五年级数学质量分析

第一篇：五年级数学质量分析

五年级下册数学质量分析

张嵩小学教师 肖敏

一、考试基本情况

在本次考试中，共有20人参加考试，其中，及格率为100%，良好率为95%，优秀率为80%，特优率为35%，乡及格率为98.84%，良好率为91.86%，优秀率为73.26%，特优率为26.74%。

二、试题分析

1、试卷内容覆盖面全，各内容所占比例合理，符合教材的编排意图和课程标准的要求。

2、试题贴近教材，试卷的标准值定值恰当，既关注了双基，又能考察能力的发展，使不同层次的学生都获得相应的成功喜悦，充分体现了基础教育的教学课程的基础性，普及性和发展性相结合的新理念。

3、题目类型全面，呈现形式多样。

三、答卷情况及存在问题

整张试卷分为填空、判断、选择、连线、实践操作、分类和应用题。

1、填空主要检测学生的基本能力。大多学生能够较准确地进行解答。存在的主要问题是在第5小题，把一根8米长的绳子，平均分成5份，每份是（）米，每份是全长的（）失分的主要原因是学生审题不认真，有的学生把两个题的答案交换，有个别学生不能正确理解分数的意义。第9小题填上合适的面积单位失分较多，主要是学生的空间观念差，知道1平方厘米、1平方分米、1平方米的大小，但不能正确运用到生活实际物品中，因此在教学中要尽量把数学知识与

生活实际相结合。同时粗心现象也特别严重，如第7小题计算对了但忘记些单位。

2、判断题错误最多的是第3小题，原因是学生不知道约数就是因数。这与教师平时的教学有直接的关系。

3、判断题错误最多的是2题。长方形的两条对称轴相交于点O，绕点O旋转（）度后，长方形与原来的图形重合。这一内容对学生是一个难点，学生不能正确理解。

4、连线有个别学生不能区分体积单位与容积单位的运用。

5、实践操作部分有个别学生第小题出错，没有画出整个图形，出现这种情况主要是审题不认真。

6、分类有个别学生出错，主要是质数与合数的区分，主要是91的分类。

7、走进生活，感受数学。

本次考试应用题总分35分，分为6小题，知识面含盖“图形表面积计算、棱长总和的计算、分数应用题、体积的计算应用题”几个方面。本题出错较多的是第二、四、五、六题

第2题有学生只减去一个正方体的体积，第4题学生对“书套”共几个面理解不清，而导致有算6个面的，也有算4个面的。第5题学生出错主要是（1）没有换算单位（2）计算出错（3）审题不清。第6题主要是了解图意，学生不能数清图中正方体与长方体的个数，不能灵活应用所学知识。有部分学生不清楚拼起来以后体积不变，用算表面积的方法算体积。因此在以后教学中要尽可能的出一些类型题，让学生灵活运用所学知识。

四、整改措施

1、强化双基训练，狠抓基础。

数学离不开计算，计算不过关，必将导致严重失分，在今后的教学工作中，注重学生计算能力的培养，提高计算水平，抓基础，重过程。

2、加强学法指导

俗话说：“劈柴不按纹，累死劈柴人”。同样，在学习上，学生的思维也要发生变化，要善于思考，善于发现，找时机教给学生正确的学习方法，尤其是应用题分析理解方法，让学生全方位地学数学，切实培养、提高学生的数学素养。

3、细化知识，提高质量

将各个知识点按内在的联系，归类，划分成不同的体系，帮助学生整理已有的知识。

4、促优拔尖，攻弱转差

差生，是班级成绩上升的直接制约者，而没有优秀学生，尖子学生，班级的学习也将是一潭死水，没有生机，没有活力，因此，结合制定的“促优拔尖，攻弱转差”实施计划，将重点工作放在差生上，放开优秀学生，引导其发展。

5、以人为本，关爱学生

学生是学习的主体，学生是数学学习的主人，数学学习不应是一个简单的个体受动的过程，而应是儿童自己的实践活动，更应是一个主体对自己感兴趣的且是现实的生活性主题的探索与发现过程。

五年级英语期中测试质量分析

张嵩小学教师 肖敏

一、命题分析

本次五年级期中测试范围是Unit6——8，符合教学进度，试卷紧扣教学要求，内容包括听力和笔试两部分。其中听力为50分，笔试为50分。

二、考试情况

本次参加考试的班级共有20人，平均分为87.60分。其中良好率为100%，优秀率为80%，特优率为45%，全乡平均分为84.79分。其中良好率为93.02%，优秀率为81.40%，特优率为38.37%，我班优秀率比乡水平低1.4%。

对于这样的学生，我们教师真是无可奈何，但也不能弃之不顾。只有在以后的教学中加强辅导的力度，尽量使他们掌握多一些单词和词组，多听懂一些短语和句子，从最基本的入手；另外辅导的内容不要仅仅停留在知识的层面上，还应渗透在很多的非智力因素的辅导教育上。比如说：认真书写、认真答题、认真听录音读书的习惯培养，学习态度的转变等。

三、失分情况统计、原因

1、听一听画出下列时间并用阿拉伯数字写出来。这一题失分较高，失分的原因，我想不是题目太难的原因，主要是学生在做听力时，审题不清。不知道阿拉伯数字是写什么。

2、听录音给你所听到的句子选答语。这一题失分也较高，主要是学生在做听力时，审题不清，对答句的内容看的不够细心。我想学生们都能

听清楚录音，且明白问句的意思，只不过是粗心的原因导致了本题的错误。我想在今后的教学中，要加强对学生审题态度和能力的培养。

3、“判断下面每组单词中划线部分的读音是否相同”这一题失分最多，此题主要检测学生对单词的发音是否具备一定的判断能力，其实这是学习英语课程中的一大难点，在平时的语音教学中，可以总结字母在单词中的一些有规律的发音，帮助学生寻找规律、总结方法，也便于学生积累语音方面的知识。

4、看图完成句子失分较多，这说明学生平时的基础不扎实，以后教学中要落实到位。

四、改进措施

1、加强学生做听力题的不同的适合自己的科学方法的指导

2、加强学生审题态度和能力的培养。

3、加强学生口头、笔头的问答训练。

4、积极鼓励他们努力学习，多关心他们的学习和生活。

5、继续培养他们的一些良好的学习习惯。

6、重视书本的基础知识教学。

7、成立“一帮一”互助小组，进行配对帮助，以及教师单独辅导，以听、说、读、写单词和听录音读课文为主。

第二篇：五年级数学质量分析

南涧镇2011—2012学年期末考试

五年级数学质量分析

一、考试基本情况

南涧镇总共有481人参加考试，总分为30048，均分为62.47，优秀数为108人，优秀率为22.45%，及格人数为182人，及格率为37.84%。总的来说成绩一般。

二、试卷质量分析：

本次数学试卷命题检测的范围比较全面，难易适度，覆盖广泛，各部分分值权重合理，比较能如实反映出学生的实际数学知识的掌握情况和学习水平。试题注重考查了学生基础知识的掌握（数的读写、角的分类、平行于垂直、除数是两位数的除法、单位换算）、基本能力的培养情况（笔算、探索规律、解决问题）。

试题共计六个大题（填空、判断、选择、计算、实际操作、解决问题）。试题整体较好地体现了层次性，其中：基础题占90%，稍难题（实际操作及解决问题第2小题）占10%。第五大题注重考查学生数学思考能力和解决问题第2小题用数学解决生活中的问题，体现学习数学的价值和数学的思考魅力。

三、学生的答题情况。学生做题中出现的明显问题是：

1、基础知识基本概念掌握不牢。如：填空题的第4小题、5小题、6小题，学生均有失分。

2、计算能力欠缺。计算能力是数学学习的基础，第四大题全为计算题，而且几乎每道题都渗透着计算，学生应计算错误导致的失分情况也很严重。

2、审题不够仔细，解题较马虎。如实践探索题有学生没有认真审题，要求续写规律，学生却另起炉灶重新编了四道题，分值较大，有不少学生失分。

3、知识的应用能力差，特别是知识的综合应用能力较差。如第六大题解决问题，特别是第4小题许多学生因为身在农村，对题目背景不了解，可能都从来没有扫过地板、拖过地板，本来联系生活实际的题目，却变成了脱离生活实际的生疏问题，思考难度加大了，许多学生解题有较大困难，失分同学很多。

四、对今后教学工作的建议、改进措施。

今后的教学中除了要把握好知识体系，熟悉知识点覆盖面之外，还要认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找到教材中知识与理念的结合点，凭借教学手段、方法，在教学数学知识中让学生潜移默化地渗透、理解、掌握数学知识。

1、注重数学方法、数学思想，抓课本，抓基础。数学思想是在数学活动中解决问题的基本观点和根本想法，是对数学概念、命题、规律、方法和技巧的本质认识，是数学中的智慧和灵魂。所以，领悟数学思想，方法是数学教学的首要任务。

2、注重对学生的过程性探究。

数学知识起源于生活，而实际教学中公式化、概念化的粗浅、简单、枯燥的诵读、机械式的演练教学不注重数学理性的、深层次的内涵，使数学教学浮于表面，不利于学生面对新理念指导下的检测，不利于今后的教学和学生数学方面的发展。

3、注重对学生评价方式的研究。

小学生对学习的热情是非常高的，尤其是对贴近他们的生活，有一定感性经验的学习素材，更能焕发出极大的学习积极性和主动性。但长期的教师中心式的讲授，会挫伤学生学习热情，造成了学习的被动和教学的困境。数学学习中结合知识多创设一些生动活泼、具有挑战性的问题情境，将学生放臵于问题之中，容易激活学生已有经验和数学知识，能培养学生独立思考、探索发现的思维品质，对数学学习有推进作用。

4、加强教师的教学素质

从本次考试中，我们发现自己的教学经验很欠缺。虽然是水平知识已经达到，但是经验不足，讲课时很多知识的细节就给忽略了，比如解决问题中的单位问题，比如把分式列成综合算式时的书写顺序都没有和学生特别强调过。以至于学生失分比较严重。在今后教学中，应注意经常向有经验的老师学习，多向他们请教。

教学中，教师应采取“多元化”的评价方式，不能一味的以考试成绩作为评价学生的标准。多鼓励少批评，让学生快乐地学习。

第三篇：五年级数学质量分析

五年级数学期中考试质量分析

北楼中心小学

王霞

一、从试卷分析

本次五年级数学期中检测卷，主要是以第一、二、三、单元为主的。涉及的内容有方程，确定位置，公倍数和公因数，认识分数，找规律。试卷共有五个类型的题目，填空，判断，选择，计算，解决问题。

二、存在的问题

（一）、学生学习数学的习惯欠佳。

1、不会听讲。课堂上精力不集中，不能认真听讲，个别学生爱开小差，不能跟着老师的思路走。

2、学生作业时精力不能完全投入，经常有抄错题现象，应付作业的现象严重，作业做完后不能认真检查，课堂作业和家庭作业的质量不高，几乎每天都有一半以上的学生不同程度的出现错误。

3、学生没有养成积极思考问题的习惯，大部分学生由于长期不积极动脑，思维滞后，不会思考问题，分析问题，遇到难题，常常持观望态度，等着老师把答案告诉他。

（二）、学生缺乏学习的积极性和主动性。

我班有三分之一的学生基础差，抱着自暴自弃的学习态度，学习中没有积极向上的态度。

（三）、全班学生学习数学的氛围不浓，学习中缺乏竞争意识，而班级中中间学生多，也是平均分不高的主要原因。教师 ；

1、对教材还缺乏深入的研究和挖掘，教学存在着只看表面，不挖深的现象

2、缺乏和学生心与心的沟通和交流，对学生的思想教育工作做得不到位，平时只是一味的严格要求，很少和学生面对面的交流，谈心，缺乏亲和力，对教师，学生多得是惧怕，和少主动与教师谈心，使得教师的教学被动，学生学得越非常被动。

3、布置作业缺乏新意，只是反反复复做书上的题目，学生做的厌倦了，只好应付老师。

针对我班学生学习数学的现状和存在的问题，在后班学期，我主要从以下几个方面提高教学质量：

（一）、抓学生的思想教育，端正学生的学习态度。

我将利用课前几分钟，课余时间深入学生当中，给学生讲学习的重要性，帮助他们明确学习目的，端正学习的态度。多与学生谈心，使亲近教师，喜欢教师，进而喜欢我的数学课。

（二）、抓学生的学习习惯

1、课堂上认真听讲，主动思考问题，并积极回答问题。

2、认真对待课内外作业，书写干净整齐，做完后认真检查，提高作业的正确率。能独立完成作业，不会的请教他人。

（三）、钻研教材，提高课堂教学质量

1、每天的新授内容要认真钻研备课，把握目标，确定重难点，按时完成教学内容。

2、课堂上要面向全体学生，尤其是要关注后进生，不让每一个学生掉队，读后进生耐心细致，多提问他们简单问题，不厌其烦，抓住闪光点，鼓励表扬，增强他们学习数学的自信心，激发学生的学习积极性。

三、抓好单元过关。

1、争取每单元进行一次过关测试，让学生人人过关。在测试中激发学生的竞争意识，形成你追我赶的学习氛围。

2、在单元测试中，培养学生的综合运用知识的能力。

总之，在后半学期的教学工作中，我会尽自己最大的努力，提高教学质量。

第四篇：五年级数学质量分析

五年级数学中期考试质量分析

旧集小学 曹文斌

一、基本情况

本次五年级参考12人，及格5人，及格率41.7，优秀3人，优秀率25%，平均分52,9分。成绩总体很差。

二、存在问题

从学生的方面来看，本班学生存在很多的问题，至今转变不大是影响本班学生成绩的一个重要因素，首先学生态度不够端正，学习欠积极欠主动，不够认真，刚开学，一天连作业也交不上来，例如景旭生成等几名同学仍有不按时交或拖欠作业的现象，整个班级的学习风气不够浓，学生之间缺乏这种赶、帮、超的学习意识，只是想着完成老师布臵的作业，没有上进心，学习好的学生没有起到带头作用，学习差的学生也没有这种请教、自学的意识，整个学习风气不够浓；二是一大部分学生知识欠帐较大，基础太薄弱、不牢固，像有张燕青、张蕾等这几个人中问起什么事也不知道，在上次考试题里面有一些简单的口算，这几位同学也不知道，这些同学由于长期的这种放弃失去了信心，没有学习的动力与上进心，思想顽固，不思上进，作业不按时完成，或完成都是处于应付检查，练习没有任何效果，只要作业能哄得过人就行 ；三是部分学生的学习缺乏上进心，不够认真，训练不到位，布臵的家庭作业及练习作业完成的过程很值得人怀疑，有的学生干脆不做，像张帆等同学应付现象很严重，家庭作业做的很少，而本身学习也不怎么样，也不想着去学好，我行我素。四是学生审题习惯差，尤其是一些填空、选择、判断，由于审题不严，导致判断错误，五是 计算能力差，尤其是涉及到 分数四则混合 运算的问题，失分较多。如：计算题里面第2、3、第4题，计算数据较大，学生错误率较高。六是学到的知识不会活学活用，例如的几个小题，都是平时老生常谈的问题，有些学生任然不会用所学的知识判断。

以上是自己分析学生方面存在的问题，反思自己前半期的教学工作中还存在着以下一些方面的问题：一是概念教学有些欠缺，二是教学缺乏创新，缺少对知识的再加工，就知识教知识，教学太死板，致使学生掌握知识死板，缺乏灵活性，在处理一些灵活性问题时无从下手，平时的教学只顾及到学生的实际，只要求学生掌握最基本的知识，而缺一些再开发，在后半期的教学中应加强这些方面的训练；三是自己对学生的训练做的不够扎实，练习环节落实不力、致使学生对基础知识的掌握不够扎实，没有得到落实，平时只是督促学生完成作业，其它方面的训练落实也不够到位，配套练习只是学生完成作业讲评订正再批阅，家庭作业只是大概做少量的布臵，而学生完成的怎么样，有没有收到效果，没有做到检查督促，只是督促学生完成，致使有些学生投机取巧、流于形式，没有收到真正的效果，训练没有落实到位，在后半期中要注意改进这些方面；四是对学生的引导不得法，没有更充分的调动学生的学习积极性，对学生良好的学习风气的养成教育做得不好，本班学生从上期来表现出的这种漠视学习的意识至今 没有转变过来，这都是自己在教学过程中没有更好的引导而造成的，改变良好的学习风气至今没有形成形式，制约了学生的学习成绩的提高；四是对差生的引导帮助不够，本班差生较多，这是从开学表现出的现象，前半期由于差生过多，而自己帮助引导的较少，只是在平时的训练与作业中做些指导，没有什么得力的措施去执行、去提高这些学生，致使到现在差生的转化程度不大，差生仍是差生，成绩提高不够快。五是对学生的管理方法经验不足，单一；这也严重制约了学生的学习效果。

三、工作措施

面对着这样的成绩，这样的学生，自己打算在后半期中做好以下几点：

1.在教学中首先加强基础知识的教学，重视对基本概念的教学，小学数学的基本概念是进一步学习的基础，是教学必学内容。重视这方面的教学有助于学生形成正确的分析和判断能力，能正确地分析，这是学习数学必备的能力。

2.挖掘、学习教材，探究出适合当前教育的教学方法；加强训练，培养学生良好的学习习惯。

3.注重联系。在学生理解和掌握数学知识斩前提下，把学到的数学知识应用到生活中，切实地解决实际问题。

4.整体的数学教学还是要从最基础的抓起。计算是基础中的基础。从试卷上所反映出来的问题说明本班学生在最基本的计算上还有待于加强。其次是培养学生分析问题的能力，解题的关健是会分析，分析能力的提高，才能更有效地解决问题的。我们学习数学的目的就是为了解决问题。在解决问题还要加强学生分析问题、概括问题、发现问题的能力，在教学中多重视学生的反馈，注重学生学习能力的培养。

5.在今后的数学教学中，要坚持理论联系实际，增强学生用数学的意识。数学来源于社会实践和日常生活，又作用于实践。要引导学生有意识的用课堂上学的数学知识去分析、解释、解决现实生活中的问题，学会运用已有知识进行观察、实验、比较、猜想、分析、综合、抽象和归纳，将实际问题转化为数学问题，建立数学模型，加强学生对数学知识的理解，并使数学知识升华，达到学用结合，形成良好的用数学的意识。

6.抽空挤时间督促学生认真完成作业，落实练习训练这一环节，每天抽一些时间督促学生认真地完成作业，对差生的作业做到面批，使学生能够静下心来，认真的对待学习，改变这种浮躁、不认真的学习风气，使学生能在认真扎实的训练中有所提高。

7.严格要求学生，引导学生，养成良好的学习习惯，对于一些存在这方面问题的学生多加指导，严格要求，引导学生认真地对待学习，减少学习过程中一些不必要的失误，提高教学成绩。

8.正确的引导差生，努力做好差生的转化工作，差生面较广是制约本班成绩的一个重要因素，在后半期中，在这方面狠下工夫，做到不放弃每一名学生，正确地引导他们克服自卑心理，学会学习，帮助他们弥补所欠帐的知识，在平时的作业及教学过程中尽量多的照顾这些学生，并在平时多抽一些时间帮助这些学生，在平时的学习过程中建立帮扶小组，让学习好的学生帮助学习差的学生的课，老师定期给予指导检查，并及时提供一些帮助，使差生的学习成绩有所提高，以至于提高本班的综合成绩。

9.认真分析教材，合理选择教法，以差生的学习为出发点，教学设计尽量地简单一些，多分几个步骤，多绕一些弯路，将难度降到最低，使每一个学生都能掌握知识，在教学每一个知识点时尽量地分析一些资料及考察方式，多做一些变式训练，使学生系统全面的掌握知识点，并进行思维灵活性的训练。

10.建立学习小组的学习形式，一个小组为一个学习单位，互相竞争，互相帮助，树立赶、超、帮的学习意识，学生在自己的小组内互相学习，共同提高，小组之间、学生之间互相竞争，使每个学生都能够以积极的心态投入到学习过程之中，改变当前被动应付的学习面貌。

以上是自己对上期考试的一些分析，不妥之处，还望各位领导、各位老师提出批评意见，使自己能够更好地搞好五年级数学教学工作。

四、奋斗目标

通过狗半期学生和老师的努力，力争再优秀一人，及格3人，缩小和其它同级班级的差距。

第五篇：五年级数学质量分析

五年级期末考试质量分析

一、基本情况分析： ．．．．．．．．． 本次质量检测试卷的整个难易程度适中，题量合适，注重基础知识，考察的知识面广，题目的形式多样，实际运用较好，符合新课标的要求，是一份比较好的检测学生双基知识的试题，为今后的教学起到了一定的导向作用。试题的编制即侧重于对数学基础知识的考查，同时部分试题蕴涵了对学生运用数学知识解决生活实际问题能力等数学知识综合运用水平的考查，试卷有以下几个特点：

1、题型多样。

2、综合运用性强。一道题目不仅考查一个知识点，而是考查有联系并且易混淆的多个知识点。目的是要求学生能融合贯通，全面分析并掌握所学知识。

3、注重计算能力的考查，测试学生是否有扎实的基本知识和熟练的运算能力。整套试卷，需要计算的地方多达20多处，不但计算量大，而且范围广.4、注重运用，有一定灵活性。

5、贴近生活，注重考查学生的生活经验在数学中的应用。】 学生答题情况分析 ．．．．．．．．

1、学生缺乏良好的考试习惯，自己检查错误的能力有待加强。如：填空题中一些基本的题目出错；计算题竖式正确，答案填错；应用题抄错数。

2、学生马虎现象严重。

3、课上听讲不好，对两步计算的应用题目的理解能力需要继续提高。4.学生举一反三的能力不够，发现不了隐藏问题。如试卷最后一题，植树问题，平常没有练习到道路两边都栽树的情况，学生基本都不会。二.教与学的回顾 ．．．．．．．．教的方面： ．．．．．优点：

1、重视基本概念、算理的教学。

2、重视基础知识的理解。．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．改进措施： ．．．．．

1、教师及时反思进行详细卷面分析，针对每个学生进行分析。

2、利用假期狠抓学生举一反三能力的培养。

3、继续培养学生良好的学习习惯，从最后一名学生抓起.及时反馈，及时补差。

4、加强与家长的联系，及时沟通，共同努力，提高学生综合素质.