂直，离身体约15厘米，枪面向右，手约同肩高，大臂轻贴右胁，同时左手握表尺上方；②左手将枪上提，同时右手拇指贴于托后踵，余指并拢握托底钣；③两手协力将枪送上右肩（弹仓与肩同高），④左手迅速放下；枪身要正，托后 21 踵与衣扣线齐；右大臂轻贴右胁，小臂略平，成托枪立正姿势。
2、枪放下 口令：枪放下
要领：①右手下压枪托，臂伸直，使枪离肩，同时左手接握表尺上方，枪身垂直，枪面向右；②左手将枪稍向下移，同时右手移握上背带环下方；③左手放下的同时，右手将枪放下，使托底钣轻轻着地，成持枪立正姿势。
要求：动作准确，节奏分明；上体正直，不耸肩、不迎肩、不偏头；枪身稳固，定型定位。
练习方法：
1、分解练习。口令：“分解动作，托枪（枪放下）、二、三、四”。要领：听到口令，按照动作要领中划分的①②③④的顺序进行练习。
2、连贯练习。按照托枪、枪放下的动作要领进行练习。
常见问题及纠正方法：
1、提枪时右大臂外张。纠正的方法：提枪时右大臂轻贴右胁，用右手腕的力量提枪。
2、枪上肩和枪放下时偏头。纠正的方法：枪上肩时，颈部挺直，左手稍向右推枪，使枪身对正右肩；枪放下时，上体正直，用右手的力量正直向下压、拉枪托。
3、托枪时枪身不正。纠正的方法：上体正直，右大臂轻贴右胁，小臂略平，托后踵与衣扣线齐。
4、枪放下时，着地用力过猛。纠正的方法：枪放下时，动作迅速；托底钣离地面约10厘米时，要控制向下的速度，使托底钣轻轻着地。
（二）肩枪、枪放下
1、肩枪 口令：肩枪
要领：①右手将枪提到右肩前，枪身垂直，离身体约25厘米，枪面向右，上背带环与锁骨同高，大臂轻贴右胁，同时左手握表尺上方，②右手移握背带（拇指由内顶住）向左后拉平；③用左手的推力和右手腕的旋转力迅速将枪送上右肩，右大臂轻贴右胁，枪身垂直，左手放下，成肩枪立正姿势（见图示）。
＜插图＞
（图见《队列条令》第409页第57图）
2、枪放下
口令：枪放下
要领：①用右手腕的旋转力，迅速将枪转到右肩前，离身体约25厘米，同时左手接握表尺上方，枪面稍向右后；②右手移握上背带环下方，枪身垂直，③左手放下的同时，右手将枪放下，使托底钣轻轻着地，成持枪立正姿势。
要求：肩枪、枪放下时，上体保持正直，枪身垂直稳固，做到不偏头、不斜体，动作有节奏。
练习方法：
1、分解练习。口令：“分解动作，肩枪（枪放下）、二、三”。要领：听到口令，按照动作要领中划分的①②③的顺序进行练习。
2、连贯练习。按照肩枪、枪放下的动作要领进行练习。常见问题及纠正方法：
1、肩枪、枪放下时，上体晃动、倾斜。纠正的方法：挺颈、挺胸、挺腰，身体保持正直。
2、枪上肩和枪放下时，枪身左右晃动。纠正的方法：枪上肩时，左手的推力要适当，右手要先向右尔后向前用力；枪放下时，右手将背带拉直，向外、向左前用力，使枪离肩，同时左手接握护木，两手动作协调。
（三）背枪、枪放下
1、背枪
口令：背枪
要领：①右手将枪提到右胸前，左手将背带向左拉平；②两手将枪挂在颈上，右手移握下背带环；③两手协力将枪转到背后，同时右臂由枪和背带之间伸出，两手放下，成背枪立正姿势（见图示）。
＜插图＞
（图见《队列条令》第410页第58图）
2、枪放下
口令：枪放下
要领：①右手握下背带环，左手在左胸前握背带，两手协力将枪转到身体前方，同时右臂由枪和背带之间脱出，②右手移握上背带环下方；③两手将枪从颈上取下，左手放下的同时，右手将枪放下，使托底钣轻轻着地，成持枪立正姿势。
要求：背枪、枪放下时，上体保持正直，两眼注视前方，动作迅速、准确，做到不偏头、不斜体，动作有节奏。
练习方法：
1、分解练习。口令：“分解动作，背枪（枪放下）、二、三”。要领：听到口令，按照动作要领中划分的①②③的顺序进行练习。
2、连贯练习。按照背枪、枪放下的动作要领进行练习。常见问题及纠正方法：
1、两手挂枪时低头、颈向前伸。纠正的方法：上体保持立正姿势，两手挂枪时头部上顶、颈部挺直。
2、背枪、枪放下时，上体晃动、枪转不到位。纠正的方法：上体正直；背带长短适当；转枪时枪身稍离开身体，两手动作协调。
（四）托枪、端枪互换
1、托枪换端枪 口令：端枪
要领：①行进时，听到“端枪”的口令，继续向前3步，于左脚着地时，右手下压枪托，使枪离肩，同时左手接握护木；②右脚再向前1步的同时，右手移握枪颈，并使枪面转向后；③于左脚着地时，两手将枪导向前，枪面向上，左手掌心转向右，枪颈紧贴右胯，右肘与两肩成一线，枪刺尖约与眼同高，并在右肩的正前方（见图示）。
＜插图＞
（图见《队列条令》第411页第59图）
2、端枪换托枪
口令：托枪
要领：①听到“托枪”的口令，继续向前3步，于左脚着地时，左手收至右胸前，右手向前下方推枪；②右脚再向前1步，左手将枪稍向上提，右手移握托底钣，同时枪面转向 23 右，③于左脚着地时，将枪送上右肩，④左手放下。
要求：托枪、端枪互换时，脚着地枪到位，步幅步速不变；动作敏捷、有力，节奏明显；做到迅速、准确、稳固、协调一致。
练习方法：
1、停止间分解练习。口令：“分解动作，端枪（托枪）、二、三、四”。要领：听到口令，按动作要领中划分的①②③④的顺序，按照手上动作要领进行练习。
2、一步两动练习。口令：“一步两动，正步——走、端枪、一、二、一、二。托枪、一、二、一、二、一、二、一、停”。要领：听到“一步两动，正步——走”的口令，按徒手一步两动的动作进行；听到“端枪”的口令，左脚迅速着地，同时右手下压枪托，左手接握护木，虎口与护木上端平齐；听到“一”的口令，右脚踢出的同时，左手将枪稍提起，右手取捷径移握枪颈；听到“二”的口令，右脚迅速着地，同时两手协力将枪面转向后；听到“一”的口令，左脚踢出；听到“二”的口令，两手协力将枪导向前，同时向右转头45度。听到“托枪”的口令（口令下在左脚踢出后），左脚迅速着地，同时两手协力将枪收至右胸前；听到“一”的口令，右脚迅速踢出；听到“二”的口令，右脚迅速着地，左手将枪稍向上提，右手取捷径移握托底钣，同时两手协力将枪面转向右；听到“一”的口令，左脚迅速踢出，枪不动；听到“二”的口令，左脚迅速着地，同时两手协力将枪送上右肩，左手并拢自然伸直并顺枪下滑，拇指滑至扳机护圈上沿；听到“一”的口令，右脚踢出，左手不动；听到“二”的口令，右脚迅速着地，左手不动；听到“一”的口令，左脚迅速踢出，同时左臂迅速向后摆；听到“停”的口令，左脚迅速着地，右脚靠拢左脚的同时，将手放下成托枪立正姿势。
3、一步一动练习。口令：“一步一动，正步——走、二、一、二、托枪、二、一、二、停”。要领：听到“一步一动，正步——走”的口令，动作要领除同徒手外，于左脚着地的同时，右手下压枪托，使枪离肩，左手接握护木；听到“二”的口令，于右脚着地的同时，左手将枪稍提起，右手移握枪颈，并将枪面转向后；听到“一”的口令，于左脚着地的同时，两手将枪导向前，同时向右转头45度；听到“二”的口令，右脚着地左脚踢出，枪不动；听到“托枪”的口令，于左脚着地的同时，左手将枪收至右胸前，右手向前下方推枪，同时将头转正；听到“二”的口令，于右脚着地的同时，左手将枪稍向上提，右手取捷径移握托底钣，同时两手协力将枪面转向右；听到“一”的口令，于左脚着地的同时，两手协力将枪送上右肩，左手并拢自然伸直并顺枪下滑，拇指滑至扳机护圈上沿；听到“二”的口令，右脚着地左脚踢出（左臂后摆）；听到“停”的口令，左脚迅速着地，右脚靠拢左脚，成托枪立正姿势。
4、连贯练习。口令：“向右——看、向前——看”。要领按托、端枪敬礼的动作要领反复进行练习。
常见问题及纠正方法：
1、操枪动作不协调。纠正的方法：脚着地、枪到位，两手动作要协调，并使操枪动作与步法紧密结合。
2、导枪方向不正。纠正的方法：上体正直，左手向右前方推枪、右手向后上收枪，两手协力将枪导向前。
3、端枪时耸肩、肘部未与两肩成一线。纠正的方法：肩关节自然放松，右肩和右大臂不要向上用力；肘部自然前迎，与两肩成一线。
4、收枪不到位。纠正的方法：收枪时两大臂要贴紧身体，右手向前下方推枪，臂伸直，使枪离身体约10厘米。
四、班用机枪手、狙击步枪手的操枪
（一）托枪、枪放下
1、托枪
口令：托枪
要领：①右手将枪提到右肩前，枪身垂直，离身体约15厘米，枪面向右（狙击步枪，枪面向后），手约同肩高，大臂轻贴右胁，同时左手握护木（狙击步枪，握表尺上方）；②将枪上提，左手将枪面转向前（狙击步枪，枪面转向左），同时右手拇指贴于托后踵（狙击步枪，贴于托前踵），余指并拢握托底钣，③两手协力将枪送上右肩（弹匣与肩同高），④左手迅速放下；枪身要正，托后踵与衣扣线齐（狙击步枪，枪面与衣扣线平行）；右大臂轻贴右胁，小臂略平，成托枪立正姿势（见图示）。
＜插图＞
（图见《队列条令》第336页第41图）
2、枪放下
口令：枪放下
要领：①右手下压枪托，臂伸直，使枪离肩，同时左手接握护木（狙击步枪，接握表尺上方），枪身垂直，枪面向前（狙击步枪，枪面向左）；②左手将枪面转向右（狙击步枪，将枪面转向后），同时右手握调整器附近（狙击步枪，移握上背带环下方）；③左手放下的同时，右手将枪放下，使托底钣轻轻着地，成持枪立正姿势。
要求：上体正直，枪身垂直、稳固；做到动作迅速、准确、协调一致，节奏分明，定型定位。
练习方法：
1、分解练习。口令：“分解动作，托枪（枪放下）、二、三”。要领：听到口令，按照动作要领中划分的①②③④的顺序进行练习。
2、连贯练习。按照托枪、枪放下的动作要领进行练习。
常见问题及纠正方法：
1、托枪时大臂外张。纠正的方法：注意提枪和托枪时上体正直，右大臂轻贴右胁。
2、托枪时偏头、耸肩。纠正的方法：两肩自然放松，挺腰、挺颈；提枪时，使枪置于右肩正前方；枪上肩时，左手稍向右推枪；枪放下时，右手正直下压枪托。
3、枪身不垂直（不正）。纠正的方法：提枪时，右大臂轻贴右胁，两手用力适当、动作协调；托枪时，位置准确；枪放下时，枪身垂直。
（二）肩枪、枪放下
1、肩枪 口令：肩枪
要领：①右手将枪提到右肩前，枪身垂直，离身体约25厘米，枪面向右，上背带环与锁骨同高，大臂轻贴右胁，同时左手握护木（狙击步枪，握表尺上方），②右手移握背带（拇指由内顶住）向左后拉平；③用左手的推力和右手腕的旋转力迅速将枪送上右肩，右大臂轻贴右胁，枪身垂直，左手放下，成肩枪立正姿势。
2、枪放下
口令：枪放下
要领：①用右手腕的旋转力，迅速将枪转到右肩前，离身体约25厘米，同时左手握护木（狙击步枪，接握表尺上方），枪面稍向右后；②右手握调整器附近（狙击步枪，移握上背带环下方），枪身垂直，③左手放下的同时，右手将枪放下，使托底钣轻轻着地，成持枪立正姿势。
要求：上体正直，枪身垂直、稳固，动作协调，节奏分明。
练习方法：
1、分解练习。口令：“分解动作，肩枪（枪放下）、二、三”。要领：听到口令，按照动作要领中划分的①②③的顺序进行练习。
2、连贯练习。按照肩枪、枪放下的动作要领进行练习。
常见问题及纠正方法：
1、提枪时，枪离身体距离过小。纠正的方法：右手提枪时，注意向外、向右肩前提枪，一次定位，距身体约25厘米。
2、枪上肩、枪放下时，枪身不稳，左、右晃动。纠正的方法：枪上肩时，左手适当用力推枪，右手腕先向右转，尔后拇指用力由内向外顶住，两手动作协调；枪放下时，右手将背带拉直，用右手腕的旋转力向外、向左迅速使枪离肩，同时左手接握护木（狙击步枪，接握表尺上方），保持枪身稳定。
（三）背枪、枪放下
1、背枪
口令：背枪
要领：①右手将枪提到右胸前，左手将背带向左拉平；②两手将枪挂在颈上，右手移握下背带环；③两手协力将枪转到背后，同时右臂由枪和背带之间伸出，两手放下，成背枪立正姿势。
2、枪放下
口令：枪放下
要领：①右手握下背带环，左手在左胸前握背带，两手协力将枪转到身体前方，同时右臂由枪和背带之间脱出，②右手移握上背带环下方；③两手将枪从颈上取下，左手放下的同时，右手将枪放下，使托底钣轻轻着地，成持枪立正姿势。
要求：姿态端正，动作协调，节奏明显，做到：头不偏、体不斜。练习方法：
1、分解练习。口令：“分解动作，背枪（枪放下）、二、三”。要领：听到口令，按照动作要领中划分的①②③的顺序进行。
2、连贯练习。按照背枪、枪放下的动作要领进行练习。常见问题及纠正方法：
1、两手挂枪、取枪时低头、颈向前伸。纠正的方法：挂枪时，上体保持立正姿势，颈部挺直、紧贴后衣领。
2、转枪时上体倾斜、转枪不到位。纠正的方法：将背带调整适当，转枪时，上体正直，两手动作协调，右手将枪送到位。
五、40火箭筒手的操筒、60迫击炮手的操炮
（一）40火箭筒手的操筒
1、肩筒换托筒 口令：托筒
要领：①用右手腕的旋转力将筒转到右肩前，同时左手接握护板，②将筒上提，筒身垂直；右手打开肩托，五指并拢移握筒尾，③两手协力将筒送上右肩（肩托卡于肩上），右大臂轻贴右胁，小臂略平，筒身要正，握把向下，④左手放下，成托筒立正姿势（见图示）。
＜插图＞
（图见《队列条令》第339页第42图）
2、托筒换肩筒
口令：肩筒
要领：①右手下压筒尾，臂伸直，使筒离肩，同时左手接握护板，筒身垂直；②右手折回肩托，移握背带（拇指由内顶住），将背带向左后拉平；③用左手的推力和右手腕的旋转力迅速将筒送上右肩，右大臂轻贴右胁，筒身垂直，左手放下，成肩筒立正姿势。
要求：姿态端正，动作准确、协调，用力适当，节奏分明，筒身垂直、稳固。练习方法：
1、分解练习。口令：“分解动作，托筒（肩筒）、二、三、四”。要领：听到口令，按照动作要领中划分的①②③④的顺序进行练习。
2、连贯练习。按照动作要领进行练习。常见问题及纠正方法：
1、筒身不稳，左右摆动。纠正的方法：右手腕旋转用力适当；托筒时，左手接握护板及时、准确；肩筒时，左手推筒用力适当，两手动作协调。
2、托筒时筒身不正、偏头。纠正的方法：托筒时，上体正直，颈部挺直、紧贴后衣领；右大臂轻贴右胁，小臂略平，筒身与衣扣线平行。
（二）60迫击炮手的操炮
1、扛炮 口令：扛炮
要领：①上体前屈，左腿微弯，②左手使提把向上，掌心向前，虎口向下握提把下方炮身，③两手协力将炮送上右肩（标线向左），④左手放下，右大臂轻贴右胁，成扛炮立正姿势（见图示）。
＜插图＞
（图见《队列条令》第340页第43图）
2、炮放下 口令：炮放下
要领：①左手握提把下方炮身，②上体前屈，左腿微弯，两手协力将炮放在右脚外侧，③成持炮立正姿势。
要求：姿态端正，动作准确、迅速，节奏分明。
练习方法：
1、分解练习。口令：“分解动作，扛炮（炮放下）、二、三、四”。要领：听到口令，按照动作要领中划分的①②③④的顺序进行练习。
2、连贯练习。按照动作要领进行练习。
常见问题及纠正方法：
1、上体前屈，两腿弯曲。纠正的方法：上体前屈，左腿微弯，右腿挺直。
2、扛炮时炮身不正、左手放下炮身左右晃动。纠正的方法：两手动作协调，用力适当，右大臂轻贴右胁，炮身与衣扣线平行。
第六节 班、排、连的队列动作
一、班的队列动作
（一）集合、解散、整齐、报数
1、集合
集合，是使单个军人、分队、部队按照规范队形聚集起来的一种队列动作。
集合时，指挥员应当先发出预告或者信号，如“全连（或者Ⅹ排）注意”，然后站在预定队形的中央前，面向预定队形成立正姿势，下达“成ⅩⅩ队——集合”的口令。所属人员听到预告或者信号，原地面向指挥员成立正姿势；听到口令，跑步到指定位置面向指挥员集合（在指挥员后侧的人员，应当从指挥员右侧绕过），自行对正、看齐，成立正姿势。
班的集合，主要有：
（1）班横队（二列横队）集合
口令：成班横队（二列横队）——集合
要领：基准兵迅速到班长左前方适当位置（列队后，班长位于队列中央前5－7步处），成立正姿势；其他士兵以基准兵为准，依次向左排列，自行看齐。
成班二列横队时，单数士兵在前，双数士兵在后。（2）班纵队（二路纵队）集合
口令：成班纵队（二路纵队）——集合
要领：基准兵迅速到班长前方适当位置（列队后，班长距基准兵3－5步），成立正姿势；其他士兵以基准兵为准，依次向后排列，自行对正。成班二路纵队时，单数士兵在左，双数士兵在右。
2、解散
解散，是使列队的单个军人各自离开原队列位置的一种队列动作。口令：解散
要领：队列人员迅速离开原列队位置。
3、整齐
整齐，是使列队人员按照规定的间隔、距离，保持行、列齐整的一种队列动作。整齐分为向右（左）看齐和向中看齐。
（1）向右（左）看齐
口令：向右（左）看——齐、向前——看 要领：基准兵不动，其他士兵向右（左）转头（持枪、炮时，听到预令，迅速将枪、炮稍提起，看齐后自行放下），眼睛看右（左）邻士兵腮部，前四名能通视基准兵，自第五名起，以能通视到本人以右（左）第三人为度。后列人员，先向前对正，后向右（左）看齐。听到“向前——看”的口令，迅速将头转正，恢复立正姿势。
（2）向中看齐
口令：以ⅩⅩⅩ为准，向中看——齐、向前——看
要领：当指挥员指定“以ⅩⅩⅩ为准（或者以第Ⅹ名为准）”时，基准兵答“到”，同时左手握拳高举，大臂前伸与肩略平，小臂垂直举起，拳心向右（见图示）。听到“向中看——齐”的口令后，其他士兵按照向左（右）看齐的要领实施。听到“向前——看”的口令后，基准兵迅速将手放下，其他士兵迅速将头转正，恢复立正姿势。
（3）一路纵队看齐
口令：向前——对正
要领：听到口令，队列人员迅速向前对正。
＜插图＞
（图见《队列条令》第346页第44图）
4、报数
报数，是使队列人员依次报出在队列中序数的一种队列动作。它通常用于清点队列人数 28 或班的队形变换等时机。
口令：报数
要领：横队从右至左（纵队由前向后）依次以短促洪亮的声音转头（纵队向左转头）报数，最后一名不转头。
要求：班长姿态端正，着装整齐；口令准确、清楚、洪亮；位置正确。基准兵站位准确，全班动作迅速准确、协调一致。
练习方法：轮流充当班长指挥练习。
常见问题及纠正方法：
1、指挥员在转动中下达集合口令或者下达集合口令后再转向预定队形。纠正的方法：先转向预定队形后再下达口令。
2、集合时，该绕过的士兵不绕过，该取捷径的士兵不取捷径，跑错位置，动作混乱。纠正的方法：凡是指挥员后侧的人员均从指挥员右侧绕过，其余人员均取捷径迅速跑到预定位置，先立定，转正方向，然后再对正看齐。
3、解散时离开原队列位置动作迟缓。纠正的方法：听到口令迅速离开。
4、看齐时，低头含胸。纠正的方法：看齐时，除头部外均应保持立正姿势，做到：上体端正，头正颈直。
5、看齐时，转头不一致。纠正的方法：听到动令，除基准兵外，迅速转头。
6、看齐时，排面倾斜。纠正的方法：首先纠正基准兵的立正姿势，尔后再下达整齐的口令。
7、报数时，过分紧张，动作不准确。纠正的方法：集中精力，按序报数。
8、报数时，转头扭身体。纠正的方法：上体保持立正姿势，反复练习转头。
（二）出列、入列
单个军人和分队出、入列通常用跑步（5步以内用齐步，1步用正步），或者按照指挥员指定的步法执行；然后，进到指挥员右前侧适当位置（距指挥员5—7步处）或者指定位置，面向指挥员成立正姿势。
1、出列
口令：ⅩⅩⅩ（或者第Ⅹ名），出列
要领：出列军人听到呼点自己姓名或者序号后应当答“到”，听到“出列”的口令后，应当答“是”。然后，按照上述规定，取捷径出列。
2、入列
口令：入列
要领：听到“入列”的口令后，应当答“是”，然后，按照出列的相反程序入列。要求：动作规范，路线正确，位置适当。练习方法：轮流充当班长指挥练习。
常见问题及纠正方法：
1、出入列时步法错误。纠正的方法：训练中强调5步以内用齐步，1步用正步。
2、出列后稍息。纠正的方法：强调进到位置后，面向指挥员成立正姿势。
（三）行进、停止
横队和并列纵队（连）行进时以右翼为基准，纵队行进时以左翼为基准（一路纵队行进时以先头为基准）。
1、行进
口令：Ⅹ步——走
要领：听到口令，基准兵向正前方前进，其他士兵向基准翼标齐，保持规定的间隔、距离行进。纵队行进时，排、连通常成三路纵队，也可以成一、二路纵队。行进中，需要时，29 用“一二一”（调整步伐的口令）、“一二三四”（呼号）或者唱队列歌曲，以保持步伐的整齐和振奋士气。
2、停止
口令：立——定
要领：听到口令，按照立定的要领实施，分队的动作要整齐一致。停止后，听到“稍息”的口令，先自行对正、看齐，再稍息。
要求：指挥员位置准确，口令清楚洪亮；队列人员精神振奋，动作规范，协调一致。
练习方法：轮流充当班长指挥练习。常见问题及纠正方法：
1、方向不正，排面不齐，间隔过大或过小。纠正的方法：行进中，基准兵保持行进的方向，其他士兵用眼睛余光向基准翼标齐，保持规定的间隔、距离行进。
2、摆臂高低、节奏不一致。纠正的方法：行进中用口令反复进行纠正。
3、稍息时动作不统一。纠正的方法：听到“稍息”的口令，队列人员迅速向基准翼转头，对正、看齐后再依次将头转正，并在转正的同时稍息（基准兵与第二名同时稍息）；一路纵队时，队列人员迅速向前对正，再从前至后依次稍息。
（四）队形变换
队形变换，是由一种队形变为另一种队形的队列动作。它分为停止间和行进间队形变换。
1、班横队和班纵队的互换（1）班横队变班纵队 停止间口令：向右——转 行进间口令：向右转——走
（2）班纵队变班横队 停止间口令：向左——转 行进间口令：向左转——走 要领：停止间，按照单个军人向右（左）转的要领实施；行进间，按照单个军人向右（左）转走的要领实施。全班动作要整齐一致。
班长的指挥位置：停止间，班横队变班纵队时，班长应在基准兵右侧3—5步处，面向队列，成立正姿势，下达变换队形的口令，再下达“向前——对正”的口令，需要时也可在班横队中央前下达口令；班纵队变班横队时，班长应在纵队左侧中央前5—7步处，面向队列，成立正姿势，下达变换队形的口令，再下达整齐的口令。行进间，班横队和班纵队互换时，班长应首先跑步到预定变换队形行进方向的一侧，便于指挥的位置实施指挥（队形变换停止后，班长位于队列中央前）。队形变换后（行进间队形变换停止后），班长可下达整齐（或者稍息）的口令，队列人员听到整齐的口令，按照整齐的动作要领实施；听到“稍息”的口令，自行对正、看齐，再稍息。
2、停止间班横队和班二列横队的互换
（1）班横队变班二列横队
口令：成班二列横队——走
要领：变换前，先报数。听到口令，双数士兵左脚后退1步，右脚（不靠拢左脚）向右跨1步，左脚向右脚靠拢，站到单数士兵之后，自行对正、看齐。
（2）班二列横队变班横队
口令：间隔1步，向左离开、成班横队——走
要领：听到“间隔1步，向左离开”的口令，取好间隔；听到“成班横队——走”的口令，双数士兵左脚左跨1步，右脚（不靠拢左脚）向前1步，左脚向右脚靠拢，站到单数士 30 兵左侧，自行看齐。
班长的指挥位置：班横队变班二列横队时，班长应在预定变换队形中央前，下达变换队形的口令；班二列横队变班横队时，班长应在预定变换队形中央前，下达“间隔1步，向左离开”和“成班横队——走”的口令。
3、停止间班纵队和班二路纵队的互换
（1）班纵队变班二路纵队 口令：成班二路纵队——走
要领：变换前，先报数。听到口令，双数士兵右脚右跨1步，左脚（不靠拢右脚）向前1步，右脚向左脚靠拢，站到单数士兵右侧，自行对正、看齐。
（2）班二路纵队变班纵队
口令：距离2步，向后离开、成班纵队——走
要领：听到“距离2步，向后离开”的口令，取好距离；听到“成班纵队——走”的口令，双数士兵右脚后退1步，左脚（不靠拢右脚）站到单数士兵之后，自行对正。
班长的指挥位置：班纵队变班二路纵队时，班长应左跨半步，在预定变换队形中央前，下达变换队形的口令；班二路纵队变班纵队时，班长应首先下达“距离2步，向后离开”的口令，尔后右跨半步，在预定变换队形中央前，下达“成班纵队——走”的口令。要求：班长变换指挥位置时机正确，位置准确；口令及时，声音清楚、洪亮，预令长短适度，动令短促有力，与预令相吻合；全班动作迅速、准确，节奏分明，整齐一致。
练习方法：轮流充当班长指挥练习。
常见问题及纠正方法：
1、班长变换指挥位置程序不清、位置不准。纠正的方法：牢记变换指挥位置的程序，保持指挥位置始终位于队列中央前。
2、队形变换时反排。纠正的方法：班长不得向横队的左侧或左前方变换位置。
3、口令时机不准确。纠正的方法：行进间下达口令时，要有提前量（口令的两步距离）。
4、动作不整齐、不协调。纠正的方法：训练中，先分解练习，后连贯训练，强调全班动作整齐划
一、协调一致。
5、行进间班纵队变班横队时，间隔过大，排面不齐。纠正的方法：行进中，基准兵保持行进方向，其他士兵以基准兵为准，边行进边标齐，迅速恢复规定间隔。
（五）方向变换
方向变换，是改变队列面对的方向的一种队列动作。班的方向变换，分为班横队和班纵队方向变换。
1、班横队方向变换
停止间，通常是左（右）转弯或者左（右）后转弯，必要时可以向后转；行进间，通常是左（右）转弯或者左（右）后转弯。
停止间口令：左（右）转弯，齐（跑）步——走，或者左（右）后转弯，齐（跑）步——走（当需要向后转走时，应当先下“向后——转”的口令，待方向变换后，再下“齐（跑）步——走”的口令）。
行进间口令：左（右）转弯——走，或者左（右）后转弯——走。
要领：听到口令，轴翼士兵踏步，并逐渐向左（右）转动；外翼第一名士兵用大步行进并同相邻士兵动作协调，逐步变换方向（愈接近轴翼者，其步幅愈小），其他士兵用眼睛的余光向外翼取齐，并保持规定的间隔和排面整齐，转到90度或者180度时踏步并取齐，听口令前进或者停止。
班长的指挥位置：停止间变换方向时，班长先跑步到横队的左（右）前方或者左（右）后侧适当位置，再下达变换方向的口令；行进间变换方向时，班长首先跑步到横队的左（右）31 前方或者左（右）后侧便于指挥的位置，再下达口令。
2、班纵队方向变换
停止间，通常是左（右）转弯或者左（右）后转弯，必要时可以向后转；行进间，通常是左（右）转弯或者左（右）后转弯。
停止间口令：左（右）转弯，齐（跑）步——走，或者左（右）后转弯，齐（跑）步——走（当需要向后转走时，应当先下“向后——转”的口令，待方向变换后，再下“齐（跑）步——走”的口令）。
行进间口令：左（右）转弯——走，或者左（右）后转弯——走。
要领：听到口令，基准兵在左（右）转弯时，按照单个军人行进间转法（停止间，左转弯走时，左脚先向前一步）的要领实施，在左（右）后转弯时，用小步边行进边变换方向，转到90度或者180度后，照直前进；其他士兵逐次进到基准兵的转弯处，转向新方向跟进。
班长的指挥位置：停止间变换方向时，班长先跑步到纵队的左（右）侧或左（右）后侧适当位置，再下达变换方向的口令；行进间变换方向时，班长首先跑步到纵队的左（内）侧便于指挥的位置，再下达口令（一般不跟随行进）。要求：班长位置准确；口令声音洪亮，动令、预令清楚，时机恰当。全班精神振奋，动作协调，整齐一致。
练习方法：轮流充当班长指挥练习。常见问题及纠正方法：
1、指挥位置不准确。纠正的方法：在变换指挥位置时，转体后用余光观察队形位置及场地，立即判断出指挥位置的大概所在，然后再跑位；并反复进行练习。
2、指挥距离不够。纠正的方法：跑位时，应当考虑到：在指挥距离内，既要保证队列人员正常完成转弯动作，而不是“摆尾巴”，又要保证转弯停止后，指挥员自己位于正常指挥距离。
3、口令时机不准确。纠正的方法：横队行进间时，要有提前量（口令的两步距离加半个排面）；纵队时，下一个口令要下在队列人员完成上一个动作的基础之上。
4、口令下错脚。纠正的方法：行进间的方向变换，动令均落于右脚。
5、指挥时没有面向队列。纠正的方法：指挥员应当随着队列方向的变换，在原地转动方向，始终保持面向队列指挥。
6、横队方向变换时，间隔不准、排面不齐。纠正的方法：转弯时用两眼的余光向外翼标齐，向内翼靠拢，保持规定的间隔和排面整齐。
7、纵队方向变换时，走捷径或转弯过大，队列人员之间的距离过远。纠正的方法：基准兵转向新的方向后适当控制步幅和步速，其他士兵逐次进到基准兵的转弯处，再转向新方向，并保持规定的距离跟进。
（六）步兵班的置（架）枪、取枪
步兵班的置（架）枪，通常以班横队实施。
1、置枪 口令：置枪
要领：冲锋枪手（右手移握护木将枪取下）、步枪手，左脚向前1步，将枪放在右脚外侧前，枪面向右，托后踵与脚尖齐。
班用机枪射手，左手打开脚架，左脚向前1步，两手协力将枪架在右脚外侧前，托后踵与脚尖齐。
班用机枪副射手，左脚向前1步，将弹盒袋放在左脚前。
40火箭筒射手，以右手腕的旋转力，将筒转到右肩前，左手接握护板，右手握提把，左手打开并握脚架，左脚向前1步，两手协力将筒架在右脚外侧前，筒尾与脚尖齐，右手将提 32 把扳向右。
40火箭筒副射手，先放冲锋枪（要领同冲锋枪手）；后放弹药背具（要领同班用机枪副射手）。
听到“好”的口令，各枪（筒）手，一齐放手回原位，全班成立正姿势。
2、架枪
口令：架枪 要领：听到“架枪”的口令，班用机枪（40火箭筒）射手按照架枪（筒）的要领架枪（筒）；冲锋枪手、步枪手，左脚向前（或者左前、右前）1步，将枪靠在班用机枪护木、40火前筒护板上或者背具上。班用机枪（40火箭筒）副射手的动作要领同置枪。
3、取枪 口令：取枪
要领：冲锋枪手、步枪手、班用机枪射手，左脚向前1步，右手握护木（冲锋枪手，右手握背带，左手掌心向下，反握护木；机枪射手，左手折回脚架）取枪。
班用机枪（40火箭筒）副射手，左脚向前1步，取回弹盒袋（弹药背具、冲锋枪）。40火箭筒射手，左脚向前1步，右手握提把取筒，左手折回脚架后移握护板，右手将提把扳向左，然后，按照肩筒的要领将筒送上右肩。
听到“好”的口令，各枪（筒）手回原位，全班成持枪、肩枪（筒）立正姿势。
要求：置枪时，置枪方向要正，放置要整齐；架枪、取枪时，全班动作准确、协调，先后顺序得当，快而不乱。
练习方法：
1、分解练习（分枪手、射手练习）。口令：“分解动作，置（架、取）枪、二、三、四”。要领：听到口令，按照置（架、取）枪的要领分解进行。
2、连贯练习。按照置（架、取）枪的要领连贯进行。常见问题及纠正方法：
1、置枪时枪不整齐。纠正的方法：枪身要正，枪托后踵（40火箭筒筒尾）与脚尖齐。
2、架枪、取枪时全班不协调，动作混乱。纠正的方法：按照动作要领，先分解练习，后连贯练习，全班动作协调，先后有序，快而不乱。
二、排的队列动作
（一）集合、离散、整齐、报数
1、集合
排的集合通常在班集合的基础上进行，分为排横队和排纵队集合。（1）排横队集合
口令：成排横队——集合
要领：基准班在指挥员前方适当位置（列队后，排长位于队列中央前5－7步处），成班横队迅速站好；其他班成班横队，以基准班为准，依次向后排列，自行对正、看齐。（2）排纵队集合
口令：成排纵队——集合
要领：基准班在指挥员右前方适当位置（列队后，排长距排头3—5步），成班纵队迅速站好；其他班成班纵队，以基准班为准，依次向右排列，自行对正、看齐。
2、离散
离散，是使列队的单个军人、分队、部队各自离开原队列位置的一种队列动作。（1）离开
口令：各营（连、排、班）带开（带回）
要领：队列中的各营（连、排、班）指挥员带领本队迅速离开原列队位置。
33（2）解散
口令：解散
要领：队列人员迅速离开原列队位置。
3、整齐
要领参照班队列的向右（左）看齐和向中看齐。
4、报数 口令：报数
要领：横队集合时，第一列从右至左依次以短促洪亮的声音转头报数，最后一名不转头；最后一列的最后一名报“满伍”或者“缺Ⅹ名”。纵队集合时，由排长下达“各班报数”的口令，各班长在队列内向排长报告人数，如“第Ⅹ班到齐”或者“第Ⅹ班实到Ⅹ名”。
要求：同班队列。
练习方法：轮流充当排长进行练习。常见问题及纠正方法：同班队列。
（二）出列、入列
1、单个军人出列、入列（1）出列
口令：ⅩⅩⅩ（或者第Ⅹ名），出列
要领：出列军人听到呼点自己姓名或者序号后应当答“到”，听到“出列”的口令后，应当答“是”。
①位于第一列（左路）的军人，按照出列规定，取捷径出列。
②位于中列（路）的军人，向后（左）转，待后列（左路）同序号的军人向右后退1步（左后退1步）让出缺口后，按照出列规定从队尾（纵队时从左侧）出列；位于“缺口”位置的军人，待出列军人出列后，即复原位。
③位于最后一列（右路）的军人出列，先退1步（右跨1步），然后，按照出列规定从队尾出列。
（2）入列 口令：入列
要领：听到“入列”口令后，应当答“是”，然后，按照出列的相反程序入列。
2、班、排出列、入列（1）出列
口令：第Ⅹ班（排），出列 要领：听到“第Ⅹ班（排）”的口令后，由出列班（排）的指挥员答“到”，听到“出列”的口令后，由出列班（排）的指挥员答“是”，并用口令指挥本班（排），按照出列规定，以纵队形式从队尾（位于第一列的班取捷径）出列。
（2）入列 口令：入列
要领：听到“入列”的口令后，由入列班（排）的指挥员答“是”，并用口令指挥本班（排），以纵队形式从队尾（位于第一列的班取捷径）入列。要求：同班队列。
练习方法：轮流充当排长进行练习。常见问题及纠正方法：
①出入列时路线不正确。纠正的方法：位于第一列的单个军人和班，取捷径出入列；位于左路、中路的单个军人和左路的班从左侧出入列；其他的单个军人、班、排，均从队尾出入列。
②中列（路）单个军人出入列时，相应同序号的军人不能及时让出缺口。纠正的方法：队列人员要注意力集中，听到口令后，同序号的军人迅速让出缺口。
③其它问题同班队列。
（三）行进、停止 要领参照班队列。
（四）队形变换
排的队形变换，包括停止间和行进间排横队与排纵队的互换。
1、排横队变排纵队
停止间口令：向右——转 行进间口令：向右转——走
2、排纵队变排横队 停止间口令：向左——转
行进间口令：向左转——走 要领：停止间，按照单个军人向右（左）转的要领实施。行进间，按照单个军人向右（左）转走的要领实施。全排动作要整齐一致。队形变换后，排长应当进到规定的列队位置。排长的指挥位置：停止间，排横队变排纵队时，排长应在横队右侧适当位置（距排头3—5步处），面向队列，成立正姿势，下达变换队形的口令，再下达整齐的口令，需要时也可在排横队中央前下达口令；排纵队变排横队时，排长应在纵队左侧中央前适当位置（5—7步处），面向队列，成立正姿势，下达变换队形的口令，再下达整齐的口令。行进间，排横队和排纵队互换时，排长应首先跑步到预定变换队形行进方向的一侧，便于指挥的位置实施指挥（队形变换停止后，排长位于队列中央前）。
要求：同班队列。
练习方法：轮流充当排长进行练习。常见问题及纠正方法：同班队列。
（五）方向变换
排的方向变换，分为排横队和排纵队方向变换。
1、排横队方向变换
停止间，通常是左（右）转弯或者左（右）后转弯，必要时可以向后转；行进间，通常是左（右）转弯或者左（右）后转弯。
停止间口令：左（右）转弯，齐（跑）步——走，或者左（右）后转弯，齐（跑）步——走（当需要向后转走时，应当先下“向后——转”的口令，待方向变换后，再下“齐（跑）步——走”的口令）。
行进间口令：左（右）转弯——走，或者左（右）后转弯——走。
要领：听到口令，第一列轴翼士兵停止间用踏步、行进间用小步，外翼士兵用大步行进，保持排面整齐，边行进边变换方向，转到90度或者180度后，听口令前进或者停止；后续各列按照上述要领，保持间隔、距离，取捷径进到前一列转弯处，转向新方向跟进。
排长的指挥位置：停止间变换方向时，排长先跑步到横队的左（右）前方或者左（右）后侧适当位置，再下达变换方向的口令；行进间变换方向时，排长首先跑步到横队的左（右）前方或者左（右）后侧便于指挥的位置，再下达口令。
2、排纵队方向变换
停止间，通常是左（右）转弯或者左（右）后转弯，必要时可以向后转；行进间，通常是左（右）转弯或者左（右）后转弯。
停止间口令：左（右）转弯，齐（跑）步——走，或者左（右）后转弯，齐（跑）步——走（当需要向后转走时，应当先下“向后——转”的口令，待方向变换后，再下“齐（跑）35 步——走”的口令）。
行进间口令：左（右）转弯——走，或者左（右）后转弯——走。
要领：排纵队方向变换时，按照排横队方向变换的要领实施。
排长的指挥位置：停止间变换方向时，排长先跑步到纵队的左（右）侧或左（右）后侧适当位置，再下达变换方向的口令；行进间变换方向时，排长首先跑步到纵队的左（内）侧便于指挥的位置，再下达口令（一般不跟随行进）。
要求：同班队列。
练习方法：轮流充当排长进行练习。常见问题及纠正方法：同班队列。
（六）步兵排、连的置（架）枪、取枪
置（架）枪前，视情况调整班、排的距离、间隔，然后按照步兵班的置（架、取）枪动作要领实施。取枪后，恢复原间隔、距离。
要求：同班队列。
练习方法：同班队列。
常见问题及纠正方法：同班队列。
三、连的队列动作
（一）集合、离散、整齐、报数
1、集合
连的集合通常在排集合的基础上进行，分为连横队、连纵队和连并列纵队集合。（1）连横队集合
口令：成连横队——集合
要领：队列内的连指挥员或者基准排，在指挥员左前方适当位置（列队后，指挥员位于队列中央前9—11米处），成横队迅速站好；各排和连部成横队，以连指挥员或者基准排为准，依次向左排列，自行对正、看齐。
（2）连纵队集合
口令：成连纵队——集合
要领：队列内的连指挥员或者基准排，在指挥员前方适当位置（列队后，指挥员距排头7—9步），成纵队迅速站好；各排和连部成纵队，以连指挥员或者基准排为准，依次向后排列，自行对正、看齐。
（3）连并列纵队集合
口令：成连并列纵队——集合
要领：队列内的连指挥员或者基准排，在指挥员左前方适当位置（列队后，指挥员位于队列中央前7—9步处），成纵队迅速站好；各排和连部成纵队，以连指挥员或者基准排为准，依次向左排列，自行对正、看齐。
2、离散
要领：参照排队列的离散。
3、整齐
要领：参照排队列的整齐。
4、报数
连集合时，由指挥员下达“各排报数”的口令，各排长在队列内向指挥员报告人数，如“第Ⅹ排到齐”或者“第Ⅹ排实到ⅩⅩ名”。必要时，连也可以统一报数。
要领：连实施统一报数时，各排不留间隔，要补齐，成临时编组的横队队形（见图示）。报数前，连指挥员先发出“看齐时，以一排长为准，全连补齐”的预告，尔后下达“向右看 36 ——齐”口令，待全连看齐后，再下达“向前——看”和“报数”的口令，报数从一排长开始，后列最后一名报“满伍”或者“缺Ⅹ名”。
＜插图＞
（图见《队列条令》第347页第45图）
要求：同排队列。
练习方法：轮流充当连长进行练习。常见问题及纠正方法：同排队列。
（二）出列、入列 要领：参照排队列。
（三）行进、停止 要领：参照排队列。
（四）队形变换
连的队形变换，包括停止间和行进间连横队与连纵队的互换、连纵队与连并列纵队的互换。
1、连横队与连纵队的互换（1）连横队变连纵队 停止间口令：向右——转 行进间口令：向右转——走（2）连纵队变连横队
停止间口令：向左——转 行进间口令：向左转——走 要领：停止间，按照单个军人向右（左）转的要领实施。行进间，按照单个军人向右（左）转走的要领实施。全连动作要整齐一致。队形变换后，排以上指挥员应当进到规定的列队位置。
指挥员的指挥位置：停止间，连横队变连纵队时，指挥员应在横队右侧适当位置（距排头7—9步处），面向队列，成立正姿势，下达变换队形的口令，再下达整齐的口令，需要时也可在连横队中央前下达口令；连纵队变连横队时，指挥员应在纵队左侧中央前适当位置（9—11米处），面向队列，成立正姿势，下达变换队形的口令，再下达整齐的口令。行进间，连横队和连纵队互换时，指挥员应首先跑步到预定变换队形行进方向的一侧，便于指挥的位置实施指挥（队形变换停止后，指挥员位于队列中央前）。
2、连纵队与连并列纵队的互换
（1）连纵队变连并列纵队
停止间口令：成连并列纵队，齐步——走 行进间口令：成连并列纵队——走
要领：听到口令，连指挥员或者基准排踏步，其他排和连部逐次进到连指挥员或者基准排左侧踏步并取齐，然后，听口令前进或者停止。
连、排指挥员位置的变换方法：听到口令，连长左脚继续踏1步，右脚向右前1步，进到政治指导员前方仍踏步，政治指导员继续踏步，副连长向前2步（未编有副政治指导员时，副连长向左前2步），进到连长左侧，副政治指导员向左前1步，进到政治指导员左侧，排长、司务长进到预定列队位置，继续踏步并取齐。
指挥员的指挥位置：连纵队变连并列纵队时，指挥员应首先跑到连纵队的左前方适当位置（队形变换后，指挥员位于队列中央前7—9步处），面向队列，成立正姿势，再下达变换 37 队形的口令。
（2）连并列纵队变连纵队
停止间口令：成连纵队，齐步——走 行进间口令：成连纵队——走
要领：听到口令，连指挥员或者基准排照直前进，其他排和连部停止间和行进间均踏步，待连指挥员或者基准排离开原位后，各排按照排长、连部和炊事班按照司务长的口令依次跟进。
连、排指挥员位置的变换方法：听到口令，连长向左前1步，进到副连长前方踏步，政治指导员向前2步，进到连长右侧继续踏步，副政治指导员向右前1步，进到副连长右侧继续踏步（未编有副政治指导员时，副连长右跨半步并踏步），排长、司务长进到预定列队位置继续踏步，取齐后照直前进。
指挥员的指挥位置：连并列纵队变连纵队时，指挥员应首先跑到连并列纵队右前方适当位置（与连指挥员或者基准排对正，并且队形变换后，指挥员距排头7—9步），成立正姿势，再下达变换队形的口令。
要求：同排队列。
练习方法：轮流充当连长进行练习。
常见问题及纠正方法：同排队列。
（五）方向变换
横队和并列纵队方向变换的要领同排横队方向变换；纵队方向变换的要领同排纵队方向变换。
（六）连指挥员列队位置的变换
连长出列指挥后，其列队位置，应当由副连长替补。
连横队、连并列纵队时，副连长右跨1步，副政治指导员向前1步（未编有副政治指导员时，政治指导员左跨1步，与副连长对齐）。
连纵队时，副连长向前1步（未编有副政治指导员时，副连长左跨半步，政治指导员后退1步），副政治指导员左跨半步。
第七章 分队乘坐汽车
《队列条令》针对部队装备的实际情况，对分队乘坐汽车的有关内容进行了规范，目的是统一全军的乘车动作，以利于加强平时训练，提高组织指挥和实施乘车的能力，为执行任务和战时组织乘车打下良好的基础。
乘车准备时，在车辆允许的情况下，通常分配给每个排一台车，连部和炊事班合乘一台车。车辆数量少时，按各排的建制数分配车辆，连部、炊事班人员可分乘各排的车辆。
每辆车上通常指定：车长1人，通常在车厢右前角，负责全车的指挥；观察联络员2人，通常在车厢左前角和右后角，负责传递信号和观察情况；安全员1人，通常在车厢左后角，负责全车安全。
条令规定，在车辆行进的复杂路段和交叉路口，通常都应设调整哨，并具体规范了“调整哨的设置”，明确了调整哨由l—2名士兵担任，徒手或持红、绿旗，对行进中需要停止、转弯和直行的车辆进行调整指挥。在“调整指挥”的要领中规范了“示意车辆停止”、“示意车辆左转弯”、“示意车辆右转弯”和“示意车辆直行”的动作。
“分队乘坐汽车”的规定，不仅我军《队列条令》中有此内容，外国军队，尤其是机械化程度较高的原苏军、美军，在他们的《队列条令》或相应的法规中，对部队乘坐汽车和战 38 斗车辆的动作和指挥，都有较详细的规定。实践表明，部队机械化程度越高，越需要严格规范乘车的组织与实施，不能视其可有可无。在组织部队乘车开进时，要按照条令的规定，统一做好各项开进的工作。
在贯彻执行条令关于分队乘坐汽车的有关规定时，首先要重视对乘车的训练。虽然条令中规定了乘坐汽车的动作，但并未引起一些指挥员的重视，因此也未安排进行训练，有的战士当兵几年从没搞过乘车训练，不了解乘车的方法和乘车应注意的事项。因而，在乘车和乘车开进中经常发生事故，只有把乘车动作和其他队列动作一样进行严格训练，使战士知道怎样上车，怎样下车，乘车开进时应注意哪些事项，才能保证条令的贯彻执行。
其次，重点要使干部学会组织乘车和开进。有的干部不了解带车的职责也不会组织部队乘车、乘车时不指定车长、联络员和安全员。因此，组织部（分）队乘车，干部要切实履行职责，提高组织指挥部队乘车的能力，各车必须明确车长、联络员和安全员，确保行车安全。
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