五年级数学上学期期中考试质量分析

第一篇：五年级数学上学期期中考试质量分析

五年级数学上学期期中考试质量分析

本次期中考试本班共参考11人，其中90分以上5人，80——89分有5人，70——79分1人，平均分为88.3，及格率为100%。联系卷面和学生实际可以看出，大部分学生发挥正常，考出了实际水平，但也从中暴露了学生存在的问题。一、学生掌握知识情况分析

本次五年级数学期中检测卷，主要是以第一、二、三、四单元为主的。涉及的内容有方程，观察物体，公倍数和公因数，小数乘法，小数除法，找规律。试卷共有八个类型的题目，填空，判断，选择，直接写出得数，计算，列式计算，开心动手，解决问题。

（一）、填空共14分，7道小题，涉及内容有扩大和缩小倍数，乘法分配率，平均数，小数乘法，小数除法，循环小数。从答题情况来看，学生答题不尽人意，全对的没有，得分平均为13.2分。失分最多的是第一题在计算0.36×1.5时，应看作（）×（）来计算，积是（）；第七题6.9808080···是（）小数，可以写作（）。这两道题上，学生概念没记清，教师在以后的教学中应加强概念的理解。

（二）、判断题共10分，得分平均为9.1分，主要丢分的题是第三题3.285285是循环小数（）；第五题在乘法中，积可能小于其中一个因数（）。第三题是概念题，第五题是乘法因数与积的问题有些难度。

（三）、选择共10分5道小题，得分平均分为8.2分，设计了用字母表示数，求近似数，简便计算，余数，前四题几乎没有丢分，失分最多的是5题2.83÷0.27的商是10，余数是（）。由于学生对概念理解不清，将余数选成0.13。

（四）、直接写得数共9分9道小题，得分平均分为8.4分，错的题主要是学生做题时粗心，小数点点错。

（五）、计算共16分8道小题，得分平均分为14.1分，主要内容有列式计算和脱式计算。其中脱式计算包括简便计算，失分最多的是29.6-16+42÷40和3.45×102这两道题，学生做错的地方主要是计算错误。

（六）、列式计算共6分4道小题，得分平均分为5分，主要内容是文字题。错的最多的题是第三题14的五倍，加上6与7的和。错误的的地方主要是加法算错。

（七）、开心动手共10分2道小题，得分平均分为7.8分，主要内容是观察物体。错的最多的题是第二题，主要是学生空间想象力的培养不够。

（八）、解决问题共25分，平均得分22分。内容有连乘解决实际应用题，列方程并解答实际问题。第五题绿化小组计划每天收集树种7.5千克，21天完成任务。实际每天收集10.5千克，实际用了多少天？（列方程解答），其中第五题丢分最多，主要是方程列错。还有的错误是单位没写或写错。

二、存在的问题

学生

（一）、学生学习数学的习惯欠佳。

1、不会听讲。课堂上精力不集中，不能认真听讲，个别学生爱开小差，不能跟着老师的思路走，不会从别人的发言中学到数学知识

2、学生作业时精力不能完全投入，经常有抄错题现象，如，应付作业的现象严重，作业做完后不能认真检查，课堂作业和家庭作业的质量不高，几乎每天都有一半以上的学生不同程度的出现错误。

3、学生没有养成积极思考问题的习惯，大部分学生由于长期不积极动脑，思维滞后，不会思考问题，分析问题，遇到难题，常常持观望态度，等着老师把答案告诉他。

（二）、学生缺乏学习的积极性和主动性。

我班有三分之一的学生基础差，抱着自暴自弃的学习态度，学习中没有积极向上的态度。

（三）、全班学生学习数学的氛围不浓，学习中缺乏竞争意识，如比较聪明的王佳新学习积极性都不高，竞争意识差，而班级中中间学生多，也是平均分不高的主要原因。

学生的学习习惯的养成，还有待加强。从这次考试的试卷来分析，我们发现几个问题：

1、学生存在粗心大意的毛病。

2、学生的书写质量不高。

3、考试完了好不能做到认真检查。

4、成绩出来后只看重分数，而不知道去分析、总结考试的得与失。在教育教学的过程中对落实问题不够注重。这次考试就很明显的反映出很多知识点，老师都是讲了多次，学生也做了多次，但考试时，学生却还是做不来。很多纪律，班主任都是反复强调，但很多学生却还是要违反纪律。教师 ；

1、对教材还缺乏深入的研究和挖掘，教学存在着只看表面，不挖深的现象

2、缺乏和学生心与心的沟通和交流，对学生的思想教育工作做得不到位，平时只是一味的严格要求，很少和学生面对面的交流，谈心，缺乏亲和力，对教师，学生多得是惧怕，和少主动与教师谈心，使得教师的教学被动，学生学得越非常被动。

（一）、抓学生的思想教育，端正学生的学习态度。

我将利用课前几分钟，课余时间深入学生当中，给学生讲学习的重要性，帮助他们明确学习目的，端正学习的态度。多与学生谈心，使亲近教师，喜欢教师，进而喜欢我的数学课。

（二）、抓学生的学习习惯

1、课堂上认真听讲，精力集中，主动思考问题，并积极回答问题，声音洪亮。

2、认真对待课内外作业，书写干净整齐，做完后认真检查，提高作业的正确率。能独立完成作业，不会的请教他人。

（三）、钻研教材，提高课堂教学质量

1、每天的新授内容要认真钻研备课，把握目标，确定重难点，按时完成教学内容。

2、课堂上要面向全体学生，尤其是要关注记名后进生，不让每一个学生掉队，读后进生耐心细致，多提问他们简单问题，不厌其烦，抓住闪光点，鼓励表扬，增强他们学习数学的自信心，激发学生的学习积极性。

三、抓好单元过关。

1、争取每单元进行一次过关测试，让学生人人过关。在测试中激发学生的竞争意识，形成你追我赶的学习氛围。

2、在单元测试中，培养学生的综合运用知识的能力。

总之，在后半学期的教学工作中，我会尽自己最大的努力，提高教学质量，争取在期末本班数学平均分在上升一个层次。

聚宝小学 温宏伟

2012年11月6日

第二篇：五年级数学期中考试质量分析

五年级数学期中考试质量分析

乔继莲

本学期期中考试已经结束。为了更深入全面的分析教学的效果，吸取经验教训，针对性的开展下阶段的教学工作，特将本次五年级数学考试试卷进行分析如下：

一、成绩分析

参考55人，及格数49人，及格率89.09%。优秀数35人，优秀率63.64%。

从统计的这些指标看，成绩是很一般。原因大致有如下几个：1.由于期中考试前没有认真复习，学生对有些知识已经淡忘。2.试题适合，很灵活，有很多题都需要认真思考后才能解答正确。3.一些中下学生平时抓的不牢，以致于他们的数学成绩很不理想，所以这个成绩没有达到我的预期目标。

二、试卷分析

纵观试题，题目适合，体现了新课程改革的理念，本次考试的试题如此灵活，好象在做思考题，想考满分难，想不及格很容易。我对各大题的得失分情况作了统计，从中反映出以下几个问题： 1．学生分析问题的能力不强。失分最严重的就是填空题第5题和应用题,由于五年级一班学生的分析问题的能力不强,不能很好的理解题意,所以失分较为严重.好多学生根本没有理解自己求出来的是什么，他们能正确的运用数量关系，但是分析和解决问题的能力却不够。我想我们在教学中要在这个方面有所侧重，才能使我们的学生高分高能。

2．对概念的理解不深。部分同学在回答填空题和判断题时对概念理解不深,有的出现了很不应该的错误，认真答题等学习习惯等方面都还有问题。

3．计算能力有待提高。计算的得分率虽然相对最高，但大多数同学都或多或少的出错，这里不光有粗心的习惯问题，也有的同学就没掌握方法。

4．看全部试题其中第六大题操作题掌握的最好。想起来在这部分知识的讲授时，为了学生真正的掌握，我采用让学生主动的探索，多观察，多想，多看，看来是收到了效果。

5．对知识的综合应用的能力，还有不够，这并不是我班独有，相信大多数班的学生都有这样的问题。这部分体现在填空题、判断题、选择题中。

三、学生答题分析：

1、填空题的失分很大，主要第3、5、6、8。第5小题是学生的认识不到位，很多学生不理解图意。

2、判断选择扣分主要是第1、5、6小题。

3、应用题很灵活，稍不用心就会出错。

四、几点反思

通过前面对试题的分析，在今后的教学中我们除过要把握好知识体系，熟悉知识点覆盖面之外，还要认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找到教材中知识与理念的结合点，数学思想与数学方法的嵌入点，凭借教学手段、方法，在教学数学知识中让学生潜移默化地渗透、理解、掌握数学思想、数学方法，从而达到学习数学、应用数学的最终目的。鉴于此，教学中我应当做到以下“几多几少”：

1、多一些数学方法、数学思想，少一些知识转移、搬迁。数学思想是在数学活动中解决问题的基本观点和根本想法，是对数学概念、命题、规律、方法和技巧的本质认识，是数学中的智慧和灵魂。所以，领悟数学思想，方法是数学教学的首要任务。教学中要钻研教材，把握知识中蕴含的数学思想和方法，通过传授知识，教给学生解决问题的数学方法，思考问题的数学思想。学生在学习了数学知识的同时，更能领悟到数学思想和方法，能熟练的对知识进行举一反三式的应用，真正达到活学活用，使教学理念转变，促进学习方式转变，为学生更深层次的理解、学习数学知识探索有效途径。

2、多一些过程探究，少一些知识陈列。数学知识起源于生活，是从实际应用中逐渐抽象、概括、演算、推理而形成的系统的、严密的学科体系，教学中要注意培养学生灵活的思维，开放的思路，就要以学生熟悉的现实生活为数学知识生长的基础，对知识的生成，讲授多一些过程性探究，通过学生主动性探究来理解知识的形成、发展和最终定义，对学生数学思维的形成、发展有良好的促进作用。而实际教学中公式化、概念化的粗浅、简单、枯燥的诵读、机械式的演练教学不注重数学理性的、深层次的内涵，使数学教学浮于表面，不利于学生面对新理念指导下的检测，不利于今后的教学和学生数学方面的发展。

3、多一些以生为本，少一些教师中心。小学生，尤其是低年级学生对学习的热情是非常高的，尤其是对贴近他们的生活，有一定感性经验的学习素材，更能唤发出极大的学习积极性和主动性。但长期的教师中心式的讲授，会挫伤学生学习热情，造成了学习的被动和教学的困境。数学学习中结合知识多创设一些生动活泼、具有挑战性的问题情境，将学生放置于问题之中，容易激活学生已有经验和数学知识，能培养学生独立思考、探索发现的思维品质，对数学学习有推进作用。以生为本，破除教师中心，要始终成为数学课堂实施教学的首要策略。

第三篇：五年级上学期期中考试分析

五年级语文期中质量分析

期中考试已经结束了，为了在今后的教学工作中扬长避短，现将试卷做以全面分析。

一、试卷分析：

本次五年级语文质量检测试卷以语文新课标为依据，试题覆盖面广、难易适中，共有“积累运用”、“阅读时空”和“快乐习作”三大部分，从生字词的积累和应用、关联词语造句以及阅读理解等方面对学生的语文素养进行全方位的检测。

五年级共有241人参加考试，平均分88.62分，优秀人数188人，优秀率78%,及格率97.5%，具体分析如下： 第一部分 积累运用，共五道题。

第一题：根据拼音正确地写出汉字。主要考察学生对生字词的掌握情况。大部分同学能正确书写，个别学生由于粗心，把“惧怕”的“惧”里面的三横写成了两横。

第二题：按要求填空。主要考察学生对词语的掌握情况和对成语的积累情况。失分最多的是“给甫字加偏旁组新字再组词”时，对于“嗷嗷待哺、捕风捉影”这些课外积累的词语有的同学很陌生。

第三题：选择序号填在括号里。主要考察学生对词语的正确书写，对要求认识的字的注音以及文学常识的掌握情况。个别学生对“誊写”的“誊”不太认识，出现了选择性的错误。

第四题：用加点的词语写句子。主要考察学生对关联词语的理解与运用，有的学生对“尽管„„还„„”“不管„不管„都„„”发生了混淆。

第五题：按提示填空。主要考察学生对“日积月累”“古诗词”的背诵及灵活运用。本题学生能认真细致地写出答案，失分很少。

第二部分 阅读时空，一个课内阅读，一个课外阅读。

第一个课内阅读，直接考察了学生对于文章的理解程度和学生的发散性思维。学生在答题时写的不准确，可见学生积累知识与运用知识不够扎实、灵活。

第二个课外阅读《白雪塑像》，设计了四个问题，难度并不大，但学生没有养成良好的阅读习惯，很多学生答题只停留在表面，没有进行深入地分析，阅读、理解、分析、概括能力有待提高。

第三部分：快乐习作。命题作文：《一句读书名言给我的启发》

题目是根据第四单元习作要求改编而来，大部分学生都做到了书写认真，语句通顺，内容具体，事例突出。个别学生虽然写出了读书名言，但事例不能够和读书名言很好地对应起来，还有几个学生不仔细读题，没有写读书名言，失分严重。

二、存在问题：

1．知识学的较死板，灵活运用起来有难度。2．词汇量不够丰富。

3.审题不够细致，读题目不认真。语言组织能力还有待提高，这个问题突出表现在阅读理解组织语言中。4．学生的书写还是有待加强。

5.阅读部分历来失分严重，本次考试也不例外。要想取得好成绩，必须在阅读上下功夫。

三、整改措施：

1．继续重视基础知识教学，夯实基础。

2．创造机会让学生多阅读课外书及作文书，注重语言积累的灵活性。3.严格要求，养成认真检查的好习惯。培养学生认真审题以及做完试卷后仔细检查的好习惯，从每次作业，每次练习开始严要求。

4.加大加强对学生，尤其是学困生的基础知识的练习和巩固，争取能让他们把字词句等基础知识掌握得再扎实些。

5.学生阅读能力的培养应立足于课堂。教学中，教师应给予学生自主学习的空间，提高自身的阅读水平。不论是课内还是课外阅读，让学生仔细阅读，认真思考，完整答题，努力答全面，培养正确解决问题的能力。

6.继续加强写作指导。从两方面入手，一是要加强课外的阅读积累，二是多提供练笔的机会，提倡与生活实践密切联系起来。

语文素养的形成需通过长期的训练与严格地要求才能达到，相信在我们五年级语文备课组的共同努力下，一定会取得期末考试的大丰收，学生的语文素养得到提升。

第四篇：五年级数学上册期中考试质量分析

五年级数学上册期中考试质量分析 [篇2]

一、考试结果情况：

本次测试本班48名学生一名请假，共有47名学生参加了此次测试，90分以上人，80-90之间人，70-80之间人60-70之间人，60以下人，平均分是82.42分；优秀率为75%，及格率为91.67%，学困生%。

二、学生卷面分析及存在的问题：

1、基础知识的掌握、计算能力的形成较好。如抄错数据的错误大大降低。可能是平时加大对计算能力训练，第四题计算部分正确率大大提高。

2、概念关系、数量关系弄不清楚，灵活运用知识的能力较弱。表现在稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。填空题（2）两个因数相乘，积是0.25。一个因数扩大10倍，另一个因数缩小到原来的1/5，它们得积会（）(填扩大或缩小)（）倍；（6）两个数的上是0.6，如果被除数扩大4.2倍，除数扩大相同的倍数，这时商是（）；（9）甲的4.5倍等于乙数的3倍，甲数是3.6，乙数是（）。判断题（3）一个数乘以一个比1大的数，积一定比这个数大。简便计算6.3÷18,1.1×6.6两道小题小数的简算比整数简算更难，而且受到小数点的干扰，不易发现“凑整”，学生不知道该怎么拆分数字。应用题学生没有养成读题思考，分析数量关系的习惯，（1）2016年的筹资标准是个人缴费+政府补贴，2016年的筹资标准是个人缴费+政府补贴，然后用除法求两者之间的倍数；（2）小题根据不同的收费标准求时间，学生对已知条件思考不周全，找不到相互之间联系。

3、没有形成良好的学习习惯。学生卷面上有计算时漏小数点、漏做题等低级错误；凭主观印象写结果，如一题（10）排列大小；三题（1）下面除法算式中，商最大的是（）A 3.6÷0.72 B0.36÷0.72 C0.36÷7.2；（3）题在计算12.3÷0.09时，被除数和除数要同时扩大（）倍。A、10 B、100 C、1000。四题77÷15（保留两位小数）除数小数点移动学生理解的不透，导致商的小数点位置点错。

三、反思及改进措施：

1、培养良好的学习习惯。教学中注重创设问题情境，提高学生解决问题的策略意识的培养。如：解题习惯，读两遍题目——思考解题——校对数据——计算检验，并加强训练。让他们学会举一反

三、灵活运用所学的知识。

2、切实利用好教研组活动这一平台，充分交流教学中的困惑，群策群力共同研究解决教学中学生出现的问题。利用好集体备课挖掘教材钻研教材，精用教材，因人而教，做好各层次的课前、课中、课后的辅导。

3、计算题是数学学习的“基石”，因此对计算的训练要常抓不懈。平时加大题型的训练，努力提高学生的计算能力。

4、课堂教学中努力做到结合具体的教学内容，渗透数学思想方法。

5、做好培优补差工作。

6、坚持认真写好教学反思。

自我反思是教师专业成长的必由之路。经常对自己教学中的得与失进行自我反思，分析失败的原因，寻求改进的措施和对策，总结成功的经验，以求更快地提高自身课堂教学的素质和水平。

五年级数学上册期中考试质量分析 [篇3]

一、试卷分析

本次期中测试题由我们数学组亲自命题。因受教学进度的影响，本次命题只涵盖了第一二单元的内容，主要包括：倍数与因数，图形的面积。题型多样，共分七大块：填空、判断、选择、组数、操作画图、解决问题。题量适中，题目灵活，有一定的难度。

二、好的方面

全年级600人参考，人平分81．3分，及格率90%，优分率70%。从卷面答题和学生平时学习情况可以看出，大部分学生发挥正常，考出了真实水平，具备了一定的数学知识，形成了基本的数学技能，思维具有灵活性、开放性、严密性，有一定的深度和广度。

三、存在的主要问题及成因分析

从试卷分析结果来看，失分较多的相对集中在某些题目上，下面就具体题目分析失分原因。

（一）填空题：

1．1～20的自然数中，奇数有（）个，偶数有（）个，质数有（）个，合数有（）个。关于合数个数，大部分学生不认真思考，看到质数是8个，就直接写了合数是12个，没考虑到“1”既不是质数，也不是合数。

32．在2，5，0.4，0，7，4，21，29这些数中，自然数有（），奇数有

（），偶数有（），质数有（），合数有（）。

部分学生看题不仔细，0.4错看成0和4，导致填错。也还有部分学生概念不清。

4．5个连续奇数的和是205，这5个奇数分别是（）（）（）（）（）。

部分学生能算出41，但41是中间数，还是起始数，没搞清楚。

5．在括号里填上适当的质数。21=（）×（）=（）+（）

后面的两个加数，部分学生填的不是质数。说明对质数不熟。

6．两个完全一样的三角形，拼成一个面积是8.2平方厘米的平行四边形，其中一个三角形的面积是

()。

7．梯形的上底与下底的和是28厘米，高是3厘米，这个梯形的面积是（）。

8．一个平行四边形面积是38平方厘米，底是9.5厘米，高是（）。

这3题主要是计算后没写单位名称。

10．在括号内填上各算式的结果是奇数还是偶数。

奇数的平方是（）

奇数的平方应该是两个奇数相乘，学生没理解，都当成是两个奇数相加去考虑了。

（二）判断题：

错误不突出。

（三）选择题：

3．19a是质数，那么a是（）。

A、19 B、1 C、质数 D、不一定

部分学生对于两数相乘后的结果仍是质数，不太理解。

5．2016年中，只有第（）季度中各个月的天数都是质数。

A、一 B、二 C、三 D、四

此题综合性很强，既要熟悉100以内的质数，还要知道2016年是闰年，2月有29天，还得分析每个月的天数，还得理解季度的意思。学生错误率较高。

（四）根据特点，合理组数。

在0，2，5，7中任选三个数字，组成符合下列要求的三位数。

（1）是2的倍数（写两个）

（2）是3的倍数（写两个）

（3）是5的倍数（写两个）

（4）既是2的倍数，又是3的倍数（写一个）

（5）既是3的倍数，又是5的倍数（写一个）

（6）同时是2、3、5的倍数（写一个）

错误原因在于，没看清题目，要求组的是三位数，有组两位数和四位数的，还有的不是用的0，2，5，7这几个数字，再就是对3的倍数特征不熟。

（五）动手实践，精确操作。

1．下面的方格图中，每个小方格的边长是1cm。分别画出一个面积是12 cm2的平行四边形、三角形和梯形，并且三个图形的高相等。

审题不细，部分学生画的图高不相等，总面积也不是12 cm2。

2.画出下面各图形底边上的高，并量出它的长度。然后计算下面各图形的面积。（测量结果保留整厘米数）

很多学生没注意到“测量结果保留整厘米数”。再就是画的不是指定底边上的高。

（六）解决问题 4．五年级参加夏令营活动，无论是6人编成一组，还是8人编成一组，都正好无剩余，参加夏令营至少有多少人？

部分学生没注意到至少有多少人，就简单地将6与8相乘，得出48人。根据学生目前和知识水平，可采用列举法解决此问题。

5．一个长方形，长24cm，宽18cm，如果把这个长方形剪成相同的正方形，而没剩余，剪成的正方形边长最多是多少厘米？能剪成多少个这样的正方形？

大部分学生没注意到是要求24和18的共同的最大因数，根据目前的知识水平，也可用列举法，也可画图帮助理解。说明学生对于此类题目操作较少，空间想象能力不强。

四、今后应采取的措施：

1．加强概念教学，特别是概念的推导过程、归纳过程，要让学生自我感悟和自我完善，这是加深对概念的理解和灵活运用的重要前提。

2．平时的教学中，要继续重视学生基础知识和基本技能的培养，要努力培养学生计算能力，提高计算的正确率。同时，要注重培养学生知识的运用能力，提高学生解答简单实际问题的能力。

3．教师要加强学生的日常养成教育，培养学生良好的学习习惯和学习态度。平时的教学中，注意培养学生细心审题、认真做题和进行检验的良好习惯。

4．培优补差，让所有学生都有发展。这次考试还有很多学生没有达到优秀，要关注这部分学生，和他们一起分析原因找出对策，防止拉大差距。同时也要让那部分学有余力的学生尽快脱颖而出，使全班的数学成绩有更大的提高。

5．进一步加强高效课堂建设，集中全组力量，认真研究设计导学案，课堂实施时要灵活驾驭组织导学过程，努力提高单位时间的学习效率，充分利用小组学习的优势，互帮互助，共同提高。同时多方位与学生的家长交流沟通，让家长共同参与学生的管理，努力提高学生的成绩。

五年级数学上册期中考试质量分析 [篇4]

一、试卷情况分析

本次五年级数学试卷，题目大致可以分为两大类，第一类是基础知识检测，包括填一填、判一判、选一选、算一算、和画一画等。第二类是综合应用，主要是解决问题的题目。试卷覆盖面广，重视了基础知识、基本技能、空间观念以及解决问题能力的考查。通过不同形式，从不同侧面考查了学生对小学阶段知识的掌握情况，考察的知识面多而广。试题设置合理，有一定的综合性和灵活性。体现了学生利用数学知识解决身边的数学问题的能力。试卷真正体现了85%的内容来自课堂，还有15%来源于理解、分析、拓展能力。”

二、考试结果情况及分析。

从试卷总体来看，学生对基础知识掌握较好，但还有个别学生存在不认真审题,不细心答题的现象。大多学生计算能力有所提高，正确率较高，分析问题解决问题的能力有待提高。

1、全年级总体情况

2、学生失分原因分析

（1）基础知识掌握不扎实，缺乏灵活运用的能力。

（2）解决问题的能力强

（3）没有形成良好的学习习惯

三、改进教学的措施

（一）、提高课堂教学质量

1、发挥集体备课的作用。备好课是上好课的前提。而发挥教师群体力量进行备课，可以弥补教师个体钻研教材能力的不足，共同分析、研究和探讨教材，准确把握教材。

2、创设生动具体的情境。根据五年级学生的年龄和思维特点，教师应充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。

3、重视知识的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。只有这样他们才能真正获得属于自己的“活用”知识，达到举一反

三、灵活应用的水平。

4、提高课堂教学的素质。课堂教学要取得理想的效果，教师除了备好课还必须具有多种课堂教学的艺术。包括组织教学的艺术、启发引导的艺术、合作交流的艺术、表扬激励的艺术、语言艺术、板书艺术、练习设计艺术和动态调控的艺术等等。

5、坚持认真写好教学反思。自我反思是我们教师专业成长的必由之路。数学教师要经常对自己教学中的得与失进行自我反思，分析失败的原因，寻求改进的措施和对策，总结成功的经验，撰写教学案例和经验论文，以求更快地提高自身课堂教学的素质和水平，早日成为一名优秀的小学数学教师。

（二）加强学习习惯和策略的培养。

教材的教学内容思维要求高，灵活性强，仅用大量机械重复的训练是不能解决问题的。教师一方面要精选、精编灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合

性练习，有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题、解决问题的方法和策略指导，培养学生良好的学习方法和习惯。如：独立思考的习惯，认真读题、仔细审题的习惯等等

（三）关注学生中的弱势群体。

如何做好后进生的补差工作是每位数学教师亟待解决的实际问题，我们要从“以人为本”的角度出发，做好以下工作：坚持“补心”与补课相结合，与学生多沟通，消除他们的心理障碍；帮助他们形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求学生，从最基础的知识抓起；努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。

第五篇：五年级下册数学期中考试质量分析

五年级下册数学期中考试质量分析

一、试题分析：

从整体上看，本次试题难度适中，符合学生的认知水平。试题注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。

（1）强化知识体系，突出主干内容。

前半学期的重点内容，在试卷中通过填空、画一画、算一算、解决问题等形式得到了广泛的考察。

（2）贴近生活实际，体现应用价值。

本次试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，通过填空的5小题（填上适当的体积或容积单位）、选择的第5小题（射击命中率）、画一画的第5小题（小猴能看到大树后面的几棵小树）、解决问题的第5小题（爬山）等形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。

（3）重视各种能力的考查。

本次试题通过不同的数学知识载体，全面考查了学生的计算能力，操作能力、观察能力和判断能力以及运用知识解决生活问题的能力。

二、试卷分析；

1、成绩分析：本班共有29人，总分1934，平均分66.69，及格人数20人，及格率68.97%，优秀人数6人，优秀率20.69%。从卷面的得分情况来看，总体成绩一般，但也有欣慰的地方。如填一填的1、2、4题，选一选1、4题，画一画4、5题这些题得分率高。同时本次试卷中，除了少数学生外，大多数学生做到了书写工整，卷面整洁，这与平时教师的指导和训练以及学生的努力是分不开的。

2、试卷中的不足之处有：

（一）填一填，共25分。

第3题失分最多。圆和三角形面积的之间的关系，三角形的底是圆的周长，高是圆的半径，学生不会举一反三。同时圆的面积公式也出现错误，可见学生对圆的知识点理解还不够通透和扎实，在以后的教学时我要侧重练习圆的知识巩固基础知识。

（二）选一选，共5分。

第2题只有4名学生失分，其实本题并不难非常基础，不如他们三个素质好的孩子这道题都做对了。认真读一读题完全可以做对。所以不认真审题是他们失分的主要原因。

第3题考察分数的乘法分配律，有14名学生失分。学生对乘法分配律掌握不好，说明对以前的知识掌握不够扎实。这是以后我要重点查漏补缺的地方。

（三）画一画，共20分。

第1、2题失分率高，学生可以准确画出圆，并且标出直径、半径和圆心，但是没有标出半径长度从而失分。这是在以后教学时重点强调和规范的。

第3、4题准确率高说明学生对画圆和观察物体掌握扎实。第5题这道题我在黑板上呈现过也特意强调如何画。但结果不理想。只有11人全部正确。失分的地方主要是从猴子的眼睛开始画观察的线段，而学生没有规范的画出。所以也导致查树的棵树也不一样了。

（四）算一算，共18分。

第1题分数混合运算失分较多，一部分同学过程计算正确结果错误。也有一部分同学全部计算错误甚至没写。从试卷可以看出孩子们虽然知道四则混合运算规则是没有括号的混合运算，先乘除后加减，有括号的先算括号内的。分数的四则混合运算规律与整数四则混合运算规律相同。但计算时遇到除法了，个别孩子没有乘以这个数的倒数，分数除法五年级的下学期的题学生出现计算错误也是知识不够扎实，网课期间学生没有得到很好的巩固，所以再混合运算时也不会做对。

第2题分数的简便运算，9名同学全部正确，13名同学最后一题错误。错误原因可能跟题目要求有关系（用简便方法计算下面各题），但最后一题不能简便计算，所以学生被误导。

第3题解方程，有15名学生全部正确，一部分同学计算过程正确但结果错误，主要体现在除以分数乘以这个数的倒数，除以百分数时转化成小数或分数再计算。针对这样的错误典型，以后要有针对性的进行练习。

（五）解决问题，共32分。

多数学生对2、3小题分析准确，并用恰当的方法解决问题；而1小题在分析出现问题就较多，一部分同学没有单位换算，进而列式也出现错误；第4小题能认真列式，但画图错误较多，看出学生画图解决问题的能力还有待提高。题目虽不是特别难,但解决问题的能力差。不能够解决问题。特别是解决生活实际问题,这需要我进一步反思我的教学。

附加题，共10分。

第1题考查学生分数的运用只有3名学生正确，可以看出学生对分数应用与分析不够灵活。对于相对基础好的学生在平时多做一些提升的练习。

第2题考查圆的面积。有10名同学计算准确。还有10名同学得了一半的分数，这道题我在班级讲过类型题，可以看出学生的掌握依然不够理想。

五年级下册习题分析

一、填上适当的体积与容积单位。

有13名学生全部正确。“一个喝水杯子的容积约是0.3（）”这个题有9名学生错误，可见孩子的生活经验不足，对升和毫升的容量理解透彻。解决措施（1）针对体积与容积这部分知识单拿出一节课专门做一个专项训练。（2）遇到此类题型是就回顾一下旧知进行巩固。3.在班级就地取材进行讲解，让同学加深印象，从而解决实际问题。（3）针对这次没有得满分的同学进行有针对性的指导，或者让班级里成绩优异的学生进行讲解，一帮一的学习学生接受会更好。

二、解决问题的第5题解决路程问题

淘气和小伙伴们去爬山，用25分走了全程的，接着又用30分走了全程的一半，最后5分登上了山顶。

（1）请你用线段图表示淘气和小伙伴们的爬山过程。

这道题有11名学生做对，剩下的一部分学生不会用线段图表示量的关系，这与平时做题有很大关系，练习少，也与我自身有很大关系，在讲解时认为学生只要理解了量的关系，可以说明白即可，显然这是错误的。这是我要反思的地方。在遇到画图表示量之间的关系或者类似的题时，我会有意识的进行拓展，进行巩固。

（2）最后5分时间走的路程是全程的几分之几？

这道题有10名学生做对，学生对用分数解决具体问题掌握不够扎实，对单位“1”理解不深刻。在以后的教学时有针对性的进行讲解，让学生更理解单位“1”的意义。

（3）分别计算25分、中间30分和最后5分三段时间内，平均每分走了全程的几分之几。比一比，哪段时间内走得最快？

这道题只有2名学生做对。学生对分数与行程之间的关系掌握不好，其实这题不难找到“平均每分”这个关键信息就立刻明白。在以后的教学中，加强学生提取关键信息的能力，巩固分数的意义在实际生活中的应用。

总体来说，五年级下册的知识学生掌握不够扎实，由于网课的局限性有些知识不能得到很好的巩固，学生在家学习缺少老师的督促和管理，变得散漫不能静下心来学习。在以后的教学时，我将针对网课学习的这部分知识进行循序渐进的讲解，比较重点的知识点进行针对性的回顾讲解和练习。

通过此次试题的分析，以后我要加强学生的计算能力的巩固。在今后的教学工作中，结合教学内容，多做些举一反三的思维训练，做到一题多解。同时要多注意学生学习习惯的培养，让学生养成良好的学习习惯，认真做题，做完后，仔细检查。给学生做练习，要全面，设计练习要精而不在于多。让学生对数学产生浓厚的学习兴趣。教学中除了要把握好知识体系，熟悉知识点覆盖面之外，还要认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找到教材中知识与理念的结合点，数学思想与数学方法的嵌入点，凭借教学手段、方法，在教学数学知识中让学生潜移默化地渗透、理解、掌握数学思想、数学方法，从而达到