英语口语课题第三阶段研究计划

第一篇：英语口语课题第三阶段研究计划

英语口语课题第三阶段研究计划

本阶段是课题组研究总结巩固阶段，时间为2013年4月至2013年7月。

总结阶段研究目标：

1．归类、整理课题实践、研究过程中积累的各种资料。

2．进行全面分析，撰写课题研究报告。

3．整理、汇编课题研究成果。主要措施：

一、是根据我校前两阶段所进行的研究工作对学生、教师进行调查汇总。

二、做好课题资料检查。

结题是课题研究的一项终结性的重要工作，它以完成课题研究任务为前提，没有完成课题研究任务是不能结题的。因此，结题前必须对课题研究进行一次检查。检查的基本要求是，以研究计划、方案为依据，坚持实事求是的原则，依靠课题组的成员进行全面、客观的检查。

检查的主要内容有以下几方面：

一是课题研究的目的要求是否全部达到；

二是课题研究各阶段、各方面的工作、活动是否全面落实；

三是课题研究的成果质量，水平是否达到预期的目标；

四是课题研究的各项资料是否齐全。

三、分析相关课题资料

在对上述内容进行全面检查分析的基础上，做出综合性判断，从而对结题进行相应的选择，根据检查的不同结果做出不同的处理。上述四个方面都已达到预定目标和要求，即具备了结题条件，可以适时地转入结题阶段。如某一或某几方面未达到或未完全达到预定要求，不具备或不完全具备结题条件，就要补充、改进措施：某些调研活动流于形式的，要重新组织调研；研究资料缺乏某些方面的，要进一步收集整理；数据统计有误的，要及时纠正；研究文稿一般化的，要认真讨论、修改等等。结题条件的检查分析具有双重意义，既是为能否进行结题提供决策依据，也是为结题工作做好思想准备，打下初步基础，必须认真做好，决不能匆忙、草率结题。

四、整理研究资料。

课题研究中收集和形成的各种资料，是课题研究过程与结果的反映，是对课题研究工作进行全面总结的重要依据。没有足够的有关研究材料，就无法进行课题总结；同样，仅有一堆粗糙的、杂乱的材料，也无法进行总结。所以，结题工作往往是从整理材料开始的。整理材料的基本要求是真实、可靠、全面。

总之，要根据结题需要，将具有一定保存价值的各种材料，根据其内容、形式，归入不同的类别。

活动安排: 4月：进行课题相关资料的检查，对于做的还不够好的进行适当的调整。

5月：分析相关课题资料。对资料进行相关的整理，6月：撰写研究报告

7月：做好课题总结的相关工作。

第二篇：课题研究第三阶段计划

铁峪九年制学校 课题研究第三阶段研究计划

(2013.3----2013.7)

一、课题名称：有效开展语文综合性学习活动研究

课题立项编号：SJHYBKT2012026-05

二、研究目的

以《语文课程标准》和陕西省教育科研工作会议精神为指导，扎实有效的开展课题研究，达到以教育科研推动教学质量提高之目的。

三、研究的内容

本学期进入课题研究的第三阶段，主要是分析问题、解决问题（2013年2月——2013年8月）。本学期的研究内容主要有：

1、如何突出学生在语文综合性学习中的主体地位的研究。

2、研究教师在语文综合性学习教学中的角色、地位和任务。

3、语文综合性学习教学的策略及有效途径。

4、结合我校实际，研究农村学校开展语文综合性学习的有效途径和方法。

5、邀请市县教育专家来我校做学术报告。6课例研究。

①、语文综合性学习观摩课。②、语文综合性学习教学计划方案。③、语文综合性学习教案。④、语文综合性学习课件。⑤、语文综合性学习课例。⑥、课堂实录，拍照，视频录像。⑦、召开课题组会议，就语文综合性学习课例展开讨论

7、撰写阶段计划和总结。

四、研究目标

1、完成以下四篇论文：

①、研究教师在语文综合性学习教学中的角色、地位和任务。②、如何突出学生在语文综合性学习中的主体地位的研究。③、语文综合性学习教学的策略及有效途径。

④、结合我校实际，研究农村学校开展语文综合性学习的有效途径和方法。

2、完成以下课题研究实践活动：

⑤、语文综合性学习教学计划方案、教案及课件。⑥、语文综合性学习教学课例。⑦、课堂实录及视频资料。

3、成果表现形式：

论文、课件、教案、课例、资料汇编、照片、视频光盘等。

五、人员分工

张小安：完成“语文综合性学习教学的策略及有效途径”论文一篇，并开展一次语文综合性学习教学活动一次，准备活动计划，教案，课件，视频资料，学生习作汇编等。

曹小利：完成“教师在语文综合性学习教学中的角色、地位和任务”论文一篇。

张自录：完成“如何突出学生在语文综合性学习中的主体地位的研究”。论文一篇。

陈国宏：完成“农村学校开展语文综合性学习的有效途径和方法”。论文一篇，并组织课题研究，召开会议，资料汇总归档及撰写阶段性课题研究计划和总结。

罗长江：负责课题研究的组织协调指导工作。张晓峰：负责课题研究全盘工作。

六、研究步骤

1、三月份

①、制定课题研究计划。

②、召开课题小组会议，总结课题研究第二阶段工作。③、部署课题研究第三阶段工作。

2、四月份

①、召开课题组会议，研讨本学期课题研究内容。②、学习朱则光的语文综合性学习讲座。3五月份

①、做好语文综合性学习教学观摩课活动准备工作、并撰写活动方案、教案、课件及课例。

②、邀请市县教育专家来我校做学术报告。③、撰写论文。

4、六月份

①、开展语文综合性活动观摩课，完成相关计划、教案、课件及课例，并录像。

②、召开课题组会议，进行课例研讨。③、完成课题研究论文

5、七月份

①、做好第三阶段课题研究的归档工作。②、撰写第三阶段课题研究总结。

二零一三年三月

第三篇：课题第三阶段计划

《基于儿童文学作品的幼儿数学游戏活动的开发研究》

第三阶段计划（2015年3月至2015年7月）

常州市北岗街道中心幼儿园

陈慧

一、课题研究背景：

2014年12月31日，我们课题组进行了课题中期评估，省教科所的专家们认真的听取了我们课题的汇报，翻阅了我们的各种资料，对我们的课题提出了中肯的意见。根据专家们的建议，我们的课题由原来的《基于儿童文学作品的幼儿数学活动案例的开发》变更为《基于儿童文学作品的幼儿数学游戏活动的开发研究》。

二、制定新的目标：

1.通过各种活动提升课题组老师的研究能力，提高老师们的数学教学能力，积极开发新的适合幼儿学习的课题数学游戏活动。

2.收集整理各种含有数学元素的文学作品，开发其中的适合的数学游戏活动，针对这些案例开展数学活动。

3.通过游戏活动，提高幼儿对数学活动的兴趣，积极参与数学游戏活动。4.运用数学区域活动，提升孩子们的数学游戏的能力。

三、课题研究内容：

1.继续加强理论的学习，加强教师对计划的制定和执行力，定期进行研究交流，改变教师的教学观念，提升教师们的科研能力。

2.运用儿童文学作品，引导教师充分挖掘作品中的数学教育元素，开展创意性教学活动。

3.积极开展课题沙龙、研讨等活动，提高教师们的研究能力。

4.总结优化教学方法，尝试把文学作品运用到课堂教学和区域活动中，进一步提升幼儿对数学活动的兴趣以及数学学习和运用的能力。

5.运用同课异构、集体观摩等形式开展课题研究活动，提升孩子们对数学活动的兴

6.继续完善研究的过程性材料，规范活动记录的真实有效，加强活动影像资料的收集，为后期的研究提供案例。

7.继续完善课题网站，丰富研究资源，充分发挥网络在研究中的支撑和辐射作用。8.在全园推广课题案例，验证现有成果的可行性，不断调整和充实现有的数学教学活动中的不足。

9.积累资料，完善数学活动案例集，为结题做好充分的准备工作。趣。

四、课题研究方法：

观察法、个案记录法、行动研究法、经验总结法

五、具体实施计划：

1.2015年3月：开展课题组全体教师会议，进一步探讨更改课题题目后的研究方向。沙龙活动《教师怎样进行研究

（二）》，提升教师们的研究能力。了解课题活动的具体要求和做法。

2.2015年4月：大班幼儿开展课题组活动，进行同课异构活动。展示孩子们真实的课堂学习情况。观察教师在课堂上的表现，提出整改建议。

3.2015年5月：中班幼儿开展课题组活动，进行课题研讨活动。并能在延伸到区域活动中学习数学。交流自主开展的课题活动。相互学习数学游戏。4.2015年6月：小班幼儿开展课题组活动，进行课题研讨活动。

5.2015年7月：课题组教师沙龙活动：交流一学期中的得失，探讨怎样开展下学期的课题研究。学习撰写课题论文的方法。

第四篇：第三阶段课题研究总结

《优化初中语文课堂教学艺术的实践研究》

阶段性研究总结（3）

一年多以来，本课题组全体成员继续积极投入“转变教学观念，研究优化语文课堂教学艺术”的课堂教学改革之中。突破了陈旧的语文教学模式，逐步形成了“优化教学艺术、关注课堂高效”的语文课题研究系统模式。

课题研究在本阶段取得的主要成绩：

一、加强语文教与学课题研究力度

以课题研究促进自身的业务水平。在课题研究的过程中，我们经常探讨语文课堂教学艺术，要让学生的语文水平能达到预期的目标，这对课题组老师也提出了较高的要求。

1、课题组教师必须更新语文教学观念，适应课改。以人为本的教育观是必不可少的。只有以学生为主体，将学生当作服务的对象，才能针对现状和实际情况，制定行之有效的策略。

2、课题组教师要有机敏的课堂调控能力。学生在课堂上既动脑又动手，有个人的行为也有群体合作，处理不好往往会出现失控的现象或者冷场的尴尬。恰当的时候运用恰当的方式，让课堂活而有序，有发展又有高潮，让学生的注意力始终高度集中，达到高效的目的。

二、开展校内汇报课活动。

四、五月份，课题组教师全面参与了课题研究汇报课活动，通过集体备课集思广益，通过同课异构展示一课多案的精彩，使课题研究成果充分运用到课堂实践中，并取得了良好效果。同时张盼盼老师被选到县里参加了金烛杯预选赛，并获得了二等奖。

三、撰写修改论文。论文是课题研究的成果形式，我们课题组利用课余时间员在在本学期已写好了与课题相关的论文并上送参赛。

四、整理课题材料。两年来，我们课题组所付出的劳动可以通过我们的课题材料来洞察。尽管我们的研究成果是微不足道的，但我们感到欣慰。因为在课题研究过程中，我们不但提高了自身素质，还提高了教学教育理论水平，以实际行动改变了学生怕上语文课的坏习惯，提高了学生的学习成绩。今后，我们还要勇于开拓、勇于创新，在课题结题后，还要继续探讨语文的教学模式，为我们的教 学生涯写下辉煌的一页。

课题研究中存在的问题

一、课堂教学实践过程中，教学艺术的运用还不很好，不娴熟，教师调控课堂、随和应变的能力需要进一步提升。

二、教师的基本功还很不扎实，要加大课堂语言的训练，这就要求教师多读书，提升自己的专业素养。

三、激趣是课堂的首任，激发学生的思维，激发学生潜在的激情，让语文课“动”起来，“活”起来，“深沉”起来是一个重要问题。

本课题的研究工作虽已告一段落，但我们课题组全体成员将带着心中的一团火，扎扎实实地做好各项收尾工作，争取课题按时圆满高水平地通过结题。

第五篇：课题研究第三阶段小结

《高中文言虚词学习对策研究》

第三阶段小结

在学校相关科室的领导和全体课题组成员的共同努力下，我校语文组“高中文言虚词学习对策研究”这一县级课题顺利进入收官阶段，现对本阶段的工作小结如下：

一、总体情况

在前两个阶段工作的基础上，课题组又经过大量卓有成效的工作，对高中文言虚词的学习兴趣、途径、方式等经过课堂的实战，取得了可喜的成绩，学生对文言虚词的学习也有了一定的方法，教师在研究过程中对自己也有了清醒的认识，特别是对我校语文总体水平的提高，有着很大的帮助。

二、具体成绩

（一）科学指导学生虚词的学习

1、根据具体语境来把握。具体语境是把握文言虚词最行之有效的方式，文言虚词的用法比较灵活，要确定一个虚词的用法就必须联系语境作具体分析，做到“字不离句，句不离篇”。

2、在实践中研究文言虚词的学习对策。课题组成员结合自己的研究成果，在推广的过程中不断在课堂中采用句意分析法、上下文推断法，代入筛选法等方法来指导学生的文言虚词学习。

3、结合教学实际，对高中文言虚词辨析方法，实际运用

等，都在课题的研究中，给以充分的说明。

（二）教师的能力得以提高。

1、大部分教师对文言文教学，特别是文言虚词的教学都具有一定的方法，这对以后每个人的教学都是一笔不可多得的财富。

2、形成了浓厚的教科研氛围。经过近两年的合作，全体课题组成员都能互帮互助，团结一心，认识自己的不足，相互学习，在我们语文组上下形成一股合力，对我校的语文教科研起着很强的推进作用。

3、课题组成员都撰写了论文。结合自己在课题中的心得，本课题组成员撰写了大量的论文，对指导自己的教学具有很大的帮助。

三、存在不足

由于课题研究过程中实践对象的局限，我们的研究对象不能全方位的展开，有待于我们在以后的教学中继续推广我们的成果。其次，课题组成员虽努力探究，但由于文言虚词教学的灵活和我们实际能力的局限，课题研究成果仍然不能尽善尽美，还需努力。

总体来说，我们的课题研究对我校的语文教学将是极大的推进，假以时日，研究成果必将为我校乃至周边兄弟学校的语文教学水平的提高贡献力量。