第一篇：参加李村小学 学校管理经验交流
硕果来于自态度 性格影响着心志 参加习水县仙源镇李村深圳一体狮子希望小学经验交流
加油一小学 张元刚
一、学校概况
我校改建于2002年来，从我来任至今不断改革，锐意进取，各项工作取得了长足发展。学校坚持“促进学生全面发展”的办学思想，明确了优化环境、健全制度、高尚师德、提高质量的发展思路，制定了“爱学校、爱学生、爱事业；为学生服务，为家长服务，为社会服务”的师德发展目标，确立了“人人争创优秀学生，人人能有几项爱好特长”的学生培养目标。但其中往往也有许多做得不够的地方，所以还望兄弟学校多传送经验。
学校现辖夜郞镇茶台村大部分，贯穿于羊坝河畔，紧位习水县，地理环境相对优越，在我们全镇属大型村级小学。于2003年秋季学期基本配备了六级六班有教师，学生从38人上升到了198人，先后配了远教设备，修善了学校围墙等多处基础设施，方得像一处学校的样儿。现在有6个教学班,7名教职工，市级骨干教师一名，镇级四名。学校于2003年至今连连评为了镇级先进单位、先进集体，二0一0年评为县级先进单位。
二、常规管理
1．组织健全，制度完善，构建学校教学教研有机体系。
学校领导是“领头羊”，应带头学习先进教育教学理念，加强理论学习，不断提高自身的理论业务水平，学习先进的教学经验和管理经验，以超前的教学理念和管理理念管理学校。学校注重建章立制，加强制度建设。在课程开设上，我们严格执行课程方案，开齐课程，开足课时。尤其重视了考查学科的教学，做到不砍学科，不减课时。教师严格按课程表上课，不随意增减课时、调换课程，若确需调课，必须经领导批准，并填好调课单，方可进行。学校严格控制学生在校时间，严格控制学生课外作业量，强化过程监控，加大抽查力度，并制订相应的规章制度。
2．重视过程，质量监控，提升教育教学质量。
制度不是摆设，重在执行和遵守，不在于人情，在于人情。所以要形成了有效的激励和监督机制。不定时抽查：学校要组织对各学科进行不定时抽查，查其课程方案执行率、备课率、备课合格率、作业布批合格率等。每学期至少抽查两次，并将抽查的结果公示备案，进入考核，严格于公平、公正、公开、透明，极大程度的规范了教学行为。
三、教育创新
（一）教师培训创新
1．以“策略”为抓手，提升教师的教学理念。为适应课改要求，转变教学观念，让新理念、新思想走进课堂，学校重视加强对教师的培训。一是重视教材培训。每学期骨干教师都要参加镇县教研室组织的新教材培训，回头再组织校级教材培训。二是搞好专题培训，如定期组织课堂教学专题培训教师自觉学习等。通过培训学习提高教师的专业化水平，促进教学质量的提高，使教师都能灵活运用教学策略。
2.以“读书”为突破口，提升教师的文化素养。多读书不仅是对学生的要求，也是为了提高教师的文化素养，增加教师的文化积淀。为了拓展教师的视野，促进教师专业发展和文化素养的提高，我校自主学习相对形成，以激励为主，精选内容进行推荐，同时也规定了相关的必学内容：相关法制知识、政策精神、文件、专业课程类等。除此之外还有文化专著、教学专刊：如《人民教育》、《贵州教育》、《小学教学设计》、《小学数学教育》、《小学教学参考》、《小学语文教师》、《班主任之友》、《教师博览》等。教师通过阅读，结合教学实际，将课改中的热点、难点问题确立为研究主题，进行讨论交流，其形式活泼自由，内容丰富多彩。通读书学习，教师理论水平明显提高，部分论文国家级刊物上发表。
3.以“三字一话”为基点，强化教师的基本技能。教师基本功是教师从事教学工作必须具备的最根本的职业技能。以提高教师岗位实际能力为目的，我们以“三字一话”为基点，开展大练基本功活动。使每位教师都能练就一笔好字；说一口流利的普通话。学校加强领导，制定措施，层层落实，采取自主学习方式为主，人人参与，练有所得，练以致用，持之以恒，提高教师整体素质，为提高教学质量打好基础。
（二）教学研究创新
1.备课管理，注重实效。加强备课管理，针对农村小学的教学状况，学校对课时备课进行改革，根据教师的年龄和所带学科不同，设计详案、简案、书头备课、卡片式备课、旧案新备等不同形式的教案．并且要求教师，备课必须达到“三个能说”，即：说教材安排，说教学目标及重难点，说教学策略，从而保证备课质量。2.课堂教学，优化提高。深入扎实地推进课程改革，开展课堂教学创新。课堂教学是教学改革的突破口，我们要求教师将新的教学理念贯穿课堂，为促进教师课堂教学水平的提高，学校注重了教师听、评课的研究，具体有如下几种做法：观摩课例、拓展视野：向名师请教、看名师教学录像、分析名师的教学思想、教学艺术。教师相互交流、达到共识。骨干示范、典型引路：发挥骨干教师的引领作用，要求镇级骨干教师每学期上两节示范课。上汇报课、学会走路：每位教师积极参与、每学期至少上三节汇报课，接受指导，利于提高。帮扶结对、共同成长：为加强教师间的协调合作，共同提高，我们进行帮扶结队，以优带新。要求每位骨干教师帮扶一名弱师，每周听一节课，交流一次心得。研讨比赛、提升水平：每学期举行一次乡镇课堂教学研讨比赛活动，充分发挥学区教研组的作用，提升全体教师的教学水平。3.作业布批，规范合理。学校严格按上级要求布置作业，一是重视课堂作业和家庭作业的布置，结合班级情况和学生差异，分层设计作业内容，对学生分类要求，分层推进。二是教师能依据学校规定对学生作业全批全改，批语具有鼓励性、指导性、针对性，对学生的辅导能做到认真及时，突出个别辅导和分类辅导，有利于学生的发展、提高。三是教师的作业设计与布置努力做到能较好地体现活动性、实践性、开放性，充分体现学生的创新精神和实践能力的培养。4.课题研究，提升水平。学校要成立教科研领导小组，并制订一系列教科研制度，教师科研意识强，教学理念新。
（三）学生管理创新
1.德育先行，塑造品格。学校着眼于学生的未来，关心每一位学生成长。劳动实践，科技文体活动及课外阅读、课外练笔、举办辨论会、演讲会，对学生进行爱祖国、爱家乡、爱学校、尊敬师长的德育教育。使学生在德、智、体、美、劳诸方面得到全面发展，使学生初步建立了正确的人生观，价值观。2．规范行为，习惯养成。我们根据县教育科技局制定的《小学生学习习惯》、《小学生日常行为习惯》，结合我校学生实际培养计划，并制定了切实可行的实施方案，学校成立了以校长为首的“小学生习惯培养领导小组”，有学习、有检查，有巩固。学校始终以习惯细节训练为重点，遵循“细、小、实、恒”的原则，引导学生从生活、学习中的点滴小事、小细节做起，积极开展养成教育，造就德才兼备的有用人才。3．张扬个性、全面发展。为促进学生的全面发展，学校应成立了各种兴趣小组（书法、体操、手工、绘画、合唱、舞蹈等），使得课外活动内容丰富，成效富有。学生的综合实践活动课按规定开设，学生活动内容丰富。4．家校共建，合力育人。家庭教育在孩子成长过程中起着不可低估的作用。近几个学期我们加强了与家长的沟通联系。我们做到，每个学期每个班至少召开一次家长会。家长会上就安全问题，学生的在校表现进行交流，并就学生在家中的表现向家长咨询，便于有的放矢教育。许多家长在散会后不肯离去，围住老师详细的询问学生情况，与老师一起探讨教育措施。为便于家长、老师（学校）沟通，学校还建立了家校联系卡。联系卡内容包括每次联系的原因、家长的话、老师（学校）的话等内容。通过联系卡，老师根据“家长的话”有进行针对性的家访；家长根据“老师的话”改进家庭教育。教师将家校联系的材料归类整理及时存档。
（四）教学评价创新
教学评价是一个多元化的体系，我们在考虑每一种评价方法的过程中，都力求体现新教育教学理念的要求，每一种评价方法也显现出多元化的特点，使教育评价更科学化、正确化、公正化：1．学校建立科学的学生发展评价体系，促进学生全面发展。一是要求教师注重单元形成性检测，并强调教师认真做好质量分析，对学生进行补教补学。二是检测内容做到既考虑学生知识能力的发展，又要体现一定的开放性、实践性。对考查学科，教师要根据学生的平时表现和期末综合情况进行评定，成绩实行等级制。三是对学生评价分类要求分层推进，并实行“等级＋特长＋评语”的方法，从德智体美劳诸方面进行。2.学生成长档案袋。作为发展性教育评价的重要手段的“学生成长档案袋”，对学生评价具有自主反馈性、发展的全面性、独特性、动态性、生成性等特点。我们充分发挥它的激励功能、评价功能、学习功能和教育功能，发掘学生的潜能，从而真正实现学生的自主发展、主动发展和可持续发展。
发展小学教育，尤其是农村小学教育，任重道远，希望与困难同在，挑战和机遇并存。我们面临的问题也很多，比如教师老龄化现象严重，办学资金短缺等，但我们相信在各级领导的关心支持下，通过学习借鉴先进单位的经验，立足本校实际，加强教学管理和教学研究，一定能走出一条属于我们自己的创新之路，办出人民满意的教育！
做到真正意义上的学校管理，我们还得必须明确一个问题：“学校教育的核心是什么？是育人还是升学。”
答案不言而喻，是育人。但现在很多学校的唯一核心是升学，有育人，但育人仅仅是为了升学提供服务的。就像我们上课，明知道难度有1/3的学生听不懂，速度有1/3的学生跟不上，但我们却不会因此而调整教学，原因很简单——后1/3的学生根本没有可能升学。对他们而言，只要能完成一些表面工作，如不违纪、按时“交”作业即可。而针对他们的“育人”目的很明确，即为升学大局服务。
其实，育人和升学并不矛盾，关键是我们的着眼点在哪里。如果我们只盯着升学，那么育人就成为一种副产品，成为为升学服务的手段。这样，无论在主观上还是在客观上育人的功利性就太强，实效性就被削弱。我们只会关注“育人”的短期效果，不会关注育人对学生终生成长的作用。我们应该思考教育的终极意义——是让学生成为合格人、完人或超人。而升学不过是育人过程中的副产品。
因此，一名教师特别是班主任在接一个新班以后，要首先思考通过自己的教育想让学生成为什么样的人，具备哪些优秀品质，形成哪些良好习惯，掌握哪些对终生发展有价值的知识和技能。而不能定位为毕业时要让多少学生升学，这样定位，换一个角度看，其实就是定位要放弃多少个不能升学的学生。
育人本位必须落实到每一天的教育教学实践中才能彰显价值。开展丰富多彩的班级活动。让学生体会到当下的幸福，并在活动中感悟人生。把自习课还给学生。一方面让学生学会安排自己的时间，另一方面，教师不依赖自习课，就必须用好课堂常规时间。作业必须分层且适量。让不同学习层次、不同智力优势的学生做统一作业，无异于犯罪——把一些学生逼成“差”孩子，甚至“坏”孩子。特别是当学生本人也这样认为时，那真的是教育的悲哀，而恰恰有很多教师就是这样做的，做的光明正大。增加学生的阅读时间。腹有诗书气自华，读书是一种最好的自我教育，阅读课必须开齐，不能被挤占。自习课做完作业后，可以进行经典阅读。
让教育远离功利，回归育人本位，一线教师不应屈于压力，更不应悖于良知，责无旁贷。
作为校长，我们还应该有这样的清楚的认识和感悟。
不要认为自己这个小学校长是什么官，即使是，也是一个最基层的“芝麻官”。作家萧红说：“好人不一定是好官，但好官必须是好人”。可见，做“好人”是做“好官”的基础。这是我对自己的定位，也是我为人处事的底线。
做好人，不是挂在嘴上的口号，而是由一个人的世界观、人生观、价值观和人格素养以及人生感悟决定的。“在生活中要做好人，但工作中不能有好人主义”。做人是一个永远的过程，是一个不断追求、不断改造的过程，虽然我不可能成为什么能人和伟人，但我们起码要做一个好人，做一个堂堂正正的人，做一个在工作中体现时代性、把握规律性、富于创造性的人。只有不断提高的人，才能办出不断提高的事。
在工作中大事讲原则，小事讲风格，好事不抢功，错事不推诿。在处事方面，以诚为本，以和为贵。我很珍惜和大家在一块工作的机会和缘分。因此，工作期间是民主的、团结的、也是和谐的、愉快的。
作为“一校之长”的我，感到担子很重，压力很大，总以一种“绿叶对根的回报”的深情抓班子、带队伍、管思想、谋发展。我深感：教育工作是大有作为的，贯穿其中的思想政治工作是永远需要的，它往往起着“润物细无声”的作用。美国管理学教授弗郎西斯指出：“你可以买到一个人的时间，可以雇一个人在指定的时间到一个指定的岗位去工作，你可以买到按时或者按日计算的技术操作，但是你买不到热情，你买不到创造性，你买不到全身心的投入，你必须设法去争取这些”。这就是思想政治工作的魅力所在。
“领导就是服务”。服务，首先是一种态度，其次，还要有服务的本事。为增强自己工作的底蕴和底气，我把读书、学习当作习惯和自己的一种乐事。我力求厚积薄发和厚德载物。因为大道理是管小道理的。只有站得高，才能看得远。无论做什么事情，你的态度决定你的高度。
面对社会的飞速发展和改革的深入推进，无论学习还是工作，我只有起点，没有终点；面对发展的机遇和改革的挑战，我只有勤勉工作，追求卓越，无论学习还是工作，没有最好，只有更好。我以借鉴别人的经验与大家分享：
我们改变不了环境，但可以改变自己；我们改变不了过去，但可以改变现在；我们不能左右天气，但可以改变心情；我们不能选择容貌，但可以展现笑容；我们不能要求事事顺利，但可以做到事事尽心；我们不能决定生命长度，但可以扩展它的宽度。
2011年11月17日
第二篇：__学校管理经验交流
2013年罗集乡暑期学习班经验交流
清凉寺小学汪华国
各位领导、各位老师，大家好！说经验交流不存在，借此机会，我把我们清凉寺小学的基本情况向大家介绍一下。
一、学校概况
我们清凉寺小学始建于1947年，当时，是一所完好的寺庙。经过几代人的努力，如今已初具规模。各项工作也取得了长足发展。学校坚持“促进学生全面发展”的办学思想，明确了优化环境、健全制度、高尚师德、提高质量的发展思路，制定了“爱学校、爱学生、爱事业；为学生服务，为家长服务，为社会服务”的师德发展目标，确立了“人人争创优秀学生”的学生培养目标。我校在我们罗集乡属较大型村级小学。现有教师18名，406名学生，12个教学班。
二、常规管理
1．组织健全，制度完善。
我校有党支部、工会、团支部、少先大队等组织健全；在学校管理方面，有校委会、教务处及各教研组。这些组织缺一不可，分工明确，各尽其职，各负其责。学校注重建章立制，加强制度建设。每年的秋学期开学前，都要对学校的各项管理制度进行完善，在教师会上通报，张贴在墙上，遵照执行。
2、对教师管理上
上学期，我们清凉寺小学已完全执行绩效工资制，执行指纹签到制，实行多劳多得，优酬优绩，全面调动教师的积极性和工作热情。另外，学校通过和教师签订几个责任状来管理约束教师：安全责任状、教师职业道德规范责任状等。
3、学生管理教育
【1】.德育先行，塑造品格。学校着眼于学生的未来，关心每一位学生成长。劳动实践，科技文体活动及课外阅读、演讲会，对学生进行爱祖国、爱家乡、爱学校、尊敬师长的德育教育。使学生在德、智、体、美、劳诸方面得到全面发展，使学生初步建立了正确的人生观，价值观。
【2】．规范行为，习惯养成。我们根据《小学生守则》、《小学生日常行为规范》，结合我校学生实际培养计划，并制定了切实可行的实施方案，学校成立了以校长为首的“小学生习惯培养领导小组”，有学习、有检查，有巩固。学校始终以习惯细节训练为重点，遵循“细、小、实、恒”的原则，引导学生从生活、学习中的点滴小事、小细节做起，积极开展养成教育，造就德才兼备的有用人才。
【3】．家校共建，合力育人。家庭教育在孩子成长过程中起着不可低估的作用。近几个学期我们加强了与家长的沟通联系。我们做到，每个学期每个班至少召开一次家长会。家长会上就安全问题，学生的在校表现进行交流，并就学生在家中的表现向家长咨询，便于有的放矢教育。许多家长在散会后不肯离去，围住老师详细的询问学生情况，与老师一起探讨教育措施。为便于家长、老师（学校）沟通，学校还建立了家校联系卡。联系卡内容包括每次联系的原因、家长的话、老师（学校）的话等内容。通过联系卡，老师根据“家长的话”进行针对性的家访；家长根据“老师的话”改进家庭教育。教师将家校联系的材料归类整理存档。
【4】学生学习成绩，常抓不懈
抓好学校的教育教学工作,突显教育特色，学校在先进的教育思想指导下,在长期的教育教学实践中，不断发挥自身的优势所形成的独具个性的、符合教育规律的、区别于其他学校的办学模式。教育教学工作是学校的中心工作,我们学校坚持各项工作以教育教学为中心的指导思想,引导和要求学校各层次、各部门的工作都要服从和服务于教育教学工作。我校有12个
教学班，由于教师较少，包括学校领导在内的所有授课教师，每周授课24节，早读在外，这样才能保住正常的绩效工资，同志们从未叫苦叫累。在组织实施教学过程中,深化教育教学改革,强化教育理论学习,转变教育观念,围绕“以学生发展为本”的基本教育理念,以培养学生的创新精神和实践能力为核心,并安排教研组集中学习讨论“成功教育”、“愉快教育”的教学模式,进一步加强教育教学管理工作,提高办学效益,充分发挥课堂教学在整个教学过程中的主渠道作用,切实规范教学过程中的“备、教、辅、批、考”五项基本环节工作,建立健全科学的教育教学评价制度,引导教师树立正确的教育教学观念,为学生的全面发展和健康成长着想,让学生学会学习,从而达到乐学、好学、善学、会学、学会的目的,并努力在特色教育,特长教育等方面寻求突破。小学教育是基础教育,夯实基础,就是围绕“身体锻炼好,行为习惯好,文化基础好”这三个方面,分解出许多具体要求进行训练。科学文化知识的教育不能放松,基本知识和基本技能传授不能放松。在任何时候,都要向课堂教学要效益。如果在小学阶段,应该读的没有读,应该看的没有看,应该做的没有做,那将是学生终身的缺失,终身的遗憾。我们要为学生的终身负责。使所有的学生都能“学会写字、学会读书、学会唱歌、学会做操、学会扫地、学会负责、学会合作、学会探究”。
三、教育创新
（一）教师培训创新
以“策略”为抓手，提升教师的教学理念。为适应课改要求，转变教学观念，让新理念、新思想走进课堂，学校重视加强对教师的培训。一是重视教材培训。上学期我校有一名教师参加区教研室组织的新教材培训，回校后进行了二级培训，全校教师收益很大。二是搞好专题培训，如上期我校的李名新老师参加了教育技
术培训、新教师岗前培训等。学校给予大力支持。
三、全校教师都进行了继续教育培训。通过培训学习提高教师的专业化水平，促进教学质量的提高，使教师都能灵活运用教学策略。
（二）教学研究创新
1·备课管理，注重实效。加强备课管理，针对农村小学的教学状况，学校对备课进行统一要求，所有教师都必须备课，不准用旧的备课笔记或不备课上课，学校分教研组实行月查制，检查结果，及时公布，并与绩效工资挂钩。并且要求教师，备课必须达到“三个能说”，即：说教材安排，说教学目标及重难点，说教学策略，从而保证备课质量。
2.课堂教学，优化提高。深入扎实地推进课程改革，开展课堂教学创新。我们要求教师将新的教学理念贯穿课堂，为促进教师课堂教学水平的提高，学校注重了教师听、评课的研究，具体有如下几种做法：观摩课例、拓展视野、向名师请教、看名师教学录像、分析名师的教学思想、教学艺术。如上学期，我校派了几位年轻教师到兴隆小学听课，回校后再对我校全体教师进行传授。教师相互交流、达到共识。骨干示范、典型引路，发挥骨干教师的引领作用，帮扶结对、共同成长：为加强教师间的协调合作，共同提高，我们进行帮扶结队，以优带新。要求每位骨干教师帮扶一名弱师，每周听一节课，交流一次心得，提升水平：充分发挥教研组的作用，提升全体教师的教学水平。
3.作业布批，规范合理。学校严格按上级要求布置作业，一是重视课堂作业和家庭作业的布置，结合班级情况和学生差异，分层设计作业内容。二是教师能依据学校规定对学生作业全批全改，批语具有鼓励性、指导性、针对学生分类要求性，对学生的辅导能做到认真及时，突出个别辅导和分类辅导，有利于学生的发展、提高。三是教师的作业设计与布置，努力做到能较好地体现活动性、实践性、开放性，充分体现学生的创新精神和实践能力的培养。
发展小学教育，尤其是农村小学教育，任重道远，希望与困难同在，挑战和机遇并存。我们面临的问题也很多，比如我们学校，教师老龄化现象严重，硬件设施不足，办学条件落后等。但我们相信，在党的教育方针指引下，在罗集乡中心校的关心支持下，通过学习借鉴兄弟单位的经验，立足本校实际，加强教学管理和教学研究，一定能走出一条属于我们自己的创新之路，办出人民满意的教育！谢谢大家！
第三篇：学校管理经验交流
2013年全镇教育工作会议汇报材料
嵩县大章镇任岭小学
2012年是我校发展史上值得铭记的一年。在全体师生的共同努力下，学校取得了翻天覆地的变化，校园环境条件旧貌换新颜，课改工作稳步推进、初见成效。
首先，借“扮靓校园”和“春雨计划”两项行动之东风，使学校面貌焕然一新。
我校实施“两项行动”投入了大量的人力、物力和财力。我校实施两项行动共投资8万多元，起初的资金都是我从亲戚朋友处借和用透支卡套现来的。验收合格后上级部门为我校奖补了4万多元，目前仍有2万多的欠账。为了节省开支，我校的全体老师牺牲了很多的休息时间加班加点义务劳动，在这里我要由衷的向我的同事们说声谢谢。同时也要感谢兄弟学校的刘新亮、王福喜、高书锋等几位校长的帮助。
从去年6月份正式启动“扮靓校园”和“春雨计划”两项行动到10月12日在我校召开现场会，5个月的时间我基本没有过过一天的节假日，去年暑假两个月的时间我总共休息了两天时间，整个假期就是在学校忙碌或是参加培训。在这期间有两件事我记得特别清楚。
第一件是在暑假快开学的一天，我一个人在学校修剪树木，天快黑的时候我正好在一棵大杨树上砍树枝，一根树枝落下时正好把我上树的梯子砸倒了，正在发愁下不来树的时候忽然就是狂风暴雨、雷电交加，我被困在了树上，这时候天已经黑了，四周也见不到一个人
影，雨水湿遍了全身，那时候我在树上是又冷又怕又无奈，最后没办法我只好抱着树干滑了下来，下来之后身上到处都是划伤。
另外一件就是临近现场会召开的前两天，王局长、范镇长等到我校视察工作，提出了几条整改措施，为了赶在现场会前完成整改要求，我连续两个晚上睡觉时间加起来不到两个小时，同时请了几拨匠人和本校的教师、兄弟学校的几位校长等轮流上阵，两天时间昼夜不停完成了学生伙的吊顶、墙壁内外粉刷、铺地砖、粘墙砖、更换门窗、环境布置等改造任务。现场会当天王局长给予了充分的肯定。
其次，稳步、扎实的推进课改工作。
我校的课改工作从课堂教学改革和丰富学生课外生活两方面进行。
课堂教学改革分三步进行。
第一步是学习认识阶段。
在这个阶段，我校的主要做法是组织教师浏览了大量的有关课改的文字、图片、视频等网络资源，派出人员先后到田湖洒落小学、田湖纸房小学、洛阳西下池小学、唐宫路小学、凯旋路小学等学校参观学习，并对这些学校的课改经验进行分析对比，在教师会上讨论学习、资源共享，通过不断的学习交流让每位老师对新课改的理念越来越清晰，思路越来越明了。
第二步是确定我校的课堂模式阶段。
本阶段我校全体教师在一起讨论研究，兼顾外校的成功经验、结合本校的实际情况共同制定了“1+5”的课堂模式。即：课前制定
学习目标，课堂分自学、释疑、展示、检测、反馈5个基本环节。我们的课堂模式遵从“教师主导、学生主体、精讲多练”的原则，遵从“先学后教”基本方法，坚持把激励机制引进课堂激发学生学习积极性基本点。学生分组座位，分组学习。要求教师把课堂放手给学生，同时也要足够的掌控课堂。
第三步是实施、反馈、改进阶段。
我校于2012年11月30日召开全面落实课改工作会议，会上每位教师人手一册《任岭小学课改手册》，并把会议内容制作成了课件，全面具体的安排了课改实施阶段的各项操作要求。
现在，我校的新课堂教学改革已经度过了最困难的时期，已经初见成效。
丰富学生课外生活我们主要做法有：
1、每个教室内外的空闲墙壁各刷制了4块黑板，用作学生展示作品的平台；
2、成立舞蹈兴趣小组，每年的“六一”和“元旦”两个节日分别举办文艺演出活动，邀请专业人士对演出录像，并制作成光盘。
最后是我校在新的一年的目标计划。
在2013年我校将继续扎实推进课堂改革，提高学校的整体教学成绩。在近期内高标准的完成舞蹈教室、学生美工室、图书室、阅览室、实验室、课改办公室等功能室的建设。大课间普及广场舞，把“舞蹈”和“美工制作”作为我校的办学特色。
我们决心在2013年内把我校建成全县一流的小学！
第四篇：学校管理经验交流材料
回顾一年来的工作，田集中学可谓发生了天翻地覆的变化。去年刚到田集中学上班时，听到的全是学校负面影响，什么垃圾学校，混乱学校，孩子不上学也不能送到田集中学，好孩子也会学坏等等，社会声誉降到了冰点，学校生存面临难以想象的困难，七年级新生只收到上学四路无门的百余人，生源质量可想而知。八十余名教职工也做好了最坏的打算――学校解体，各找出路，面对学校现实，真是彻夜难眠。然而组织的信任和支持是我工作的最大动力，只要精神不滑坡，办法总比困难多，经过一年努力，学校的升学率由全区的倒数第一，达到中上等水平，学校管理水平上了一个台阶，社会声誉明显好转。由去年招不到学生到今年新生招了500余人，生源质量明显提高，难能可贵的是教职工的工作热情极大地高涨，办学取得了初步的成效，归纳起来，我主要从以下方面入手：
有人说，在学校的舞台上，校长是领跑者，校长跑得多快，老师们就会跟着跑多快；校长是船长，是掌舵的，你要指挥学校这膄航船乘风破浪远航，达到理想的彼岸。因此，要办好一所学校，校长应具备五种意识。
一、校长本身应具有健康的心态，不断创新的意识
要领导一所学校,首先是领导学校的教育思想，其次才是领导行政事务。起初田集中学教师思想换散，工作责任心不强，这是现实，要利用一切可以利用的方法改变教师想法。利用每周一次的全体教职工会议与教师们沟通。我们是教师，我们也是孩子的家长，当你孩子的老师不负责任，不认真上课误人子弟，你会怎么想？你的孩子想找个什么样的老师也请你做这样的老师。当教师的价值在哪里？是做生意？是抄股？是家教挣钱吗？不是。教师的价值是教书育人，多培养几个有出息的人才。我校会议室正前方的标语是：爱校如家，爱生如子。人人都能做到这样，我们的学校还办不好吗？校长是师者之师，更应以正确的思想引导人，以高尚的人格熏陶人，以娴熟的业务促进人，以实际行动感召人。
二、对学校，校长要用发展的眼光，具备企业管理意识。
振兴教育，希望在教师，关键在校长。学校教育改革的全面实施，完全取决于一校之长的教育理念、胆识、魄力和工作水平，作为领导，既要有服务意识，又要有超前意识，既要是教学能手，又要是管理行家，身先士卒，敢于突破创新。
三、对教师，校长要用欣赏的眼光，树立公仆意识。
我们常说学校工作需要靠青年教师发家，靠中年教师持家，靠老年教师看家，不同年龄阶段，不同类型的教师有其不同的特点。用人当用其长，校长要用欣赏的眼光看到他们的优点、长处，最大限度的合理开发，利用好这些人力资源。作为学校管理者，最令人欣慰的莫过于拥有一个和谐卓越的团队，一群同心协力的教师伙伴。
四、对学生，校长要用鼓励的眼光，树立与之和谐共处的意识。
学生是教育的主体，是我们服务的对象。各个层次的学生都是人才，我们必须尊重、鼓励每个学生。在学校这个知识分子聚集的地方，校长讲的大小道理大家都懂，教师很大程度上不是看你怎么说，而是看你怎么做。如果一所学校校长都能平易近人地深入到学生中间去，了解学生想什么、做什么、需要解决什么，校长的服务意识强了，教师的服务意识也就强了。
五、对家长、校长要用友善的眼光，树立为之服务的意识。
当今社会竞争日趋激烈，没有破产的行业，只有破产的企业；没有办不下的教育，只有办不下去的学校。要从我们校长做起，对待家长一定要友善，想他们之所想，为其办好事、办实事。学校严管理，高质量就是我们最好的宣传，也是对社会的最好的回报，社会认可了，家长认可了，我们的学校就会从小到大，从弱到强，名校名师随这产生。各位同仁，让我们携起手来，共同努力打造优质学校，为潘集区教育的发展做出更大的贡献！
第五篇：学校管理经验交流材料
学校管理经验交流材料
各位领导、各位校长、朋友们：
今天，能有幸在这与各位一起交流教育教学管理的得失，我感到无比高兴，对我而言，说不上是“经验”之谈，很大程度上是一次学习的机会，更是一次“走出去、请进来”，“取它山之石，补我之需”的机会。为此，十分感谢旗教育局领导对我校工作的肯定，感谢市教育局为全体小学校长搭建了这个交流平台。
我到宝山中心校几年来，在前几任校长成功办学的基础上，始终秉承“让学生创造生命的精彩”的办学理念，本着“为学生一生的成功奠定基础”的办学宗旨，紧紧围绕“一训三风”建设，朝气蓬勃、健康有序地朝着“环境优美、管理有序、质量优良、特色鲜明”的办学方向前进，展示了我校“以人为本、全面发展、科学求真、勇于创新”的办学特色，以“师生为根本，质量求生存，科研促发展”的办学思想，科学、规范、有序地迈向“全面发展、培养特长、健全人格、强健体魄”的办学目标，全面推进了素质教育，全面提高了教育质量。下面，我就几年以来学校管理的一些作法向在座的各位领导、各位同仁汇报：
作为学校校长，必须具备清晰的管理思路——“该干什么，该怎样干”是成功的开端，通过多次的校长培训，政治学习和业务研修，借鉴他人的管理经验，我认为“学校教育活动的本质是为了人的发展，而校长的管理亦就是对‘人’的管理”。学校是育人的专门场所，时时事事都在育人，学校的每一项工作，每一个部门，每一位老师，其根本任务都在于育人，都在于为未来社会培养合格的人才。打开校长管理网络，从校长——教研组（班级）——教师——学生，归根结底都是对“人”的管理。所以教育管理必须围绕“人”这个中心。而从管理上又离不开“校长本身的自我管理，中层干部队伍的建设管理，普通教职工的培养管理，学生的教育管理”这四个基点。
一、强化校长自我管理意识，时时事事做师生的表率
我们深知“要求别人容易，要求自己难”，作为一校之长，他不仅是学校的领导者，也是学校的管理者和实施者，把自己摆在“领导者”与“管理者”的位置上非常容易，而真正要作为一切规章制度和一切工作的实施者和执行者就非常难，自调入宝小中学，我首先研究了学校所处的特殊区域——它是集农村与旗区于一体的学校，就是由于这个特殊的人文环境，教师们的来源组合，教育理念，奉献意识参差不齐，于是我以“管理与实施”并重，“模范与践行”并齐的管理理念，时常提醒自己不能成为“领导校长”、“架子校长”、“荣誉校长”，力求身先士卒、率先垂范，并以“十种管理意识”即行政意识、岗位意识、学习意识、角色意识、大局意识、服务意识、责任意识、质量意识、社交意识、创新意识贯穿整个管理的始终，做到对领导敬上而不唯上，对社会圆通而不圆滑，对老师信赖而不依赖，对学生严厉而不放纵，对自己严格而不出格；所以几年来，我坚持第一个到校，最后一个离校，始终把学校工作放在第一位，强化自我管理意识，树立高度的主人翁意识和责任感，营造了“领导带头干，师生跟着来”的良好教育氛围。
二、狠抓中层干部队伍的建设，推动教育教学工作的开展 众所周知，一个好的领导者绝不是将所有的工作揽在自己的肩上，也不需事必躬亲，必须依靠各部门各机构的密切配合，而这个部门与机构就涵盖了班子成员、教研组长、班主任、学科骨干等，这就是学校的中层干部队伍。从个体讲，每一位中层干部，都是学校的中坚力量，能独当一面，而抓好整个干部队伍的建设，就能有效推动全面的教育教学工作。几年来，我始终把这项工作放在重心，把它作为一个攻坚目标，讲求“大胆放权，分工合作”，倡导“以人为本、情法并治”，辅以“十种管理意识”进行强化，通过各种“联系会”、“座谈会”、“讨论会”、“教研会”、“生活会”等形式，采用不同渠道，不同措施，不同方法和他们架起了情感关系的桥梁，并以一系列科学合理的管理制度，使部门和机构的工作运转有章可循、有序可依、有的放矢，增强了整个中层干部队伍的凝聚力、感召力和战斗力，同时也提升了自己的亲和力和威慑力，展示了我校“民主＋科学＋高效”的领导特色。
三、当教师的贴心人，深化教师主体意识
通过多年的教育教学经历和管理经历，我深知，一个校长要抓好教师队伍建设，必须与教职工建立良好的情感关系，只有具备较强的亲和力，才能对教职工有较强的吸引力。几年来，我始终坚持“依法治人、以诚待人、以情感人、以理服人、以礼敬人”的管理理念，经常与教职工交流，视他们为朋友，通过互相了解，建立友谊，不断换位思考，以忠诚宽厚的态度对待他人，以自己的关心热爱去感召他人，想教师之所想，急教师之所急，与全体教职工建立了深厚的情感。工作中，我立足校情，抓教研，促教改，落实教学常规管理制度，抓好提高教学质量的“备、上、批、辅、考、研”六环节，认真贯彻“把每一位教师当作良师来看待”的校园精神。同时，开展课题研究，既搞校本教材，又抓课题申报。工作中，强化时代意识，倡导继续教育和终身教育，要求教师提升思想素质和业务能力与学校激励机制结合起来，学校不断为他们创造条件，帮助他们展示才华和实现人生价值。生活中，时时处处通过学校行政、学校工会了解教师的个人情况，家庭背景、兴趣、特长等，认真落实“五必访”（生病、婚丧喜事、家庭纠纷、退离休、重大困难）工作，让老师们真正感觉到了大家庭的温暖，自觉投身到工作之中，形成了我校“素质+风格+奉献”的教师特色。强化了教师的主体意识，也提升了教师的责任感，增强了全体教师的表现欲和向心力。
四、以学生为根本，强化全面育人的教育理念
在以“人”为中心的学校教育活动中，一切管理的效应和表现都落脚在“生”上，也就是说，学校的一切管理归根结底都是“为了一切学生，为了学生的一切”。前苏联教育家乌申斯基说：“要培养一切学生，就必须了解学生的一切，包括他的名字、年龄、家庭、兴趣、爱好、特长等”，作为一校之长，当然不可能把全校学生的一切情况都了解，但也不可能都不了解，几年来我始终以“不能离开学生谈管理”的管理理念，通过教导处、团支部、教研组、班主任、科任教师、学生及学生家长了解学校尖子生和进步生的情况，并建立相应的档案，与相关部门，相关教师，通过走访、交流、询问等形式采取因人而异、因材施教的教育方法进行严格管理。同时针对“中间”部分的学生，每班都要制订一个切实可行的发展周期计划，通过抓典型，带动和影响全体学生，围绕“全面+特长+理想”的学生特色,多角度、多渠道、多形式、多方法培养学生。学生的全面成长是教育工作者的最高追求，也是和谐教育价值的体现，学生的成长是全体学生全面的成长，它不仅是在知识上的积累发展，更是学生能够和谐生存、和谐做人。几年来，我始终重视学生个性发展，遵循教育规律，广泛开展适应学生身心发展的文体比赛、学科知识竞赛、节日庆祝活动、心理教育讲座、德育课题研究等各项活动，让他们学有所长，从“学会”达到“会学、乐学”。同时改革学生评价标准，用全面、发展的观点看学生，以“把每一位学生当作人才来培养”的教育理念，去掉教育中的“差生”词语，平等施教，平等受教，从而使全体学生都有所进步，全面发展，健康成长。
总之，几年来，我始终围绕“一个中心、四个基点”开展学校管理，通过全体师生的不懈努力、团结拼搏，学校先后被评为“呼伦贝尔盟义务教育示范校”、“旗‘两基’工作先进集体”“旗实施素质教育示范校”、“旗文明单位”、“旗收费信得过单位”、“集中办学先进集体”、“旗关心下一代工作先进集体”等荣誉称号。
面对可喜的成绩，面对良好的机遇和挑战，我校将以更加科学和规范的管理赋予学校生机和活力。外塑形象、内抓管理、求真务实、努力拼搏，围绕“一个中心、四个基本点”的教育管理理念，实现“创一流学校，塑一世名师，育一代英才”的既定目标，为社会主义现代化建设培养更多更好的人才。
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