仿写《我想》(250字)作文

第一篇：仿写《我想》(250字)作文

精选作文:仿写《我想》(250字)作文

我想把翅膀，装在我身上。

飞翔广阔的蓝天，倾听鸟儿的歌唱。

飞啊，飞

飞向那遥远的地方。

我想把双腿，安在太阳上。

让太阳学会走路，去照亮每个角落。

走啊，走

让地球充满阳光。

我想把耳朵，装在鱼身上。

听它们窃窃私语，听大海怎么说话。

听啊，听

沉睡在大海那温暖的港湾。

我想&&我想&& 想得太多，想得太广，还不知爸爸妈妈同不同意，我这几个奇妙的想法&&五年级:星光女皇美月 篇一：仿写《我想》

仿写《我想》

我想把鼻子

装在蜜蜂上。

带着毛嘟嘟的身体，在花丛中飞舞，闻啊，闻———— 闻着花中的香气。

我想把小脸

浸在溪水里。随着溪水的流动，看着小鱼的游动，漂啊，漂———— 漂出朵朵美丽的浪花。

我想把双手

放在天空中，看星星月亮开玩笑，观小鹰小鸟学飞翔。飘啊，飘—— 飘到天之涯海之角

我想把自己化身为种子，在春天的土地上播种。变大树，绿树成荫，变香花，清香淡雅。成为大树的根，更是我最大的愿望。我会伸啊，伸———— 伸入神秘的世界。

我想把鼻子

安在花苞中。

闻着鲜花的气味，享受这美好的时光。

闻啊，闻——

香味把我带入了甜美的梦乡。

我想把眼睛

装在白云上。

看天空美丽的云霞。看夕阳下通红的太阳。看啊！看——

美景把我带入了奇妙的幻想！

我想把双腿

安在太阳上。

让太阳学会走路，去照亮世界每一个角落。走啊！走——

让地球充满了光亮！

我想把耳朵

装在鱼儿身上。

听鱼儿窃窃私语，听大海怎么说话！

听啊！听——

大海是我温暖的港湾。

桥，看夕阳西下的红落日，看啊，看————

绕。

源。闻那芳香扑鼻的桃花香，闻令人陶醉的国色天香，— 不知不觉被香气围绕。

海，听百花争芳斗艳的吵闹声，听百花你争我抢的媲美声，知不觉被赞声环绕。

仿写

我想

一串花苞，牵着万里阳光，悠啊，悠——

我想把眼睛，装在海草上，看金鱼吹泡泡。看章鱼捕食。看呀！看—— 海底是我的游乐园 我想把眼睛，安在白白的云朵上, 看雨过天晴的彩虹不知不觉被美景缠我想把鼻子，安在茂盛的世外桃闻啊，闻———我想把耳朵，安在妖娆妩媚的花听啊，听———— 不篇二：金波《我想》我想把小手 安在桃树枝上。带着悠出声声春的歌唱。我想把脚丫

接在柳树根上。伸进湿软的土地，汲取甜美的营养，长啊，长——

长成一座绿色的帐篷。

我想把眼睛

装在风筝上。

看白云多柔软，瞧太阳多明亮。望啊，望——

蓝天是我的课堂。

我想把我自己

种在春天的土地上，变小草，绿的生辉，变小花，开的漂亮。成为柳絮和蒲公英，更是我最大的愿望。我会飞啊,飞——

飞到遥远的地方。

不过，飞向遥远的地方，要和爸爸妈妈商量商量。

仿写《我想》

【柯 比】

我想把长发

编在柳树梢上。带着一缕柳絮，随着柳枝儿飘扬。飘呀，飘-----飘出春天的幻想。

我想把耳朵

安在大森林里。听小鸟清脆地鸣唱，听山泉叮咚地流淌。听啊，听------森林是我快乐的家。

我想把梦儿

寄托在山鹰身上。借它坚硬的翅膀，飞遍祖国辽阔大地。飞呀，飞------

让我游览美丽山川。

我想把我自己

放入蔚蓝的海洋。和鱼儿嬉戏游玩，看海底多么奇妙壮观。变成海豚在海里自由生活，更是我最大的愿望。游啊，游------游到大海的最深处。

不过，游到大海的最深处，也要记得回家的路。

仿写《我想》

【黄乙琪】

我想把嘴巴接在喇叭上。

箭上，月亮放光明。看啊，看—— 宇宙是我的乐园。

园里。

花草的清香。闻啊，闻——

累累。

蟀弹琴

大自然的声音

下页篇三：仿写《我想(1)

雪地上。变腊()，香（）四方，摸出天空的美丽形（）。唱大地变化，唱祖国繁华。唱啊，唱——

唱我们伟大的国家。我想把眼睛装在火看星星眨眼睛，看我想把鼻子装在果闻水果的芳香，闻闻出果园一片果实仿写《我想》 【许奕峤】 我想把耳朵

装在大自然里 听蟋听啊，听—— 听出仿写《我想》填词 我想把我自己 种在（）天的 我想把耳朵

我想把眼睛 安在飞机上，变松树，四季常青。成为雪花和小冰晶，更是我最大的（）望。我会飘啊，飘——

给大地换上新（）。

我想把鼻子，长长，长长

（）在花园里，闻鲜花的芳香，闻树叶的清香，（）啊，（）—— 闻出春的芬（）。

我想把小手，安在云层中，（）白云多柔软，（）风姑娘雪白的丝巾，摸啊，摸——

安放在森林里，听动物的私语，听鸟儿（）地歌唱，听啊，听——

听出大自然的优雅乐（）。

我想把耳朵 安在柳树干上。聆听黄鹂歌唱，倾听风儿和柳枝说悄悄话，听啊，听——

自然的声音，我要歌（）。

我想把（），安在灵活的潜艇里

看虾儿（），（）大鱼抢食，看啊，看-------发现大海的奥妙与浩瀚。

看雄伟的万里长城，（）美丽的北海公园，看啊，看—— 祖国的山川是我 学习的课（）。

我想把我自己，种在干燥的沙漠上。变甘草，绿得旺盛，变仙人掌花，开得金黄。成为沙柳和白杨，更是我最大的愿望。我会长呀，长—— 长到干旱的铁路两边。不过，绿化祖国的边疆，要和爸爸妈妈 讨论商量……

仿写《我想》 我想把我自己 种在冬天的雪地上。变腊梅，香飘四方，变松树，四季常青。成为雪花和小冰晶，更是我最大的愿望。我会飘啊，飘—— 给大地换上新装。

我想把鼻子，长长，长长 长在花园里，闻鲜花的芳香，闻树叶的清香，嗅啊，嗅—— 闻出春的芬芳。

我想把小手，安在云层中，摸白云多柔软，抚风姑娘雪白的丝巾，摸啊，摸——

感受天空的美丽形状。

我想把耳朵 安放在森林里，听动物的窃窃私语，听鸟儿愉快地歌唱，听啊，听——

听出大自然的优雅乐章。

我想把耳朵 安在柳树干上。聆听黄鹂歌唱，倾听风儿和柳枝说悄悄话，听啊，听——

自然的声音，我要歌唱。

我想把眼睛，安在灵活的潜艇里 看鱼虾交朋友，瞧大鱼捕食，看啊，看-------发现大海的奥妙与浩瀚。

我想把眼睛 安在飞机上，看雄伟的万里长城，赏美丽的北海公园，看啊，看——

祖国的山川 是我学习的课堂。

我想把我自己，种在干燥的沙漠上。变甘草，绿得茂盛，变仙人掌花，开得金黄。成为沙柳和白杨，更是我最大的愿望。我会长呀，长—— 长到干旱的铁路两边。

不过，要绿化祖国的边疆，要和爸爸妈妈 讨论商量…

巩固《我想》词语

我想把我（）种在冬天的雪地上。变腊梅，清香扑鼻，变松树，四季苍翠。成为雪花和小冰晶，更是我最大的愿望。我会飘啊，飘—— 给大地换上新装。

我想把（），长长，长长 长在花园里，闻鲜花的（）香，闻树叶的（）香，闻啊，闻—— 闻出春的芬芳。

我想把（），安在云层中，摸白云多（），抚摸风姑娘（）的丝巾，摸啊，摸——

感受天空的美丽形状。

我想把耳朵

安放在（）里，听动物的交流，听鸟儿（）的歌唱，听啊，听——

听出大自然的（）乐章。

我想把耳朵

安在（）干上。聆听黄鹂歌唱，倾听风儿和柳枝说悄悄话，（）啊，（）—— 自然的声音，我要歌唱。

我想把（），安在灵活的潜艇里

看鱼虾交朋友，瞧大鱼捕食，看啊，看-------发现大海的奥妙与（）。

我想把眼睛

安在（）上，看雄伟的万里长城，赏（）的北海公园，看啊，看——

祖国的山川 是我学习的课堂。

我想把我自己，种在干燥的沙漠上。变甘草，绿得（），变仙人掌花，开得（）。成为沙柳和白杨，更是我最大的愿望。我会长呀，长—— 长到干旱的铁路两边。

不过，（）化祖国的边疆，要和爸爸妈妈（）

篇四：仿写我想 仿写《我想》

我要把双手，变成一双雄鹰的翅膀。

带着我在天空中翱翔，飞啊，飞----飞向充满希望的未来。

个角落，知的秘密。

们的国土。

和让人不绝望的嘴。

成好人，好人多一点

受伤害了，找啊，找----

让绝望的人重新点起希望之灯。我要把眼睛，变成一双千里眼。去观察世界上的每找出人类始前还未我要把耳朵，变成一对顺风耳。在倾听遥远的边境，听啊，听----是否有人要侵略我我要把嘴巴，变成一张能说服人到监狱去说，到绝望的人群去说 讲啊，讲----让世界上的坏人变但我还是希望世上的坏人少一些。那么所有人就不会都是一家人。

第二篇：金波《我想》仿写

我想

我想把小手 安在桃树枝上。带着一串花苞，牵着万里阳光，悠啊，悠—— 悠出声声春的歌唱。

我想把脚丫 接在柳树根上。伸进湿软的土地，汲取甜美的营养，长啊，长—— 长成一座绿色的帐篷。

我想把眼睛 装在风筝上。看白云多柔软，瞧太阳多明亮。望啊，望—— 蓝天是我的课堂。

我想把我自己 种在春天的土地上，变小草，绿的生辉，变小花，开的漂亮。成为柳絮和蒲公英，更是我最大的愿望。我会飞啊,飞—— 飞到遥远的地方。

不过，飞向遥远的地方，要和爸爸妈妈商量商量。

仿写《我想》 【柯 比】

我想把长发 编在柳树梢上。带着一缕柳絮，随着柳枝儿飘扬。飘呀，飘-----飘出春天的幻想。

我想把耳朵 安在大森林里。听小鸟清脆地鸣唱，听山泉叮咚地流淌。听啊，听------森林是我快乐的家。

我想把梦儿 寄托在山鹰身上。借它坚硬的翅膀，飞遍祖国辽阔大地。飞呀，飞------

让我游览美丽山川。

我想把我自己 放入蔚蓝的海洋。和鱼儿嬉戏游玩，看海底多么奇妙壮观。变成海豚在海里自由生活，更是我最大的愿望。游啊，游------游到大海的最深处。

不过，游到大海的最深处，也要记得回家的路。

仿写《我想》 【黄乙琪】

我想把嘴巴接在喇叭上。

唱大地变化，唱祖国繁华。唱啊，唱—— 唱我们伟大的国家。

我想把眼睛装在火箭上，看星星眨眼睛，看月亮放光明。看啊，看—— 宇宙是我的乐园。

我想把鼻子装在果园里。

闻水果的芳香，闻花草的清香。闻啊，闻—— 闻出果园一片果实累累。

仿写《我想》 【许奕峤】

我想把耳朵 装在大自然里 听蟋蟀弹琴 听啊，听—— 听出大自然的声音

我想把眼睛 贴在花丛中 瞧小蜜蜂采蜜 瞧蝴蝶跳舞 瞧啊，瞧—— 瞧昆虫怎么样生活

我想把自己 种在春天的土地里

汲取营养 变成树苗 变啊，变—— 变成一棵参天大树

仿写《我想》 【谢诗娴】

我想把眼睛装在珊瑚上。

看小鱼玩游戏，看海龟翻跟头。看呀，看—— 海底是个游乐园。

我想把耳朵装在大树上。听鸟儿窃窃私语，听树叶“沙沙”歌唱。

听啊，听—— 听大自然奇妙的声音。

我想把脚丫安在太阳上。让太阳走遍世界，去照亮每一个角落。走啊，走—— 让世界充满阳光。

仿写《我想》 【朱毅钧】

我想把嘴巴接在嗽叭上。唱大地变化，唱祖国繁荣富强。

唱啊，唱—— 唱出我们伟大的国家。

我想把手儿接在钢琴上。

带着一串音符，随着节奏在空中“飘荡”。

弹呀，弹—— 弹出钢琴家的风格。

我想把眼睛装在飞机上，看小鸟儿多可爱，瞧太阳多火红。望啊，望——

这里是画家画出来的一幅画。

仿写《我想》 【郭若睛】 我想把手儿，接在飞机上。带着一串花朵儿，随着飞机悠荡。悠哇，悠—— 悠出人们的声声歌唱。

我想把脚丫，连在泥土根上。

伸进湿软的土地，丰收美好的未来。想啊，想—— 想成一座壮丽的别墅。

我想把眼睛，装在天空上。看月亮多么弯，瞧星星多么明亮。看啊，看—— 蓝天是我的课堂。

仿写《我想》 【郑舒文】 我 想 把 嘴 巴 接 在 喇 叭 上。唱 大 地 变 化，唱 祖 国 富 强。唱 啊，唱—— 唱 我 伟 大 的 祖 国。

我 想 把 手 儿

连 在 柳 条 上。带 着 一 片 片 树 叶，随 着 风 儿 飘 荡。飘 啊，飘——

飘 出 黄 莺 的 声 声 歌 唱。

我 想 把 眼 睛 装 在 飞 机 上。看 鸟 巢 多 壮 观，瞧 天 安 门 多 漂 亮。

望 啊，望——

美 丽 的 祖 国 是 我 们 的 家。

我 想 把 自 己 放 到 秋 天 的 世 界 里。变 枫 叶，红 得 似 火，变 花 朵，争 奇 斗 艳。成 为 菊 花 和 茉 莉 花，更 是 我 最 大 的 愿 望。我 会 开 呀，开—— 开 到 秋 过 冬 来。

仿写《我想》 【卓文榕】

我想把嘴接在喇叭上。唱大地变化，唱祖国繁华。唱啊，唱—唱我们伟大的国家！

我想把鼻子放到树林里。一阵浓浓的幽香，飘呀！飘—— 飘进千上万人的鼻子里！

我想把耳朵放在钢琴旁。清脆的琴声，钻进耳朵里，钻呀，钻—— 进人家的院子里

仿写《我想》 【黄云霓】

我想在肩膀上 装上雪白的翅膀。

飞向高高的天空，广阔的大地就在脚下。

飞呀，飞—— 我飞遍祖国大好河山。

我想把房子 建在绿油油的高山上。秀丽的景色就在眼前。小鸟在四周歌唱，唱啊，唱—— 唱出美好幸福的生活。

我想把鲜花 撒向蔚蓝的天空，随风飘向四方。飘到月亮，飘呀，飘—— 让月亮变成我们的家园。

第三篇：仿写儿童诗《我想》教案

仿写儿童诗《我想》教案

设计理念

“每一个儿童就其天资来说，都是诗人”这是前苏联教育家苏霍姆林斯基的学生观，让学生学会欣尝、创作儿童诗，能够激活他们的想象，培养想力和创新思维。他们的心灵和思维也会受到诗意的熏陶，变得更加美好，童年的天空充满诗意的色彩。

教学目标

1、有感情、有节奏地朗诵诗歌，感受诗歌的韵律美，了解这首诗的语言特点。

2、了解这首诗的内容，想象诗中所描绘的生活画面，激发写诗的兴趣。

3、在学诗和评价的过程中，锻炼学生的语言表达能力。鼓励学生的创作的信心。教学准备：多媒体课件

教学过程

一、导入

听歌曲《童年》创设快乐情景。简介作者

导课：这节课我们就来学习他的一首儿童诗《我想》，同学们喜欢吗？学完之后，我们还来做个小练笔，仿写儿童诗。

二、赏诗

（一）赏语言

师：要想学会这首诗，首先要学会欣赏诗。让我们有感情、有节奏地朗诵这首诗，想想它的句子有些什么特点。

1.和平常学的课文有什么不同？ 2.同古诗相比又有什么不同？

3.这首诗歌在语言结构上又有什么特色？

4.学生通过比较，明白儿童诗语言简洁，形式活泼的语言特点。

（二）赏韵律

师：作者用简练的语言，写出了童年的幸福和欢乐，写出了童年的想象和憧憬。让我们带着快乐的心情怀着眷恋来朗诵你喜欢的小节吧！

你有什么发现呢？

师：这首诗为什么读起来来会这样朗朗爽口呢？请大家仔细看看诗中每小节双行的最后一个字，看看你有什么发现？

大家一起用笔在诗中找找这些韵母相同的字吧！介绍什么叫押韵，并做押韵游戏。

教师总结。略在古代大多是为歌而作的，诗和歌是分不开的，所以叫做诗歌。诗歌不仅可以有节奏地读出，给它谱上曲子，还可以唱出来呢，老师也找了首曲子，让我们一起来唱一唱。（教师伴奏示范唱学生跟唱）

（三）尝画面

读着读着，唱着唱着，你仿佛看到了怎样的画面？

同学们真聪明，能从几句简短的文字中读出这样丰富的画面，正是因为这首诗所写的就是我们生活中经常发生的事情，诗就是这样地贴近生活。（板书：贴近生活）

三、想象生活中的画面，仿写诗歌。出示诗歌仿写灯片，仿照前面段落，进行仿写。

仿写时你能用上哪些押韵味的词组呢？，想不到这写诗只要发挥丰富的想象，结合生活实际，也可以化作一行美妙的诗句呢。咱们试着编一编。学生边计论边创作，在老师的指导下全班共同完成一小节。

小结：原来写诗并不象我们想象中的那样难。就像我们刚才写的诗，只要写出童年的乐趣发挥丰富的想象，用上修辞方法用简短的语言写下来尽量做到押韵整齐，就是一首好诗。

四、回忆年生活画面激发写作兴趣

童年生活多姿多彩，让我们打开记忆的匣子一起来畅想生活中的快乐吧。边看画面边用语言创设快乐情景。让我们一起动笔写一写吧！

第四篇：五年级下册仿写我想

五年级下册仿写我想

我想

我想把鼻子 安在花苞里 闻着花的气味 享受大自然的美好 闻啊，闻——

香味把我带入了甜美的梦乡。

我想把眼睛

装在白云上。

看天空美丽的云霞。

看夕阳下通红的太阳。

看啊！看——

美景把我带入了奇妙的幻想！

我想把双腿

安在太阳上。

让太阳学会走路，去照亮世界每一个角落。

走啊！走——

让地球充满了光亮！

我想把耳朵

装在鱼儿身上。

听鱼儿窃窃私语，听大海怎么说话！

听啊！听——

大海是我温暖的港湾……

第五篇：浅谈作文仿写

浅谈作文仿写

王士杰

浅谈作文仿写

王士杰

作文教学是初中语文教学的难点，仿写是提高学生作文能力的一条重要途径。作文由不会写到会写，由写不好到能够写好，都要经过由仿写到创作的过程。吕淑湘先生也曾说过：“一个人的学习是从模仿开始的。”对于初学者或写作有困难的学生，仿写，既可以让他们觉得有章可循，又可以让他们发散思维学习联想，学生也可以领悟到许多有用的写作方法，丰富自己的写作语言，为他们今后的构思提供素材，从而打下更加扎实的写作基础。

仿写有如下重要作用：

（一）激发写作兴趣。刚刚升入初中的学生，本身就对写作文有一种畏惧感。这种畏惧感使他们一方面怀着跃跃欲试的心情，一方面又害怕写不好反而影响了成绩。老师这时所要做的是让学生大胆地写。如果在写作文时多进行仿写，就降低了写作难度，就可以让学生品尝到成功的喜悦，学生就会很愿意进行练笔作文，愿意更好地修改作文。

（二）了解写作的过程。

学生只有渐渐地熟悉了写作文的各个环节，才能拉近了学生与作文的距离。一篇文章从孕育到完成总得经历构思、谋篇、起草、修改等一系列的过程，“构思--谋篇--起草--修改”这一过程的任一个环节，都必须学生亲身经历，才能真正使学生学会如何来写作。在这一过程中，学生因完全感受了写作的整个过程而积累经验。因为范文可以直观地告诉学生如何运用语言文字来反映客观事物，表现内心感受。

（三）积累写作素材。

学生学写作文的过程恰恰代表性地反映了学生的自主性学习的过程。学生缺乏经验、缺乏亲身体验，是写不出作文来的。这是一个真实的事例：六年级的学生在学习描写小动物的外形。老师在指导了观察方法之后，先布置回家仔细观察小动物并认真填写观察表格，然后让学生带着观察所得到的资料写作文。

仿写应强化以下几个方面的训练：

一、学会阅读，找到模仿的基点

我们教师要调动学生的情绪，让学生心灵飞扬，有不吐不快的创作激情。这除了在课堂上利用各种资源、采用恰当的教学手段引发学生情绪外，更重要的是平时要注重丰富学生的情感，丰富学生情感的最好方法就是引导学生进行大量的阅读。

朱熹曾诗曰：问渠哪得请如许，为有源头活水来。源，仿写素材源自教材，源于阅读。我觉得教师首先要有良好的读书习惯，并经常把自己的读书心得与学生分享，以便令学生潜移默化，得到熏陶。要能针对学生的实际接受能力推荐一些书籍让其阅读。广泛地阅读可以为写作积累大量的材料，写起作文来才会得心应手。学生在写作文时，可以联系以前学过或读过的某些文章中好的句子、段落或篇章，及时运用，加以模仿，借鉴其表达方式；还可以阅读与本次作文题材相关的资料，丰富写作素材，提高认识能力，为自己独立完成作文奠定基础。

总之，在阅读分析课文内容的同时，还应有所侧重地研究本文的写作方法，并灵活地运用到自己的作文当中去，把课本里的每一篇课文都当成“习作例文“去研究、去赏析，从中挖掘文章写法的独到之处，这样长期不断的积累，定会写出优秀的习作来。

二、培养创造想象能力。

仿写要求有丰富的联想、想象能力，在平常训练中要有意识的多角度思维，通过相似点作出相关的联想和想象，锻炼创新能力，如按照例句发挥想象力，仿写下面句子：书是钥匙能开启智慧之门；书是阶梯，能帮助人们登上理想的高峰。解答此题，关键不在句式，也不受字数多少的限制，而应对书设喻，并写出这喻体的作用。能设成什么比喻？我们必须展开联想、想象的翅膀，进行再创造。钥匙是用来开启智慧之门的，依次思路，可将答案拟成：书是良，能为别人开花的人是善良的人，能为别人生活绚丽付出的人药，能医治愚昧之症；书是乳汁，能哺育我们成长。

三、夯实语法修辞知识。

仿写要有创意是离不开语法修辞的。仿写题中有的既要用到语法知识又要用到修辞知识，所以平时学习中要认真学习。它是从大量的语言实践中总结出来的运用语言的规律，掌握它无疑有助于提 高我们运用语言的能力。

四、注意锤炼语言。

中学生写作文，就是学会运用语言文字写文章。学生运用语言表情达意，首先是用句子表达，然后是段落，其次是整篇文章。语言不够简洁生动，缺少意趣，往往影响仿写的表达，平常训练中要注意推敲词语。平时如果注意语言素材和优美字词的积累，用心去观察感受鲜活的客观世界，练好扎实的语文基本功，就不愁写不出令人击节称赞的文字。

仿写需要注意的是：

1、明确仿写作文课教学目标。指导学生仿写要选择范文，作文课的教学目标，约束老师选择范文，也要求老师在课前对范文信息解读要准确和理解深刻，以及在课上对学生认读范文的引导要明确和精当。仿写主要是仿写例文的写作结构、顺序或方法，决不能照抄内容，也不能改头换面，文章的题材自己要重新选择。

2、选好示范文章。写前要认真研读例文，理解内容，总结出例文的写作结构和方法，然后再仿照它考虑自己的选材、布局和表达。

课前老师选择好范文是关键。范文应该选取经典文章，作文课上能起到真正示范作用的好文章。而且，选择范文，还要考虑，所选文章，是在哪方面起示范作用的（立意、构思、布局谋篇、表现手法、语言；写作顺序、表达方式、修辞、句型），范文能起到好的启示作用，学生才有好的标竽可画。

3、仿写的题材必须是自己熟悉的，千万不能生搬硬套。要在叙述顺序或表现手法上符合例文的样子，其他的方面可以大胆创新，不受约束。

4、由浅到深，由易到难。初一新生的写作能力，和初三的大哥大姐姐们的写作能力相差很远，他们的认知能力和接受能力也是有距离的。那么，初一的仿写和初

二、初三的仿写应该是有区别的。我们应遵循“由浅到深，由易到难”的规律。

综上所述，仿写，是提高学生绡写作水平胡有效途径，可以让学生有样可仿，有模可效。指导学生仿写的作文教学是比较切实可行的，做这方面的研究很有意义。当然，仿写只是作文的基础阶段的学习写作的方法，这也要求老师在重视仿写作文教学，用好仿写作文教学的同时，不能只囿于仿写，还应重视创新作文的教学。

背景材料：

我先后多次从初一教到初四，对初一新的第一篇作文都作了比较详细的批阅。发现他们普遍存在下列问题问题：

1、文体不明，说是记叙文，却没有一个完整的主体事件、一个完整的结构，往往是事情写了两三件，议论写了两三段，本意是写记叙文，实际却是四不像。

2、选材陈旧、老套，不能随着年龄的增长和时代的变化与时俱进。

3、议论过多，议大于叙，而议论又常常不得要领。

4、对材料挖掘不深，写作时往往平铺直叙，没有详略，没有具体生动的描写。

5、中心不明确，下笔之前和之后都只知道要写什么，却不知道为什么写，这也是造成结构松散、没有详略的主要原因。

作文到底要写什么?怎么写?为什么这样写?学生需要解决的仍是这三个主要问题。直接告诉他们效果不明显，让他们自己多读书固然是好事情，所谓“书读百遍，其义自见”，“读书破万卷，下笔如有神”。但问题是学生大多数不会自觉地把读和写结合起来，不会自觉地从读中领悟出写作的一些基本的原则、方法、技巧。而有目的的仿写既能对学生作文中存在的问题各个击破，又能让学生带着一定的目的读书并从书中领悟一些有益的东西运用到自己的写作中。

在我国的古代语文教育中，对前人的优秀作品进行模拟创作，是常用的一种作文学习方式，我们的很多名家大都有这个仿写的学习过程。

现在由于仿写在语文教学中渐渐被忽视；对不少学生而言，一方面丧失了一种古已有之、卓有成效的作文方法，另一方面由于把握不好仿写的正确尺度，将仿写“仿”成了抄写。

针对教学实践中出现的问题和困惑，我借鉴古代仿写训练中的精华，从写作心理学和教育学的角度进行求证，结合初中语文教学的实践和学生的现状，探索仿写在初中作文教学中的操作策略。

从心理学角度看，“模仿是人之天性，是一种心理需要，更是学习语言的基本途径之一”。初中生“仍有较强的受暗示性，喜欢并善于模仿”。人非生而知之者，不管做什么事情，掌握什么技能技巧，总要有一个学习、模仿的过程。现代心理学同样鉴证：譬如我们学书法总要从临帖开始；学绘画也离不开临摹名家作品；学舞蹈或参加某项体育运动，更离不开对老师一招一式的模仿。同样，学习写作也需要经过模仿这一环节。

从写作训练的整个过程来考察，仿写也处于一个比较重要的地位，朱熹说过：“古人作诗多是模仿前人之作。盖学之既久，自然纯熟。”仿写是写作的基础。仿写学到家，可以大大提高学生语言的表现力，运用到作文中，无异于如虎添翼，让文章锦上添花，给人赏心悦目之感。叶圣陶把模仿看成是初学写作者的重要突破口。

从古到今，无论是选材还是表现形式上的借鉴、仿照在作家、诗人中也不乏其人。或许，在每个人的潜意识里，不管你学问有多大，写作道行有多深，在写作实践中都或多或少地有“仿”他人的成分，因为我们每个人都不可能永远是新的题材、新的写作形式、新的语言等的首创者，但当我们被某些新的题材或新的形式、新的语言所吸引的时候，我们就会自然而然地加以模仿。所以，运用仿写的训练方法来提高学生的写作水平是有科学依据的，也应该是切实可行的。