五年级下册数学期中考试质量分析

第一篇：五年级下册数学期中考试质量分析

五年级下册数学期中考试质量分析

一、试题分析：

从整体上看，本次试题难度适中，符合学生的认知水平。试题注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。

（1）强化知识体系，突出主干内容。

前半学期的重点内容，在试卷中通过填空、画一画、算一算、解决问题等形式得到了广泛的考察。

（2）贴近生活实际，体现应用价值。

本次试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，通过填空的5小题（填上适当的体积或容积单位）、选择的第5小题（射击命中率）、画一画的第5小题（小猴能看到大树后面的几棵小树）、解决问题的第5小题（爬山）等形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。

（3）重视各种能力的考查。

本次试题通过不同的数学知识载体，全面考查了学生的计算能力，操作能力、观察能力和判断能力以及运用知识解决生活问题的能力。

二、试卷分析；

1、成绩分析：本班共有29人，总分1934，平均分66.69，及格人数20人，及格率68.97%，优秀人数6人，优秀率20.69%。从卷面的得分情况来看，总体成绩一般，但也有欣慰的地方。如填一填的1、2、4题，选一选1、4题，画一画4、5题这些题得分率高。同时本次试卷中，除了少数学生外，大多数学生做到了书写工整，卷面整洁，这与平时教师的指导和训练以及学生的努力是分不开的。

2、试卷中的不足之处有：

（一）填一填，共25分。

第3题失分最多。圆和三角形面积的之间的关系，三角形的底是圆的周长，高是圆的半径，学生不会举一反三。同时圆的面积公式也出现错误，可见学生对圆的知识点理解还不够通透和扎实，在以后的教学时我要侧重练习圆的知识巩固基础知识。

（二）选一选，共5分。

第2题只有4名学生失分，其实本题并不难非常基础，不如他们三个素质好的孩子这道题都做对了。认真读一读题完全可以做对。所以不认真审题是他们失分的主要原因。

第3题考察分数的乘法分配律，有14名学生失分。学生对乘法分配律掌握不好，说明对以前的知识掌握不够扎实。这是以后我要重点查漏补缺的地方。

（三）画一画，共20分。

第1、2题失分率高，学生可以准确画出圆，并且标出直径、半径和圆心，但是没有标出半径长度从而失分。这是在以后教学时重点强调和规范的。

第3、4题准确率高说明学生对画圆和观察物体掌握扎实。第5题这道题我在黑板上呈现过也特意强调如何画。但结果不理想。只有11人全部正确。失分的地方主要是从猴子的眼睛开始画观察的线段，而学生没有规范的画出。所以也导致查树的棵树也不一样了。

（四）算一算，共18分。

第1题分数混合运算失分较多，一部分同学过程计算正确结果错误。也有一部分同学全部计算错误甚至没写。从试卷可以看出孩子们虽然知道四则混合运算规则是没有括号的混合运算，先乘除后加减，有括号的先算括号内的。分数的四则混合运算规律与整数四则混合运算规律相同。但计算时遇到除法了，个别孩子没有乘以这个数的倒数，分数除法五年级的下学期的题学生出现计算错误也是知识不够扎实，网课期间学生没有得到很好的巩固，所以再混合运算时也不会做对。

第2题分数的简便运算，9名同学全部正确，13名同学最后一题错误。错误原因可能跟题目要求有关系（用简便方法计算下面各题），但最后一题不能简便计算，所以学生被误导。

第3题解方程，有15名学生全部正确，一部分同学计算过程正确但结果错误，主要体现在除以分数乘以这个数的倒数，除以百分数时转化成小数或分数再计算。针对这样的错误典型，以后要有针对性的进行练习。

（五）解决问题，共32分。

多数学生对2、3小题分析准确，并用恰当的方法解决问题；而1小题在分析出现问题就较多，一部分同学没有单位换算，进而列式也出现错误；第4小题能认真列式，但画图错误较多，看出学生画图解决问题的能力还有待提高。题目虽不是特别难,但解决问题的能力差。不能够解决问题。特别是解决生活实际问题,这需要我进一步反思我的教学。

附加题，共10分。

第1题考查学生分数的运用只有3名学生正确，可以看出学生对分数应用与分析不够灵活。对于相对基础好的学生在平时多做一些提升的练习。

第2题考查圆的面积。有10名同学计算准确。还有10名同学得了一半的分数，这道题我在班级讲过类型题，可以看出学生的掌握依然不够理想。

五年级下册习题分析

一、填上适当的体积与容积单位。

有13名学生全部正确。“一个喝水杯子的容积约是0.3（）”这个题有9名学生错误，可见孩子的生活经验不足，对升和毫升的容量理解透彻。解决措施（1）针对体积与容积这部分知识单拿出一节课专门做一个专项训练。（2）遇到此类题型是就回顾一下旧知进行巩固。3.在班级就地取材进行讲解，让同学加深印象，从而解决实际问题。（3）针对这次没有得满分的同学进行有针对性的指导，或者让班级里成绩优异的学生进行讲解，一帮一的学习学生接受会更好。

二、解决问题的第5题解决路程问题

淘气和小伙伴们去爬山，用25分走了全程的，接着又用30分走了全程的一半，最后5分登上了山顶。

（1）请你用线段图表示淘气和小伙伴们的爬山过程。

这道题有11名学生做对，剩下的一部分学生不会用线段图表示量的关系，这与平时做题有很大关系，练习少，也与我自身有很大关系，在讲解时认为学生只要理解了量的关系，可以说明白即可，显然这是错误的。这是我要反思的地方。在遇到画图表示量之间的关系或者类似的题时，我会有意识的进行拓展，进行巩固。

（2）最后5分时间走的路程是全程的几分之几？

这道题有10名学生做对，学生对用分数解决具体问题掌握不够扎实，对单位“1”理解不深刻。在以后的教学时有针对性的进行讲解，让学生更理解单位“1”的意义。

（3）分别计算25分、中间30分和最后5分三段时间内，平均每分走了全程的几分之几。比一比，哪段时间内走得最快？

这道题只有2名学生做对。学生对分数与行程之间的关系掌握不好，其实这题不难找到“平均每分”这个关键信息就立刻明白。在以后的教学中，加强学生提取关键信息的能力，巩固分数的意义在实际生活中的应用。

总体来说，五年级下册的知识学生掌握不够扎实，由于网课的局限性有些知识不能得到很好的巩固，学生在家学习缺少老师的督促和管理，变得散漫不能静下心来学习。在以后的教学时，我将针对网课学习的这部分知识进行循序渐进的讲解，比较重点的知识点进行针对性的回顾讲解和练习。

通过此次试题的分析，以后我要加强学生的计算能力的巩固。在今后的教学工作中，结合教学内容，多做些举一反三的思维训练，做到一题多解。同时要多注意学生学习习惯的培养，让学生养成良好的学习习惯，认真做题，做完后，仔细检查。给学生做练习，要全面，设计练习要精而不在于多。让学生对数学产生浓厚的学习兴趣。教学中除了要把握好知识体系，熟悉知识点覆盖面之外，还要认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找到教材中知识与理念的结合点，数学思想与数学方法的嵌入点，凭借教学手段、方法，在教学数学知识中让学生潜移默化地渗透、理解、掌握数学思想、数学方法，从而达到

第二篇：五年级数学期中考试质量分析

五年级数学期中考试质量分析

乔继莲

本学期期中考试已经结束。为了更深入全面的分析教学的效果，吸取经验教训，针对性的开展下阶段的教学工作，特将本次五年级数学考试试卷进行分析如下：

一、成绩分析

参考55人，及格数49人，及格率89.09%。优秀数35人，优秀率63.64%。

从统计的这些指标看，成绩是很一般。原因大致有如下几个：1.由于期中考试前没有认真复习，学生对有些知识已经淡忘。2.试题适合，很灵活，有很多题都需要认真思考后才能解答正确。3.一些中下学生平时抓的不牢，以致于他们的数学成绩很不理想，所以这个成绩没有达到我的预期目标。

二、试卷分析

纵观试题，题目适合，体现了新课程改革的理念，本次考试的试题如此灵活，好象在做思考题，想考满分难，想不及格很容易。我对各大题的得失分情况作了统计，从中反映出以下几个问题： 1．学生分析问题的能力不强。失分最严重的就是填空题第5题和应用题,由于五年级一班学生的分析问题的能力不强,不能很好的理解题意,所以失分较为严重.好多学生根本没有理解自己求出来的是什么，他们能正确的运用数量关系，但是分析和解决问题的能力却不够。我想我们在教学中要在这个方面有所侧重，才能使我们的学生高分高能。

2．对概念的理解不深。部分同学在回答填空题和判断题时对概念理解不深,有的出现了很不应该的错误，认真答题等学习习惯等方面都还有问题。

3．计算能力有待提高。计算的得分率虽然相对最高，但大多数同学都或多或少的出错，这里不光有粗心的习惯问题，也有的同学就没掌握方法。

4．看全部试题其中第六大题操作题掌握的最好。想起来在这部分知识的讲授时，为了学生真正的掌握，我采用让学生主动的探索，多观察，多想，多看，看来是收到了效果。

5．对知识的综合应用的能力，还有不够，这并不是我班独有，相信大多数班的学生都有这样的问题。这部分体现在填空题、判断题、选择题中。

三、学生答题分析：

1、填空题的失分很大，主要第3、5、6、8。第5小题是学生的认识不到位，很多学生不理解图意。

2、判断选择扣分主要是第1、5、6小题。

3、应用题很灵活，稍不用心就会出错。

四、几点反思

通过前面对试题的分析，在今后的教学中我们除过要把握好知识体系，熟悉知识点覆盖面之外，还要认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找到教材中知识与理念的结合点，数学思想与数学方法的嵌入点，凭借教学手段、方法，在教学数学知识中让学生潜移默化地渗透、理解、掌握数学思想、数学方法，从而达到学习数学、应用数学的最终目的。鉴于此，教学中我应当做到以下“几多几少”：

1、多一些数学方法、数学思想，少一些知识转移、搬迁。数学思想是在数学活动中解决问题的基本观点和根本想法，是对数学概念、命题、规律、方法和技巧的本质认识，是数学中的智慧和灵魂。所以，领悟数学思想，方法是数学教学的首要任务。教学中要钻研教材，把握知识中蕴含的数学思想和方法，通过传授知识，教给学生解决问题的数学方法，思考问题的数学思想。学生在学习了数学知识的同时，更能领悟到数学思想和方法，能熟练的对知识进行举一反三式的应用，真正达到活学活用，使教学理念转变，促进学习方式转变，为学生更深层次的理解、学习数学知识探索有效途径。

2、多一些过程探究，少一些知识陈列。数学知识起源于生活，是从实际应用中逐渐抽象、概括、演算、推理而形成的系统的、严密的学科体系，教学中要注意培养学生灵活的思维，开放的思路，就要以学生熟悉的现实生活为数学知识生长的基础，对知识的生成，讲授多一些过程性探究，通过学生主动性探究来理解知识的形成、发展和最终定义，对学生数学思维的形成、发展有良好的促进作用。而实际教学中公式化、概念化的粗浅、简单、枯燥的诵读、机械式的演练教学不注重数学理性的、深层次的内涵，使数学教学浮于表面，不利于学生面对新理念指导下的检测，不利于今后的教学和学生数学方面的发展。

3、多一些以生为本，少一些教师中心。小学生，尤其是低年级学生对学习的热情是非常高的，尤其是对贴近他们的生活，有一定感性经验的学习素材，更能唤发出极大的学习积极性和主动性。但长期的教师中心式的讲授，会挫伤学生学习热情，造成了学习的被动和教学的困境。数学学习中结合知识多创设一些生动活泼、具有挑战性的问题情境，将学生放置于问题之中，容易激活学生已有经验和数学知识，能培养学生独立思考、探索发现的思维品质，对数学学习有推进作用。以生为本，破除教师中心，要始终成为数学课堂实施教学的首要策略。

第三篇：五年级下册语文期中考试质量分析

五年级语文期中考试质量分析

我们班学生全部参加考试，合格率52.63%，及格率84.21%。总的来说，本次考试成绩不算理想，主要是优秀生太少了，他们的成绩考的不理想，逐题看过学生的试卷后，综观学生答题情况，我针对学生各方面的掌握情况做以下分析及反思：

一、试卷题型分析

本次试卷题型分为：字词、句子、课文、阅读、作文五大项，知识涉及面广，考查了学生基础知识、阅读、习作几个不同方面的知识。

二、学生考情分析(一)基础知识部分

从本班试卷的总体情况来看，学生对于基础知识的掌握比较牢固，这与平时的严格要求有关，要继续发扬。尽管如此，还是出现了一些不该有的错误。

第1题，根据拼音写字成词，虽然说这是最简单的题目,但越是简单的就越容易失误,我仔细数了一下,全对的只占全班的三分之一，这与期中考试没有复习有关，但也说明平日里要多让学生回顾前面学过的知识。比如：盛誉，学生写成了“声誉”，暴露出学生的拼音能力，需要继续加强练习。学生对“燥”和“躁”区分不开，需要注意平日对生字的掌握。

(二)阅读部分

这一部分分为课内阅读和课外阅读。

课内阅读，学生对于已经学过的课文内容的理解也能基本到位。失分较多的是用不但而且写句子，其实学生都知道，只是有的同学语言组织不够连贯，有的没有审清题。所以平日上课时是要让更多的学生张开口，并且训练学生说完整的话。课外阅读，失分相对较多，如给短文加题目，概括短文内容等题做的很不好。学生理解不到位，有的学生态度也不端正。(三)习作部分

本次习作有一定的难度，要求介绍名人故事，并且写出读后感想。孩子们的作文内容比较贫乏，语句不够精炼，感受也不具体。

三、反思

通过一次测试，学生的表现暴露出来了我在教学中的薄弱点，从学生的试卷中也发现了不少急待改进的问题。

1、学生的书写较以前有所下降。

进入五年级后，我也发现有些学生的字体发生了较大的变化，处于能力养成期的孩子很容易发生波动，也给我提了个醒，除了教师的以身作则外，还要在日常教学中多提醒学生注意认真书写。

2、粗心大意的毛病还存在。

四、采取措施：

1、从严要求每一位学生，根据学生的个体差异，有的放矢的进行辅导和帮教。要做到六多，即：多接近、多提问、多板演、多面批、多辅导、多评价。

2、注重学生语文能力的培养，从抓基础知识入手，重视字词教学，注重积累，从培养学习习惯入手，重视听、说、读、写的习惯培养，精心设计一些拓展性的练习题，锻炼学生的思维，开阔他们的视野，使学生能灵活运用所学的知识。

3、评价机制要鲜而活，发现他们的点滴进步，及时表扬鼓励，帮助他们树立学习的信心。充分调动每一位学生的积极性，使他们有一种拼搏精神，有一种敢超的精神。

4、注重新旧知识的结合，体现知识间的相互联系。引导学生掌握相近知识的异同，并能在具体学习中区别清楚。

我将对自己的要求更高，进一步深钻教材，准确把握重点，难点，知识点，考点，对学生的要求更严，扭转学生懒散风气，继续发扬优点，努力改进工作中的不足，争取使学生的成绩普遍提高。

第四篇：五年级数学期中考试质量分析报告

本次五年级数学期中检测卷，主要是以第一、第二单元为主的。其中第一单元“长方体和正方体的认识”占有45分，第一大题填空有9分，第二大题判断题有1分，第三大题选择题有4分，其余都是应用题有5个题目占了31分。第二单元“数的整除”占了36分，并有一题有关“数的整除”的发展题。其余还有四道递等式计算12分和一道有关行程问题的应用题7分。可以说第一单元有关几何形体的知识历年来是学生的一大知识难点，而“数的整除”只要学生平时弄通里面的概念应该算不难的，对于四道计算题目可以说是送分的，那个有关行程问题的应用题如果是学生以前没有见过这样的类型，就较难理解，发展题应该说是不难的，可以用多种方法解决。我们城东教学点五年级共有学生40人，班级不含发展题共得分3556分，班级平均得分是88.9分。发展题得分227分，平均得分是5.68分。全班最高分110分，最低分52分。100—90分以上的有21人，85—89分11人，80——84分的有2人，70——79分的有4分，60——69分的1人，60以下的1人。从总体情况来看本次期中检测还是较为满意的。我想主要原因是我事先进行了两天的复习梳理工作，特别是对于第一、二单元概念较多，学生遗忘厉害的，复习与否影响是很大的。因此，我个人认为本次成绩的取得与我的复习有关。事后我对学生试卷进行了具体分析，也研究分析了学生的失分情况与原因。（1）、第一大题每人应得分24分，班级平均分是23.18分，主要失分在第二小题已知一个立方体的棱长之和是48厘米，它的表面积是（）平方厘米，体积是（）立方厘米。有个别同学由于对立方体的棱长特点记的不清楚，而没有4812，造成了失分。其次是第10小题一根长2米的长方体钢材，沿横截面截成两段后，表面积增加了0.6平方分米。看起来只是一道一分的填空题，却隐藏了许多知识点：

1、横截面是什么意思？

2、截两段增加了0.6平方分米，一刀多了几个横截面？

3、这里单位是否统一，4、知道了横截面和长怎样求体积。由于中下学生知识的掌握和应用能力的欠缺因此失分也较多。（2）、第二大题判断题每人应得5分，班级平均得分是4分。主要失分在3、4小题，第3小题：两个质数的和一定是合数。（）全班有16个学生在判断分析时因为没有考虑到2这个特殊的素数，举例没有抓住重要数字而失分严重。第4小题：棱长6厘米的立方体，它的表面积和体积相等。（）表面积和体积是不同的概念不能比较大小而有十多人判断是对的。(3)第三大题选择题，每人应得10分，实得9.6分，全班共有32人全对，其中有4个学生对于第1小题的自然数a除以自然数b，商是5，这两个数的最小公倍数是（）由于对“数的整除”中有关倍数关系的两个数的最小公倍数的特征没有掌握，而不能正确作出选择。第5小题，把一个长8厘米，宽6厘米、高4厘米的长方体，切成两个长方体，哪种切法表面积增加的最多（）试卷上有图可以帮助我们分析，但是班中的3个学生由于对长方体的表面积的六个面（前后、左右、上下）没有真正理解，却不能解答。（4）、第四大题是计算部分，每人应得24分，其中12分是求最大公约数和最小公倍数，全班扣了20分，还有12分是四道递等式计算，由于粗心个别学生也失分了，全班丢了25分。但总的来说，学生这个部分还是掌握的不错的。（5）、第五大题是综合应用。每个学生应得37分，实际只得了28.78分。这里也反映出班级里的学生知识的综合应用能力是十分的差。第1小题全班中有6个学生错的，其中：（1）、没有认真审题，把横截面是边长5厘米的正方形，以为已知的是面积了；（2）、单位没有统一没有化单位；（3）、有3个学生不理解题目的意思。第2小题是求一个无盖长方体铁皮油箱要用多少铁皮和能装汽油多少千克？共有16个学生失分。其中有5个学生7分一分未得主要原因是没有看清楚是无盖的只有有5个面，他们还是求了6个面。还有10个学生在求出了铁皮面积后就当作体积来求能装汽油多少千克了。因此，10人就扣了40分，我想这主要是面积和体积的概念搞混了。还有3个学生看见长和宽相等就以为是立方体了，总之，由于是连续两问的因此十分相对来说就比较严重了。第3小题只要抓住体积一定来解方程就可以了，全班只有两个学生失分了，其余都掌握的较好。第4小题是典型的一道应用题目，石头放进水中水面就会上升，但班中还有4个学生对于石头侵入水中，水面升高的体积就是石头的体积的道理没有很好的理解，因此丢分了。第5小题是求往返依次平均每小时行了多少千米？全班也有6人错了，其实，这个题目我在考试前是练习到的，记得在练习时全班学生都无从入手，可这次考试时还有学生不理解的。这里也说明今后我应该进一步加强学生的分析能力的培养。第6小题全班失分更加严重了，共有21个学生错的，扣了123分，主要原因是每节长2米，无认为是横着放了，其实这里的意思是高，这也说明学生对于烟囱只有4个面理解的不透，从中也看出学生解决实际问题的能力的不够。最后的发展题全班共有21人全对，因为数字不大，因此学生可以用不同的方法来解题，（1）、枚举法，把6和4的倍数一个一个列出来；（2）用求最小公倍数的方法，即先求6和4的最小公倍数，再9612=8细细分析班级学生的失分情况可以发现，那些上课老是走神的学生成绩容易考不好，其次是基础知识不扎实的成绩也上不去。因此，教师在备好课的前提下，努力组织好课堂四十分钟，不断提高学生的课堂参与活动是十分重要的，做到功在课前，扎在实处。

第五篇：五年级上册数学期中考试质量分析

五年级上册数学期中考试质量分析

为了更深入全面的分析我任教的五年数学教学的效果，吸取经验

教训，更有针对性的开展下阶段的教学研究工作，特将本次期中考试试卷进行简要分析。

一、考试结果分析

我班参加这次五年级数学考试的共42名同学，共有5位获得85分以上,18人不及格，平均分是63.3分，优秀率11.9%，及格率57%。从统计的这些指标看，成绩不算理想。

二、试卷卷面分析：

1、试卷基本特点

该卷难度适中，同时，灵活性大，注重了基础性和实践性的相互统一，也注重了学生的计算，应用等方面能力的考查，试题着重考查学生的基础知识和基本能力，还注重了与学生生活实际相联系，渗透了结合情境解决问题。

2、试题结构

本卷有六道大题，总分100分，考察了前三单元的内容。试卷内容与本学期所学的内容相符合，属于学期水平性测试卷。从试卷编排情况来看，由易到难，由简单到复杂，由基础到实践运用，条理清楚、层次分明，能体现新课程标准的理念，编排合理。

三、学生考情分析

1、基础知识的掌握、基本技能的形成不是很好。

2、综合运用知识的能力不够好。体现在填空题、解决问题。主要原因是学生在学习过程中对于新知识体验不深，头脑中建立的概念不清晰、不扎实。

3、没有形成良好的学习习惯。表现在稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。如，卷面上有不少单纯的计算错误、抄错数据等低级错误。

下面具体分析如下：

第一题：填空题，得分率较高，错的同学不多，有一些真、假、带分数判断不清的，还有一些计算和分数化简错误的。

第二题：判断题，有不少同学概念掌握不够全面、牢固导致失分偏多。

第三题：选择题，不少学生分数概念不清、面积概念不清。

第四题：计算题，失分较多。主要原因有：计算粗心；约分、通分和找最大公因数、最小公倍数的方法掌握不到位。

第五题：操作题，失分也较多。有不少同学没按要求填成最简分数，还有面积计算错误。

第六题：解决问题，共五道小题。第2、3、4题失分主要原因是计算问题；第1、5题，失分原因是学生运用已有的知识，解决综合性问题的能力较差。由于不少学生平时习惯于模式化的学习，缺乏应有的思维训练，面对出现的综合性的问题时，解决问题时的思路自然也就比较狭窄了。

四、改进措施：

1.加强数学知识与实际生活的联系，注重数学与其他学科的整合，丰富的情境教学，让学生感受学数学的乐趣，提高课堂教学效果。

2.重视基础知识的教学，强化知识的运用和延伸。大部分学生虽然对基础知识掌握得比较扎实，但在对有关概念、法则、性质、公式的综合运用时，总是含糊不清，因为他们对定义只是机械地记忆，并没有理解领会知识的联系，也就谈不上灵活运用了。因此，在今后的教学中，在学生已掌握理解的前提下，要强化所学知识点与其他知识点的联系，让学生从不同角度去分析、理解、运用，对所学知识能够得到进一步的延伸拓展。

3.改变课堂教学方式，养成学生自主合作的学习让学生在自主合作探究中体验成功的喜悦，享受学习的快乐，树立学习的信心，不断提高自主合作学习的能力。

4.提高学生的计算能力。

5.培养学生养成良好的学习习惯。看清题意，思考全面，答题认真，回答完整，仔细检查。

6.加强审题、分析、解答的训练，培养提高学生解决问题的思维能力，为学生的发展奠定坚实的基础。