五年级数学科下册期末考试质量分析

第一篇：五年级数学科下册期末考试质量分析

五年级数学下册期末考试质量分析

（2015--2016年第二学期）

一、试卷题型分析

此次试卷命题以《数学课程标准》为指导，体现了义务教育的普及性和基础性，也体现了数学学科的综合性和实用性。试卷紧扣教材，抓住重点，同时注重了各知识点的考查。五年级下册教材包括以下内容：图形的变换、因数与倍数、长方体和正方体、分数的意义和性质、分数的加法和减法、统计、数学广角等。其中长方体和正方体、分数的加法和减法、分数的意义和性质、是本次考试的重点内容。本次考试试卷主要有五类题型：基础知识题、计算题、统计图题、能力展示题、应用题。全面地考查了学生所需掌握的各部分内容。

二、试卷卷面分析

（一）计算作为一个基础知识和基本技能，还需要加强练习。

试卷第四题考查本册有关计算的内容，共3个小题：1直接写出得数；

2、计算下面各题，能简算的要简算；

3、简方程。大部分学生能掌握，个别学生仍有扣分，如计算结果没约成最简分数，计算粗心等。因此，在今后的教学中对于计算知识还需要强化训练，让学生在理解算理的基础上，引导学生掌握正确的计算方法，养成良好的计算习惯。

（二）、用知识解决实际问题的能力较差。

解决问题的第4题，求梨的体积，不少同学没有把15厘米化成分米，解决问题的第5题的第一小题，很多学生用总金额除以4，都是学生没有仔细读题造成的；第二小题，学生的语言表达能力太差。主要存在以下几点问题：

1、学生审题不认真，造成丢分；

2、语言表达能力较差；

3、学生的理解能力较差；

4、学生对知识的迁移能力有所欠缺，不能运用所学的知识灵活解决实际问题。

（三）、能力展示题，重点考查学生的动手能力和空间想象能力。学生在计算长方题展开图的表面积，分不长，宽，高。对中下等的学生还是有一定的难度，所以此题失分较多。

三、今后改进的措施；

1、注重基础知识，加强对后进生的辅导；

2、加强知识的梳理，培养学生分析问题与解决问题的能力；

3、加强用所学的知识来解决实际问题，提高学生的实践能力；

4、加强空间想象力的培养；

5、培养学生认真看题、审题、倾听、细心等一些良好数学习惯。

四、建议第五题的第二小题小方格用虚线表示好些。

第二篇：五年级数学科质量分析

社步镇2012年春季期期中质检

XX小学

五

年级

数学

科质量分析

分析员： 郭耀镗

一、基本情况：

本次期末质检，我班考试情况分析如下：本班期末测试，共51人参考，参考率100%。优秀人数18人，良好人数6人，及格人数5人，不及格人数22人，全班平均分61分。总体成绩比以前有了较大的进步，但从这次考试看到很多不足。不及格人数较多，成绩两级分化严重，特别是不及格的人数较多。

二、试题评析：

本次检测符合新课标的标准。考试的内容是本册教材1—144页内容，涉及的内容有：图形的变换、因数与倍数、长方体和正方体、分数的意义和性质、分数的加法和减法、统计、数学广角等内容。题目内容涉及面广，题型多样，检测了学生一个学期以来各方面知识的掌握情况：计算能力，解决问题的分析、理解能力，概念应用能力。题目难易适中，没有偏题怪题，适合全体学生，考查了各个层次学生的能力。

三、答卷分析：

第一大题：填空（20分）这题中1——7、10、12小题考得不错，但在8、9小题错得比较严重，说明学生对分数的意义、分数与小数的互化应用掌握得不够好。

第二大题：判断题（6分）此题共6个小题，题量适中，难度不大，是整个卷面中考得最好的一题。失分的学生主要错在第3小题，学生判错的主要原因是对小正方体摆放成较大的正方体空间想象不好，所以，导致本小题误判。

第三大题：选择题（12分）此题共6个小题，主要考查学

生对质数与合数、3与5的倍数综合判断、长方体长宽高的灵活变化认识、真分数与最简分数综合理解等知识。错得较多的有第2、6小题，学生失分原因除了对知识掌握不好，还有没有审清题意而导致选错。

第四大题：计算题（28分）

1、直接写出得数。（10分）这道题大部分学生都做得比较好，失分比较少。

2、下面各题怎样简便就怎样算。（共12分）学生失分较多，考得不理想，从而可知，学生对分数计算知识掌握得不牢固，计算粗心。对运算定律的运用能力比较薄弱。

3、求未知数ⅹ的值。（共6分）大部分学生都懂得运用减法相关的性质，但是有部分学生理解计算能力差，导致了误解。

第五大题：操作与图形计算（8分）

本题考查了学生图形旋转操作、组和立体图形表面积和体积的计算，操作题得分较好，但图形计算失分也比较严重。大部分学生都会用公式进行正确列式。但是，在计算的过程中出现的错误，有部分学生对公式不熟悉以及对组合立体图形没能灵活运用，导致乱套公式。第六题：解决问题。（20分）

本题考查学生的分析能力、解决简单的生活实际问题能力。主要考查学生对分数的应用、两个数最大公因数的应用、长方体及用排水法求不规则体积应用等。全题共4小题，大部学生在第1、3题完成的不错，只有少部分学生计算粗心，不化单位，乱套公式。第2、4题错得较多，只有少数学生能正确解答。说明学生的分析能力、理解能力较差。

第七题：统计（8分）

本题是统计表和复式折线图主要考查了学生观察、分析、动手等能力。大部分同学都做得比较好，失分的主要之处是描线乙商品的销售情况。有部分同学粗心没看清题目要求，题目要求是用虚线，但是有部分同学却用实线，没有标上相应的数字，导致失分。

四、改进意见：

1、加强计算能力的训练，特别是分数加减法的练习。

2、加强学习习惯和策略的培养。今后要精选、精编灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习，培养学生良好的学习方法和习惯。如：独立思考的习惯，认真读题、仔细审题的习惯等等

3、知识来源于生活有又广泛应用于生活。教学中我们要把数学知识与学生的生活实际有机结合起来，积极创造学生参与实践活动的机会，培养学生从日常生活中发现数学问题的意识和初步的解决问题的能力。

4、平时教学要坚持做到堂堂清、节节清。

堂堂清即要做到每一堂课的教学目标要明确，教学任务要保质保量地完成，特别要注意让学生经历真实的学习过程，既要有协作式学习，也要有独立思考与独立解决解决问题的能力培养。做好查漏补缺工作，确保教学目标的实现和教学任务的顺利完成。

第三篇：五年级语文下册期末考试质量分析

2015——2016学下学期五年级语文期末考试质量分析

牛倮小学

蒋露蓉

此次考试，我班同学的成绩较以往略有进步，通过考试，同学们看到了自己一学期以来的学习质量，我也了解到了他们对知识的掌握情况。为了全面反思教学得失，提高和改进教学方法，促进教学质量的提升，现将本次考试做如下质量分析：

一、基本情况

本次考试参考人数为26人，总分为，平均分为 分，及格人数为人，及格率为%，优秀人数为人，优秀率为 %，最高分为分，最低分为分。高分的学生不是很多，学生的成绩参差不齐，总体上来说不大理想。

二、试题分析

本次考试试卷知识覆盖面不是太广，整体来说比较简单，从“基础知识”、“阅读实践”、“习作”三个板块对学生进行考查，着重考查学生对基础知识的积累和运用能力，充分体现了 “以学生发展为本”的课改理念，有利于学生语文综合能力的培养。

“基础知识”部分主要考查学生对字的音、形、义的掌握、运用及书写技能、判断修辞手法、修改病句和标点符号的正确运用能力；“阅读”部分主要考查学生的阅读理解﹑分析能力和语言表达能力；“习作”部分着重考查学生恰当运用语言文字，表达真情实感的能力，同时考查学生正确书写和使用标点符号的情况。

三、卷面分析 “基础知识”部分包括看拼音写词语﹑选择正确读音﹑辨字组词﹑一字多义画出错别字并改正﹑补充词句、判断修辞手法、给一段话加标点、给句子排列顺序、修改病句等题目。总体上看，学生的基础知识掌握得较为扎实，但也存在着许多问题。

1、看拼音写词语

这一题考查的是学生对字词的掌握情况。从卷面上来看，全班学生掌握较好，得分率较高。大部分同学能准确拼读音节、书写汉字，正确选择生字的读音，但部分学生字词的掌握不扎实，形近字辨析不清。

2、选择读音完全正确的一组词语

此题重点考察学生对词语读音的辨析能力，由于学生韵母掌握不到位导致失分。

3、辨字组词

此题考查的是学生对形近字、同音字的掌握情况，失分不多，大部分同学都能准确辨析并组词。

4、一字多义，选择恰当的填空

此题重点考查学生词语意思的理解以及分析能力。一个简单的字在不同的语言环境中有着不同的意思，从学生的答题情况看，失分不是很多，部分学生没有认真去分析，不懂得如何根据词语的意思理解字的不同义项。

5、找出每组词语中的错别字，改正后写在括号里

此题学生的答题情况较好，部分学生能够正确找出错别字并改正，错的最多的是第三小题“双峰骆驼的背上驼着采绸”，很多学生不知道“驮”和“彩绸”应该如何正确书写。

6、将下列词句补充完整

此题重点考查学生对词语、句子的识记情况，难度不大，错的最多的是“熟视无睹”的“睹”，“蓑衣”的“蓑”，部分同学粗心大意，书写错误，失分非常可惜。

7、判断句子所使用的修辞手法

此题考查的是学生对常用修辞手法的理解、掌握情况，平时训练较多。大部分同学能准确判断句子使用的修辞手法分别是比喻、拟人、反问、排比等，但是少数同学分不清比喻与拟人两种修辞手法的区别，判断错误。

8、给一段话加上标点符号

此题考查的是标点符号的正确、规范使用情况，尤其是冒号、分号的用法，由于平时对标点符号的正确使用没有进行系统、经常性地训练，部分同学对标点符号的概念比较模糊，不能根据句子的意思正确地加上标点符号，有的同学加上了正确的标点符号，但是书写不大规范。

9、将句子按一定的顺序排列

此题虽然没有明显的表示逻辑顺序的提示词语，但是难度不大，只要学生读懂句子，就可在理解的基础上来完成。

10、修改病句

此题的难度不大，要求学生在原句上修改，三个句子的语病分别是前后矛盾、搭配不当、缺乏主干，大部分同学都能准确找出错误并正确修改，但也有一部分基础较差的同学不知如何下手。

“阅读”部分考查的是学生的分析、语言表达能力，包括给多音字注音并组词、改写把字句和被字句、根据短文回答问题等题型，学生的阅读能力参差不齐，分析、理解能力欠佳，有的理解不够透彻，有的不能认真读懂短文、理解内容，有的不能用完整、通顺的句子回答问题。

“习作”为命题作文“我能行”，要求写一次试胆量的经历，条理清晰，写出真情实感，从阅卷情况看，部分学生能正确审题，记录自己身边真实的人、事和感受，但以下问题不容忽视：一是选材不当，牵强附会，所写事情离自己的生活实际相差甚远；二是语言积累不多，内容空洞，缺乏真情实感。三是写作技巧欠缺，条理安排上鲜有创意；四是书写不规范，字迹潦草，错别字多，卷面不够整洁。这些问题的存在，说明学生在生活中并没有做到留心观察，不注重积累，其根源除学生自身素质外，和在平时的习作教学中疏于指导、训练不到位有一定的关系。

四、改进措施

1、加强 “双基”教学，鼓励学生自主识字，养成自主识字的习惯。对易读错写错的字，给予细心指导，严格要求，让学生把字写规范，写美观，培养学生认真书写和认真审题、答题等良好习惯。

2、继续重视字词和积累。本次考试，基础部分得分率较高，今后必须继续重视字词和语言积累，从课堂教学的精细化入手，强化教学的各个环节，深入钻研教材，改进教学方法，注重学法指导。

3、立足课堂教学，培养学生的阅读能力。课堂教学中，必须给予学生自主学习的时间和空间，重视学生阅读方法的指导和良好阅读习惯的养成，指导学生在读懂课文内容的基础上品味文章的内涵，深入理解文章的思想感情；精读课的教学，要根据教材特点指点学习方法；略读课的教学，更要放手让学生运用精读课学到的方法自主学习；培养学生的基本阅读能力，一是整体把握课文思想内容的能力，二是体会重视词句含义的能力，三是体会课文的表达方法。

4、将阅读延伸于课外，鼓励学生在课外阅读一些有益的书籍，丰富积累，提高学生的阅读、感悟能力和分析、理解能力；引导学生做生活的有心人，学会观察、善于思考、勤于动笔。

5、加强作文指导，鼓励学生注意观察，留心生活，感悟生活，在生活中积累习作素材，尽可能地发现学生习作中的亮点，多表扬鼓励，激发其习作兴趣。在作文指导时，应着重引导学生开阔思路，从多个角度选择材料，个性化地表达感受和真切的体验。

6、注重学困生的个别辅导。对于学困生，制定具体可行的计划，并在日常繁忙的教学中挤出时间，加以实行，针对他们的点滴进步予以表扬，提高他们学习的信心，让他们享受到成功的乐趣，争取取得进步。

第四篇：五年级科学下册期末考试试卷质量分析

五年级（科学）2016-2017下学期期末试卷质量分析

龙王镇赵集小学 李辉

这次科学试卷共有五大题，题型覆盖本册4个单元的知识点，份量适中，难易适当，是一份比较合理的试卷。从学生平时考试的成绩看，这份试卷让他们考，平均分可以达到47以上分左右，但是碍于学生对待本次质量检测的过度紧张心理反应，很多孩子考不了高分，导致段平均分只有46左右。当然其中有部分是因为教师本身对知识点复习的不到位以及学生对一些概念掌握的不够透彻和深入。现将本次考试情况具体分析如下：

一、试题分析

1.试题内容好,题型全面广泛,整份试卷分为判断题、选择题、填空题、简答和连线题、实验和探究题,既考查学生对基础知识的掌握情况,又考查学生灵活运用能力；实验和探究题是考察学生的分析、设计和探究能力，因此这份试卷基础中含有灵活，灵活中又考察基础，试题出得符合学生的认知规律。

2.教育的目的在于面对全体学生，面向学生的每一方面，该份试卷试题难易程度适合全体学生。但是其中个别题目比较偏，比如连线题中的第一小题，考查的是 动物的保护，对于老鼠的隐蔽方法学生平时训练较少，有一部分学生连不对，失分较多。

二、试卷总体情况

1.各班平均分较高高，班级与班级之间差异不大。2.各班优秀率高

3.班级中不及格的人数没有。

原因分析：

1.复习时间较少。因为是期末将至，各科教师均加大复习力度，学生负担突然加大。大部分孩子把复习的侧重点放在了语文和数学上面，平时很少顾及科学的复习。大部分对科学的复习只是在课堂上进行。

2.部分学生平时态度不端正，对科学不重视。班级中优秀的学生上课十分积极，但是后进生把科学当游戏课，上科学课的习惯不是很好好。导致上课不认真，知识没掌握。虽然优秀生上课积极认真，但是粗心大意的很多，经常在考试的时候出现落做题目，错看题目。尽管每次都强调，但还是避免不了这个问题。这次二个班级很多优秀生就因为粗心而失去了分。

3.科学课让学生记和写的太少，学生虽然会讲了，但是却不会写。有些题目甚至做过很多次的还是记不住。

4.学生对知识点的活用能力不足，很多知识点都是靠死记硬背，结果遇到稍微转换提问方式的题型就出错了。

大部分学生失分在第五大题：由于五年级这次考试的实验，在书本中都有，在课堂上我也讲到过，还让孩子们都动手操作过。大部分学生印象比较深，但是还是有部分学生审题不清和表达不全而失去分数。教材中的许多实验由于条件所限没有让孩子们动手做，或者做得不是很成功，有些一般都是老师自己演示，因此学生对实验有些陌生。对于实验题，大部分学生都能做但做的不全面，有一点失分现象。

四、合理化建议及措施

1．自觉学习新的教育理论，不断提高自己的教育教学水平。同时自觉钻研“课程标准”、新的教材；学习新的知识，不断充实自己。

2.教师在教学过程中要注重知能并重，既要准确传授知识，又要在传授知识的过程中注重培养学生的各种能力和习惯。

3.注重每位学生的发展与进步，注重后进生的转化。

4.加强教学研究，充分发挥教学研究的功能，研究教材、教法、学法。提高课堂教学效率，在有限的时间内，提高小学科学教学的质量。

赵集小学

李辉 2017、7、2

第五篇：五年级下册数学期末考试卷面质量分析

五年级数学期末卷面质量分析

一学期的学习结束了，面对同学们的考试成绩，感受到一点点喜悦外，感到更多的是不足。为了更好的调控自己今后的教学，总结经验教训，我们进行了试卷分析。

一、卷面情况

测试卷从概念、计算、应用三方面考查学生的双基、思维、问题解决的能力，全面考查了学生的综合学习能力。试题做到了不偏、不难、不怪，密切联系学生生活实际，增加灵活性，考出了学生的真实成绩和水平，增强了他们学数学、用数学的兴趣和信心。另外，试题具有一定的弹性和开放性，给学生留有自由选择解决问题的空间。

二、考试结果情况

五年级共有127名学生参加了此次测试，总分是7733.03分，平均分是60.89分；及格率为70.87%，优秀率为9.4%、，学生整体上考得较差，及格率和优秀率较低。

三、试题分析

（1）考试类型：这次期末试卷的内容充分依据课标的精神，在尊重教材的基础上，注重了基础知识、能力及拓展延伸的综合测查，试卷主要包括“填空、判断、选择、计算、观察与操作、看图形填空、解决问题、”共七大部分，兼顾了各类学生的差异。（2）试卷特点：1.题目紧扣基础，难易有度，给学生略有挑战的考试。2.试题以生活素材为情境，考查了学生的解决实际问题的能力。3.试题的综合性强，以灵活的形式真正考查了学生对知识的理解。4.试题注重数学知识的实用性，关注了学生的体验。

四、答题情况分析

（一）填空。注重于数学基础知识的题型，题出的活，注重了对学生综合运用知识的考察。在10个小题中，第1、4、6、9题得分较好，只有少数学生有个别的错误。出现问题较多的是第7小题，有很多的学生失分比较多。还有第10小题，此题是体积单位换算，问题还是出现在学生对体积单位进率掌握的不够好，导致写错。还有一些题也是学生马虎造成的错误，个别学生有丢题现象。由此可见，学生基础知识的巩固掌握不够，学生的学习习惯还存在一定的问题，学生的仔细认真程度上有问题。

（二）判断。判断题有5道题目组成。得分率较低，试题较难。答的较好的是第2、3题，从中可以看出学生对长方体的认识、对分数大小的比较掌握得好。错误率较集中的是第5小题，学生对分数知识掌握不够牢固，容易产生错误和混淆。

（三）选择。共有5道题，正确率较高的是第1、4小题，可见学生对长方体、正方体这一部分的知识的理解很深。本题的错误最多的就是第2小题，学生没有认真读题，把糖水没有弄清。

（四）计算。该题学生普遍答题较好，得分率80%左右。失分较少。第一小题是直接写出得数。本小题的得分较好，几乎所有的学生都能够得到相应的分数，极个别学生失误，做错了，这也是难免的属于正常的范围。第二小题是计算能简算的简算。这也是错误率相对较高的地方。简算需要学生观察算式特点，变通数字在进行简算，并不是简单的运算定律的应用，数字又是分数、整数混合，有些学生顾了了简算，顾不了计算，出现了错误。第三小题是解方程。学生答题较好。

（五）观察与操作。本题失分较多，主要原因在于学生没有认真观察，弄清题目的要求，导致做错图。学生对旋转的知识掌握得不好。

（六）根据图形填空。此题的得分率75%左右，学生在看图形时较粗心，对折现统计图知识的学习掌握得不好，回答问题语言表达不完整。(七)解决问题。共计30分，得分率在75%左右，五、今后教学启示： 考试既具有诊断功能和反馈功能，还具有导向功能。也为我们今后的教学带来一些思考。结合以上问题，我认为今后的教学要注意以下方面：1.教学行为要严谨。作为学生的楷模，我们要时时处处细致谨慎。例如，画线段图自己做到一定要用工具，数学语言要严密，不能把严谨的数学语言，混同于一般的生活语言。概念的教学要严谨科学，同时注重知识的前后贯通。前面的教学要为后面的教学做准备，后面的教学也要常涉及以前的内容。当然，概念的教学时，一定要给学生大量的感性认识后再总结归纳，对关键处还要强调。教学中还要重视知识理解与形成过程,重视动手操作培养学生会量,会画等动手能力。2.计算教学常抓不懈。具体为，口算日日练，笔算要熟练，运算顺序要强化，计算要提高准确性。3.要有效地沟通数学与生活之间的原始连接。加强数学知识与现实生活的联系,让学生利用所学的知识来解决实际问题,要注意学生实践能力的培养。要使数学学习成为生活文化交流的平台，现实而有生气。如果说，让数学知识富有现实意义有一定的策略可寻的话，那么放眼生活无疑是最有效的途径。因此，今后的教学要放眼生活，注重现实的实践体验，变传统的“书本中学数学”，为“生活中做数学”。4.要认真钻研教材，全面把握教材。备课时，要认真分析教材，努力理解编者意图，挖掘教材，在难点处多变换形式加以练习。5.加强学生学习习惯的培养。日常教学中注意细节的养成，如书写习惯的养成，认真审题的习惯，多次检查的习惯等。6.在课堂的教学中需要关注到后进生的表现，做到每天都能落实好一项学习的任务，让他们学会学懂。培养好学生的阅读和审题能力，让学生的知识能够为他们自己所灵活运用。作好学困生的指导抓好家庭作业的质量和完成量。是及时查漏补缺，抓好后进生的转化工作。一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我们将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。