轻松当好班主任。大块一小秦安娟

第一篇：轻松当好班主任。大块一小秦安娟

轻松当好班主任

开学了“假如没当班主任，该多好！”这是我们班主任身边经常流传的感慨。是的，我们班主任太累、太苦，而待遇又极低，与我们的付出极不相称。现实的确已经爆发“中小学班主任危机”。可话又说回来，大家都不当行吗？显然不行。那么我们是否能通过培训、学习、总结交流，让这项繁杂工作变的轻松而不放松，成功又高效呢？结合十多年来班主任工作的经验和体会，本人认为如果从以下几个方面着手，可以收到事半功倍的效果。

一、抓实开头，轻松入门

无论从一年级带起，还是半路接班，接班的头半个月是我们班主任工作最关键的时机。良好的开头是成功的一半。有经验的班主任都有体会，成功的班主任往往一年级较累，越到后面越轻松，而有的班主任的感觉却恰恰相反。因为学生在开始阶段，特别到了新学校，换了新老师，一切都是新鲜的，这时班主任如能及时加强校纪校规的规范，学习习惯的培养，人生观和价值观的引导，学生接受更快、印象更深刻、保持更持久、这段时间班主任的付出会收到事半功倍的效果。所以班主任要重视起始教育，抓实开头，引导学生更快更好的入门。

譬如第一次班队课班主任就要精心准备，包括着装、形态、语言、内容等等。因为会给学生留下很深的印象。我在第一节课一般让学生做三件事。一是向老师、同学作自我介绍，介绍自己的主要特点，对新班级的希望。二是请每位同学写下以下内容：班级目标，班级口号。做这两件事的目的既是让同学们增进了解，培养同学们的集体观念；又利于班主任迅速了解同学，为下一步工作做准备。三是让学生讨论制定《班级公约》。这种开门见山的“见面礼”起了很大作用，这又象是一个“宣言”，它指导着新集体朝着良好的方向前进。再如我们在第一次处理问题时，对于学生的错误行为观点要明确、态度要严肃，要防止心理学上的“破窗效应”的出现。

二、借用实验，轻松明理 在班主任工作中，时常出现班主任苦口婆心做工作，讲道理。可学生麻木不仁，有的干脆不听，有的就当耳边风——过后就忘。我们经常陷入“说——不听，骂——不服，打——不能”的困境。如何让学生对思想教育感兴趣，而且印象深呢？实际中发现借用小实验做思想工作，可以收到很好的效果。下面介绍用《拖把实验》进行公德教育的例子：

当代学生，受社会不良风气的影响，社会服务意识薄弱，社会责任心不强，缺乏公德意识。作为班主任我们有义务和责任培养他们的社会公德。一次班队课前，我预先告诉学生要进行公德考试。考试时，我把一把拖把斜放在教室门口的地面上。然后让学生从教室外排队进入教室，自己则在一旁观看。学生有的奔进教室，根本无暇顾及；有的虽看见，却迈步而过；也有的犹豫片刻，仍然避开而过；只有小李同学轻轻蹲下扶起拖把，匆匆把它摆放在教室的卫生洁具摆放处。待同学们全部坐正准备老师出题应试时，我却说，“考试结束了。如果我是某大公司来我们班招聘高级员工经理的话，我可以说非常失望却有庆幸，因为我今天没有空手而归，小李成了一位合格的员工。”然后我把刚才的活动设计、活动目的和他们的表现细细道上。同时告诉他们，这个实验是我从杂志上看到的真实的例子。它虽然是举手之劳的事情，却细节体现你的品德。现实生活中的公德考试无处不在，决定我们命运的也许不是什么壮举，而是一举手、一投足之间„„刚才也许你不屑一顾，可从现在起让我们准备好吧！最后，让我们为的满分的小李同学鼓掌吧！掌声雷动，久久不能平息„„

通过具体的实验表演，向学生演绎一个看似简单、内涵却很丰富的道理。这些不同于空洞说教或大声训斥的实验，会让学生通过对自身的反省有更深刻、更全面的认识和反思。同时我们也能少费些口舌，何乐而不为呢？

三、巧设控制，轻松管理

难道班主任一定要做到事必亲恭、死而后已？答案当然是否定的，一代名师魏书生不是经常东奔西走，但所带班级却井然有序。问题的症结在于有没有巧妙设置好控制，实现轻松管理。我认为班主任对班级的控制管理应做到：

首先不忽视直接控制。班主任如有空应该在必要场合和必要时刻，必须到场。，每天应该到班级转转，事实证明这样可以安抚学生的心灵。另外每次学校的大型公共活动，班主任都应亲临指挥，因为这时我们无法预料偶发事情的发生，学生自己也很难作出及时正确的处理。

其次，更应注重间接控制，一方面应充分利用班干部对班级金字塔型遥控，班主任、班干部及学生三者之间的关系如同伞柄、支架和布，一个再好的伞柄如果没有支架的支撑是无论如何也撑不起一片天空的。俗话说“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”。在班级管理中，如果班主任事事亲为，不仅影响办事效率，还会抹煞学生的个性。因此我一直主张给学生民主，放手让学生自主管理。

再次还可以实行协助控制，即利用个别学生的“情报员”作用。可能有人会问，不是有班干部吗？干吗还要设“情报员”。如果把班干部当成“明哨”，那情报员就是“暗哨”。明哨容易防，而且易受打击报复而不敢把实际情况汇报给班主任，但暗哨就不会有此的烦恼。所以班主任在班里或寝室中有机安插几个自己的“铁哥们”协助控制，能起到防止控制的漏洞。另外，我还倡导“人人参与，共建班风”，“在场人就是责任人”的理念，避免班级管理中出现“真空现象”。

四、学会倾听，轻松教育

面对犯错误的学生，我们常看到班主任通常先把他叫到办公室，然后喋喋不休地训斥一通，然后在学生没说一句话就写下保证书，默默地离开。这样的教育，教师又气又累，伤了身体不说，教育效果也未必见效。其实，任何一位学生犯错误，都有前因后果，教师可以忍忍火气，先听学生自己说说事情的来龙去脉，让学生多说，我们则多听，在适当时机抓住要害进行适当的引导教育。这样学生在理顺事情的经过时往往就发现自己的错误，明白了是非，同时学生在宣泄了不满情绪时也体会到被尊重，教师也落的一身轻松。所以，倾听是打开学生心扉的钥匙，是沟通师生情感的桥梁，也是我们获得轻松教育的一种方法。

另外，学生在犯小错误时，适当的运用沉默教育也可以做到事半功倍的效果。比如，在上课时，同桌的两男生在做小动作，我们往往不会把课停下来，而是无声的走到他们身边，默默地站几分钟。他们的脸红了，手也停止了小动作。课后，这两学生主动找到我，向我们承认了错误。细想，他们在犯错误被老师发现时，心情是何等的紧张。然而等来的却是教师出乎寻常的沉默，他们由紧张到惊奇、愧疚，不自觉的自我反省。这比对学生反复说教，要来的省时省心，真是此时无声胜有声。“沉默”为师生创造了一个平静的氛围，给学生提供了自我反省的机会。作为班主任，我们应在工作中适时采用这种“沉默”教育，把自己与繁杂的小事中解放出来。

“无为而治”是我国古代著名思想家老子思想的核心内容，如今，它已作为一种管理新思想被管理专家研究和应用。我想“无管理之管理”应是管理的最高境界。让我们大家一起试图从自己身边做起，努力探索“无为而治”所必须具备的条件，争取早日实现轻轻松松当好班主任。

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轻松当好班主任

单位：凤泉区大块一小

姓名：秦安娟

第二篇：浅谈如何轻松有效的当好一年级的班主任

浅谈如何轻松有效的当好一年级的班主任

永兴县先锋小学

张琳

班主任工作是一个复杂的工作、辛苦的工作，用一句俗话说：官职不大，责任不小，拿钱不多，管事不少。我当班主任的体会就是当班主任不容易，而要当好一年级的班主任就更难。你们也知道现在的小孩子既是天使，又是魔鬼！当他们听话，乖的时候，好像是天使下凡一样，超级惹人喜爱。而当他们“使坏”，淘气的时候，那就是魔鬼的现身了，有时候束手无策、无可奈何，无能为力啊！如何才能轻松、有效的当好一年级的班主任呢？那就要想办法让这些刚入校的孩子“懂事”、“懂话”、“懂规矩”，让他们走上我们所谓的“正轨”。根据自己工作经验，我认为就要从正确处好以下几个方面的关系开始：

一、确处理好与学生之间的关系

1、用耐心和爱心帮助学生度过入学适应期。

正所谓”万事开头难”,孩子们入学的第一个月,是习惯养成的关键期, 也是最辛苦的一段时间,需要教师投入大量的精力，为此学生入学后，就应该对学生进行了为期一周的入学教育。告诉他们从这一刻起，他们就是一年级的一名小学生了，让他感受到作为小学生的快乐和欣喜。然后学习《小学生行为准则》，给他们讲怎样做一个好学生，培养他们良好的学习习惯。低年级学生的一般学习习惯包括：上课习惯、课前准备习惯、作业习惯、预习和复习习惯以及文具的整理习惯和使用习惯等。我根据学生的特点，首先对学生进行具体的学习行为训练。如在训练学生上课发言举手时，告诉学生为什么上课发言要先举手，再进行示范练习，要求人人掌握规范的举手姿势（举左手，略高于头，不要碰撞桌子发出响声）。发言的体态及声音的高低。其次，以编儿歌的形式使学生在轻松愉快中养成习惯。如在训练学生课前静息，按时上学和认真做作业时，把要求和方法编成儿歌指导学生。儿歌的内容是：“上课铃声响，快步进课堂，悄悄静息好，等着老师把课上。”“本子到，垫字板，拿起笔，细心做作业。”又如，在训练学生摆放和整理学具时，把一般顺序和方法利用晨会，班会让学生演示说步骤，同时我把文具摆放的位置，也通过儿童的形式教给学生作为指导，儿歌内容是：“书包左边放，圈笔刀放右上，今天用的各科书，放在右下好取放。”其三，注意了良好习惯形成后的巩固。这是一项重要环节，从心理学的角度看，学生对技能的形成会产生遗忘，因此反复抓，抓反复，成为班主任的一项重要工作，我在这一阶段，多以比赛、竞争、夺红旗等方式来巩固学生的良好习惯。学生在师生双边活动中，学习行为和学习习惯得到了及时提醒，督促和大量系统的训练，使之形成行为迁移，养成良好习惯，人人都有良好的习惯，班风班貌自然得到了发展。

2、细处关爱，亲近学生

爱，是教师职业道德的核心，一个班主任要做好本职工作，首先要做到爱学生。“感人心者，莫先乎情。”工作中，努力做到于细微处见真情，真诚的关心孩子，热心的帮助孩子。我深信，爱是一种传递，当教师真诚的付出爱时，收获的必定是孩子更多的爱！感受孩子们的心灵之语，便是最快乐的一件事！”

六、七岁的孩子们整天在妈妈的 怀里撒娇，都不讨厌妈妈，为什么？因为妈妈疼他们，爱他们。毫不吝惜地把一切献给他们，所以孩子们也深深的爱自己的妈妈。我常想，一个低年级的班主任要带好这些孩子，首先要当个好妈妈，要像他们的妈妈一样爱他们，要拿出自己的爱心去“哄”他们，“骗”他们。使学生感到你和蔼可亲，平易近人，这样才能对你无话不谈，无事不商，平时要主动的接近学生关心他们，帮助他们解决一些实际问题，如主动和学生打招呼，叫出他们的名字，热情与他们交谈甚至和他们一块玩等等，不能以教育者自居，摆出一种居高临下，盛势凌人的架势，这样学生就会对你敬而远之。班主任要对学生体察入微，对他们的一言一行一举一动随时保持高度的敏感性，进而进行认真的分析和正确的判断。班主任还要对学生的学习经历家庭环境个人特长、兴趣爱好、性格特点等进行深入的了解，有的放矢地管好教育和引导，另外，班主任不能用自己的心理去代替学生的心理。少年儿童的思想情感和感觉周围事物的方式都是有不成熟性和不稳定性，如果简单地用自己的习惯心理取而代之就会使学生产生误解，使他们感到委屈，孤独和失望。

3、要手把手地教育学生。

小学教育处于人生的启蒙阶段，处于儿童纵向的依附关系发展和横向的同伴关系发展的交叉点上，小学生对班主任有一种特殊的信任和依恋，处于崇拜教师和极盛时期。家长话可以不听，但对班方任惟命是从，对班主任的要求和教育从不怀疑，并常常以此做为否定家长的依据，小学生非常喜欢和班主任在一起，愿意将所做的所想的一切 都统统告诉班主任，班主任对他的提问，对他的微笑，甚至摸摸他的小脑袋，让他做一些事情等等，都会认为老师对他的喜爱，常常会露出幸运和自信，甚至是骄傲的神态，他们把老师看作是最可信赖的人，基于这些，我认为班主任应非常珍惜儿童这种心理特点，充分运用他们对自己的依恋和依赖，不厌其烦地手把手地教育他们，不但教他们知识，还要教他们做人。在他们天真而空白的心灵上画上美丽的图画打上美好的烙印。

4、学会宽容

教育家爱弥尔说：“教育的艺术就是懂得如何引导。”最成功的教育往往是最无痕的教育。孩子毕竟是孩子，很难立长志，只好老师帮着长立志，学生的各种缺点问题，常常是犯了改，改了犯。班主任必须反复抓，抓反复，人无完人，严格要求不等于苛刻要求。全面要求，无论对自己还是对学生都是一份宽容。

宽容是一种信任、一种激励、一种仁慈。宽容会使孩子们自肃、自律、自策，作为教师我们应该相信孩子，用宽容的心去感动他们、善待他们、亲近他们。

二、正确处理好与学生家长之间的关系

家长们都希望自己的孩子能得到良好的教育，能健康快乐的成长。作为老师，只有唤起家长对孩子教育的重视，让他们与我们同步，我们的工作才能起到事半功倍的效果。我在处理与家长的关系中注重做到以下方面：

1、主动 班主任与家长经常的联系沟通，有助于克服对学生要求 上的不一致，从而避免教育上的某些失误，所以我在思想上非常重视这种交往，把家长视为自己教育活动的合作者，积极主动地建立与家长经常性的联系，以利更多地了解自己的教育对象，并与家长商讨如何使孩子成长的更快更好的方法。

2、尊重 在与家长的交往过程中，班主任要做到文明礼貌，尊重对方。班主任通常比家长更熟悉教育知识和教育手段，懂得教育规律，但不能因此便以教训的口吻与家长谈话。特别是当学生在学校“闯”了“祸”的时候仍不能忘记在谈话时给对方以尊重。决不能当着学生的面训斥家长，这不仅使家长难堪，有损家长在学生心目中的威信，而且家长一旦将这些羞愤之情转嫁于孩子，便极易形成学生与家长和教师的对立情绪。

3、客观 这里的客观，是指在家长面前客观公正的评价学生。在对家长介绍情况时，不能漫不经心，毫无根据对其子女做出能力和行为的评价。因为这些不客观，不慎重的评价，不会被家长疏漏和遗忘，而只会伤害家长的感情，使他们感到伤心。所以，班主任对学生的评价应实事求是，客观公正，对优、缺点都做出分析并指出努力的方向。

三、要正确处理与课任教师的关系

教育过程是集体劳动合作的过程，需要各科教师之间的相互配合、协调与支持。这就要求班主任老师正确处理好与其他科任教师及同教研组之间的关系。

1.理解 对于学生，科任教师及其他教师和班主任一样，拥有进行教育的权力和义务，负有教育的任务和责任。教好学生，是教育的共同愿望。班主任应理解和尊重其他教师实施自己的权力，而不能将其他教师在课堂教育之外对自己班上学生的管理。视为“多管闲事”，将其他教师对自己工作的批语建议认为是跟自己过不去，有意找碴儿等。平时，应多向科任教师了解本班学生对该科的学习情况，课堂经律，作业质量，思想品德等。虚心听取科任教师对班务工作的意见，主动争求他们的意见，改进班级管理的方式方法。

2、支持 班主任对科任教师的工作应给予大力支持。对于其他教师在工作中的失误，或经验不足，或能力低于自己的情况，班主任应对其表示同情和谅解，并给予帮助和支持。与自己有关的失误，要勇于承担责任，而不能将一切过失推到别人头上。最好与有关教师一起分析失误原因，找出问题的病症所在，然后共同商讨补救办法！

当一年级的班主任确实很累，事情很多，有的时候还会很心烦，这都是免不了的，但是，当你走上讲台，看到那一双双求知的眼睛，当你看到你的学生在你教育下有了很大的改变，当你被学生围着快乐的谈笑，当学生把你当成最好的朋友，当家长打电话来告诉你，孩子变了，变的懂事听话了…… 那快乐是从心里往外涌的。

班主任要用个人的魅力征服学生，要用自己的热情和朝气去感染学生，无论是服装还是言谈，都会对学生产生很大的影响。班主任工作是很有挑战性的工作，每一个学生都是一个世界，要想成为每一个学生的朋友，要想得到每一个学生的信任，需要付出很多的心血。但是，这一切都很值得，因为，你得到的将是一个美丽的世界！工作 着是美丽的！

第三篇：今天,怎样当好班主任(赖凤娟)

今天，怎样当好班主任

在经济发达的今天，我们怎样当好班主任呢？我认为时代在不断进步，老师也应该不断进步。平时，我们耳边经常会听到这样的抱怨声：“现在的学生太难教”“不听老师的话”“自私自利”“学生思想太开放”„„那么，我们是不是该静心想一想：症结何在？我们对待以往学生的教法是否已不适应于现代学生？以往，教师为了维护自己的尊严，总是板起面孔，高高在上，这样的确有的学生会因为怕老师而认真学习，但也有学生因为怕老师而厌学了。要想成为适应素质教育需要的好教师，好班主任，就必须转变教学观念，超越自我，走“进”学生。

我从教已经快十七年了，在这十六年多的时间里,我除了当了几年大队辅导员一直担任着班主任工作。我认为小学班主任是教师当中最难干的活，最辛苦的活。通过这么多年的班主任工作，使我明白到：作为班主任须有“四心”。

一、苦心

所谓的苦心也就是要无休止地追求新知，不断地探求教育规律和教学方法，努力使自己“学富五车，才高八斗”。让学生心中佩服不已。还要不断的加强自身班主任能力的培养，积极参加各种培训，加强业务学习。现在的学生见多识广，思维开阔，如果教师孤陋寡闻，知识面狭窄，内容陈旧，就无法满足学生的求知欲。事实证明，只学识渊博，多才多艺的班主任，才会得到学生的尊敬和依赖。

二、爱心

爱心指对人和事物有很深的感情，常放在心上，重视和爱护。班主任工作中的爱心包括两方面：第一是对班主任工作本身的热爱之心。第二是对全班学生的热爱之心。对全班学生的热爱之心体现在以真诚、平等、信任的态度对待学生，全心全意的为学生服务。尊重和关心每一个学生，设身地为学生着想，用爱去感化和教育学生，能赢得同学们的信任与尊重，使得班主任的工作得到同学们的支持与配合，就能促进整个班级工作做好。

例如：这学期我班有个女生虽然成绩还不错，但性格好像比较内向，很少与人交往，并且我发现她上课经常心不在焉，并且很少举手发言，哪怕是很简单的问题她也不会举手发言，其实以她的成绩这样的问题根本拦不倒她。后来我发现每次放学都是他爸爸来接她放学，从来没见过她的妈妈。有一次爸爸出差了，来接她的是她的一个亲戚，并不是她妈妈。我当时就觉得很奇怪，心里想：她的家庭是不是有问题呢？于是我找了她谈话，通过谈话，这个女生告诉我：妈妈说爸爸做得不够好，所以不跟我们住了。我想她的性格也许就是因为缺乏母爱所造成的，于是，我从此特别关注照顾她，经常和她聊天，经常和她说爸爸的好，让她知道虽然没有妈妈疼爱她，但爸爸是非常爱她的，这样已经是很幸福了。同时，我也让她知道自己其实是很优秀的，要大胆的表现出来，让大家看看。并且上课，我也经常让她上台表现，并且她的表现也很出色，经常赢得大家的赞赏。慢慢地，通过我的感化，她变得开朗起来了，下课经常和其他小朋友们一起玩。有一次，体育老师齐老师对我说她做操做得很好，可以让她来带操，当我告诉她时，她特别开心！另外，每次学校以及班上搞活动时，我总是鼓励她参加！现在她已经变得很自信了，不再像以前那样内向自卑了。

三、细心

细心也就是要留心观察。学生是你教育的对象，学生的一举一动，你都要清清楚楚，这就需要老师细心观察。譬如哪个学生没心听课，哪个学生没精神，好像有心事。我们当班主任的一定要了解清楚，究竟是什么原因造成学生会这样呢？平时要经常和学生谈心，多了解学生的情况，让学生认为你是他的好朋友，他有什么事都会告诉你，这样你和学生的距离就会拉近，师生的感情就会更好，班主任的我作就会更加顺利。例如曾经我教过两个学生赖某和邓某，平时她们是好朋友，但有一天，我发现她们两个不说话了，好像吵了架一样，于是我找了他们来谈心通过了解，原来是由于平时邓某都是班上最好的学生，她的自尊心也是很强的，什么都要第一，但有一天，我表扬了赖某很聪明，没有表扬她，她便有点妒忌，于是不跟赖某玩，甚至反目成仇，我给她们做了思想工作，还联系她们的家长一起做思想工作。通过学校与家庭配合教育她们。现在她们已经和好了，而且邓某从这次之后，变得成熟大方了，不再那么小气了。

四、耐心与恒心

耐心是做好班主任工作的重要环节。对学生要耐心教导，公平对待。尤其是后进生，对于经常违反纪律和成绩较差的学生，班主任要及时了解原因，不能粗暴对待。故意伤害学生的自尊心，必须要有十足的耐心，诲人不倦的精神。恒心是做好班主任工作的保证。常言道：“十年育树，百年育人。”一个人要教育好不是一朝一夕的事，要有恒心，要用多渠道去教育他，一次教育不好，几次来，花多一点时间去教育他，相信一定会教育好。俗话有说：“只要有恒心，铁柱磨成针。”就是这个道理。做事不能过于焦急，正所谓：“欲速则不达”也是这个道理。

班主任除了要有以下的四心，还要精心培养，大胆使用班干部

一个班集体中，必须有一部分热爱集体工作又有较强工作能力、自身素质较好、在集体中有一定威信和影响力的学生组成班干部队伍，形成集体的核心，通过他们团结、带动其他集体成员，沟通信息，协调动作，开展集体工作。这些“小领袖”式的学生干部，作为同龄人，在班级学生中的作用往往是班主任不可替代的。一般地说，一批好干部可以带出一个好的班集体；反之亦然。因此，选拔和培养好班干部，是班主任工作的一个重要任务。

另外，班主任还要注意家校配合，共同教育

家庭是小学生的第一学校，要充分发挥家庭的教育作用。班主任要多与学生家长进行沟通，和家长共同教育好学生。除了家访，在通信现代化的今天，可通过手机、电话与学生家长进行沟通。并且要积极配合家长做好学生的工作,多给他们一些鼓励,多给他们一些空间,多给他们一些发展自己兴趣爱好的机会,让孩子顺其自然,在轻松、和谐、愉快的氛围中求得健康地学习,健康地成长,健康地发展,成为德智体美全面发展的社会主义一代新人。

其实，班主任工作方法有很多，对于不同的问题，我们应该采取不同的方法，动之以情，晓之以理，导之以行，持之以恒，要有“心”去做。

小学班主任工作的内容是复杂的，任务是繁重的。但是，我认为“当我们的付出得到回报时，我们是快乐的，幸福的”。只要我们真诚地捧着一颗爱心，加深理论修养，在实践中不断完善自己，形成系统科学的工作方法，是完全能够把班主任干得非常出色而游刃有余的。

第四篇：如何当好班主任

怎样当好班主任

做教师是一项神圣而辛苦的职业。教师之于春蚕，丝方尽而爱心不死；教师之于红烛，泪始干而光明永存。以前我们怕老师，现在我们要懂老师，将来我们才能做老师。当班主任就是教师职业中的一项重要内容，那么怎样当好班主任呢？我将结合本学期所学的教育教学管理知识和自身的一些实践经验谈谈我的想法。

第一、良好的第一印象是班级后续管理工作的基石。常言“好的开头是成功的一半”。新学期来临之际，在中小学孩子们心里都有着美丽的憧憬和热情的期待——关于老师，关于新班级，关于今后的学习。每个孩子心里都会构想一个他所理想的班主任形象，一旦新班主任的形象契合了这个模板，自然皆大欢喜，可万一新班主任与孩子们的理想有落差，则在师生沟通上就会出现无形的阻碍。所以，新班主任要先在心理上给孩子们吃一颗定心丸：

首先，在态度方面，作为班主任的我们一定要在开学第一天有着饱满的精神，昂扬的情绪，最重要的是一定要始终保持微笑，不管你当天的心情有多么糟糕，就好比去面试，此时的学生就是最严格的面试官。好的精神风貌会在学生踌躇满志之际点燃学生激情，带动学生积极配合今后的班级工作，而微笑能使班主任更具亲和力，以此拉近和学生的距离。

其次，在言谈方面，学生最怕新学期的第一天，班主任给他们唾沫横飞地强调各种条条框框，并摆出班主任的威严，同时列出一些违反规定的惩罚项目。我认为，第一次跟新的同学们接触，不妨花点心思尽量记住每个同学的面庞和名字。这一点，我们完全可以借鉴李镇西老师的方法：在开学之前就已经对所带班级的每个同学有一个大致的了解，并且给每位同学写一封亲笔信，心中附上自己鼓励性的期望，给每位同学一份惊喜、亲切、神秘之感，退掉学生新学期对班主任的戒备和抵触心理，激起同学们和班主任老师进一步交往的兴趣。同时，记住每位同学的名字会让学生觉得老师尊重他、注意到了他，这样他会在今后的表现中做到更好，以引起老师更多的关注。我在忻府区村里带辅导班的第一天，事先对班里的情况作了一些了解，上课的时候，我借所讲的英语单词给他们讲了许多有趣的故事，并让同学们积极表现，让每位同学都参与了互动，对每位同学都加以表扬，尤其是那些对这门课没兴趣而又捣乱的学生。我发现效果特别好，平时不愿听课的同学都很积极，下课后他们还问我要QQ，要和我交朋友。

最后，在着装方面，花点心思把自己打扮的漂亮些，但不能花枝招展。现代中小学生的审美都带有时尚品味，太庄重显得古板，太妖娆显得轻薄。所以结合自己的年龄和性格有一个较为亮丽的装扮，让学生在认识你的过程中欣赏美，自然有愉悦的心情不会排斥你。

第二、良好的管理团队是班级管理工作的有力支撑。

最好的管理是同学们自己管理自己。在达到这个目标之前，需要一部分学生做老师和其他学生的媒介，也就是其他学生的服务者。而这批服务者的择选，需要大众评定。现代中小学生的竞争意识和表现意识都逐渐增强，但这种竞争趋势中有两个误区：一是官僚主义，认为班干部凌驾于其他同学之上。所以，我们从一开始就要取消“班干部”的定义，而是为班级有序且有利的发展选一批“志愿服务者”。二是偏见主义，认为只有成绩好的同学才会得到老师赏识，才有资格做老师和同学的左膀右臂。其实，成绩不是衡量一个学生的唯一标准，我们评价一个人看的是他的综合能力。有些成绩不佳的学生却有着很强的管理和领导能力，有些调皮的学生有着很好的人缘，这些学生都不可被忽视。每个同学都渴望被重视，被肯定，被嘉奖，我们更需要给这些成绩稍逊的学生更多的机会和赏识，从一个侧面先给予其肯定，然后让他自己鞭策自己，用自身的优点带动自己的缺点以达到完善。所以，班主任就是要做到一视同仁，给每个同学机会去为班级服务，让他们在实践锻炼中提升自己的能力，发现自身的优点，同时也体会到了做班级“服务者”的不易，这样，在其他同学管理班级时能积极配合。

第三、良好的心理沟通是班级管理工作的重要保障。

在家父母是学生心灵的依靠，在学校老师就是学生的父母。有时候，学生不愿和父母聊天却愿意和老师谈心，这是教师的特殊荣耀。所以要想做到和学生心与心的沟通，就要做学生的知心朋友，而信任是其中的必要条件。学生最不愿意家长和老师相互告状，然后联合起来管教学生。班主任要了解学生的这一心理，全方位关注学生的心理动态，却又不是在监视学生，而是能与学生建立一个是属于师生二人的独立空间，这样学生才会对班主任敞开心扉，而班主任也要做适时的引导，让学生快乐的学习和生活。同时，班主任在为学生做心理引导时要注意方法，或风趣，或含蓄，或郑重，或变批评为鼓励……视情况而定。此外，班主任还需做好和其他任课老师的沟通，这些老师的意见不能片面听取，也不能置之不理。出现负面反映时，要结合学生的个性特点做恰当地分析，并与其他老师共同商讨解决该生问题的有效办法。

总之，做好班主任是一项巨大的挑战，一旦做成了好的班主任，就是对家长和学生的一份满意答卷，更是对祖国教育事业的忠诚贡献。作为当代师范大学生的我们要“学为师表，行为世范”，在达到这个高度之前，请先从做好班主任开始！

第五篇：如何当好班主任

论文题目：作者姓名：作者单位：联系电话：如何当好班主任 邱 兵

江西省万载县黄茅初中***

如何当好班主任

2009-2010学第一学期即将接近尾声了。回想这一学期我和同学们一起走过的点点滴滴，一种莫名的烦躁油然而生，说不上是得意还是遗憾！苏赫姆林斯基曾指出：学生到学校来不仅是学习,而且是来生活，他们要在这里获得知识，寻找友谊，学会生活，形成个性。

因此，作为班主任，首先要组建和培养一个好的班集体，让每一位学生都在这个集体中快乐地度过每一天，每天能快乐充实、有所收获。就因为我对班主任工作经验不够丰富，所以学校让我教一个所谓的“好班”。也就因为是“好班”，各方面的表现决不能差。既要教书又要育人！对于这个班的班主任工作，我也作了很大的努力，各种艰辛与困惑，仅用酸、甜、苦、辣不足以概括！当然，经过一个学期的磨砺，对班主任工作也有了自己的经验和体会，也取得了点成绩！

首先，在班干部队伍的建设方面。

我认为，榜样的力量是无穷的。而班干部是旗帜，是班级的领路人。因此，平时比较注重班干部“榜样”的树立与完善，严格要求班干部以实际行为来影响学生，用具体的形象给学生树立榜样。这对学生有巨大的感染力、吸引力和鼓舞力。就上半学期班级的评优，我班各方面并没有突出人才，也没有突出贡献，但综合评估却达到了“文明班”的标准。这是同学们团结一致、共同努力的结果。这当中，班主任与班干部起了不可忽视的榜样作用。

虽然班主任的榜样作用是最有震撼力的，但也是受时空的限制的。而好的班干部可使我事半功倍，班干部是我的得力助手，使我在与不在一个样。所以，发挥班干部的模范带头作用也是行之有效的方法。挑选一批严于律己的班干部，充分发挥他们的管理能力和榜样作用，这既减轻了老师的负担，又进一步培养了他们的管理能力，促进良好班风的形成。张财是周一大扫除的值日组长，忽有一天他罢工了。原来，有些学生表现比较懒散，使其失去了信心。我指导他，首先你自己认真做好你那一份工作，树立一个好榜样，然后再监督其他同学完成任务。在这过程中，假如他们不干或忘记干的时候，你就自己做。数次以后他们肯定会有所改变。仅一星期，同学们以前那懒散现象没有了，我班的大扫除评分总在年级前列。

其次，在加强“问题生”的管理方面。

我认为，正确对待问题生的逆反心理，是教育成败的关键。每当教师谈到学生“逆反”“不听话”，就会产生该生是钉子，是令人头疼，棘手的差生的念头。但我认为逆反心理有他积极的一面。其一，有些逆反的言语和行为能不断地改进我的工作和管理的方法。有一阵子，每当班级自习课纪律不好，就进行说服教育。连续几次，不但没有效果，而且一些学生明显表现出一种逆反的抵触情绪。我就自我反省，感觉到：不守纪律的学生毕竟是少数，老是打断他们学习的思路，自然会使有些学生产生反感。因此我就调整了方法，使得批评教育更具有针对性，收效颇佳。其二，有些逆反的行为有助于完善班规班纪，使得制度更具可信度和可行性。因此，我们应该分析学生逆反心理产生的根源，积极的一面要鼓励，消极的要说服教育，决不能只要学生有逆反心理就“一棍子打死”。

总之，我们不能以对立的心态来对待问题生的逆反心理。而应该坐下来，了解他们的心理动态，给他们以朋友的关心、期待和信任。同时要帮助学生认识本身的优势和不足，并提出一定的措施，发扬优势，克服不足。这样就很容易和他们沟通，取得他们的信任，渐渐地调整好他们的心态。这有助于良好班风的形成。

再次，在培养学生自身“修养”“能力”方面。

谁都承认，学习成绩对于学生来说永远是最主要的。但谁都不会否认，学生仅仅学习成绩好是不够的。因此，我在抓学生学习的时候，也不敢忽视非智力因素对学生学习的影响。天生我才必有用，每个人都是一块料子。成功者与落泊者，并非命运使然，两者之区别，在于人的勤奋及其潜力是否充分挖掘。在教育实践中，我利用每两周一次的班会课，以主题班会的形式，以“友谊永存”、“珍惜每分钱财，让班级充满勤俭的风潮”、“勤奋是成功的基础”等主题，从学生自身的立场出发展开讨论，加强教育，帮助他们克服“拜金主义，重利忘义，忽视为人民服务的崇高品德的培养”等不良行为，端正个人需要与社会需要的关系，净化自己的心灵，陶冶情操。帮助学生充分认识自己在非智力因素中的潜能，并将这一认识转化成学习的精神动力，增强学习的自信心，从而搞好学习和品行。

平时，我还经常地单独和学生谈心，了解其内心世界，注意发掘学生身上的闪光点，适当地给予表扬和肯定。在提高其认识、诱发其情感的基础上指导其行为，使学生将责任感内化为自己的要求之后，再外化为自己的道德行为.最后，在学生与科任教师之间架桥梁方面。

平时，我还比较注重和其他科任教师密切配合，了解本班学生学习各科情况，并把本班同学的情况介绍给每一位科任教师，使科任教师对被介绍的同学做到心中有数，在教学过程中自然流露出对这些学生的关心、爱护、期待和信任。学生有了这些“暗示”，会从内心产生一种被关怀被信任的喜悦感和幸福感，从而愉快地接受教师的教育，配合教师的教学，提高学习的兴趣，增强学习的自信心，从而搞好学习和培养良好的品行。并掀起学习的热潮，完美自我形象、班级形象。

我相信，这一学期在我的带领下，在全班同学的努力下，我们班正朝着更加优秀的道路前进。我们将不管在学习上还是在其他方面都会取得更加优秀的成绩。我也希望，他们因为有我这样的班主任，每天都能快乐充实。